REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA.
FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE,
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
ALDEA UNIVERSITARIA MAESTRO SIMÓN RODRÍGUEZ.
CUMANÁ-ESTADO SUCRE.
VALORES Y PRINCIPIOS EN LOS NIÑOS DE 4TO GRADO, SECCIÓN “B”,
TURNO DE LA TARDE DE LA U.E.
“DR. JOSÉ MARÍA VARGAS” - CUMANÁ, ESTADO SUCRE
DOCENTE MAESTRA
TUTORA:
COLABORADOR: ANALIVIA RAMÍREZ
TOBÍAS RUIZ
CI.V-10.948.668
VINCULANTE:
ROSA PLAZA
C.I. 9.974.578
EDUCACIÓN GENERAL
TRAYECTO II-III
CUMANÁ, ENERO 2025
INTRODUCCIÓN
Para garantizar un aprendizaje significativo en los niños en edad escolar, es
necesaria la participación de los padres, la comunidad y, por supuesto, de la
abnegada labor pedagógica de los maestros. Más aún cuando se trata de la
enseñanza de un ámbito tan importante, como son los valores éticos y morales.
Ahora bien, es a los padres a quienes le corresponde enseñar a sus hijos,
desde la más temprana edad, los diversos valores éticos y morales que forjarán el
carácter de sus hijos y, en consecuencia, de su conducta a lo largo de la vida y en
toda situación, lo cual redundará en vidas cónsonas con las buenas costumbres, el
amor y la paz.
A propósito de lo arriba planteado, el presente proyecto esboza y delinea
una investigación de campo titulada: Valores y Principios en los Niños de 4to
Grado, Sección “B”, turno de la tarde de la U.U. “Dr. José María Vargas” -
Cumaná, Estado Sucre. Todo ello, con miras a diseñar una propuesta que logre
integrar los esfuerzos de los actores llamados a sembrar los maravillosos valores
en los niños; vale decir: los padres, la comunidad y la escuela.
Todo proceso de investigación, circunscrito al ámbito socio-educativo, debe
considerar las múltiples circunstancias que rodean la realidad objeto de estudio,
pues todo hecho educativo se desenvuelve en medio de un complejo contexto
cultural que lo configura e impacta de manera positiva o negativa.
A tal efecto, el Cuadro de Análisis de Coyunturas Socio-educativo sirve
como un instrumento para reflejar los diversos problemas que enfrentan: la familia,
la escuela y la comunidad, desde los ámbitos: geohistórico, sociopolítico,
económico, ideológico, socioeducativos y ambiental. Por ello, el Cuadro de
Análisis de Coyunturas Socio-educativo tiene mucha relevancia para analizar,
entender y jerarquizar los problemas a investigar.
Cabe destacar, asimismo, que dentro de la amplia gama de problemas
considerados en el Cuadro de Análisis de Coyunturas Socio-educativo, es
necesario realizar una jerarquización de las dificultades y, en consecuencia,
priorizar el diseño de estrategias socio-educativas que coadyuven en la solución
efectiva de los problemas más apremiantes de la escuela.
Por ello, se realiza la siguiente jerarquización de los problemas detectados:
• Ámbito socio-educativo: ausencia de valores y principios éticos y morales
en las familias de la comunidad de la Urbanización Cristóbal Colón. Situación que
se refleja en las conductas inapropiadas de los estudiantes de la U.E. “Dr. José
María Vargas”. Asimismo, los padres están desconectados del proceso de
formación de sus hijos; razón por la cual no cumplen con el deber de atenderlos,
ayudarles y sembrarles el amor por los estudios, el respeto hacia sus semejantes,
el uso de un lenguaje sin palabras obscenas, la solidaridad, la integridad y la
honestidad, entre otros valores fundamental para el buen vivir.
• Ámbito económico: la precariedad económica de la mayoría de las familias
de la comunidad, incide en el ausentismo escolar, pues los niños pierden jornadas
de clases porque no los envían a la escuela, debido a que las familias no cuentan
con los ingresos mínimos requeridos para alimentar a sus hijos.
• Ámbito sociopolítico: La conflictividad política reinante en el país, en los
últimos años, incide en el aumento de los niveles de angustia de los miembros de
la comunidad, además, ha motivado que muchos padres de la comunidad, hayan
tomado la decisión de irse a otros países en búsqueda de mejores ingresos
económicos. Esta circunstancia, denominada diáspora forzada ha producido que
los niños sean criados por los abuelos, tíos y hasta vecinos.
• Ámbito ambiental: La alta contaminación ambiental de la comunidad
producida por las constantes quemas de basura en el vertedero central de la
ciudad de Cumaná. Cabe destacar que, por la cercanía de la comunidad a este
vertedero, el humo y los olores desagradables que se desprenden de las quemas
constantes de basura, generan la contaminación del aire, lo que ha traído, como
consecuencia, enfermedades en el tracto respiratorio, sobre todo en la población
infantil. Además, la falta de recolección de la basura o desechos sólidos crea la
proliferación de moscas, ratas, cucarachas y todo tipo de alimañas que
incrementan los niveles de contaminación.
• Ámbito ideológico: la confrontación radical de las ideologías que, en la
actualidad, vive el país, se ve reflejada en la división de las personas que habitan
en la comunidad, al punto de crear enemistades.
• Ámbito geohistórico: de este ámbito no se reflejan problemas en la
comunidad, debido a que la geografía es muy favorable, pues se combinan
armónicamente, el cerro Pan de Azúcar con la costa marina del Mar Caribe. En
cuanto a lo histórico, la comunidad y la escuela poseen un rico y variado acervo
histórico, folklórico y cultural.
Es importante resaltar que, el proyecto titulado: Valores y Principios en los
Niños de 4to Grado, Sección “B”, turno de la tarde de la U.E. “Dr. José María
Vargas” - Cumaná, Estado Sucre, está plenamente justificado porque investiga
uno de los problemas más agudos de la escuela, como es la ausencia de valores y
principios en los niños del aula objeto de estudio, debido a la poca enseñanza de
valores, principios y buenas costumbres desde el seno del hogar.
Esta triste y preocupante situación repercute, de manera negativa, en el
rendimiento escolar, en el desarrollo de las clases y en la generación de un
ambiente cordial durante el proceso de enseñanza. Todo ello, causado por la
conducta irregular de los niños en el aula, puesto que promueven el desorden, el
irrespeto y la indisciplina.
Por otra parte, es por todos conocidos que, la familia constituye, por
excelencia, el lugar donde se forjan los valores éticos y morales que van a
fundamentar la vida y el carácter de los niños. Por ello, si los padres no enseñan
los valores y principios, tales como: el respeto, la honestidad, la solidaridad, el
amor al estudio, a la paz y a los otros; los niños crecerán guiados por los
antivalores enseñados por los medios de comunicación y las Redes Sociales, los
cuales están impregnados de violencia, irrespeto, intolerancia, egoísmo y un sin
de antivalores indeseables.
Lo anteriormente señalado, ratifica la necesidad de que la escuela, las
familias y, por ende, la comunidad logren integrarse, de manera armónica, para
aunar esfuerzos y estrategias en pro del forjamiento de los valores y principios en
los niños. Es bien sabido por todos que la familia siembra y enseña los valores;
mientras que la escuela los refuerza.
Por lo anteriormente expresado, se establecen los siguientes objetivos que
guiarán la realización de la investigación planteada:
.- Proponer acciones para enseñar valores y principios en los niños del 4to
Grado, Sección “B”, turno de la tarde de la U.E. Dr. José María Vargas” - Cumaná,
Estado Sucre.
.- Analizar el basamento teórico y legal de la enseñanza de los valores y
principios ético-morales.
.- Diagnosticar cuál es el estado actual de la enseñanza de los valores y
principios ético-morales en los niños del 4to Grado, Sección “B”, turno de la tarde
de la U.E. Dr. José María Vargas” - Cumaná, Estado Sucre.
.- Investigar a través de una investigación de campo cómo es la enseñanza
de los valores y principios ético-morales en los niños del 4to Grado, Sección “B”,
turno de la tarde de la U.E. Dr. José María Vargas” - Cumaná, Estado Sucre.
.- Diseñar actividades que permitan la enseñanza de valores ético-morales
en los niños del 4to Grado, Sección “B”, turno de la tarde de la U.E. Dr. José María
Vargas” - Cumaná, Estado Sucre.
Por otra parte, se destaca que entre las posibles acciones a implementar
como parte de las actividades para dar solución al problema objeto de estudio en
esta investigación, se establecen las siguientes, distribuidas en tres grupos:
.- FAMILIA-COMUNIDAD:
.- Ciclo de visitas a las familias de la comunidad
.- Asambleas de padres y representantes
.- Campaña de sensibilización a los padres y representantes
.- Realización de talleres y convivencias a través del Programa
ESCOFAMI (Escuela con Familia)
.- ALUMNOS:
.- Charlas motivacionales en torno a los valores y principios ético-
morales.
.- Convivencias con los padres, representantes y maestros
.- DOCENTES:
.- Incentivo a los maestros a través de diálogos de saberes acerca de
la importancia del trato amoroso y motivante en el aula.
.- Desarrollo de un clima de aprendizaje cordial, de seguridad y
confianza.
.- Compenetrarse con los padres y representantes de sus
estudiantes.
