Jardín Maternal y de Infantes Pochoclos.
Proyecto institucional: Literatura.
Fundamentación:
La relación de los niños con la literatura comienza en los primeros meses de vida. Las milenarias canciones de cuna son testimonios de un
saber humano; que no nació del ámbito académico sino de lo más humano de los seres humanos, de lo emocional, de la necesidad de
estrecharse con el bebé para sentirlo y dejar que él comparta las emociones del adulto que lo mece.
El vínculo con la literatura es importante para la construcción de la subjetividad infantil, para enriquecer su capital simbólico, fuente de
autonomía y de pensamiento crítico.
La responsabilidad de la escuela es garantizar a todos ellos una rica interacción con textos literarios de calidad y la tarea del docente es
trabajar de manera sistemática para asegurar los aprendizajes que inicien o continúen su formación como lectores.
Al estar hablando de una etapa fundacional en la relación de los niños con la literatura, asumimos que la misma es un modo de mirar y
aprender el mundo, por lo que proponemos este proyecto anual el que pretende garantizar todos los días del ciclo lectivo un momento
literario que tenga como principal finalidad el placer y el fomento de pequeños lectores.
Primer ciclo:
En cuanto al área de la comunicación y la expresión:
Propósitos:
● Favorecer el desarrollo del lenguaje (verbal y no verbal) al propiciar la comunicación de necesidades y la expresión de deseo de los niños.
Contenidos:
● Participación en situaciones de lectura de diferentes géneros literarios, hecha por los adultos.
● Participación en algunas situaciones grupales de escucha de sus compañeros y del docente.
● Intercambio oral con adultos y pares en conversaciones.
Nivel inicial:
En cuanto a Literatura:
Propósitos:
● Favorecer las prácticas de oralidad, lectura y escritura de textos literarios en diversidad de situaciones con múltiples soportes. (Computadora de
escritorio y portátiles, tablets, teléfonos y celulares, revistas, fascículos, etc.)
● Favorecer prácticas de oralidad, lectura y escritura en torno a lo literario en diversos espacios públicos. (Plazas, centros culturales, bibliotecas
comunitarias y públicas, instituciones educativas de diversos niveles y modalidades).
● Promover situaciones que favorezcan la recuperación del patrimonio literario de las familias y las comunidades.
Contenidos:
● Escuchar narrar cuentos y otras obras literarias.
● Jugar con el lenguaje: palabras, rimas, sonidos, poemas, adivinanza, trabalenguas, chistes y canciones, veo veo, etc.
● Elegir y explorar una obra en la biblioteca de la sala o institucional de acuerdo con los propios gustos e intereses, teniendo en cuenta la
autora, el autor, las y los personajes, las ilustraciones, etc.
Posibles actividades:
El proyecto está pensado para que todos los días se garantice un momento literario y, al mismo tiempo se asegure el paso por todos los géneros posibles
para la infancia, por lo que se plantea mensualmente distintas secuencias que reúnan por ejemplo:
-Cuentos tradicionales.
-Libros álbumes.
-Cuentos de autor.
-Rondas y nanas.
-Poesía y adivinanzas.
-Novelas y teatro
-Cuentos modernos.
-Leyendas.
-Limeriks. Etc.
Otras posibles actividades:
● Invitación al jardín a “Los susurradores”: grupo de personas que susurran poesía en los oídos de otras personas con un “susurrador”
● Construcción de “susurradores” para que los niños comiencen a susurrarse palabras bonitas al oído.
● Organización de cafés literarios.
● Creación de historias por parte de los niños andamiando las actividades para que tengan coherencia y cohesión.
● Narraciones por parte de los niños y por parte de las docentes.
● Creación de pequeñas rimas por parte de los niños. (pueden estar apoyadas en imágenes o canciones).
● Jornadas de lectura simultáneas.
● Jornada de leer en comunidad.
Evaluación:
La evaluación se apoyará en la observación y escucha interesada en las expresiones y los comentarios de los niños, la mirada estará puesta en apreciar
las manifestaciones y los comportamientos del grupo en particular y también en cada individualidad.
Para eso se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
Primer ciclo:
● Progresos en el desarrollo y comprensión del lenguaje.
● Logros en relación con situaciones que impliquen autonomía e iniciativa personales.
Nivel inicial:
● Las actitudes que asumen al escuchar narrar o leer textos narrativos, poemas.
● Los comentarios que realizan acerca de lo escuchado.
● La construcción de significados sobre los textos que se escucharon (el accionar de los personajes, desenlace de la historia, etc.)
● El intercambio de ideas y opiniones.
● La narración de cuentos o relatos.
● La participación en la producción de cuentos y poemas incorporando algunas características del género y algunos recursos del lenguaje literario.
● La búsqueda de coherencia en el desarrollo de un relato y formas de cohesión que mejoren el resultado de la producción.
