No.
de folio 327
Secretaría de la Defensa Nacional.
Dirección General de Educación Militar y
Rectoría de la Universidad del Ejército y Fuerza Aérea.
Colegio del Aire.
Escuela Militar de Tropas Especialistas de la Fuerza Aérea.
Curso de Formación de Sargentos Segundos de Fuerza
Aérea de Armamento Aéreo, Técnico Superior Universitario
en Aeronáutica Militar.
Asignatura: Química aplicada.
I. Objetivo.
Analiza la estructura de la materia, entendiendo su relación con las propiedades físicas y químicas de los
elementos, para comprender su aplicación en las diferentes áreas de la aeronáutica, en la práctica profesional y de
su especialidad.
II. Alcance.
Durante la asignatura se imparten las bases de la química como fundamento de la formación científica del alumno,
complementando los contenidos teóricos con experiencias del personal docente y la aplicación de los
conocimientos adquiridos en su práctica profesional.
III. Metodología de trabajo.
A. Los métodos de enseñanza que se emplearán en la impartición de la asignatura son:
a. Se empleará el método activo para fomentar la participación del personal discente en la clase y la técnica
de la experiencia, en la cual el docente confronta directamente al personal discente con los aspectos del
tema de estudio mediante ejercicios gramaticales, tomando como base un enfoque práctico en el cual las
situaciones comunicativas se orientan a la interacción docente-discente y discente-discente.
b. Propiciar aprendizajes significativos que posibilite al personal discente la solución de problemas reales que
se les presenten en su desempeño profesional.
c. El personal discente desarrollará investigación en los diferentes escenarios de aprendizaje.
d. Utilizará las tecnologías de la información para aprender, investigar, exponer e interactuar con el profesor y
sus compañeros.
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B. Implementa estrategias didácticas que permitan cumplir con las características del modelo educativo siendo
las siguientes:
a. Centrado en el discente: presentar al personal discente organizadores (cuadros sinópticos, mapas
mentales, mapas conceptuales, mapa radial, telarañas, cuadros comparativos, líneas del tiempo etc.) o
ejemplos explícitos de algunos ejercicios reales para ser llevados a la práctica.
b. Con la finalidad de que se lleven a cabo todas las actividades de esta asignatura, con éxito, se toman los
siguientes indicadores de desempeño durante el proceso:
1. Lecturas individuales comentadas o guiadas, es imprescindible que el discente, lea en todo momento.
2. Exposición de temas, como casos, proyectos, problemas, etc. haciendo uso de las TIC.
3. Exposición colaborativa de mapas conceptuales, en los cuales integra sus ideas y activa sus
conocimientos.
4. Trabajo colaborativo, que le permite interactuar con sus compañeros de clase y ahorrar tiempo,
mediante el cual podrán diseñar materiales y actividades, así como buscar información bibliográfica;
coordinándose en grupo para delegar actividades y delimitar funciones.
5. Actitud activa durante la clase, es importante que el discente pueda desarrollar y ser capaz de
responder a cualquier participación ya sea directa o indirecta con la finalidad de mejorar sus procesos
de aprendizaje favoreciendo la dinámica de grupo.
6. Mediante proyectos, casos, experimentos, problemas e investigación el discente obtendrá los
conocimientos teóricos y técnicas para la resolución de problemas.
c. Metodología de trabajo:
1. Método de casos:
Con el empleo de esta herramienta se favorece el aprendizaje por descubrimiento, lo cual anima al
personal discente a hacer preguntas y formular sus propias respuestas y a deducir principios de
ejemplos prácticos o experiencias, con el método de casos, se puede plantear en el aula una
problemática real para que discentes y docentes, examinen a conciencia la situación planteada, es
esencial, que el caso se apoye en la vida profesional actual. Tiene como características los siguientes
aspectos: fomenta la participación del alumno, desarrolla el espíritu crítico, preparación para la toma
de decisiones, la defensa de argumentos y el contraste de opiniones con los demás integrantes del
grupo.
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2. Aprendizaje basado en problemas.
El uso de este tipo de actividad permite el planteamiento de una situación problemática previamente
diseñada y la elaboración de constructos, en esta se establece un contexto real con una dificultad a
resolver e incluye diversas variables que deben ser analizadas por el personal discente para que
determine la relación que existe entre ellas.
3. Aprendizaje basado en proyectos (ABP).
Con este modelo de aprendizaje, el personal discente planea, implementa y evalúa proyectos que
tienen aplicación en el mundo real. Dichos proyectos emergen de la necesidad interna de interactuar
con el medio ambiente, de mejorarlo y transformarlo para salir adelante. Es un requerimiento
intrínseco que surge para mejorar lo que se tiene, desarrollando actividades de aprendizaje
interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el personal discente.
4. Trabajo colaborativo.
Consta del trabajo intencional y bien organizado, para alcanzar objetivos específicos, en el que el
grupo utiliza la tecnología y estrategias tendientes para maximizar los resultados y minimizar la
pérdida de tiempo e información apoyándose en las TIC.
5. Trabajo cooperativo.
Con esta técnica de instrucción, las actividades de aprendizaje se efectúan en pequeños grupos que
son formados por los propios discentes, de acuerdo a sus propias expectativas y decisiones, en el
trabajo cooperativo, los integrantes tienen la oportunidad de intercambiar información, activar los
conocimientos previos, promover la investigación y la retroalimentación mutua.
d. La aplicación del aprendizaje colectivo e individual será con exposiciones frente a grupo, discusiones en
equipo y resolución de problemas, foros, mesas redondas, debates, diálogos públicos, discusiones en
equipos y resolución de problemas en forma individual.
e. En la elaboración de proyectos el personal discente utilizara las tics para enriquecer el proceso de
enseñanza aprendizaje.
f. El docente elabora preguntas de mediación con la finalidad de lograr debates entre sus compañeros para
conducirlos hacia la reflexión.
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g. En los contenidos temáticos que sean abordados mediante la competencia apropiada se propiciará la
materialización del saber llegar a conclusiones e inferencias por parte de los discentes mediante
ejercicios de preguntas y respuestas, así como mediante la confrontación de opiniones.
h. Mediante objetivos se permitirá al personal discente exponer sus ideas con respecto al tema, para
posteriormente confrontarlas hasta lograr el desarrollo estableciendo una serie de preguntas o lluvia de
ideas que facilita la reflexión.
i. Con el fin de alcanzar aprendizajes significativos y la asimilación del conocimiento, se hará amplio uso de
ejemplos reales con el tema expuesto, complementando el aprendizaje con la elaboración de esquemas
y cuadros sinópticos, socio-dramas, mapas mentales, crucigramas, técnica de conciencia sensorial, de
autodescubrimiento y de collage, así como recursos para obtener una mejor fijación del aprendizaje de
los objetivos tratados, dándole oportunidad al personal discente que participe en forma activa durante el
desarrollo de las sesiones.
j. El personal discente realizará trabajos extra-clase previos a cada una de las evaluaciones parciales, con el
fin de recopilar la información que le sea útil para conformar su portafolio de evidencias.
IV. Recursos didácticos y de investigación.
El aprendizaje surgido de la conjunción, del intercambio, de la actuación del docente y el personal discente en un
contexto determinado con medios y estrategias concretas constituye el inicio de la investigación a realizar en los
procesos educativos a través de las siguientes:
A. Los objetivos que pretenden conseguir el docente y el personal de discentes en sus diferentes asignaturas, se
emplearán las herramientas esenciales para lograr la construcción de aprendizajes significativos tales como:
textos impresos, lecturas, documentos, revistas, documentales, programas educativos, música, dibujos,
fotografías, películas, expresiones orales operaciones básicas de cálculo, solución de problemas, acceso a la
información y búsqueda eficaz, metacognición, técnicas de aprendizaje, técnicas de trabajo individual y en
grupo, material audiovisual, medios informáticos, presentaciones de PowerPoint, manuales digitales,
enciclopedias.
B. En lo que respecta a los procesos de investigación a desarrollar en las asignaturas se llevarán a cabo de
acuerdo a las necesidades del docente-discente poniendo en práctica las siguientes: investigación científica,
observación científica, experimental, lógico deductivo, hipotético deductivo, lógico inductivo, lógico, histórico,
analítico
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V. Procedimientos de evaluación.
A. La evaluación de la presente asignatura tendrá un carácter formativo y sumativo, partiendo de una evaluación
diagnostica.
B. Para la evaluación diagnostica el personal docente empleara estrategias que le permita identificar el
conocimiento previo del personal discente, sugiriéndose lluvias de ideas, preguntas exploratorias o cualquier
otra, permitiendo la planificación del proceso enseñanza aprendizaje.
C. Los instrumentos cualitativos y cuantitativos de evaluación, a emplear son los siguientes:
a. Rúbricas.
b. Listas de verificación.
c. Escalas estimativas.
d. Evaluaciones (exámenes escritos y prácticos).
e. Trabajos en clase.
f. Trabajos extraclase.
g. Reportes de visitas culturales y académicas.
h. Otros.
a. En lo que refiere el portafolio de evidencias, este queda conformado por la participación diaria y
productiva del personal discente, los trabajos extra-clase, (elaborados diariamente, periódicamente, etc.,
según lo establezca el docente.), y el trabajo final (realizado antes de cada parcial).
b. El personal docente debe realizar la retroalimentación de las actividades realizadas en cada sesión de
clase.
c. Para la evaluación final, en caso de que el personal discente obtenga un promedio mínimo de nueve
puntos, después de haber sustentado los exámenes parciales de toda la asignatura, y previa solicitud por
escrito del interesado, se asentará la calificación obtenida en el promedio de las mismas, solo para el
valor del examen y no así para los elementos que integran el portafolio de evidencias.
d. Los aspectos axiológicos de la asignatura de química, se refuerza con las actividades prácticas y teóricas
del todo el curso, tomando en cuenta las competencias genéricas encargadas de la transversalidad de la
formación ética.
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e. Los elementos de desempeño serán los siguientes:
Elementos de desempeño Porcentajes.
Primero, Segundo y Tercer Parcial
Examen escrito y/o práctico. 40%
Participación en clase. 10%
Portafolio
Trabajos en clase. 20% 60%
de 60%
Trabajos extra clase. 10%
evidencias.
Entrega de un caso. 20%
Evaluación final
Examen final. 40%
Total 100%
Integración de la calificación final.
La calificación final de la asignatura, se compondrá del Promedio
60%
promedio de 3 (tres) evaluaciones parciales, que equivalen al Evaluación parcial.
60%, más la evaluación final, que equivale al 40%, integrando Evaluación final. 40%
así el 100% de la calificación final de la asignatura. Total: 100%
La escala de calificaciones para todas las asignaturas, será de 0 a 10 puntos considerando dos decimales,
siendo la mínima aprobatoria de 6.0 (seis).
VI. Bibliografía.
1. Chang (2020), Química 13 edición. Mc Graw Hilll.
2. Hein, Arena, Willard (2018). Fundamentos de Química. 15 edición Cengage learning.
3. Ramírez Gómez (2017), L. E . Química 2 "La Química del Medio Ambiente y de la Contaminación" . 4 edición
México.
4. Petrucci Harwood Herring (2011) Química General. 10 edición Prentice hall.
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Secretaria de la Defensa Nacional
Colegio del Aire.
Dir. Gral. Educ. Mil. y Rectoría de la U.D.E.F.A.
Escuela Militar de Tropas Especialistas de la Fuerza Aérea.
Curso de Formación de Sargentos Segundos de Fuerza Aérea de Armamento Aéreo, Técnico Superior
Universitario en Aeronáutica Militar.
Asignatura: Química aplicada. Tipo de estudios: Técnico Superior Universitario.
Ciclo escolar: 2024-2026. Vigencia: A partir del 1/o. septiembre 2024. Total de horas: 64
Periodo: Semestral. Créditos: 4.00
Objetivo de la Asignatura.
Analiza la estructura de la materia, entendiendo su relación con las propiedades físicas y
químicas de los elementos, para comprender su aplicación en las diferentes áreas de la
aeronáutica, en la práctica profesional y de su especialidad.
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Curso de Formación de Sargentos Segundos de Fuerza Aérea de Armamento Aéreo,
Asignatura: Química aplicada.
Técnico Superior Universitario en Aeronáutica Militar.
Contenidos Temáticos Carga Horaria
Bibliografía
Temas y Subtemas Objetivo T P
I. Cinética química.
A. La rapidez de una reacción y la ley. 1. Identifica las constantes de 4
B. Constantes de rapidez y su rapidez en las reacciones
dependencia de la energía de químicas para su interacción
activación. con la energía de activación
C. Mecanismos de reacción.
D. Catálisis.
II. Equilibrio químico.
A. El concepto de equilibrio y la 2. Interpreta el concepto de 5 2
constante de equilibrio. equilibrio, así como la
B. Relación entre cinética química y constante de equilibrio 1 y 2.
equilibrio químico. químico, para la ley de acción
C. Factores que afectan el equilibrio de masas
químico.
III. Ácidos y bases.
A. Propiedades de ácidos y bases. 3. Analiza las propiedades de los 5 2
B. El PH como una medida de la ácidos y las bases, para
acides. identificar la importancia que
C. Fuerza de los ácidos y las bases. tiene en una sustancia
D. Constantes de ionización. química y su forma de medirlo
E. Ácidos dipróticos y polipróticos.
F. Estructura molecular y fuerza de los
ácidos
Primera evaluación parcial Comprueba mediante una 1
evaluación escrita los
conocimientos adquiridos
Suma parcial de horas. 15 4
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Curso de Formación de Sargentos Segundos de Fuerza Aérea de Armamento Aéreo,
Asignatura: Química aplicada.
Técnico Superior Universitario en Aeronáutica Militar.
Contenidos Temáticos Carga Horaria
Bibliografía
Temas y Subtemas Objetivo T P
IV. Equilibrios de ácido-base y
solubilidad.
A. Equilibrio homogéneo y 4. Analiza las propiedades y 2 2
heterogéneo en disolución. reacciones entre ácidos y
bases para el efecto de los
B. Disoluciones amortiguadoras. iones comunes sobre el grado
de ionización de un ácido y, en
C. Indicadores de ácido-base. consecuencia, sobre el PH de
la disolución
D. Equilibrio de solubilidad.
E. Efecto del ion común y la
solubilidad.
V. Química atmosférica.
A. Atmosfera terrestre. 5. Describe el concepto de
3 2
atmósfera terrestre y sus
B. Fenómenos en las capas externas características, para su
de la atmosfera. composición química
C. Efecto invernadero.
D. Contaminación doméstica.
VI. Entropía, energía libre y equilibrio.
6. Describe las leyes de la 6 2
A. Leyes de la termodinámica termodinámica para mostrar
B. Entropía. la naturaleza de los procesos
espontáneos.
C. Energía libre de Gibbs.
D. Energía libre y equilibrio químico.
E. Termodinámica en los sistemas
vivos.
Suma parcial de horas. 26 10
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Curso de Formación de Sargentos Segundos de Fuerza Aérea de Armamento Aéreo,
Asignatura: Química aplicada.
Técnico Superior Universitario en Aeronáutica Militar.
Contenidos Temáticos Carga Horaria
Bibliografía
Temas y Subtemas Objetivo T P
Segunda Evaluación Parcial Comprueba mediante una 2 1
evaluación escrita los
conocimientos adquiridos.
VII. Electroquímica
A. Reacciones redox 7. Describe las características de
(características y las reacciones electroquímicas 3
termodinámica). 2
(redox), para entender el
B. Celdas galvánicas. cambio de la temperatura y
como puede aprovecharse
C. Potencial estándar de reducción.
D. Efecto de concentración sobre la
FEM de la celda.
1 y 3.
E. Baterías y electrolisis.
F. Corrosión.
VIII. Metales y no metales.
A. Metales propiedades, 8. Identifica la presencia de
metalurgia minerales de los diferentes
metales, para un proceso de 9
B. Metales alcalinos y metalurgia donde se obtienen 3
alcalinotérreos. las aleaciones metálicas
C. Propiedades de los metales de
transición y compuestos de
coordinación.
D. Elementos no metálicos y sus
características.
Suma parcial de horas. 40 16
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Asignatura: Química aplicada.
Técnico Superior Universitario en Aeronáutica Militar.
Contenidos Temáticos Carga Horaria
Bibliografía
Temas y Subtemas Objetivo T P
IX. Química nuclear y orgánica.
9. Compara las reacciones 3 2
A. Química nuclear y radioactividad
nucleares y las reacciones
B. Fisión y fusión nuclear. químicas ordinarias, y
balancea las ecuaciones
C. Química orgánica
nucleares en términos de las
D. Hidrocarburos. partículas elementales para
las transmutaciones que son
reacciones nucleares
E. Polímeros orgánicos, sintéticos y inducidas
naturales.
1,2 y 3
Tercera evaluación parcial. Comprueba mediante una
1
evaluación escrita los
conocimientos adquiridos
Evaluación final Comprueba mediante una
evaluación escrita los
conocimientos adquiridos 2
Total de horas. 46 18
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Secretaría de la Defensa Nacional.
Dirección General de Educación Militar y Colegio del Aire.
Rectoría de la U.D.E.F.A. Escuela Militar de Tropas Especialistas de la Fuerza Aérea.
Curso de Formación de Sargentos Segundos de Fuerza
Aérea de Armamento Aéreo, Técnico Superior
Universitario en Aeronáutica Militar.
Resumen de la asignatura.
Química aplicada.
Número Actividades Horas totales
I Teóricas 41
II Practicas 18
III Evaluaciones 5
T o t a l g e n e r a l. 64
