0% encontró este documento útil (0 votos)
672 vistas25 páginasCumanin
El CUMANIN es una prueba neuropsicológica diseñada para evaluar la madurez de niños de 3 a 6 años, utilizando 13 escalas que abarcan funciones como psicomotricidad, lenguaje y memoria. Su objetivo es identificar el desarrollo neuropsicológico y posibles disfunciones cerebrales, siendo una herramienta útil para el diagnóstico y seguimiento en la infancia. La prueba debe ser aplicada por profesionales capacitados en neurociencia y psicología evolutiva, en un ambiente adecuado para facilitar la evaluación.
Cargado por
Valeria Guzman BernalDerechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como PDF o lee en línea desde Scribd
0% encontró este documento útil (0 votos)
672 vistas25 páginasCumanin
El CUMANIN es una prueba neuropsicológica diseñada para evaluar la madurez de niños de 3 a 6 años, utilizando 13 escalas que abarcan funciones como psicomotricidad, lenguaje y memoria. Su objetivo es identificar el desarrollo neuropsicológico y posibles disfunciones cerebrales, siendo una herramienta útil para el diagnóstico y seguimiento en la infancia. La prueba debe ser aplicada por profesionales capacitados en neurociencia y psicología evolutiva, en un ambiente adecuado para facilitar la evaluación.
Cargado por
Valeria Guzman BernalDerechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como PDF o lee en línea desde Scribd
CUMANIN
J. A. Portellano Pérez
R. Mateos Mateos
R. Martinez Arias
A. Tapia Pavén
M? J. Granados Garcia-Tenorio
Infantil
dgica
ICO
de Madurez Neuropsi
ionario
Cuest 2. NORMAS DE CORRECION Y PUNTUACION
EI CUMANIN es una prueba de madurez
nouropsicolégica para la edad precscolar,
actualmente denominada escuela infantil, y
especificamente disofiada para los nifios y
nifas entre 3 y 6 afios (86 a 78 moses). Los dis-
‘tintos elementos del CUMANIN se agrupan en
13 escalas, y constituyen un amplio repertorio
de pruebas que permite evaluar el grado de
‘madurez neuropsicologica alcanzada por el
nitio, asi como la posible presencia de signos
de disfuncisn corebral, especialmente en aque-
os casos en los que las puntuaciones sean
significativamente més bajas que las corres-
pondientes a la. edad cronolégica..
Como sefialsbamos en el Prologo, hay una
carencia de pruebas globales de exploracién
neuropsicolégica para la etapa preescolar,
mientras que el repertorio de instrumentos de
evaluacién neuropsicolégica para la edad
escolar se ha ido incramentanda progresiva-
mente, y existen actualmente abundantes
pruebas tipificadas en muestras espafiolas 0
diseiadas en nuestro pais. La bateria para el
diagnéstico neuropsicolégico infantil de
Luria-DNI (Manga y Ramos, 1901), es un
buen ejemplo de este tipo de pruebas de inte-
gracién neuropsicologica integral. Sogn
Luria la evaluacién neuropsicolégica debe
incluir cuatro funciones mentales bésicas:
Ienguaje, memoria, motricidad y sensorial
dad. El CUMANIN incorpora a través de sus
items un amplio espectro de dichas funciones.
Aunque la evaluacién neuropsicolégica en
‘algunas ocasiones inoluye el prooesamiento
cognitive y la actividad mental, deliberada-
‘mente hemos excluldo la valoracién de las fun-
clones cognitivas como objetivo prioritario, ya
que el CUMANIN no es, ni lo pretende, una
prueba de desarrollo intelectual.
La finalidad principal de Ia. evaluacién
neuropsicolégica on la infancia consiste en
constatar las consocuencias que tiene el fun-
clonamiento alterado del sistema nervioso
sobre la conducta y las funciones cognitivas.
El CUMANIN 8 un sistema integrado, de
exploracién neuropsicolégica que nos perzaite
conocer el grado de desarrollo macdurativo
alcanzado en cada una de las reas explora-
as. Se puede utilizar la prueba para valorar él
proceso de maduracién aleanzado por el nifio
4 Jo largo del tiempo, mediante evaluaciones
periédioas, © igualmente puede servir como
Iinea de base para realizar programas de reha-
bilitacién y desarrollo neuropsicolégico.
2.1. DESCRIPCION DE LAS ESCALAS:
Constituyen la estructura esencial del exa-
‘men y permiten obtener un cociente de desa-
rrollo formado por los resultados obtenidos en
las 8 escalas principales y 5 adicionales que
vvienen a continuacién (con el n° de elementos
centre paréntesis).
Psicomotricidad (11 elementos)
‘std formada por siete tareas: caminar “a
Ja pata coja”, tocar la nariz con el dodo, esti-
mulacién de los dedos (5 elementos), andar en
equilibrio, saltar con los pies juntos, mante-
norse en cuclillas con los brazos en cruz y
tocar con el pulgar todos los dedos de la
Lenguaje artioulatorio (18 elementos)
Consiste en la repeticion de palabras con
dificultad artioulatoria creciente.
Lenguaje expresivo (4 elementos)
Consiste en la repeticién de 4 frases de
Gificultad oreciente,
Lenguaje comprensivo (9 elementos)
Después de haber escuchado una historia
«1 nifio debe responder a 9 preguntas sobre su
contenido,
Estructuracién espacial (15 elementos)
EI nifio debe realizar actividades de orienta-
ion espacial con dlificultad ereciente, ejecutadas
‘mediante respuesta psicomotora y grafomotora,
Visopercepcicn (15 elementos)
La prueba consiste en la reproduocién de
45 dibujos geométricos de complejidad cre-
clente (lineas rectas, cruz, eireulo, cuadrado,
tridngulo, etc.)
D Joa A. Porrnauano Perez, Rocio Marios Maris ¥ Rosato Marntvez ARIAS
‘Memoria icénica (10 elementos)
El nifio tiene que tratar de memorizar 10
.
%%
