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I.E.3082 “Señor de los Milagros”-
Ugel 04 Comas.
Sesión de Aprendizaje de matemática
RESOLVER PROBLEMAS RELACIONADOS A LOS GASTOS DE LA FAMILIA
1.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 4to A-B-C-D-E
1.2. Profesores: Elizabeth, Cira, Domitila, Elsa Silvia.
1.3. Duración: 1 día
1.4. Fecha: 8 de mayo del 2023
ÁREA: MATEMÁTICA
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Campo Competencias y Criterios de Instr. de
Área Desempeños Evidencia
temático capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: De derechos
M Los gastos Resuelve - Establece - Relaciona - Fichas Escala
en la familia problemas de relaciones entre datos para gráficas de
cantidad. datos y una o agregar, - Cuadernos valoració
- Traduce más acciones quitar, de trabajo n
cantidades a de agregar, cantidades
expresiones quitar, para
numéricas. comparar, transformar
- Comunica su igualar, reiterar, las en
comprensión agrupar, expresione
sobre los repartir s
números y las cantidades y numéricas
operaciones. combinar de adición,
colecciones, sustracción
- Usa
para ,
estrategias y
transformarlas - Sigue los
procedimientos
en expresiones pasos
de estimación
numéricas necesarios
y cálculo.
(modelo) de para
- Argumenta adición, resolver
afirmaciones sustracción, problemas
sobre las multiplicación y de gastos
relaciones división con en la
numéricas y números familia
las naturales de
operaciones. - Utiliza
hasta cuatro
estrategias
cifras.
que
implican el
uso de
operacione
s para
hallar la
solución.
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DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
Saludamos a los estudiantes y les damos la bienvenida a una nueva sesión de aprendizajes.
En la sesión de hoy Identifica las necesidades en la familia y las acciones que contribuyen a utilizar
responsablemente el dinero de nuestra familia.
• ¿Qué necesitas para vivir?
Responden:
¿Qué harías si uno de estos elementos básicos escaseara?
¿Por qué escasea un elemento?
• ¿Qué es una necesidad? ¿Qué es la escasez? ¿Cuál es la diferencia?
El propósito del día de hoy es:
RESOLVER PROBLEMAS RELACIONADOS A LOS GASTOS DE LA FAMILIA
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
Familiarización del problema
Presenta el papelote con el siguiente problema:
Leemos y observamos
Luis, su papá y su abuelo se encuentran en el
muelle de la laguna de Huancabamba, en Piura.
Ellos se dedican a la crianza de truchas, cuyo
proceso se inicia con la siembra de alevinos. Luis
observa las jabas que se utilizan para transportar
las truchas.
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Conversamos
¿Cuántas decenas de truchas se enviarán a cada restaurante?
¿Cuántas truchas se pescaron en total?
¿Cuánto menos se enviará al restaurante Comida Saludable que al de Rosita?
Realizar preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué operación podemos realizar?, ¿Qué pueden
hacer para calcular las respuestas? ¿Qué datos nos proporciona el problema? ¿Qué pide determinar
el problema? ¿Cómo se relacionan los datos?
Búsqueda de estrategias
Propiciar situaciones a través de estas preguntas: ¿Cómo podemos a resolver el problema?, ¿Nos
falta algún dato para resolver el problema ¿Podemos realizar una simulación del problema?, ¿Habrá
solo una forma de resolverlo? ¿Cuántas formas de resolver el problema se han presentado?, ¿Cuál
es la forma más directa?, ¿Hay alguna que antes no hayan utilizado? ¿Qué materiales nos ayudarán
a resolverlo?
Anota las respuestas en la pizarra y, luego, forma grupos de tres o cuatro integrantes.
Entrega a cada grupo ½ pliego de papelote y demás materiales necesarios para encontrar la solución
del problema. Se brinda un tiempo razonable, a fin de que se organicen, usen los materiales,
elaboren sus procedimientos y obtengan sus resultados.
Socializan sus representaciones
Invitamos a algunos voluntarios para que muestren el proceso de resolución del problema.
Presentamos la posible estrategia de resolución:
Observamos la imagen de la página anterior.
a. Representamos con el material base diez la cantidad de pescado que se enviará a cada
restaurante. Luego, dibujamos en cada recuadro según corresponda.
b. Completamos.
• Esquema con los datos de la situación.
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• ¿Qué operación debemos realizar para saber el total de kilos?
c. Respondemos.
• ¿Cuántas unidades de trucha se pescaron en total?
• Escribimos en palabras la cantidad total de unidades. ___________________________________
d. Explicamos a nuestra compañera o nuestro compañero de trabajo de qué maneras podemos
representar una cantidad.
FORMALIZACION Y REFLEXION
Formalizar lo aprendido observan la información presentada.
1.
Plantilla para trabajar la resolución de problemas
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Reflexionar con todos sobre lo desarrollado, a partir de estas preguntas: ¿Qué hicimos primero?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Presentan nuevos problemas. Forman parejas de trabajo y resuelven una ficha de aplicación.
Leo. El abuelo de Luis recibió un pedido de truchas del Instituto Tecnológico de la Producción.
El ITP va a producir 5000 enlatados de trucha, que se distribuirán en tres mercados. De acuerdo
con los gráficos, ¿qué mercado recibirá la mayor cantidad de enlatados?
a. Explico a una compañera o un compañero lo que puedo hacer para responder la pregunta.
b. Represento en el tablero de valor posicional la cantidad de enlatados de trucha que se enviará
a tres supermercados.
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c. Ordeno las cantidades de enlatados de menor a mayor.
d. Respondo. _______________________________________________________________________
e. Comento con mi profesora o profesor la estrategia que utilicé para ordenar las cantidades.
Se solicita que un representante de cada equipo comunique sus resultados.
CIERRE
Se dialoga con los estudiantes sobre lo trabajado en la sesión de hoy. Pregúntales: ¿Tuvieron alguna
dificultad al resolver los problemas?, ¿Cómo los superaron?; ¿Cuál de las estrategias aprendidas
escogerían para resolver problemas similares?, ¿Por qué?
Finalmente, se resalta el trabajo realizado por los equipos y los felicitamos por su orden y limpieza.
Como actividad de extensión resuelven una ficha de evaluación.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
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ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Capacidad:
Resuelve problemas de cantidad.
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Relaciona datos Sigue los pasos Utiliza estrategias que implican
de un problema necesarios para el uso de operaciones para
para agregar, resolver hallar la solución.
quitar, problemas de
cantidades para gastos en la
transformarlas familia.
en expresiones
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes numéricas de
adición,
sustracción. Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
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Jaime Antonio Pretel Mendoza Elsa Pilar Esteban Inocencio
Subdirector Docente
