PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 1

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC I 80 MIN
E N
NOMBRE DE LA ¿Cómo influyen los demás en la
UNIDAD I FECHA 28/ 03 /2022
SESIÓN: valoración de nuestro cuerpo? ‘’
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO (10 minutos)

El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión luego plantea las siguientes preguntas
para recuperar los saberes previos: ¿Cómo nos sentimos ser adolescentes? A través de lluvia de ideas los estudiantes responden y docente
anota las respuestas acertadas en la pizarra luego Se declara el tema y se anota en la pizarra “ ¿Cómo influyen los demás en la valoración
de nuestro cuerpo? ‘’
DESARROLLO (60 minutos)
 El docente indica que deberán leer su texto (pág. 10 y 11) sobre el caso “Rosa y Juan, jóvenes artistas” luego responden en su cuaderno:
1.- ¿Deberían Juan y Rosa aceptar las condiciones que les pide el promotor? ¿Por Qué?
2.-¿Qué harías tú en su lugar?
 Luego leen la pagina 12 ¿Cómo influyen los demás en la valoración de nuestro cuerpo? Y responden:
1.- ¿para ti que significa ser adolescente?
2.- ¿Qué cambios reconoces en ti y en tus compañeros durante la adolescencia?
 Luego de realizado las actividades comparten sus respuestas con sus compañeros.
Docente en todo momento monitorea y aclara dudas de los estudiantes. Aplicando la retroalimentación a quienes los necesitan.

CIERRE (10 minutos)

El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar
 TAREA PARA TRABAJAR EN CASA
Los estudiantes adjuntan en su portafolio los productos elaborados en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

Macate 28 de Marzo de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 2

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
 BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC I 80 MIN
E N
NOMBRE DE LA
‘’Desarrollo en la pubertad” UNIDAD I FECHA 04/ 04 /2022
SESIÓN:
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO (10 minutos)

El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión luego plantea las siguientes preguntas
para recuperar los saberes previos: ¿Qué cambios manifestamos en la adolecencia? A través de lluvia de ideas los estudiantes responden y
docente anota las respuestas acertadas en la pizarra luego Se declara el tema y se anota en la pizarra ‘’Desarrollo en la pubertad”
DESARROLLO (60 minutos)
 El docente indica que deberán leer su texto (pág. 16 .17) , luego responden en su cuaderno:
1.- ¿Qué es lo que nos hace crecer y cambiar físicamente?
2.- que otros cambios que no sean físicos has logrado observar?
 Acerca de las ideas que tienen algunas personas acerca de la adolescencia realizan la siguiente actividad:
3.- elabora un cuadro comparativo sobre los estereotipos y cambios físicos o emocionales
 Luego de realizado las actividades comparten sus respuestas con sus compañeros en plenaria
Docente en todo momento monitorea y aclara dudas de los estudiantes. Aplicando la retroalimentación a quienes los necesitan.

CIERRE (10 minutos)

El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes adjuntan en su portafolio los productos elaborados en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos
 MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

Macate 04 de Abril de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 3

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC I 40 MIN
E N
NOMBRE DE LA
‘’Soy realmente quien dicen soy” UNIDAD I FECHA 05/ 04 /2022
SESIÓN:
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO (05 minutos)

El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión luego plantea las siguientes preguntas
para recuperar los saberes previos: ¿Quién soy yo? ¿cómo me reconozco A través de lluvia de ideas los estudiantes responden y docente
anota las respuestas acertadas en la pizarra luego Se declara el tema y se anota en la pizarra ‘’soy realmente quien dicen que soy”
DESARROLLO (30 minutos)
 El docente indica que deberán leer su texto (pág. 18) , luego responden en su cuaderno:
1.- ¿Cómo crees que juan y rosa viven su adolescencia?
2.- ¿Qué características son propias de la adolescencia?
 Luego de realizado las actividades comparten sus respuestas con sus compañeros en plenaria
Docente en todo momento monitorea y aclara dudas de los estudiantes. Aplicando la retroalimentación a quienes los necesitan.

CIERRE (05 minutos)

El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes adjuntan en su portafolio los productos elaborados en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

Macate 05 de Abril de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 5

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC I 80 MIN
E N
NOMBRE DE LA ‘” ¿Como influye mi familia en mi UNIDAD I FECHA 11/ 04 /2022
SESIÓN: manera de ser?”
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES
1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO ( 10 minutos)

El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión luego plantea las siguientes preguntas para recuperar los saberes previos: ¿Cómo influye
mi familia, mí entorno y medios de comunicación en mi manera de ser? A través de lluvia de ideas los estudiantes responden y docente luego
de identificar y guiar a las respuestas más acertadas declara el tema y se anota en la pizarra: ‘”¿Como influye mi familia en mi manera de
ser?”
inDESARROLLO (60 minutos)
 se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es que conozcan como la familia y el entorno influyen en nuestra manera de ser.
El docente indica que deberán leer su texto (pág. 26-27 y 30 ) , luego desarrollan las siguientes actividades en su cuaderno:
1.- ¿Cómo es tu familia? ¿qué costumbres tienen? ¿Qué miembros infle más en ti? ¿por qué?
Acerca del texto de la pagina 27 responde:
2.- ¿Qué opinas de las creencias de la familia de Carlos y Merardo?
3.- ¿Qué consejo le darías a ellos
4.- elabora un cuadro comparativo acerca de las situaciones positivas y negativas de los medios de comunicación
 Luego de realizado las actividades comparten sus respuestas con sus compañeros en plenaria
Docente en todo momento monitorea y aclara dudas de los estudiantes. Aplicando la retroalimentación a quienes los necesitan.

CIERRE (10 minutos)

El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las evidencias en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.
 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

Macate 11 de abril de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 7

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC I 80 MIN
E N
NOMBRE DE LA
Nuestras emociones son importantes UNIDAD II FECHA 18 / 04 /2022
SESIÓN:
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE
  Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO ( 10 minutos)

El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión luego plantea las siguientes preguntas para recuperar los saberes previos: ¿has sentido
alguna vez una emoción? ¿cuál? A través de lluvia de ideas los estudiantes responden y docente luego de identificar y guiar a las respuestas
más acertadas declara el tema y se anota en la pizarra: Nuestras emociones son importantes
DESARROLLO (60 minutos)
 se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es saber reconocer nuestras emociones
El docente indica que deberán leer su texto (pág. 34-35-36-37 ) , luego desarrollan las siguientes actividades en su cuaderno:
1.- ¿Qué es una emoción?
2.- ¿Cómo puedo reconocer una emoción?
 elabora un cuadro comparativo acerca de:
3.-Emociones secundarias y sociales
4.-emociones y sentimientos
 Luego de realizado las actividades comparten sus respuestas con sus compañeros en plenaria
Docente en todo momento monitorea y aclara dudas de los estudiantes. Aplicando la retroalimentación a quienes los necesitan.

CIERRE (10 minutos)

El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las evidencias en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

Macate 18 de abril de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 8

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC I 80 MIN
E N
NOMBRE DE LA “Como expresamos adecuadamente
UNIDAD II FECHA 19-20 / 04 /2022
SESIÓN: nuestras emociones”
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
 pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO ( 10 minutos)

El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión luego plantea las siguientes preguntas para recuperar los saberes previos: ¿Cómo
expresamos nuestras emociones? ¿lo haremos correctamente? A través de lluvia de ideas los estudiantes responden y docente luego de
identificar y guiar a las respuestas más acertadas declara el tema y se anota en la pizarra: “Como expresamos adecuadamente
nuestras emociones”
DESARROLLO (60 minutos)
 se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión consiste en aprender a expresar correctamente nuestras emociones
El docente indica que deberán leer su texto (pág. 38-39 ) , luego desarrollan las siguientes actividades en su cuaderno:
1.- ¿Qué opinas sobre la actitud de julia?
2.- que le recomiendas para que esa situación no vuelva a ocurrir?
3.- sobre el caso 02 ¿Qué hubieras hecho tú en su lugar?
4.- ¿Qué técnicas tendrías que practicar para controlar una situación difícil donde tus emociones se pueden salir de control?
5.- relata una situación real o simulada donde hayas tenido que controlar tus emociones ¿lo lograste? argumenta tu respuesta
Luego de realizado las actividades comparten sus respuestas con sus compañeros en plenaria
Docente en todo momento monitorea y aclara dudas de los estudiantes. Aplicando la retroalimentación a quienes los necesitan.

CIERRE (10 minutos)

El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las evidencias en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

Macate 20 de abril de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 10

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC I 80 MIN
E N
NOMBRE DE LA
“porque es importante la empatía” UNIDAD II FECHA 03-04 / 05 /2022
SESIÓN:
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal
 ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO ( 10 minutos)
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión.
Se formula las preguntas: para recuperar los saberes previos ¿será importante la empatía? ¿Por qué? A través de la técnica lluvia de ideas
los estudiantes darán sus opiniones el docente orientara y resaltara las ideas más acertadas, luego se declara el tema y se anota en la pizarra:
“‘la empatía y manejo de conflictos”
Se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es: “aprendemos a ser empáticos con los demás”
El docente plantea la siguiente situación problemática a través de una pregunta: ¿ser empáticos nos hará mejores personas?
DESARROLLO (60 minutos)

El docente indica que deberán leer su texto (pág. 52-53-54-55), luego desarrollan las siguientes actividades en su cuaderno:
1.- completa el siguiente cuadro acerca de:

PENSAMIENTO NO EMPÁTICO PENSAMIENTO EMPÁTICO

2.- ¿Qué significa el termino ponernos en los zapatos de otras personas?

3.- ¿ante un problema que tuvieses como te gustaría que actuaran tus amigos o familiares?
Acerca de la lectura la profesora Arely y una lección de altura:
4.- ¿Cómo la profesora demuestra empatía con sus alumnos?
5.- ¿Cómo podríamos solidarizarnos con los estudiantes y docentes de cerro de pasco?
6.- ¿piensa en una persona de tu entorno con las que puedas practicar actitudes de empatía? Da un ejemplo de cómo hacerlo
Docente en todo momento monitorea y aclara dudas de los estudiantes. Aplicando la retroalimentación a quienes los necesitan.

CIERRE (10 minutos)

El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las evidencias en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

Macate 03 de mayo de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 2

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC I 80 MIN
E N
NOMBRE DE LA “elaboramos un sociodrama sobre
UNIDAD III FECHA 24-25 / 05 /2022
SESIÓN: nuestras emociones”
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
 educativos

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO ( 10 minutos)
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión.
El docente hace un recuento acerca de los temas tratados en la segunda unidad conjuntamente con los estudiantes luego les indica que para
el producto de unidad deberán elaborar un sociodrama acerca de las emociones y luego lo plasmaran en una historieta.
DESARROLLO (60 minutos)

El docente explica a los estudiantes que el sociodrama tiene los siguientes pasos:
Elegir un tema
Definir los roles de cada participante
Construir una historia
Presentación de sociodrama
Discusión final y soluciones a la problemática presentada
CIERRE (10 minutos)
El docente hace el seguimiento respectivo acerca del sociodrama y refuerza cuando lo amerite

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las evidencias en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

Macate 24 de mayo de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora

II BIMESTE
 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 1
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC II 80 MIN
E N
NOMBRE DE LA “CONOCIENDO ¿QUE ES UN
UNIDAD III FECHA 23 / 05 /2022
SESIÓN: CONFLICTO?”
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos
  Enfoque de derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales
y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO ( 10 minutos)
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión.
Se formula las preguntas: para recuperar los saberes previos ¿Qué es un conflicto? ¿Cómo lo reconocemos? A través de la técnica lluvia de
ideas los estudiantes darán sus opiniones el docente orientara y resaltara las ideas más acertadas, luego se declara el tema y se anota en la
pizarra: “‘CONOCIENDO ¿QUE ES UN CONFLICTO?”
Se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es: “conocer en que consiste un conflicto”
El docente plantea la siguiente situación problemática a través de una pregunta: ¿Cómo solucionamos un conflicto?
DESARROLLO (60 minutos)

El docente indica que deberán leer su texto (pág. 56-57-58), luego desarrollan las siguientes actividades en su cuaderno:
analizamos la historieta de la página 56y 57 y respondemos de manera verbal:
 ¿Cuál crees que es la principal causa del conflicto?
 ¿Por qué no logran ponerse de acuerdo?
 ¿Qué emociones notas que están surgiendo entre las y los estudiantes de las dos secciones?
 ¿Alguna vez estuviste en una situación semejante? ¿Cómo te sentiste?
 ¿Cuál será la mejor manera de solucionar este conflicto?
lee de manera individual la pagina 58 y responde:
1.- ¿Cuál crees que es la razón principal para que se genere un conflicto?
2.- ¿Qué consecuencias trae un conflicto en nuestro entorno educativo, comunidad y personal?
3.- ¿ayuda las normas de convivencia a solucionar los conflictos? Fundamenta tu respuesta.
4.- redacta una situación de conflicto real o simulada y aplica los mecanismos de solución
CIERRE (10 minutos)
El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las evidencias en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

 Macate 23 de mayo de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 2

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC II 80 MIN
E N
“Conociendo los conflictos más
NOMBRE DE LA
comunes en la escuela y como llegar UNIDAD III FECHA 30 / 05 /2022
SESIÓN:
a solucionarlos”
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

 Enfoque de derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales

y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

 Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO ( 10 minutos)
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión.
Se formula las preguntas: para recuperar los saberes previos ¿Cómo resolvemos un conflicto? A través de la técnica lluvia de ideas los
estudiantes darán sus opiniones el docente orientara y resaltara las ideas más acertadas, luego se declara el tema y se anota en la pizarra:
“Conociendo los conflictos más comunes en la escuela y como llegar a solucionarlos”
Se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es: formas de solucionar un conflicto
El docente plantea la siguiente situación problemática a través de una pregunta: ¿Cómo solucionamos un conflicto?
DESARROLLO (60 minutos)

El docente indica que deberán leer su texto (pág. 63), luego desarrollan las siguientes actividades en su cuaderno:
1.- ¿Qué alternativas de solución propones para los ejemplos de conflictos mencionados?
Luego los estudiantes leen la pagina 64 y responden_
2.- ¿Cómo se deben resolver los conflictos?
3.- ¿Qué acuerdo se pueden asumir en el aula para facilitar la resolución de conflictos?
Lee la pagina 66 y responde:
4.- en grupos analizan el caso 1 y 2 y encuentran las alternativas de solución
Docente en todo momento monitorea y aclara dudas de los estudiantes. Aplicando la retroalimentación a quienes los necesitan.

CIERRE (10 minutos)

El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las evidencias en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

Macate 30 de mayo de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 4

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC II 80 MIN
E N
NOMBRE DE LA
“Qué es el bullying” UNIDAD III FECHA 06/ 06 /2022
SESIÓN:
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

 Enfoque de derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales

y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO ( 10 minutos)
 El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión.
Se formula las preguntas: para recuperar los saberes previos ¿conoces algún caso de violencia en tu I.E o comunidad? ¿Cómo podríamos
evitar actos de violencia en nuestra contra? A través de la técnica lluvia de ideas los estudiantes darán sus opiniones el docente orientara y
resaltara las ideas más acertadas, luego se declara el tema y se anota en la pizarra: “Qué es el bullying”
Se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es: formas de solucionar un conflicto
El docente plantea la siguiente situación problemática a través de una pregunta: ¿la violencia afecta nuestra autoestima?
DESARROLLO (60 minutos)
El docente indica que deberán leer su texto (pág. 70-71), luego desarrollan las siguientes actividades en su cuaderno:
1.- ¿consideras que Ana esta inmersa en una situación de bullying?
2.- ¿Qué harías si fueras víctima de bullying?
3.- analiza la historia de Ramón y responde: ¿crees que a ramos le merece lo que le está pasando? ¿Por qué?
4.- ¿Qué consejo le darías a Ramón para evitar que sus compañeros continúen abusando de el?
Docente en todo momento monitorea y aclara dudas de los estudiantes. Aplicando la retroalimentación a quienes los necesitan.
CIERRE (10 minutos)
El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las evidencias en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

Macate 06 de Junio de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora
 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 5
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC II 80 MIN
E N
NOMBRE DE LA
“Conociendo el Ciberbullying” UNIDAD III FECHA 07-08/ 06 /2022
SESIÓN:
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

 Enfoque de derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales

y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO ( 10 minutos)
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión.
Se formula las preguntas: para recuperar los saberes previos ¿conoces algún caso de violencia hacia tus compañeros en las redes sociales?
¿Cómo se manifiesta la violencia a través de las guerras sociales? A través de la técnica lluvia de ideas los estudiantes darán sus opiniones el
docente orientara y resaltara las ideas más acertadas, luego se declara el tema y se anota en la pizarra: “conociendo el ciberbullying”
Se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es: “detectar tipos de agresiones a través de las redes sociales”
El docente plantea la siguiente situación problemática a través de una pregunta: ¿pueden las redes sociales servir para cometer actos de
 intimidación hacia las personas?
DESARROLLO (60 minutos)
El docente indica que deberán leer su texto (pág. 76-77), luego desarrollan las siguientes actividades en su cuaderno:
1.- elabora un organizador visual acerca de consejos básicos contra el ciberbullying
2.- ¿cómo crees que se debe actuar para prevenir situaciones de ciberbullying?
3.- ¿A qué personas, autoridades o instituciones puedes acudir para protegerte frente al ciberbullying?
Docente en todo momento monitorea y aclara dudas de los estudiantes. Aplicando la retroalimentación a quienes los necesitan.
CIERRE (10 minutos)
El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las evidencias en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

Macate 07 de junio de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora
 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 6
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC II 80 MIN
E N
NOMBRE DE LA “analizamos los problemas y
UNIDAD III FECHA 13/ 06 /2022
SESIÓN: soluciones ambientales”
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

 Enfoque de derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales

y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO ( 10 minutos)
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión.
Se formula las preguntas: para recuperar los saberes previos ¿Qué son problemas ambientales? A través de la técnica lluvia de ideas los
estudiantes darán sus opiniones el docente orientara y resaltara las ideas más acertadas, luego se declara el tema y se anota en la pizarra:
“analizamos los problemas y soluciones ambientales”
Se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es: “conocer los problemas ambientales y posibles soluciones”
DESARROLLO (60 minutos)
El docente facilita un texto a los estudiantes referente al tema y luego analizan loes problemas de contaminación y posibles soluciones
insumo importante que les permitirá elaborar su producto de unidad.
Docente en todo momento monitorea y aclara dudas de los estudiantes. Aplicando la retroalimentación a quienes los necesitan.
 CIERRE (10 minutos)
El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las evidencias en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

Macate 13 de junio de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora
 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 7
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC II 80 MIN
E N
“elaboramos nuestro mural acerca
NOMBRE DE LA
de los problemas y soluciones UNIDAD III FECHA 15 / 06 /2022
SESIÓN:
ambientales”
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

 Enfoque de derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales

y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO ( 10 minutos)
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión.
Se formula las preguntas: para recuperar los saberes previos ¿Qué son problemas ambientales? A través de la técnica lluvia de ideas los
estudiantes darán sus opiniones el docente orientara y resaltara las ideas más acertadas, luego se declara el tema y se anota en la pizarra:
“elaboramos nuestro mural acerca de los problemas y soluciones ambientales”
Se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es: “conocer los problemas ambientales y posibles soluciones”
DESARROLLO (60 minutos)
El docente facilita un texto a los estudiantes referente al tema y luego analizan loes problemas de contaminación y posibles soluciones
insumo importante que les permitirá elaborar su producto de unidad.
Docente en todo momento monitorea y aclara dudas de los estudiantes. Aplicando la retroalimentación a quienes los necesitan.
CIERRE (10 minutos)
El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
 ¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las evidencias en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

Macate 15 de junio de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora
 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 8
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC II 45 MIN
E N
“exponemos nuestro mural acerca de
NOMBRE DE LA
los problemas y soluciones UNIDAD III FECHA 21 / 06 /2022
SESIÓN:
ambientales”
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

 Enfoque de derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales

y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO ( 10 minutos)
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión.
Se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es: ““exponemos nuestro mural acerca de los problemas y soluciones
ambientales””
DESARROLLO (60 minutos)
El docente invita a los estudiantes a exponer su mural el cual han trabajado en las sesión anterior
Docente en todo momento monitorea y aclara dudas de los estudiantes. Aplicando la retroalimentación a quienes los necesitan.
CIERRE (10 minutos)
El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las evidencias en clase y si creen convenie los mejorarán.
 INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

Macate 21 de junio de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 1

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC II 90 MIN
E N
NOMBRE DE LA
“¿Que significa ser ciudadanos?” UNIDAD IV FECHA 04 / 07 /2022
SESIÓN:
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

 Enfoque de derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales

y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO ( 05 minutos)
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión.
Se formula las preguntas: para recuperar los saberes previos ¿Qué significa ser ciudadanos? A través de la técnica lluvia de ideas los
estudiantes darán sus opiniones el docente orientara y resaltara las ideas más acertadas, luego se declara el tema y se anota en la pizarra:
“construimos nuestra ciudadanía”
Se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es: “aprender que significa ser ciudadanos”
El docente plantea la siguiente situación problemática a través de una pregunta: ¿Qué diferencia existen entre los deberes y derechos de un
ciudadano?
DESARROLLO (80 minutos)
El docente indica que los estudiantes lean su texto pág. (180-183) luego desarrollan las siguientes actividades en su cuaderno:
1.- ¿Qué nos identifica como peruanos y peruanas?
2.- : ¿Qué diferencia existen entre los deberes y derechos de un ciudadano?
3.- ¿Qué entiendes por ciudadanía?
4.- ¿con que hábitos y costumbres te identificas?
Docente en todo momento monitorea y aclara dudas de los estudiantes. Aplicando la retroalimentación a quienes los necesitan.
CIERRE (05 minutos)
El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las evidencias en clase y si creen convenie los mejorarán.
 INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

Macate 04 de Julio de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 2

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
ÁREA DPCC BIMESTR II DURACIÓ 90 MIN
 E N
NOMBRE DE LA
“seguridad ciudadana” UNIDAD IV FECHA 05 / 07 /2022
SESIÓN:
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

 Enfoque de derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales

y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO ( 05 minutos)
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión.
Se formula las preguntas: para recuperar los saberes previos ¿Qué entiendes por seguridad? A través de la técnica lluvia de ideas los
estudiantes darán sus opiniones el docente orientara y resaltara las ideas más acertadas, luego se declara el tema y se anota en la pizarra:
““seguridad ciudadana”
Se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es: “conocer que es seguridad ciudadana”
El docente plantea la siguiente situación problemática a través de una pregunta: ¿?
DESARROLLO (80 minutos)
El docente indica que los estudiantes lean su texto pág. (185) luego desarrollan las siguientes actividades en su cuaderno:
1.- ¿explica que es un espacio público?
2.- ¿Por qué es importante la seguridad ciudadana?
3.- ¿Qué acciones tomarías para la seguridad ciudadana en tu distrito?
Docente en todo momento monitorea y aclara dudas de los estudiantes. Aplicando la retroalimentación a quienes los necesitan.
CIERRE (05 minutos)
El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA“seguridad ciudadana”

Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las evidencias en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos
 MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

Macate 05 de Julio de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 3

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC II 90 MIN
E N
NOMBRE DE LA
“conociendo la seguridad Vial” UNIDAD IV FECHA 11 / 07/2022
SESIÓN:
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

 Enfoque de derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales

y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO ( 05 minutos)
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión.
Se formula las preguntas: para recuperar los saberes previos ¿Por qué se originan los accidentes? A través de la técnica lluvia de ideas los
estudiantes darán sus opiniones el docente orientara y resaltara las ideas más acertadas, luego se declara el tema y se anota en la pizarra:
““conociendo seguridad Vial”
Se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es: “conocer las responsabilidades de los conductores y peatones”
El docente plantea la siguiente situación problemática a través de una pregunta: ¿si los conductores fueran responsables se evitaría
accidentes ?
DESARROLLO (80 minutos)
El docente indica que los estudiantes lean su texto pág. (186-189) luego desarrollan las siguientes actividades en su cuaderno:
1.- ¿Qué entiendes por seguridad vial?
2.- ¿elabora un cuadro comparativo sobre los derechos y responsabilidades de los conductores y peatones?
3.- ¿Qué alternativa de solución propones para evitar el alto índice de accidentes en la ciudad?
Docente en todo momento monitorea y aclara dudas de los estudiantes. Aplicando la retroalimentación a quienes los necesitan.
CIERRE (05 minutos)
El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las evidencias en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos
 MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

Macate 11 de Julio de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 4

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC II 90 MIN
E N
NOMBRE DE LA Diferenciamos en concepto de
UNIDAD IV FECHA 12 / 07/2022
SESIÓN: estado, nación y patria
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

 APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

 Enfoque de derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales

y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO (05 minutos)
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión.
Se formula las preguntas: para recuperar los saberes previos ¿Qué entendemos por nación? A través de la técnica lluvia de ideas los
estudiantes darán sus opiniones el docente orientara y resaltara las ideas más acertadas, luego se declara el tema y se anota en la pizarra:
Diferenciamos en concepto de estado, nación y patria
Se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es: “conocer las diferencias entre estado nación y patria”
El docente plantea la siguiente situación problemática a través de una pregunta: ¿será lo mismo si hablamos de patria y estado?
DESARROLLO (80 minutos)
El docente indica que los estudiantes lean su texto pág. (194) luego desarrollan las siguientes actividades en su cuaderno:
1.- ¿elabora un cuadro comparativo diferenciando el concepto de patria, estado y nación
2.- ¿Qué instituciones del estado reconoces en tu comunidad y cuales son sus funciones?
Docente en todo momento monitorea y aclara dudas de los estudiantes. Aplicando la retroalimentación a quienes los necesitan.
CIERRE (05 minutos)
El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las evidencias en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

Macate 12 de Julio de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 5

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC II 90 MIN
E N
Reconocemos que la independencia
NOMBRE DE LA
es símbolo de nuestro derecho a la UNIDAD IV FECHA 18 / 07/2022
SESIÓN:
libertad
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
 CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

 Enfoque de derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales

y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO (05 minutos)
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión.
Se formula las preguntas: para recuperar los saberes previos ¿Qué representa las fiestas patrias? A través de la técnica lluvia de ideas los
estudiantes darán sus opiniones el docente orientara y resaltara las ideas más acertadas, luego se declara el tema y se anota en la pizarra:
Reconocemos que la independencia es símbolo de nuestro derecho a la libertad
Se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es: “reconocer nuestros derechos ganados a partir de nuestra independencia”
El docente plantea la siguiente situación problemática a través de una pregunta: ¿en la actualidad se respetarán nuestros derechos?
DESARROLLO (80 minutos)
El docente proporciona una ficha informativa acerca de la independencia del Perú los estudiantes deberán leer de manera y analizar de
manera individual, luego desarrollarán las siguientes actividades en su cuaderno:
1.- ¿Por qué es importante celebrar la independencia del Perú?
2.- ¿Qué significo la batalla de Ayacucho?
3,- ¿Qué sentimientos te embargan cuando recuerdas esta fecha?
4.- con el uso de las tabletas y con la aplicación Mindomo elabora un organizador visual acerca de las causas de la independencia del Perú
Docente en todo momento monitorea y aclara dudas de los estudiantes. Aplicando la retroalimentación a quienes los necesitan.
CIERRE (05 minutos)
El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las evidencias en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

Macate 17 de Julio de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 5

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC II 90 MIN
E N
NOMBRE DE LA ¿Como expresamos nuestra
UNIDAD IV FECHA 19 / 07/2022
SESIÓN: peruanidad?
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente
 • Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos
culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

 Enfoque de derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales

y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO (05 minutos)
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión.
Se formula las preguntas: para recuperar los saberes previos ¿Qué significa ser peruanos? A través de la técnica lluvia de ideas los
estudiantes darán sus opiniones el docente orientara y resaltara las ideas más acertadas, luego se declara el tema y se anota en la pizarra:
¿Como expresamos nuestra peruanidad?
Se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es: “expresar nuestra peruanidad”
El docente plantea la siguiente situación problemática a través de una pregunta: ¿Cómo podemos expresar nuestra peruanidad?
DESARROLLO (80 minutos)
El docente indica que los estudiantes deberán leer y analizar la pág. 192-193 de su texto de manera individual luego desarrollarán las
siguientes actividades:
1.- acerca de los testimonios sobre ¿Qué es ser peruano? Identifica Las semejanzas en cada uno de ellos
2.- ¿Qué significa ser peruano o peruana?
Docente en todo momento monitorea y aclara dudas de los estudiantes. Aplicando la retroalimentación a quienes los necesitan.
CIERRE (05 minutos)
El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las evidencias en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

Macate 19 de Julio de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 6

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC II 90 MIN
E N
Expresamos nuestro patriotismo
NOMBRE DE LA
elaborando un cartel creativo por el UNIDAD IV FECHA 20 / 07/2022
SESIÓN:
día de la patria
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal
 ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

 Enfoque de derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales

y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO (05 minutos)
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión.
Se formula las preguntas: para recuperar los saberes previos ¿Cómo expresamos nuestra peruanidad? A través de la técnica lluvia de ideas
los estudiantes darán sus opiniones el docente orientara y resaltara las ideas más acertadas, luego se declara el tema y se anota en la pizarra:
Elaboramos un cartel creativo por el día de la independencia
Se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es: identificarnos con nuestra patria
El docente plantea la siguiente situación problemática a través de una pregunta: ¿debemos sentirnos orgullosos de ser peruanos?
DESARROLLO (80 minutos)
El docente indica que los estudiantes elaborar un cartel creativo alusivo a las fiestas patrias como símbolo de nuestra peruanidad
Docente en todo momento monitorea y aclara dudas de los estudiantes. Aplicando la retroalimentación a quienes los necesitan.
CIERRE (05 minutos)
El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las evidencias en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

 Macate 20 de Julio de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 1

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC III 90 MIN
E N
NOMBRE DE LA “analizamos la importancia de
UNIDAD V FECHA 08 / 08 /2022
SESIÓN: reconocer y aceptar nuestra cultura.”
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

  Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

 Enfoque de derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales

y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO ( 05 minutos)
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión.
Se formula las preguntas: para recuperar los saberes previos ¿Qué entiendes por cultura? A través de la técnica lluvia de ideas los estudiantes
darán sus opiniones el docente orientara y resaltara las ideas más acertadas, luego se declara el tema y se anota en la pizarra:
analizamos la importancia de reconocer y aceptar nuestra cultura.”
Se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es: “valorar nuestra cultura”
El docente plantea la siguiente situación problemática a través de una pregunta: ¿nos identificamos plenamente con nuestra cultura ancestral?
DESARROLLO (80 minutos)
los estudiantes leen su texto de manera individual pág. (118-119) luego desarrollan las siguientes actividades en su cuaderno:
1.- ¿Qué entiendes por cultura?
2.- ¿nos identificamos plenamente con nuestra cultura ancestral?
3.- ¿Qué información trasmiten las danzas?
Recogemos la siguiente información
-nombres
-edad
-fiesta patronales que se desarrollan en tu comunidad y fecha
-danzas que se bailan en tu comunidad o que conoces
-que significado tiene la danza
-quienes asisten a ver las danzas
Docente en todo momento monitorea y aclara dudas de los estudiantes. Aplicando la retroalimentación a quienes los necesitan.
CIERRE (05 minutos)
El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las evidencias en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

 Macate 08 de Agosto de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 3

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC III 90 MIN
E N
NOMBRE DE LA “valoramos nuestras prácticas
UNIDAD V FECHA 31 / 08 /2022
SESIÓN: culturales .”
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

 Enfoque de derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales

 y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO (05 minutos)
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión.
Se formula las preguntas: para recuperar los saberes previos ¿Cómo practicamos nuestra cultura? A través de la técnica lluvia de ideas los
estudiantes darán sus opiniones el docente orientara y resaltara las ideas más acertadas, luego se declara el tema y se anota en la pizarra:
“valoramos nuestras prácticas culturales.”
Se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es: “conservar nuestras prácticas culturales”
El docente plantea la siguiente situación problemática a través de una pregunta: ¿Cómo ponemos en práctica nuestra cultura?
DESARROLLO (80 minutos)
los estudiantes leen su texto de manera individual pág. (122) luego desarrollan las siguientes actividades en su cuaderno:
1.-escribe en el siguiente cuadro cuatro ejemplos de prácticas culturales que practicas cotidianamente.

Practica cultural explícala

2.- ¿Cómo aprendiste esas prácticas culturales?

3.- ¿Qué significado tienen esas practicas culturales en tu vida?
4.- debatimos sobre la pregunta: ¿de qué manera la cultura marca nuestra forma de comportarnos?
Docente en todo momento monitorea y aclara dudas de los estudiantes. Aplicando la retroalimentación a quienes los necesitan.

CIERRE (05 minutos)

El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las evidencias en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

 Macate 31 de Agosto de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 3

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC III 90 MIN
E N
NOMBRE DE LA “influencia de la religión nuestra
UNIDAD V FECHA 31 / 08 /2022
SESIÓN: cultura.”
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

 Enfoque de derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales

y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
 que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO (05 minutos)
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión.
Se formula las preguntas: para recuperar los saberes previos ¿Qué tipo de religión profesamos? A través de la técnica lluvia de ideas los
estudiantes darán sus opiniones el docente orientara y resaltara las ideas más acertadas, luego se declara el tema y se anota en la pizarra:
“influencia de la religión nuestra cultura.”
Se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es: “analizar la influencia de la religión en nuestra cultura”
El docente plantea la siguiente situación problemática a través de una pregunta: ¿Cómo influye la religión en nuestras vidas?
DESARROLLO (80 minutos)
los estudiantes leen su texto de manera individual pág. (128) luego desarrollan las siguientes actividades en su cuaderno:
1.-¿Qué fiestas de tu localidad tienen influencia católica?
2.- ¿Qué significado tiene para ti la fiesta patronal de santo toribio patrón de macate?
Docente en todo momento monitorea y aclara dudas de los estudiantes. Aplicando la retroalimentación a quienes los necesitan.
CIERRE (05 minutos)
El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las evidencias en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

Macate 31 de agosto de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 4

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC III 90 MIN
E N
NOMBRE DE LA Tenemos derecho a la libertad
UNIDAD V FECHA 07 / 09 /2022
SESIÓN: religiosa .”
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

 Enfoque de derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales

y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.
 MOMENTOS DE LA SESION
INICIO (05 minutos)
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión.
Se formula las preguntas: para recuperar los saberes previos ¿Qué tipo de religión profesamos? A través de la técnica lluvia de ideas los
estudiantes darán sus opiniones el docente orientara y resaltara las ideas más acertadas, luego se declara el tema y se anota en la pizarra:
Tenemos derecho a la libertad religiosa”
Se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es: “Tenemos derecho a la libertad religiosa”.
El docente plantea la siguiente situación problemática a través de una pregunta: ¿Cómo influye la religión en nuestras vidas?
DESARROLLO (80 minutos)
los estudiantes leen su texto de manera individual pág. (132) luego desarrollan las siguientes actividades en su cuaderno:
1.- ¿Qué significa tener libertad religiosa?
2.- ¿en qué circunstancias se vulnera nuestro derecho a la libertad religiosa?
3.- ¿de qué manera puedes respetar l libertad religiosa de las personas?
Docente en todo momento monitorea y aclara dudas de los estudiantes. Aplicando la retroalimentación a quienes los necesitan.
CIERRE (05 minutos)
El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las evidencias en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

Macate 07 de septiembre de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
 Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 5

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC III 90 MIN
E N
NOMBRE DE LA “conocemos la diversidad cultural en
UNIDAD VI FECHA 13 / 09 /2022
SESIÓN: las familias.”
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

 Enfoque de derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales

y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO (05 minutos)
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión.
 Se formula las preguntas: para recuperar los saberes previos ¿Qué entiendes por cultura? ¿Qué es diversidad cultural? A través de la técnica
lluvia de ideas los estudiantes darán sus opiniones el docente orientara y resaltara las ideas más acertadas, luego se declara el tema y se
anota en la pizarra: “conocemos la diversidad cultural en las familias.”
Se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es: “conocer nuestra identidad cultural”.
El docente plantea la siguiente situación problemática a través de una pregunta: ¿Cómo podemos conservar nuestra identidad cultural ?
DESARROLLO (80 minutos)
los estudiantes leen su texto de manera individual pág. (136) luego desarrollan las siguientes actividades en su cuaderno:
1.- ¿Qué entiendes por diversidad cultural?
2.- ¿si vivieras en otro pais como adaptarías ti diversidad cultural?
3.- ¿de qué manera puedes conservar tu identidad cultural en tu localidad?
Docente en todo momento monitorea y aclara dudas de los estudiantes. Aplicando la retroalimentación a quienes los necesitan.
CIERRE (05 minutos)
El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las evidencias en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

Macate 13 de septiembre de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora
 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 3
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC III 90 MIN
E N
NOMBRE DE LA “las costumbres que llevan los
UNIDAD VI FECHA 19 / 09 /2022
SESIÓN: migrantes.”
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

 Enfoque de derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales

y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO (05 minutos)
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión.
Se formula las preguntas: para recuperar los saberes previos ¿Qué significa ser migrante? ¿conoces a personas que sean migrantes? A
través de la técnica lluvia de ideas los estudiantes darán sus opiniones el docente orientara y resaltara las ideas más acertadas, luego se
declara el tema y se anota en la pizarra: las costumbres que llevan los migrantes.”
 Se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es: “conocer nuestra identidad cultural”.
El docente plantea la siguiente situación problemática a través de una pregunta: ¿los migrantes tienen sus propias costumbres?
DESARROLLO (80 minutos)
los estudiantes leen su texto de manera individual pág. (138-139) luego desarrollan las siguientes actividades en su cuaderno:
1.- ¿Qué significa ser migrante y da un ejemplo?
2.- ¿relata una historia real o simulada acerca de una familia migrante que lleva consigo sus costumbres?
3.- ¿Por qué crees que la gente migra del campo a la ciudad?
4.- ¿Qué puedes aprender al interactuar con personas de distintas culturas?
Docente en todo momento monitorea y aclara dudas de los estudiantes. Aplicando la retroalimentación a quienes los necesitan.
CIERRE (05 minutos)
El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las evidencias en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

Macate 19 de septiembre de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora
 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 4
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC III 90 MIN
E N
NOMBRE DE LA
“¿Qué significa ser libres ?” UNIDAD VI FECHA 20-21 / 09 /2022
SESIÓN:
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

 Enfoque de derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales

y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO (05 minutos)
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión.
Se formula las preguntas: para recuperar los saberes previos ¿Qué significa ser libres? ¿hacer lo que nos plazca significa ser libres? A través
de la técnica lluvia de ideas los estudiantes darán sus opiniones el docente orientara y resaltara las ideas más acertadas, luego se declara el
tema y se anota en la pizarra: “¿Qué significa ser libres?”
Se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es: “conocer nuestros límites de libertad”.
El docente plantea la siguiente situación problemática a través de una pregunta: ¿ser libres significa hacer lo que queramos?
DESARROLLO (80 minutos)
los estudiantes leen su texto de manera individual pág. (148-152) luego desarrollan las siguientes actividades en su cuaderno:
1.- acerca de la historieta cambio de uniformes en el cole: ¿estas de acuerdo con utilizar el uniforme escolar único?
2.- ¿Qué pasaría si no estas de acuerdo con el uso del uniforme, pero la mayoría dice que si ¿aceptarías esa decisión? ¿por qué?
 3.- ¿Qué significa la libertad para ti?
4.- ¿Cómo podemos lograr ser autónomos?
Docente en todo momento monitorea y aclara dudas de los estudiantes. Aplicando la retroalimentación a quienes los necesitan.
CIERRE (05 minutos)
El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las evidencias en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

Macate 20 de septiembre de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora
 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 5
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC III 90 MIN
E N
NOMBRE DE LA Aprendemos a ejercer nuestros
UNIDAD VI FECHA 26 / 09 /2022
SESIÓN: derechos
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

 Enfoque de derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales

y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO (05 minutos)
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión.
Se formula las preguntas: para recuperar los saberes previos ¿conoces tus derechos? ¿Cuáles son tus derechos como adolescente? A través
de la técnica lluvia de ideas los estudiantes darán sus opiniones el docente orientara y resaltara las ideas más acertadas, luego se declara el
tema y se anota en la pizarra: Aprendemos a ejercer nuestros derechos
Se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es: “conocer nuestros derechos”.
El docente plantea la siguiente situación problemática a través de una pregunta: ¿En qué situación pueden ser vulnerados nuestros derechos?
DESARROLLO (80 minutos)
los estudiantes leen la historieta “sin recreo” pág. (156-157) luego desarrollan las siguientes actividades en su cuaderno:
1.- ante la situación de la historieta ¿Cuál sería tu opinión?
2.- ¿crees que la profesora actúa bien al querer enseñarles en la hora de recreo?
3.- ¿Cómo actuarias ante una situación similar?
Docente en todo momento monitorea y aclara dudas de los estudiantes. Aplicando la retroalimentación a quienes los necesitan.
CIERRE (05 minutos)
 El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las evidencias en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

Macate 27 de septiembre de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Timoteo Herrera
Docente de área directora
 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 5
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC III 90 MIN
E N
NOMBRE DE LA Conocemos nuestros deberes y
UNIDAD VI FECHA 04 / 10 /2022
SESIÓN: derechos
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

 Enfoque de derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales

y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO (05 minutos)
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión.
Se formula las preguntas: para recuperar los saberes previos ¿conoces tus derechos? ¿Cuáles son tus derechos y deberes como
adolescente? A través de la técnica lluvia de ideas los estudiantes darán sus opiniones el docente orientara y resaltara las ideas más
acertadas, luego se declara el tema y se anota en la pizarra: Conocemos nuestros deberes y derechos
Se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es: “conocer nuestros derechos”.
El docente plantea la siguiente situación problemática a través de una pregunta: ¿En qué situación pueden ser vulnerados nuestros derechos?
DESARROLLO (80 minutos)
los estudiantes leen la historieta “sin recreo” pág. (160) luego desarrollan las siguientes actividades en su cuaderno:
1.- en la escuela ¿cómo respetas el derecho de los demás?
2.- ¿Qué deber tienes como estudiante?
3.- elabora una lista de deberes y derechos como adolecente
Docente en todo momento monitorea y aclara dudas de los estudiantes. Aplicando la retroalimentación a quienes los necesitan.
CIERRE (05 minutos)
El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar
 TAREA PARA TRABAJAR EN CASA
Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las evidencias en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

Macate 04 de octubre de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DmE CLASE N° 6

 DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC III 90 MIN
E N
NOMBRE DE LA Conocemos los derechos de los
UNIDAD VI FECHA 05 / 10 /2022
SESIÓN: niños y niñas del Perú
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

 Enfoque de derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales

y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO (05 minutos)
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión.
Se formula las preguntas: para recuperar los saberes previos ¿conoces tus derechos? ¿Dónde están estipulados tus derechos? A través de la
técnica lluvia de ideas los estudiantes darán sus opiniones el docente orientara y resaltara las ideas más acertadas, luego se declara el tema y
se anota en la pizarra: Conocemos los derechos de los niños y niñas del Perú
Se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es: “conocer nuestros derechos”.
El docente plantea la siguiente situación problemática a través de una pregunta: ¿En qué situación pueden ser vulnerados nuestros derechos?
DESARROLLO (35 minutos)
los estudiantes leen la historieta “sin recreo” pág. (163) luego desarrollan las siguientes actividades en su cuaderno:
1.- ¿Cuál de los derechos presentados en la lectura consideras más importante? ¿por qué?
2.- elabora una frase creativa y alusiva referente a los derechos de los niños, niñas y adolescentes del
Docente en todo momento monitorea y aclara dudas de los estudiantes. Aplicando la retroalimentación a quienes los necesitan.
CIERRE (05 minutos)
El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las evidencias en clase y si creen convenie los mejorarán.
 INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

Macate 05 de octubre de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 4

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
 BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC III 90 MIN
E N
NOMBRE DE LA Participaciones promovidas desde la
UNIDAD VI FECHA 26 / 10 /2022
SESIÓN: escuela
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

 Enfoque de derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales

y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO (05 minutos)
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión.
Se formula las preguntas: para recuperar los saberes previos ¿conoces tus derechos? ¿Qué formas de participación ciudadana se puede
promover desde la escuela? A través de la técnica lluvia de ideas los estudiantes darán sus opiniones el docente orientara y resaltara las ideas
más acertadas, luego se declara el tema y se anota en la pizarra: Participaciones promovidas desde la escuela
Se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es: “conocemos la forma de participa desde la escuela”.
El docente plantea la siguiente situación problemática a través de una pregunta: ¿es importante participar ciudadanamente desde la escuela?
DESARROLLO (35 minutos)
los estudiantes leen la pág. (105) luego desarrollan las siguientes actividades en su cuaderno:
1.- ¿Por qué se ejecuta el proceso electoral de municipio escolar en la escuela?
2.- ¿Cómo estas practica de municipio escolar te puede servir cuando seas mayor de edad?
Docente en todo momento monitorea y aclara dudas de los estudiantes. Aplicando la retroalimentación a quienes los necesitan.
CIERRE (05 minutos)
El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las evidencias en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos
 MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

Macate 26 de octubre de 2022 de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 5

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC III 90 MIN
E N
NOMBRE DE LA Participamos del juego el municipio
UNIDAD VII FECHA 31 / 11 /2022
SESIÓN: escolar
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

 Enfoque de derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales

y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO (05 minutos)
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión.
Se formula las preguntas: para recuperar los saberes previos ¿Qué entendemos por municipio escolar? A través de la técnica lluvia de ideas
los estudiantes darán sus opiniones el docente orientara y resaltara las ideas más acertadas, luego se declara el tema y se anota en la pizarra:
Participamos en el juego el municipio escolar
Se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es: “conocemos la forma de participación desde la escuela en asuntos públicos”.
El docente plantea la siguiente situación problemática a través de una pregunta: ¿es importante participar ciudadanamente desde la escuela?
DESARROLLO (35 minutos)
los estudiantes presentan su tablero de juego denominado municipio escolar el cual jugaran en parejas, el juego consiste en arrojar un dado y
mover las fichas dentro del tablero y responder a las preguntas donde cae la ficha gana el equipo que responde y avance a la meta final
Docente en todo momento monitorea y aclara dudas de los estudiantes. Aplicando la retroalimentación a quienes los necesitan.
CIERRE (05 minutos)
El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las evidencias en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.
 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

Macate 31 de octubre de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 6

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC III 90 MIN
E N
NOMBRE DE LA Analizamos el manual del municipio
UNIDAD VII FECHA 02 / 11 /2022
SESIÓN: escolar
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

 APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

 Enfoque de derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales

y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO (05 minutos)
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión.
Se formula las preguntas: para recuperar los saberes previos ¿Qué entendemos por municipio escolar? A través de la técnica lluvia de ideas
los estudiantes darán sus opiniones el docente orientara y resaltara las ideas más acertadas, luego se declara el tema y se anota en la pizarra:
analizamos el manual del municipio escolar
Se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es: “conocemos como se lleva a cabo el proceso electoral”.
El docente plantea la siguiente situación problemática a través de una pregunta: ¿Qué valores desarrollamos cuando participamos en el
municipio escolar?
DESARROLLO (35 minutos)
los estudiantes analizan el manual del municipio escolar y debaten en plenaria acerca de las funciones y obligaciones de los actores
participantes en el municipio escolar
responden a las preguntas:
¿Qué funciones tienen el comité electoral’
¿Qué responsabilidad tienen los miembros de mesa?
¿Por qué es importante la participación de los personeros?
Docente en todo momento monitorea y aclara dudas de los estudiantes. Aplicando la retroalimentación a quienes los necesitan.
CIERRE (05 minutos)
El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las evidencias en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.
 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

Macate 02 de Noviembre de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 7

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC III 90 MIN
E N
NOMBRE DE LA Analizamos el manual del municipio
UNIDAD VII FECHA 02 / 11 /2022
SESIÓN: escolar
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
 características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

 Enfoque de derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales

y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO (05 minutos)
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión.
Se formula las preguntas: para recuperar los saberes previos ¿Qué entendemos por municipio escolar? A través de la técnica lluvia de ideas
los estudiantes darán sus opiniones el docente orientara y resaltara las ideas más acertadas, luego se declara el tema y se anota en la pizarra:
analizamos el manual del municipio escolar
Se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es: “conocemos como se lleva a cabo el proceso electoral”.
El docente plantea la siguiente situación problemática a través de una pregunta: ¿Qué valores desarrollamos cuando participamos en el
municipio escolar?
DESARROLLO (35 minutos)
los estudiantes analizan el manual del municipio escolar y debaten en plenaria acerca de las funciones y obligaciones de los actores
participantes en el municipio escolar
responden a las preguntas:
¿Qué funciones tienen el comité electoral’
¿Qué responsabilidad tienen los miembros de mesa?
¿Por qué es importante la participación de los personeros?
Docente en todo momento monitorea y aclara dudas de los estudiantes. Aplicando la retroalimentación a quienes los necesitan.
CIERRE (05 minutos)
El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las evidencias en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

Macate 02 de Noviembre de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 7

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC IV 90 MIN
E N
NOMBRE DE LA Conocemos el proceso electoral del
UNIDAD VII FECHA 07 / 11 /2022
SESIÓN: municipio escolar
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

 culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

 Enfoque de derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales

y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO (05 minutos)
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión.
Se formula las preguntas: para recuperar los saberes previos ¿Qué entendemos por municipio escolar? A través de la técnica lluvia de ideas
los estudiantes darán sus opiniones el docente orientara y resaltara las ideas más acertadas, luego se declara el tema y se anota en la pizarra:
Conocemos el proceso electoral del municipio escolar
Se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es: “conocemos como se lleva a cabo el proceso electoral”.
El docente plantea la siguiente situación problemática a través de una pregunta: ¿Qué valores desarrollamos cuando participamos en el
municipio escolar?
DESARROLLO (35 minutos)
los estudiantes analizan el manual del municipio escolar y debaten en plenaria acerca de las funciones y obligaciones de los actores
participantes en el municipio escolar
responden a las preguntas:
¿Qué funciones tienen el comité electoral’
¿Qué responsabilidad tienen los miembros de mesa?
¿Por qué es importante la participación de los personeros?
Docente en todo momento monitorea y aclara dudas de los estudiantes. Aplicando la retroalimentación a quienes los necesitan.
CIERRE (05 minutos)
El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las evidencias en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

Macate 07 de noviembre de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 7

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC IV 90 MIN
E N
NOMBRE DE LA
Asuntos públicos y privados UNIDAD VII FECHA 08 / 11 /2022
SESIÓN:
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal.
 ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

 Enfoque de derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales

y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO (05 minutos)
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión.
Se formula las preguntas: para recuperar los saberes previos ¿Qué es un asunto público? A través de la técnica lluvia de ideas los estudiantes
darán sus opiniones el docente orientara y resaltara las ideas más acertadas, luego se declara el tema y se anota en la pizarra: asuntos
públicos y privados
Se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es: “identificamos las diferencias entre asuntos públicos y privados”.
El docente plantea la siguiente situación problemática a través de una pregunta: ¿en qué asuntos públicos podemos participar en nuestro
distrito
DESARROLLO (35 minutos)
los estudiantes leen la información de la página 208 “asuntos públicos y privados” luego desarrollan lo que se le indica:
propone un ejemplo acerca de asuntos públicos y privados que se puedan presentar en tu distrito
¿en qué asuntos públicos podemos participar en nuestro distrito
Docente en todo momento monitorea y aclara dudas de los estudiantes. Aplicando la retroalimentación a quienes los necesitan.
CIERRE (05 minutos)
El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las evidencias en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

 Macate 08 de noviembre de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 7

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC IV 90 MIN
E N
NOMBRE DE LA conocemos los hábitos de higiene personal
UNIDAD VII FECHA 14 / 11 /2022
SESIÓN: ”y alimentación saludables
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
 asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

 Enfoque de derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales

y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO (05 minutos)

El docente dialoga con los estudiantes sobre las actividades que se llevaran a cabo durante la sesión, invita a un voluntario a leer las normas
de convivencia luego formula las siguientes preguntas: ¿Qué entiendes por hábitos? ¿será importante la limpieza personal y un estilo de
alimentación saludable? ¿Qué pasaría si no tenemos hábitos de higiene personal? A través de la técnica lluvia de ideas el docente anota en la
pizarra los aportes acertados luego declara el tema “conocemos los hábitos de higiene personal y alimentación saludables”

Se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es: conocer los hábitos de higiene personal y alimentación saludables
El docente plantea la siguiente situación problemática a través de una pregunta: ¿De qué influye la limpieza en la salud?
DESARROLLO (35 minutos)
Docente pregunta a estudiantes que hábitos de higiene personal tienen cada uno de ellos así mismo que estilo alimentación saludable
conocen, luego se anota en la pizarra las afirmaciones más relevantes insumo importante para elaborar su tríptico acerca de hábitos de
higiene.
El Docente en todo momento monitorea las actividades para que los estudiantes culminen en los tiempos establecidos y aclara dudas y apoya
a los estudiantes que presentan dificultades
CIERRE (05 minutos)
El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las evidencias en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

 Macate 14 de noviembre de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 8

DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMEST DURACIÓ
ÁREA DPCC IV 90 MIN
RE N

Elaboramos un mural sobre los hábitos

NOMBRE DE LA
de higiene personal y alimentación UNIDAD VII FECHA 15 / 11 /2022
SESIÓN:
saludables

DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos
  Enfoque de derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales
y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO (05 minutos)

El docente dialoga con los estudiantes sobre las actividades que se llevaran a cabo durante la sesión, invita a un voluntario a leer las normas de convivencia
luego formula las siguientes preguntas: ¿Qué entiendes por hábitos? ¿será importante la limpieza personal y un estilo de alimentación saludable? ¿Qué
pasaría si no tenemos hábitos de higiene personal? A través de la técnica lluvia de ideas el docente anota en la pizarra los aportes acertados luego declara
el tema “Elaboramos un mural sobre los hábitos de higiene personal y alimentación saludables”
Se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es: conocer los hábitos de higiene personal y alimentación saludables
El docente plantea la siguiente situación problemática a través de una pregunta: ¿De qué influye la limpieza en la salud?
DESARROLLO (35 minutos)
El docente indica a los estudiantes que elaboren un mural sobre los hábitos de higiene personal y alimentación saludables
El Docente en todo momento monitorea las actividades para que los estudiantes culminen en los tiempos establecidos y aclara dudas y apoya
a los estudiantes que presentan dificultades
CIERRE (05 minutos)
El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las evidencias en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

Macate 15 de noviembre de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 1

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC IV 90 MIN
E N
NOMBRE DE LA Elaboramos el plan de trabajo del
UNIDAD VIII FECHA 21 / 11 /2022
SESIÓN: municipio escolar
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

 Enfoque de derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales

y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.
 MOMENTOS DE LA SESION
INICIO (05 minutos)

El docente dialoga con los estudiantes sobre las actividades que se llevaran a cabo durante la sesión, invita a un voluntario a leer las normas
de convivencia luego formula las siguientes preguntas: ¿Qué es un plan de trabajo? A través de la técnica lluvia de ideas el docente anota en
la pizarra los aportes acertados luego declara el tema “Elaboramos el plan de trabajo del municipio escolar
Se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es: aportar con ideas para elaborar el plan de trabajo del municipio escolar
El docente plantea la siguiente situación problemática a través de una pregunta: ¿podemos solucionar todos los problemas de la I.E?
DESARROLLO (35 minutos)
Estudiantes aplicando la técnica de lluvia de ideas plantean de manera individual propuestas para ser incorporados en el plan de trabajo del
municipio escolar
Docente anota las propuestas más interesantes en la pizarra ,luego en plenaria debaten cada una de las propuestas y como resultado final se
pasara en limpio para ser incorporados en el presente plan de trabajo del municipio escolar.
El Docente en todo momento monitorea las actividades para que los estudiantes culminen en los tiempos establecidos y aclara dudas y apoya
a los estudiantes que presentan dificultades
CIERRE (05 minutos)
El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las evidencias en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

Macate 21 de noviembre de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
 Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 2

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC IV 80 MIN
E N
NOMBRE DE LA
¿Sexualidad es lo mismo que sexo? UNIDAD VIII FECHA 23/ 11 /2022
SESIÓN:
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO (10 minutos)

El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión luego plantea las siguientes preguntas
para recuperar los saberes previos: ¿Qué nos diferencia entre varones y mujeres? A través de lluvia de ideas los estudiantes responden y
docente anota las respuestas acertadas en la pizarra luego Se declara el tema y se anota en la pizarra ¿Sexualidad es lo mismo que
sexo?
Se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es: identificar las diferencias entre sexo y sexualidad
 El docente plantea la siguiente situación problemática a través de una pregunta: ¿Cómo vivimos nuestra sexualidad en el día a día?

DESARROLLO (60 minutos)

 El docente indica que deberán leer su texto (pág. 84) luego desarrollan lo qué se les indica:
1.- elabora un cuadro comparativo acerca de las diferencias entre sexo y sexualidad
2.- ¿cómo vives tu sexualidad y como se manifiesta a tu edad?
Docente en todo momento monitorea y aclara dudas de los estudiantes. Aplicando la retroalimentación a quienes los necesitan.
CIERRE (10 minutos)
El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes adjuntan en su portafolio los productos elaborados en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

Macate 23 de Noviembre de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora
 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 3
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC IV 80 MIN
E N
NOMBRE DE LA
Dimensiones de la sexualidad UNIDAD VIII FECHA 28/ 11 /2022
SESIÓN:
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO (10 minutos)

El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión luego plantea las siguientes preguntas
para recuperar los saberes previos: ¿Qué nos diferencia entre varones y mujeres? A través de lluvia de ideas los estudiantes responden y
docente anota las respuestas acertadas en la pizarra luego Se declara el tema y se anota en la pizarra dimensiones de la sexualidad
Se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es: conocer las dimensiones de la sexualidad
El docente plantea la siguiente situación problemática a través de una pregunta: ¿Cómo vivimos nuestra sexualidad en el día a día?

DESARROLLO (60 minutos)

  El docente indica que deberán leer su texto (pág. 85-86) luego desarrollan lo qué se les indica:
1.- elabora un organizador visual acerca de las dimensiones de la sexualidad
2.- ¿Cómo influye los medios de comunicación en la sexualidad
3-hay chicos y chicas que tratan de parecerse a sus artistas favoritos: ¿Qué opinión tienes al respecto?
4.- ¿Qué programas televisivos ves con mas frecuencia?
Docente en todo momento monitorea y aclara dudas de los estudiantes. Aplicando la retroalimentación a quienes los necesitan.
CIERRE (10 minutos)
El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes adjuntan en su portafolio los productos elaborados en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

Macate 28 de Noviembre de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora
 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 6
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
88054 SANTO TORIBIO GRADO 1º SECCIÓN UNICA
EDUCATIVA
BIMESTR DURACIÓ
ÁREA DPCC IV 80 MIN
E N
NOMBRE DE LA como vivimos nuestra sexualidad día
UNIDAD VIII FECHA 06 / 12 /2022
SESIÓN: a día
DOCENTE
RESPONSABLE WALTHER ALAVEDRA GONZALES

1.- Propósitos y evidencias del aprendizaje

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL
CAPACIDADES APRENDIZAJE

 Construye Su Identidad Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus los estudiantes
características personales y culturales, y reconociendo la importancia desarrollan las
Se valora a sí mismo. de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, actividades propuestas
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros). por el docente

• Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos

culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas
prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad personal

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al
asumir responsabilidad en el cuidado de los espacios y materiales
educativos

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión se debe tener en cuenta lo siguiente: Recursos utilizados en la sesión
que los estudiantes tengan sus materiales de estudio papelógrafo, cinta adhesiva, colores, plumones, tijera, etc.

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO (10 minutos)

El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes luego, solicita a un estudiante que lea las normas de convivencia y dialoga sobre las
actividades que se llevaran a cabo durante la sesión luego plantea las siguientes preguntas
para recuperar los saberes previos: ¿Qué nos diferencia entre varones y mujeres? A través de lluvia de ideas los estudiantes responden y
docente anota las respuestas acertadas en la pizarra luego Se declara el tema y se anota en la pizarra La sexualidad símbolo de nuestro
modo de vida
Se explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es: identificar las diferencias entre publicidad positiva y negativa con relaciona
nuestra sexualidad
El docente plantea la siguiente situación problemática a través de una pregunta: ¿Cómo vivimos nuestra sexualidad en el día a día?

DESARROLLO (60 minutos)

 El docente indica que deberán leer su texto (pág. 85-86) luego desarrollan lo qué se les indica:
1.- elabora un cuadro de doble entrada identificando la publicidad positiva y negativa con relacion a nuestra sexualidad
2.- ¿Cómo influye los medios de comunicación en la sexualidad
Docente en todo momento monitorea y aclara dudas de los estudiantes. Aplicando la retroalimentación a quienes los necesitan.
 CIERRE (10 minutos)
El docente y los estudiantes realiza un recuento de las actividades que se llevaron a cabo durante la sesión formulando las siguientes
preguntas:
¿Qué han aprendido?
¿Qué estrategias han utilizado?
¿Qué debilidades les queda aún por superar

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes adjuntan en su portafolio los productos elaborados en clase y si creen convenie los mejorarán.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
lista de cotejos

MATERIALES O RECURSOS
Texto escolar. 1° desarrollo personal ciudadanía y cívica. (2018). Lima: ed. Bruño.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron? ¿cuáles son?

Macate 06 de diciembre de 2022

-------------------------------------------- --------------------------------------------
Walther Alavedra Gonzales V° B° Rosa Calvo Villafana
Docente de área directora