I.

DATOS INFORMATIVOS:

GRADO Y SECCIÓN 3° “E”

FECHA 20 de setiembre de 2022
ÁREA CURRICULAR MATEMATICA
“Yo respeto las señales de tránsito y el medio natural con el que nos
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
relacionamos”
Resolvemos problemas con ecuaciones.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA
CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE ⮚Establece relaciones de equivalencias entre dos Reconoce y Organiza los Instrumentos de
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA datos del problema Evaluación
grupos de hasta veinte objetos y las trasforma
Y CAMBIO. buscando igualdades.
 Rubrica
- Traduce datos y condiciones a en igualdades que contienen adiciones,
expresiones algebraicas y gráficas. sustracciones o multiplicaciones. Emplea diversas
⮚Describe, con algunas expresiones del lenguaje estrategias para resolver
-Comunica su comprensión sobre el problemas con
las relaciones algebraicas. algebraico (igualdad, patrón, etc.) y ecuaciones.
representaciones, su comprensión de la igualdad
-Usa estrategias y procedimientos como equivalencia entre dos colecciones o Resuelve problemas
para encontrar reglas generales. utilizando diversas
cantidades, así como que un patrón puede
expresiones para hallar la
- Argumenta afirmaciones sobre representarse de diferentes formas. igualdad.
relaciones de cambio y equivalencia ⮚Emplea estrategias heurísticas y estrategias de
cálculo (la descomposición aditiva y Utiliza diversos
multiplicativa, agregar o quitar en ambos lados de materiales concretos
la igualdad, relaciones inversas entre operaciones para resolver los
y otras), para encontrar equivalencias, mantener problemas de ecuaciones.
la igualdad (“equilibrio”), encontrar relaciones de
cambio entre dos magnitudes o continuar,
completar y crear patrones.
Hace afirmaciones y explica lo que sucede al
modificar las cantidades que intervienen en una
relación de igualdad y cómo equiparar dos
cantidades, así como lo que debe considerar para
continuar o completar el patrón y las semejanzas
que encuentra en dos versiones del mismo patrón,
mediante ejemplos concretos. Así también,
explica su proceso de resolución. Ejemplo: El
estudiante podría decir: “Si quito 2 kilos en este
platillo de la balanza, se perderá el equilibrio”.
Gestiona su aprendizaje de - Determina metas de aprendizaje viables, Propone estrategias para  Lista de Cotejo
COMPETENCIA TRANSVERSAL

manera autónoma asociadas a sus necesidades, prioridades de alcanzar sus metas.

Define metas de aprendizaje y recursos disponibles, que le
aprendizaje. permitan lograr la tarea. Interactúa con sus
Organiza acciones compañeros mostrando
- Organiza estrategias y procedimientos que se
estratégicas para alcanzar trato respetuoso.
propone en función del tiempo y los recursos
sus metas.
necesarios para alcanzar la meta.
Monitorea y ajusta su  Cumple con sus deberes
Revisa la aplicación de las estrategias, los
desempeño durante el como estudiante.
procedimientos y los recursos utilizados, en
proceso de aprendizaje
función del nivel de avance, para producir los
resultados esperados
 Se desenvuelve en - Modifica un entorno virtual personalizado Realiza trazos, dibujos y 
entornos virtuales cuando clasifica aplicaciones y herramientas pintan en el programa
generados por las TIC de navegación, para utilizarlo según las paint con el lápiz y las
Personaliza entornos necesidades, el contexto y las actividades en formas, según su
virtuales las que participa. creatividad
Gestiona información del Cumple acuerdos de
- Emplea portafolios digitales cuando organiza la
entorno virtual convivencia en la sala de
información que obtuvo, de manera que esté
Interactúa en entornos innovación pedagógica.
disponible para actividades frecuentes.
virtuales Transcribe textos cortos
Crea objetos virtuales en - Accede a entornos virtuales establecidos, en el programa Word y
diversos formatos mediante credenciales de identificación digital utiliza las herramientas
y considerando procedimientos seguros, éticos de portapapeles copiar,
y responsables; por ejemplo, para ingresar a pegar y cortar con ayuda
una red social
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO
AL BIEN COMÚN
ORIENTACIÓN
TRANSVERSAL
ENFOQUE

Identificación afectiva con los

Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
sentimientos del otro y disposición
Empatía espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
para apoyar y comprender sus
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran
circunstancias

III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTOS ACTIVIDADES

- Saluda cordialmente a los niños

- Comentan ¿Cómo resultó la actividad? ¿Qué procedimientos seguimos? ¿Cómo los
realizamos?
- Se recuperan los saberes previos ¿Cómo resolvemos ecuaciones? ¿Qué
operaciones realizamos? ¿Creen que es necesario utilizar material concreto para
representar estos problemas?
INICIO - Se plantea el conflicto cognitivo ¿Cómo resolvemos problemas con ecuaciones.
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

- Hoy los estudiantes resuelven problemas con ecuaciones.

- ilibrando la balanza.
Se propone o se recuerda los acuerdos de convivencia:
- Levantamos las mano para participar.
- Escuchamos muy atentos a la maestra…….
Situación problemática
Ricardo tenía 24 canicas y su papá le regaló más canicas. Ahora tiene 32 canicas. ¿Cuántas canicas le regaló su
papá?
Rpta.: Su papá le regaló _____ canicas. Le ayudo a resolver esta ecuación.

¿Qué es una ecuación?

Una ecuación es una igualdad de dos expresiones, en la que se encuentra una incógnita o variable.
DESARROL
LO

Ecuaciones de la forma x  a  b x  a  b
Familiarización del problema
- Proponen algunas preguntas para asegurar la comprensión de lo que deben hacer:
¿De qué se trata el juego?, ¿Qué materiales necesitarán?
- El delegado de materiales entrega a cada grupo cartulinas que representará la
ficha.
- Exploran el material un momento y, luego, continúa realizando preguntas para la
comprensión del problema: ¿Qué harán antes de resolver el problema con
ecuaciones?, ¿Cuántas operaciones realizarán?, ¿Cómo se resuelve el problema?
Búsqueda de estrategias
- Resto 24 en ambos miembros de la ecuación.
x + 24 = 32
x + 24 – 24 = 32 – 24
x+0=8
x=8
Representación
Otra forma de resolver una ecuación consiste en pasar del primer miembro al segundo, un
término, sea positivo o negativo, quien pasará con signo cambiado.
Ejemplo:

-
- Formalización del aprendizaje
- Para formalizar el conocimiento puedes realizar las siguientes preguntas: ¿Cómo
encontramos la cantidad desconocida de la bolsa?, ¿Qué operación tuvimos que
realizar?, ¿A cuánto teníamos que igualar?
- Aplico la propiedad de igualdad.
a) x – 19 = 42 b) x + 22 = 34
Propiedad de igualdad: Si en ambos miembros de una igualdad le adiciono o resto un mismo
número, la igualdad será siempre la misma.

x
Ecuación de la forma: ax  b  b
a
Para resolver estas igualdades, lo hago transponiendo términos de la siguiente manera:
ax  b Ejemplo:
9 x = 45
45
x=
9
x=5
x
b Ejemplo:
a
x
=7
6
 x=7x6
Transferencia
- En pares plantean problemas con ecuaciones.
- Intentan resolver el problema.
- Entre los dos hallan la respuesta al problema planteado.
- Reflexiona con los estudiantes sobre los procesos desarrollados. Pregúntales: ¿Por
qué debemos utilizar material concreto?; ¿Solo se podrá resolver ecuaciones
utilizando estos?, ¿Para qué se utilizan los rectángulos?; ¿Se puede hacer lo mismo
con otro material?
Reflexiona con los estudiantes acerca de los procesos desarrollados. Pregúntales: ¿Qué datos
sirvieron para resolver el problema?, ¿A qué llamamos “término desconocido”?; ¿Qué operación
nos ayudó a resolver el problema?
- Responden en equipos las preguntas metacognitivas ¿qué habilidades nuevas
descubrimos? ¿Cómo superamos las dificultades? ¿Para qué nos servirá lo que
aprendimos?
- Resuelven una evaluación escrita.
- Resuelven una ficha de afianzamiento.
CIERRE - Resuelven una ficha de tarea en sus cuadernos sobre problemas con ecuaciones.
REFLEXIÓN
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?

IV. MATERIALES, RECURSOS:

- Ficha de trabajo

_____________________ _____________________
[Link] ASCANOA VENTURA
Docente de Aula 3ro.”E” V°B° SUBDIRECTOR
 (Evaluación Certificadora)

AREA MATEMATICA GEADO Y 3° “E” FECHA MARTES,20 de setiembre

SECCIÓN de 2022
COMPETENCIA A RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
EVALUAR

Escalas/Niveles Ejecución
C En inicio B En proceso A Logro previsto AD Logro destacado
(No cumple o tiene (Sí cumple, pero le (Sí cumple) (Sí cumple y
serias deficiencias) faltó…) además…)
El estudiante no Reconoce y Reconoce y Reconoce y
cumple Reconoce y Organiza los datos Organiza los datos Organiza los datos
Organiza los datos del problema del problema del problema
del problema buscando buscando buscando
N° APELLIDO Y buscando igualdades. igualdades. igualdades.
igualdades. Emplea diversas Emplea diversas Emplea diversas
NOMBRES DE LOS Emplea diversas estrategias para estrategias para estrategias para
ESTUDIANTES estrategias
resolver
para
el
resolver
problemas con
el resolver
problemas con
el resolver
problemas con
el
problemas con ecuaciones. Pero ecuaciones. Y ecuaciones. Asi
ecuaciones. Pero no no Resuelve mismo
Resuelve problemas Resuelve problemas Resuelve
utilizando diversas problemas utilizando diversas problemas
expresiones para utilizando diversas expresiones para utilizando diversas
hallar la igualdad. expresiones para hallar la igualdad. expresiones para
Utiliza diversos hallar la igualdad. Utiliza diversos hallar la igualdad.
materiales concretos Utiliza diversos materiales Utiliza diversos
para resolver los materiales materiales
problemas de concretos para
ecuaciones concretos para resolver los concretos para
resolver los problemas de resolver los
problemas de ecuaciones. problemas de
ecuaciones. ecuaciones.

01 ADVINCULA GRADOS, Abigail

Ingrid

02 AGUILAR ROSALES, Daniel

Moisés

03 ALVARADO AVALOS, Angie

Lucero

04 ALVINO CHAMORRO,Luana
Ximena

05 APESTEGUI VILLANUEVA,
Camila Yasmin

06 ARTEAGA GONZALES, Frank

Alberto

07 AVALOS PAREDES, Neitan

Breizhlander

08 BASILIO PADUA, Edwin Yoshiro

09 CELIS ALAMA, Leonardo David
10 CHICO CAPCHA,Daysi Mishel
11 COZ VELASQUEZ,Ariana Hazael
12 DIAZ RAMIREZ,Jezreel Rusdael
13 FALCON RIVERA, Neil Valentín
14 GARCIA MAYTA,Joel Cristhoffer
15 HILARIO VITOR,Samir Gerard
16 JIMENEZ BARRA,Nicolle Allison
17 JIMENEZ VERGARA, Samir
Kendric

18 MARCELO LAZARO,Milenka
Natsumi

19 NIETO CASTAÑEDA, Adrián

Jheremy

20 NUÑEZ JIMENEZ,Ximena Lucia

21 PARDAVE DIAZ,Samir Gerso
22 PIELAGO ILLASCAS,Alexandra
Soana

23 PLACE AYALA, Yamila Nicol

24 RAMIREZ VENTOCILLA,Adriana
Valeria

25 ROJAS LOPEZ,Adriano Valentín

26 SALCEDO MALLQUI,Jenevick
Rosa Gabriela

27 T SANTIVAÑEZ GOMEZ,Juan
Antonio

28 TORRES COLCA, Leslie Miley

29 VALLADARES RIVERA,Jahdiel
Jeremy

30 VARGAS ARZAPALO,Lian Song

Woo

31 VENTURA TORRES, Ximena

Jandy Z ALAZAR ANGULO,
Génesis Estrella

32 Z ALAZAR ANGULO, Génesis

Estrella