UNIDAD 1

ORGANIZANDO NUESTRA AULA

1. DATOS GENERALES
a. Institución Educativa Inicial: Cuna Jardin San Daniel Comboni
b. Directora : Patricia Edith Calapuja Gayona
c. Docente : Carmen Jimena Geronimo Chambi
d. Edad : 3 años
e. Sección :A
f. Nº de Alumnos : 15

2. TITULO: “Organizando nuestra aula”

3. Duración: 27 de marzo – 31 de marzo
4. Productos: Acuerdos y Sectores

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Se observó que la mayoría de Los niños y niñas de 3 años A de la CJSDC durante el periodo de adaptación muestra dificultad en
reconocer normas de convivencia durante sus rutinas diarias, también se observó que solo algunos reconocen los espacios de su aula
es así que se plantea la unidad denominado Organizando nuestra aula Con esta unidad se busca reforzar los acuerdos para una buna
convivencia democrática los cuales serán propuestos por los niños y niñas, también les permitirá ser partícipe de creación y
organización de sus sectores.
En esta unidad se trabajara como eje principal la competencias Convive Y Participa Democráticamente En La Búsqueda Del Bien
Común del área de personal social.

1. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

27 de marzo 28 de marzo 29 de marzo 30 de marzo 31 de marzo

Creando nuestros Creando nuestras Creando y Creando y Creando el sector de
acuerdos. responsabilidades organizando el organizando el lectura
sector del hogar, sector de Arte
construcción y
juegos tranquilos
2. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCI ESTANDAR CAPACIDAD DESEMPEÑO

A
Resuelve problemas referidos a relacionar • Traduce cantidades a Establece relaciones entre los objetos de su
objetos de su entorno según sus características expresiones numéricas. entorno según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto • Comunica su perceptuales al comparar y agrupar aquellos

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar comprensión sobre los objetos similares que le sirven para algún
cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar nú- meros y las fin, y dejar algunos elementos sueltos
hasta 5 elementos, realizando operaciones.
representaciones con su cuerpo, material • Usa estrategias y Usa algunas expresiones que muestran su
concreto o dibujos. Expresa la cantidad de procedimientos de esti- comprensión acerca de la cantidad, peso y el
MATEMATICA

hasta 10 objetos, usando estrategias como el mación y cálculo. . tiempo –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”,
conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pesa poco”, “un ratito”– en situaciones
“pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” cotidianas
“menos que”. Expresa el peso de los objetos
“pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con Utiliza el conteo espontáneo en situaciones
nociones temporales como “antes o después”, cotidianas siguiendo un orden no
“ayer” “hoy” o “mañana”. convencional respecto de la serie numérica.

Se relaciona con adultos y niños de su

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA

entorno en diferentes actividades del aula y

juega en pequeños grupos.

Participa en actividades grupales poniendo

en práctica las normas de convivencia y los
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

Convive y participa democráticamente cuando límites que conoce.

PERSONAL SOCIAL

interactúa de manera respetuosa con sus

compañeros desde su propia iniciativa, cumple Interactúa con todas las Colabora en el cuidado del uso de recursos,
personas. materiales y espacios compartidos.
con sus deberes y se interesa por conocer más
Construye normas, y
sobre las diferentes costumbres y
asume acuerdos y leyes.
características de las personas de su entorno Participa en acciones que
inmediato. Participa y propone acuerdos y promueven el bienestar
normas de convivencia para el bien común. común.
Realiza acciones con otros para el buen uso de
los espacios, materiales y recursos comunes.
 Lee diversos tipos de textos que tratan temas Obtiene información del Identifica características de personas,

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

reales o imaginarios que le son cotidianos, en texto escrito. personajes, animales u objetos a partir de lo
los que predominan palabras conocidas y que • Infiere e interpreta que observa en las ilustraciones cuando

EN SU LENGUA MATERNA
se acompañan con ilustraciones. Construye información del texto explora cuentos, etiquetas, carteles, que se
COMUNICACIÓN hipótesis o predicciones sobre la información escrito. presenta en variados soportes
contenida en los textos y demuestra • Reflexiona y evalúa la
comprensión de las ilustraciones y de algunos forma, el contenido y Dice de qué tratará, cómo continuará o
símbolos escritos que transmiten información. contexto del texto cómo terminará el texto a partir de las
Expresa sus gustos y preferencias en relación a escrito. ilustraciones o imágenes que observa antes
los textos leídos a partir de su propia y durante la lectura que realiza (por sí
experiencia. Utiliza algunas convenciones mismo o a través de un adulto).
básicas de los textos escritos.
Comenta las emociones que le generó el
texto leído (por sí mismo o a través de un
adulto), a partir de sus intereses y
experiencias
Se desenvuelve de manera autónoma a través Comprende su cuerpo. Realiza acciones y movimientos como correr,
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD

de su motricidad cuando explora y descubre su Se expresa saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar,
lado dominante y sus posibilidades de corporalmente. deslizarse –en los que expresa sus
movimiento por propia iniciativa en situaciones emociones– explorando las posibilidades de
SE DESENVUELVE DE MANERA

cotidianas. Realiza acciones motrices básicas su cuerpo con relación al espacio, la

en las que coordina movimientos para superficie y los objetos.
PSICOMOTRICIDAD

desplazarse con seguridad y utiliza objetos con Realiza acciones y movimientos de

precisión, orientándose y regulando sus coordinación óculo-manual y óculo-podal en
acciones en relación a estos, a las personas, el diferentes situaciones cotidianas y de juego
espacio y el tiempo. Expresa corporalmente según sus intereses.
sus sensaciones, emociones y sentimientos a Reconoce sus sensaciones corporales, e
través del tono, gesto, posturas, ritmo y identifica algunas de las necesidades y
movimiento en situaciones de juego cambios en el estado de su cuerpo, como la
respiración después de una actividad física.
Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones
cotidianas. Representa su cuerpo (o los de
otros) a su manera y utilizando diferentes
materiales.

Experiencia de Aprendizaje 1
I. DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa Inicial : Cuna Jardin San Daniel Comboni
1.2. Docente : Carmen Jimena Geronimo Chambi
1.3. Edad : 3 años
1.4. Sección :A
1.5. Nº de Alumnos : 15
1.6. Título de la Sesion : Creando nuestros acuerdos
1.7. Propósito : Expresa sus experiencias al interactuar con sus compañeros.

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

PERSONAL SOCIAL

Convive y Participa  Interactúa con todas las personas Participa en actividades grupales poniendo en práctica las
democráticamente  Construye Nomas, y asume acuerdos y leyes normas de convivencia y los límites de conoce
4n a búsqueda del  Participa en acciones que promueven el bienestar común.
bien común.

III. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES Y PROCESOS PEDAGOGICOS RECURSOS TIEMPO

RUTINAS DE  Recepción de los estudiantes Carteles 15 min
ENTRADA  Nos saludamos cantando la canción “HOLA HOLA”
 Oración a dios: Angel de mi guarda
27 - 03

JUEGO LIBRE EN PLANIFICACIÓN Sectores 60 MIN

SECTORES Se realiza la asamblea recordando los acuerdos para jugar con los materiales de los Crayones
sectores Plastilina
Acordando con los niños cómo jugaran con los materiales que les toque a sus hojas bond
mesas.
 ORGANIZACIÓN
Se reparte los materiales de acuerdo a los que les toco, dando las indicaciones que
si desean pueden cambiar de mesa.
EJECUCIÓN O DESARROLLO
Juegan libremente con los materiales que les toco.
ORDEN
Cada niño guarda los materiales que les toco contando cada uno para comprobar
que ningún material está incompleto.
SOCIALIZACIÓN
Se realiza una asamblea para conversar sobre su proyecto de juego que realizaron
REPRESENTACIÓN
Los niños y niñas nos explicaran a que jugaron, como jugaron, con quienes jugaron
y que sintieron.
INICIO  PROBLEMATIZACIÓN
Los niños encuentran los sectores desordenados. Crayones
La docente les informa que ayer estuvieron en el jardín 20 niños que empezaron a
tirar las cosas, a gritar, y a pegarse entre ellos. Que cuando les pregunto porque se
hacían todo eso los niños le respondieron que en ningún lugar decía que no
podían gritar, tampoco decía que deben compartir las cosas y peor no decía que
debían cuidar a sus compañeros.
¿Ustedes creen que está bien como se comportaron esos niños?

 RECUPERACIÓN DE SABERES
 ¿Alguna vez ustedes se comportaron así?
 ¿Tenemos un lugar donde diga que no debemos levantar la mano para
hablar, compartir el material y cuidar al compañero?
 ¿Que podremos hacer para que eso niños cuando entren al salón se
comporten bien?
45 MIN
 PROPÓSITO
Crearemos letreros de nuestros acuerdos
Títeres
 MOTIVACIÓN
Los Niños se sientan y prestan atención al show de titeres

DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL APRENDIZAJE

BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN.
Fichas con imágenes
Se les reparte a los niños diferentes imágenes donde ellos clasificaran cuales son la
 buenas acciones que se hacen dentro del aula y cuales no. crayones
Pintaran las imágenes que escogieron de sus acuerdos para luego pegarlas en el
lugar que mas les guste

ACUERDOS O COMPROMISO
Nos formaremos en columnas levantaremos la mano derecha y nos
compremeteremos a cumplir todos los acuerdos
CIERRE EVALUACIÓN 10 MIN
 ¿Qué realizamos hoy?
 ¿Cómo lo realizamos?
 ¿Por qué lo realizamos?
 ¿Qué aprendiste?
 ¿En que otras cosas lo podemos usar?