GOBIERNO DEL ESTADO DE TABASCO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA Y SUPERIOR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

ESCUELA “ROSARIO MARÍA GUTIÉRREZ ESKILDSEN”

GENERACIÓN

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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PRESENTA:
JOSÉ DELMER RIVERA LÓPEZ
ASESOR:
MARIA LUISA RAMON RODRIGUEZ

VILLAHERMOSA, TABASCO ENERO DEL 2024.

ÍNDICE

INTRODUCCION ____________________________________________ 3

DESARROLLO _____________________________________________ 4

OBSERVACION Y DIAGNOSTICO ______________________________ 4

MI PRACTICA DOCENTE _____________________________________ 8

CONCLUSIÓN ______________________________________________ 11

RECOMENDACIONES _______________________________________ 12

ANEXOS __________________________________________________ 13
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INTRODUCCIÓN

La observación en el ámbito educativo emerge como una herramienta invaluable para la

práctica docente, consolidando su importancia como pilar fundamental en el desarrollo y

perfeccionamiento de las habilidades pedagógicas de un maestro en el aula. Este proceso activo

y reflexivo permite a los educadores adentrarse en el universo complejo de la enseñanza,

proporcionándoles un entendimiento profundo de las dinámicas, desafíos y logros que

caracterizan el entorno escolar, la observación facilita una comprensión individualizada de los

estudiantes, reconociendo sus estilos de aprendizaje, fortalezas y áreas de mejora. Este

conocimiento preciso sienta las bases para la adaptación y diseño de estrategias pedagógicas

efectivas, personalizando el proceso educativo y maximizando el impacto de la enseñanza.

La práctica docente se encuentra la capacidad de entender y adaptarse a las necesidades

individuales de los estudiantes. Cada aula es un microcosmos único, poblado por jóvenes mentes

con diversas experiencias, habilidades y perspectivas. El maestro, como guía y facilitador, juega

un papel crucial en la creación de un entorno educativo que inspire el aprendizaje y promueva la

participación activa.

En resumen, el trabajo de un maestro en el aula es una labor noble y compleja que va

más allá de la transmisión de conocimientos. Implica la construcción de un ambiente educativo

enriquecedor, la adaptación a las necesidades individuales de los estudiantes y la preparación

para los desafíos de un mundo en constante cambio. El maestro es un guía, un mentor y un

arquitecto del futuro, contribuyendo al crecimiento y desarrollo integral de las generaciones

venideras, dentro de esta práctica tendremos nuestra primera experiencia frente a un grupo

tratando de ser ese mediador y facilitador del conocimiento para nutrir a los alumnos que nos

esperan en las ulas de la escuela primaria “Salvador Diaz Mirón” del poblado guatacalca.
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DESARROLLO

Observación y Diagnostico

El observar en la práctica es adentrarse más allá de lo que se puede percibir a simple

vista, en esta ocasión, mediante el proceso de observación en el cual nos adentramos a un nuevo

contexto comunitario, estamos en un ejercicio que nos permite desarrollar aptitudes para una

práctica docente de calidad.

Nos situamos en el Pob. Guatacalca una comunidad del municipio de Nacajuca,

específicamente a 15 minutos del centro del municipio en una de las zonas indígenas, el idioma

que predomina en esta comunidad es el español que a pesar de ser una comunidad indígena

perteneciente a la lengua Yokotan se ha ido perdiendo el uso de esta lengua indígena, nos

llevamos la sorpresa de estar un entorno social muy desarrollado ya que cuenta con más de 5000

habitantes.

Una comunidad llena de cultura enraizada en la religión, donde las actividades

económicas que predominan son la ganadería y la agricultura ya que las personas de esta

comunidad se dedican a la cría, compra y venta de animales, así como la siembra en el campo,

por lo que las personas que no trabajan en este rubro cuentan con alguna profesión y se

desenvuelven laboralmente fuera de la comunidad. Dentro de la comunidad encontramos

servicios públicos principalmente de educación al contar con un jardín de niños, escuela primaria,

escuela secundaria y bachillerato consecuentemente servicios de salud como lo es un centro de

salud público y servicios de comercio alrededor de toda la comunidad (abarrotes, farmacias,

cibers, papelerías, tiendas de ropa, tiendas de artesanías, mini supers, una plaza, fondas de

comida, servicio de transporte etc.).

Dentro de la comunidad nos encontramos con la escuela primaria “Salvador Díaz Mirón”

una escuela rural de organización completa, su clave del centro de trabajo es 27DRP0747R

perteneciente al sector número 22 de la zona escolar 18, está ubicada actualmente enfrente de

la cancha deportiva de la comunidad que anteriormente era una casa de la cultura, ya que la

escuela primaria se encontraba 1 km hacia adentro de la comunidad pero por cuestiones de

seguridad para los estudiantes se optó por el traslado a donde está hoy en día.

Inician labores a partir de la 7:30 de la mañana, pero la entrada de los alumnos es de 7:45

a 8:00 a.m. cuenta con desayuno escolar a partir de las 10:00, receso a las 10:30 y salida a la 1

de la tarde. La misión de la escuela es “Garantizar como escuela primaria el derecho a una

educación de calidad fundamentada en valores y competencias para los niños, niñas y

adolescentes” y la visión es “Ser una institución capaz de formar niños, niñas y adolescentes

consientes y críticos a la diversidad cultural y el aprendizaje en valores como actitudes dignas

que mejoran la sociedad”.

La escuela cuenta con un edificio de dos plantas donde se ubican 16 aulas de clases

habilitadas para el desarrollo de actividades, baños de niños y niñas, una bodega, dirección, un

teatro y una cancha para actividades cívicas y físicas. Los materiales y recursos didácticos que

se encuentran en las aulas son los que pertinentemente requiere el docente y este mismo elabora

ya que la institución no cuenta con medios impresos como digitales.

La institución cuenta con 16 docente de eficiente calidad que laboran en cada una de las

aulas, una maestra de educación artística, un maestro de educación física, una psicóloga

educativa, maestras de educación especial, director y personal de apoyo que hacen que esta
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casa del conocimiento lleve a flote cada una de sus actividades llevando a cabo un proceso de

enseñanza más satisfactorio día con día.

Nuestra observación se situó en el 5TO grado grupo “A” un grupo con 39 alumnos, 15

niñas y 24 niños donde predomina un estilo visual y auditivo del aprendizaje, con ritmos

moderados del aprendizaje, la mayoría del grupo se encuentra totalmente alfabetizados, pero

son 4 niños que se encuentra todavía en un nivel silábico para los cuales se tomará en cuenta

adecuaciones para poder trabajar los distintos proyectos.

El grupo está a cargo de la maestra Luz del Alba Leon de la Rosa la cual inicia sus clases

retroalimentando al utilizar una lluvia de ideas de los saberes previos antes de entrar de lleno

con el proyecto que este trabajando, todos los días inicia trabajando libro engargolados para

reforzar las matemáticas porque hay niños con un ligero rezago en matemáticas como en

español, mayormente en las clases explica un tema deja una actividad que se realiza de manera

grupal que es calificada al instante antes de continuar con la actividad que sigue, a lo largo del

día según el horario de la maestra trabaja una hora por cada tipo de proyecto, pero esto es muy

variado ya que si un proyecto amerita el tiempo de toda la jornada pues se le da sin ningún

problema.

El uso de los libros de texto es muy constante en las clases, ya que la maestra ve los

contenidos de los libros como algo que fortalece el conocimiento de los niños así que los utiliza

como un recurso diario y va trabajando las actividades a como lo va marcando cada proyecto,

para fortalecer los contenidos que imparte se trabajan medios impresos con actividades de

reforzamiento ya que los medios o herramientas iguales dentro del aula de clases y de la

institución en general son muy pocos, si alguna actividad lo amerita lo que se llega a utilizar es
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una bici a para reproducir alguna canción o audio porque la seguridad de la misma comunidad

no permite tener objetos de valor dentro de las aulas de clases o andar cargándolos.

Una problemática que presenta el grupo es el orden y la conducta, al ser un grupo, muy

grande es dificil poder controlar estas actitudes de los niños, la maestra necesita alzar la voz de

manera firme para poder controlar y organizar al grupo, si los límites se exceden se lleva un

reporte de incidencias para los problemas que surgen en ciertos niños dentro y fuera del aula de

clases. Hay unos alumnos en especial, Gerardo y José Miguel, Gerardo es un niño que

constantemente aparece en los reportes de incidencia y se lleva una libreta aparte con él donde

escribe todo lo que hace en el día para enseñárselo al tutor y lo firme, en el caso de José Miguel

seguidamente lleva notas en su cuaderno que son firmadas por el tutor donde se le hace ver el

Marlén comportamiento del niño durante las clases. Estos problemas los va controlando poco a

poco la maestra titular al ser un grupo que trabaja por primera vez se le complica, pero se ve el

mejoramiento en estos aspectos día con día.

Una de las BPA la tiene un niño dentro del aula al no saber leer en su totalidad y por

consecuencia no saber escribir, este niño no presenta el apoyo en casa para realizar un avance

significativo en las actividades que se realizan dentro y fuera de la escuela, esto hace que tenga

un rezago enorme, a pesar de esto el niño tiene habilidades con las que se puede adecuar el

trabajo en clase para involucrarlo ya que manipula teniendo un estilo kinestesico del aprendizaje,

la maestra ha tratado de hablar en varias ocasiones con la tutora del niño pero se muestra muy

cerrada a los comentarios de la maestra. Algo que he notado mucho es la buena comunicación

que tiene el docente con los padres de familia a pesar de ese problema con los demás padres o

tutores se encuentra en la mejor disponibilidad para apoyar a sus hijos.

Mi Práctica Docente

Después de un proceso de planeación y recolección de datos fui participe de esta grata

experiencia y primer acercamiento a labor docente, donde en el 5to grado grupo A trabajé un

proyecto escolar titulado “Reporteras y reporteros de la ética ambiental” enfocado en las acciones

que se deben llevar acabo para el cuidado de medio ambiente relacionándolo con un proyecto

del aula titulado “Pensamos y protegemos la diversidad en México” donde los niños conocieron

sobre todo tipo de ecosistemas y seres vivos que los rodea asociados con la cultura en nuestro

país, se tomaron en cuenta las necesidades de los alumnos del grupo al tener ajustes razonables

para que todos alcanzaran los PDA que se esperaban.

Para esto necesité utilizar medios digitales para que los niños se nutrieran más de este

tema, por los que preparé una serie de videos para poder enseñárselos con un proyector esto

me ayudo a enfrentar diversas situaciones ya que en el proyector les presentaba las lecturas a

los niños que no llevaban sus libros, utilicé una bocina, una computadora, y todo el material

impreso para las actividades de reforzamiento al igual que gafetes personalizados, gafetes de

comisiones, un semáforo de conducta como estrategia para tener un buen control del grupo

durante toda la semana y una caja e tickets que servían como motivación para tener una buena

diciplina en el día.

semáforo de conducta me sirvió como una buena estrategia para controlar al grupo se

explicó que en el semáforo si todos los niños que se portaban bien durante el día se quedarían

en el semáforo verde y obtendrían como motivación tickets de la caja que al termino de la semana

se canjearían por una recompensa. Esto me ayudo a tener a los niños en control durante toda la

semana pudiendo trabajar de la mejor manera las actividades, una de las cosas que pude notar

al utilizar esta estrategia es que necesariamente te encuentras en una situación donde tienes

que advertir seguidamente a los niños que los bajaras del semáforo al no estarse portando bien
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sin embargo fue de mucho provecho para esta práctica ya que todo el grupo se mantuvo en una

buena conducta siendo merecedores de la recompensa al final de la semana.

Entré de lleno con el proyecto escolar donde durante toda la semana estuvimos

recalcando la importancia del cuidado del medio ambiente, vimos videos relacionados, nos

aprendimos una canción, se organizaron 5 equipos para poder llevar a cabo una comisión de

limpieza que consistía en mantener el salón y la escuela limpia por lo que en el receso en mi

compañía bajaban a recoger basura que hubiese tirada en la cancha techada así como

exhortando a sus compañeros de diferentes grados a poner la basura en su lugar y como

evidencia del proyecto se realizó un cartel que en compañía de la maestra titular.

Se realizó el objetivo del proyecto que era llevar a un desfile por la comunidad a los niños

exponiendo sus carteles sobre la importancia y las acciones que ayudan a cuidar nuestro planeta,

fue un arduo trabajo el poder llevar acabo el cierre del proyecto ya que realizar una actividad

fuera de la escuela puede tener consecuencias al no tener control del grupo, pero para todo esto

se hablo primeramente con el directos y padres de familia quienes autorizaron el poder realizar

la actividad que en su totalidad fue un éxito, al regreso del desfiles se pegaron los carteles por

toda la escuela para llevar ese mensaje no solo a la comunidad por último se retroalimento y se

consolidaron todas las dudas de los niños donde pude observar los frutos de todo lo visto en la

semana.

Este proyecto se llevo de la mano con nuestro proyecto del aula donde vimos los diversos

ecosistemas, plantas y animales que nos rodean y que existen en nuestro país, un proyecto

donde los niños conocieron la importancia del cuidado de todos estos seres vivos y la relación

que tienen con la cultura y las prácticas de pueblos indígenas del país donde se vieron videos,
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leyeron lecturas de su libro que hacían reflexionar sobre su importancia que debido a que era un

proyecto extenso no se pudo finalizar.

Al trabajar durante toda la semana con los niños se tomaron en cuentas las necesidades

por lo que se trato que las actividades fueran fáciles de realizar pero llegaran a la reflexión de los

temas, por primera vez icé un ajuste razonable para un niño que debido al rezago educativo no

podía hacer las actividades pero se busco la manera para trabajar medios impresos con y como

evidencia entregar un dibujo que representara las afectaciones de la contaminación en el planeta

lo cual el niño logro con mucho éxito.

CONCLUSIÓN

La práctica docente es un componente fundamental en el proceso educativo que influye

directamente en el desarrollo académico y personal de los estudiantes. A través de mi reflexión

sobre esta experiencia, se ha vuelto evidente que la labor del docente va más allá de la simple

transmisión de conocimientos; implica una conexión profunda con los alumnos, el fomento de

habilidades y valores, y la adaptación constante a las cambiantes necesidades educativas.

Durante esta practica me pude dar cuenta del verdadero significado de la docencia y

como se involucra de una forma socioafectiva ya que la relación que debe haber entre maestro

alumno debe ser la mejor para que este trabajo se lleve de una forma exitosa.

Siendo mi primeria experiencia puedo decir que es grande la satisfacción que un maestro

tiene al ver los frutos de su trabajo reflejado en cada niño, al momento de reflexionar lo aprendido

ver como los niños se van nutridos de los conocimientos que uno como mediador y facilitador

transmitió me llevo mucho de este grupo, de esta escuela y de todo el personal que en ella labora

y creo que definitivamente la práctica docente no solo implica la transmisión de conocimientos,

sino que también abarca la construcción de relaciones significativas, el fomento de habilidades y

valores, y la adaptación constante. Ser un docente efectivo requiere dedicación, pasión y una

comprensión profunda del impacto que se tiene en la vida de los estudiantes.

RECOMENDACIONES

Dentro de la práctica observada y todo el proceso por el cual se llevan a cabo

instrumentos, técnicas y valoraciones para la enseñanza y el aprendizaje es bueno tener

en cuenta algunas recomendaciones como parte de una construcción continua de

nuestra práctica:

- Establece metas de aprendizaje claras y alcanzables para tus estudiantes.Utilizando una

variedad de estrategias de enseñanza para mantener el interés y la participación de los

estudiantes para fomenta el trabajo en equipo y la colaboración entre los estudiantes para

promover un ambiente de aprendizaje inclusivo.

- Fomenta la autonomía y la responsabilidad de los estudiantes en su propio proceso de

aprendizaje utilizando evaluaciones formativas regulares para monitorear el progreso de

los estudiantes y ajustar tu enseñanza en consecuencia.

- Proporciona a los estudiantes modelos claros de los criterios de evaluación y

expectativas de desempeño utilizando una variedad de métodos de evaluación, como

exámenes escritos, proyectos, presentaciones orales y portafolios.

ANEXOS