Jardín de Niños “Virginia Monasterio”
TURNO VESPERTINO / CCT: 09DJN0975F Grado: 1°A
PROYECTO: HACE MUCHO TIEMPO…
Fase 2 / Preescolar FECHA DE REALIZACIÓN: Del 22 de octubre al 1° de noviembre de 2024.
EJES ARTICULADORES: Inclusión; Interculturalidad crítica; Apropiación de las culturas a
METODOLOGÍA: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
través de la lectura y la escritura; Artes y experiencias estéticas.
CAMPO FORMATIVO CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales
saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones
comunitaria. y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.
Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de
Representa emociones y experiencias de manera gráfica, haciendo uso de
oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de
dibujos o recursos de los lenguajes artísticos.
Lenguajes los lenguajes artísticos.
Producción de expresiones creativas con los distintos elementos de Experimenta con los diversos elementos de los lenguajes artísticos y descubre
los lenguajes artísticos. sus posibilidades de creación y expresión.
Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con Comenta lo que le gusta, le provocan o le hacen sentir las manifestaciones
manifestaciones culturales y artísticas y con la naturaleza, a artísticas o culturales de la comunidad (esculturas, pinturas, obras de teatro,
través de diversos lenguajes. entre otras).
Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y
Comparte con sus pares lo que entiende del significado de algunas
Ética, naturaleza y país a partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones,
celebraciones y conmemoraciones de su comunidad en las que ha
sociedades conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y
participado.
cultural.
• Interactúa con diferentes compañeras y compañeros, para establecer
Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan relaciones de amistad, igualdad, empatía y colaboración.
De lo humano y lo
al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia • Participa y respeta acuerdos de convivencia en juegos y actividades
comunitario basada en la aceptación de la diversidad. que implican compartir materiales, establecer turnos, seguir reglas,
escuchar con atención, entre otros.
PRODUCTO ESPERADO: Comunicar, a través de los diferentes lenguajes artísticos, la historia y costumbre de nuestro país.
Nuestro pasado ha ido construyendo poco a poco la sociedad en la que crecimos y vivimos actualmente, la historia de nuestro país nos
enseña qué sucedió años atrás, quienes vivieron antes y cómo lo hacían, así también nos deja ver cuáles eran sus costumbres o
tradiciones y cómo las celebraban; un acercamiento a esto permitirá que los alumnos/as conozcan una parte de su historia de una
manera lúdica, donde la expresión oral y artística son los ejes principales para lograr dicho objetivo. Cabe señalar que este proyecto
responde también al programa analítico de la escuela respecto a la visita programada al Castillo de Chapultepec. Como principal
IDENTIFICAMOS
detonante del proyecto se mostrarán diferentes videos e imágenes de castillos, previamente cuestionándoles si los conocen, dónde
los han visto, quienes viven ahí, cómo son, etc., después de discutir sus ideas, les hablaré acerca de un castillo que está muy cerca de
nosotros donde, hace mucho tiempo sucedieron hechos importantes. Igualmente los invitaré a escuchar y bailar canciones
relacionadas con el festejo de Día de muertos para luego conversar sobre lo que saben de esta celebración, qué hacen en casa, cómo
lo festejan, qué comen, a dónde van, etc., acompañadas de videos y de láminas relacionadas.
Se ha observado que el lenguaje oral como medio de expresión es una necesidad por favorecer que presentan los alumnos/as de primer
RECUPERAMOS
grado para que puedan comunicar sus ideas, necesidades, preferencias y gustos, cada vez con mayor claridad tanto con su núcleo
familiar (mamá, papá, hermanos/as, etc.,) como en la escuela con sus pares y docentes; igualmente este es, para la mayoría, su primer
acercamiento al entorno escolar donde hay elementos por descubrir como las artes, la música, la pintura, la convivencia y además el
poder ejercer su autonomía con acciones acordes a su edad cada vez con mayor seguridad y confianza en sí mismos, en consecuencia
se propone en el presente proyecto, actividades que les permitan favorecer aprendizajes con relación a lo antes mencionado.
➢ Elaboración de una maqueta a tamaño escala del Castillo de Chapultepec.
➢ Elaboración de los personajes de los niños héroes con material reciclado.
➢ Construcción de la maqueta del Castillo de Chapultepec en conjunto con el grupo de 2°.
➢ Proyección de fotografías de algunas salas del Castillo de Chapultepec.
PLANIFICAMOS ➢ Visita al Castillo de Chapultepec.
➢ Mural representativo de la visita al Castillo de Chapultepec en colaboración con el grupo de 2°.
➢ Decoración de calaveras por parte de los padres de familia.
➢ Producción de calaveras elaboradas por los alumnos/as.
➢ Convivencia armónica con todos los grupos de la escuela.
Para poder realizar el proyecto se llevarán a cabo diferentes actividades lúdicas y artísticas donde tendrán la oportunidad de explorar,
jugar, aprender, conversar y apreciar sobre una parte de la historia del país, es importante mencionar que, en algunas de ellas, el grupo
de 2° se fusionará con el propósito de brindar un andamiaje entre pares donde ambos grados aprendan del otro, conozcan diferentes
formas de relacionarse en un ambiente de respeto y confianza:
♣ Conociendo castillos: En diferentes sesiones, comenzaremos platicando acerca de los castillos que ya conocen, dónde los han
visto, quienes viven ahí, cómo son, etc., después se les mostrarán diferentes imágenes y videos relacionados con los castillos que
hay en diferentes partes del mundo para después, a manera de plenaria, conversar cuáles son las similitudes que hay entre ellos,
luego, platicaremos acerca del Castillo de Chapultepec, si lo conocen, quien ha ido a visitarlo, qué hay ahí, cómo es, etc., para una
mejor referencia se les mostrarán videos acerca de él y se platicará un poco acerca de la historia, para contextualizar más a los
niños/as se les platicará que hace mucho tiempo era una casa de descanso, después fue una escuela militar, luego vivió ahí una
pareja de reyes y con el tiempo lo convirtieron en un museo para que la gente pudiera visitarlo, después se les mostrará una maqueta
a escala del Castillo de Chapultepec, el cual se elaborará previamente con cajas recicladas, para que lo puedan pintar de manera
VAYAMOS Y
VOLVAMOS colaborativa. En otro momento, se reunirán con el grupo de 2º para conformar la maqueta con personajes de la historia y dar los
últimos detalles del castillo como la bandera de México y la fauna de alrededor del castillo.
♣ Los niños héroes, ¿cómo eran?: Recordando la historia del castillo, hablaremos sobre aquel momento donde era una escuela militar
y para ello les mostraré el video: Los niños héroes: https://www.youtube.com/watch?v=shLkbR5t2DY, al finalizar podremos realizar
una plenaria sobre lo observado, se les invitará a realizar a los personajes del video con materiales reciclados, los cuales formarán
parte de la maqueta antes mencionada.
♣ ¡Mira esta foto!: Previo al paseo programada, se realizará una proyección de fotografías del museo que toda la escuela podrá ver,
esto con la intención de que aquellos que asistan a la visita tengan una noción sobre lo que irán a conocer y para aquellos que no
podrán ir puedan tener un acercamiento digital a dicho museo.
♣ Recordando nuestra historia: De manera conjunta con el grupo de 2º se realizará un mural que se realizará previamente, compuesto
de dibujos que forman parte de la historia que muestra el museo, en un inicio se cuestionará a los alumnos/as acerca de lo que ven
en dicho mural para que, en un segundo momento se les invite a pintarlo y mostrárselo a la comunidad escolar como una producción
y evidencia de lo aprendido.
♣ Calaveritas por aquí y por allá: Se invitará a los padres de familia a realizar de manera conjunta la decoración de una calaverita con
la temática de una persona o caricatura infantil del interés de los niños/as para que se involucren de manera activa en esta actividad,
al día siguiente la presentarán a sus demás compañeros explicando cuál personaje eligieron, quién les ayudó a hacerla y qué
materiales utilizaron. En otras sesiones se propondrá que cada alumno/a realice la producción de una calavera con material
reciclado donde podrán elegir el color de ésta, así como los accesorios que llevará como el color de ojos, boca, flores, bigote, etc.,
utilizando materiales como pinturas acrílicas, brochas, pegamento hojas de colores, etc.
♣ Mmm… ¡pan de muerto y chocolate!: Como parte de una convivencia sana y pacífica, y el reconocimiento de una de las costumbres
del país, se invitará a los alumnos a realizar el recorrido por la ofrenda de día de muertos, así como por la escuela para observar las
calaveras que llevaron sus demás compañeros. Se llevará a cabo el consumo de un pan de muerto típico de la celebración con un
chocolate caliente, los alumnos/as podrán ir disfrazados cómo más les agrade.
Durante y al finalizar las diferentes sesiones, se brindarán momentos de retroalimentación y apoyo para favorecer el lenguaje oral de
REORIENTAMOS
Y SEGUIMOS cada uno, asimismo se favorecerá un ambiente de respeto, escucha y confianza donde puedan expresar sus ideas, realizar
cuestionamientos que surjan y compartir con los demás compañeros/as.
✓ Exposición a padres, madres y/o cuidadores de las producciones elaboradas por cada grupo.
DIFUSIÓN ✓ Mural representativo de la visita al Castillo de Chapultepec.
✓ Demostración de calaveras elaboradas por los alumnos/as.
AJUSTES RAZONABLES Y FLEXIBILIDAD CURRICULAR: Con Yuren y Leinad se promoverá el que escuchen con atención las indicaciones, reglas y normas
de convivencia previamente y durante las actividades que se proponen, con relación a Oscar y Roxana el motivarlos y brindarles seguridad será
primordial para que hagan uso de su lenguaje para comunicar ideas, necesidades y emociones con mayor confianza y en voz alta siendo la
retroalimentación un apoyo para su desarrollo lingüístico. Se estará brindando apoyo a la alumna Evelyn del grupo de 2ºA, quien se encuentra en un
proceso de adaptación y autonomía en el área de los baños cuando sea requerido.
ACTIVIDADES PERMANENTES: Promover el que vayan al baño como parte del proceso del control de esfínteres y aseo de las manos durante la tarde de
trabajo, con periodos que se irán ajustando de acuerdo con las necesidades de los niños/as. Participación en juegos de mesa por partes y grupales, así
como juegos organizados en diferentes áreas de la escuela, acercamiento a actividades que favorezcan su motricidad fina como el ensartado, geoplano
y modelación con plastilina. Se invitará al grupo al salón de cantos y juegos durante diferentes momentos de la semana, en donde se propondrán
sesiones de cantos y juegos (entrada, organización, saludo, esquema corporal, aseo, canto, juego/ronda, relajación y salida) así como diferentes
propuestas de bailes con música variada.
OBSERVACIONES: Cabe señalar que durante la primera semana la practicante estará acompañando en las actividades centrales e intervendrá de
manera activa durante toda la jornada escolar.
EVALUACIÓN: Listas de cotejo.
EVALUACION
LISTA DE COTEJO
Proceso de Desarrollo de Comenta lo que le gusta, le provocan o le hacen sentir las manifestaciones artísticas o culturales de la comunidad
Aprendizaje (esculturas, pinturas, obras de teatro, entre otras).
ASPECTOS PARA VALORAR SI AL MOTIVARLO NO
Comparte información acerca de lugares que ha visitado.
Expresa cómo se siente al conocer lugares históricos.
Repite información que escucha decir de sus pares.
Escucha la información que comparten los demás.
Repite emociones que escucha decir a sus pares.
LISTA DE COTEJO
Proceso de Desarrollo de Representa emociones y experiencias de manera gráfica, haciendo uso de dibujos o recursos de los lenguajes
Aprendizaje artísticos.
ASPECTOS PARA VALORAR SI CUANDO SE LE APOYA NO
Emplea diferentes herramientas para realizar producciones artísticas.
Escucha y sigue indicaciones para utilizar adecuadamente una herramienta.
Muestra a otras personas sus producciones artísticas.
Comenta con los demás cómo realizó una producción.
Utiliza adecuadamente materiales gráfico-plásticos en sus producciones.
Habla acerca de sus producciones frente a los demás.
