MATEMATICA INICIO
Saludamos a los estudiantes y les pedimos que completen la tabla con los datos del grafico de las actividades extracurriculares
de los niños de 5to grado.
5to A 5to B 5to C 5to D
Ingles
Dibujo
Recoger los saberes previos mediante estas preguntas: ¿En este tipo grafico se presentó? ¿Dónde organizamos los datos?
¿Por qué el grafico presenta dos indicadores? ¿Qué estrategias debemos de utilizar al realizar los gráficos de barras?
El propósito del día de hoy es:
REPRESENTA E INTERPRETA INFORMACIÓN EN TABLAS DE DOBLE ENTRADA Y GRÁFICOS DE
BARRAS DOBLES
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
Se presenta a continuación la siguiente situación problemática:
El presente año 2023, el alcalde del Municipio Escolar propuso
realizar una encuesta sobre las preferencias de compra en la
tienda escolar, dos de sus compañeros de 5to grado
manifestaron lo siguiente:
¿Cómo puede organizarse la información para saber que
productos son los mas preferidos por los estudiantes?
Se realizan algunas preguntas: ¿Qué datos nos da el problema?, ¿Qué debemos de tener en cuenta al resolver el problema?,
¿Los datos se presentan en un gráfico de barras? Se solicita que algunos voluntarios expliquen con sus propias palabras lo
que entendieron de la situación.
Invitamos a los estudiantes para que piensen en un plan a fin de resolver el problema. Se entrega papelógrafos y plumones, para
que puedan trabajar.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
Responden cada interrogante: ¿Qué estrategias han utilizado en este tipo de problemas?, ¿Cómo lo utilizaron?, ¿Qué
estrategia podemos utilizar para resolver el problema?
Se invita a los estudiantes a presentar las preferencias en un cuadro de doble entrada. CUADRO
Luego se pregunta: ¿Se puede elaborar un gráfico de barras según los productos y el género a la vez?
Se proporciona la guía de elaboración:
1. Trazamos los ejes vertical y horizontal
2. En el eje horizontal, escribimos los productos y en el vertical escribimos las cantidades.
3. Representamos las barras correspondientes a cada producto, diferenciándolas por colores según el género. Esta
diferenciación debe explicarse en una leyenda,
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
Se formaliza el aprendizaje matemático con los estudiantes.
¿Cómo organizamos información con dos tipos de datos?
Tablas de doble entrada: Son tablas que usan dos tipos de opciones. Por ejemplo, sexo y
productos:
Gráficos de barras dobles: Se usan dos barras para realizar comparaciones. Por ejemplo:
Se reflexiona con todos sobre lo desarrollado, a partir de estas preguntas: ¿Qué información obtuvimos del cuadro de doble
entrada y gráfico de barras?, ¿Abra otra forma de resolver el problema planteado? ¿Qué otros gráficos podemos usar para
organizar la información? ¿Qué es un gráfico estadístico? ¿Qué tipo de fuente de recolección de datos usamos? ¿Cuál es la
semejanza en los dos tipos de fuentes? ¿Cuál es la diferencia?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
Resuelven ejercicios en una actividad de aplicación.
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
Actividad 1:
El profesor consulta a los estudiantes por el deporte que practican durante la semana. Él registró en este gráfico los
resultados.
Completa:
a) El deporte que más les gusta practicar a los hombres es..................................................
b) A las mujeres les gusta más el............................................................. que a los hombres.
c) Los que no practican deportes son en total....................................... estudiantes.
Responde:
a) ¿Cuántos hombres más que las mujeres practican deportes?
............................................................................................................................................
b) ¿Por qué es saludable practicar deportes?
..........................................................................................................................................................................................
..............................................................................................
............................................................................................................................................
Actividad 2:
La escuela realiza una campaña para el reciclado. Los sextos básicos reunieron las cantidades que se muestran en el
gráfico.
Responde:
a) ¿Cuál es el curso que juntó más kilogramos de material para el reciclaje?
............................................................................................................................................
b) ¿Cuántos kilogramos de diferencia hay entre los dos cursos?
............................................................................................................................................
Se solicita que un representante de cada equipo comunique sus resultados.
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito mejorar?
intentando
Organice los datos en cuadros de doble entrada
Elabore gráficos de barras dobles
Acompañe y asesore a mis compañeros que tenían
dudas.
