ÁREA: MATEMÁTICA

CICLO: PRIMER GRADO: 1°

OBJETIVOS: ★ Usar y conocer los números de la vida cotidiana. ★ Reconocer números del 0 al 100. ★ Resolver situaciones problemáticas mediante diferentes estrategias y recursos. ★
Aplicar relaciones numéricas. ★ Identificar situaciones en las que se utilizan números escritos y pueden identificar su función. ★ Aplicar regularidades en la grilla numérica. ★ Utilizar los
números en diversas situaciones. ★ Conocer los nudos hasta el 100. ★ Establecer relaciones entre figuras geométricas.

CAPACIDADES:
● Comprensión lectora.
● Producción oral y escrita.
● Resolución de problemas
● Producción escrita.
● Capacidades socio-afectivas y espirituales

EJES SABERES ESTRATEGIAS

F ● Reconocimiento de información numérica en diferentes contextos. ● Participación en juegos exijan contar, agregar, quitar.
E
En ● Lectura y escritura de la serie numérica como mínimo hasta el 20. ● Colección de objetos.
B
relación
R ● Resolución de situaciones de conteo de pequeñas cantidades de objetos y compararlas, ● Confección de portadores de información numérica.
con el
E del 1 al 10.
número y ● Compartición de estrategias de conteo.
R
las
O ● Registro de cantidades por escrito.
operacio
nes ● Identificación de números en calendario.
/
● Completado de series numéricas.
M
A En ● Uso del calendario para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones (mes en curso, día
R
1
 de la semana).
● Reconocimiento de relaciones espaciales en espacios explorables o que puedan ser ● Identificación de figuras geométricas en juegos como la rayuela.
explorados efectivamente.
● Reconocimiento de figuras geométricas (cuadrado, rectángulos, triángulos y círculos)
relación
con la
geometrí
Z a y la
O medida
-
D
I
A
G
.
A ● Lectura y escritura de números cómo mínimo hasta el 50. ● Participación en juegos que exijan contar, avanzar, apilar, comparar.
B
● Resolución de situaciones de conteo y sobreconteo elementos de una colección de ● Completamiento de series.
R En objetos.
I relación ● Resolución de situaciones problemáticas.
L con el ● Identificación de regularidades en distintos tramos de la serie numérica y la formación de
● Respuestas de preguntas a través de una imagen ¿cómo se resuelve?.
/ número y los números a partir de nudos de los dieces hasta el 50.
M las ● Selección de estrategias de cálculo más pertinente.
● Comparación y orden de los números de igual y distinta cantidad de cifras (hasta el 50).
A operacio
Y nes ● Resolución de problemas de: suma y restas contextualizadas, empleando materiales
O concretos. (Agregar, avanzar, unir, ganar quitar, retroceder, retroceder, perder)
● Uso de los signos +, - , =

En ● Uso el calendario para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones (mes en curso, día ● Armado de calendarios.
relación de la semana)
● Realización e identificación de representaciones de espacios pequeños
con la
● Interpretación de información presentada en forma oral y gráfica de trayectos de
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 personas y objetos en la casa, escuela, etc y conocidos ubicando algunos objetos.
● Exploración y descripción de figuras geométricas. ● Dibujar planos de lugares conocidos.
geometrí ● Reconocimiento de distintas unidades de medidas de uso frecuente (litros, metros, ● Identificación de figuras geométricas según cantidades de lados, curvos o
a y la centímetros, kilómetros). rectos, vértices-puntas). Utilizando juegos de rompecabezas, tangram, rayuela,
medida etc.

● Estimación y comparación cantidades de usos frecuentes (si se miden

● Lectura y escritura al dictado números como mínimo hasta el 80. ● Observación, comparación, identificación de cantidades.
En ● Comparación y ordenamiento de los números de igual y distinta cantidad de cifras (hasta el ● Recitado de cantidades hasta el 80. Cumplimentación de series.
relación 80).
● Resolución de situacones problemáticas que involucren números hasta el
con el
● Comunicación de regularidades sumar y restar 1, sumar nudos de dieces, nudos de dos 80.
J número y
dígitos más una cifra.
U las ● Utilización de diferentes estrategias: dibujos, palitos, contando con los
N operacio ● Hacer uso de los signos +, - , = dedos, escribiendo números.
I nes
● Situaciones problemáticas y cálculos mentales: (sumas de iguales, complementos a 10 ) para
O
resolver otros.
/
J ● Uso del calendario. ● Armado de calendarios para ubicarse en el tiempo y determinar
U duraciones (mes en curso, día de la semana).
En ● Comunicación de la ubicación de objetos en el espacio a través de dibujos y gráficos.
L
relación ● ●Lectura de planos , el barrio, ubicación de negocios, señales viales, ¡cuál es
I Identificación y comparación de figuras geométricas .
con la el recorrido más corto? Cuál es el más largo?
O
geometrí ● Resolución de problemas que impliquen:
● Clasificación de figuras geométricas según su cantidad de lados, lados curvos
a y la ● Usar unidades no convencionales para medir longitud y capacidad. rectos y cantidad de vértices o puntas. Juegos de adivinanzas, búsqueda del
medida tesoro.

● Medir y comparar medidas de longitud y capacidad.

● Lectura y escritura y comparar números como mínimo hasta el 90. ● Resolución de situaciones problemáticas relacionadas con la vida
cotidiana que impliquen el uso de números hasta el 90.
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 A ● Situaciones problemáticas. ● Resolución de situaciones de sobreconteos de elementos de una
G colección de objetos (ejemplo, jugar a la cantina escolar con billetes de
En ● Resolución de situaciones problemáticas y cálculos mentales (sumas de iguales),
O cotillón de los libros para Aprender) de números, cantidades “menores
relación complemento a 10) para resolver otros.(ejemplos: juegos con dados, cartas, tarjetas, etc. )
S que” y meyores que”.
con el
T ● Selección de estrategias de cálculos de suma y resta según los números involucrados para
número y ● Cumplimentación de series numéricas. Búsqueda del número anterior o
O resolver problemas. Utilizar la calculadora para verificar resultados.
las posterior.
/
operacio
S ● Análisis grupal de diferentes procedimientos de resolución de
nes
E situaciones que requieran sumar o restar.
P
En ● Uso del calendario. ● Armado del calendario para ubicarse en el tiempo y determinar
T
relación duraciones (mes en curso, día de la semana).
I ● Uso de relaciones en espacios explorables para resolver situaciones problemáticas.
con la
E ● Juego: Búsqueda del tesoro. Juego de la oca, recorrido en la escuela.
geometrí ● Figuras geométricas.
M
a y la ● Copia de cuadrados, rectángulos, triángulos, círculos. Uso de la regla.
B ● Unidades no convencionales para medir longitud y capacidad.
medida
R ● Resolución de problemas que impliquen: Medir y comparar medidas de
E longitud y capacidad.

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 ● Números hasta el 100. ● Lectura, escritura y comparación de números hasta el 100.
● Regularidades numéricas. ● Descomponer números en nudos y dígitos y reagrupar.
En
relación ● Situaciones problemáticas que impliquen cálculos de multiplicación. ● Comparación de cantidades en problemas con billetes de mayor
con el denominación.
● Sentidos de las operaciones.
número y
● Iniciación del trabajo multiplicativo en relación con sumas sucesivas del
las
mismo número.
O operacio
C nes ● Resolución de problemas de repartos por medio de diversos
T procedimientos, dibujos, marcas, números, sumas y restas.
U
B ● Uso del calendario. ● Armar calendario para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones
R (mes en curso, día de la semana)
E ● Resolución de problemas que impliquen identificar la posición de personas u objetos.
En
● Exploración y reconocimiento de cuerpos a partir de sus distintas
relación ● Cuerpos geométricos.
características en situaciones problemáticas utilizando materiales
con la
● Unidades de medidas convencionales. concretos (caja de remedios, pelotas, conos, bonetes, interior de papel
geometrí
higiénico para el cilindro).
a y la
medida ● Resolución de problemas que impliquen:Medir y comparar medidas de
longitud y capacidad. Usar unidades no convencionales para medir
longitud y capacidad.

5
 N ● Números hasta el 100. ● Lectura, escritura y comparación de números hasta el 100.
O
● Situaciones problemáticas con números hasta el 100. ● Resolución de problemas del campo aditivo que involucren Juegos
V
(ejemplo Ludo y La Oca, con dados y uso de billetes).
I ● Iniciación del trabajo multiplicativo en relación con sumas sucesivas del mismo número.
E ● Comparación de cantidades en problemas con billetes de mayor
● Resolución de problemas de repartos por medio de diversos procedimientos, dibujos,
M denominación.
marcas, números, sumas y restas.
B
En ● Resolución de problemas en donde apliquen diferentes estrategias de
R ● Algoritmo de las operaciones. Situaciones problemáticas . Uso de la calculadora.
resolución con los algoritmos adecuados y utilizar los datos necesarios e
E relación
con el identificando los distractores. Usar la calculadora para verificar
/
resultados.
D número y
I las
C operacio
I nes
E
M
B
R
E

En ● Uso el calendario .Usar unidades no convencionales para medir longitudes. ● Armar el calendario para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones
relación (mes en curso, día de la semana)Resolución de problemas que impliquen
con la identificar la posición de personas u objetos.
geometrí
● Descripción de cuerpos según sus vértices, números y formas de caras,
a y la
bordes curvos o rectos, si ruedan o no ruedan. Juegos de adivinanzas. (al
medida
describir las caras están reconociendo y describiendo las figuras
geométricas)
● Resolución de problemas que impliquen:

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 ● Medir y comparar longitudes.

RECURSOS: Libros para aprender- Láminas ilustrativas, gráficos, pizarrón, tizas, cuadernos.
EVALUACIÓN: inicial o diagnóstica, del proceso y sumativa o de resultados.
CRITERIOS: Uso y conocer los números de la vida cotidiana. Reconocimiento de números del 0 al 100. Resolución de situaciones problemáticas mediante diferentes estrategias y recursos.
Aplicación de relaciones numéricas. Identificación de situaciones en las que se utilizan números escritos y pueden identificar su función. Aplicación de regularidades en la grilla numérica.
Utilización de los números en diversas situaciones. Conocimiento de los nudos hasta el 100. Establecimiento de relaciones entre figuras geométricas.
INSTRUMENTOS: cuadernos de los alumnos, lista de control o cotejo, trabajos prácticos.
BIBLIOGRAFÍA: Diseño Curricular Jurisdiccional de la Prov. de Fsa., NAPs, Líneas de Política Educativa para el Desarrollo de Capacidades.

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1