Proyecto: “Leer con los ojos, el corazón y el alma"
Institución: Jardín Inmaculada Concepción
Sección: 3° A y B
Docentes: Mariana Petrarca, Yanina Chicola
Duración: Abril a Diciembre
Fundamentación:
La primera infancia es un tiempo de vida único e irrepetible. Desde el momento en que crecen en el
vientre materno los niños perciben un mundo de sensaciones, sentimientos, emociones que aún no
pueden describir pero sí vivir y sentir.
Dentro de ellos, muy profundo, se va creando el propio universo de ese niño, nuevo y único. El adulto
que lo acompaña y sostiene en ese camino es quien lo habilita a encontrarse con el mundo que lo
rodea.
Sentir es inherente a todo ser humano, es parte de crecer. Expresar, reflejar, revelar es poder abrirse
para contar o llorar lo que me pasa. Por eso, cuando un niño quiere expresarse es importante poner
el SENTIR en palabras, ayudándolos a encontrarlas.
Por esto el Libro resulta un recurso muy útil para trabajar esas sensaciones y sentimientos que el
niño explora a diario pero que muchas veces no logra expresar, es por ello que el libro tomará un
gran protagonismo siendo el nexo en esa construcción temprana de la palabra y del poder nombrar lo
que me pasa.
En este aprendizaje poco a poco iremos creando una “conciencia afectiva” la cual será una
herramienta primordial para la vida, que el niño sea consciente de lo que vive y siente lo hará más
independiente, autónomo y contará con la claridad de la palabra a la hora de manifestar todo lo que
le pasa, tanto lo bueno como lo malo.
Propósitos:
● Favorecer el desarrollo de capacidades cognitivas y socioemocionales, generando
confianza y autonomía a través de variadas experiencias que ayuden al desarrollo integral del niño.
● Favorecer el desarrollo de capacidades de comunicación y expresión a través de
diferentes lenguajes verbales y no verbales.
AREAS DE ENSEÑANZA:
*Formación Personal y social
Contenidos:
*Manifestar y expresar sus emociones.
*Aceptar las emociones propias y de los otros.
*Construir estrategias y habilidades para la regulación emocional.
*Generar emociones positivas.
*Desarrollar una escucha activa para proporcionar la capacidad de empatía.
*Asumir actitudes cada vez más autónomas, solidarias y expresivas de la
afectividad.
Capacidades:
*Pensamiento crítico;
*Comunicación.
Ámbitos de experiencias:
*De comunicación;
*De experiencias cotidianas.
Propuestas de trabajo:
Primera semana: Lectura del cuento MONSTRUO TRISTE MONSTRUO FELIZ.
Para escuchar este cuento, viajamos a la “Isla de los cuentos” y para entrar tenemos que repetir unas
palabras mágicas y sentarnos sobre telas o almohadones que nos delimitan el espacio de lectura,
dándonos contención, cercanía y encuentro. Las reglas de la Isla de los cuentos son no hablar
mientras la seño lee, abrir los ojos y estar atentos, escuchar e imaginar, y tener en cuenta que, si
hablamos todos juntos se despiertan “los pájaros despeinadores” .
Al finalizar la lectura:
● Se trabajará nombrando e identificando las emociones. Otro día, se puede realizar la
narración del mismo, para retomar lo conversado durante esta actividad.
● Hablamos sobre nuestras emociones, que me pone triste y que feliz. Utilizamos las
máscaras para contarlo, cada uno selecciona la máscara acorde a su sentir.
● Realizamos nuestras máscaras, cada uno elige cómo se siente hoy y así la confecciona y
luego explica el por qué de su elección . Para realizar esta actividad se los invita a mirarse en
el espejo, reflejando la expresión que desean dibujar para tomar conciencia de cómo se ven
sus rostros.
● Realizamos un mural con la máscara de cada uno expresando una emoción. Lo armamos
juntos y lo pegamos en la sala. Le ponemos un nombre a nuestra obra de arte.
● Actividades para la ronda inicial: (luego de haber leído el cuento) Realizar preguntas como:
¿cómo se sienten hoy? ayudamos recordando el nombre de las emociones; también
podemos pegar imágenes o dibujos de diferentes expresiones (contento, triste, enojado,
cansado, etc.), en un costado del pizarrón y que cada uno coloque su nombre debajo de la
emoción elegida. Otro día preguntaremos de qué color se siente cada uno hoy; además
podemos conversar sobre en qué parte del cuerpo lo siento cuando estoy triste y cuando
estoy feliz.
● Como cierre del día, podemos pedirles a los niños que se ubiquen en una ronda, sentados
en el piso o en la silla y a continuación se colocará una música suave y se los invita a cerrar
los ojos, realizando una serie de respiraciones. Después de unos instantes, el docente les
pedirá que piensen en un momento o acción positiva que les haya sucedido en el día. Algo
que les haya gustado o divertido. Luego de unos instantes, se los invita a abrir sus ojos y a
compartir lo que sintieron con sus pares, de manera optativa.
Segunda semana: Lectura del cuento LA OFICINA DE LOS BESOS PERDIDOS.
● Reflexionamos sobre Anna la protagonista, ¿cómo se sentirá ella?
● Conversamos sobre los besos, que significan, que quieren expresar. Puedo dar un beso a mi
compañero o a alguien sin que me autorice? Instalar la noción de respeto por el cuerpo del
otro, pidiendo permiso o preguntándole si desea recibir mi beso o mi abrazo.
● Se realiza una dramatización, la docente muestra, cómo puedo hacer para preguntarle a otro
si quiere recibir un beso mío, y se remarca la importancia de esperar la respuesta, mirar a los
ojos mientras hablo con el otro.
● Construimos el libro de los besos, hay muchas formas de mandar besos, el beso mariposa,
el beso de hormiga, inventamos besos los dibujamos y pintamos y armamos nuestra “oficina
de besos”, todos en un libro.
● Pintamos un beso cada uno y elegimos a que familiar se lo queremos enviar.
Tercera semana: Lectura del cuento ¿QUÉ ES EL AMOR?
Antes de leerlo, se les cuenta a los niños que la Seño viajó al país del Amor, y se les pregunta qué
creen que encontró. Se anotan las respuestas en una cartulina y luego se expone en la sala. A
continuación se realiza la lectura del cuento y la posterior puesta en común del mismo.
Luego:
● Se les entrega un corazón a cada uno para que puedan pintar y escribimos, entre todos,
palabras que para ellos tienen que ver con el amor.
● Se les entrega un corazón a la familia con la consigna “ Para mi familia el amor es….” Se
comparte con todos los niños.
● Se presenta el libro “ME DA VERGÜENZA”, el mismo se trabajará como libro viajero. Se
envía a las casas con la consigna de que se converse en familia acerca de esto y, luego se
anota o dibuja que le da vergüenza a cada niño. Se les aclara que lo que esté escrito en ese
libro, solo se comparte con los compañeros de la sala si cada uno quiere.
● Se habilita la “CAJA DE LOS MIEDOS” allí, cada niño con la ayuda de la docente, escribe un
miedo que queda guardado en la caja. El propósito es que el niño pueda decirlos y confiar.
La caja queda habilitada, por si algún niño quiere traer un miedo, se pueden guardar en
cualquier momento.
● Se habilita la “CAJA DE LA CALMA”, en la cual los niños podrán encontrar objetos y/o
herramientas que los ayuden a calmarse; lo importante es darles tiempo y espacio para
gestionar sus emociones cuando se sientan desbordados. La misma contendrá pelotitas de
gel, mandalas para colorear, globos para inflar u otros objetos de soplado para marcar la
respiración, papel de burbujas y de diferentes texturas y colores, masa, botella sensorial,
palo de lluvia, peluches, una manta o pañuelo, cuento con imágenes y poco texto, entre
otros.
Una vez trabajado con estos cuentos, haber realizado las propuestas correspondientes y
comprobado que hay una “conciencia afectiva”, llevaremos adelante las siguientes actividades:
● Realizar un mural de fotos que reflejen el sentimiento que quieran expresar en ese
momento. La docente va a sacar fotos uno por uno (el que lo desee).
● Una vez impresa las vamos a trabajar, para así poder conversar sobre nuestras emociones
“congeladas” y lo que sentíamos en ese momento y como se veía nuestra cara.
● En otro momento vamos a copiar la cara de la foto en una hoja. El objetivo es poder
observarnos detenidamente, nuestros rasgos que nos hacen únicos e irrepetibles. También
como mi cara puede reflejar lo que me pasa por dentro; de esta forma estaremos trabajando
la SENSACIÓN.
● En otra instancia vamos a trabajar con la consigna “en qué parte del cuerpo siento la
FELICIDAD o la TRISTEZA y de qué color las pintaríamos. Para registrar lo conversado
vamos a realizar un dibujo de mi cuerpo y lo vamos a pintar determinando la parte del cuerpo
en la que siento mis sentimientos. La idea es cerrar con el concepto MI CUERPO SIENTE.
● Vamos a realizar una muestra que se va a denominar YO SIENTO, donde vamos a exponer
las fotos y los trabajos realizados a partir de las fotos.
Estrategias para la continuidad del proyecto:
● Se continuará el proyecto incorporando dos cuentos más. Uno de ellos será EL PÁJARO
DEL ALMA de Mijal Snunit; el objetivo de este relato es trabajar, donde se encuentran
guardadas nuestras emociones y sentimientos y en qué parte del cuerpo las sentimos y lo
que esto provoca. El otro cuento es LA PEQUEÑA TRISTEZA de Anne Herbauts; el objetivo
de este relato es trabajar sobre la tristeza y las formas de manifestarla.
● Confeccionamos la “Agenda del día”, haciendo explícito, a través de imágenes, la secuencia
de actividades del día, lo cual les permite a los niños anticipar lo que vendrá, brindándoles
seguridad y calma, regulando el nivel de ansiedad por lo desconocido. Para ello, iniciaremos
la jornada presentando las actividades que se desarrollarán a lo largo de la misma, podemos
hacerlo presentando diferentes imágenes que simbolizan los distintos momentos del día.
● Armamos entre todos EL ÁRBOL DE LAS ACTITUDES POSITIVAS, colocando una rama
(simulando el tronco) dentro de una lata con arena para que parezca un árbol. El propósito
de esta propuesta es establecer una conexión grupal desde lo positivo, generando un clima
nutritivo, que potenciará a cada uno en su bienestar y desarrollo integral. Para iniciar con la
misma, será necesario hacer una puesta en comun acerca de qué ideas tienen los niños
sobre las actitudes positivas, qué creen ellos que estos términos significan; luego se eligen
las más pertinentes y las escribimos en tarjetas de colores que seran colgadas en las ramas
del árbol, el cual estará ubicado en un lugar visible de la sala. (Ejemplos de palabras y frases
positivas: sonreír, escuchar atentamente, prestar los juguetes, ofrecer ayuda, llamar por
teléfono a un compañero que estuvo ausente, invitar a jugar a alguien que está solo o triste,
agradecer, reconocer las buenas acciones);periódicamente se podran ir agregando tarjetas.
