Resolvemos problemas
de fracciones
homogéneas
Cuarto grado
Lic. César Morales
Sesión de Aprendizaje -
DATOS INFORMATIVOS: Matemática
Institución Educativa :
………………………………………………………………………………………………………………………..
Director :
…………………………………………………………………………………………………………
Docente :
………………………………………………………………………………………………………..
Grado y Sección : Cuarto grado
Fecha de aplicación : …………de…………
1. TÍTULO DE LA SESIÓN
Resolvemos problemas de fracciones homogéneas
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Instrumen
Competencias y Desempeños Criterios de to de
capacidades Evaluación evaluació
n
Resuelve problemas de Expresa con diversas
cantidad Resuelve la adición y
representaciones y lenguaje
Traduce cantidades a
numérico (números, signos y sustracción de fracciones
expresiones numéricas.
Comunica su comprensión expresiones verbales) su homogéneas. Lista de
sobre los números y las comprensión de: Emplea gráficos para ubicar cotejo
operaciones.
La fracción como parte-todo datos y resolver fracciones
Usa estrategias y
procedimientos de (cantidad discreta o continua),
estimación y cálculo. así como equivalencias y homogéneas.
Argumenta afirmaciones operaciones de adición y Emplea las operaciones
sobre las relaciones sustracción entre fracciones
numéricas y las adecuadas para resolver
usuales usando fracciones
operaciones
equivalentes. problemas de fracciones
homogéneas
ENFOQUE TRANSVERSAL : Intercultural
Valores Actitudes/ Acciones observables
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
Respeto a la identidad excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, su
cultural costumbres o sus creencias.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
la sesión? esta sesión?
Ten listo los problemas en fichas para Papeles de colores para cada grupo.
cada grupo o papelote para toda la Plumones
clase. Lápices de color.
Revisa la página 109 del Cuaderno de Tijeras para cada grupo.
trabajo de Matemática de 4° grado.
Revisa la lista de cotejo
Tiempo: 2 horas
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Secuencia Didáctica / Estrategias
INICIO
Saluda amablemente a los niños y niñas y comenta con ellos respecto a lo que saben respecto a
los sistemas de agricultura que empleaban nuestros antepasados. Plantea las siguientes
preguntas:
¿Cómo cultivaban nuestros antepasados?
¿Qué productos cultivaban?
¿Han visto alguna vez andenes?; ¿para qué servían?
¿Cómo medían sus terrenos?
¿Cómo dividían sus cultivos? etc.
Para recoger los saberes previos diles que tú contarás una historia y que ellos
deberán escribir en tarjetas las fracciones que tu vayas mencionando.
Pega las tarjetas en la pizarra y luego pídeles que observen que tienen en común las fracciones.
Pregúntales si saben con qué nombre se les conoce a aquellas fracciones que tienen el mismo
denominador.
Aprovecha para comunicar el propósito de la sesión de aprendizaje: Hoy
aprenderemos a resolver problemas relacionados a sumar fracciones con el mismo
denominador.
Organiza a los niños en equipos de 4 a 6 integrantes y luego acuerda con ellos algunas
normas para garantizar la buena convivencia y alcanzar el propósito de la sesión.
Gestión del Aprendizaje ( Procesos didácticos)
DESARROLLO
Presenta el problema y luego pide a los niños y niñas que lo lean individualmente.
Familiarización con el problema:
Para asegurar que los niños y las niñas hayan comprendido el problema pídeles que
en parejas digan con sus propias palabras lo qué han entendido de este. Luego plantéales estas
preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿qué forma tiene el terreno?, ¿en cuántas partes está
dividido?, ¿qué fracción de terreno se sembró el primer día?; ¿Y, el segundo día?, ¿qué día se
sembró más?, ¿qué nos pide que hallemos?
Búsqueda y ejecución de estrategias:
Haz que los niños y las niñas busquen algunas estrategias para encontrar solución al
problema. Ayúdalos planteando estas preguntas: ¿alguna vez resolvieron un problema
parecido?, ¿cómo lo resolvieron?; ¿qué materiales nos pueden ayudar?
Sociabilización y representación:
Guía a los estudiantes a realizar varias representaciones:
Utilizando Papel: Pide a los estudiantes que:
Recorten una hoja de papel de forma rectangular.
Dividan el papel doblando de acuerdo a las condiciones del
problema (8 partes iguales).
Pinten de diferente color la siembra realizada en cada día.
Finalmente haz que cuenten las partes que fueron
sembradas.
Utilizando Papel: Utilizando tiras de fracciones:
Solicita que usen las tiras de fracciones y representen el problema.
Invita a los niños a solucionar el problema utilizando otras representaciones, como por ejemplo
las regletas de colores u otros.
Luego que hayan concluido pide que comparen sus respuestas y que comenten qué
representación les resultó ser más fácil.
Reflexión y formalización:
Haz que los niños formalicen ideas sobre las fracciones homogéneas y los procedimientos
para sumarlas.
Reflexiona con los niños y niñas respecto a los procesos que siguieron para resolver el
problema, planteando las siguientes preguntas: ¿cómo resolvieron el problema?; ¿qué tuvieron
que hacer?; ¿te ayudó usar materiales?; ¿cuál de las formas les resultó más fácil?
Planteamiento de otros problemas:
Indica a los niños y a las niñas que resuelvan su ficha de aplicación.
3
El señor Cáceres ha sido contratado para pintar un cerco. El primer día pintó del cerco
8
1
y el segundo día pintó ¿Qué porte del cerco ha pintado en
8
total?
CIERRE
Propicia un diálogo sobre las actividades desarrolladas, puedes hacer las siguientes preguntas:
¿qué hicimos hoy? ¿les gustó?; ¿por qué?; ¿alguien me puede decir cuándo un grupo de
fracciones son homogéneas?; ¿creen que nos será útil lo que aprendimos?; ¿en qué situaciones
de la vida cotidiana podemos aplicar lo que aprendimos?
Felicita a todos por su participación y estimúlalos con frases de aliento.
5. 4REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en ¿Qué dificultades se observaron durante el
esta sesión? aprendizaje y la enseñanza?
DIRECTORA DOCENTE DE AULA
4° grado
Lista de cotejo
AREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad
TÍTULO DE LA SESIÓN Resolvemos problemas de fracciones homogéneas.
Resuelve la adición Emplea gráficos Emplea las operaciones
CRITERIOS DE EVALUACIÓN y sustracción de para ubicar datos adecuadas para
fracciones y resolver resolver problemas de
homogéneas. fracciones fracciones homogéneas
homogéneas.
ESTUDIANTES
LOGRO E.
PROCESO
PROCESO
PROCESO
LOGRO D
LOGRO D
LOGRO D
LOGRO E
LOGRO E
INICIO
INICIO
INICIO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Adición de fracciones
homogéneas
1. Ricardo compró tres moldes de queso para preparar
pizzas: mozzarella, parmesano y cheddar. Partió cada
uno en 8 partes. El primer día utilizó 2/8 de queso
mozzarella, 3/8 de queso cheddar y 1/8 de queso
parmesano. ¿Qué cantidad de queso utilizó el
primer día?
a. Representamos la cantidad de queso utilizado. Luego,
sumamos 2/8 , 3/8 y 1/8
Respuesta: El primer día utilizó 6/8 de queso.
Sustracción de fracciones
homogéneas
3 7
1. Si Pedro tiene 15 del pastel y Javier tiene 15 del
pastel, ¿qué cantidad del pastel tienen los
dos juntos?
4
2. La semana pasada, Sofía leyó 10 de un libro y
3
esta semana leyó 10 . ¿Qué fracción del libro
ha leído hasta ahora?
3. Sofía tiene 3/5 m de tela y utiliza para hacer
manteles solo 1/5 m de tela. ¿Qué cantidad de
tela le queda?
4. Almendra compró 3/4 de kg de azúcar rubia y 5/4
de kg de azúcar blanca. ¿Cuántos kg de azúcar
compró en total Almendra?
5. Para pintar una casa se compró 5/2 litros de
pintura blanca y 3/2 litros de pintura melón.
¿Cuántos litros de pintura se han
comprado?
6. Felipe compró 12/5 metros de alambre, si
utilizó 4/5 metros en hacer cordeles, ¿qué
cantidad de alambre aún queda?
7. Efectúa.
8. Resuelve las siguientes sustracciones:
9. Resuelve las siguientes adiciones:
10. Une con la respuesta correcta.
11. Une según corresponda.
