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SESION2

El documento aborda la atención diferenciada en el III ciclo, enfocándose en la resolución de problemas matemáticos mediante operaciones combinadas. Se plantea un conflicto cognitivo al preguntar a los niños sobre el orden de las operaciones y se fomenta la búsqueda de estrategias a través de la discusión y la socialización de respuestas. Se enfatiza la importancia de seguir indicaciones, prestar atención y utilizar materiales educativos durante el proceso de aprendizaje.

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SESION2

El documento aborda la atención diferenciada en el III ciclo, enfocándose en la resolución de problemas matemáticos mediante operaciones combinadas. Se plantea un conflicto cognitivo al preguntar a los niños sobre el orden de las operaciones y se fomenta la búsqueda de estrategias a través de la discusión y la socialización de respuestas. Se enfatiza la importancia de seguir indicaciones, prestar atención y utilizar materiales educativos durante el proceso de aprendizaje.

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ATENCIÓN DIFERENCIADA

III CICLO

¿Cómo resolvieron este problema? ¿Qué hicimos


primero, sumamos o restamos?" "¿Por qué
comenzamos sumando en uno de los problemas
y restando en el otro?

CONFLICTO COGNITIVO

¿ Los niños tienden a resolver la suma primero (4 + 3 = 7) y luego la resta (7 - 2 = 5).El propósito del día de hoy es:

conflicto cognitivo. Después de que los niños dan la respuesta.

"¿Cómo decidieron qué hacer primero, sumar o restar? ¿Por qué? ¿Qué pasa si cam biamos el orden de las operaciones? ¿Seguirían
obteniendo el mismo resultado?"

RESOLVEMOS OPERACIONES COMBINADAS

Recordamos las siguientes recomendaciones:


 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Se presenta el siguiente problema de Operaciones combinadas:


III CICLO

"Tienes 5 manzanas. Compras 3 manzanas más y luego le das 2 a tu amiga. ¿Cuántas manzanas te quedan?"

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS

Propiciar situaciones a través de estas preguntas"

Si hubieras dado 4 manzanas en lugar de 2, ¿cómo cambiaría el resultado? ¿Crees que siempre debemos hacer las operaciones
de izquierda a derecha? ¿Por qué?"

Conversan sobre las posibles respuestas con la docente y ella/ el anota en la pizarra.
Los estudiantes usan sus cuadernos para poder resolver. Se brinda un tiempo razonable, a fin de que se organicen,
usen los materiales, elaboren sus procedimientos y obtengan sus resultados.
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

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