Sesión 1
UNIDAD DE APRENDIZAJE: CÓMO PERCIBIMOS NUESTRA REALIDAD
SESIÓN DE APRENDIZAJE n.° 1: Nuestros sentidos nos relacionan con el entorno
I. DATOS GENERALES
a. Grado: primer grado de primaria
b. Área: Ciencia y Tecnología
c. Número de horas de la sesión: 3
II. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
ENFOQUE TRANSVERSAL: INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS
PRECISADOS DE EVALUACIÓN
Explica el mundo Comprende y Identifica la función de los Práctica
físico basándose en usa sentidos y sus calificada
conocimientos sobre conocimientos características.
los seres vivos, sobre los seres
materia y energía, vivos, materia y Explica qué sentido le Lista de
biodiversidad, Tierra energía, permite reconocer las cotejo
y universo. biodiversidad, características de
Tierra y determinados objetos.
universo.
Propone acciones para
cuidar sus sentidos.
AVANCE DEL PRODUCTO
Tabla de situaciones y/o actividades diarias donde se utilizan los sentidos
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS
(TIEMPO) ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
INICIO Problematización/Motivación/Recojo de saberes previos/Propósito de la sesión/
(30 minutos) Organización de las actividades y normas
Se solicita a los niños que formen grupos de 4 a 5 integrantes. Todos
recostarán su cabeza sobre la mesa y durante 10 segundos escucharán un
sonido: ¿pueden percibirlo?
Percibirán muchos objetos que emiten sonidos durante cinco segundos
adicionales, inclusive podrán tocar dichos objetos.
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Sesión 1
Los alumnos comparten sus ideas con su equipo respectivo; un representante
se pondrá de pie y dará la respuesta.
El propósito de la sesión es identificar los sentidos como medios que nos
permiten relacionarnos con el entorno. Los estudiantes los conocerán y
cuidarán de ellos.
Se les solicita a los alumnos que trabajen con sus libros y cuadernos de trabajo
con orden y responsabilidad.
DESARROLLO Secuencia didáctica del área/Estrategias/Retroalimentación
(60 minutos) Los niños se organizan y desarrollan las preguntas del texto escolar (pág. 32).
Se les solicita que aplaudan mucho cuando estén contentos y muy poco
cuando no lo estén.
En el cuaderno de trabajo, pegan imágenes que describan acciones y las
partes del cuerpo relacionadas con los sentidos. Los alumnos diseñan un
organizador gráfico sobre los sentidos y sus funciones, luego responden las
preguntas del texto escolar en Aplica tu aprendizaje (pág. 33).
Planteamos interrogantes: “¿Nos podremos desenvolver sin los sentidos en el
colegio? ¿Será importante sentir el gusto saborear una fruta? ¿Qué pasaría si
no pudiéramos ver a nuestros amigos? ¿Es importante poder sentir un abrazo
de nuestros padres? ¿Es importante percibir el aroma de las flores? ¿Oír lo
que nos dicen?”. Los estudiantes elaboran en equipo un papelógrafo con
diferentes acciones donde utilizan sus sentidos.
Se inicia el diálogo y se indica la importancia del uso de los sentidos en la calle,
el salón y en todas las actividades que realizamos.
CIERRE Reflexión sobre lo aprendido/Conclusiones/Actividad: extensión-refuerzo/
(45 minutos) Evaluación/Metacognición/Transferencia
Los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido al identificar el uso de los
sentidos ante diversas situaciones.
Elaboran conclusiones del tema trabajado.
Se refuerza el tema según lo propuesto en el libro de actividades (pág. 21). Se
evalúa lo aprendido sobre las generalidades de los sentidos y sus funciones
con una práctica calificada; mientras que el reconocer situaciones donde
intervengan los sentidos y la forma de cuidarlos se evalúa con una lista de
cotejo.
Los niños responden: “¿Será importante aprender más sobre los sentidos en
la vida cotidiana?”.
Los alumnos utilizan lo aprendido cuando interactúan con sus abuelos. Se dan
cuenta de que estos necesitan ayuda, pues ya no escuchan o no ven bien.
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