1º TRIMESTRE
El conocimiento de la organización y delimitación política del territorio argentino (municipio,
provincia, país) y su representación cartográfica
Existen distintos tipos de mapas que pueden clasificarse de acuerdo con la información que
representan. Entre ellos, los más comunes son los mapas políticos y los mapas físicos.
Los mapas políticos muestran la organización de un territorio. En el mapa político se puede
ver el territorio argentino, los límites internacionales con otros países y cada una de las
provincias que lo integran. La información se presenta mediante diferentes símbolos
cartográficos cuyo significado se indica en el cuadro de referencias del mapa.
Los mapas físicos muestran dos aspectos centrales de la naturaleza: las alturas que tienen los
relieves y los cursos y espejos de agua, como ríos, mares y océanos. Para indicarlos se utilizan
varios colores. La característica principal de los mapas físicos es la escala cromática, que
muestra, a través de colores, las profundidades o alturas del relieve. Todos los mapas físicos
tienen un cuadro en el que se indica qué colores se utilizan y las alturas o profundidades que
cada uno representa. En las tierras sumergidas, como las islas o los continentes, los relieves
tienen diferentes alturas que se representan con colores verdes, amarillos y marrones. Los
verdes se utilizan para las alturas bajas, los amarillos para las alturas intermedias y los
marrones para relieves más altos. La gama de colores celeste y azul se usa para representar el
agua. las diferentes profundidades que tienen los mares y océanos se muestran con tonos
celeste-azulados. Los ríos y arroyos se muestran con una línea continua celeste oscura y, por
ejemplo, los lagos y lagunas aparecen como manchas celestes de diferente tamaño.
TRABAJO CON MAPAS
• Vamos a trabajar con los mapas políticos de Argentina, América y el Planisferio.
ARGENTINA EN EL MUNDO
•Reconocer y marcar en el mapa los continentes (AMÉRICA – ÁFRICA – EUROPA – ASIA-
OCEANÍA – ANTÁRTIDA)
• Ubicar y marcar los océanos (ATLÁNTICO – PACÍFICO – ÍNDICO – GLACIAL ÁRTICO –
GLACIAL ANTÁRTICO)
• Observar y responder: ¿En qué continente se encuentra Argentina?
• Pintar de color verde el continente y remarcar nuestro país.
ARGENTINA EN AMÉRICA
• En un mapa de América ubicar Argentina y los países limítrofes. Colocar sus nombres. • Marcar los
océanos Pacífico y Atlántico.
ARGENTINA
Como podrán ver, la Argentina, a su vez, está subdividida. Cada una de esas subdivisiones se
denominan provincias.
▪ En un mapa de Argentina marcar nuestra provincia y las provincias limítrofes.
▪ Marcar los océanos
La división entre un país y otro se denomina límite internacional. La división de un territorio entre una
provincia y otra, se denomina límite interprovincial. Cada uno se representa con distintos signos.
• En el mapa de Argentina observar las líneas que representan un límite interprovincial y uno
internacional.
Dibujar la línea que representa el límite interprovincial que indica la separación de una provincia con otra.
Dibujar la línea que representa el límite internacional establecido por dos países para separar sus territorios
argentina cartográfica
Observa los dos mapas con atención
Revisemos juntos qué información nos brindan estos mapas
Los dos mapas son de Argentina.
¿Nos muestran la misma información?
Lee el mapa en blanco y negro? ¿Te acordás como se llama?
¿Qué información pudiste leer?
Mira con atención el mapa de la izquierda. ¿Te acordás como se llama?
¿Qué información pudiste leer?
- Lee el siguiente párrafo con atención
Los MAPAS SON REPRESENTACIONES GRÁFICAS Y MÉTRICAS DE UNA
PORCIÓN DE TERRITORIO, generalmente sobre una superficie bidimensional, es
decir dibujado sobre un plano. Por ejemplo, los dos mapas anteriores son
representaciones gráficas de la ARGENTINA. Los MAPAS SON TEMÁTICOS, esto
quiere decir que nos brindan datos específicos, que nos pueden ser útiles para
desarrollar distintas actividades. Por ejemplo, los dos mapas anteriores uno brinda
información del relieve y otro de la organización política y administrativa de
ARGENTINA.
El mapa político nos permite conocer la organización política y administrativa de un territorio.
Dicha organización es una construcción dispuesta por el hombre, a través de distintas entidades
y enunciadas en leyes. En este tipo de mapa se brinda información sobre:
Los países, las provincias y las ciudades.
Los límites internacionales.
Los límites interprovinciales
MAPA FÍSICO nos permite conocer la representación de los ríos, las montañas, los desiertos,
los océanos, los mares. Estas representaciones se llevan a cabo utilizando diversos colores, del
amarillo al marrón para marcar elevaciones, el verde para la llanura y los celestes y azules para
identificar el agua. La intensidad de color más claro o más oscuro muestra la altitud del terreno
o profundidad.
Actividad – con esta nueva información volvé a observar los mapas Identificar la
información que te brinda cada uno.
- Pinta con color rojo los límites que dividen nuestro territorio de los países limítrofes.
-Pinta con color azul los límites interprovinciales.
- Responde
¿Cuántas provincias tiene la República Argentina?
Nombra las que limitan con Tucuman.
- Fíjate en el mapa ¿Tucuman limita con algún país? ¿Cuál?
¿Qué observas con la distribución de colores en el mapa?
¿Todo el mapa tiene el mismo color?
¿Qué conclusión puedes sacar en relación con el relieve?
MAPA FÍSICO
Actividad - imagina como es el paisaje alrededor de tu casa y responde: ¿Tenés un río cerca?
¿Sabes cómo se llama? ¿Pudiste observar montañas? ¿Hay montañas cerca de tu casa?
¿Cómo son las montañas?
Después de la lectura
¿Cómo es el lugar donde vivís? ¿Qué relieve predomina?
Actividad .Pinta y escribe en los cuadrados que tipo de relieve es.
REGIONES DE ARGENTINA
Actividad Leer con atención el siguiente texto
¿Con qué criterios se divide al país en regiones? Las regiones geográficas son grandes áreas
formadas por varias provincias que tienen en común ciertas características que las distinguen
de las demás. Para establecer la división en regiones pueden tenerse en cuenta distintas
características: culturales, económicas, naturales, sociales, entre otras. Uno de los criterios más
utilizados en nuestro país para agrupar a las provincias en regiones geográficas son las
actividades económicas. Teniendo en cuenta este criterio, en la Argentina continental
americana se pueden establecer seis regiones:
Las regiones geográficas son:
Actividad
- Después de leer con atención el texto y observando el mapa. Colocamos V o F a las
siguientes afirmaciones.
- La República Argentina está compuesta por 6 regiones Las regiones están divididas teniendo
en cuenta sólo el criterio del relieve.
-Tucuman pertenece a la región del NOA
El criterio para separar en regiones geográficas la República Argentina fue el de las
actividades económicas.
Actividad - Elabora un listado de cada región, con las provincias que la componen
Pinta las provincias que integran el NOA cada una con un color completa el nombre
TRABAJO PRÁCTICO Nº 1 “CONOCIMIENTO DE LA ORGANIZACIÓN TERRITORIAL”
1-Marca en el mapa el continente Americano.
2-Ubica los océanos en este mapa
3-Ubica la provincia de Tucuman y marca las provincias con las que limita .Realiza la referencia
4-Defina límites nacionales y provinciales.
TRABAJO PRÁCTICO Nº 1 “CONOCIMIENTO DE LA ORGANIZACIÓN TERRITORIAL”
1-Marca en el mapa el continente Africano.
2-Ubica los océanos en este mapa
3-Ubica la provincia de Tucuman y marca las provincias con las que limita .Realiza la referencia
4-Defina límites nacionales y provinciales.
24 DE MARZO DIA DE LA JUSTICIA ,VERDAD Y LA MEMORIA.
Actividades
1-Mira con atención el siguiente video y charlamos sobre lo acontecido.
2-Elaboramos una línea de tiempo usando el video.
3-Construimos una cartelera sobre la fecha.
4-elaboramos usando lo aprendido un vocabulario
-Dictadura Militar
-Desaparecidos
-Democracia
-Protesta
-Madres de plaza de mayo
usa esta ficha y busca una mujer de esa época
" 24M La historia se sigue escribiendo " video
ABRIL
Recursos naturales en Argentina .Problemas ambientales.2 de abril
Continuamos trabajando con textos relacionados a las Islas Malvinas
Argumentos geográficos, históricos y jurídicos El reclamo argentino se sustenta en
varios tipos de argumentos. En primer lugar, están los argumentos geográficos. La proximidad de las
islas Malvinas respecto del territorio continental argentino es evidente, en contraste con los más de
12.000 kilómetros que las separan de Gran Bretaña. Pingüinos, albatros, lobos y elefantes marinos,
patos, caranchos, delfines, halcones, lechuzas, abadejos y muchísimas otras especies evidencian que el
ecosistema del continente y de las islas es el mismo. Esa unidad ecológica y geográfica que conforman
con la Patagonia es una de las tantas pruebas que validan a la Argentina en su reclamo de soberanía.
Además de la cercanía, las islas y los espacios marítimos que proyectan forman parte de la plataforma
continental argentina. La Convención de Ginebra de 1958 establece que la plataforma marítima de un
país costero se extiende a 200 millas de su límite. En 1982, la Convención de las Naciones Unidas
sobre los derechos del Mar (CONVEMAR), extendió a 350 millas la plataforma continental de un
Estado en aquellos casos en los que pueda probar la extensión natural de su territorio más allá de la
antigua delimitación y hasta el límite exterior de su plataforma continental, que comprende “el lecho y
el subsuelo de las áreas submarinas que se extienden más allá de su mar territorial y a todo lo largo de
la prolongación natural de su territorio hasta el borde exterior del margen continental”. Una
observación del lecho submarino permite dimensionar con claridad la continuidad de los territorios
continental e insular.
Tras largos años de trabajo realizado en el marco de una política de Estado, en el año 2009, la
Comisión Nacional del Límite Exterior de la Plataforma Continental (COPLA) presentó ante la
Comisión de Límites de la Plataforma Continental (CLPC-ONU), la demarcación del límite
exterior de la plataforma continental argentina en acuerdo con las disposiciones de la
Convención de las Naciones Unidas Sobre el Derecho del Mar (CONVEMAR) que fue
aprobada en el año 2016. Sobre este espacio, hasta las 200 millas desde el límite exterior del
mar territorial, la Argentina ejerce sus derechos soberanos a los efectos de la exploración y
explotación de sus recursos naturales, sobre una plataforma continental que alcanza una
extensión, en algunas zonas, de hasta 370 millas. La importancia de la demarcación de la
plataforma continental radica en que de esta manera se demuestra científicamente la
prolongación natural del territorio argentino de acuerdo con los criterios de las normas
internacionales. En definitiva, el Mapa de la República Argentina Bicontinental y sus Espacios
Marítimos, actualizado con estas demarcaciones, permite dar cuenta de que la República
Argentina es un país de dos continentes, con una extensión de sus espacios marítimos de
6.683.000 km2 , casi el doble de la superficie continental que abarca 3.761.274 km2 , de los
cuales 2.791.810 km2 se encuentran en el continente americano, incluyendo las islas australes
(Malvinas, Georgias del Sur y Sandwich del Sur) y 965.597 km2 en el continente antártico
(incluyendo las islas Orcadas del Sur).
usando esta imagen debemos saber cuáles hechos que hasta hoy nos llevan a la llamar a las
Islas Argentinas
Usando estas fechas armamos una linea de tiempo
Se relacionan los conceptos trabajados de límites,incorporando así los recursos naturales y la
historia de la soberanía de las Islas Malvinas.
1-Lee el texto y subraya en el mismo la siguiente expresión :”...los recursos naturales han sido
la causa de las distintas negociaciones”
Charlamos :¿qué entiendes con esa frase?.¿serán importantes los recursos naturales?¿por qué ?
¿para qué?
2-Realiza usando el texto una definición de recursos naturales en relación a las Islas Malvinas.
Aprendemos más sobre los recursos naturales
Miramos con atención el video ,donde los alumnos recordarán del año anterior ¿Que son los
recursos naturales?.La docente explicará las diferentes zonas y las características de los
recursos naturales de la Argentina.
[Link]
-Los alumnos reunidos en grupos de trabajos usarán el libro libro SOCIALMENTE [Link]
resolver el siguiente cuestionario.
1-¿Qué son los recursos naturales?.
2-¿Cuáles son los principales recursos naturales?Nombralos.
3-¿Cómo se llama a la transformación de los recursos naturales?Defina .
4-¿Defina recursos renovables y no renovables?De ejemplos de ambos.
5-Diferencie que son los recursos perpetuos y recursos potenciales.
Actividad personal
Completa el cuadro con imágenes y dibujos.
Recursos Recursos Recursos No Recursos Recursos
Naturales Renovables Renovables perpetuos Potenciales
Trabajo práctico grupal .
En grupos los alumnos deberán preparar la exposición de los diferentes recursos que podemos
encontrar en NUESTRO PAÍ[Link] las dos primera hora realizarán el mapa y el afiche para
[Link] alumnos podrán traer información sobre el tema que les toca a cada [Link] usaran
el libro que posee información del tema.
GRUPO Nº 1 GRUPO Nº 2
GRUPO Nº 3 GRUPO Nº 4
GRUPO Nº 5 GRUPO Nº 6
Problemas ambientales.
Completa el siguiente cuadro usando la información del [Link] que debes seleccionar
la información más [Link] con tus compañeros para poder completar el cuadro.
Problemas ambientales
Definición.
Deforestación:
Contaminación del aire
Desertificación
Extinción de especies
Inundaciones y sequías
Fenómenos y desastres naturales
Terremotos y volcanes
Trabajo práctico
1-observa la imágenes y comparela
Responde:
a-¿Qué diferencia hay entre ambas?
b-¿Qué problema ambiental observas en la segunda imagen?
c-¿Cuáles son las causas de este tipo de problemas?
2-Responde V (VERDADERO) O F (Falso).En caso de ser FALSO justifica tu respuesta.
a-Los RECURSOS RENOVABLES se pueden reponer en largo plazo(......)
b-La MATERIA PRIMA es un insumo.(.........)
c-Los RECURSOS PERPETUOS son aquellos que si se usan mucho se pueden agotar.
(..........................).
3- completa el cuadro
Problemas ambientales
Definición.
Contaminación del aire
Extinción de especies
Inundaciones y sequías
Terremotos y volcanes
circuitos productivos de argentina
1-Lee con atención el siguiente texto
2-Se charlará con los alumnos sobre el tema,la docente explicará las dudas y
preguntas de los alumnos.
3-Se trabajará usando el subrayado de ideas principales en el texto para luego
realizar el siguiente desarrollo de las actividades.
A- Defina BIENES DE CONSUMO y BIENES DE USO.
B-Completa el cuadro.
ACTIVIDAD ECONÓMICA
Desde su extracción hasta su utilización final o su consumo ,los recursos naturales atraviesan varias etapas:
ACTIVIDAD ECONÓMICA PRIMARIA
ACTIVIDAD ECONÓMICA SECUNDARIA
ACTIVIDAD ECONÓMICA TERCIARIA
C-Con que se la relaciona a algunas actividades terciarias.
D-¿Cuál es la actividad cuaternaria?
E-Recorta y pega la actividad de pie de página de la copia y luego resuelvela en tu
carpeta.
F-Completa el texto relacionado a las ACTIVIDAD PRIMARIA usando las palabras
destacadas.
G- Completa la información de cada imagen ,mencionando a qué actividad pertenece
,justifica tu respuesta.
ACTIVIDAD DE CIERRE
Los alumnos realizarán un trabajo grupal realizando un mural para el grado.
palabras sueltas
Lee con atención y escribe las palabras que faltan en la definición.
-
Usando estas imágenes coloca ejemplos
TRABAJO PRÁCTICO
1-Defina cada actividad
2-¿Qué son los bienes de consumo?
3-Dé dos ejemplos de BIENES DE USO.
4- Escriba a qué actividad pertenece y justifique su respuesta.
5-Ubica cada imagen en el sector que corresponde.
NOMBRE Y APELLIDO:...................................................................
GRADO:----------------------------------------------------------------------
FECHA……………………………………………………………………………………………
1-OBSERVA LAS IMÁGENES Y MARCA A CUAL CORRESPONDE
CONTAMINACIÓN DEL AIRE DEFORESTACIÓN
2-RESPONDE V (VERDADERO) O F (Falso).
a-LOS RECURSOS RENOVABLES SE PUEDEN REPONER EN LARGO PLAZO.
b-LA MATERIA PRIMA ES UN INSUMO (.........)
c-LOS RECURSOS PERPETUOS SON AQUELLOS QUE SI SE USAN MUCHO SE PUEDEN
AGOTAR.
NOMBRE Y APELLIDO:...................................................................
GRADO:----------------------------------------------------------------------
FECHA……………………………………………………………………………………………
1-OBSERVA LAS IMÁGENES Y MARCA A CUAL CORRESPONDE
CONTAMINACIÓN DEL AIRE DEFORESTACIÓN
2-RESPONDE V (VERDADERO) O F (Falso).
a-LOS RECURSOS RENOVABLES SE PUEDEN REPONER EN LARGO PLAZO.
b-LA MATERIA PRIMA ES UN INSUMO (.........)
c-LOS RECURSOS PERPETUOS SON AQUELLOS QUE SI SE USAN MUCHO SE PUEDEN
AGOTAR.
trabajamos con la feria de ciencias
Eco guardianes informa .Trabajando en equipo realizarán diferentes murales
informativos sobre la importancia de reciclar en la escuela.
EQUIPO 1 Círculo de Reciclaje
El anillo o Círculo de Möbius se ha convertido en el símbolo internacional del reciclaje.
El símbolo original del reciclaje se creó en 1970 a través de un concurso de diseño entre estudiantes
estadounidenses, organizado por la Container Corporation of America como parte del primer Día de la Tierra. El
ganador fue Gary Anderson, un estudiante de último curso de la Universidad de California del Sur en Los Ángeles.
Se puede afirmar que este es el símbolo más reconocido del reciclaje, de color verde, que informa a los usuarios de
que un producto se puede reciclar. Por lo tanto, esto también indica que se está cumpliendo con la legislación en
materia de envases.
Está formado por tres flechas que representan las 3R del reciclaje: reciclar, reducir y reutilizar, de tal manera que
forman una suerte de continuidad o ciclo perpetuo.
Puede presentar diversas variantes. El anillo sin más significa que el producto o envase ha sido realizado con material
reciclado. Un círculo rodeando el anillo indica que solo una parte de los materiales del producto o envase son
reciclados. Por último, el símbolo puede especificar el porcentaje exacto (indicado en su interior) de material reciclado
que contiene (normalmente en envases y cajas de cartón)
EQUIPO 2 Punto Verde
El símbolo del Punto Verde fue creado en 1991 por la empresa privada alemana sin ánimo de lucro Duales System
Deutschland AG. Posteriormente fue adoptado por otros países de la Unión Europea, y en 1994 los Estados
Miembros decidieron que fuera la marca para la Directiva Europea de Envases y Residuos de Envases.
Cuando un envase contiene el Punto Verde significa que el fabricante cumple con sus obligaciones derivadas de
la Directiva europea 94/62/CE y la Ley nacional de Envases y Residuos de Envases. En España, este icono
acredita que un envase forma parte del Sistema Colectivo de Responsabilidad Ampliada del Productor (SCRAP) de
envases ligeros domésticos de plástico, briks, cartón y papel gestionado por Ecoembes, así como el del vidrio,
gestionado por Ecovidrio.
EQUIPO 3 'Hombre Limpio'
El símbolo "Tidyman", una figura humana depositando un residuo en una papelera (conocida popularmente como
hombre limpio), interpela directamente al consumidor, apelando a su civismo y responsabilidad para recordarle que
debe depositar sus desechos en los lugares correspondientes, ya sean papeleras o contenedores especiales.
EQUIPO 4 ¿Cuáles son los 4 colores del reciclaje?
Colores de los contenedores de reciclaje
● Color azul: Reciclaje de papel y cartón. ...
● Color amarillo: Reciclaje de plásticos. ...
● Color gris claro: Reciclaje de Metales. ...
● Color verde: Reciclaje de vidrio. ...
● Color Beige: Reciclaje de cartón para bebidas. ...
● Color rojo: Reciclaje de desechos peligrosos.
EQUIPO 5 Reducir
¿Qué significa REDUCIR?
Significa disminuir el volumen de productos que consumimos. Debemos evitar comprar cosas innecesarias
sólo por el afán de comprar
Para fabricar lo que compramos se precisan materias primas (petróleo, madera o agua) que, por su difícil extracción o
por su escasez en la naturaleza, no podemos permitirnos el lujo de derrochar Igual de preocupante es la enorme
cantidad de basura que generan los envoltorios y envases de muchas de las cosas que compramos en nuestra vida
cotidiana
EQUIPO 6 REUTILIZAR Y RECICLAR
¿Qué significa REUTILIZAR?
Supone usar de nuevo un objeto que ya ha sido utilizado, ya sea para el mismo fin para el que fue creado o para otro
distinto. De este modo alargamos su vida y evitamos que se convierta en [Link] más objetos volvamos a
utilizar menos basura produciremos y menos recursos tendremos que gastar en fabricar otros nuevos
¿Qué significa RECICLAR?
Consiste en fabricar nuevos productos utilizando materiales obtenidos de otros usados, mediante un proceso de
transformació[Link] papel, el cartón y los envases de vidrio, metal y plástico pueden reciclarse sin problema. Para ello
es muy importante separar cada residuo en los diferentes contenedores que tenemos en las calles de nuestra ciudad.
Los murales serán expuestos en la escuela para informar sobre la importancia de cuidar el medio ambiente.
SEMANA DE PROCERES IMPORTANTES
1-Mira con atención el video y junto a la información que seleccionaron según lo solicitado en
clases completa la ficha de facebook del Gran Caudillo Martín Miguel de Güemes.
Importante
Información
Nombre
Fecha de nacimiento - Lugar de nacimiento -Fecha de fallecimiento -Lugar de fallecimiento
Ocupación
Acerca de Mi
Amigos
2-completa el texto usando estas palabras claves,recuerda lo que aprendiste sobre Miguel
Martin de Guemes
Prócer de junio
1-usando lo aprendido en el texto trabajado en el área de lengua completa la siguiente linea
de tiempo.
2-Completa el siguiente acróstico
3-Marca con una X la respuesta correcto.
4-Une con flechas.
5-
1-Mira con atención el siguiente video
2-Charlamos sobre el video.
3-Analizamos con atención el vídeo que debemos tener en cuenta las fechas destacadas
para realizar una línea cronológica.
4-Enumera cronológicamente las diferentes batallas que menciona el video.
Los gobiernos patrios de Argentina de 1810-1820
Analizamos cada gobierno usando lo investigado en casa
TRABAJO PRÁCTICO
1-Lee con atención y marca con una x la respuesta correcta.
A-EL PRIMER GOBIERNO PATRIO FUE:
– 1ºTRIUNVIRATO
–1º GOBIERNO PATRIO
–DIRECTORIO
B-LA PRIMERA JUNTA ESTABA FORMADA POR:
-PRESIDENTE-SECUNDARIO-GOBERNADORES
-PRESIDENTE-VIRREY-SECRETARIOS
-PRESIDENTE-SECRETARIO-VOCALES
C-LA JUNTA GRANDE ESTABA FORMADA POR:
–22 MIEMBROS
–12 MIEMBROS.
—22 MIEMBROS Y 2 GOBERNADORES.
D-MARCA 2 MEDIDAS QUE LLEVÓ A CABO LA ASAMBLEA DEL AÑO XIII
-HIMNO NACIONAL
-LA CASA HISTÓRICA
-ACUÑÓ LA MONEDA
-EL ESCUDO.
-EL BILLETE .
E-MARCA AL MENOS 3 INTEGRANTES DEL DIRECTORIO
-POSADAS
-ROSAS
-BELGRANO.
-ALVEAR.
-SARMIENTO
-PUEYRREDON
-RONDEAU
-ALVAREZ THOMAS
F-COMPLETA EL ESQUEMA DEL 1º TRIUNVIRATO
INTEGRANTES:
ORIENTACIÓN
PROBLEMAS QUE DEBIÓ ENFRENTAR
ARGENTINA COMO ESTADO-NACIÓN
1-Mira con atención el video [Link]
2-Charlamos sobre los conceptos del video.
3-Responde usando las definiciones del video:
A-¿Qué es una NACIÓN?
Es un grupo de personas con una historia en común,creencias,cultura,idioma,valores
que la identifiquen.
B-¿Qué es un ESTADO?
El estado está formado por 3 elementos:
1-TERRITORIO. delimitado y reconocido en el ámbito internacional
2-GOBIERNO:controlar y administrar los recursos del estado ,es quien toma las
decisiones del territorio nacional,provincial,municipal.
3-NACIÓN
C-¿Qué es la CONSTITUCIÓN?
Es la LEY FUNDAMENTAL de Argentina en ella se establece la estructura jurídica del
Estado ,el sistema y la forma de gobierno ,los órganos del gobierno ,los derechos y
garantías de los ciudadanos
D-¿Cuáles son las formas de gobierno?
las formas de gobierno SON:
REPRESENTATIVA : se elige a los representantes mediante el voto.
REPUBLICANO:se divide en tres poderes:EJECUTIVO-LEGISLATIVO-JUDICIAL
E-¿Qué es FEDERAL?
El estado nacional toma decisiones que se aplican en todo el territorio ,a su vez existen
territorios provinciales que poseen sus propias constitución y su propia organización
F-Investiga quienes forman parte del poder ejecutivo nacional y provincial.
LOS TRES PODERES SUS FUNCIONES
Mira con atención la información de la división de los poderes,separados en grupos
elaboran afiches para explicar a sus compañeros el funcionamiento de cada poder.
Características importantes:
-¿QUIEN LO EJERCE?
-IMAGEN DE LA EDIFICIO
-CARACTERÍSTICAS DEL PODER
Deberán elaborar un pequeño resumen para que sus compañeros puedan tener en sus
carpetas.
TRABAJO PRÁCTICO:
completa el esquema con las autoridades nacionales
Semana San Martiniana
Los alumnos trabajarán sobre la vida del General Jose De San Martin usando el
siguiente texto .
Actividad
1-Lee con atención el siguiente texto
La vida de José de San Martín
José Francisco de San Martín y Matorras, nació en Yapeyú, en el entonces Virreinato
del Río de la Plata, el 25 de febrero de 1778. Murió en Boulogne Sur Mer el 17 de
agosto de 1850. Pasó por Códoba en 1814.
Sin dudas, junto a otros próceres argentinos, fue uno de los símbolos de la
Independiencia nacional, considerado “Padre de la Patria”.
San Martín fue un militar y político argentino, y uno de los libertadores de Argentina,
Chile y Perú.
En abril de 1784, cuando tenía seis años, llegó con su familia a la ciudad española de
Cádiz ―previa estadía en Buenos Aires― y se radicó luego en la ciudad de Málaga.
Comenzó sus estudios en el Real Seminario de Nobles de Madrid y en la Escuela de
Temporalidades de Málaga en 1786. Ingresó posteriormente al ejército español e hizo su
carrera militar en el Regimiento de Murcia. Combatió en el norte de África, luego
contra la dominación napoleónica de España y participó en las batallas de Bailén y La
Albuera.
Con 34 años, en 1812, tras haber alcanzado el grado de teniente coronel, y luego de una
escala en Londres, retornó a Buenos Aires, donde se puso al servicio de la
independencia de las Provincias Unidas del Río de la Plata
Se le encomendó la creación del Regimiento de Granaderos a Caballo que tuvo su
bautismo de fuego en el combate de San Lorenzo.
Más tarde se le encargó la jefatura del Ejército del Norte, en reemplazo del general
Manuel Belgrano.
Allí concibió su plan continental, comprendiendo que el triunfo patriota en la guerra de
la independencia hispanoamericana solo se lograría con la eliminación de todos los
núcleos realistas.
Nombrado gobernador de Cuyo, con sede en la ciudad de Mendoza, puso en marcha su
proyecto: tras organizar al Ejército de los Andes, cruzó la cordillera del mismo nombre
y lideró la emancipación de Chile, en las batallas de Chacabuco y Maipú.
Luego, utilizando una flota organizada y financiada por Chile, y luego de recibir
instrucciones del Senado de Chile, atacó al centro del poder español en Sudamérica, la
ciudad de Lima, y declaró la independencia del Perú en 1821.
Finalizó su carrera de las armas luego de producida la Entrevista de Guayaquil con
Simón Bolívar, en 1822, donde le cedió su ejército y la meta de finalizar la liberación
del Perú. Partió hacia Europa, donde murió el 17 de agosto de 1850.
Algunos datos que tal vez no conocías del General San Martín
- José de San Martín fue el menor de cinco hermanos: María Elena (18 de agosto de
1771), Manuel Tadeo (28 de octubre de 1772), Juan Fermín (5 de febrero de 1774), y
Justo Rufino (1776).
- San Martín era un soltero codiciado. Las familias porteñas lo invitaban a sus fiestas y
tertulias para presentarles a sus hijas. En casa de los Escalada, conoció a Remedios. Se
casaron el 12 de noviembre de 1812. José tenía 34 y Remedios, 14 años. La influencia
de su familia fue fundamental para la creación de Granaderos. En Mendoza, Remedios
fue la fundadora de la Liga Patriótica de Mujeres: donó todas sus joyas. Falleció en
Buenos Aires el 3 de agosto de 1823. Antes de embarcar rumbo a Europa en 1824, su
marido le hizo construir un sepulcro en La Recoleta: “Aquí descansa Remedios de
Escalada, esposa y amiga del general San Martín”.
- San Martín y su carrera militar. A los 13 años ya se había incorporado al ejército
español y participó como voluntario en riesgosas misiones en el Norte de África. A los
15 fue ascendido a oficial. Una anécdota indica que en el motín de Cádiz de 1808,
cuando como edecán del linchado general Solano, buscó asilo en una ermita de la
Virgen y que enfurecida, la turba le perdonó la vida al estar bajo el amparo de “la
Madre de Jesús”. San Martín era devoto de la Virgen.
- Conocía varios idiomas. Era un gran lector en francés, latín e inglés, y a todas partes
trasladaba su biblioteca personal. Una leyenda indoica que en el cruce de Los Andes,
como pasatiempo, les leía fragmentos de obras clásicas a soldados analfabetos.
- San Martín, guitarrero. Sabía tocar muy bien la guitarra. Cuando la guerra se lo
permitía, daba improvisados conciertos.
- La hija de San Martín. Mercedes Tomasa San Martín y Escalada fue la única hija de
San Martín. Nació en Mendoza, el 24 de agosto de 1816 y falleció en Brunoy (Francia),
el 28 de febrero de 1875. San Martín viajó a Chile cuando Merceditas tenía cinco meses
y pasó mucho tiempo lejos de ella. Su hija volvió a verlo cuando murió Remedios. La
pequeña tenía siete años cuando volvió a ver a su
padre. Él le dejó escritas 12 máximas.
Qué decía el testamento de San Martín. José de San Martín fechó su testamento
ológrafo en París el 23 de enero de 1844, en el que deja como única heredera a su hija.
Entre sus cláusulas establecía:
• Que Mercedes otorgue a su tía María Elena una pensión hasta su fallecimiento.
• Que a la muerte de María Elena le otorgue una pensión a la hija de esta, Petronila.
• Que su sable corvo favorito, el de las batallas de Chacabuco y Maipú, fuera
entregado al gobernador porteño Juan Manuel de Rosas, “como una prueba de la
satisfacción que, como argentino, he tenido al ver la firmeza con que ha sostenido el
honor de la República contra las injustas pretensiones de los extranjeros que trataban de
humillarla”.
• Prohibió la realización de funerales y de acompañamientos hasta el cementerio,
“pero sí desearía que mi corazón fuese sepultado en Buenos Aires”.
• Sus achaques no le impedían estar al frente del ejército. San Martín padecía
problemas pulmonares, producto de una herida en una batalla, reuma y úlcera
estomacal. A pesar de sus problemas de salud siempre estaba dispuesto para la lucha.
Enseñaba con el ejemplo. San Martín falleció con un crucifijo en el pecho, no recibió
los últimos sacramentos por su muerte repentina.
• - Le gustaba mucho jugar al ajedrez. Según cuentas los historiadores, San Martín
era un excelente jugador y costaba ganarle.
2-Emplea la información para trabajar en grupo
Grupo 1-Vida profesional
Grupo 2- Su familia
grupo 3 - Sus batallas
grupo 4-su amores
grupo 5 -su hija.
3-Responde las siguiente preguntas relacionadas al concurso SANMARTINIANO que
se llevará a cabo en nuestra escuela en septiembre.
01) ¿Con qué nombre se conoce al solar histórico, ubicado frerite al Convento de San
Carlos en San
Lorenzo, donde tuvo lugar el combate del 03 de febrero de 16137
02) A los 11 años de edad, José Francisco de San Martin y Matorras ingresó como
cadete al ejército
de España formando parte de un prestigioso cuerpo militar de dicho pals. ¿Cuál es el
nombre de tal
regimiento?
03) ¿Con que nombre se conoce a le condecoración creada por San Martin en el Peru,
mediante la
cual se distingula a quienes apoyaban la causa de la independencia?
04) El Ejército de los Andes al mando del San Martin, el 12 de febrero de 1817, obtuva
en suelo
chileno una importante victoria. ¿En qué sítio de Chile tuvo lugar tal acción?
05) La hija única del General San Martin nació en la ciudad de Mendoza en agosto de
1815.- ¿Con
cuales nombres de pila fue bautizada por el Padre Güiraldes aquella niña?
06) ¿Cuál era el nombre de la residencia, ubicada en cercanías de la ciudad de París, que
ocupó el
general San Martin y su familia antes de mudarse en el año 1848 a la villa francesa de
Boulogne Sur
Mer?
07) En las flamedas “Campañas a las Sierras Centralesz” en el Perú, se destacó al frente
de sus
soldados un bravo comandante patriota. ¿Quién era aquel oficial que sirvió con honor a
la causa de
la independencia?
08) El Ejército de los Andes cruzó la cordillera a inicios del año 1817 por seis pasos
simultáneos.
¿Cuál fue el paso elegido por la columna militar comandada por el coronel Juan
Gregorio Las Heras?
09) En tentorio chileno, el Ejército de San Martin, sufrió el 19 de marzo de 1818 una
sorpresiva y
dura derrota. ¿En cual sitio tuvo lugar aquella desgraciada contingencia?
10) En el arlo mil ochocientos doce (1812), el entonces Teniente Coronel José de San
Martin
Creo en Buenos Aires un prestigioso cuerpo militar. ¿Con que nombre se conoce a
dicha fuerza?
11) ¿Cuáles eran los Nombres y Apellidos del padre y de la madre del General José
Francisco de San
Martin?
12) En el Combate de San Lorenzo, ¿Quién era el jefe realista que fue derrotado en
aquella acción
por los granaderos de San Martin?
13) ¿En cual sitio de la Provincia de Santa Fe llevaron adelante los Granaderos de San
Martin el único
combate protagonizado por ellos en suelo argentino el 03 de febrero de 18137..., Y
donde, además,
los soldados Cabral y Baigorria salvaron la vida del entonces coronel José de San
Martin
14) El 29 de marzo de 1817, San Martin dispone en Chile la creación de un Escuadrón
Escolta. ¿Con
quê nombre se conoce a aquella fuerza?
15) En el combate de San Lorenzo, ofrendaron sus vidas tres granaderos oriundos de
Renca, Prov. de
San Luis. ¿Cuáles eran los nombres y apellidos de aquellos patriotas?
16) ¿Cuál eran los nombres y el apellido de uno de los integrantes del Triunvirato que
recibió a Son
Martin a su llegada a Buenos Aires en 1812 y quien ya se había destacado como
Secretario de la
Primera Junta en Mayo de 18107
17) Nombre del general patriota, derrotado en el Alto Perú, quien antes de reunirse con
San Martin
en la Posta de Yatasto le escribió: “Vuele Usted, si es posible.. La Patria necesita que se
hagan
singulares esfuerzos, porque estoy firmemente persuadido que con Usted se salvará la
Patna
18) Nombre y Apellido del oficial de origen irlandés que se desempeñó como edecán
(Ayudante de
Campo y Secretario) del general San Martin en la campaña militar en Chile.
19) ¿Qué comandante patriota fue designado por San Martin para cuidar al frente de sus
milicias
gauchas la frontera noroeste de nuestro país?
20) ¿Quién era el acaudalado noble español conocido como el Marqués de las Marismas
que ayudó a
económicamente a San Martín durante su ostracismo en Europa?
21) En Mendoza, preto al cruce din compters. San Martins encargó la corteccdiri d
bandens para su
ejiroto ¿Cómo se llama arsuel sirazio que fuccefeccionado en pocce diee por un grupo
de damas
patriotas?
22) El 24 de agosto de 1816, en Mendoza, se produce un hecho social relevante en la
vida de San
Martin y su esposa. ¿Puntualmente, que hecho nos estamos refiriéndo?
23) ¿Qué notre recibieron las operaciones mittares destinadas a confunde a los
espacilem epostados
en Chile y que fueran reskzades prinies at Cruce de los Andes?
24) En Julio de 1816, San Martin se murid en sols cordables con el tamante Director
Supremo de la
Provincias Unidas det flud designado por et Congreso de Tucumán aquel funcionario?
25) Tomás Godoy Cruz, Juan Agustin Maza, Francisco Narcise de Lapide. Fray Justo
Santa Maria de
Oro y Juan Martin de Pueyrredón ¿Qué investiduras senlan en al Congreso de Tucumán
de 1816?
26) ¿Que hecho histónico y solemne tuvo lugar en Chile el 12 de febrero de 1818,
exactamontio un
año después de la Batalla de Chacabuco (12/02/1817), en la cual los patriotas veicieron
a tas fuerzas
realistas?
27) ¿Cuáles son los nombres y apellido del oficial patrista que se destacó en las
acciones de
Achupallas, Pichincha y Riobamba, y que más tarde cayó en desgracia por ordenar el
fusilamiento de
Manuel Dorrego?
28) En el marco de la Operación Cruce de Los Andes, ¿Cuál fue el paso cordillerano
utilizado por la
columna comandada por los oficiales Francisco Zalada y Nicolás Dávila?
29) En Bs. Aires, en 1812, para facilitar et envio de datos confidenciales, San Martin,
Alvear y Zapiola
crearon una sociedad secreta ¿Cual fue el nombre de tal sociedad?
30) ¿Cuál es el nombre de la capital de Chile, ciudad donde el general José de San
Martin fundo una
importarite biblioteca pública?
31) ¿Cuál es el nombre de la villa francesa donde el 17 de agosto de 1850, rodeado de
su pequeña
familia, falleció el Libertador de Argentina, Chile y Peri?
32) ¿Cuáles eran los nombres y el apellido del ilustre tucumano que conoció a San
Martín en Francia
y que se lo recuerda por ser autor de la obra: “Bases y Puntos de Partida para la
Organización
Politica de la República Argentina”
33) ¿En qué sitio destacado de la ciudad de Buenos Aires se levanta un mausoleo que
indica el lugar
¿Donde descansan los restos del General San Martín?
34) ¿Con quê nombre se conoce a la posta salteña en la cual en enero de 1814 los
generales José de
San Martín y Manuel Belgrano se reunieron y analizaron la situación militar de la
región noroeste de
nuestro país?
35) ¿En cual ciudad de la República Argentina se encuentra emplazado el histórico
cuartel del
glorioso Regimiento de Granaderos a Caballo “General San Martín”, el cual fuera
creado en marzo
del año 18127
36) ¿A qué dilecto amigo y confidente, el general José de San Martin dirigió una carta
desde Bruselas
donde aparece la famosa sentencia: “Serás lo que debas ser, sino, serás nada?
37) El verso inicial de la reconocida Marcha de San Lorenzo que dice: Febo asoma...
Puntualmente.
¿A qué se refiere: al Río Paraná, a la Pampa o al Sol?
38) ¿En cuál ciudad del Peri el general San Martin, en la jornada del 28 de Julio de
1821. procedió a
proclamar ante el pueblo y el ejército la independencia de aquel pals?
39) ¿Cuál es el nombre de la importante capital europea donde, en 1825, el general San
Martin para
ayudarse en la educación de su hija Mercedes escribió las famosas “Máximas para mi
hija?
40) ¿Cuáles son los nombres y el apellido del oficial puntano que el 27 de Noviembre
de 1820
prefirió arrojarse al mar con su caballo en Chancay, Perú, antes que entregarse a fuerzas
realistas
muy superiores?
41) ¿Qué destacado oficial chileno, al término de la Batalla de Maipo del 05 de abril de
1818, se
presentó en el campo de combate con su brazo herido y en cabestrillo para abrazar al
general San
Martin?
42) ¿Con que nombre se conoce a la elevación ubicada en cercanles de la ciudad de
Mendoza, donde
se levanta un notable manumento al Ejército de los Andes?
43) Las sentencias: “Respeto sobre la propiedad ajena”- “Que hable poco y lo precisa” y
“Amor al
aseo y desprecio af fujo ¿A qué documento sanmartiniano escrito en Bruselas en el año
1825
pertenecen?
44) ¿En qué sitio de la ciudad de Buenos Aires descansan los restos de Doña Maria de
los Remedios
de Escalada, quien fuera la esposa del General don José F de San Martín y que falleciera
de
tuberculosis el 03 de agosto de 18237
45) A Inicios de 1820, a los fines de recomponer su salud, el general San Martín fue
transportado en
Camilla desde Mendoza a las termas chilenas de Cauquenes. ¿Cuántos granaderos
portaron dicha
camilla: 50, 60 0 707
46) ¿A quiénes debe su música y letra la muy famosa y ritmica “Marcha de San
Lorenzo o “Marcha
San Lorenzo”?
47) ¿En qué pueblo histórico de la Argentina descansan desde febrero de 1998 las
cenizas mortales
de los padres del General José de San Martin?
48) Además de la victoria del General San Martin en la Cuesta de Chacabuco, en Chile;
¿Qué btra
notable batalla, acontecida el 05 de abril de 1818 en las cercanías de la ciudad de
Santiago, aseguró
definitivamente la independencia de aquel país?
49) ¿Cuál era el nombre del campamento militar, ubicado en las afueras de la ciudad de
Mendoza,
donde el General San Martín creó y formó el Ejército de los Andes con el cual llevó
adelante en
enero de 1817 el épico cruce de la cordillera?
50) En el Congreso de Tucuman, que declaró la Independencia de las Provincias Unidas
en 1816
¿Quién fue el diputado representante de la Provincia de San Juan que presidió tan
magne asamblea?
51) José de San Martín se casi en Buenos Aires en el mes de septiembre del año 1812
¿Quien fue el
sacerdote que bendijo aquella boda?
52) En el marco de la operación Crice de los Andes de 1817, ¿Cuál es el nombre del
paso conditerano
de mayor altura de todos los utilizados en aquella histórica oportunidad?
53) En el Cortibate de San Lorenzo un granadera de San Martin anebató la bandera al
soldado
malista que la portaba dándole, a su vez, muerte. ¿Quién era aquel soldado?
54) ¿En cual provincia de la mesopotamia argentina se levanta ef antiguo pueblo de
Yapey), Bamado
la “Cuna del Libertador”?
55) ¿Quién fue la destacada personalidad militar que se reunió con San Martin en julio
de 1822 en la
ciudad de Guayaquil para tratar el final de la guerra contra los realistas?
56) En el marco de la operación Cruce de los Andes de 1817, ¿Cuáles son los nombres
y el apellido
del comandante patriota que cruzó a Chile por el paso cordillerano de Guana?
57) ¿En cual ciudad del Perú of general San Martin fundo, el 28 de Agosto de 1821, una
Biblioteca
Pública a la cual donó sus libros?
58) El general San Martin tuvo dos nietas. (Hijas de Mariano Balcarce: y Mercedes de
San Martin)
¿Cuáles son los nombres de pila de la nieta nacida en Buenos Aires y cuáles son los
nombres de la
que nació en Paris?
59) ¿Cual era el nombre del soldado del Regimiento Húsares de Olivenza que salvó la
vida de San
Martin en el enfrentamiento de Arjonilla, España, acontecido el 28 de junio del año
18087
60) ¿Quién fue el oficial patriota y abogado que ejerció como Ministro de Guerra en el
Perú durante
el Protectorado de San Martin en aquel país?
SEMANA DEDICADA A [Link] DE MONTEAGUDO
Durante este periodo se trabaja con el prócer como recordatorio de su natalicio en
nuestra escuela que lleva su nombre.
1- lee con atención el texto
Bernardo de Monteagudo, un prócer polémico
Bernardo de Monteagudo no ocupa las primeras filas entre los próceres nacionales,
aunque fue uno de los personajes importantes de la gesta independentista. Su vida
estuvo rodeada de misterios, romances y violencia. Logró codearse con lo más
destacado de la sociedad de su época, a pesar de su origen humilde y de su condición de
afrodescendiente. La novela “El Diablo”, (Ed. Planeta) de Florencia Canale, lo
rescata del olvido, contando no solo su vida política y sino también sus experiencias
amorosas, con el foco puesto en el supuesto amor clandestino entre él y Remedios de
Escalada, la esposa de José de San Martín. ¿Quién fue este ser libre, amado y temido
por todos? Aquí lo contamos.
La biografía
Bernardo de Monteagudo nació en Tucumán en 1789. Sus orígenes están teñidos de
misterio. Se sabe que su padre fue Miguel de Monteagudo, un español que llegó a las
colonias para probar suerte; y de la tucumana Catalina Cáceres Bramajo. Una versión
sostiene que su madre era la esclava de un sacerdote que vio en la unión con el
español la posibilidad de lograr su libertad.}
Desde niño la sociedad colonial lo discriminó por su condición de mestizo. “Fue
víctima del racismo más cruel y nefasto. Sufrió acoso sistemático, hoy diríamos
‘bullying’, aunque siempre estuvo orgulloso de sus orígenes”, cuenta Canale sobre el
prócer. A pesar de eso, la determinación de Monteagudo pudo más: logró entrar a la
elitista Universidad de Chuquisaca en Bolivia donde estudió Teología y se graduó en
Leyes con honores, en 1808, año en que Napoleón invade Francia, poniendo en jaque el
gobierno de Fernando VII. Con 18 años escribió “Diálogo entre Atahualpa y
Fernando VII”, una conversación imaginaria entre el último monarca del imperio Inca
y el rey desplazado. El texto circuló de forma clandestina, avivando el clima
revolucionario de la época.
Un año después participó de la Rebelión de Chuquisaca, a raiz de la cual fue
encarcelado por el “abominable delito de deslealtad a la causa del rey”. Esto no lo
detuvo: logró fugarse de la cárcel de Chuquisaca y, más tarde, viajó a Potosí para
ponerse a las órdenes de Juan José Castelli, representante del ala más radical de la
revolución. Desde allí apoyó la abolición de los tributos a los indígenas y la supresión
de los títulos de nobleza, entre otras cuestiones.
Era implacable con sus enemigos: luego de sufrir la derrota de la batalla de Huaqui
(1811) partió a Buenos Aires, donde fue fiscal en el juicio a Martín de Álzaga por
conspirar contra la Revolución. El juicio, en el que no se les permitió a los acusados
defenderse, culminó con el fusilamiento de Álzaga, entre otros acusados. El hecho
causó conmoción en el ambiente revolucionario, y le granjeó fama de cruel y
despiadado.
También integró logias masónicas, como la Sociedad Patriótica y la Logia Lautaro. Esta
última fundada por San Martín, a quien Monteagudo quería y admiraba, pero con quien
mantendría una relación por momentos tirante, y por Carlos María de Alvear.
Continuó su lucha revolucionaria a través del periodismo, fundando periódicos como
“Mártir o Libre”, en 1812. Ese mismo año apoyó la revolución que depuso al Primer
Triunvirato y ungió al Segundo, encabezado por miembros de la Logia Lautaro como
Alvear, quien se convirtió en Director Supremo. “Ahí empezó el gran problema de la
disputa entre San Martín y Alvear. Éste envía a San Martín a Mendoza para sacárselo de
encima. Remedios quedó muy sola y entonces es cuando habría producido la historia
entre ella y Monteagudo, que la conocía de antes”
Para la autora, “lo privado talla en lo público”, y por eso en su novela pone el acento en
la vida amorosa del prócer y sus innumerables amantes. Justamente, Canale considera
que su éxito con las mujeres fue uno de los motivos del odio de sus opositores. “Lo
tildaban de 'COQUETO', para bajarle el precio, porque se bañaba, se perfumaba, usaba
perlas en el shabot, gastaba lo que no tenía en vestirse bien”, detalla. Cuenta además
que las mujeres recibían a Monteagudo “con los brazos abiertos”, y que fue el
primer revolucionario en hablarle a ellas, “a las mujeres de América del Sur”, sobre su
rol en la Revolución.
Logró regresar a Perú en 1824, junto a Bolívar, con quien se había reunido en Ecuador.
Es allí donde muere asesinado misteriosamente un año después, con tan solo 35 años.
Su asesinato dió lugar a investigaciones y polémicas, pero se sabe que los autores
materiales fueron Candelario Espinoza, un ex militar realista, y Ramón Moreira, esclavo
y cocinero de Francisco Moreira y Matute, uno de los fundadores, junto a Monteagudo,
de la Sociedad Patriótica de Lima. Ambos recibieron pena de cárcel: 10 y 6 años
respectivamente.
Luego de una disputa con Perú, sus restos descansan hoy en su Tucumán natal. “Un tipo
muy libre y por eso mismo muy peligroso para quienes no ejercen de verdad la libertad
y solo la proclaman. Por más que hoy se hable de ‘la libertad, la libertad’. La libertad no
se proclama, se es libre o no se es”, sentencia Canale.
2-Los niños realizarán diferentes murales para exponer durante la semana como festejo
de su natalicio.
EVALUACIÓN DEL II TRIMESTRE Escuela Bernardo de Monteagudo
Área: ciencias sociales
Docente:Ruiz Maria Teresa
Grado:5ºC-D
ALUMNO:Nombre y
Apellido…………………………………………………………………………
1-Lee con atención y marca con una x la respuesta correcta.
A-EL PRIMER GOBIERNO PATRIO FUE:
– 1ºTRIUNVIRATO
–1º GOBIERNO PATRIO
–DIRECTORIO
B-LA PRIMERA JUNTA ESTABA FORMADA POR:
-PRESIDENTE-SECUNDARIO-GOBERNADORES
-PRESIDENTE-VIRREY-SECRETARIOS
-PRESIDENTE-SECRETARIO-VOCALES
C-LA JUNTA GRANDE ESTABA FORMADA POR:
–22 MIEMBROS
–12 MIEMBROS.
—22 MIEMBROS Y 2 GOBERNADORES.
D-MARCA 2 MEDIDAS QUE LLEVÓ A CABO LA ASAMBLEA DEL AÑO XIII
-HIMNO NACIONAL
-LA CASA HISTÓRICA
-ACUÑÓ LA MONEDA
-EL ESCUDO.
-EL BILLETE .
E-MARCA AL MENOS 3 INTEGRANTES DEL DIRECTORIO
-POSADAS
-ROSAS
-BELGRANO.
-ALVEAR.
-SARMIENTO
-PUEYRREDON
-RONDEAU
-ALVAREZ THOMAS
2-COMPLETA EL ESQUEMA DEL 1º TRIUNVIRATO.
3-Define NACIÓN?
4- ¿Qué es un ESTADO? Y cuáles son sus elementos
5-Defina CONSTITUCIÓN
6- ¿Cuáles son las formas de gobierno de nuestro país?
7-Une con flecha la función de cada poder.
8-une con quien está representado cada estado.
9-completa
El PODER EJECUTIVO NACIONAL se encuentra representado
por……………………………………. y
El PODER EJECUTIVO PROVINCIAL se encuentra representado
por……………………………..ambos mandatarios fueron elegidos por el voto de los
argentinos.
