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Teorías de la Criminalidad

1º Grado en Criminología

Facultad de Derecho
Universidad de Málaga

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No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
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TEMA 1: TEORÍAS Y PARADIGMAS CRIMINOLGÓGICOS

1. DEFINICIÓN DE TEORÍA Y SU FUNCIÓN
Una teoría es una explicación de algo. Técnicamente, es un conjunto de hipótesis y proposiciones dirigidas a
explicar un fenómeno natural mediante su relación con otro u otros fenómenos naturales (Vol y Bernard).

¿Para qué sirve?

No basta con efectuar observaciones descriptivas o empíricas de la realidad. Los datos deben ser interpretados
conforme a una base teórica para explicar el fenómeno, sus causas, sus relaciones con otros fenómenos próximos
y sus ciclos periódicos o evoluciones.

Las teorías están integradas por proposiciones establecidas que plantean relaciones, con frecuencia de carácter
casual, entre sucesos y objetos estudiados (Schmalleger). Las teorías cumplen una doble función científica:
- Integrar y resumir los principales conocimientos acumulados que hasta ahora se han producido en torno a un
fenómeno determinado.
- Marcar pautas para investigaciones futuras, funciona como guía.

Una teoría criminológica es un conjunto de hipótesis o proposiciones dirigidas a explicar la delincuencia: sus
causas, sus relaciones con otros fenómenos y sus evaluaciones o ciclos periódicos. Las teorías criminológicas
buscan profundizar.

2. ELEMENTOS CARACTERÍSTICOS DE UNA TEORÍA CRIMINOLÓGICA

- Debe definir un sistema de relaciones, en el que uno o mas factores se asocien a la conducta delictiva.
- Debe definir los factores explicativos propuestos para su observación y mediación.
- Se debe poder verificar o falsar empíricamente el sistema de relaciones hipotético establecido.
- Debe establecer aportaciones prácticas al problema de estudio. Tiene que dar soluciones al problema.
- Debe permitir que se puedan comprobar las propuestas aportadas en la realidad (evaluación).

Criterios de idoneidad de una teoría

Según los expertos, una teoría es idónea y válida cuando:
1. Criterio de simplicidad o parsimonia:cuando es capaz de ser formulada de forma simple: escaso número de
hipótesis y proposiciones.
2. Criterio de generalidad: cuando es capaz de abarcar todos los factores del fenómeno estudiado. Elaborar
una teoría amplia, capaz de explicar la delincuencia en términos generales. Con simplicidad.
3. Criterio de precisión: tiene capacidad para efectuar predicciones concretas acerca del fenómeno
estudiado: capaz de anticiparse a la ocurrencia de ese fenómeno.

Las teorías tienen un carácter probabilístico, ya que el comportamiento humano es imprevisible. Podemos acertar
probabilísticamente cómo va a ser nuestro comportamiento, pero nunca sabremos al 100%.

Para que una teoría criminológica sea aceptada y considerada dentro de la criminología científica, tiene que
reunir dos condiciones básicas:
- Consistencia lógica: sus hipótesis tienen que hallarse relacionadas entre sí de una manera coherente.
- Verificabilidad empírica: tiene que estar vinculada a la realidad. Debe ser válida (debe de ser capaz de explicar
el fenómeno delictivo que se observa en la vida real) y fiable (sus hipótesis deben ser susceptibles de ser
rebatidas a partir de la observación de los hechos, si los hechos que observamos son inconsistentes con esas
propuestas la teoría es falsada, pero si son consistentes, la teoría tendrá veracidad científica y será válida).

Aunque estas son las dos condiciones básicas para que una teoría sea considerada criminológica, en realidad:
- Las teorías no llegan a probarse nunca de una manera absoluta
- Todas las teorías son temporales y modificables

Ley tífica
“Establece una relaci n simple entre un factor y un componente particular de la conducta delictiva”. Un conjunto
de leyes vinculadas entre s forman una teor a.

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Caracter sticas:
ALCANCE LIMITADO en el tiempo y en el espacio: difícil de extrapolar. Las teor as criminol gicas reflejan los
problemas sociales y las soluciones adoptadas en una determinada SOCIEDAD, en un determinado MOMENTO.

Conceptos, teor as y resultados v lidos en distintos momentos hist ricos (atemporales):

- Deficiencias en el control social de la delincuencia
- Mayor predisposici n agresiva en los hombres
- Mecanismos de aprendizaje delictivo
- Mayor prevalencia delictiva de los j venes
- D ficits cognitivos y menor inteligencia social de los delincuentes
- Marginaci n de minor as y mayor represi n penal hacia los m s desfavorecidos

3. DIVERSIDAD TEÓRICA EN CRIMINOLOGÍA

1. Amplitud en el objeto de análisis: depende de lo que quieras explicar y de donde enfoques, habrá unas
teorías u otras (hay teorías que se enfocan en la conducta delictiva, otras en las víctimas…).
2. Distinto enfoque metodológico de las diversas escuelas:

ELEMENTOS RESPUESTAS

Naturaleza humana Libertad/determinismo

Orden social Consenso/conflicto

Definición DELITO Legal/social

Extensión de la delincuencia Limitada/amplia

Causas del crimen Individual/social

Política criminal Disuasión penal/terapia

3. Interdisciplinariedad: las teorías son elaboradas por diferentes profesionales de la sociología, psicología,
derecho penal, pedagogos, ciencia del trabajo…
4. Ideología del investigador: dependiendo de la ideología del investigador se elabora una teoría u otra,
especialmente en el momento de elegir el tema y de aportar soluciones.

4. PARADIGMAS CRIMINOLÓGICOS: LIBRE ALBEDRÍO, CIENTÍFICO Y CONFLICTO SOCIAL

PREGUNTA DE EXAMEN
Paradigmas criminológicos: cuando hablamos de los puntos de los que parten las distintas teorías. Son marcos de
referencia a cuál debe ser el objeto principal de análisis y la perspectiva más apropiada para su estudio. Las
teorías se pueden clasificar en tres grandes paradigmas criminológicos:

Paradigma del bre albedrío

Tienen como objeto de estudio la conducta delictiva y su objetivo se basa en la idea de disuasión: busca cuáles son
las formas más efectivas de disuadir a los ciudadanos de la delincuencia.
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El paradigma tiene como objeto la conducta delictiva, basada en la idea de la libertad la conducta y capacidad de
libertad de los seres humanos para decidir si cometen delitos o no. Busca evitar que las personas cometan delitos
mediante las penas. Escuela clásica y, actualmente, teorías situacionales o de la oportunidad.

Paradigma del det minismo tífico

Su punto de partida es la conducta delictiva, pero desde el determinismo (venimos predeterminados): existen una
serie de factores vinculados con la aparición de la conducta delictiva. Tiene como objetivo investigar cuáles son
esos factores individuales y sociales vinculados con la aparición del delito. Con esta perspectiva, no creen que se
pueda solucionar con penas, sino que buscan prevenir y controlar la delincuencia a través de la rehabilitación,
terapia, reinserción de los delincuentes… Escuela positiva (teorías biológicas, psicológicas…).

Paradigma del c f cto so al

Su objeto principal es explicar cómo funciona el control social. Busca analizar los mecanismos sociales mediante
los cuales las conductas son definidas como delictivas, y los individuos son etiquetados como delincuentes. La
solución práctica es radical; erradicar mediante reformas sociales, económicas y legales esos mecanismos
creadores de delincuencia y de marginación que definen qué debe ser delito. Busca redefinir el fenómeno criminal.
Etiquetamiento.

Paradigma de la integra ón
Hay un cuarto paradigma que se llama paradigma de la interacción. Nos encontramos en una etapa de síntesis
teórica, en la que se elaboran teorías integradoras. Toman en consideración que para explicar la delincuencia hay
que tener en cuenta tanto las teorías más clásicas como las más modernas y dos factores:
- Factores explicativos inherentes a los propios individuos
- Elementos del entorno social que reaccionan frente al comportamiento delictivo

5. GRUPOS TEÓRICOS PRINCIPALES

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TEMA 2: ORIGEN DE LA CRIMINOLOGÍA

1. LA CRIMINOLOGÍA EN LA ÉPOCA ANTIGUA
Tan antiguo como la humanidad. Siempre ha fascinado y preocupado el delito, así como los castigos para
combatirlo. No existe un origen de la explicación del delito en concreto. El reflejo de la fascinación que estos
comportamientos han ejercido en el hombre lo encontramos en:
- Cuentos y leyendas ancestrales
- Mitologías nórdicas y mediterráneas
- Biblia (Génesis - Caín y Abel-)

2. ANTIGUA GRECIA
Los filósofos griegos no dejan teorías, pero comienzan a escribir porqué se comenten delitos. Platón escribe un
diálogo entre Sócrates y Protágoras: sobre el areté

‘‘Nadie castiga a los malhechores prestando atención a que hayan delinquido o por el hecho de delinquir, a no ser
que se vengue irracionalmente como un animal. El que intenta castigar con razón no se venga a causa del crimen
cometido porque no se lograría deshacer lo hecho, sino con vistas al futuro, para que no obre mal de nuevo ni éste
ni otro’ (tiene mucho que ver con las ideas de prevención general y prevención especial del delito).

3. EDAD MEDIA
Explicación del delito en elementos espirituales y demoníacos (demonología). Los delincuentes son seres poseídos
por el demonio, abocados a la delincuencia. Según Santo Tomás de Aquino y aunque con un enfoque teologista:
’En el hombre existe voluntad, si goza de libre albedrío y está dotado de razón’’.

4. ETAPA PRECIENTÍFICA (3 fas )

1. Siglo XV: se inventa la imprenta, permitiendo la difusión de ideas y del conocimiento

2. Siglo XVI-XVII: época del Antiguo Régimen y Monarquía Absoluta. Nacen autores con espíritu filantrópico
(interés por el ser humano), como Tomás Moro y con necesidad de llevar a cabo una reforma penal.

Tomas Moro (1478-1535) fue un jurista, humanista y sociólogo inglés. En ‘Utopía’, conecta la delincuencia con
factores socioeconómicos estructurales. Consideraba que el principal factor que había surgir la delincuencia era
la desigual distribución de riquezas, en especial ámbito agrícola.

En su obra Utopía:
➔ Criticó
- La severidad del sistema de penas de la época.
- Inflación legislativa penal (muchas leyes)
- Desproporción entre conductas y castigos.

➔ Propone:
- Actualización del Estado para neutralizar las verdaderas causas de la delincuencia: la pobreza.
- Sistema de recompensas, premiando al buen ciudadano.
- Medidas de compensación a la víctima por medio del trabajo del delincuente.

3. SigloXVIII
Se producen grandes cambios
➔ Económicos: de una economía feudal a otra capitalista.
➔ Políticos: monarquía absoluta a parlamento liberal.
➔ Demográficos: traslado del campo a ciudad, creación de grandes urbes. Las zonas rurales no comparten las
mismas condiciones que en las zonas urbanas (heterogeneidad, anonimato [en los pueblos todos se conocen, en la
ciudad no] y deterioro de controles informales).
➔ Religiosos:
- Reforma protestante que facilita a la secularización.
- Se empieza a poner en duda la autoridad del Papa por chocar con el nuevo orden establecido.

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- La religión deja de ser la medida de conductas (diferencia entre delito y pecado)

- El derecho no es moral.

Movimiento Ilustrado
- Imperio de la razón.
- Libertad e igualdad entre los hombres.
- Participación de los ciudadanos en asuntos públicos.
- Justicia sobre la base del respeto a las leyes
- Secularización del Derecho a través de un pacto social (separación de poderes)
- Autores: Hobbes, Locke, Voltaire y Rousseau.
- Destaca Montesquieu al criticar al Antiguo Régimen y sentó las bases del Estado moderno.
- Contrato social = consenso. Acuerdo entre los ciudadanos acerca del bien común. Resuelve las discrepancias
que pueden surgir entre intereses generales y particulares. Las leyes son resultado del contrato social.

5. ESCUELA CLÁSICA
Son un grupo heterogéneo de autores inconexos, llamados así por la Escuela Positiva. Asumen las ideas ilustradas
de:
- Hombre racional. igual y libre.
- Pacto social.
- Concepción utilitarista de la pena (que sirva para algo)

Características
• Uso de un método abstracto, formal y deductivo (no investigan)
• Creen en un orden superior al que debe subordinarse el Derecho Positivo (iusnaturalismo).
• No analizan la realidad social, sino al delincuente.
• Analizan la imagen del delito, el castigo y la justicia que les aporta el Derecho Natural como orden superior
• Lo que hacen es aportar conceptos

Postulados de la Escuela Clásica

PREGUNTA EXAMEN
➔ Enfoque reactivo del problema criminal: se enfrentaron al sistema penal del Monarca Absoluto. Se centran en
fundamentar y legitimar la pena (finalidad), más que en la causa del delito.

➔ Prioridad del hecho sobre el autor: el delito es un hecho individual, aislado. Es una contradicción de la norma,
(sin referencia a la personalidad o al entorno). Se debe juzgar a la persona por el hecho, no por los antecedentes.

➔ Normalidad del delincuente: todos somos egoístas y potenciales delincuentes. No hay diferencia entre
delincuente y no delincuente. Todos somos iguales: si hemos tenido la oportunidad de delinquir, lo hemos hecho.

➔ Racionalidad del crimen: el delito es el producto del libre albedrío. El delito es un cálculo racional con el que se
ponderan los costes y beneficios de la acción (balanza).

➔ Explicación situacional del hecho delictivo:

- No tienen una explicación etiológica del delito.
- El delito es consecuencia de un mal uso de la libertad.
- Todos somos potencialmente delincuentes.
- Solo las situaciones concretas explican la opción criminal del caso concreto (si tienes la oportunidad, lo haces).

Consecuencia de estos postulados

Tranquilizan a la opinión pública y a las autoridades porque:
1. Legitiman el uso del castigo para controlar la delincuencia.
2. Consolidan el status quo con la teoría pacificadora del contrato social.
3. No se cuestionan la injusticia ni los desequilibrios sociales.
4. Recuerdan que:
- Las estructuras de poder son necesarias.
- El delito es una conducta egoísta.

Logros de la Escuela Clásica

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1. Gran influencia en la elaboración de los primeros (y actuales) códigos penales europeos:

- Separando derecho y moral.
- Delitos y penas determinados por la ley (principio de legalidad)
- Penas proporcionales a la gravedad del delito.
2. Reformó el sistema de penas, dulcificándolas. (prisión es mejor que morir)

Crítica
➔ Falta de un planteamiento etiológico (causas de la delincuencia): su premisa iusnaturalista asocia el acto
delictivo a una decisión libre de su autor, incompatible con otros factores que pudieran explicarlo.
➔ Desconocimiento de la realidad.
➔ Despreocupación por el conocimiento del delincuente.
➔ La lucha contra la delincuencia no puede dejarse sólo en manos del derecho penal (solamente el derecho penal
es ineficaz en la lucha contra la delincuencia).

Autores principales
➔ Beccaria (1738-1794): escribe De los delitos y las penas (1764).
➔ Bentham (1748-1832): escribe Introducción a los principios de la moral y la legislación (1789).
- ¿Qué se considera delito y porqué?

TEMA 2 BIS: EL POSITIVISMO

1. ANTECEDENTES DEL POSITIVISMO
En el S. XIX la Criminolog a surge como una ciencia m dica para corregir al delincuente. Antecedentes:
- Frenología. Precursora de la neurofisiología, defendía el estudio del cerebro. GALL y CUBI I SOLER.
- Fisionomía. Apariencia externa del individuo: las deformidades corporales tienen su correspondencia con vicios
anímicos. LAVATER
- Antropología. La evolución Darwin. Delincuente es una subespecie humana inferior que no ha seguido la
evolución normal de la especie Estadística moral. QUETELET y GUERRY

QUELET (1796-1874)
Metodología (cartografía): con las estadísticas oficiales, estudia las tasas de delincuencia en las diferentes áreas
francesas. Conclusiones:
- La delincuencia es un fenómeno normal presente en todas las sociedades (Durkheim).
- La naturaleza mensurable del crimen. El único método de investigación criminal es el estadístico
- El delito es regular y constante en función de condiciones geográficas, climáticas y socioeconómicas.
- ¿Cómo se explica el delito? Relación riqueza-delincuencia (mayores oportunidades delictivas)
Curva de Quelet:

Las leyes térmicas de Quetelet:

Distribución del delito según las estaciones del año. Los delitos contra las personas en verano. Los delitos contra la
propiedad en invierno (escasez agrícola). La explicación: no sólo el dato climatológico, sino fenómenos sociales y
psicológicos asociados a la estación (hábitos formas de vida…). Conclusiones no extrapolables a otras zonas
climáticas.

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Leyes térmicas en la actualidad:

2. ETAPA CIENTÍFICA
Surge a finales del s. XIX con el POSITIVISMO CRIMINOLOGICO. Scuola positiva italiana (Lombroso, Garófalo y
Ferri) Es una escuela:
- Que es crítica con y una alternativa a la Escuela Clásica
- Que se enfrentó a una realidad social conflictiva, convulsionada por la Rev. Industrial
- Que se revelaba como un medio para examinar y dar solución a los retos que planteaba la realidad de la época.

"La ciencia de los delitos y de las penas era una exposición doctrinal de silogismos, dados a luz por la fuerza
exclusiva de la fantasía lógica".

"Nuestra escuela ha hecho de ello una ciencia de observación positiva, que, fundándose en la antropología, la
psicología y la estadística criminal, así como en el derecho penal y los estudios penitenciarios llega a ser una
ciencia sintética que yo mismo la llamo sociología criminal"

Esta ciencia, aplicando el método positivo al estudio del delito, del delincuente y del medio, lleva a la ciencia
criminal clásica el soplo vivificador de las últimas e irrefragables conquistas hechas por la ciencia del hombre y de
la sociedad, renovada por las doctrinas evolucionistas”(Ferri). Abrió el debate en varios frentes:

Clásicos Positivistas

Método deductivo formal y abstracto Método empírico inductivo (CCSS)

Orientación teleológica Etiología del crimen

Análisis abstracto del delito Análisis del delincuente como ser diferente

Libre albedrío Determinismo

Normalidad del delincuente Ser biológicamente anormal

Prevención general (intimidación de la pena) Prevención especial (peligrosidad, indeterminación de

la pena, segregación)

LOBROSO (1835-1909)
- “L'uomo delinquente", 1876 (origen oficial de la Criminología como ciencia)
- Teoría del delincuente nato: individuo atávico, biológicamente cercano al inferior desarrollo de la especie.
- "Han nacido delincuentes porque la herencia que han recibido no es la común de la especie humana, sino que es
propia de un grupo que se ha quedado en un estadio anterior a la evolución humana: personas atávicas’.

Se manifiesta en:
- Estigmas y anomal as f sicas (tama os craneal anormal, brazos largos, cejas pobladas, orejas grandes)
- Peculiaridades psicol gicas y conductuales (inmadurez moral, ausencia de remordimientos, impulsividad…).

El cap tulo más famoso de su obra: Craneometría:

- 1a investigaci n: 101 cr neos de delincuentes italianos buscando semejanzas de medidas con el hombre primitivo.
Resultado: se parecen m s al hombre primitivo que la poblaci n normal (confirmado con otro estudio sobre 1297
presos italianos).

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CRITICAS
Su teoría no encontró apoyo en los estudios desarrollados por sus seguidores. Sus ideas no se habían basado en
una metodología rigurosamente cientifica
LOGROS
Abrió un debate, hasta entonces desconocido, que permitió la realización de investigaciones empíricas.

3. POSITIVISMO CRIMINOLÓGICO EN ESPAÑA (CORRECCIONALISMO)

Caracter sticas:
- Defienden la finalidad de prevención especial de las penas
- Defienden sentencias indeterminadas con arbitrio judicial para conseguir la recuperaci n social del delincuente
- Niegan el principio de legalidad y la irretroactividad de la ley penal
- Consideran innecesarias las garant as penales y procesales

Representantes españoles
RAFAEL SALILLAS: realizó estudios sobre reformas penitenciarias. Reclamó el sistema de progresión de grados

BERNALDO DE QUIROS: estudió la marginación en Madrid

DORADO MONTERO
- Delincuencia = ausencia de educación.
- Prevención = instituciones correccionales ([Link] tutelar)
- Quiso sustituir los jueces por especialistas (psicólogos, médicos,...) que evalúen la eficacia de la corrección

Logros del positivismo

Favoreci proliferaci n de teor as sobre la delincuencia, sus causas y el desarrollo de estudios emp ricos sobre el
fen meno criminal. Abri un debate cient fico, antes desconocido en el mbito del estudio de la delincuencia.

Críticas al positivismo
El tratamiento de los delincuentes no obtuvo los resultados esperados. No consigui reducir la reincidencia.
Tampoco establecer programas de predicci n y prevenci n. Todo ello produjo una vuelta a las posiciones
reformuladas por la E. Cl sica (neoclasicismo).

4. LUCHA DE ESCUELAS
Principios s. XX = fuerte pol mica entre cl sicos y positivistasSurgi una postura mixta (triunf el pragmatismo):
- Se establecieron medidas especiales para menores, pero unidas a garant as elementales del derecho
- Se suprimi de los C digos penales de la poca el programa positivista, aunque en muchos pa ses mantuvieron
programas especiales para menores, alcoh licos, drogadictos, delincuentes sexuales, etc.

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TEMA 3: EXPLICACIONES BIOLÓGICAS DE LA

DELINCUENCIA
Las teorías biológicas se caracterizan por:
- Considerar que el delincuente es un ser diferente. Son las que más se parecen a la teoría lombrosiana.
- Búsqueda del trastorno o la disfunción: quiere buscar ese “algo” que le hace diferente y extirparlo. Si se anula
ese problema la persona ya será diferente y no cometerá mas delitos ya que el problema se habrá solucionado.
- Poseer una incuestionable vocación clínica y terapéutica
- Método empírico (esta ya no se discute. El centro de la discusión es el enfoque que debe ser prioritario en el
estudio de la criminalidad)

1. LAS TEORÍAS DE LA EVOLUCIÓN DE LAS ESPECIES DE DARWIN

Todas las especies han evolucionado unas de otras, resultado del proceso de adaptación. El comportamiento de
las especies, que incluye manifestaciones la agresividad, también ha ido evolucionando. Todo comportamiento
cumple una función adaptativa, ya que mejora la relación de cada individuo y de la especia con el entorno.

2. ANTROPOLOGÍA CRIMINAL
Investigan la correlación entre la delincuencia y las medidas o características corporales.
Antropometría: BERTILLON. Hay que medir las características corporales para ver donde esta la diferencia entre
quienes cometen los delitos y los que no.

Antropología:
- GORING: los delincuentes se diferencian de los no delincuentes en su baja estatura y menor nivel de inteligencia.
- HOOTON: los delincuentes son orgánicamente inferiores a los no delincuentes.

GORING
Objetivo: refutar o validar la metodología y tesis lombrosiana.
Investigación:
• Estudio biométrico de 3000 delincuentes convictos y reincidentes.
• Grupo de control: estudiantes de Oxford y Cambridge, pacientes de hospitales, militares, etc.
• Análisis de 37 características físicas y 6 rasgos psíquicos.
Conclusiones:
• Refuta la metodología de Lombroso
• Refuta la tesis del delincuente nato. No encontró diferencias relevantes (salvo peso y estatura)
• Demuestra la base empírica que mantiene la inferioridad criminal y su carácter hereditario.
• Su teoría se basa en la importancia de los factores físico-constitucionales.
• El hecho delictivo no es producto libre pero tampoco de una fisionomía anormal.
• Propugna la tesis de inferioridad de base hereditaria. Hay cierta predisposición moral o física a
la delincuencia, pero solo en algunos es capaz de determinar su comportamiento criminal.
•
HOOTON
Objetivo: Rebatir la tesis de Goring. Intentar validar la tesis de Lombroso.
Investigación: Análisis de 17000 personas: 14000 reclusos y 3000 estudiantes, pacientes, bomberos, policías, etc.
Examinó 33 medidas físicas y psíquicas.
Resultados:
• Los delincuentes presentan: poca frente e inclinada, cuello largo y delgado, hombros caídos, labios finos,
breves ángulos mandibulares, maxilares poco ajustados, orejas pequeñas con los bordes del pabellón
auditivo enroscado, rostros tensos, mandíbulas estrechas, secreción nasal abundante, predominio de ojos
azul-grisáceos y cejas poco pobladas. Tatuajes.
• Halló 19 medidas diferenciadas.
Conclusiones:
• Los delincuentes son inferiores físicamente a los no delincuentes. La inferioridad es relevante por ir
asociada a la inferioridad mental, causada por la herencia y no por factores situacionales.
• El delito es el producto del impacto del medio en un organismo inferior
• El delito puede ser eliminado extirpando lo físico, psíquico o moral de esa inferioridad, o mediante
la segregación en un medio aséptico y si no se puede centro de internamiento de por vida.

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Criticas:
• Las diferencias físicas halladas fueron muy pequeñas. Fueron más las diferencias existentes entre
los propios delincuentes.
• Incluyó en el grupo de control gran número de policías y bomberos con grandes cualidades físicas.
Este sesgo pudo ser el responsable de las diferencias encontradas.
• Intentó validar la tesis de Lombroso, pero no dio suficientes datos.

3. BIOTIPOLOGÍA
Disciplina científica que se ocupa del BIOTIPO, entendido como resultado morfológico, fisiológico y psicológico
producto de las propiedades del organismo, variable de un individuo a otro. Todos tenemos un biotipo diferente
que viene determinado por nuestra herencia. Lo hemos heredado genéticamente.

Premisa: Relación entre constitución somática o corporal y rasgos psicológicos. Busca encontrar la relación entre
las características físicas con las psicológicas. Uno de esos rasgos psicológicos puede ser la ira o la agresividad.

Conclusión: La tendencia criminal surge de la confluencia de características físicas que reflejan rasgos
temperamentales del individuo. Dependiendo de nuestra característica física tendremos unas psicológicas.

KRETSCHMER
Método: análisis de 4.000 sujetos. Conclusiones: 3 tipos corporales
• Leptosomatico o asténico: delgado, con poca musculatura, introversión, tendencia a hurtos y estafa
• Atlético: desarrollo esquelético y muscular, delitos violentos y reincidencia. Personas más extrovertidas.
• Pícnico: obesidad y sociable, tendencia a fraudes
Logros:
• Haber iniciado las teorías somatotípicas
• Se limita a resaltar la afinidad estadísticamente comprobada entre rasgos físicos y psíquicos. Sin
pretensiones etiológicas.
• Rechazó la hipótesis de un tipo somático de delincuente
Críticas:
• Déficit empírico-estadístico (ausencia de grupo de control)
• Escasa información sobre el modo en que se distribuyen los tipos somáticos en la población general

SHELDON
Punto de partida: La embriología. BLASTODERMO: unidad celular de la que procede todo individuo está formado
por 3 capas concéntricas, de dentro a fuera son:
- El endodermo (vísceras digestivas). Cuerpo en forma de círculo.
- El mesodermo (huesos, músculos, tendones, sistema motor. Cuerpo en forma de triángulo.
- El ectodermo(tejido nervioso, piel). Cuerpo en forma de palo.

Tres tipologías corporales diferentes:

- Ectomorfo: cuerpo frágil, alargado, delicado, extremidades largas, músculos débiles, huesos finos...
- Mesomorfo: cuerpo atlético, fuerza y expresividad muscular, tronco grande...
- Endomorfo: redondez corporal, miembros cortos...

Sus conclusiones tienen un origen experimental. Estudio: 200 jóvenes delincuentes en centros de tratamiento y
reeducación y 200 jóvenes no delincuentes. Conclusión: Delincuentes = predominio de mesomorfos. No
delincuentes= no eran predominantemente mesomorfos.

ESTUDIOS POSTERIORES
Matrimonio GLUECK: “Physique and Delinquency”. Muestra: 1000 jóvenes, grupo de reformatorios y cárceles y
grupo de control, manteniendo constantes la edad, inteligencia, raza, área de residencia, etc. Analizan 67 rasgos
de la personalidad + 42 factores socioculturales.

Resultados: confirman las investigaciones de Sheldon: alto porcentaje de mesomorfos entre los delincuentes.

CONCLUSIONES SOBRE LAS BIOPATOLOGÍAS

Cautela en la interpretación de los resultados. Muchos problemas metodológicos. No existen pruebas sobre la
correlación entre la biotipología y la delincuencia. Sí hay posible correlación entre las características físicas y la
personalidad.

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4. ESTUDIOS GENÉTICOS
GENÉTICA Y DELINCUENCIA
Todos los seres humanos tienen una genética particular, cuya configuración es compartida por los miembros de
una misma especie. Es una estructura bioquímica formada por 23 pares de cromosomas en la especie humana
La carga genética de cada ser humano es distinta y exclusiva, procediendo por mitades de su padre y de su
madre. De ahí que cada persona tenga una idiosincrasia biológica particular.

ESTUDIOS GENETICOS SOBRE ANOMALIAS CROMOSOMATICAS

Habituales en los años 60. Resultados: los delincuentes varones encarcelados tenían más anomalías
cromosomáticas que la población no delincuente: tenían un cromosoma Y extra, que generaba la trisonomía del
tipo XYY (síndrome del supermacho genético).

La representación del síndrome: Entre un 1% y 3% en los delincuentes. Un 0,1% entre los no delincuentes.

Características de los sujetos con estas anormalidades: Gran estatura / Menor inteligencia. Familias con
historiales de enfermedades mentales y de delincuencia. Mayor tendencia a conductas violentas y delictivas.

En Dinamarca se analizaron a 4.000 reclutas nacidos entre 1944 y 1947. Solo en 12 sujetos se encontró el XYY, de
los que 5 tenían antecedentes por delitos menores. En delincuentes encarcelados se ha encontrado otra alteración
= el síndrome de Klinefelter (malformación en el par sexual de un cromosoma X extra: XXY o XXXY), con varones
con caracterización femenina.

En la actualidad NO se hacen estudios sobre la relación entre las anomalías cromosomáticas y la delincuencia. Se
considera que las alteraciones genéticas no explican por sí solas la delincuencia. La adquisición de pautas de
comportamiento agresivo resulta de complejas interacciones entre factores genéticos y ambientales.

Los procesos genéticos necesitan un ambiente para que puedan producirse. Recientemente se están realizando
estudios sobre el ADN, pero sin resultados en cuanto a la predicción de la delincuencia

5. ENDOCRINOLOGÍA CRIMINAL
Hombre como ser químico (desajuste químico u hormonal puede explicar trastornos en el comportamiento), ya que
las glándulas de secreción interna (hormonas) están en conexión con el sistema neurovegetativo y la vida afectiva.

Investigaciones han tratado de demostrar la influencia de determinadas disfunciones de las GLANDULAS DE

SECRECION INTERNA en el comportamiento humano/delictivo. DI TULIO (1950): Asocia el comportamiento
criminal a procesos hormonales patológicos.

GLANDULAS ENDOCRINAS Y AGRESIVIDAD

o Hipotálamo (regula conductas básicas de supervivencia, prepara al cuerpo para la lucha o la huida)
o Hipófisis (Glándula pituitaria que secreta hormonas que potencian la agresividad)
o Glándulas suprarrenales (adaptación al estrés)
o Ovarios (segregan estrógenos, menor agresividad)
o Testículos (segregan testosterona, mayor agresividad)

PRIMERAS INVESTIGACIONES [Link]. AÑOS 20 Y 30

SCHLAPP y SMITH: “The new Criminology. A consideration of the chemical causation of abnormal behavior”. El
delito es consecuencia de una perturbación emocional derivada de un desajuste hormonal.

BERMAN: aporta datos empíricos sobre esta relación y da ejemplos exitosos de tratamiento hormonal: 250
reclusos de una prisión en NY con trastornos glandulares; 2 y 3 veces superiores al grupo de no delincuentes

Diferencias con la tesis de Lombrosso: No suelen mantener carácter hereditario de los trastornos glandulares.
Influencia criminógena indirecta. El sujeto puede ser curado a través de un tratamiento hormonal.

ESTUDIOS RECIENTES
Se han centrado en la delincuencia agresiva y sexual. Éxitos en la aplicación de tratamientos hormonales.

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Investigan sobre la relación de niveles de testosterona y comportamientos delictivos masculinos. Delincuencia

femenina durante la premenstruación o postparto. No probado.

EN ESPAÑA
Son conocidos los experimentos realizados por un equipo de la Univ Autónoma de Barcelona, años 80:
• Muestra = 123 varones (93 delincuentes y 30 no delincuentes)
• Resultados: mayor nivel de testosterona entre los delincuentes
• Conclusiones: no demuestra la existencia de una correlación directa. Puede que situaciones de
provocación, frustración o privación produzcan una mayor segregación de dicha hormona

CONCLUSIONES
Se ha reconocido la influencia de la actividad hormonal en el temperamento y en el carácter, pero no puede
concluirse una Teoría de la delincuencia estrictamente endocrinológica
• Fracaso de la correlación directa entre desajustes hormonales y delincuencia
• Muchos delincuentes no padecen trastornos hormonales
• Muchas personas con trastornos hormonales no delinquen
• Consideran viable la curación mediante un tratamiento hormonal, pero se desconoce el éxito a largo plazo

6. HERENCIA Y DELINCUENCIA
¿La delincuencia es heredada o aprendida? Objetivo: “conocer la influencia de la herencia sobre la criminalidad
para tratar de delimitar y cuantificar cuales son los efectos diferenciales que la herencia, por un lado, y el
ambiente de crianza de los jóvenes, por el otro, tienen sobre su conducta delictiva”

FAMILIAS DE DELINCUENTE
Experimento natural que mide la delincuencia, pero sin atender a la influencia del ambiente. Idea principal: al igual
que en ciertas familias parece haber una predisposición innata para ciertas habilidades, puede existir cierta
predisposición genética en relación con la delincuencia.

- Presupuesto: el estudio de descendientes en primer grado, porque comparten gran proporción genética.
- Objetivo: conocer si los delincuentes tienen mayor proporción de familiares delincuentes que los no delincuentes.

Estudios destacados:
• Realizado por Dugdale (1877) sobre la familia JUKES: El fundador de esta familia tuvo 709 descendientes,
77 fueron delincuentes, 202 prostitutas o proxenetas, 142 vagabundos, etc.
• Realizado por Goddard (1912) sobre las dos líneas de descendencia de Kallikak: una legítima (con 496
descendientes) y otra ilegítima (con 480 descendientes entre los que se halló un número llamativamente
superior de delincuentes y desviados que entre la rama “buena”)
• Estudio CAMBRIDGE, Farrington (1996): Estudio longitudinal prospectivo de 400 jóvenes londinenses (397
familias). Seguimiento desde los 8 a los 48 años (delinquieron el 40%). Resultados: El 75% de los padres y
madres con antecedentes penales tuvieron hijos que también fueron condenados. Es destacable la
concentraci n de los delitos en un peque o no de familias (menos del 6% de las familias fueron
responsables de la mitad de las condenas). El pariente que mejor predice la delincuencia es el padre,
seguido del hermano mayor. Resultados: los delincuentes tienen + familiares delincuentes que los no
delincuentes. Críticas: No se puede concluir que haya un predominio de los factores hereditarios sobre la
delincuencia, ya que en estos estudios no se ha tenido en cuenta la influencia del ambiente, lo evidente es
que un buen elemento de partida en la predicción de la delincuencia es la familia. De ahí que sean las
familias el primer objeto de atención e intervención para prevenir prematuramente la delincuencia.

Estudio de g el
Se tratan de experimentos naturales. Se pretende neutralizar la influencia del factor Ambiental. Base:
o Distinto grado de semejanza genética entre gemelos monozigóticos y dizigóticos. Los monozigóticos tienen
idéntico genotipo. Los dizigóticos sólo tienen en común un 50% de la herencia genética (mellizos).
o Ambos tipos de hermanos serán criados de forma parecida, por lo que el factor ambiente sería neutralizado. Si
herencia influye, entonces habría que esperar más concordancia delictiva entre los gemelos monozigóticos.

GEMELOS
Estudios:
• Lange: “El delito como destino” (1929)

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• Christiansen en Dinamarca
Muestra: 3.586 parejas de gemelos nacidos entre 1870 y 1920
Metodología: división de los gemelos en monozigóticos y dizigóticos y estudiando sus antecedentes penales
Resultados: concordancia delictiva (ambos cometen delitos) del 50% entre los monozigóticos y el 21% de los
dizigóticos

Conclusión: la herencia influye

Revisión de Walters y White (1989)

Metodología. Revisión de los principales estudios, intentando controlar el sexo, que en muestras mixtas es unsesgo.
Resultados: la concordancia delictiva de los gemelos monozigóticos es mayor en los estudios de gemelos revisados
Críticas:
• Distintas definiciones de delincuencia (sexuales vs patrimoniales)
• Sesgos en el muestreo (en ocasiones se eligieron gemelos precisamente por ser delincuentes)
• Técnicas poco fiables sobre la determinación de la zigosis
• Presunción de la igualdad ambiental y educativa en los gemelos (hay estudios que señalan que
los monozigóticos tienen mayor probabilidad, por su semejanza, a ser tratados de forma similar)

ESTUDIOS DE HIJOS ADOPTADOS

Si la influencia genética fuera más importante que el ambiente, los niños adoptados deberían parecerse más, en lo
que a la conducta delictiva se refiere, a sus padres biológicos que a los adoptivos. Estudios:
• MEDNICK “Genetic influence in criminal convictions: Evidence from an adoptation cohort” (1984)
En Dinamarca analizó 14.427 niños adoptados desde 1924 a 1947.
• Revisión de Walters y White (1989). Metodología: revisión de estudios que habían utilizado
muestras de niños adoptados tempranamente (0-18 meses), para controlar la influencia de la
crianza. Se compara: La concordancia delictiva entre hijos adoptados y padres biológicos l La
concordancia delictiva entre hijos adoptados y padres adoptivos Resultados: mayor concordancia
entre hijos adoptados y padres biológicos. Mientras el grado de concordancia entre hijos y padres
adoptados fue del 3.5%, el de hijos y padres biológicos fue del 5% Cuando ambos padres,
biológicos y adoptivos, son delincuentes se produce un efecto multiplicador en el grado de
concordancia Conclusión: el factor herencia explica la delincuencia en mayor medida que el factor
ambiental. Críticas: Aunque han sido criticados por algún problema metodológico, son los mejores
estudios desde esta perspectiva. Diferencias demasiado pequeñas.

HERENCIA Y DELINCUENCIA CONLCUSIONES

La delincuencia NO se hereda. Lo que se heredan son determinadas características
de la personalidad y el temperamento, como la impulsividad o la búsqueda de
sensaciones, que hacen más difícil que una persona sea socializada

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TEMA 4: EXPLICACIONES PSICOLÓGICAS DE LA

DELINCUENCIA
1. PUNTO DE PARTIDA
De acuerdo con la biolog a criminal, no todo individuo con tendencias violentas, agresivas… llega al delito, solo
aquellos que no tienen capacidad para refrenarlas. Por eso la personalidad juega un papel de gran importancia.

Contexto socio-cient fico

Durante el [Link] cobran fuerza las teor as sociol gicas procedentes de [Link] (progresistas). Aunque en Europa se
sigui trabajando sobre la diversidad biopsicol gica (presupuesto cient fico sobre el que se asienta el nazismo).

¿C mo surge la orientaci n psicol gica?

Las explicaciones de la delincuencia han oscilado entre:
– Lo individual
- Lo social
ANTE LAS MISMAS CAUSAS SOCIALES LOS COMPORTAMIENTOS VARIAN ¿Presentan los delincuentes
variables de personalidad diferentes a los no delincuentes?

2. PSIQUIATRIA
Es la rama de la Medicina que se ocupa del estudio de la enfermedad mental. Psiquiatr a forense: A partir de una
perspectiva cl nica contempla la conducta criminal como expresi n de un trastorno de la personalidad, patol gico.

3. PSICOLOGIA CRIMINAL
Estudia el comportamiento humano, la conducta, interes ndole el comportamiento criminal como otros. Busca
explicar el proceso de adquisición de modelos de conducta reconociendo los factores y variables que lo refuerzan

4. PSICOANALISIS
Le interesa el an lisis de la estructura psicodin mica de la personalidad, sus conflictos y frustraciones. Da
importancia al instinto sexual, motor y referencia obligada del comportamiento humano. Analiza el proceso de
motivaci n criminal y la interpretaci n de la conducta delictiva en el inconsciente de su autor y de su an lisis intros

• FREUD
La delincuencia es un s ntoma de conflictos internos de la persona situado en el inconsciente (no sujetos a control)
Esto deriva en una enfermedad que si no se trata, ir empeorando con el tiempo
• SEGUIDORES
La delincuencia es consecuencia de una defectuosa interiorizaci n de las normas sociales y de estados deficitarios
crimin genos (falta de identificaci n hijo-padre, falta de cari o, abandono…).

Criticas a la explicaci n del delito que aporta el psicoan lisis

• Carencias metodol gicas
• Sus proposiciones son irrefutables porque no son verificables
• Opera con hip tesis no observables (el inconsciente)
• Aportación más relevante a la crimi: hay relaci n entre comportamientos delictivos y falta de sentimientode culpa

5. PERSONALIDAD DELICTIVA
• Eysenck “Crime and personality”:
Desafi la corriente sociol gica o ambientalista de su tiempo. Su teor a es positivista, porque se incluye entre las
teor as psicol gicas con una fundamentaci n biol gica, al funcionamiento del sistema nervioso

• Modelo de Eysenck: explicaci n de m ltiples facetas del comportamiento humano, incluido el delictivo
• Objetivos de Eysenck:
– Explicar c mo se adquiere la conciencia moral
– Conocer cu les son las razones por las que los delincuentes fracasan en la adquisici n de esa conciencia moral

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Teor a del condicionamiento

• Punto de partida: El comportamiento o conciencia moral se adquiere durante la infancia a trav s de un proceso
de condicionamiento de evitaci n:
- Estimulo condicionado (conducta antisocial)
- Est mulo incondicionado (castigo)

La conciencia moral se adquiere:

1. Mediante un proceso de condicionamiento cl sico (las conductas antisociales tempranas se asocian con
peque os est mulos aversivos habituales en los procesos de crianza)
2. A trav s de un proceso de reforzamiento negativo (la no realizaci n de la conducta prohibida será
recompensada por la evitaci n de la ansiedad ante la posibilidad de comportarse inadecuadamente).

¿Por qu algunas personas no adquieren esta conciencia moral y cometen delitos sin sentir temor?

• Hip tesis 1: se convierte en delincuente el que no consigue desarrollar las oportunas reacciones morales/sociales
al padecer un defecto psicol gico heredado. 3 pilares del modelo de personalidad delictiva de Eysenck:
– Extraversi n-introversi n
– Neuroticismo
– Psicoticismo

• Hip tesis 2: el delincuente tendr puntuaciones altas en las tres dimensiones

Extraversi n-introversi n
• Fue la primera dimensi n sistem ticamente explotada o analizada
• Dimensi n bipolar
• La diferencia se fundamenta biol gicamente en los distintos niveles de activaci n del sistema nervioso central

Introvertidos
Tienen altos niveles de activaci n cortical o arousal, lo que provoca una menor necesidad de est mulos externos.
Interiorizan con mayor rapidez las normas y se generan respuestas condicionadas con mayor intensidad y rapidez

Extrovertidos
Tienen bajos niveles de activaci n cortical, que provocan gran necesidad de estimulaci n. Hay una mayor lentitud
para interiorizar las normas (gran tolerancia al castigo) y son m s propensos a tener comportamientos antisociales

Neuroticismo
Ubica la base biol gica del neuroticismo en:
1. Un sistema neuronal que hace que las emociones se activen antes y tarden + en disiparse
2. La respuesta del Sistema Nervioso Aut nomo (particularmente del sistema simp tico –activador de las
emergencias- frente al parasimp tico –restaurador del equilibrio-) Dificultad en controlar el simp tico.

Son personas que presentan una gran inquietud y desajuste emocional. Además, reaccionan con gran facilidad
frente a est mulos ambientales (estr s). Los delincuentes son m s neur ticos: m s emocionales y reactivos como
consecuencia de una elevada excitabilidad aut noma o fisiol gica.

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Psicoticismo
No le asigna ning n mecanismo fisiol gico espec fico, pero la asociaci n entre psicoticismo y la variable sexo
muestra que su base biol gica puede ser: DESAJUSTES HORMONALES

Se corresponde con las acciones crueles, insensibilidad social, falta de emociones aut nticas, b squeda de
emociones, peligros y desprecio hacia los dem s

Estudios emp ricos

• Muchos investigadores han tratado de probar emp ricamente la hip tesis de Eysenck
• La heterogeneidad de dichas investigaciones ha impedido la revisi n meta-anal tica de dichos estudios

Estrategias:
1. comparaci n entre sujetos en prisi n y la poblaci n general
2. Autoinformes

C para ón
Internos- poblaci n general
• 1976
• Muestra: 606 encarcelados varones
• Grupo de control: 518 sujetos libres
• Resultados:
- Presos:
• altas puntuaciones en Psicoticismo y Neuroticismo
• las puntuaciones en Extraversi n m s bajas que en el grupo de control

En Espa a
• 1990
• Muestra: 523 reclusos
• Resultados:
• la relaci n entre extraversi n y delincuencia no confirmaba la predicci n de Eysenck
• las puntuaciones en neuroticismo eran superiores entre presos que entre poblaci n general

Cr ticas a estos estudios

La situaci n de encarcelamiento puede hacer que los sujetos act en de forma introvertida. Por tanto, no es una
id nea para evaluar la personalidad. No se garantiza que el grupo de control est integrado por individuos no
delincuentes. Tampoco que los institucionalizados representen a la poblaci n delincuente. La poblaci n presa es
poco representativa del conjunto de poblaci n delincuente

Aut nf m
• Ejemplo, 1976
– 365 j venes entre 11 y 16 a os
• Resultados:
– las dimensiones extraversi n y psicoticismo se asociaban positivamente con las conductas antisociales
– la extraversi n es un factor m s determinante en el comportamiento juvenil

Cr ticas
• Pruebas emp ricas dispersas y confusas
• Inconsistencias metodol gicas que se subsanar an: con estudios longitudinales, con muestras amplias de sujetos y
controlando variables edad y sexo.

Conclusiones
• La influencia de la personalidad en la delincuencia no explica de forma completa la delincuencia
• S lo Psicoticismo encuentra amplio soporte emp rico
– Psicoticismo es la dimensi n que mejor discrimina entre distintos tipos de delincuentes

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– Por ejemplo, reincidentes de no reincidentes

– Por ejemplo, asesinos y otro tipo de delincuentes

Proyecci n aplicada
• Intervenir en el medio y en el aprendizaje personal
• Los ni os y j venes que presenten alta extraversi n y elevados ndices de neuroticismo y psicoticismo, tendr n
menos capacidad de aprendizaje, y requerir n procesos de crianza y entrenamientos inhibitorios m s intensivos
para favorecer que adquieran s lidamente los controles necesarios, algo para lo que tienen mayor dificultad.

S nt as del trast no de p s a dad antiso al (DSM-V)

• Transgresi n de normas
• Incredulidad caracterizada por mentiras constantes, uso de nombres falsos, etc
• Impulsividad
• Irritabilidad y agresividad
• Irresponsabilidad consistente, fracaso social continuo
• Falta de remordimiento (indiferencia ante el da o a otro)
• Falta de empat a
• Falta de v nculos afectivos
• Falta total de respeto hacia los dem s
• Incapacidad para aprender del castigo
• Incapacidad para anticipar las consecuencias negativas derivadas de sus actos
• Menor sensibilidad fisiol gica y emocional

Caracter sticas y rasgos de personalidad asociados a la delincuencia

• Propensi n al aburrimiento
• Dureza emocional
• Extraversi n
• Psicoticismo
• Hostilidad e irritabilidad
• Mentira y enga o frecuentes
• Falta de confiabilidad personal
• Precocidad y promiscuidad sexuales
• Tendencia al riesgo
• Problemas de atenci n e hiperactividad
• Egocentrismo
• Baja tolerancia a la frustraci n
• Trastorno de estr s postraum tico
• Esquizofrenia
• Tendencias suicidas
• Emotividad negativa
• Rebeld a desafiante

6. VARIABLES TEMPERAMENTALES DE LA PERSONALIDAD

• La investigaci n actual se desarrolla sobre
– Impulsividad
– B squeda de nuevas experiencias y sensaciones

• Aquellas que tienen una fundamentaci n biol gica (actividad cerebral) y aparecen en las etapas tempranas del
desarrollo del individuo

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TEMA 5: LA ESCUELA DE CHICAGO

1. ANTECEDENTES
THOMAS y ZNANICKI: “The Polish Peasant in Europe and America”. Objetivo: entender la experiencia de
inmigraci n y los problemas sociales que resultan. M todo: an lisis documental (estudio de cartas enviadas por los
polacos emigrados desde [Link])

El emigrante polaco es diferente al ciudadano americano ya que su car cter se ha moldeado en una organizaci n
social distinta a la americana Al llegar a [Link] sufren un debilitamiento de sus v nculos y “se encuentran en un
nuevo escenario, sin una gu a moral, al desconocer el contrato social o al no haberlo internalizado plenamente”
• Delincuencia tiene su ra z en esta “desorganizaci n social”

2. ESCUELA DE CHICAGO
Es una reflexi n sobre los fen menos de la marginaci n y la delincuencia

Caracter sticas de la ciudad de Chicago

– transformaci n social r pida
– gran proceso de industrializaci n
– r pido y descontrolado crecimiento urbano
– constante flujo migratorio masivo de las zonas rurales a las ciudades y de otros pa ses
– aumento de la delincuencia

La observaci n urbana lleva al estudio de la delincuencia desde un enfoque espacial, que estudia la distribuci n de
la delincuencia seg n las distintas zonas de la ciudad.

Pioneros: PARK Y BURGUESS

Establecieron un marco te rico (Ecolog a humana) de los datos de distribuci n espacial:
– La ecolog a humana es una de las tres partes de la Ecolog a, junto a la vegetal y a la animal
– La ciudad como un organismo vivo, rea natural habitada por personas culturalmente diferentes
– El hombre es influido por, e influye a su vez, en el entorno natural que le rodea

PARK
- En comunidades peque as/ rurales hay control de la comunidad sobre el individuo (basado en la costumbre).
- En comunidades urbanas, se desarrolla la actividad en el anonimato, con un control impersonal (basado en las
leyes); produce desorganizaci n social.
La desorganizaci n social no se distribuye por igual en las zonas de la ciudad: se concentra en determinadas.

BURGESS
Desarrolla la idea de Park y mantiene que las caracter sticas f sicas y sociales en determinados espacios urbanos
son las causas de la mayor criminalidad. La industrializaci n de una determinada zona produce:
1. La contaminaci n, la suciedad y el ruido restan atractivo a la zona. Esto genera a su vez:
2. viviendas se abaratan, ocup ndose por inmigrantes recientes y con pocos recursos
3. las personas con m s recursos se trasladan a la periferia

Consecuencia: PATOLOGIA SOCIAL

Las reas céntricas y las industrializadas tienen un constante proceso de movilidad (zonas de transici n). Esa
movilidad, unida a la pobreza, el deterioro f sico y la heterogeneidad cultural conlleva a una considerable ausencia
de control social. Los mecanismos sociales de integraci n de ven desbordados y resultan inefectivo.

HIPÓTESIS
La delincuencia no se distribuye de forma igual en todas las zonas urbanas. Hay una relaci n directa entre la
delincuencia y la desorganizaci n social de algunas zonas de las grandes ciudades donde el control social y las
relaciones humanas se debilitan.
• Metodolog a: historia de casos, autoinformes, y mapas urbanos localizando residencia de delincuentes

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MODELO DE ZONAS CONCÉNTRICAS PARK Y BURGESS

Descripci n de la ciudad por medio de reas conc ntricas:

– Zona 1: distrito central, dedicado a negocios
– Zona 2: rea de transici n, inmigrantes y clases desfavorecidas
– Zona 3: viviendas de trabajadores que ha salido de la zona de transici n
– Zona 4: residencia clase media
– Zona 5: residencia clase alta

¿D nde se concentra la poblaci n delictiva? – Zona 2 • ¿Por qu ?

– Alcohol, drogas, prostituci n
– Familias desestructuradas
– Heterogeneidad cultural (inmigrantes)
– Gran deterioro f sico de las viviendas por la pobreza de sus habitantes (clases desfavorecidas)

Verificación empírica
• Park y Burguess se limitaron a establecer unas hip tesis de estudio
• Pero fueron SHAW y McKAY quienes realizaron una investigaci n para la verificaci n de dicha hip tesis

SHAW Y MCKAY
• Teor a de la desorganizaci n social
• Amplia investigaci n sobre delincuencia juvenil (“Juvenile Delinquency and Urban Areas” 1942)
• Objetivo: Comparar zonas urbanas y concentraci n de delincuentes

Analizaron las caracter sticas f sicas y sociales de cada rea de ciudad. Recopilaron informaci n de j venes que
hab an tenido contacto con los tribunales de menores e investigaron la concentraci n de delincuentes juveniles en
cada rea (mapas de delincuencia sobre residencia de delincuentes).

Resultados
• Gran diferencia en las tasas de delincuencia entre unas reas y otras
– En unas reas no hab a apenas delincuencia
– En otras un 20% de j venes hab an pasado por los tribunales
• Disminuci n de la delincuencia desde centro hacia la periferia
• Gran concentraci n de delincuencia juvenil en Zona 2 ( rea de transici n)
• Tasas de delincuencia en Zona 2 no cambiaba a trav s del tiempo
• Aunque cambian los grupos inmigrantes en Zona 2 (Irlandeses, Polacos, Italianos)
• No existen variaciones significativas en los tres periodos discontinuos de los 6 a os de investigaci n
• Adem s de Chicago, resultados parecidos en 20 ciudades EEUU (Patolog a social)

Conclusiones
La delincuencia esta vinculada con la zona, no al grupo social. El dato geogr fico tiene + importancia que el dato
cultural. Los j venes delincuentes no se diferencian sustancialmente de los no delincuentes en sus caracter sticas
de personalidad, inteligencia, raza u otros rasgos individuales, sino en el tipo de barrios en los que viven. Teoría de
la desorganización social:

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Críticas a la escuela de Chicago

• Falacia ecol gica : no es comparable la comunidad humana que se rige por fuerzas culturales y legales, con las
comunidades animales y vegetales que se rigen por un instinto de supervivencia
• Explicaci n causal: no se han verificado las conexiones causales entre la delincuencia y los factores urban sticos
• Problema del concepto de “desorganizaci n social”
• La distribuci n de la delincuencia en las ciudades no siempre sigue el modelo ecol gico
• Uso de datos oficiales: delincuencia registrada y no real
• No es v lido para las zonas rurales
• El modelo ecol gico puro solo contribuye a desplazar el delito

Aplicación práctica
- Intervenci n en las zonas de transici n deterioradas
- “Chicago rea Project” (de 1932):
- Shaw (y otros) proyectos en reas de Transici n en Chicago y Boston
- Desarrollo de programas que faciliten la integraci n social en la comunidad (deportes, m sica, periodismo)
- Mejorar control social informal: condiciones sanitarias, sistemas de educaci n, desempleo, etc

3. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN ACTUALES

NEWMAN,“DefensibleSpace”,1970
• Objetivo: Disuasi n de los delitos por medio del dise o del
espacio residencial

¿C mo disuade de la delincuencia el dise o urbano?

Haciendo que un rea sea percibida como que se encuentra bajo la
influencia de los residentes. Formas de construcci n que eviten una
percepci n de vulnerabilidad y aislamiento de los residentes

Crime Prevention Through Environmental Design (CPTED)

• Jeffery, a os 70
• Dise o urbano
• Dise o arquitect nico
– Residencias
– Escuelas
– Establecimientos y centros comerciales
– Parkings
– Prisiones

Líneas actuales
An lisis geogr fico- espacial de la delincuencia: puntos calientes en la geograf a urbana
• Cohen y Felson: reas, lugares y horas donde se acumulan delitos
• Geoprevenci n: herramientas SIG (Sistema de Informaci n Geogr fica)

4. IMPORTANCIA DE LA ESCUELA DE CHICAGO

• Nuevas explicaciones de delincuencia:
- Espacio
- Estructuras sociales
- Experiencia de colectivos sociales
• Importancia de an lisis de datos oficiales (y mapas)
• Influencia en la pol tica criminal: intervenci n f sica y social en barrios degradados
• Gran influencia en muchas teor as posteriores.

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TEMA 6: TEORÍA DE LA ANOMIA Y DE LA TENSIÓN

1. CONCEPTO DE ANOMIA
- “Situaci n de carencia o falta de normas en una sociedad que, entre otros, produce conductas desviadas”
(Durkheim).
- “Incapacidad de la estructura social para proveer a ciertos individuos lo necesario para alcanzar las metas de
la sociedad” (Merton).

2. LA PERSPECTIVA ESTRUCTURAL-FUNCIONALISTA DE (DURKHEIM)

Es uno de los padres de la Sociolog a positivista y una de las mayores influencias para que la ciencia europea
adoptara las estad sticas como m todo de abordaje, comprensi n y explicaci n de los comportamientos sociales.

“El suicidio” (Durkheim, 1897): obra fundamental de las ciencias humanas y sociales, te rica y metodol gicamente

Suicidio como hecho social (hecho solo explicable desde un punto de vista sociol gico y no como consecuencia de
motivaciones individuales), en la medida en que hay que buscar su causa fundamental en la ANOMIA SOCIAL.

Concepto que se ala que existen sociedades en las que la ausencia o la existencia de normas con car cter
contradictorio determinan a una comunidad en la que una situaci n determinada no se ha regulado debidamente
con leyes. La anomia suele aparecer en pocas de revoluci n social o econ mica.

Surge cuando se produce un desajuste entre la estructura social y la conciencia cultural, cuando hay una
contradicci n entre las leyes escritas y las nuevas exigencias sociales.

“NORMALIDAD DEL DELITO” (Las Reglas del M todo Sociol gico, Durkheim, 1895)

Resultados de su estudio “El suicidio” (Durkheim, 1897):

- El n mero de suicidios no var a de un a o a otro.
- Sigue tendencias explicables y predecibles a nivel social
- Las tasas de suicidios se acent an: en poca de crisis econ mica yen poca de aumento de bienestar

3. LA TEORÍA DE LA ANOMIA DE (ROBERT MERTON)

Soci logo norteamericano que plante la relaci n entre anomia y tensi n en “Social Structure and Anomie”. La
anomia surge de la discrepancia que hay entre las necesidades y metas del individuo y los medios leg timos para
alcanzarlas. No se trata de una ausencia temporal de normas, sino de una situaci n PERMANENTE de carencia
por falta de correlaci n entre los deseos creados culturalmente y las posibilidades personales para satisfacerlos.

Es un proceso propio de las sociedades modernas, que resulta del cambio r pido de valores sociales, sin que d
tiempo a reemplazarlos por otros. Diferencias con respecto al planteamiento de Durkheim:
– Las necesidades que no logra satisfacer el individuo: naturales (Durkheim) vs. culturales (Merton)
– Situaci n de crisis transitoria debida al cambio social impuesto por la industrializaci n (Durkheim) vs. Disfunci n
estructural inherente y estable (Merton).

Causa
El conflicto entre medios-fines propiciado por la sociedad norteamericana y otras sociedades industriales actuales.

La estructura o sistema cultural: plantea los objetivos y metas deseables por la ciudadan a (principalmente el xito
y la acumulaci n de riquezas), nfasis m s modesto en lo que refiere a los medios leg timos para alcanzarlos.

La estructura social es muy relevante ya que a todos los miembros de la sociedad se les ense a a valorar el xito
material, pero s lo determinados grupos tienen acceso efectivo a esas metas a trav s de v as l citas. A juicio de
Merton: la cultura norteamericana exalta como valor supremo la acumulaci n de la riqueza, s mbolo de xito y
prestigio, de status social. “CULTURA DEL XITO NORTEAMERICANA”. Para Merton, el sue o americano se
caracteriza por:
1. El xito deseable es el econ mico
2. Las oportunidades de xito est n distribuidas homog neamente
3. El esfuerzo individual es valioso
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Sin embargo, estos valores no se corresponden con las condiciones reales y objetivas de la estructura social:
distribuci n heterog nea de oportunidades de xitos (estratos bajos menos oportunidades).

Sus dos principales hip tesis:

1. La anomia se produce cuando la estructura social no ofrece oportunidades leg timas para que los ciudadanos
puedan alcanzar metas y objetivos sociales.
2. Se generan sentimientos de frustraci n en los individuos y los grupos m s desfavorecidos sienten TENSI N.
Ambos procesos se conectan, ya que en circunstancias de “TENSI N DE LA ESTRUCTURA SOCIAL” los individuos
pueden sentirse “tensionados” y m s predispuestos a obtener esas metas a trav s de medios no leg timos.

Las respuestas de adaptaci n a la tensi n pueden ser diferentes si se pretende modificar los fines o metas sociales
o si se pretende alterar los medios para alcanzarlos. Merton plante cinco tipos ideales de respuestas adaptativas:

1. CONFORMISMO
Es la respuesta mayoritaria. Es indicador de una sociedad estable, se espera que la aceptaci n de las metas y de
los medios institucionalizados sea el m s difundido. Los individuos aceptan tanto los objetivos como los medios
leg timos, aunque no puedan acceder a ellos. Trabajo y esfuerzo personal como base del xito.

2. INNOVACI N
Acepta las metas culturales y por tanto, mejora del status econ mico y social. Busca nuevos instrumentos para
alcanzarlos (no ha interiorizado las normas institucionales para alcanzarlos). Por ejemplo, a trav s de un negocio
muy lucrativo, inversiones de riesgo, actividades delictivas…

3. RITUALISMO
No se aceptan los fines sociales, no se persiguen las metas culturalmente establecidas, pero s se participa de
actividades convencionales. Es una manera de evitar o rebajar el sentimiento de frustraci n.

4. RETRAIMIENTO
Respuesta individual y minoritaria (evasiva, de huida). Rechazo de fines y medios convencionales. La sociedad los
rechaza porque no aportan nada positivo. Personas al margen de la sociedad ([Link]. Vagabundos)

5. REBELI N
Adaptaci n colectiva: se busca un orden social radicalmente distinto. Reclaman un cambio de valores ([Link].
Movimiento antiglobalizaci n). Es una renuncia a los valores que antes se anhelaban y ahora se abandonan.

4. TEORÍA DE LA ANOMIA INSTITUCIONAL

“Crime and the American Dream”,Messnery Rosenfeld. Buscan la explicaci n de las altas tasas delictivas en
Estados Unidos. Da un enfoque macro social de la explicaci n del delito.

Critican las teor as tradicionales por: “sesgo individual”. Consideran que hay que preguntarse por los ndices de
delincuencia en cada pa s y no por la explicaci n individual de un comportamiento delictivo. Hip tesis: la cultura
norteamericana favorece el delito(el sue o americano).

A aden a la teor a mertoniana la importancia de instituciones las sociales. En la organización social

norteamericana predominan las instituciones econ micas. Los valores e ideales del sue o americano se distribuyen

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a trav s de la ESTRUCTURA CULTURAL (Merton) y también se encuentran contenidos en la CONFIGURACI N

INSTITUCIONAL. Este predominio contribuye al delito mediante dos procesos interrelacionados:
1. La dominaci n econ mica estimula la anomia a nivel cultural. El xito se mide en t rminos econ micos, el nfasis
se coloca en las metas. No hay falta de normas, sino una moral y valores orientados hacia el xito material.
2. Erosiona los controles estructurales del delito porque dificulta que las instituciones funcionen de manera
satisfactoria. Las instituciones de control informal se debilitan en la transmisi n de valores.

En conclusi n…
Las altas tasas de criminalidad de la sociedad norteamericana se explicar an por la primac a de las
INSTITUCIONES ECON MICAS que deval an las funciones del resto de instituciones no econ micas. Cuando esto
ocurre, las instituciones no econ micas no pueden cumplir con una de sus funciones propias: la de control social.
Los autores abogan por la prevenci n del delito a partir de la reorganizaci n social y el restablecimiento del
equilibrio institucional (NO endurecimiento de penas).

5. TEORÍA GENERAL DE LA TENSIÓN

Formulada por Robert Agnew, de forma sint tica en 1992 y de modo m s desarrollado en 2006. La investigaci n
criminol gica, psicol gica y sociol gica muestra la relaci n entre tensi n y delincuencia, por lo que Agnew trata de
conceptualizar esta relaci n de una forma te rica: las relaciones sociales de car cter negativo explican la
delincuencia (provocan tensi n y frustraci n en el sujeto).

PRINCIPALES FUENTES DE FRUSTRACIÓN

1) La imposibilidad de alcanzar objetivos sociales positivos (mayor estatus, mejor nivel econ mico).
2) La privaci n de aquellas gratificaciones que el sujeto ya posee o espera poseer.
3) Exposici n a situaciones negativas de las que no puede escapar: victimizaci n en la infancia o adultez o
experiencias negativas en la escuela

Las 3 fuentes de tensi n son solo ideales. Tienden a solaparse. En ocasiones una situaci n puede verse incluida en
cualquiera de las fuentes mencionadas. Tender n a ser situaciones negativas leves o serias seg n magnitud,
momento en que ocurre, duración y concentración. Fuentes de tensi n habituales en las sociedades occidentales:
• Rechazo paterno.
• Disciplina excesiva o cruel
• Abandono o abuso en la infancia.
• Experiencias escolares negativas.
• Relaciones conflictivas con compa eros/amigos.
• Trabajos marginales.
• Desempleo cr nico
Cada individuo responde de diferente forma ante una
situaci n de tensi n. Depender de las caracter sticas del
sujeto y de sus habilidades de afrontamiento. Delito =
respuesta ante ese estado emocional parra aliviar la tensi n.

CONCEPTO DE TENSI N CR NICA

La experiencia continuada de diferentes fuentes de tensi n puede predisponer a los individuos para el inicio de
carreras delictivas de larga duraci n. Algunos individuos delinquen y otros no. Depende de una serie de factores
que favorecen una respuesta delictiva en situaciones de tensi n:

FACTORES IMPULSORES
■ Importancia que se atribuye a los objetivos perseguidos.
■ Recursos personales (habilidades, inteligencia etc.)
■ Apoyo social.
■ Variables ambientales o culturales (logro de xito econ mico, pobreza...)

FACTORES DE PREDISPOSICI N
■ Variables temperamentales
■ Creencias
■ Experiencia delictiva

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TEMA 7: TEORÍAS SUBCULTURALES

1. ORIGEN
Surgen en la d cada de los 50 en EEUU. Intenta explicar la delincuencia de minor as tnicas y culturales. J venes y
adolescentes de clases bajas organizados en bandas. Presuponen una sociedad plural con valores divergentes
conflictiva. No pretende alcanzar explicaciones generales de la delincuencia ni de delincuencia individual.

Antecedentes = tradici n mertoniana (postulados estructuralfuncionalistas) + directrices ecol gicas de la Escuela

de Chicago (desorganizaci n social).

2. DEFINICIONES Y 5 CARACTERÍSTICAS DE LA ‘SUBCULTURA’

Sociedad: comunidad de personas que comparten unas normas, valores, costumbres y tipos de comportamiento
Subcultura: Distintas normas, valores y comportamientos compartidos por un subgrupo dentro de la sociedad.

1. Es un grupo con un conjunto de rasgos diferenciados respecto de la sociedad convencional

2. Sistema de valores con cierta autonom a (no llega a independizarse por completo de la cultura dominante) Se
identifican con el grupo en cuestiones fundamentales, distingui ndose en alg n aspecto relevante.
3. Con una organizaci n interna propia (con un entramado de relaciones similar a la sociedad convencional)
4. Surgen en un modelo de sociedad heterog nea (mini sociedad con métodos sustitutivos de participaci n social)
5. La participaci n en la subcultura aporta a sus miembros lo que la sociedad les niega: ESTATUS Y AUTOESTIMA

3. TEORÍAS SUBCULTURALES
HIPÓTESIS: la delincuencia NO es consecuencia de la desorganizaci n social o de la carencia o vac o de normas,
sino de una organizaci n social diferente con un c digo de valores propio, distinto al de la sociedad oficial

OBJETO DE ANÁLISIS: la delincuencia juvenil. La banda o subcultura delictiva es un grupo cuyos miembros: se
encuentran con cierta regularidad, disponen de una estructura de grupo, tienen criterios de admisi n y
normalmente operan con cierto sentido de territorialidad.

Delincuencia juvenil: es una decisi n simb lica de rebeld a ante los valores de clase media
Delincuencia en adultos: es una actitud racional y utilitaria

Principales teorías: Teor a subcultural de Cohen “Delinquent Boys. The culture of the gang” y Teor a de la
oportunidad diferencial de Cloward y Ohlin “Delinquency and Opportunity: A theory Delinquent Gangs”.

4. LA TEORÍA DE LA SUBCULTURA DELICTIVA DE COHEN

COHEN era director de Orientaci n de la Instituci n para J venes delincuentes en Indiana (EEUU).

Objetivos de Cohen: explicar las tasas de delincuencia elevadas en las estad sticas oficiales de los j venes de
clases bajas de los barrios pobres (“slums”). Estas reas no son barrios desorganizados, carentes de normas y
controles sociales, sino reas en las que est n vigentes normas distintas a las oficiales.
Génesis de la tensión para Cohen: la tensión no se genera únicamente en la discrepancia medios-fines, sino en la
incapacidad de los jóvenes de clase baja para lograr una aceptación adecuada en la sociedad. La subcultura
aporta a estos jóvenes la aprobación y reconocimiento que no encuentran en otros ámbitos: familia, escuela…
¿D nde surge una subcultura delictiva?: en zonas donde los j venes son incapaces de vivir en un sistema que
parece que est en su contra. Incapacidad = falta de habilidades y actitudes para triunfar en la instituci n escolar.
Instituci n escolar: concebida para el triunfo de la clase media, los de clase baja no alcanzan reconocimiento.
Terminan reaccionando contra la escuela. Se integran en subculturas antisociales con normas contrarias.

6 características de la subcultura criminal

1. Es gratuita, no lucrativa
1. los hechos delictivos buscan un reconocimiento social no conseguido en otros ámbitos
2. la subcultura satisface la necesidad de ocio y permite adquirir status en el seno del grupo
En palabras del autor: “robar por el placer de robar independientemente de consideraciones de ganancia y de
provecho, es una actitud a la que se atribuye valor, audacia, prestigio y una profunda satisfacci n.
2. Es maliciosa: la satisfacci n deriva de la disconformidad con los otros en el grupo se experimenta un
cierto placer por hacer da o a los dem s, por desafiar las normas dominantes.
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3. Es negativa o destructiva: se enorgullece de hacer aquello que es incorrecto seg n las normas de la
clase media
4. Es una actitud valorativa ambivalente: se sit a al otro extremo de las normas de la cultura oficial. El
delito es justo precisamente porque para las normas imperantes es injusto.
5. Hedonismo inmediato: con el delito el placer es inmediato, en contraposici n al placer diferido que
promulga la sociedad. Responden a cualquier sugerencia que pueda suponer diversi n, como puede ser cometer un
delito.
6. Es una cultura de grupo: no es una respuesta adaptativa individual, sino una respuesta grupal. Los
integrantes son solidarios con los del grupo y hostiles con otros.

Críticas a Cohen: no se interes en el origen del problema, s lo se interes en c mo y porqu surgen las
subculturas y la relaci n de stas con la sociedad convencional.

5. LA TEORÍA DE LA OPORTUNIDAD DIFERENCIAL DE CLOWARD Y OHLIN

Las bandas juveniles surgen donde las oportunidades legítimas para conseguir los objetivos sociales, son escasas
(áreas pobres y marginadas). Sentimiento de privación injusta entre los jóvenes clases bajas por falta de
oportunidades. Las pocas esperanzas de progresar por vías legitimas llevan al joven a unirse con otros iguales.

No siempre que una persona determinada experimente esa presión acudirá a utilizar medios ilícitos, ya que éstos
no son accesibles para todos. Unicamente en aquellos barrios en los que exista una estructura de oportunidades
ilícitas que sirva como vía para el logro de los fines que persigue un individuo. Cloward y Ohlin distinguen 3 tipos
de respuesta subcultural seg n oportunidades ileg timas, a diferencia del concepto unitario de Cohen

1. En barrios con delincuencia profesional organizada, surgen subculturas criminales: las bandas juveniles
terminan penetrando en la delincuencia de adultos.
2. En barrios conflictivos (de transici n) sin organizaciones delictivas adultas, surgen subculturas violentas: la
subcultura se manifiesta en conductas vand licas.
3. Subculturas marginales evasivas: cuando no se ubica en una banda delictiva (falta de acceso a medios l citos e
il citos) acaba en actividades marginales (drogadicci n)
Ventajas de este modelo
1. M s realista que el de Cohen
2. Explica mejor la diversidad de bandas
3. En t rminos pol tico criminales es m s positivo, porque permite realizar programas de prevenci n en las zonas.
Cr ticas a las teor as subculturales
1. Falta respaldo emp rico
2. Predice demasiado la delincuencia de clases bajas
3. No pueden explicar otro tipo de subculturas surgidas con posterioridad: No territoriales, No de clase baja
¿Qu hay de nuevo desde los a os 50?
El dinero: incremento de poder adquisitivo de la juventud, la droga y el alcohol La extensi n de la juventud: espacio
intermedio amplio entre mundo infantil y adulto, mayores espacios de libertad para adolescentes (menor control
familiar), la tele: creaci n de un mercado juvenil ampliamente difundido por medios de comunicaci n, el m vil,
internet/RRSS, veh culos de motor: ciclomotores y coches…

6. SUBCULTURAS IDEOLÓGICAS
A partir de los a os 70. No se identifican con el territorio sino por un determinado estilo cultural (forma de vestir,
m sica, ideolog a, objetos apreciados). Subcultura globalizada: Tribus que surgen en UK (Hippies, punk…)

7. BANDAS Y PANDILLAS JUVENILES EN LA ACTUALIDAD

Están integradas por menores y jóvenes de entre 12 y 32 años y tienen un alto grado de organización interno.
Usan armas de fuego y blancas (machetes, navajas, hachas, puños de pugilato, etc). Realizan conductas muy
violentas que generan alarma social (cacerías contra inmigrantes, miembros de otras bandas…) Dos bloques:
- Ideología: Extrema derecha o neonazis (Skinheads)/ Extrema izquierda (Red Skin, Kale borroka)
- Marginalidad: Origen latino, etnia gitana, árabes…
Medidas de prevenci n primaria: fomentar el contacto con padres, profesores y el entorno social de los j venes
para impartir charlas en escuelas y centros de inter s. Programas sociales dirigidos a crear oportunidades de
empleo para la gente joven y alternativas al ocio..

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TEMA 8: LAS INFLUENCIAS PSICOSOCIALES. EL

APRENDIZAJE DE LA DELINCUENCIA
1. INTRODUCCIÓN
Teor as de la Escuela de Chicago, Anomia, Tensi n, Subcultura y m s: ¿Qu caracter sticas de la estructura social
provoca el comportamiento del delincuente?
Teor as del aprendizaje: ¿De qu forma la estructura social puede provocar una tendencia individual a delinquir
¿C mo aprende un individuo a ser un delincuente?

“La conducta delictiva, al igual que cualquier otra conducta de car cter l cito, se aprende”. No se nace
delincuente, ni surge la delincuencia por s misma. Aplican ideas de la psicolog a general a la conducta delictiva.

2. ANTECEDENTES TEÓRICOS
[Link] leyes de la asociación de Aristóteles
Aristóteles
El conocimiento es el producto de la experiencia. Las experiencias sensoriales que guardan relaci n entre s se
asocian en nuestra mente en base a cuatro LEYES DE ASOCIACION:
1. Ley de semejanza: los est mulos se asocian con mayor facilidad si son similares
2. Ley del contraste: la marcada diferencia entre est mulos facilita su asociaci n.
3. La ley de frecuencia o sucesi n en el tiempo: los est mulos se conectan m s f cilmente si se siguen
temporalmente el uno al otro.
4. La ley de contig idad o proximidad en el espacio: la proximidad de los est mulos facilita su vinculaci n mental

[Link] leyes de la imitación de Tarde

Gabriel Tarde, soci logo, crimin logo y fil sofo franc s. Los seres humanos aprendemos las conductas a trav s de
la imitaci n de otras; a trav s de la observaci n, imaginaci n, pensamiento y posici n en el papel de terceros.

Primera ley:
Las personas imitan a otras en proporci n al grado de contacto que tienen con ellas. An cdota: Se produce con
mayor intensidad donde hay m s personas (ciudades) que en las zonas rurales. En el mundo urbano hay m s
modelos y variaci n en los estilos de vida que en el mbito rural. Es m s f cil encontrar modelos delictivos.

Segunda Ley:
Los inferiores imitan com nmente a los superiores
An cdota: Muchos delitos comunes fueron en un inicio actos realizados por la realeza y clases nobles (asesinato).

Tercera Ley:
Las nuevas modas desplazan a las viejas.
An cdota: Durante siglo XIX, los asesinatos con arma blanca son reemplazados por los cometidos con armas de
fuego.

3. LA ASOCIACIÓN DIFERENCIAL DE SHUTERLAND

Soci logo norteamericano. Obras: Principles of Criminology, The Professional Thief, White Collar Crime. Doctor en
Sociolog a por la Universidad de Chicago y Presidente de la Asociaci n Americana de Sociolog a.

“El crimen es un fen meno social que s lo puede ser explicado por factores sociales”. Explica la conducta delictiva
atendiendo a la situaci n objetiva que rodea al delito y a la interpretaci n que hacen las personas de esa situaci n:
- No pretende abordar la delincuencia a nivel global. Presente explicar el proceso individual.
- Todos los sujetos tienen potencial para convertirse en un momento dado en delincuentes.
- RECHAZA LA RELACI N DELINCUENCIA-POBREZA
Motivos que permiten rechazar la relaci n delincuencia-pobreza
1. La relaci n se ha encontrado a partir de estudios de delincuencia registrada que generalmente omiten la
delincuencia de cuello blanco.
2. Explicaciones ineficaces como teor as generales.
3. Ni la delincuencia com n se explica con referencia a la pobreza, sino sobre procesos sociales m s complejos.

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ORIGEN DE LA CONDUCTA DELICTIVA PARA SUTHERLAND

1. No se nace delincuente. El crimen no se hereda, no es algo fortuito o irracional... EL DELITO SE APRENDE
2. La delincuencia es el resultado del aprendizaje que individuos realizan de conductas y valores criminales.
3. NO es el resultado de la inadaptaci n de determinadas personas como consecuencia de su pertenencia a clases
bajas (se despega de la relaci n delincuencia-pobreza)
4. Hay j venes de clase media/alta que rechazan los valores convencionales y cometen delitos.
5. No basta con vivir en un medio crimin geno, ni con manifestar ciertos rasgos de personalidad.

Frente a otras teor as del aprendizaje que se basan en:

• Modelo operante (aprendizaje instrumental o por las consecuencias de la conducta).
• Modelo cl sico (aprendizaje pauloviano o por asociaci n de est mulos).

Sutherland se sirve del MODELO VICARIAL u OBSERVACIONAL de Bandura (aprendizaje por imitaci n del
comportamiento de terceros) Permite asumir la experiencia de los dem s.
Contenido de lo que se aprende: T cnicas, Motivos, actitudes Proceso: Asociaci n con grupos ntimos.

ELEMENTOS DE LA TEOR A DE LA ASOCIACI N DIFERENCIAL DE SUTHERLAND

1. La conducta criminal se aprende.
2. Ese aprendizaje ocurre por la INTERACCI N con otras personas mediante un PROCESO DE COMUNICACI N
(verbal y no verbal). Se requiere un aprendizaje activo.
3. La influencia crimin gena depende del grado de intimidad. A mayor grado de intimidad, mayor influencia.
4. En ese proceso de aprendizaje, se adquieren técnicas de comisi n delictiva, argot, modus operandi y motivos,
impulsos, actitudes, racionalizaciones necesarias para delinquir.
5. Los motivos e impulsos para delinquir se aprenden a partir de las definiciones que otros nos transmiten (algunas
favorables a la ley y otras no). Se crea un conflicto interno
6. Un individuo tiende a la delincuencia cuando las definiciones favorables a la violaci n de la ley superan a las
desfavorables (principio de asociaci n diferencial): asociaciones diferenciales negativas (contrarias a la ley),
asociaciones diferenciales positivas (favorables a la ley) o asociaciones neutras.
[Link] asociaci n diferencial puede variar en:
- FRECUENCIA: mayor influencia de los contactos frecuentes.
- DURACI N: mayor influencia de los contactos duraderos.
- PRIORIDAD: mayor influencia en los primeros a os de vida.
- INTENSIDAD: mayor influencia de las personas importantes desde el punto de vista emocional.
8. En el aprendizaje del delito se implican todos los mecanismos de aprendizaje, como cualquier comportamiento.
[Link] delito no puede explicarse como resultado de valores y necesidades de car cter general, ya que todos nos
movemos y actuamos por dinero, status, placer, felicidad, etc.

Cr ticas a la teor a de la asociaci n diferencial: vaguedad, déficit emp rico, altos niveles de abstracci n, elemento
no 6 de la teor a ¿Qu significa exactamente “exceso de definiciones favorables al delito”?

4. APRENDIZAJE Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN: HIPÓTESIS Y TIPOS DE ESTUDIOS

Sutherland no pensaba que los medios de comunicaci n pudieran influir mucho en la delincuencia. Actualmente
fuerte debate con respecto a la violencia ([Link]. EEUU). Los ni os est n expuestos a escenas violentas en exceso.
Hip tesis
1. CATARSIS: Se descargan tensiones observando comportamientos violentos. Se refuerzan valores legales: los
malos siempre pierden.
2. EFECTO MODELO: Aprendizaje de comportamientos violentos.

A corto plazo se ha demostrado m s veraz la segunda hip tesis. A largo plazo es dif cil de documentar:
1972= se comenz un estudio, 10 y 20 a os despu s se contact con esas personas.
Resultados: Violencia televisiva efecto predictivo en la violencia adulta. Los ni os a quienes sus padres les
prohibieron ver programas violentos disminuyeron estas conductas. Ninguna relaci n con las ni as

Conclusiones
La estructura social en la que viven los individuos es un elemento de influencia fundamental, ya que constituye el
ambiente en el que tiene lugar el aprendizaje de la conducta.
Si se demuestra que los medios de comunicación son capaces de enseñar comportamientos y formas de conducta,
serían útiles para modelar conductas prosociales, en las que se fomente la empatía… en definitiva, que sean un
medio para interiorizar pautas y normas sociales.
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TEMA 9: TEORÍAS DEL CONTROL SOCIAL INFORMAL

1. INTRODUCCIÓN
Se preguntan: ¿“qu explica la tendencia a cumplir la ley”?
Teor as del control social informal
Bajo este modelo se agrupan teor as que explican la delincuencia desde otra perspectiva: si todo individuo cuenta
con el potencial necesario para no cumplir las leyes y la sociedad ofrece numerosas oportunidades para hacerlo.

¿Por qu muchas personas obedecen a las leyes? La explicaci n de estos te ricos es: el miedo al castigo no es el
factor explicativo de este hecho, sino porque le interesa un comportamiento conforme a las pautas sociales. La
comisi n del delito le traer a muchos inconvenientes.

2. CONTEXTO HISTÓRICO
Se desarrollan a partir de los a os 50 en EEUU. Fueron capaces de superar el d ficit de las teor as socioculturales.
A finales de los 50 aparecen las primeras sentencias contra delincuentes de cuello blanco. Explicaci n v lida para
todas las clases sociales. Se llega a la conclusi n de que las instituciones de control social informal ya no ejercen
adecuadamente su funci n de socializaci n.

3. INFLUENCIAS (HOBBES)
Fil sofo ingl s “Leviat n”.
Todo individuo puede actuar criminalmente (tesis del libre albedr o) “El hombre es un lobo para el hombre”, “El
hombre es malo por naturaleza”. No es necesario buscar un factor que explique la comisi n de delitos, pues si el
delito permite conseguir de una forma m s f cil aquello que todos deseamos, parece l gico pensar que la actitud
racional es la de delinquir.“ La desviaci n se da por supuesta, es la conformidad lo que debe explicarse”.

4. PRIMERAS FORMULACIONES TEÓRICAS

R
EEUU, 1951. Estudio con j venes delincuentes. Delincuencia = falta de controles personales (internalizados) y
sociales (externos)
- Controles personales: habilidad para compatibilizar el logro de las necesidades con el cumplimiento de las
normas y las reglas de la sociedad
- Controles sociales : la habilidad de grupos e instituciones sociales de imponer reglas y normas
Nye
EEUU, 1958. Encuestas autoinformes 780 j venes. 3 tipos de control que pueden prevenir la tendencia a delinquir:
- Controles directos – Los premios y castigos de los padres
- Controles indirectos – La desaprobaci n por personas con las que un individuo est emocionalmente vinculado
- Controles internos – La conciencia y sentimiento de culpa
Reckl s
EEUU, 1961, “Teor a de la contenci n” en “A New Theory of Delinquency and Crime”. Esta teor a integra dos
categor as de elementos: las presiones o motivaciones a delinquir y los controles que los inhiben.

Primeras formulaciones:
Pretensiones/motivaciones a delinquir:
Ambientales
- La pobreza y desigualdad de oportunidades
- Los conflictos y la represión social.
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Indicadores ambientales
- Los objetos atractivos para el delito
- Las subculturas delictivas
- Los medios de comunicación
Impulsos prodelictivos del propio individuo
- Frustraciones
- Enfados
- Rebeldías
- Hostilidad
- Sentimientos de inferioridad

Controles:
Internos
- Capacidad de autocontrol
- Fuerza del ego
- Alta tolerancia a la frustraci n
- Sentido de la responsabilidad
- Habilidad para rebajar tensiones l AUTOESTIMA

Externos o amortiguadores del ambiente social l supervisi n

- Disciplina
- Normas reforzadas por las instituciones sociales
- Nivel razonable de expectativas sociales

Factores de control:
- El comportamiento criminal se produce cuando fallan por DEBILIDAD o INEXISTENCIA los factores de control.
- La conjunci n entre ambos tipos de controles, internos y externos, protege de comportamientos delictivos
- Para Reckless el factor m s relevante es la autoestima: comprobado en investigaciones empíricas posteriores

Reckless, investigaci n con 125 good boys (seg n opini n de profesores).

- Informes y autoevaluaciones.
- Concluye: el aislamiento del delito es un proceso derivado de la internalizaci n de valores no criminales y la
conformidad con respecto a las expectativas de terceros.
- Posteriormente, realiz un seguimiento: Good boys vs. Potenciales delincuentes (seg n opini n de profesores)
- Diferencias en:
• Tipo de relaci n con los padres.
• Autoconcepto.
• Sentido de responsabilidad social.

Cuatro a os despu s, junto a sus colaboradores, hicieron evaluaci n sobre la misma muestra.
- Relaci n autoconcepto y buen comportamiento en good boys.
- Mayor optimismo en good boys. Parece corroborar su teor a.
Matza y Sky
EEUU, 1957–1964 . Primeras formulaciones:
Teor a de la neutralizaci n y la deriva
Se centra en intentar comprender y describir, no las causas directas del comportamiento delictivo, sino las
condiciones que hacen m s probable que puedan aparecer factores crimin genos diversos.

Comparaci n: Los j venes se hallan a la deriva, como un barco sin rumbo, en medio de la nada, estado transitorio.
No tienen vinculaci n ni con los valores convencionales ni con actividades infractoras. Tienen tendencia a hacer
cosas apetecibles, se encuentran en situaciones proclives a la delincuencia. Hay que evitar la exposici n a esas
situaciones. Especial importancia de v nculos d biles con la sociedad que les empujan a cometer delitos.

Las “T cnicas de neutralizaci n”son justificaciones cognitivo-emocionales que permiten la delincuencia al reducir
la relevancia de las normas y leyes:
1. Negaci n de responsabilidad
2. Negaci n del delito (ilicitud o da o causado)
3. Descalificaci n de la victima
4. Condena de los que condenan la acci n delictiva 5. Apelaci n a lealtades debidas
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6. Defensa de la necesidad de la conducta

7. Defensa de un valor
8. Negaci n de que la ley sea justa o necesidad de la ley
9. Argumento de “todo el mundo lo hace” 10. Argumento de “ten a derecho a hacerlo”

5. LA TEORÍA DE LOS VÍNCULOS SOCIALES DE HIRSCHI

EEUU, 1969, “Causes of Delinquency”.
El principal elemento que retiene a los j venes de implicarse en actividades delictivas es su vinculaci n afectiva con
personas socialmente integradas. El comportamiento antisocial no es el producto de elementos que induzcan a
cometer delitos (aprendizaje), sino el debilitamiento de los v nculos sociales, deficiencias en el control. La conducta
delictiva ser a el resultado de la inexistencia o ruptura con diversos contextos socialmente integradores

“Las acciones delictivas se producen cuando la vinculaci n de los individuos a la sociedad es d bil o est rota”
El nexo afectivo de los j venes con la sociedad se establecer a a partir de 4 elementos interrrelacionados:
Mecanismos de vinculaci n social: apego, compromiso, participación, creencias.
Apego
- Conjunto de lazos emocionales que se establecen con otras personas y que se traduce en afecto, admiraci n o
identificaci n con ellas
- Ser sensible a la opini n de los dem s
- A mayor apego m s frenos para cometer un delito

Compromiso
- Grado en que los individuos se encuentran situados en la sociedad convencional (escuela y otras ocupaciones)
- A mayor compromiso social, mayores costes en caso de delincuencia

Participaci n
• Nivel de implicaci n en actividades convencionales (escuela, actividades deportivas, iglesia, etc) que faciliten la
adquisici n de habilidades y actitudes contrarias a la delincuencia
• Tiene menos tiempo para delinquir

Creencias
• Conjunto de convicciones favorables a los valores establecidos
• El respeto a la vida o a la propiedad hace dif cil la comisi n de delitos contra estos bienes jur dicos

Cuanto mayores sean el apego, el compromiso, la participaci n y las creencias que vinculan a un individuo con
ambientes y actividades prosociales, menor ser su probabilidad de cometer delitos. El origen de la conducta
delictiva es el resultado de la ruptura de los v nculos sociales en los principales contextos de lavida de un joven.

Falta de apego emocional a los padres. La familia puede incidir de 3 maneras en la aparici n de delitos:
a) Cuando la familia presenta problemas en su equilibrio afectivo
b) Cuando fracasa el proceso de identificaci n de los hijos con los padres (padre ausente o modelo inimitable)
c) Cuando la familia tropieza con problemas para cumplir con sus funciones educativas

Estilos educativos paternos

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TEMA 10: TEORÍAS DEL ETIQUETAMIENTO

1. CAMBIO DE PARADIGMA
Las teor as tradicionales: paradigma del consenso, la delincuencia es una realidad factual, un problema social
objetivo y la delincuencia es causada por fuerzas sociales, psicol gicas y biol gicas sobre un individuo.

A partir de los a os 60 se parte de un punto de vista distinto:

• Paradigma del conflicto
• Enfatiza la voluntad y la subjetividad de los fen menos sociales: Existen muchos actos il citos, pero s lo algunos
de stos son objeto de reacci n penal
• La delincuencia es producto de las etiquetas dadas por los grupos sociales
• Agotamiento del positivismo

2. CONTEXTO HISTÓRICO Y POLÍTICO

- Fuerte lucha estudiantil
- Intervenci n norteamericana en Vietnam
- Lucha contra la segregaci n racial
- Surgimiento del movimiento feminista
- Se propugna nuevo estilo de vida, menos consumista, m s liberal en relaciones personales (movimiento hippie)

3. INTERACCIONISMO SIMBÓLICO
George Herbert Mead (1863-1931) y Herbert Blumer (1900-1987). Ideas principales:
• Los individuos act an en funci n de los significados que le asignan a una situaci n
• Los significados se derivan de las interacciones con otras personas
• Los significados no son fijos: cambian debido a las interacciones
• Individuos se ven a s mismos por las acciones de otros y lo que parecen expresar

4. ETIQUETAMIENTO (LABELING)
¿Qu persigue? Su principal perspectiva program tica y aplicada no es estudiar a los delincuentes o tratar su
conducta, sino reivindicar los derechos de los grupos marginados, transformar la sociedad y redefinir el
significado de delincuencia.

Objetivos
- Analizar los procesos de creaci n de la conducta desviada, esto es, el proceso de definici n por el cual la
sociedad interpreta un comportamiento como desviado, define este comportamiento y reacciona frente a l.
- Estudiar la reacci n social: los rganos de control social formal que tienen por funci n controlar y reprimir la
delincuencia

Edwin L t: D via n se ndaria

EEUU, obras a partir de 1951. 2 tipos de desviaci n:
- Desviaci n primaria: Ser an los actos que el sujeto realiza debido a factores sociales, psicol gicos, etc (CAUSAS
DEL PRIMER DELITO)
- Desviaci n secundaria: Cuando el sujeto ya no act a por esos factores iniciales, sino guiado por una nueva
situaci n creada por la actuaci n de los rganos del control social formal. (CAUSAS DE LA REINCIDENCIA).

Desviaci n primaria
- No es muy importante - no afecta tanto la persona
- Probablemente muy com n
- Por causas diversas
- Dif cil estudiar

Desviaci n secundaria
- Respuesta del individuo (aislamiento) o grupo (desaprobaci n) a la etiqueta
- Causada por la reacci n social (etiquetamiento)
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- M s impacto sobre la persona y sus acciones

- M s importante estudiar
La reacci n social (etiquetamiento) puede producir m s desviaci n

H ard S. Beck : La te a del etiquetami to

EEUU, Outsiders, 1963
• “Los grupos sociales crean la desviaci n al crear las reglas cuya infracci n constituye desviaci n y al aplicar
estas reglas a ciertas personas en particular y calificarlas de marginales”
• “Desde este punto de vista, la desviaci n no es una cualidad del acto cometido por la persona, sino una
consecuencia de la aplicaci n que los otros hacen de las reglas y las sanciones para un “infractor”
• “El desviado es una persona a quien se ha podido aplicar con xito dicha calificaci n; la conducta desviada es la
conducta as llamada por la gente”

Rela causa-efecto del etiquetami to

• Las leyes y la justicia no son consecuencia de la delincuencia.
• Las leyes son creadas para definir ciertos comportamientos, que generalmente son propios de los sujetos y
grupos m s fr giles (desde el p. de v. econ mico, racial o cultural)
• Los instrumentos de control establecidos completan esta tarea condenando y segregando a tales individuos. As ,
los mecanismos de control social son los que en realidad definen y crean la delincuencia
• Una vez detectado al sujeto infractor, los agentes de control social se encargan de etiquetarlo como delincuente,
lo que incide en que el sujeto asuma esa etiqueta, sea segregado, se produzca una devaluaci n de su
autoconcepto y responda seg n las expectativas que los dem s tienen sobre l, esto es, volviendo a delinquir

Beck : c se as p ibl del etiquetami to

La etiqueta (p. e. condenado por un delito) =
Rechazo de muchos grupos sociales (efectos estigmatizadores) =
Ingreso en un grupo/subcultura de gente similar

Aplicaciones pr cticas de la teor a del etiquetamiento

- El sistema penal crea delincuentes
- Descriminalizaci n: Abolicionismo, intervenci n m nima
- Desinstitucionalizaci n: Alternativas al sistema penal (mediaci n, arbitraje)
- Descarcelaci n: Reacciones individualizadas y alternativas a la c rcel

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TEMAS 11 Y 12: TEORÍAS DEL CONFLICTO

(CRIMINOLOGÍA CRÍTICA), EL NUEVO REALISMO Y EL
REALISMO CRÍTICO
1. TEORÍAS DEL CONFLICTO
La criminología crítica entra dentro del gran paraguas de las teorías del conflicto (a diferencia de las teorías del
consenso que son todas las anteriores en las que el estado inteviene como un ente neutral). Influencias claves:
- el etiquetamiento
- el Marxismo
Principales autores EEUU: Chambliss, Quinney, Vold, Turk e Inglaterra: Taylor, Walton y Young

1.1 Anteced t : Marxismo

Karl Marx (1818-83), “El Capital” (1867). La sociedad capitalista se caracteriza por un conflicto entre:
- La burgues a - posee y controla los medios de la producci n (tiene el poder)
- La clase trabajadora - vende su labor (fuerza revolucionaria potencial)
El estado, las leyes, y las agencias de control social sirven a los intereses de la burgues a.

1.2 Inglat ra: Tayl , Walt y Y ng

• The New Criminology, 1973: Obra central de la Criminolog a cr tica.
Las leyes reflejan los intereses de la clase predominante y se sirven de stas para preservar su supremac a y
dominio. Las clases m s d biles y vulnerables, a veces disidentes de las normas y pautas de conducta establecidas,
constituyen el objeto predilecto del sistema penal. La delincuencia tiene su ra z en la estructura econ mica:
desigualdades en la riqueza y el poder impulsan la delincuencia, sin embargo, es un hecho voluntario

1.3 Críticas a las te ías del c f cto

1. Hay tambi n delincuencia en la sociedades socialistas (no solo capitalistas).
2. Asumen que los pol ticos, la polic a, los medios de comunicaci n y los empresarios siempre act an juntos y con
los mismos intereses.
3. No ofrecen soluciones pr cticas a la delincuencia

2. EL NUEVO REALISMO
A partir de los a os 70: Ronald Reagan en EEUU y Margaret Thatcher en UK. Pol ticos y funcionarios quieren
conocer la realidad criminol gica antes de tomar decisiones pol tico criminales. Hay un mayor inter s en la
prevenci n de la delincuencia que en su explicaci n. Una orientaci n conservadora:
- Asume que el Estado es neutro
- Pol tica criminal de ley y orden (m s polic as, sanciones + graves, tolerancia cero, m s c rceles)

Asume la siguiente premisa: La delincuencia es un “problema social” para todos. M todos del positivismo:
- Veracidad de las estad sticas oficiales
- Poco inter s en la delincuencia de “cuello blanco”
Influencia de teor as de control social informal, escuela cl sica, teor as psicol gicas

2.1 EEUU: Jam Q Wils

Autor clave: asesor del presidente Reagan en los a os 1980. “Los gobiernos no deber an preocuparse sobre las
causas de la delincuencia”. “Lo mejor es reducir el impacto negativo de la delincuencia sobre los ciudadanos”:
Enfoque en los delitos callejeros. Medios:
- Promover la conformidad a los valores morales
- La polic a promueve el orden social en la calle
- Aumentar la probabilidad de detener
- Encarcelar a los delincuentes m s peligrosos

Inglaterra: La criminología administrativa

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Investigadores del “Home Office” (a partir de los 80). La delincuencia es menos grave que la imagen popular
(seg n encuestas de victimizaci n). De media, un individuo es victima de Atraco cada 5 siglos Robo con violencia
cada siglo Robo de vivienda cada 40 a os

La polic a tiene influencia m nima en la delincuencia (seg n estudios emp ricos). Las condiciones sociales tampoco
son importantes. La soluci n m s eficaz es la prevenci n situacional: reducir las oportunidades practicas para
delincuentes.

EEUU: Jam Q. Wils y Ge ge L. Ke ing

Ventanas rotas, 1982
- Barrios con se ales de desorden atraen mas desorden (pierden control social informal): ventanas rotas, graffiti,
basura, inmuebles abandonados / deteriorados…
- Ambiente seguro para delincuencia, prostituci n, drogas…
- Resultado: delitos mas graves
Implicaciones prácticas ventanas rotas
- Contrarios a la criminolog a cr tica y al principio de intervenci n m nima
del Derecho penal
- Defienden una pol tica de prevenci n centrada en actividades marginales
y poco graves (delincuencia callejera)
- Produjo la pol tica de “tolerancia cero” en la polic a de NY (a os 90s).
Vinculado con reducciones en las tasas de delincuencia. Sin embargo,
mas quejas contra la polic a. Debate sobre su verdadero impacto en
delincuencia.
Críticas
1. No se enfrentan al desplazamiento del delito (no se disuade, sino que se desplaza)
2. Se basa en ideas de derecho penal del enemigo
3. No explica los or genes de la delincuencia
4. No critica al Estado o a la polic a
5. Ignora delitos no recogidos en las estad sticas oficiales
6. Teor a nunca confirmada emp ricamente

3. EL REALISMO CRÍTICO
Inglaterra, Lea y Young, “What’s to be done about Law and Order”, 1984. Teor a mayoritaria entre crimin logos
en los 90. Un acercamiento pr ctico y emp rico. Critican teor as del conflicto: la delincuencia no solo es una
actividad revolucionaria, no s lo hay que luchar contra los intereses de la clase alta.Y critican el nuevo realismo: la
delincuencia no s lo es un problema del individuo patol gico y tiene causas sociales, el Estado no es neutral.

Se ocupan del an lisis del delito. Reconocen que la delincuencia es un problema social grave y real para las clases
m s desfavorecidas de la sociedad. Se preocupan tambi n por las victimas de la delincuencia: son similares a los
delincuentes (clases bajas, inmigrantes). La polic a y el control de la delincuencia tambi n son importantes. Son
necesarios estudios emp ricos para entender problemas y construir soluciones
- Rechazan los estados policiales que protagonizaban los tecn cratas del nuevo realismo
- Favorecen un modelo de la polic a comunitaria como un servicio a la sociedad (m s democr tico)
- Promueven la mejora de desventajas y de oportunidades para la gente marginal
- Buscan soluciones concretas a la delincuencia, identificando las situaciones de riesgo delictivo

Críticas
- En la pr ctica sus soluciones son parecidas al nuevo realismo pero con otro matiz: (por ej. control de armas,
medidas f sicas de prevenci n, mejoras en las pol ticas de la polic a, sistemas de fiscalizaci n que disminuyan
delitos fiscales)
- Se interesa m s por el delito que por el delincuente, ya que tratan de detectar aquellas situaciones que facilitan
el delito, m s que de identificar a personas dispuestas a delinquir.

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TEMA 13: TEORÍAS SITUACIONALES DE LA

OPORTUNIDAD. LA CRIMINOLOGÍA AMBIENTAL
Pregunta m s com n de la criminolog a tradicional: “¿Qu caracter sticas de un individuo (experiencias, clase
social, subcultura etc.) producen una tendencia a delinquir?” Las teor as situacionales o de la oportunidad: La
pregunta central: ¿Qu caracter sticas de una situaci n concreta facilita la comisi n de los delitos? ..y tambi n
muy importante: ¿Como se pueden prevenir los delitos?

1. TEORÍA DE LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS (OPORTUNIDAD)

Cohen y Felson (1979) parten de una cr tica a las teor as sociol gicas:
- Las condiciones de vida en pa ses desarrollados han mejorado
- Pero la delincuencia no ha disminuido, sino que ha aumentado considerablemente
Paradoja sociol gica. Las condiciones de vida desfavorables son un objetivo pol tico de primer orden (eliminaci n
de pobreza, aumento de escolarizaci n, aumento del empleo, etc) pero no es la causa directa de la delincuencia

Los cambios en las actividades cotidianas incrementan las oportunidades para el delito. Momento hist rico:
- Continuos desplazamientos
- Muchas horas fuera de casa
- Movimiento de capital, propiedades y mercanc as n Mayor interacci n entre individuos
- La sociedad es un magn fico escaparate

HIP TESIS: una combinaci n espacio-temporal de ciertos elementos en las actividades sociales de la vida moderna
favorece la comisi n de conductas delictivas. Explica el aumento de la delincuencia a partir de la convergencia de:
1. Existencia de delincuentes motivados para el delito
2. Presencia de objetos o v ctimas apropiados: Objetos visibles, v ctimas
descuidadas, ...
3. Ausencia de protectores eficaces: presencia policial y control informal.
Predictores de esta teor a:
- Ausencia de uno s lo de esos elementos es suficiente para prevenir el delito
- Convergencia de los tres elementos produce el aumento de la delincuencia
Naturaleza ecol gica del delito: los elementos interactúan entre sí.

Planteami t prin pal

1. La oportunidad es determinante en los delitos, clara en los delitos econ micos y, no tanto en otros (violentos).
2. Las oportunidades delictivas son espec ficas, seg n delitos concretos, algo que imprescindiblemente debe
considerarse a la hora de dise ar planes preventivos
3. Las oportunidades delictivas propenden a concretarse en contextos espec ficos (calles, plazas, barrios) y en
periodos temporales delimitados (ma ana, tarde, noche, fin de semana).
4. Las rutinas y patrones de la vida diaria est n ntimamente relacionadas con las oportunidades para el delito.
5. Delitos concretos, pueden favorecer que aparezcan oportunidades para otras actividades delictivas.
6. Determinados objetos serán m s interesantes y atractivos que otros, según valor, visibilidad, accesibilidad, etc
7. Las transformaciones sociales y tecnol gicas dan lugar a nuevas oportunidades delictivas
8. La reducci n de las oportunidades puede prevenir los delitos
Críticas
- No es una teor a de la delincuencia, sino una teor a de la victimizaci n
- No se enfrentan al desplazamiento del delito (no se disuade, sino que se desplaza)
- Indefinici n de “delincuente motivado”. No explican el por qu

Contribuciones positivas
Teor a correctamente formulada, constru da y relaciona correctamente las distintas proposiciones entre s .
Muy til para conocer las reas, lugares y horas donde se acumulan los delitos. Dos tipos de aplicaciones: en
tiempo real o para investigaciones policiales.

Aplicación práctica
[Link] oportunidades est n muy concentradas en tiempo y espacio

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[Link] oportunidades est n muy concentradas sobre ciertos productos

[Link] oportunidades muchas veces est n muy concentradas sobre “v ctimas repetidas”
Medi para redu r tunidad de de n a (Clarke,1997)
1. Aumentar el esfuerzo percibido (p. e. cerraduras, muros…).
2. Aumentar los riesgos percibidos (p. e. videovigilancia, farolas, agentes de seguridad…)
3. Reducir los premios anticipados (p. e. limpiar graffiti, c digo PIN para radios del coche, marcar propiedad)
4. Quitar las excusas de delincuencia (publicidad contra consumo de alcohol a los conductores)

2. TEORÍA DE LA ELECCIÓN RACIONAL

Antecedentes de la teor a de la elecci n racional. Revitalizan los postulados de la Escuela Cl sica:
- Utilidad del comportamiento humano (hedonismo)
- Capacidad para decidir sus actos (indeterminismo)
- Con el delito se espera obtener placeres y huir del dolor n La pena pretende disuadir
- Actualmente se conoce como doctrina de la disuasi n: actualmente en leyes y justicia penal de muchos pa ses
C nish y Clarke (1986)
Aunque algunos comportamientos tengan explicación en factores psicol gicos y sociales del: hay sujetos que
calculan los beneficios de su conducta y asumen los riesgos.

Teor a econ mica del delito. Todo lo anterior puede resumirse en el concepto econ mico de UTILIDAD ESPERADA
se realiza un c lculo (no objetivo, sino personal seg n habilidades, recursos…) de los costes y beneficios
(econ micos y psicol gicos) que se pueden obtener con el comportamiento delictivo (especificidad delictiva).

Involucra una racionalidad “limitada” en el tiempo, las habilidades cognitivas y la informaci n del delincuente. La
elecci n var a seg n el tipo de delito, las motivaciones, y el contexto. Por ejemplo, en los ladrones de coches.
P tulad fundam tal
1. La conducta delictiva es intencional, influida por necesidades y deseos, y orientada al logro de objetivos
2. La conducta delictiva es racional. Los delincuentes intentan elegir los mejores medios para lograr sus prop sitos.
La presunci n de racionalidad no asegura que las decisiones adoptadas por quienes cometen un delito sean
racionalmente perfectas y efectivas, sino que, en muchas ocasiones, son erradas.
3. El proceso de toma de decisi n delictiva es espec fico para cada delito concreto: los delincuentes no delinquen
en un sentido gen rico, cometen delitos espec ficos, cada uno con sus motivos, prop sitos y beneficios particulares
4. Las elecciones prodelictivas son de dos tipos:
- Relativas a la implicaci n o no en un delito concreto
- Concernientes al modo de llevarlo a cabo
[Link] implicaci n en la actividad delictiva pasa por 3 etapas distintas:
- Iniciaci n en el delito
- Habituaci n
- Abandono de la delincuencia
En cada una, ser n diferentes los factores que influyen sobre la toma de decisiones que efect an los delincuentes.
6. En el transcurso de cada evento delictivo espec fico existe una sucesi n de estadios y decisiones vinculadas
entre s (selecci n del objetivo, elecci n del momento de actuaci n, de un arma o forma de intimidaci n, etc).
Críticas
La absoluta racionalidad con la que se plantea la conducta delictiva. Estudio realizado con delincuentes contra la
propiedad: M todo: Entrevistas. Resultado: El hecho de haber sido descubiertos y estar en prisi n no se debe a un
mal c lculo, sino al hecho de que en el momento de delinquir no se piensa en las consecuencias negativas.

3. TEORÍA DEL PATRÓN DELICTIVO

Brantingham y Brantingham ¿De qu modo un delincuente encuentra victimas u
objetos atractivos? Depende de los movimientos cotidianos a trav s del espacio
y del tiempo de Delincuentes y V ctimas. Delincuencia m s com n en:
- Los nodos: sitios donde personas llegan y salen (p.e. bares)
- Los caminos: (p. e. carreteras) utilizado en las rutinas cotidianas
- Los bordes:las fronteras entre zonas en las que la gente vive, trabaja,
compra, o sale de ocio.

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TEMA 14: TEORÍAS INTEGRADORAS

1. GRUPOS TEÓRICOS EN CRIMINOLOGÍA

Anteced t
Las teor as m s relevantes de la historia de la Criminolog a intentan explicar la delincuencia a partir de un
determinado factor. El problema es que la explicaci n es limitada. Esta situaci n invita al desasosiego,
mostr ndonos los debates criminol gicos existentes:
Estructural ≠ Individual
Globalizadoras ≠ Explicaci n fen menos concretos
Falsear las teor as ≠ Integrarlas

2. TEORÍAS INTEGRADORAS
INTEGRACIÓN
Premisa: si la criminolog a no ha conseguido descartar las teor as anteriores, falsearlas, es porque las teor as no
presentan explicaciones incompatibles de la delincuencia. Esto sugiere la INTEGRACI N.

TEORÍAS INTEGRADORAS
FACTORES: Biol gicos Psicol gicos Sociales Econ micos Pol ticos Oportunidad Poder.
- T. multifactoriales
- T. Rasgos latentes: Patr n delictivo y Autocontrol
- T. Etapas vitales: Integradora

Te ía de l rasg lat t
Hip tesis: algunas personas poseen caracter sticas personales que los sit an en una situaci n de riesgo. Pueden ser
otros los factores que determinen la actividad delictiva. Integran:
- Presupuestos de las teor as biol gicas y psicol gicas
- Y de la oportunidad
- Y de la elecci n racional
- Y de los v nculos sociales de Hirschi

Te a del autoc tr G tfreds y Hirsc “ A G al The y Crime” (1990)

Teor a integradora que defiende la existencia de un elemento com n capaz de explicar la comisi n de actos
delictivos: el autocontrol. Se diferencia entre la posible tendencia criminal de un individuo y el hecho de que ste
realmente cometa un delito. La tendencia criminal depende de un bajo autocontrol, que aumenta la probabilidad del
delito. Se encuentra presente desde la infancia y constituye una condici n bastante estable a lo largo de la vida.

Personas con nivel elevado de autocontrol

- Saben aplazar las recompensas o gratificaciones
- Esforzarse para conseguir las metas
- Cuidadosas en su comportamiento
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- Prefieren los beneficios a largo plazo

- Suelen planificar sus acciones
- Muestran empat a, son sensibles al dolor ajeno
- Sopesan los riesgos de su comportamiento
- Estas caracter sticas opuestas entre la persona con un nivel alto de autocontrol y el delito crean una
incompatibilidad impl cita entre los mismos, reduci ndose as la probabilidad de que esa persona cometa actos
delictivos.

Personas con bajo autocontrol

- Impulsivos
- No comunicativos
- Insensibles
- Prefieren actividades f sicas que mentales
- Asumen riesgos
- Tienden a querer obtener recompensas de manera inmediata y f cil (sin esfuerzo)
- Son aventureros
- Egoc ntricos
- Poco emp ticos
- Poco previsores en cuanto a las consecuencias de su [Link] caracter sticas del bajo autocontrol,
gracias a su compatibilidad con las caracter sticas propias del delito, se acomodan a un modo de vida criminal.

Causas del bajo autocontrol

Caracter stica innata por las diferencias que poseen los sujetos para adquirir un cierto nivel de autocontrol. Pero
la causa del bajo autocontrol no es interna sino externa, ya que se debe a una educaci n familiar defectuosa,
cuando esta no ha sido capaz de corregir el bajo autocontrol. Se acepta la importante labor de los educadores
para reconocer y corregir la falta de autocontrol, ya que se ha documentado y demostrado emp ricamente la
posibilidad de desarrollar al menos parcialmente la habilidad individual del autocontrol.

Estudios emp ricos

Se ha obtenido una alta correlaci n entre el bajo autocontrol y ciertos marcadores gen ticos que se asocian a una
baja producci n org nica de serotonina.

Un estudio reciente evalu si pod a promoverse un mayor autocontrol en ni os de 6 a os que mostraban diversos
factores de riesgo para la conducta antisocial. Como grupo experimental se tom una submuestra de ni os cuyos
padres y cuidadores fueron entrenados en habilidades adecuadas de crianza infantil y como grupo de control una
segunda submuestra de ni os cuyos cuidadores no recibieron tal programa preparatorio.

Los ni os fueron evaluados a os despu s, cuando contaban entre 12 y 17 a os, dándose diferencias en
autocontrol a favor de aquellos sujetos cuyos cuidadores hab an recibido entrenamiento para la crianza infantil.

Autocontrol - Delincuencia
Bajo autocontrol, no delinquen si:
- Experimentan un proceso educativo adecuado
- carecen de oportunidades para delinquir
Alto autocontrol, delinquen si: Exposici n reiterada al delito vOportunidades delictivas

CR TICAS: 1. No se ha demostrado la existencia de una personalidad delictiva (que se nazca con menos
autocontrol). 2. Mantienen la estabilidad de ciertos rasgos durante toda la vida, sin embargo se ha demostrado
que el desarrollo evolutivo desmiente tal estabilidad.
Te ía de las etapas vital
La conducta delictiva es un comportamiento que evoluciona a lo largo del proceso de desarrollo vital de los sujetos:
- Unos realizan delitos pocos graves y luego dejan de delinquir
- Otros contin an y consolidan su carrera delictiva
- Unos realizan comportamientos delictivos de todo tipo
- Mientras otros se especializan en determinados delitos

Hip tesis: los factores determinantes var an seg n el momento de madurez del sujeto:
Infancia-------------- Relaciones familiares
Adolescencia------- Amigos y Escuela
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Edad adulta--------- factores laborales / lazos afectivos

Proceso de una carrera delictiva
INICIO:
Muy influyente el grupo de iguales, especialmente durante la adolescencia: Le reporta mayor consideraci n de s
mismo y le facilita el uso de medios ilegales

MANTENIMIENTO O PERSISTENCIA: estabilizaci n de la tendencia antisocial como resultado de un proceso de

aprendizaje (experiencias anteriores)

DESISTIMIENTO: aumentan sus habilidades para conseguir los objetivos con medios legales y v nculos afectivos
con parejas no antisociales.

Las carreras delictivas

Es normal que la delincuencia aparezca entre los 14 y los 20 a os:
- Alta impulsividad
- Grandes deseos de actividades estimulantes
- Deseos materiales y de consideraci n social
- Pocas habilidades para lograrlo con medios legales
- Poco que perder por estar sancionado levemente
- Refuerzo positivo del grupo de iguales

Sin embargo, de los 21 a 25 la situaci n cambia y la delincuencia empieza a descender:

- Los deseos se tornan menos imperiosos y m s realistas
- M s posibilidades de alcanzar los objetivos legalmente
- Los costes del delito son mayores: castigos penales m s severos y las parejas femeninas desaprueban el delito

Estudios longitudinales sobre carreras delictivas

1. Unraveling Juvenile Delinquency (1950): 500 delincuentes en Washington (Glueck)
2. Cambridge Study (a os 70): 400 varones londinenses (Farrington)
3. Pittsburgh Youth Study (a os 70): 1.500 varones desde los 7 a os (Loeber)
4. Dunedin Study: 1.037 ni os y ni as en Nueva Zelanda

Te a integrad a del d a lo vital de Fa ingt (1996)

Tres tipos de factores que desarrollan tendencias antisociales en los j venes y ni os:
1. Procesos energizantes o motivaciones de las conductas
Entre los procesos que estimulan la conducta antisocial est n:
1. El nivel de deseo de bienes materiales (más en los j venes de clases bajas por sus menos posibilidades de
obtenci n)
2. El nivel de frustraci n y estr s
3. Posible consumo de alcohol/drogas

2. Direccionalidad antisocial
La falta de habilidades sociales para lograr sus objetivos de forma l cita imprime a su comportamiento una
direcci n antisocial

3. Procesos inhibidores
La mayor o menor presencia de autocontrol (compuesto por creencias, actitudes, empat a, etc). Capacidad
paterna para ejercer una adecuada supervisi n educativa

¿C mo se adopta la decisi n delictiva?

El resultado de la interacci n del individuo con la situaci n concreta. Partiendo de una tendencia antisocial, el
delito se cometer si hay oportunidad para ello y de una valoraci n ex ante de los costes y beneficios

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