y

SS
SANA
Gerente editorial Corrector de estilo
Daniel Arroyo Gabriel Valeiras 6

Jefe del área de Matemática Coordinadora del Departamento de Arte y Diseño

Gabriel H. Lagoa María Natalia Bellini

Editores Diagramación
Giuliana Corridoni Inés Rossano
Christian Fernández

Autores
Roxana Abálsamo
Sandra Barrutia
Mariela Boccioni
Graciela Cabral 5
María Milagros Memoli
Mariel Strahman
Alicia Tabaj
Yésica Vigione

Matemática 1 : dinámica / Roxana Abálsamo ... [et al.]. - 1a ed . - Boulogne : $

Puerto de Palos, 2020.
176 p. ; 28 x 20 cm.
ISBN 978-987-764-303-9
1. Matemática. |. Abálsamo, Roxana.
CDD 510.712

O Editorial Puerto de Palos S.A., 2021.

Editorial Puerto de Palos S.A. forma parte del Grupo Macmillan. »
Av. Blanco Encalada 104, San Isidro, provincia de Buenos Aires, Argentina. Z
Internet: www.puertodepalos.com.ar
Queda hecho el depósito que dispone la ley 11.723.
Impreso en Argentina.
Printed in Argentina. a
ISBN 978-987-764-303-9

La presente obra se ha elaborado teniendo en cuenta los aportes surgidos de los encuentros organizados por el Instituto Nacio-
nal contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo (Inadi) con los editores de texto.
No se permite la reproducción parcial o total, el almacenamiento, el alquiler, la transmisión o la transformación de este libro, en
cualquier forma o por cualquier medio, sea electrónico o mecánico, mediante fotocopias, digitalización y otros métodos, sin el
permiso previo del editor.
Su infracción está penada por las leyes 11.723 y 25.446. $

Primera edición.
Esta obra se terminó de imprimir en octubre de 2020, en Arcángel Maggio — División libros, Lafayette 1695, Ciudad Autónoma
de Buenos Aires, Argentina.
 Dinámica Matemática 1
Es una nueva propuesta que facilita el aprendizaje de la matemática a través
O de 489 actividades que favorecen la comprensión de los distintos temas. s

se presentan definiciones, clasificaciones, procedimien-

tos básicos y ejemplos de cada contenido que facilitan la comprensión.
s= A se presentan enlaces web con demostraciones, ejemplos, pro-
= cedimientos, etcétera.
aia Áreas dinámicas [Matemática y...|se integran contenidos del área con sa-
aaa rasa) beres de otras áreas.
memm, |
COMPRENSIÓN
TEST DE se presentan preguntas básicas que permiten evaluar la
LEI comprensión de la teoría y trabajar sobre errores frecuentes.

para cada tema se proponen distintas actividades que están

relacionadas de manera secuencial.
LB actividades para realizar en grupos.
propone situaciones problemáticas con un mayor nivel
de complejidad.

|
a ION E actividades del estilo de las
evaluaciones educativas nacionales
e internacionales.

-HH
HHHH
si a
me 55
LS

| METEO incluye más actividades para resolver en

la carpeta.
5. MA

Trabajo con capacidades

En todos los capítulos se ofrecen variadas actividades orien-
tadas a desarrollar valores y habilidades para la formación
del ciudadano del siglo XXI.
ÍNDICE
Capítulo 1: NÚMEROS NATURALES Capítulo 6: FIGURAS PLANAS
EJ Sistema de numeración decimal. .......ococonciciniacinioncnsnsos 5 IRT ETI A NE S E diana DO
EA Multiplicación y divisiÓN. ........oocaconaconanoanorsanornoneenesccns 7 Construcción de triángulos...
EX Potenciación y TadicaciÓN........oocconcannnonanenesmecsnnmis 11 EN Cuadriláteros. ..........ccaacoio
EX Operaciones combinadas. ..occcococonnannnnnonorosscnmsens 13 EFJ Construcción de cuadriláteros. .......cccccocacononccononoarsons 107
Integración 1-24 corri rara 17 Integración 29-30-31-32.:..::.:::> coronan 111
EA E 19 ES} Circunferencia y circulo. ..ooooocoooccconaacoornacononanosiorccnss 113
A rar 21 ETY Construcción de circunferenciaS..........ccoccccoccacann ón
Múltiplo común menor y divisor COMÚN MAYO. .................. 23 A sunne S
Lenguaje simbólico. ECUACIONES. .....cooocccciiacicnccinancicancso 27 ETJ Construcción de polígonos regulares..
IE E aiaa 31 Integración final........eeaa.cocncoersoo

Capítulo 2: FRACCIONES Y EXPRESIONES DECIMALES Capítulo 7: PERÍMETRO, ÁREA Y VOLUMEN

EJ Números racionales. Representación en la recta. ................. 33 Perímetro y área de figuras planas. ..............cncccninos 125
Fracciones equivalentes. Comparación de fracciones. ......... 35 ET Área lateral y total de CUEIPOS. .occcccconnnonnionincininns 131
EXE Operaciones con fracciones. ooccccccconanconaniononnonnensemss 37 Integración 17M 135
EFJ Potenciación y radicación de fracciones. ....ccccncinnnmn. 41
Unidades de capacidad y unidades de volumen................ 137
EEY Operaciones combinadas con fracciones....
ET Volumen de poliedrOS. «sssini 139
Integración 9:10-11-12-I3i -irci
EJE Volumen de cuerpos redondos. .......
Fracciones y expresiones decimales. o... 49 RA 147
ES Operaciones con decimales. Operaciones combinadas........ 51
ET Aproximación Y porcentaje, coccion. 55 Capítulo 8: PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
o RR
EFA Variables, población y MUESTTA. ....cococcconioconaconononsaninncs 149
Frecuencias absolutas y relativas. .......coconiniicincanianimnncnnes. 151
Capítulo 3: FUNCIONES Promedio, mediana y Moda. .......accoccconnnnmesnnsnemes 155
Gráficos y LADÍAS.......oococanononconcnnononenencnscinecrss 63 Experimentos aleatorios. Probabilidad simple. ................. 157
o 67 Cálculo combinatOliO........cccocccccnnaconnnancniacin .159
Función de proporcionalidad diTeCLa..........o.cccccinnicaccinaos. 69 Integración fiNal...........eeccccccnomesesesmss LO]
Función de proporcionalidad inversa. «o... 71
OA EPE e aa E EEEE 13 Capítulo 9: NÚMEROS ENTEROS
Dlmeras rel rra 163
Capítulo 4: CUERPOS
Orden y representaciones 165
Clasificación de 105 CUETPOS....ooocoonnniononnonnnesmos 75 Di Adiciinysutanióm caca 167
EFA Poliedros regulares. .uususssisssesisrsirersrisroresrsrsssrerereerirrsrenrs 77 Multiplicación y división. ........oacccnconanancannenenceneos 169
Desarrollo plano de l0S CUETPOS. .....ecccacccnronnnmnnscarnons 79 Operaciones Compi NaS: 171
Punto, recta y plaMO....cceccoanoreesreemsccecetetees 83 A 175
ARA 85

Capítulo 5: ÁNGULOS
E Ángulos. Sistema sexagesimal y Operaciones.................. 87
Clasificación de ángulOS...........o.cccncoconcnnnnnnennsnnes 89
Mediatriz de UN Segmento. .cccccccccconaconononnnnnncncnes 93
cido ql 95
Integración fiNdl..........eccnnanionnserremrsssrrrscorsessres 97
 ] Números naturales

Sistema de numeración decimal

> SABERES DINÁMICOS
Nuestro sistema de númeración es:
- decimal, porque utiliza diez símbolos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
- posicional, porque el valor de cada cifra depende de la posición que ocupa en el número.
billón mil de millón millón mil
y

1 00 ra
dad
uni decenOO
centena unidad
~ CD O)
decena
centena OO
unidad
+ O) O)
decena
centena ©unidad
< CD O)
decena
centena CO
unidad

Descomposición de números naturales

Los números naturales se pueden descomponer de distintas formas. TIP
Se usa el punto (.) como signo "por" de la
Número Tipo de descomposición Desarrollo multiplicación.
Aditiva Todo número elevado a cero es 1.

Multiplicativa 7.1000+2.100+8.10+1 10%=1 15%=1

En potencias de 10 7.107+72.102+8.101+1.100

35720005 = 30000000 + 5000000 + 700000 + 20000 + 5

35720005 =3.10000000+5.1000000+7.100000+2.10000+5.1
35720005 = 3.107 + 5.10%+ 7.10% + 2.10*+ 5,100
Se lee: treinta y cinco millones setecientos veinte mil cinco. Dinámica Conecta
Ingresen en htips://puerto.pub/descom * para ver
20107040 = 20000000 + 100000 + 7000 + 40 un video acerca de la descomposición de números
20107040 =2.10000000 + 1.100000 + 7.1000 +4.10 naturales en suma de potencias de 10.
20107040 =2.107 +1.10" +7.10? +4.10 * Enlace acortado de https://www.youtube.com/watch?
4 Ae E P F > v=GAwKErTJilE
Se lee: veinte millones ciento siete mil cuarenta.

: Respondan y expliquen las respuestas.

¿Cuánto es 8 . 10%
+ Con los símbolos del sistema decimal, ¿cuántos números de 3 cifras se pueden escribir?
¿Es correcto que 2 . 107+3. 10 +1 es una descomposición de 231?
Descompongan el número 3204 en las tres formas vistas.
 ACTIVIDADES G
1. Sistema de numeración decimal
1. Descompongan según las potencias de 10 los siguientes números.

a. 2034015 =
b. 392420= $
c. 3 + 200 + 5000 + 40 =
a. 4.1000+2.10+7=
2. Escriban el número que corresponde a cada representación.

2.4.100000+2.1000+3.10=
b.5.104+8.10+
102+5 =
c.3.10000+2.10*+5,1000+3.100+4.10+1=
d.2.102+25.10+3= $

2. Escriban con letras cómo se leen los números de los ítems a. y c. de la actividad anterior.

4. Completen con las cifras que faltan para que se verifique la igualdad.

a| 1055.10 +38=1 J053 4

b.2.105+ .100+3.10 +2.10 = 04302
c.3.10.+9.10+ .10+7.10%= 59
44.102 1.10+1.10+2.10=4 JP
E. Encuentren un número que cumpla con las condiciones pedidas en cada caso.
Luego, revisen las respuestas con sus compañeros. (J

a. Es impar y menor que 100. Sus cifras suman 7 y la cifra de la decena supera en uno a la cifra de la unidad.

b. Tiene tres cifras: la de la unidad es un número impar múltiplo de 5; otra vale 2 . 10?, y la restante es el
doble de la anterior.

c. Tiene cuatro cifras: dos de ellas valen 5. 10 y 7 . 108; la suma entre la cifra de la unidad de mil y la
cifra de la unidad es 8, y la cifra de la centena supera en 2 a la cifra de la decena.

p il
d. Es menor que 1 000: la suma entre la cifra de la centena y la cifra de la decena es 5 y la diferencia
t
entre ambas es 1, y la cifra de la unidad es el doble de la cifra de la decena.

6 CAPÍTULO 1. Números naturales

 Multiplicación y división

F) Los números que intervienen en una multiplicación y en una división tienen nombres especiales.
s

Multiplicación División
$ producto l dividendo - + divisor
a.b=c D |d
1 factores resto-—- rz n cociente

D=d.c+r

Propiedades de la multiplicación
Asociativa: si se cambia el orden de |Conmutativa: el orden de los
los paréntesis, el resultado no varía. |factores no cambia el resultado. TIP
(2.,.13).:5:=:2:, (13 . 5) 6.8=8.6 Los paréntesis se colocan para indicar que
se resuelven primero las operaciones que
Disociativa: un factor se puede Elemento neutro: el número 1 como ellos encierran.
descomponer en otros factores. factor no cambia el resultado.
7.12 = 7a (26) 25.1=1.25=25

Propiedad distributiva de la multiplicación

» (5+2).3=5.3+2.3
1.3518 F6 3 = 3 + 3
21 = 21
5 2 5 2

alos do
4. 5 = 24-4
20 = 20
Propiedad distributiva de la división

(10+8):2=10:2+8:2 (24-15):3=24:3-15:3
Pre

- Respondan y expliquen las respuestas.

¿Es cierto que 20 : (2 + 4) = 20 :2 + 20 : 4?
¿Es cierto que 2.4+5.4=7.4?
Realicen un dibujo que represente la aplicación de la propiedad distributiva en (10 + 8) : 2 = 10 :2 + 8 : 2. Por ejemplo,
pueden dibujar 18 puntos que representen las unidades, separarlos en dos grupos (10 y 8) y dividir cada grupo por 2.

E]
 Le
...
RÁ

7. Reúnanse con un compañero, analicen la tabla pitagórica y resuelvan.

a. Respondan y expliquen las respuestas. d
+ Si se suman los resultados de las filas del 1 y del 5, ¿se obtienen los valores de la fila del 6?

+ Si se suman los resultados de las filas del 4 y del 5, ¿se obtienen los valores de la fila del 6?

- Si a los resultados de la filas del 6 se les restan los de la fila del 2, ¿se obtienen los valores de la fila del 3?

- Si se multiplican los resultados de las filas del 2 y del 5, ¿se obtienen los valores de la fila del 7?

* Si se multiplican los resultados de las filas del 2 y del 3, ¿se obtienen los valores de la fila del 6?

b. Completen con la fila del 15. Pueden usar los resultados de la tabla pitagórica.

3. Calculen utilizando la tabla pitagórica.

a. 33:3= c.48:4= e.30:2= g. 56:4=
b.24:2= l d.65:5= £ 45:3= h. 120:5=

8 CAPÍTULO 1. Números naturales

2. Multiplicación y división
9. Calculen los siguientes productos utilizando una calculadora, pero sabiendo que la tecla del 8 no
funciona. Escriban los cálculos realizados en cada caso.

a.124.8=
b.28.15=
c. 184.5=
d. 8.32=
e. 88.8=

10. Resuelvan las operaciones teniendo en cuenta el siguiente cálculo.

Indiquen las cuentas realizadas en cada caso. Expliquen la respuesta como en el ejemplo.

15.7=105
a.30.7=15.2.7 porque 30=15.2 £.30.14=
=15.7.2 por propiedad conmutativa
_ =105.2=210 porque (15 ..7 = 105)
b.15.14=__ g.150.70= E

& 5, 7E ETER a

aTe A

s4521= f po 10B:18>

11. Calculen mentalmente los siguientes cálculos utilizando este producto.

5.30=150
a 5.29= 0.4.30= i
b.5.31= £4.30 +30 =
25.15= g.5.29+5= z
4.5.60= h.3.30+2.30=
 2. Multiplicación y división
12. Resuelvan.
a. Completen la tabla.
(

LP
._s

b. Reúnanse con un compañero, analicen la tabla anterior y escriban una regla que permita calcular
mentalmente multiplicaciones por 10, 100, 1 000, etc.
(-

13. Marquen con una * los números que son múltiplos de 10.
a. 1240 c. 255 | e. 35000
b. 357800 d. 350 a £.1505
14. Resuelvan mentalmente aplicando propiedades de la multiplicación. Expliquen cómo pensaron cada caso.

125.1 == o A anaa c.5347.5.2=

b. 100 . 2578 = o d. 21 .200=
15. Completen con una multiplicación o división que contenga un múltiplo de 10.

Operación Resultado
150. E 15 000 1
6L = 180
2101] = 21
2400 = 24
27 = 5400
36. = | 3 600
2000 = 400

y
._,.

16. Reúnanse con un compañero y escriban una regla que permita calcular mentalmente divisiones (
por múltiplos de 10, 100, 1000, etc.

10 capíruLo 1. Números naturales

 Potenciación y radicación
» SABERES DINÁMICOS
Potenciación »
La potenciación es una operación que permite escribir en forma abreviada una multiplicación de factores
iguales. b
Base-—— g, =([- Potencia
7?=7.7=49 Se lee: “siete elevado al cuadrado".
43=4.4.4=64 Se lee: "cuatro elevado al cubo". Exponente

Áreas dinámicas [Matemática y Ciencias Naturales]

La bipartición es una manera de reproducción que se lleva a cabo en bacterias. Consiste en la duplicación
del ADN, seguida de la división del citoplasma, que da lugar a dos células hijas. Por ejemplo: 1 bacteria se
divide en 2, luego cada una de ellas en otras 2 y ya tenemos 2 . 2 = 2? = 4; luego, cada una de ellas se divide
en otras 2 y tenemos 8 (2? . 2 = 2?), etc. Es decir, la cantidad de bacterias se puede expresar como una po-
tencia de 2. La bacteria Escherichia coli se puede dividir una vez cada 20 minutos.

Propiedades de la potenciación Ejemplos

- Para multiplicar dos potencias de igual base, se escribe la misma base y se 32,33=3.3.3.3.3
suman los exponentes. =393= 35
- Para dividir dos potencias de igual base, se escribe la misma base y se DEBES SO. S)
restan los exponentes. = 542= 5?
i | a ; a ; ZI E7: ZE
Para calcular la potencia de otra potencia, se escribe la misma base y se 0.7.D.(9.7.7)=
multiplican los exponentes. 732 = 76
|
- La potenciación es distributiva con respecto a la multiplicación y a la división ` les let
(10: 5P =20°::5°

| Radicación
La radicación es la operación inversa de la potenciación. Índice del radical va =b Raíz
| » v81 =9, porque 92 =81 Se lee “la raíz cuadrada de 81 es 9”. i
Radicando
| V27 = 3, porque 33=27 Se lee “la raíz cúbica de 27 es 3”.
| La radicación es distributiva con respecto a la multiplicación y a la división.
| V25. 4=vV25
.V4 Entonces... V25
.V4=V25.4
vV16:4=V16:V⁄4 > V16:
V4 =V16:4
Esta propiedad sirve para decidir cómo conviene resolver algunos casos.
V16. 36 = V16. V36=4.6=24 No fue necesario hacer la multiplicación “16 . 36”.
V200 : V2=V200:2 =V100=10 No se puede resolver sin aplicar la propiedad.

ijys Respondan y expliquen las respuestas. Observen el ejemplo de la propiedad que dice que
ai ¿Cuál es el resultado de 2** : 2192 "para multiplicar dos potencias de igual base, se
¿3 Es cierto que si (2°) = 21, ¿el valor de "a" es 9? escribe la misma base y se suman los exponentes”
Pee ¿Cuál es el resultado de V2.V8? y escriban otro ejemplo de esa propiedad.
 ACTIVIDADES P
3. Potenciación y radicación
17. Escriban el desarrollo de cada potencia y resuelvan.

a Y = ans

(
b.44= f. 2.32 = o E
c. 10*= 9.3".
3: 3%=
a.0= l E h. (23)?=

18. Escriban V (verdadero) o F (falso), según corresponda.

a2 =2.2.2.2.2.2 £12=1
b.3t=3+3+3+3 m g. (3 + 5)? = 3? + 5? y

o. (89=(39) b. (10:28:10:23 £
d 4 =3 | 124, 23=27
e. 1=35:35 i j4, P=
19. Lean atentamente y resuelvan.
a. Completen la siguiente tabla.

AAA
EPI AE A 16
E
IMMM
IMM —_————————————— auaa

b. Calculen utilizando los valores de la tabla y las propiedades de la potenciación. Para cada caso, escri-
ban un cálculo según la propiedad utilizada. Tengan en cuenta el ejemplo.

«a =Q. 0° =8.4=32 «ql=

.a = -afs

20. Completen con los números que faltan. (

i 2 15
a.V144= porque = 144 c.V/32= |, porque | =32
3 ——
b.V27= „porque =27 a. V100= „porque =100
21. Resuelvan aplicando propiedades, cuando sea posible.

a. V2 . V50= c. V2.2 =

b. V4 + V25 = a. Y27 .8 . 1000 =

22. Lean atentamente y resuelvan.

Julia mandó un Whats App a dos amigas. Cada una de ellas lo reenvió a otros dos contactos que a su vez (
lo reenviaron a otros dos.
a. ¿Cuántas personas recibieron el mensaje de Julia?
b. Expresen este resultado como suma de potencias de 2.

12 CAPÍTULO 1. Números naturales

 E) Operaciones combinadas
> SABERES DINÁMICOS
D - Para resolver una operación combinando todas las operaciones, se pueden seguir estos pasos.

4.32+125:5-2.3+52,51:5%= 1. Se separa en términos.

4.9+5:5-2.3+5= 2. Se resuelven las potencias y las raíces (aplicando las propiedades).
36+1-6+5= 3. Se resuelven las multiplicaciones y las divisiones.
42-6= 4. Se resuelven las sumas y las restas.
=36

- Para resolver una operación combinada donde aparecen paréntesis, se pueden seguir los siguientes pasos.

3 P-2 +/49) ¿D+ (6,-2:2) .3= 1. Se separa en términos.

(2.9+7):5+(6-4).3= 2. Se resuelven las operaciones encerradas en los paréntesis

(separando en términos).
25:5+2.3=
5+6= 3. Se resuelve respetando la jerarquía de las operaciones.
=11

» - El siguiente es un problema que se puede plantear con un cálculo combinado.

Luis está armando un rompecabezas de 100 piezas. Ya ubicó 16 de ellas y quiere calcular cuánto
tardará en terminarlo si coloca 3 piezas por hora.
| a. ¿Cuántas horas necesita para terminar el rompecabezas con el ritmo estimado?
| (100- 16): 3 =28
Respuesta: si coloca 3 piezas por hora, necesita 28 horas para terminar el rompecabezas.
Al total de 100 piezas, se le restan las 16 piezas ya ubicadas y se reparten en grupos de 3 piezas (las que
piensa ubicar cada hora) para obtener la cantidad de horas que necesita.

b. ¿Cuántas piezas tendrá ubicadas luego de 4 horas?

16+3.4=28
Respuesta: tendrá ubicadas 28 piezas.

Alas 16 piezas ubicadas, se le suma la cantidad de piezas que se colocan en 4 horas (3 piezas por 4 horas).

la Respondan y expliquen la respuesta.

¿Cuál es el resultado de 25 - 2 . 7?
- ¿Cuál es el resultado de (3 + 2 . 4)?
. ¿Es cierto que V(5 .(8+2)-1)=V(5.8+5.2-5.1)?
 23. Resuelvan los siguientes cálculos combinados.

a (V8T: 3)? +3. 2 = d. (415072)

+1). (823.2)
, (

b. (30 +V: 2) .5+ 17 = e. (10 - 2 . 3)? : (22 + 3) +V125) =

c. (5. 2-3): v4 +25:22 = £ (5. 4- 5) : V27) + 3]? = á

24. Resuelvan aplicando propiedades de la potenciación y de la radicación, cuando sea posible.

a 7%: 7 +P E ad. VZ . V32 + (8 - 3)? : (250 : 10) = (

b.V50:42+2%.2= 110.(8-2D+4=

o SA (

e.(822:
35+V100 .49 = f. (3. V2- V2). V2=

25. Completen con = o #, según corresponda. Expliquen las respuestas.

a (5.2) 53.28 a. V1000:25 | v1000 : 425
b. V100+81 v00 +81 e. 31.3:35 E 24: (22) N
c. (5.2) 51,27 2716 | V64

14 CAPÍTULO 1. Números naturales

 4. Operaciones combinadas
26. Completen con los números que faltan.
aV23+ = +3 b.(5.4)-=25. e. .34=243 a v625-v50: =20
» 3
27. Escriban el cálculo y resuelvan.
a. El doble delcuadrado de 10.

b. La suma entre el cuadrado de 5 y el cubo de 3.

c. El cuadrado de la resta entre el cubo de 2 y la raíz cuadrada de 16.

E) d. La raíz cuadrada del producto entre el cuadrado de 5 y la raíz cúbica de 64.

e. El producto entre el cubo de 1 y la raíz quinta de 32.

£ La diferencia entre el cubo de 4 y el triple de la raíz cuadrada de 64.

28. Marquen con una X el cálculo que corresponda a cada situación y resuelvan.

» a. El doble de la suma entre los cuadrados de 3 y de 5.

.2.(3+ 5) 2.3245 + (82+52).2

b. La raíz quinta de la diferencia entre el cuadrado de 8 y 32.

87-32 Vez - VBZ -V8?

-32
 4. Operaciones combinadas
A +
20. Lean atentamente y resuelvan con un compañero.
a. Luis y María realizaron un entrenamiento que consistía en correr 5 tramos de la misma distancia
descansando 30 segundos entre cada uno. Si en los últimos 3 tramos recorrieron 3 000 m, ¿cuánto
corrieron en total?

b. Elena realizó un paseo con su bicicleta que tiene un velocímetro que le indica la distancia que reco-
rre y la velocidad media del trayecto. En los primeros 10 minutos Elena hizo 4 km. Se tomó un descan-
so y anduvo 5 minutos más, donde recorrió otros 2 km. ¿Cuándo fue mayor la velocidad de Elena: en
los primeros 10 minutos o en los 5 minutos finales? ¿Por qué?

c. En cada partido de un torneo se pueden obtener 1, 2 o 3 puntos. Un equipo jugó contra A, B, C y D y

obtuvo 9 puntos. ¿De cuántas maneras distintas pudo hacerlo?

d. Juan debe llenar una piscina que tiene una capacidad de 8 000 litros. La piscina ya tiene 2.000 litros
y Juan abre una exclusa que vierte 120 litros de agua por minuto.
+ ¿Cuántos litros de agua habrá en la piscina luego de 10 minutos?

- A los 20 minutos, ¿cuántos litros de agua faltarán para llenar la piscina?

+ ¿Cuánto tiempo tardará en llenarse la piscina?

a I e e e a a _ __—__ A

Observen la siguiente relación teniendo en cuenta que 200 y TOPAZ son números naturales en donde a cada letra le corresponde una
cifra entre 0 y 9. Si 200? = TOPAZ, ¿cuál es la cifra que le corresponde a Cada letra?

A- 0- P- T- Z-
AA

16 capfruo 1. Números naturales

 Temas 1-2-3-4

30. Descompongan según las potencias de 10 los 35. Respondan utilizando la tabla pitagórica de la
siguientes números. página 8.
a. 34527 = a. ¿En qué fila y columna aparece el 18?
b. 10508 = Escriban todos los casos. s

c. 132000 = b. ¿Es cierto que los valores de la fila del 2 son

iguales a los de la columna del 2? ¿Qué propiedad
d.5748= de la multiplicación se cumple?
e. 21037 =
c. ¿Cómo se pueden obtener los resultados de
£. 4006 030 = la fila del 6 usando los de la fila del 8 y los de la
columna del 2?
31. Escriban el número que se forma en cada caso.
d. ¿Cómo se pueden obtener los resultados de la
a. 5 decenas de mil, 3 centenas, 4 decenas y columna del 10 usando los de la columna del 1?
8 unidades.
36. Resuelvan de dos maneras distintas.
b. 8 centenas de mil, 5 centenas, 3 unidades y
4 unidades de mil. a. (12+ 13). 5=
c. 3 centenas de mil, 9 unidades, 5 decenas de b.7.(9-4)=
mil y 2 centenas.
c.5.3+4,3=
32. Descompongan cada número de la forma d. (99+15):3=
solicitada en cada caso. e. (8+4-5).6=
a. 500002 en forma aditiva. £215:5-10:5=
b. 2790520 en forma multiplicativa. 37. Completen con los números que faltan.
c. 8 404.488 en forma aditiva.
a. 30050305 en forma multiplicativa. a. 15. = =15000

33. Indiquen en cada caso a qué tipo de

b. 3 400 : =34
descomposición corresponde y recompongan el & . 1000
= 27 000
número.
d. 15600: = 156
2.1.10000+5.1000+3.10+8=
b. 500 + 20000 + 70 +9 = 38. Escriban un par de paréntesis para que el
c. 4.10°+7+8.10= resultado sea el indicado en cada caso.

34. Resuelvan teniendo en cuenta el siguiente a. 12 + 36

: 12 =4
cálculo. E E a E
49.15 = 735 c02+8:4-2
FE., g 21
a, 49.30 = 39. Resuelvan.
b: 7. 15s
a8+2.5=6:3=
c. 490. 15=
b.(8+2).5-6:3=
d. 49 . 1 500 =
c-(8+2.5-6):3=
e. 49.150 =
d. [(8+2).5-
6]: 4=
£. 49 . 60 =
 40. Resuelvan aplicando las propiedades de la
potenciación y de la radicación, cuando sea posible. es

2.4. Lean atentamente cada problema con un

a (E. TIMA
compañero. Analícenlos y marquen con una * la
b.2.2%.2%:2%= respuesta correcta en cada caso.
c. .125.1000=
V27 . a. La subida al monte Fuji solo está abierta al pú-
blico desde el 1 de julio hasta el 27 de agosto de
d.21:22+2.2%= cada año. Alrededor de 200000 personas suben
e. V2 . V32 + (16 - 22) : V144 = durante ese período. ¿Cuántas personas suben
por día, aproximadamente?
£ (4. y9-2.V9).VF=
340 710 3400 7100
9. (3).
5: 5=
b. Juan tiene 7 figuritas para regalarle a cinco
211. Resuelvan. amigos. Quiere que cada uno reciba al menos
a.1144:(11+1)+2.39= 1 figurita y que ninguno reciba más de 2.
¿De cuántas formas puede repartirlas?
b. V100 :V4+vV49:
7=
20 12 10 5
c. (216 -2.3)0+112=
c. ¿Cuántos números de 3 cifras hay con la cifra
d. (3 . v81 - 2. V64 + 5)? =
de las decenas igual a la de las unidades?
e. V125:
V25 +52- 5=
10 81 90 100
£ YT6. V2+ 3? : (5 - 23) =
d. ¿De cuántas maneras se puede obtener un peso
42. Escriban el cálculo y resuelvan. de 170 kg, con pesas de 10 kg, 25 kg y 50 kg?
a. El doble del cuadrado de 9. 8 6 10 12
b. La suma entre la raíz quinta de 32 y el doble e. ¿Cuál es el último dígito de la suma de los
de 8. 40 números consecutivos desde el 10 hasta el 49?
c. El producto entre la raíz cuadrada de 2 y la raíz
9 5 1 0
cuadrada de 50.
d. El cuadrado del cubo de 2. £ Veinte personas están sentadas en 4 filas de
5 asientos cada una, como se observa en el es-
e. La diferencia entre la raíz cuadrada de 169 y el quema. Cada persona se da un apretón de manos
cubo de 1. con otra que tiene adelante, con la que tiene atrás
£. La suma entre el cuadrado del doble de 4 y la y con la que tiene a cada lado. ¿Cuántos apreto-
mitad de 10. nes de mano se dan en total?

4&3. Completen para obtener la igualdad. 31 30 62

QO0d
a. ( + 1)?
=121

b.3—-2=79
OOUUOLI
c. 5.5.55

Y -1)=3.2-1
OOU
QODdOd
18 caríruLo 1. Números naturales
 Divisibilidad
Como se explicó en la página 7, en toda división se cumple la siguiente relación.

dividendo + ¿divisor
D ld
resto 1, C= -cociente

D=d.c+r

Cuando r = 0, se dice que D es divisible por d, y se puede escribir así.

Dag -g

También se dice que "D es múltiplo de d" o "d es divisor de D".

Por ejemplo:
20 es divisible por 5, el cociente es 4 y el resto, 0——> 20 =5.4

20 es múltiplo de 5 5 es divisor de 20

Algunos criterios de divisibilidad

Un número es divisible por: Ejemplo
2, cuando es par. 136; 3708
3, cuando la suma de sus cifras es un múltiplo de 3. 213; 5358
5, cuando termina en 0 o en 5. 540; 1205
10, cuando termina en 0. 230; 3400
Áreas dinámicas [Matemática
Un número es primo cuando tiene solo dos divisores: y Tecnología]
>» el 1 y el mismo número. Los números primos tienen una gran
importancia en la tecnología. Un ejemplo
5 es primo, ya que tiene como divisores muy claro es que los números primos de
| al 1 y al 5. gran tamaño permiten obtener un código
muy seguro. Estos códigos se forman con el
Un número es compuesto cuando tiene más de dos producto de dos números primos muy grandes,
divisores. que no es difícil obtener; pero deducir de
qué números primos proviene ese número
18 es compuesto porque tiene como divisores es casi imposible. Este sistema es utilizado
al.1,.2,3, 6, 9 y.18. por los bancos en los números secretos, las
transferencias bancarias y otras operaciones.
También se emplean en Internet en la
comunicación segura de muchas operaciones.

i. Respondan y expliquen las respuestas.

+. El número 48, ¿es múltiplo de 4? ¿Y de 12?
¿Es posible saber, sin hacer la cuenta, si el resultado de 333 + 1 es múltiplo de 3?
¿Cuál es el número primo más pequeño?
i
A
|
l
|
l
I]
 ACTIVIDADES D

45. Escriban los números que cumplan con las siguientes condiciones.

a. Los divisores de 32.

b. Los múltiplos pares de 5, menores que 36.
c. Los múltiplos de 4, mayores que 10 y menores que 45.
d. Los divisores de 17.
e. Los primeros 10 números primos. o
26. ¿Cuál es el mayor número de tres cifras, que es múltiplo de 10 y de 18? ¿Y el menor?

47. Sin hacer las cuentas, marquen con una X los números que cumplen la condición. (
a. Son divisores de 27.

2 3 6 9
b. Son divisibles por 5.

5 15 18 54

48. Escriban V (verdadero) o F (falso), según corresponda.

a. Si se multiplican dos múltiplos de 3, el resultado es un múltiplo de 9.

b. La suma entre el doble y el triple del mismo número es un múltiplo de 5.

e. Si un número es divisible por 3, es siempre divisible por 6.

d. Si un número es divisible por 6, es siempre divisible por 3.

e. Todos los múltiplos de 10 también son múltiplos de 5.

£ Los múltiplos de 2 y de 5 son también múltiplos de 7.

fy
°
.._,s
e

49. Trabajen con un compañero y respondan sin hacer las cuentas. Pueden repasar la definición de división.
a. ¿Es cierto que en esta división (534 . 5 + 2): 5, el resto es 2?

b. El resultado de 15.17. 4 + 3, ¿es múltiplo de 3? ¿Y de 5?

c. ¿Cuál es el resultado de la división (3 . 15 + 3) : 32

20 capíruLo 1. Números naturales

 ÍA Factorización
» SABERES DINÁMICOS
Un número compuesto se puede descomponer de manera única en factores primos. Esta descomposición se
llama factorización. g

* Para factorear un número se pueden utilizar los siguientes métodos.

Factoricen el número 60.
1- Se divide 60 por un número primo (se recomienda empezar por el menor).
El cociente se coloca debajo del 60 y se reitera el procedimiento hasta obtener 1.

60 | 2
30| 2
15| 3
| 5| 5
| 1

68 =2.2.3.
5 =g
2- Diagrama de árbol.

9 60=2.2.3.5=2:3.5
* Para encontrar todos los divisores de un número, se puede realizar el siguiente procedimiento.

66=2.3.11 1. Se factoriza el número.

2.3=6 2.11=22 3.11=33 2. Se calculan todos los productos posibles.
Divisores de 66: 1; 2; 3; 6; 11; 2; 33; 66 3. Se anotan los resultados obtenidos, los factores primos, el 1 y el 66.

+. Respondan y expliquen las respuestas.

+ ¿Es cierto que el factoreo de 45 es 15. 3?
i ¿A qué número corresponde este factoreo? 2*. 3?. 5
+ Sin hacer la cuenta, indiquen todos los divisores de este número factoreado: 2 . 3?. 5.
 ATADOIAE -----------------------------------------=---------=--=---------=-

50, Factoricen los siguientes números.

a. b. A
90 225 y (

90 = 225=

51. Completen el siguiente diagrama de árbol y factoricen el número.

()
52. Utilizando un diagrama de árbol, factoricen los números indicados.

a-315

i Í

315= ( y |

b. 441

441 = o

53. Factoricen los siguientes números e indiquen todos sus divisores.

a. 28 = , divisores: ES (

b. 45 = ES divisores: A
c. 98 = f , divisores: E

d.36 = , divisores:

2l capíruLol. Números naturales

 Múltiplo común menor y divisor común mayor
> SABERES DINÁMICOS
El múltiplo común menor (mem) entre dos o más números es el menor de los múltiplos que!tienen en común
esos números, sin tener en cuenta el 0.

* Para encontrar el mem entre 3 y 4 se pueden buscar:

Algunos múltiplos de 3 son: 3; 6; 9; 12; 15; 18; 21; 24;27;... 12 es el menor múltiplo que tienen en común.
Algunos múltiplos de 4 son: 4; 8; 12; 16; 20; 24; 28; ... mem (3;4) = 12

- Para hallar el mem (12; 30) se factorean los números y se eligen los factores para obtener el múltiplo común
menor.

12|2 30 | 2 12=2.3 30
6 |2 15 |3 12.30= 8.2. 2 3.0
3 3 5 5 30=2.3.5 12
1 1

mem (12; 30) = 2?,3.5=60

Para calcular el mem se multiplican los factores comunes y no comunes con su mayor exponente.

* El siguiente problema se puede resolver buscando un múltiplo común menor.

El 1 de abril Julia, María y Ceci visitaron a su amiga Luisa, que se mudó a otra localidad,
y decidieron organizar las futuras visitas según sus posibilidades: Julia, cada 6 días;
María, cada 8 días y Ceci, cada 12 días.
¿Cuántos días pasarán para que las cuatro se vuelvan a reunir?

Julia concurre a los... 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48 Múltiplos de 6
María concurre a los... 8, 16; 24, 32, 40, 48 Múltiplos de 8
Ceci concurre a los... 12, 24, 48, 72 Múltiplos de 24

Factorizando: 6=2.3; 8 =2%; 12 =2*,3

mem (6; 8; 12) = 2? .3 =24
Respuesta: pasarán 24 días.

El mem entre dos números primos es el resultado de su multiplicación.

mem (25) =2. 5 = 10 men (7: Sl=7.13.=91

 Múltiplo común menor y divisor común mayor
El divisor común mayor (dem) entre dos o más números es el mayor de los divisores que tienen en común
esos números.
* Para encontrar el dem entre 24 y 40 se pueden buscar:

Los divisores de 24 son: 1; 2; 3; 4; 6; 8; 12; 24 8 es el mayor divisor que tienen en común.

Los divisores de 40 son : 1; 2; 4; 5; 8; 10; 20; 40 =8
dem (40; 24)

- Para hallar el dem (12; 30) se factorean los números y se eligen los factores para obtener el divisor común
mayor.
12| 2 30| 2 12=2. ¿8
6.| 2 151| 3
218 5/5 30=2.3.5
1 1

dem (12;30)=2.3=6
Para calcular el dem se multiplican
los factores comunes con su menor exponente.

- El siguiente problema se puede resolver buscando un divisor común mayor.

Juan está ordenando su cuarto y encuentra 40 figuritas de fúbol y 16 figuritas de autos de

carrera. Colocó en sobres amarillos las de fútbol y en blancos, las de autos. En cada sobre
puso la misma cantidad de figuritas. ¿Cuántas figuritas como máximo contiene cada sobre?
¿Cuántos sobres de cada color usó en ese caso?

Los sobres amarillos pueden contener: 1; 2; 4; 5; 8; 10; 20; 40 Divisoresde 40

Los sobres blancos pueden contener: 1; 2; 4; 8; 16 Divisoresde 16

Factorizando: l0=2?.5: i6=2*% dem (40; 16) = 2? =8

Respuesta 1: puede haber puesto 8 figuritas por sobre.

40:8=5 16:8=2

Respuesta 2: necesita 5 sobres amarillos y 2 sobres blancos.

Dos números son coprimos cuando su único divisor común es 1.

7 y 13 son coprimos.

. Respondan y expliquen las respuestas.

a. ¿Cuántos divisores comunes tienen el 12 y el 36?
¿Cuál es el dem entre 5 y 7?
- Completen para que mem (24; _) = 24. Indiquen todos los valores posibles.

LÅ CAPÍTULO 1. Números naturales

 ACTIVIDADES
7. Múltiplo común menor y divisor común mayor
54. Calculen sin factorear el mem y el dem de los siguientes números.

alza

Múltiplos de 2: Divisores de 2:

Múltiplos de 7: Divisores de 7:

Múltiplos de 9: Divisores de 9:

mem (2; 7; 9) = dem (2; 7; 9) =

b. 936; 72.

Múltiplos de 9: Divisores de 9:

Múltiplos de 36: Divisores de 36:

Múltiplos de 72: Divisores de 72:

mem (9; 36; 72) = dem (9; 36; 72) =

c. 15; 20; 30.

Múltiplos de 15: Divisores de 15:

Múltiplos de 20: Divisores de 20:

| Múltiplos de 30: Divisores de 30:

mem (15; 20; 30) = dem (15; 20; 30) =

55. Calculen el mem y el dem de los siguientes números factorizándolos.

a. 28, 98 c. 12; 16; 18

mem (28; 98) = mem (12; 16; 18) =

dem (28; 98) = dem (12; 16; 18) =

b. 12; 30 d. 24; 30; 56

mem (12; 30) = mem (24; 30; 56) =

dem (12; 30) = dem (24; 30; 56) =

56. Escriban lo pedido en cada caso.

a. Dos números coprimos menores que 13 y mayores que 5.

b. Dos números cuyo mem sea el producto entre ambos.

c. Dos números cuyo mem sea 3?. 5.

d. Dos números cuyo dem sea 3?. 5.

 7. Múltiplo común menor y divisor común mayor
ee
2...
—

57. Reúnanse con un compañero, lean atentamente y resuelvan.

a. Indiquen tres valores posibles de x para que mem (x; 16) = 48.

b. Indiguen tres valores posibles de x para que dem (8; x) = 8.

c. Ana compró 120 caramelos, 60 chocolates y 90 chupetines para su cumpleaños. Los quiere repartir en
bolsitas con igual cantidad de golosinas. ¿Cuál es la mayor cantidad de bolsitas con el mismo contenido
que puede armar? ¿Cuántas golosinas de cada tipo contiene cada bolsita?

a. Una agencia de turismo ofrece tres tipos de viajes por Europa: uno dura 10 días, otro dura 16 días y el
tercero, 20 días (cuando termina cada viaje, comienza otro del mismo tipo). Si los tres viajes comienzan
el mismo día, ¿cuántos días pasarán para que vuelvan a partir al mismo tiempo?

s. José compró una cantidad de lápices para distribuir entre sus alumnos. Puede armar grupos de 5,
de 6 o de 9 y no sobra ninguno. Si son más de 300 y menos de 400, ¿cuántos lápices compró?

£ En un juego virtual dos autos compiten en una pista circular. Uno tarda 12 segundos en dar la vuelta
a la pista y el otro, 15 segundos. Si largan juntos, ¿cuántos segundos pasarán hasta que crucen juntos
la línea de salida? ¿Cuántas vueltas habrá dado cada uno en ese tiempo?

td

26 CAPÍTULO1.Números naturales
 8. Lenguaje simbólico. Ecuaciones
> SABERES DINÁMICOS
E) El lenguaje de las palabras, que puede ser oral o escrito, se denomina lenguaje coloquial. La matemática
utiliza un lenguaje particular denominado lenguaje simbólico.

Lenguaje coloquial Lenguaje simbólico

El doble de un número 2

El anterior de un número
La diferencia entre dos números
La suma entre el triple de un número y dos

Si entre un número y la letra no se indica operación, se entiende que hay un signo de multiplicar.
D 5,.x=5x
Una ecuación es una igualdad en la que hay, por lo menos, un valor desconocido llamado incógnita.

3x +4 = 2x-1
1. miembro 2. miembro

Resolver una ecuación significa encontrar el valor o los valores de la incógnita que hacen verdadera la igualdad.
® Cada valor de la incógnita es una solución de la ecuación.
Para resolver una ecuación, se deben obtener ecuaciones equivalentes, es decir, con la misma solución,
teniendo en cuenta las siguientes propiedades.
- Se suma o resta un mismo número a ambos miembros de la igualdad.
- Se multiplica o divide por un mismo número (distinto de cero) a ambos miembros de la igualdad.
- Se aplica una potencia o raíz a ambos miembros de la igualdad.

x+8=14 2x=16 xXx

=32
9 x+8-8=14-8 2x:2=16:2 Vx = V32
x=6 x=8 x=2

x-2=5 x= 2Y Vx =5
x-2+2=5+2 x:3.3=21.3 (Vx)?
= 5?
x=7 x=63 x=125

o - TEST DE COMP!
Respondan y expliquen i ESTE:
¿Cómo se expresa en lenguaje simbólico la suma de dos números consecutivos?
¿Cómo se traduce al lenguaje coloquial 2 . (x - 1)?
Utilizando el lenguaje simbólico, demuestren que la suma de tres números consecutivos es siempre un múltiplo de 3.
 8. Lenguaje simbólico. Ecuaciones

58. Completen la tabla según corresponda.

Lenguaje coloquial Lenguaje simbólico

El doble de un número.
3x

x:2

La tercera parte de un número.

y=1

o o Elsiguiente de un número. E
o La suma entre dos números. E

Xx y
f El producto entre dos números. |
Xy
La suma entre un número y su siguiente.

o x z (x- 1)
El siguiente del doble de un número.
| 2%- 1

El cuadrado de la suma entre dos números.

50. Marquen con una Y, si x = 4 es solución de las siguientes ecuaciones.

a 2x=1=7 c. (4x-2):2=v49

Verificación: - E l Verificación:

b:2-5=3 me d.89:(1+3)-1=X-3

Verificación: Verificación:

eS

LB CAPÍTULO1.Números naturales
8. Lenguaje simbólico. Ecuaciones

60. Resuelvan las siguientes ecuaciones y verifiquen la solución.

ax+9=15 f.(x+1).3=6

om o g.11=4x-1

c.7=x-3 o h.vx+3=8 f

5197 bin Espa

00-127 aras l

Aplicando la propiedad distributiva | Sin aplicar la propiedad distributiva

c.2.(x-7)+1=13

d. 30 - 14 = (6x + 2x - 8): 2
 8. Lenguaje simbólico. Ecuaciones
Le
ESES

62. Reúnanse en grupos, expresen en lenguaje simbólico y encuentren el o los números pedidos. (

a. La suma de dos números consecutivos es 597.

b. La diferencia entre el cuadrado de un número y tres es 97.

c. La raíz cuadrada del triple de un número es 6.

a. Luis tiene una colección de 85 monedas provenientes de países de Europa, América y África.
La cantidad de monedas europeas es el doble de las americanas y las africanas son 5 más que las
americanas. ¿Cuántas monedas de cada tipo tiene?

Europa: América: África: j

LC
...

63. Reúnanse en grupos, observen atentamente y resuelvan.

Juan y Ana observan el siguiente diseño con recuadros negros y blancos.
Ana dice que la cantidad de recuadros negros se puede calcular con
la siguiente fórmula: N = 5. B + 3. — E
B: recuadros blancos. N: recuadros negros.
A,

a. Comprueben la fórmula teniendo en cuenta el diseño actual.

b. La fórmula pensada por Ana sirve para calcular cuántos recuadros negros tiene un diseño con
5 recuadros blancos. Calculen esa cantidad.

c. ¿Cuántos recuadros blancos tiene un diseño con 33 recuadros negros? X

bea

30 capfruLo 1. Números naturales

Integración final
54. Resuelvan lo pedido en cada caso. 68, Escriban lo pedido en cada caso.
a. El mayor número de 3 cifras menor que 300 a. El dem entre 42 y 70.
que sea múltiplo de 15 y de 24. b. El mem entre 42 y 70.
b. El menor número de 2 cifras que sea divisor c. El dem entre 45, 75 y 105.
de 78.
d. El mem entre 45, 75 y 105.
c. El menor múltiplo común de 6 y de 8, mayor
que 100. e. Tres números mayores que 20 y menores que
70 cuyo dem sea 15.
d. ¿Cuántos números de 3 cifras distintas y
múltiplos de 6 se pueden formar utilizando los £ Cuatro números menores que 115 cuyo dem
números 1, 2, 3 y 4? ¿Cuáles son? sea 28.

65. Factoreen los siguientes números e indiquen Lo

E)
todos sus divisores. Realicen el diagrama de árbol
en su carpeta. 69. Reúnanse en grupos, lean atentamente
a. 75= y resuelvan.
b. 100 = a. Luis pensó un número, lo dividió por 7 y ob-
c. 525 = tuvo resto 3. Luego, al número original le sumó
un número para transformarlo en un múltiplo
d. 864 =
de 7. ¿Cuánto le sumó?
66, Escriban V (verdadero) o F (falso), sin realizar b. Encuentren 3 valores posibles de "a" para que
las cuentas, sabiendo que: 21 . 6 = 126. "3. (a+ 1)" dividido 6 tenga resto 0. Indiquen
a. 126 es múltiplo de 14. qué condición debe cumplir el número "a".
c. Una librería debe empaquetar 84 libros de
b. 126 es múltiplo de 18. Matemática y 90 de Biología para enviarlos
a distintas sucursales. Cada paquete debe
c. 126 es múltiplo de 8. contener la misma cantidad de libros de cada
materia. ¿Cuántos paquetes se pueden armar
d. 7 es divisor de 126.
como máximo? ¿Cuántos libros de cada mate-
e. Si se divide 126 por 9, el resto no es 0. ria tendrá cada paquete?
d. Tres faros emiten una señal lumínica con dis-
67. Marquen una X, según corresponda. tinta frecuencia. El primero, cada 12 minutos;
el segundo, cada 18 minutos y el tercero, cada
Es divisible por... | 2 j 4 5 6 hora. Los tres comienzan a emitir a las 18
horas y se apagan a las 7 del día siguiente.
33
¿En qué horarios coinciden las tres señales?
123 e. Camila preparó 324 galletitas y 300 bombo-
nes para repartir en su cumpleaños y los quiere
445
poner en bolsas que tengan la misma cantidad
de cada tipo. ¿Cuántas bolsas puede armar
como máximo? ¿Qué cantidad de galletitas y
bombones tendrá cada bolsa?
 70. Escriban en lenguaje simbólico.
a. La suma entre el doble de un número y 8.
73. Reúnanse con un compañero, lean (
b. El doble de la suma entre un número y 8. atentamente, escriban la ecuación y resuelvan.

c. La suma entre el siguiente de un número y el a. La suma entre un número y 8 es igual a la

anterior de dicho número. diferencia entre el doble de dicho número y 32.
¿Cuál es el número?
da. La suma de tres números consecutivos.
b. La suma de tres números es 140. El segundo
e. La suma de dos números pares consecutivos. número es el doble del primero y el tercero es el
£ La diferencia entre el cuadrado de un número y 2. doble del segundo. ¿Cuáles son esos números?
c. Pablo y Juan coleccionan revistas y entre los
y. El cuadrado de la diferencia entre un número y 2.
dos tienen 135. Juan tiene 5 revistas menos
h. El producto entre el doble de un número y la que Pablo. ¿Cuántas revistas tiene cada uno?
raíz cuadrada de otro. d. La suma de cuatro números consecutivos es
426. ¿Cuáles son esos números?
71. Resuelvan las siguientes ecuaciones y
verifiquen. e. María invitó a sus amigos a su fiesta de 15. La
cantidad de chicas supera en 7 al doble de la can-
a.2x-4=x+3 tidad de varones. Si en total invitó a 64 amigos,
b.3x+5+6x=7x+19-2 ¿a cuántas chicas y a cuántos chicos invitó?

c.(x+12):2+1=8
$,
d. (3x +2). 4=44
74. Reúnanse en grupos, observen
e.2.(x-1)+3.(x+2)=19 atentamente y respondan.
£ 5. (2x- 6) = 4. (2x+ 5) Luis forma cuadrados consecutivos con fósfo-
ros como lo indica la figura.
9.1169:
(1+ 12) =x-8
h. (11 - 6)? + Vx= 32
18.Vx-4=12
j. Xt. X = 243
k. xé- 1 =63 a. Decidan entre ustedes si la fórmula
1x5,x2:x6=204+4/4 F=3.C+1 permite calcular la cantidad de
fósforos necesarios para la figura de la imagen.
m. (x - 4)? = 36 C: cantidad de cuadrados que se forman.
F: cantidad de fósforos.
72. Escriban en lenguaje coloquial las siguientes
ecuaciones. b. ¿Sirve la fórmula anterior para calcular la
cantidad de fósforos que tendrá la figura con
a.X+1=3x-9 4 cuadrados consecutivos?
b.4.(x-1)=8
c. Si Luis sigue armando cuadrados de la misma
c.(x+4):3=16 manera, ¿cuántos cuadrados puede formar con
d.v2x-5=3 106 fósforos?

JL CAPÍTULO 1. Números naturales

 Fracciones y expresiones decimales

E] Números racionales. Representación en la recta

> SABERES DINÁMICOS
Números racionales
Se llama número racional a todo número que se puede escribir como un cociente e llamado fracción, donde
a y b son números enteros (con b distinto de 0).
a -— "a" es el numerador
b "b” es el denominador

E el numerador es 1 y el denominador es 4.
103" el numerador es 10 y el denominador es 3.

En los siguientes ejemplos se representaron fracciones de un entero dividido en partes iguales.

DD E T 6
Sym 5 F
Toda fracción cuyo numerador es mayor que el denominador resulta mayor que 1 entero y puede expresarse
como número mixto.
12%

Os
¿ equivale a
6 (que es 1 entero) más z
ca Z
¿=1
a

7 1 z :
g?! - ime 15esel número mixto

Representación en la recta numérica

Para representar t por ejemplo, se divide la unidad
en 7 partes iguales y se toman 4 partes. SES

Escriban tres fracciones que representen un entero.

Si una fracción tiene un numerador menor que el denominador, ¿cuál es la parte entera de su expresión decimal?
Realicen una tabla con los encabezados "Menores que un entero” y "Mayores que un entero” e incluyan tres
ejemplos de fracciones para cada caso.
 E a
1. Escriban la fracción que representa la parte sombreada.
“Aa
de
2. Representen gráficamente cada fracción.
1
a. 2 b. p
alu w
w|

3. Escriban una fracción que cumpla lo pedido en cada caso.

a. Tiene como numerador un número par y como denominador un número impar. ==

b. Tiene numerador igual a 1 y como denominador un número múltiplo de 5. —

c. Tiene como numerador un número múltiplo de 8 y como denominador el doble del número
que es su numerador. —

d Tiene como numerador un número múltiplo de 10, como denominador un número impar
y se puede transformar en número mixto. =
4. Representen cada fracción en la recta numérica.
ao
T 0
=p

bh3 6
E
L 0
.

d.78 6
5, Escriban cada fracción como número mixto.
11 = Cc 21 =

mí.
b. cu
97
d. 9 7

6. Escriban como fracción los siguientes números mixtos.

a. 25 a
3 c.9 7 =
2-

"e
b. 1 qe d.4 3l
E”

34 CAPÍTULO 2. Fracciones y expresiones decimales

 Fracciones equivalentes. Comparación de fracciones
»- SABERES DINÁMICOS
Fracciones equivalentes
Dos fracciones son equivalentes cuando representan
el mismo número.

Las fracciones representan la misma porción sombreada

del círculo, con lo cual corresponden a fracciones equivalentes. 5 = =

Amplificando:
semultiplica el numerador y el Simplificando: se divide el numerador y el denominador -
denominador por el mismo número natural. porelmismo número natural que sea divisor de ambos.

Fracciones irreducibles
=> a . x A A me ,
Una fracción p es irreducible cuando el numerador y el denominador tienen solo como divisor común a 1, es
decir, cuando los números “a” y “b” son coprimos.
Si una fracción no es irreducible, se dice que es reducible; es decir que se puede simplificar.
2,H, z son fracciones irreducibles. > 5 A son fracciones reducibles.

Comparación de fracciones
Para comparar fracciones se puede aplicar alguno de los siguientes métodos:
Método A: se buscan fracciones equivalentes con el mis- Método B: se multiplica cruzado elnumerador
o denominador y se comparan los nuevos numerado- una fracción por el denominador de la otra y se
erá menor la fracción cuyo numerador sea menor coloca el resultado obtenido encima del numerador
utilizado. Luego, se comparan los resultados

Para comparar 5ya

7

8
12 Se compara
Fracciones 8.10
2
3
` equivalentes 12 12
y ` <

Como 8 es menor que 15, entonces:

2 5
Por lo tanto tz
<
w|m alo

-Resuelvan yarpian lasESPLEStES.

¿Cuántas fracciones equivalentes tiene la fracción 4?

. Si dos fracciones tienen numerador 1, ¿es mayor la que tiene menor denominador?

Encuentren una estrategia diferente a las dadas para explicar que $ < 2.
 Fracción Amplificando
(se)

E
pay
PX:

al
slo
Sla
ls
li | | | Í + | | merD | | +
o [=

yES
8. Escriban la fracción que representa la parte sombreada y luego exprésenla en forma irreducible.
(J

9. Completen con > o < según corresponda.

a 7
Na 14
12
d. 5 13
1

5 3 Ma i
y LIT ve 12
2, 10 2; 2
ig 4 7 14
10. Resuelvan.

a. En una escuela, los cursos 1.° A y 1.° B se fueron de excursión en dos micros. Los alumnos de 1° A
ocuparon 36 asientos de los 54 que tiene y en el micro de 1.° B quedaron libres 9 asientos de los 48 que
tiene. ¿En cuál micro hubo mayor ocupación?

b. Del total de alumnos de una escuela,El

1+estudia alemán; :30
==
Z estudia francés Yo estudia portugués.
¿Cuál es el idioma más estudiado y cuál es el idioma menos estudiado?

c. Camila fue a comprar caramelos de diversos gustos: 1q de los caramelos era de menta: 72 de frutilla y
12 de ananá. ¿De qué gusto compró menos?

36 CAPÍTULO 2. Fracciones y expresiones decimales

 Operaciones con fracciones
» SABERES DINÁMICOS
Adición y sustracción
Para sumar o restar fracciones de igual denominador, se suman o restan los numeradores y el denominador
queda igual.
Se suman y/o restan los numeradores

Para sumar o restar fracciones de distinto denominador, se buscan fracciones equivalentes que tengan el
mismo denominador y luego se resuelve.
Para encontrar el denominador común, se busca el múltiplo común menor entre los denominadores.
Fracciones equivalentes „Siempre que sea posible, simplificar el resultado

2,8
3'"12
i ES
4 12'12
9.8
12 126

mem(3; 12; 4) Fracciones equivalentes

,
Los números ;
enteros tienen ;
denominador1:j2
2= 7 Eg Y 70+1071
223+5*307 DAA

mem(1;2;5)

Multiplicación y división
Para multiplicar fracciones, se multiplican los numeradores entre sí y los denominadores entre sí.
Se multiplican numeradores

0” E Se simplifica el resultado TIP

Se puede multiplicar primero y simplificar
el resultado o simplificar las fracciones
2 5 primero y luego calcular el resultado.
8 25 2 25 10 Ambos procedimientos son correctos.
a a = Se calcula el resultado
3 l
Se simplifica

- El inverso multiplicativo de una fracción se obtiene invirtiendo el numerador y el denominador.

Toda fracción distinta de cero admite un inverso multiplicativo.
El inverso multiplicativo de 2 es

* El producto de una fracción con su inverso multiplicativo es igual a 1.

2.2=1,
52
- Para calcular la fracción de una cantidad, siempre se multiplica la fracción por esa cantidad.
5de 600 es igual a 5. 600 = 300.

l
 Operaciones con fracciones
Para dividir dos fracciones, se multiplica la primera fracción por el inverso multiplicativo de la segunda frac-
ción. :
2.6 DA SS
Para resolver 5 : 77, Se transforma la división en multiplicación.

2,6 _2 14_M 2
7:14 7 6 4 3

Inverso multiplicativo ~+ Resolvemos y simplificamos

Recuerden:
En una división de fracciones el inverso multiplicativo es de la segunda fracción.

El inverso multiplicativo de un número entero “a” (distinto de 0) es L

El inverso multiplicativo de 3 es >

Respondan y expliquen las respuestas.

¿Es cierto que el inverso multiplicativo del número mixto 1 Fes 21

Para resolver t: 2, ¿es correcto hacer Ž- 2?

¿Es correcto dividir $; = haciendo = = 5 ¿Cómo harían para resolver +: 7de la misma manera?

38 CAPÍTULO 2. Fracciones y expresiones decimales

11. Operaciones con fracciones
12. Transformen los números mixtos en fracciones y resuelvan.
Lat
a27+17 Le b.532 Blaz
35% deadli 15
c.4g+2y Le

13. Resuelvan y simplifiquen cuando sea posible.

10 20- 12.6 =-
ag 12 DET
18.11- 100 . 50 -
ba E 6804
23 24 Li Be
27501 a ai

3_14
a — + 2-1 e.|NA 1) 2=5
_

b3eJl=7 _1,4.1
lA
7"
3,5 [la"g 31.4=5
9-7
2 Eo
dqt—|i=$ a
n (4+1) A PO:
27

15. Resuelvan.

a. Julián debe repartir el pan pedido por 3 confiterías. En la primera encargaron 13 5 kg; en la segunda,
+ kg y en la tercera, 5 kg. Si Julián preparó en total 35 kg de pan, ¿cuántos kg le quedarán sin repartir?

b. Ana hizo + de su tarea a la mañana yóa la tarde. ¿Cuánto le falta para finalizarla?

c. ¿Cuántos vasos det L se pueden llenar con el contenido de un bidón de agua de + 12

16. Inventen el enunciado de un problema que use como datos las fracciones indicadas. Luego, resuelvan
el problema.
2.1.1
54'20
 11. Operaciones
con fracciones
17. Escriban V (verdadero) o F (falso). Expliquen las respuestas en la carpeta.
a. El producto entre un número y su inverso multiplicativo es igual a 0.

b. El resultado de ; $ es igual al resultado de - á £,

c. El número 2 puede expresarse como 2

1

d. El cálculo que corresponde a "un quinto de 88" es t+ 88.

18. Escriban un ejemplo numérico para cada operación. Luego, resuélvanla.

a. Una multiplicación entre una fracción irreducible y su inverso multiplicativo.
b. Una división entre un número mixto y un número natural.
c. La mitad de una fracción que representa más de un entero.
a. La multiplicación entre dos fracciones irreducibles.

19. En las siguientes operaciones se han borrado los signos. Completen con el signo necesario para que
se verifique la igualdad.

il 14.8 9. 21. 19.

6 356 g 30 5
Z 1s 16 2
bol Ji") dl 57

7N
....

20. Reúnanse con un compañero y resuelvan.

a. Marina describe el trayecto desde su casa al trabajo según los cálculos que realizó: Lio hago cami-
nando; z,en tren y el resto, en subte". ¿Qué parte recorre en subte?

b. Viviana comentó que el lunes gastó ž de sus ahorros y el martes gastó Alde sus ahorros. ¿Es posible?
¿Por qué?

c. En una empresa deben embotellar 1200 | de agua mineralizada y elegir qué tipo de envase utiliza-
rán. Completen la tabla donde se calcula cuántos envases necesitarían en cada caso.

Capacidad de cada
zy
botella (en litros) pjo
—
|
Y 4

Cantidad de botellas MN |
necesarias |
d. ¿A qué es igual la mitad de la tercera parte de un quinto?

40 CAPÍTULO 2. Fracciones y expresiones decimales

lA A IA
Potenciación y radicación de fracciones
» SABERES DINÁMICOS
0 La potenciación permite escribir de forma abreviada una multiplicación de factores iguales.
La base de esa potencia es el factor que se repite y el exponente de la potencia es el número de veces que
se repite.

1 1p cantidad de veces B 2 å
3 3- que se repite el factor 5) ds SES

Factor Base que se repite

3 veces como indica el exponente

Para obtener la potencia de una fracción, se debe calcular la potencia del numerador y la potencia del denominador.

n n
» Ta E
b bn

E-F- aN e a
5) 557 25 E -=P=3

La potenciación de todo número elevado a la cero es igual a 1.

YA 9y
yl » B) aĵ G) =1

La radicación es la operación inversa de la potenciación.

Para obtener la raíz de una fracción se debe calcular la raíz del numerador y la raíz del denominador.

o/a Va
b vw
K) [Dinámica
Conecta MM
Ingresen en puerto.pub/potenfra* y en
3/8 _ Ve e 128) A25 5 puerto.pub/raizfra*" para observar videos que
27 P7 3 V100 V100 10 les ayudarán a entender mejor la potenciación y la
radicación de fracciones.
Enlaces acortados de * https://youtu.be/culzd2dOKlo y
La potenciación y radicación de fracciones cumplen las mismas propiedades — *wps://youtu.be/Crq0)Mkgrea
- > Á
que para los números naturales.

-. Respondan y expliquen sus respuestas.

2
¿Cuál es el resultado de $?

} ¿Es
; cierto
i que 18 3
14 = 2)

Para calcular EY, ¿por qué hay que escribir la fracción entre paréntesis?
 22. Completen los espacios vacíos en los siguientes cálculos.
a] 4 ay —
b =$ a yé-
23. Escriban en lenguaje simbólico y resuelvan.
a. El cubo de tres cuartos.

b. La raíz cuadrada de dieciséis centésimos.

c. El cuadrado de siete novenos.

d. La raíz cúbica de ocho milésimos.

à La raíz cuarta de un dieciseisavo.

24. Resuelvan.
a. Si el cuadrado de un número es igual a 1 ¿cuál es el número?

b. Si el área de un cuadrado es igual a 2 em? ¿cuánto mide su lado?

25.Escriban en lenguaje coloquial y luego resuelvan.

1y
c. (3)

“Ne
Fia
Al

4l CAPÍTULO 2. Fracciones y expresiones decimales

 Operaciones combinadas con fracciones
» SABERES DINÁMICOS
Para resolverun cálculo combinando operaciones, pueden seguir las siguientes recomendaciones:
1. Se separa en términos.
2. En el caso de haber paréntesis, se resuelven las operaciones que están dentro.
3. Se resuelven las potencias y raíces.
4. Se resuelven las multiplicaciones y divisiones.
5. Se resuelven las sumas y restas. |
6. Se simplifica, si es posible, el resultado. |

Se separa en términos

= Se separa en términos.

= Se resuelven potencias y raíces.

3 e den
= Se resuelven multiplicaciones y divisiones.

= Se resuelven sumas y restas.

z Se simplifica el resultado.

= Se separa en términos.

= Se resuelve el paréntesis.

= Se resuelven multiplicaciones y divisiones.

=> Se resuelven sumas y restas.

Respondan y expliquen sus respuestas.

¿Cuántos términos tiene el siguiente cálculo combinado: 5 = SI . 1

¿Dónde se deberían colocar los paréntesis para que el resultado deL ; l+ z sea y
Tengan en cuenta la separación de términos que se realiza en las operaciones combinadas e indiquen por qué
tiene sentido que las últimas operaciones que se realizan son las sumas y las restas.
 A on
13. Operaciones combinadas con fracciones

rarm SETEN
26. Resuelvan.
520.64 (7 2
0

a. E 8 e. 3 73 +17

IN E 13.01 _7
Te +uy dl EL E

eb) AOS

27. Escriban en lenguaje simbólico y resuelvan.

a. La suma entre el cuadrado de un medio y el doble de tres cuartos.

b. La diferencia entre seis quintos y la raíz cúbica de un octavo.

e. El cubo de la suma entre uno y tres décimos.

a. La suma entre la mitad de ocho séptimos y un quinto de diez tercios.

28. Coloquen los paréntesis en el lugar necesario para obtener los resultados.
1,3.1-5 Lidl
st eg dl de

s l e ME Asd Leal
bit 5 y:

0-150:3+4.L=27
. Te c2+1.3-1-4
Lil. DT agl

44 CAPÍTULO 2. Fracciones y expresiones decimales

13. Operaciones combinadas con fracciones
29. Escriban en lenguaje coloquial y resuelvan.
mE 1
7 9

30. Calculen las operaciones indicadas sabiendo que A = >,B= 3y C= fy expresen el resultado en
número mixto cuando sea posible.
a. (A? +B): C =

b.VC-A+5.B=

c (A-C).B+A =

31. Planteen las situaciones y resuelvan.

a. La nutricionista de Juan le preparó una dieta equilibrada con un consumo diario de 2000 calorías dis-
tribuidas de la siguiente manera: 2 en el almuerzo, la mitad del resto en la cena y las calorías que faltan
repartirlas en partes iguales entre el desayuno y la merienda. ¿Cuántas calorías debe consumir Juan en
cada comida?

b. Una agencia de viajes promociona una excursión por la Ciudad de Buenos Aires que incluye transporte
con guía de turismo, entrada a un museo y almuerzo, todo por $1 800. Si a los menores entre 5 y 12 años
les cuesta > de la tarifa y a los menores de 5 años, tde la tarifa, ¿cuánto abonará una familia compues-
ta por dos adultos y dos niños de 4 y 9 años, respectivamente?
 13. Operaciones combinadas con fracciones
a
..
—

32. Reúnanse con un compañero, observen las figuras y calculen el perímetro de la que está
sombreada.
a. El lado del cuadrado abcd mide +m.

El lado del cuadrado mnop mide £del lado ab.

d m| Č

b. El área del cuadrado abcd es 2 m:

m es el punto medio del lado bc.

El lado mn del rectángulo mnpc mide 5 del lado ab.

c. El perímetro del triángulo equilátero abc es Lem.

El triángulo def es equilátero y su lado es $ del lado del triángulo abc.

46 CAPÍTULO 2. Fracciones y expresiones decimales

 ración Temas 9 - 10 - 11 - 12-13

33. Representen en una recta numérica las 22. Simplifiquen todo lo posible las siguientes
siguientes fracciones. fracciones.
TIE TA.
Q 316:8 “630
; Poa a TE
34. Indiquen la fracción irreducible que representa b. 737 >
f la parte sombreada. 2400
“4800 7
520
d 524
39. Escriban en lenguaje simbólico y resuelvan.
a. El doble de la suma entre + y L

' b. La diferencia entre la tercera parte de1

zf la
g) cuarta parte deL.

c. El cuadrado de la suma entre 1 y 1, dividido £

35. Completen los espacios vacíos en las d. La Cii entre la raíz cuarta de =
10_ y el cuadra-
siguientes igualdades. do de=
a3 = q. 6 40. ds en lenguaje algebraico y resuelvan.
a
) |D a (3) +(3) =
4 16 2,
l bF: SYE t7"
13 1
1 11 eq 3-1)"

anna BA
s25 am” 41. Resuelvan las operaciones combinadas

36. Ordenen en forma decreciente las siguientes r

l fracciones. y MA A
I O b. Y1-35+\5] 2"
A
MN E ` 3
E A3 5
A 10
c (1+3) ( ads 7)*
Bus I a 10 2 5 0
ha
78-12 APO o E E -
aly+z)+ 243
+(15) =
1.7.3 So te
27217612 4:16 V4 6
37. Calculen las operaciones sabiendo que... 42. Completen para que se verifique la igualdad.
22
=35Y0=3.
ie a.
a E
esaa] q)=4

J 0 aVP+P:Q= b-fit) —
| b.Q%+P= . m 2
| < 9P-Q= 2 4 3

Lo e dlls
a VP:0%-1:0Q= diga?
 43. Resuelvan b. El perímetro de la figura sombreada, sabiendo
que en el rectángulo abce la base mide 25 cm y
a. Un avión con 320 pasajeros parte de Buenos Aires la altura mide Ê de la base, y que el triángulo ecd
hacia México, con escalas en Lima y en Bogotá. es equilátero. O
En la primera escala se baja 7 de los pasajeros y a b |
suben 23 pasajeros nuevos. En la segunda escala
se bajan 5 de los pasajeros y suben 85 pasajeros |
nuevos. ¿Con cuántos pasajeros llega el avión a e c |

México?

b. Andrés debe entregar el jueves un trabajo de

Historia de 40 páginas. El lunes realizó 3 del d |

trabajo y el martes, t ¿Qué parte del trabajo le

falta? c. El área de la figura sombreada, sabiendo que
c. Lucas pidió un préstamo de dinero que deberá el perímetro del cuadrado abcd es 7 cm y el del
devolver en tres cuotas de la siguiente manera: cuadrado efgh es 5 cm.
Len la primera cuota, = en la segunda cuota y a
lo que resta en la última. ¿Qué fracción deberá
pagar en la última cuota?
Si había pedido prestado $4800, ¿cuánto dinero
devolverá en cada cuota?

44. Encuentren lo pedido en cada caso.

o)
a. El perímetro de la figura sombreada, sabiendo d c |
que el área del cuadrado abcd es 169 om? yel d. El perímetro de la figura sombreada, sabiendo |
de TE
área del cuadrado amnp es T cm?. que en el rectángulo abcd el lado ab mide 6 cm, |
el lado bc mide Z del lado ab y que el triángulo |
m
interior es equilátero, cuyo lado mide 3 del lado
ad.

a b

d [o

48 CAPÍTULO 2. Fracciones y expresiones decimales

 Fracciones y expresiones decimales
> SABERES DINÁMICOS
Una fracción representa la división entre dos cantidades enteras. Si se divide el numerador y el denominador,
se obtiene la expresión decimal de la fracción.
Una expresión decimal está formada por una parte entera y una parte decimal que puede ser exacta (también
llamada finita) o periódica.

Fracción Expresión decimal Tipo de expresión decimal

1,75 Expresión decimal exacta

0,333333... Expresión decimal periódica

* Las expresiones decimales exactas se pueden escribir como fracción decimal.

Una fracción decimal es una fracción cuyo denominador es igual a la unidad seguida de tantos ceros cómo
cifras decimales tiene la expresión decimal que le corresponde.

Expresión decimal Fracción decimal

Siete décimos

Una fracción irreducible tiene una expresión decimal exacta cuando los factores primos del denominador son
potencias de 2, de 5 o de ambas.
11
11
50 es una fracción irreducible y su denominador se puede expresar 757022
* Las expresiones decimales periódicas no se pueden escribir como una fracción decimal.
Para indicar el período de una expresión decimal se escribe un arquito sobre la parte decimal que se repite
infinitamente.
32 = 0,6666.. = 06a 11 =12388.=1282
gy
Para comparar expresiones decimales se puede seguir el siguiente procedimiento.
Primero se compara la parte entera; si las partes enteras son iguales, se comparan los décimos. Si los déci-
mos son iguales, se comparan lo centésimos, los milésimos, etc.

Respondan y expliquen sus respuestas.

Escriban un ejemplo de una fracción cuya expresión decimal es exacta.

Expliquen, sin hacer la división, por qué a la fracción = le corresponde una expresión decimal periódica.

Confeccionen una tabla donde distingan expresiones decimales finitas y periódicas usando ejemplos. En cada
caso den ejemplos de las fracciones irreducibles correspondientes.
45. Completen la tabla según corresponda.

Fracción Expresión decimal 6

2
5
1,7

8.
o 200
0,007

46. Escriban un ejemplo según lo pedido.

a. Una fracción irreducible cuya expresión decimal sea exacta. a C

b. Una fracción cuya expresión decimal sea periódica.

c. Una fracción decimal que represente más de un entero.

d. Una fracción decimal cuya expresión decimal tenga parte entera igual a seis.

47. Ordenen de mayor a menor los siguientes números decimales.

0,23 1,789 05 0,001 182 2,01 1,5 G

22. Ordenen de menor a mayor los siguientes números.

2 1 2 2 1
1,5 30 17 0,25 3 0,3 2g

49. Escriban V (verdadero) o F (falso) y expliquen sus respuestas. (

2.0,9<089 e. 4,18 = 4,18

2
b. i 0,02 f. 0,45 9
20

c.03==5
2-3
9.08=3
8
i
Ted
d. 0,06 < 0,6 h-30>3

a. 0,7 :
de
aa © 45
È
4 Pn
b. 30
3 30 e 3,33 3,33

2-12 1,23 Eg 7

CAPÍTULO 2. Fracciones y expresiones decimales

 Operaciones con decimales. Operaciones combinadas
> SABERES DINÁMICOS
Suma y resta
Para sumar y restar números decimales exactos se deben escribir en columna haciendo coincidir las partes en-
teras, la coma y las cifras decimales; luego se resuelve. En aquellos casos que falten cifras, se deben completar
con ceros.

2,36+ 1,189 5,289 - 2,768

Multiplicación
Para multiplicar dos números decimales exactos, se multiplican como si fuesen números enteros y, luego,
para colocar la coma en el resultado se cuentan tantas cifras decimales como tenga la suma de los lugares
decimales de los factores.
1,278 x 2,34
1,278 3 decimales
.2,34 2 decimales
5112
3834 3+2
2556
2199052) ———=> 5 decimales

Cuando se multiplica una expresión decimal exacta por 10, 100, 1000, etc., se corre la coma hacia la derecha
tantos lugares como ceros tenga el 10, 100, 1000, etc.

3,35 . 10 = 33,5 1,789 . 100 = 178,9 23,5 . 1000 = 23500

División
Cuando se divide una expresión decimal exacta por 10, 100, 1 000, etc., se corre la coma hacia la izquierda
tantos lugares como ceros tenga el 10, 100, 1 000, etc.

17,68: 10 = 1,768 25,11: 100 = 0,2511 54263,7 : 1000 = 54,2637

Para dividir dos números decimales exactos, se deben multiplicar el dividendo y el divisor por 10, 100, 1000
hasta transformar el divisor en un número natural y, luego, se resuelve la división.
10 -100

71,8 : 12,4 = 718 : 124 6,9 : 7,98 = 690 : 798

E A
10 .100
Para calcular la potencia o raíz de una expresión decimal, se puede escribir la forma fraccionaria de la expresión
y luego se resuelve la operación. Luego, se puede expresar en forma decimal la fracción obtenida como resultado.

050) i == 025 3
0,064=4/55
¿464 _ 4
04
 Operaciones con decimales. Operaciones combinadas
Operaciones combinadas con decimales
Para resolver las operaciones combinadas con números decimales, se debe separar en términos y respetar
la jerarquía de las operaciones de la misma manera que se hace con los números naturales y fraccionarios.

0,12.2,3+7,23:1,2= Se separa en términos.

0,276 + 6,025 = 6,301 Se resuelve cada término y se calcula el resultado.

En algunas ocasiones, para resolver una operación combinada con números decimales conviene transformar
los números a fracciones y resolver. Luego, se puede expresar el resultado obtenido con su expresión decimal.

2,5 . (1,2 + 0,09) 405 = Se separa en términos.

= e + z) + la g Se transforman los números decimales en fracciones decimales.

- . E + 5 + 7= Se resuelven las operaciones.

1 + 4 E = = 3,875 Se transforma el resultado a número decimal.

Respondan y expliquen sus respuestas.

Si un número es multiplicado por 1,26 y da como resultado un número con 5 cifras decimales, ¿cuántas cifras
decimales tiene ese número?
¿Cuál es el resultado de 4,51 . 10000?
Escriban otro ejemplo para cada tipo de operación con decimales.

15. Operaciones con decimales. Operaciones com binadas

51. Completen la siguiente tabla.
100 Número decimal 10
12,899

132,34

11,655

5l CAPÍTULO 2. Fracciones y expresiones decimales

VALID _— ——_—
15. Operaciones con decimales. Operaciones combinadas
52. Unan con el resultado correspondiente.
2.12.2,1+025= -26,75
b.26:1,3-0,12= -2,77
c12,5+16,25-1:05= ` -1,88
a (3,2+1,5).1,1= -5,17
$,

53. Resuelvan trabajando con un compañero.

a. Uno de los integrantes debe resolver las multiplicaciones.
.12,3.3,1=

+ 1,23 . 0,31 =
. 0,123 . 0,31 =
. 123 . 0,031 =

b. El otro integrante debe unir con flechas con el resultado correspondiente, sin resolverlas.
.12,3.3,1= - 0,03813

+ 1,23 . 0,31 = "3,813

+ 0,123. 0,31 = - 38,13

. 123 .0,031= -0,3813

c. ¿Llegaron a los mismos resultados?

54. Resuelvan.
a. 0,2? = 2.10,49 =

b.1,22= 1.141,69 =

c. 0,5% = g. 0,027 =

d.1,12= h. 0,0001 =
55. Escriban V (verdadero) o F (falso).
a. (1- 0,6) =0,6
b. V(0,25 + 0,01) = 0,5+0,1
¿[0,007 _ 01
= Vo,008
~0,2
a. (0,1 . 1,3)? = 0,01 . 1,69
 15. Operaciones con decimales. Operaciones combinadas
56, Resuelvan los siguientes cálculos en forma decimal.
2.12,3+6,7-1,45= 2.12,34.4,5+8,=

b. 64,7 - (2, 67 + 15,98) = 134+6,4: 32=

2.2. (33,6 + 17,82) - 45, 6 = | g. 125,5: 0,2 +77,8 =

d. 276,9 - (2,5 - 23,99) = o- 678,2 -78.12,3=

57. Escriban dos ejemplos de cada uno.

a. Una fracción cuya expresión decimal sea igual a 1,75.
b. Una fracción cuya expresión decimal sea igual a 0,25.

58. Resuelvan los siguientes cálculos, transformando previamente los números decimales a fracciones.
Expresen el resultado como número decimal.
a. (1 - 0,8)? +2. 0,16 + 0,60 = c. (11,21 + V0,027) + (1 - 0,5) . (1 - 0,8) =

».(1F5.0,22+ 0,1%) - (0,45: 1,5 - 0,4) = a. (12,3 - 1,2) . (40,01 + 1,3) - 0,1 =

59. Resuelvan y escriban la respuesta.

a. Un paciente debe tomar 0,1 g de un medicamento cada 8 horas. Si solo tiene comprimidos de 0,05 g
cada uno, ¿cuántos debe tomar por día?

b. Julia fue a la perfumería y compró tres jabones de tocador a $32,50 cada uno, una esponja a $45,25,
una crema de enjuague a $125,50 y dos esmaltes de uñas a $95,25 cada uno. Si pagó con un billete de
$1 000,¡¿cuánto recibió de vuelto?

EA

54 CAPÍTULO 2. Fracciones y expresiones decimales

 Aproximación y porcentaje

Aproximación
En muchos casos es útil considerar una expresión decimal aproximada para poder resolver operaciones o
porque no es necesario considerar todas sus cifras decimales.
Se puede aproximar por redondeo o por truncamiento.
Para aproximar por redondeo una expresión decimal hay que determinar a qué cifra decimal se aproximará y
observar la cifra decimal siguiente.

Sila cifra siguiente es mayor

o igual a 5, se le suma uno Si la cifra siguiente es menor a 5, se
a la cifra considerada y se elimina el resto de las cifras cifra considerada y se elimina el resto de las

0,58 aproximado a los décimos es 0,6 0,13 aproximado a los décimos es 0,1
1,465 aproximado a los centésimos es 1,47 8,272 aproximado a los centésimos es 8,27

Para aproximar por truncamiento se eliminan las cifras que están a la derecha de la cifra considerada.

34,561 aproximado a los décimos por truncamiento es 34,5

34,561 aproximado a los centésimos por truncamiento es 34,56

Porcentaje
El porcentaje se usa para definir la relación entre una parte y un total representando esa cantidad para el caso
de que el total sea 100.
68% se lee sesenta y ocho por ciento y representa q
100 dd ens
Áreas dinámicas [Matemática
y Ciencias Naturales]
El porcentaje de una cantidad indica una proporción del Desde 2006 la ANMAT (Administración
total. Nacional de Medicamentos, Alimentos y
Para calcularlo se expresa el porcentaje en fracción y luego Tecnología) estableció los datos
obligatorios que deben informar las
se calcula la fracción de la cantidad.
etiquetas de los alimentos. Así, el
consumidor dispone de más información
El 25% de los 148 alumnos de una escuela vive a más sobre las propiedades de esos productos y
puede llevar una dieta más sana y
de 30 cuadras. ¿Cuántos alumnos representan esa
equilibrada. En las etiquetas se encuentra
cantidad? toda la información nutricional que incluye
la cantidad de energía y nutrientes y el
porcentaje de valores diarios recomendado
25%o de 148 25 -148=37
300 A basado en una dieta de 2 000 calorías.
El valor diario de cada persona puede
variar según sus necesidades calóricas y
para calcularlo es necesario saber
37 alumnos representan el 25% de los 148 alumnos. porcentaje.
 Aproximación y porcentaje
Gráficos |
Los datos obtenidos se pueden volcar en gráficos. Existen distintos tipos de gráficos.

Seguidores en Instagram
pee p (en millones)
Es un gráfico que organiza
las categorías en el eje i
horizontal y la altura de
Gráfico de barras cada barra representa los :
valores que toma cada una.
Permite comparar
fácilmente los datos. -
CR7 Messi Neymar

Seguidores en Instagram

Es un gráfico cuya
representación corresponde E cR7
TEIE a un diagrama de sectores E Messi
Gráfico circular i g
circulares donde cada parte Neymar
representa un porcentaje
del total. 42%

Seguidores en Instagram

Es un gráfico donde las

cantidades se representan
Pictograma a través de imágenes o
Gia símbolos.
Permite interpretar
fácilmente la información.

representa 50 millones de seguidores

¡ TESTIDE COMPRENSIÓN
Respondan y expliquen sus respuestas.
l Al aproximar por truncamiento ¿se puede obtener un número mayor? ¿Y al aproximar por redondeo?
K i. ¿Cuánto es el 10% del 20% de 100?
1 - ¿Es cierto que el 50% de una cantidad equivale a su mitad? El 25%, ¿a qué equivale?

36 CAPÍTULO 2. Fracciones y expresiones decimales

 ACTIVIDADES
16. Aproximación y porcenta]
60. Completen la siguiente tabla, aproximando a centésimos, según corresponda.

Número decimal Aproximación por redondeo Aproximación por truncamiento

(0 1,987
0,016
. 12,834
7,889
423,671
0,025
a

61. Escriban un ejemplo que cumpla lo pedido.

a. 3,46 es la aproximación por redondeo de
D b. 0,9 es la aproximación portruncamiento de
c. 12,88 es la aproximación por redondeo de
a. 5,79 es la aproximación por truncamiento de
62. Escriban el cálculo de los siguientes porcentajes y resuelvan.
a. 20% de 45 e. 45% de 75
b. 60% de 1000 £. 35% de 90
D e75% de 180 3. 80% de 200
a. 100% de 650 h. 90% de 9
52. Calculen mentalmente y completen.
o - - o 2 s

o La 5 , - p

D 64. Completen con el porcentaje correspondiente.

a. 33 es el % de 66. d.12esel % de 60.

b. 18 es el % de 180. e. 75esel % de 250.

c. 25 es el % de 100. £. 306 es el % de 360.

65, Escriban el número pedido en cada caso.

a. El 25% de 2,35 redondeado a décimos.

(9 b. La mitad de 1,284 redondeado a centésimos.

c. El 50% de 12,36 truncado a décimos.

d. La cuarta parte de 1,248 truncado a los centésimos.

 66. Realicen, con los datos dados en cada caso, el gráfico correspondiente.
a. Raúl registró cada día la cantidad de velas artesanales vendidas.

Día Cantidad de velas Gráfico de barras

Lunes 16
Martes | 25
Miércoles 18
Jueves 20
Viernes 21

b. Laura calculó a qué porcentaje de sus amigos les gustan los siguientes ritmos musicales.

Ritmo Porcentaje
(%)
Rock 25
Rap f 10
Trap 15
Cumbia = 25
Reggaeton 25

c. Sergio registró la cantidad de mujeres y varones que hay en una escuela.

Femenino | 250
Masculino 150

67. Indiquen si las siguientes afirmaciones son correctas. Expliquen sus respuestas.
a. Si un producto costaba $200 y aumentó un 100%, para que vuelva al valor original habría que hacer un
descuento del 50%.

b. Para calcular el 40% de 370 se puede hacer 0,40. 370.

c. El 25% de una cantidad equivale a la cuarta parte de esa cantidad.

100
d. Calcular el 70% de una cantidad equivale a multiplicar esa cantidad por -gp

e. La mitad de una cantidad equivale al 50% de esa cantidad.

———

y8 CAPÍTULO 2. Fracciones y expresiones decimales

 16. Aproximación y porcentaje
68. Lean atentamente y respondan.
a. Julián le contó a un amigo que terminó un trabajo en tres días, de la siguiente manera: el primer día
hizo el 38%; el segundo día, el 32% y el último día, el 33%. ¿Es correcto lo que contó Julián?

b. Lucía pintó las paredes de su habitación en cuatro días. El primer día pintó un 20%; el segundo día
pintó + el tercer día, un 50% y el último día, t ¿Es posible? ¿Por qué?

c. En un grupo de 40 personas, el 10% habla alemán, la mitad habla inglés y el resto, francés. ¿Cuántas
personas hablan cada idioma?

D 69. Los gráficos representan los resultados de encuestas a 150 personas. Resuelvan.
a. ¿Cuál es el color preferido entre el azul, el rojo, el amarillo y
ba
¡AA
el negro?

% b. ¿Cuál deporte gusta más entre el fútbol, el vóley, el rugby y el

básquet?
50%

E Vóley

qe T Básquet

E Rugby

E Fútbol
20%

c. Completen teniendo en cuenta los gráficos anteriores.

«El % de las personas encuestadas prefiere el color azul.
«El % de las personas prefiere el color amarillo y esto equivale a personas.

- 45 personas prefieren el color

- 30 personas prefieren el color
-Al % le gusta más el fútbol.

Y -Al % le gusta más el básquet y esto equivale a personas.

“A personas les gusta el fútbol.

“A personas les gusta el vóley.
A personas les gusta el rugby.
 16. Aproximación y porcentaje
70. Resuelvan los siguientes cálculos.
a. El 85% de 100 + el 20% de 60 = c. El 75% de 200 - el 8% de 800 =

b. El 10% de 77 + el 120% de 60= d. El 245% de 50 + el 90% de 100 =

71. Completen la tabla.

Porcentaje Fracción Fracción irreducible Expresión decimal

20%
25%
50%
75%

72. Lean atentamente y respondan.

Marcelo debe comprar 12 botellas de agua mineral marca “Sureña” en un supermercado. Se ofrecen estas
dos promociones.

Supermercado LUNA
MEAR ¿En cuál supermercado le conviene comprar?
Agua mineral Agua mineral
"Sureña" "Sureña" SÓN
Cada una $88,50 c/u
$87,20 Comprando 12 unidades
Promoción Descuento
3x2 del 35%

72. Planteen y resuelvan.

a. El perímetro del cuadrado abcd es 50,4 cm. Calculen el perímetro de otro cuadrado cuyos lados miden
un 25% más que los del cuadrado abcd.

b. Un paciente debe cumplir una dieta de 2 500 calorías por día con la siguiente especificación: 40% del
total corresponde a carbohidratos; el 35%, a grasas y el 25%, a proteínas. ¿Cuántas calorías correspon-
den a cada categoría?

Lean lo que dice Micaela y debatan con un compañero si es correcto.

"Al calcular un descuento del 20% de una cantidad y luego aplicar otro descuento del 20% se obtiene el mismo resultado que al calcular
directamente un descuento del 40%.”
PA S

G0 — carfruLo?. Fracciones y expresiones decimales

Integración final
74. Escriban cada fracción como número decimal 79. Completen la tabla.
y luego ordenen de menor a mayor.
Aproximación Aproximación
1,12. 7.8.1] Número decimal por redondeo por redondeo
4'5'10'2'20
al entero a los décimos
75. Escriban los siguientes números decimales 511,23
como fracciones irreducibles. 45,67
2.24
5= — 7,88
134,64
b.11,75= — 1322,48

c.085=— 20. Transformen en fracción los números

decimales y resuelvan.
4.525= — a.0,8. 0,5+ (1,5)2-1:0,4=

si — b.V1 -0,96 +0,2 - 0,4 =

c.V(1,5.0,4
+1,2) :1,8+(0,3)?=
76. Completen con <, > 0 =.
d.(1,1=0. +25: 05- 04.:7=
at 0,98
e.(V0,027 + 0,7) .1,25 - 0,75 =
3
b. T 0,6
81. Indiguen cuál es la cantidad en cada caso.
cZ 325 a. El 25% de una cantidad es 360.
1
d. 7 0,5
b. El 10% de una cantidad es 74.
o. El 75% de una cantidad es 18.
a|7 |32
-e d. El 56% de una cantidad es 154.
77. Resuelvan las siguientes operaciones. e. El 86% de una cantidad es 43.
a.2,34 + 0,52 + V0,04 = 82. Escriban en lenguaje simbólico y resuelvan.
b. V0,001 + V0,09 = a. La suma entre el 10% de 80 y la tercera parte de 33.
c8. 251E b. El doble de la diferencia entre el 20% de 50 y el
d. 12,5. 6,7 - 2,4 : 1,2 =
5% de 40.
d. El producto entre el 20% de 105 y el 5% de 60.
e.6- (4,5 - 3,6). (8,7 - 2,9) +5=
c. El cociente entre el 25% de 128 y el 8% de 8.
78. Calculen.
83. Completen la tabla resolviendo mentalmente.
a. El 20% del 5% de 120.
b. El 40% del 30% de 90. . 100 Número decimal :10
123,58
c. El 10% del 10% de 800.
830 f
d. El 65% del 35% de 700. 74,117
e. El 28% del 14% de 1400. 48,1
1500
£ El 100% del 50% de 12.

61
84. Planteen y resuelvan. 86. Escriban V (verdadero) o F (falso). Expliquen
a. El pasillo de la casa de Juan tiene 7,8 m de las respuestas.
largo. ¿Cuántos pasos tendrá que dar Juan para a. Una fracción con denominador 10 es
recorrerlo, si cada uno de sus pasos mide 0,65 m? una fracción decimal.

b. Luis compró 2 kg de pan en una panadería que b. Toda fracción puede escribirse como
cobra $110,50 el kilo. Como había una promoción número decimal exacto.
por llevar esa cantidad, le hicieron un 15% de
c. El porcentaje puede transformarse en
descuento. ¿Cuánto pagó en total?
una fracción con denominador 100.
c. A un taller de cerámica al que asisten 16 per-
d. Calcular el 75% de una cantidad equivale
sonas faltaron a la última clase 2 personas. ¿Qué
a calcular $de la cantidad.
porcentaje estuvo presente?
d. Andrés fue a la verdulería y compró 3 kilos de
manzana a $95,75 el kilo, 2 kilos de banana a
$105,25 el kilo y 1 kilo de tomate a $75. Si pagó 87. Observen el pictograma e indiquen si las
con un billete de $1 000, ¿cuánto recibió de vuelto? afirmaciones son correctas. Expliquen usando
cálculos, cuando sea necesario.
e. Lucrecia quiere alfombrar su dormitorio, y el pre-
cio por metro cuadrado de la alfombra que le gusta Población mundial
es de $875,50. Si el piso de su dormitorio mide 3 m Población mundial proyectada hasta 2100

wo HANA „i2
por 2,5 m, ¿cuánto le costará alfombrarlo?
85, Resuelvan y respondan.
d c sos AAAA
El lado ab mide 6 cm.
no AAA i
nso hittiin
200 ARARARA
NARA RARAR o
ce... ... 11200

a. Entre 1990 y 2015 la población aumentó aproxi-

madamente un 37,74%.
b. Entre 2030 y 2100 la población aumentará
aproximadamente un 31,76%.

m n
c. Entre 2015 y 2030 la población aumentará
1200 millones y lo mismo entre 2030 y 2050;
Si el lado del cuadrado mnop mide 50% más que el por eso el porcentaje de población que aumenta
lado del cuadrado abcd: en cada uno de esos períodos es el mismo.
a. ¿Qué porcentaje aumenta su perímetro? d. La información dada por el pictograma es
incorrecta porque el aumento entre 1990 y 2100
b. ¿Qué porcentaje aumenta su área?
supera el 100%.

CAPÍTULO 2. Fracciones y expresiones decimales

 Funciones

Gráficos y tablas

Los gráficos permiten leer con mayor facilidad los datos de una situación.
El siguiente gráfico muestra la variación del caudal del río Mendoza durante un año; es decir, cómo varía el
caudal del río en función del tiempo.
g) Las cantidades que se representan en los gráficos se llaman variables. En este caso las variables son el
caudal y el tiempo.
Río Mendoza , À
* En el eje horizontal se represen-
120 taron los meses del año. En el eje
vertical, el caudal en m?/s.
ti * El caudal máximo registrado
mm” fue de 100,4 m?/s en el mes
i Q de enero. Y el caudal mínimo
D S registrado fue de 20,45 m?/s en
3 el mes de agosto.
° 40 * Se puede observar que entre
2059 2045 2278 los meses de octubre y enero el
20 caudal fue en aumento.
* También se observa que entre
0 sl O
Jul Ago Set Oct Nov Dic Ene Feb Mar Abr May Jun enero y junio el caudal disminuyó.
Tiempo (meses)

En la siguiente tabla se representa el caudal medio de cada mes del río Mendoza durante un año.

Jul | Ago | Sep | Oct | Nov Dic

Áreas dinámicas [Matemática y Ciencias Sociales]

Los hidrogramas son tipos de gráficos que sirven para representar
la variación en el tiempo de alguna información hidrológica como
el caudal de un río, el nivel de agua, etc. El gráfico del ejemplo de
esta página es un hidrograma.
 Gráficos y tablas
Sistema de ejes cartesianos
- Un sistema de ejes cartesianos está formado por dos rectas perpendiculares que se cortan en un punto
llamado origen de coordenadas. El gráfico de la variación del caudal del río Mendoza se realizó sobre un (
sistema de ejes cartesianos.
* La recta horizontal se denomina eje de abscisas (eje x) y la vertical, eje de ordenadas (eje y). En nuestro
ejemplo, el tiempo (en meses) se representó en el eje x y el caudal (en m/s) sobre el eje y.
* Cada punto queda determinado por un par ordenado de valores, donde el primero representa la abscisa y el
segundo, la ordenada.
a =(2;10) b= (4;5) c = (0;5) d = (5,0) e = (5;5)
Para ubicar estos puntos se tomaron distintas
unidades en cada eje.

Los puntos representados se

pueden organizar en una tabla €
como la siguiente.

nn
aii¡da¡oO|>=
ajoja

TESTDECOMPRENSIÓN -
Respondan y expliquen las respuestas.
¿Todos los puntos de abscisa O están ubicados sobre el eje y?
El punto (2;5), ¿es igual al punto (5;2)?
Den tres ejemplos de situaciones que se pueden representar mediante un sistema de ejes cartesianos.
Las variables independientes suelen ser cantidades, altura, peso, etc. Las variables dependientes suelen
ser tiempo, precio, cantidades, etc.

€
ACTIVIDADES S
17. Gráficos y tablas
1. Representen los puntos de la tabla en un sistema de ejes cartesianos utilizando la escala que
consideren adecuada.

2 10
5 |
00 015 C
0 0
6 | 45
5 60

e]

64 CAPÍTULO 3. Funciones
 ACTIVIDADES
|
|
Í
| 2. Lean las siguientes situaciones y completen en el gráfico con la letra del ítem correspondiente.
|
|
q
a. Marcos sale de su casa, está un rato en el polideportivo y regresa.
|
| b. Juan sale de su casa. A mitad de camino recuerda que no lleva zapatillas de deportes; vuelve a casa,
Í
| regresa al polideportivo y retorna a su casa.
|
| c. Matías sale de su casa, está un rato en el polideportivo y comienza a volver. A mitad de camino encuen-
|
|| tra a una amiga con la que se queda charlando unos minutos. Luego, continúa hasta llegar a su casa.
|
| d. Javier sale de su casa. Cuando llega al polideportivo se da cuenta que se olvidó la pelota; vuelve a
|
| casa y regresa al polideportivo. Después de un rato retorna a su casa.

əş

2. Observen atentamente y respondan.

En Google Trends se puede comparar cuántas búsquedas de una palabra se han hecho. El siguiente
gráfico muestra las cinco películas preferidas en la Argentina en el año 2019 en ese buscador.
A Es += > Arena

Mom
Media

a. ¿Cuál fue la película preferida?

b. ¿Por qué piensan que los gráficos tienen esa forma?

c. Observando el gráfico, ¿se puede afirmar que Toy Story 4 fue la película más vista en 2019 en la Argentina?
RA
 A. Reúnanse en grupos, lean atentamente y respondan.
Mónica fue a dar un paseo con su coche. Durante el trayecto, un gato se cruzó delante del automóvil.
Mónica frenó de golpe y esquivó al gato. Mónica se asustó y decidió volver a casa. El siguiente gráfico
es un registro simplificado de la velocidad del coche durante el paseo.
Paseo en coche de Mónica a. ¿Cuál fue la velocidad máxima del coche
yA) aam UE 1 T aai E u aa o Si a ES ag MON” DON ¡ds
durante el paseo?

b. ¿Qué hora era cuando Mónica frenó de

golpe para no atropellar al gato?
(km/h)
Velocidad

9:00 9:04 9:08 9:12

Hora

c. El camino de vuelta a la casa de Mónica ¿fue más corto que la distancia recorrida desde su casa
al lugar donde ocurrió el incidente con el gato? Expliquen la respuesta utilizando la información que
proporciona el gráfico.

5, Resuelvan.

Estos recipientes tienen la misma altura y la misma capacidad. Se los llena por medio de una canilla, de
la que sale un flujo de agua constante.
A B Cc D

Los gráficos representan, para cada recipiente, la altura del agua en cada uno de ellos en función del
tiempo transcurrido en minutos desde el comienzo de llenado.
Escriban en cada gráfico la letra del recipiente que corresponde.
a, b. A d.

AAA

66 capfruLo 3. Funciones
 Funciones

Q El gráfico muestra la temperatura en la ciudad El gráfico muestra la producción de una fábrica de cin-
de Mendoza durante un día. turones de seguridad, desde enero a junio.
En este caso los puntos NO se unen, porque los meses
son cantidades enteras, no se fraccionan.
30:
| 65000;
25 | 5 po] | T O
3 f f
o]
iiH
f 5 | |

o i | $ i t
H

a] O
za g | |
8 15 S5 900 |
a

3 ; { t j | l 1
E
)
10 2 ame PTA pot +
S :
3 1000: spa i
5
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24- ph ]
1 2 3 4 5 6 7
Tiempo (horas)

En este gráfico, para cada momento del día (variable En este ejemplo, para cada mes del año (variable inde-
independiente) existe una única temperatura (variable pendiente) existe una única cantidad de cinturones de
) dependiente). Se dice que la temperatura depende del seguridad fabricados (variable dependiente). Se dice
momento del día. que la cantidad de cinturones de seguridad fabrica-
| dos depende del mes del año.

Ambos gráficos corresponden a relaciones que son funciones

Una relación es función cuando para todo valor representado sobre el eje x
le corresponde un único valor representado sobre el eje y. Para saber cómo reconocer si una relación es una fun-
) ción a partir de un gráfico ingresen en puerto.pub/fera*
y a partir de una tabla ingresen en puerto.pub/ftab**.
* Enlace acortado de htrps://youtu.be/EOARyPTpv40 y ** Enlace |
acortado de https://youtu.be/GX7b5xIQey4 |

Respondan y expliquen las respuestas.

La siguiente relación ¿es una función? ¿Por qué?
"El costo de la factura de la luz depende de la cantidad de kilowatts por hora consumidos".
En un gráfico, si a dos valores distintos de la variable x les corresponde el mismo valor de la variable y,
¿corresponde a una función?
¿En cuál de los ejes se representa la variable independiente?
 18. Funciones
6. Lean atentamente y resuelvan.
En la ciudad de Buenos Aires un taxi cobra $60 al momento de iniciar el viaje y $6 por cada 200 metros
recorridos.
a. Completen la tabla con los costos de algunos viajes, dependiendo del recorrido realizado.

b. Representen los datos de la tabla en el sistema de ejes cartesianos.

c. Compartan el gráfico con sus compañeros. ¿Todos lo
hicieron igual? ¿Qué diferencias y similitudes encuentran?

a. ¿Es correcto unir los puntos del gráfico? Expliquen cómo lo

pensaron.

e. La relación entre el recorrido y el costo, ¿es una función?

¿Por qué?

7. Observen y resuelvan.
Joaquín plantó un árbol en el patio de su casa y una vez al año lo mide y anota su altura en una tabla
como la siguiente.

Tiempo desde que se plantó (años)

Medida (cm)

a. Representen los valores de la tabla en el sistema

de ejes cartesianos.
b. ¿Se pueden unir los puntos? ¿Por qué?

c. La relación tiempo-altura, ¿es una función? Expliquen su

respuesta.

8. Resuelvan.
Con una soga de 16 cm se forman rectángulos.
a. Completen la tabla y vuelquen los resultados en Base (ey 1 3,5
un sistema de ejes cartesianos en la carpeta. `
Altura (cm) 7 6 3

b. La relación entre la altura del rectángulo y su base, ¿es una función?

68 CAPÍTULO 3. Funciones
 Función de proporcionalidad directa

Q Dos variables son directamente proporcionales cuando el cociente entre las cantidades que se corresponden es
constante. El número que se obtiene al dividir las cantidades se denomina constante de proporcionalidad (k).

La cantidad de ruedas totales es directamente proporcional a la cantidad de bicicletas.

x: cantidad de bicicletas y: cantidad de ruedas

2:1=2
4:2=2 k=2,es la constante de proporcionalidad
10:5=2

Lenguaje coloquial
El cociente entre dos cantidades correspondientes es igual a 2.
Lenguaje simbólico
y: x= 2, entonces: y = 2 . x (fórmula de la función)

La representación gráfica de cantidades directamente proporcionales da como resultado una recta que pasa
por el origen de coordenadas.

y , Cantidad de ruedas
-1mado

-à
En este caso el gráfico es de puntos aisla-
dos porque las cantidades son enteras.
O
Q
Los puntos quedan alineados en una recta
que pasa por el origen de coordenadas.

=-
QQ
ao
00
—J
N
A
o

12345567 8 9 wW x Cantidad
de bicicletas

Respondan y expliquen las respuestas.

¿Es posible decir si una función es de proporcionalidad directa solo observando el gráfico? Explica tu respuesta.
+ Silos valores de las dos variables aumentan, ¿se puede decir que son directamente proporcionales?
¿Cómo se puede averiguar la constante de proporcionalidad en cualquier relación de proporcionalidad directa?
 | b. Las variables, ¿se relacionan de forma directamente proporcional?
~ Si la respuesta es afirmativa, escriban la constante de proporcionalidad.
| Si es negativa, expliquen por qué.

10. Lean atentamente y resuelvan.

a. María tiene una receta para hacer alfajores de maicena. Sabe que para 30 alfajorcitos necesita 300 gramos
de maicena. Completen la tabla.

Cantidad de alfajores 20 | 50

Cantidad de maicena (eramos) | 100

b. La relación "cantidad de alfajores"/"cantidad de maicena (en gramos)"

¿es una función de proporcionalidad directa? ¿Por qué?

c. Escriban la fórmula y realicen el gráfico de la función.

12. Indiquen cuál o cuáles de las siguientes tablas pueden pertenecer a una función de proporcionalidad
directa. Expliquen sus respuestas.

E 6 30
"EN
y
K
1
y
2
¿EA 5 1
CE A
2
y
1
12 60 2 4 10 2 4 2
4 20 3 6 15 | 3 6 6
1 5 4 12 20 4 8 8
5 25 5 24 25 5 10 10

70 carfruLo3. Funciones
 Función de proporcionalidad inversa
| > SABERES DINÁMICOS
Í
| O Dos variables se relacionan de forma inversamente proporcional cuando el producto entre los valores que se
| corresponden es constante. A ese producto se lo Ilama constante de proporcionalidad (k).
Un automóvil se desplaza a una velocidad constante. El tiempo que tarda en recorrer una
determinada distancia es inversamente proporcional a la velocidad en que se desplaza.

Tiempo (horas) Velocidad (km/h)

1,8 . 100 = 180
2.90
= 180
3.60=180
4.45=180

El producto entre dos cantidades correspondientes es 180, entonces k = 180 es la constante de proporciona-
lidad inversa.
y . X = 180, entonces: y = =

y ,Velocidad (km/h)

200
) 180
160
140
120
100
80

40

29 Tiempo (horas)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 X
Cuando los valores de una variable aumentan, los de la otra disminuyen en la misma proporción.
La representación gráfica es una curva llamada hipérbola.

+ Respondan y expliquen las respuestas. `

a En una función de proporcionalidad inversa, si una variable aumenta el triple, ¿qué sucede con la otra?
ca ein ai 60 a i
i. En una función de proporcionalidad inversa: y = i Si y = 2, ¿cuánto vale x?
¿Cómo se puede averiguar la constante de proporcionalidad en cualquier relación de proporcionalidad inversa?
 13. Lean atentamente y resuelvan.
Para llenar una pileta se utiliza una manguera de la que sale un flujo constante de agua. Esta manguera
tarda 8 horas en llenar la pileta. Como necesitan llenarla más rápido, le agregan mangueras cuyo caudal
es igual a la primera.
a. Completen la tabla.

Tiempo que tarda en llenarse (horas)

Cantidad de mangueras

b. La relación anterior, ¿es de proporcionalidad inversa?

Si la respuesta es afirmativa, indiquen la fórmula.
Si es negativa, expliquen por qué.

c. Realicen un gráfico de la situación.

14. Indiquen cuál o cuáles de las siguientes tablas pueden pertenecer a una función de proporcionalidad
inversa. Hallen las constantes de proporcionalidad en cada caso.

ESE FE T
a. b. e. d.

1 5 2 | 30 60 2 10 3

2 | a 4 [15 30. 4 3 | ù
alos 6 10 2 6 15 2
4 | 2 e | 75 10. 12 5 | 4
5 | 7 10.6 5 | %4 e |5

AAA

JÈ capíruLO3. Funciones
Integración final
15. Lean atentamente, observen y respondan. 18. Lean atentamente y respondan.

Diego y Bianca participaron de una carrera de Martín hizo un experimento en su casa y lo escri-
40 km. Durante el trayecto, Diego comenzó rápido, bió para la clase de Química:
se detuvo a descansar 90 minutos y luego siguió su
"Saqué del fuego una cacerola con agua hirviendo
marcha hasta el final. Bianca comenzó lentamente, y enseguida le puse el termómetro. Al principio la
luego aceleró su marcha y hacia el final disminuyó temperatura del agua bajó rápido: en 5 minutos
su velocidad. El gráfico muestra la distancia recorri- pasó de 100 *C a 70 *C. Luego, se fue enfriando
da por los corredores a medida que pasa el tiempo.
más lentamente y a los 20 minutos estaba en
Distancia (km) 40 *C. Media hora más tarde, la temperatura del
agua era de 15 °C".
a. Construyan un gráfico que represente la tem-
peratura del agua (en °C) en función del tiempo
transcurrido (en minutos).
b. Comparen el gráfico que hicieron con el de un
compañero. ¿Son iguales? ¿Son los dos correc-
tos? ¿Por qué?
19. Decidan cuál o cuáles de los siguientes grá-
ficos pueden pertenecer a una función. Expliquen
sus respuestas.
a d.

y y

X X
5 X
Tiempo (horas)
b. e
a. ¿Cuál es la curva que corresponde a cada
corredor? Expliquen cómo lo pensaron. y y

b. ¿Cuál de los dos completó primero los 40 km?

¿Cómo se dieron cuenta?
c. ¿Cómo pueden explicar la intersección de
ambas curvas en el gráfico? x X
d. La relación tiempo/distancia recorrida de cada
corredor, ¿es una función? ¿Por qué? ĝi f

16. Escriban tres ejemplos de relaciones funciona-

y y
les de la realidad.
17. Construyan un gráfico que muestre el tiempo
que les lleva llegar a la escuela desde su casa, en
relación a la distancia.
X X
El tiempo puede estar en minutos y la distancia la
pueden medir en cantidad de cuadras.
 20. Lean atentamente y escriban la letra del 22. Resuelvan.
gráfico que corresponde a cada persona.
Para preparar 3 kilos de pan casero son necesa-
Expliquen cómo lo pensaron.
rios 2,5 kilos de harina.
Los gráficos corresponden al ritmo que han
a. ¿Cuánto kilos de harina se deben comprar para
seguido cuatro personas en un determinado
hacer 15 kilos de pan?
tramo de una carrera. En el "eje x" se representa
el tiempo, y en el "eje
y",el espacio recorrido. b. Las variables ¿se relacionan de forma directa o
a. C. inversamente proporcional?
c. Realicen un gráfico de la situación.
23. Lean atentamente y resuelvan.
Un rectángulo tiene 10 metros de base y 7 metros
de altura.
a. Completen la tabla con las medidas de base y
altura de otros rectángulos que tengan igual área
que el primero.

Base (metros) Altura (metros)

8
14
- Julián: comenzó con mucha velocidad y 4
luego fue cada vez más despacio.
- María: empezó lentamente y fue b. Grafiquen en un sistema de ejes cartesianos.
aumentado gradualmente su velocidad.
c. La relación base/altura ¿es una función de
* Lucas: empezó lentamente, luego proporcionalidad inversa?
aumentó mucho su velocidad y
24. Resuelvan.
después fue frenando poco a poco.
Para envasar una determinada cantidad de aceite
- Josefina: mantuvo un ritmo constante. son necesarios 8 envases de 20 litros cada uno.
21. Lean atentamente y respondan.
a. ¿Cuántos envases de 5 litros cada uno son
La factura de gas domiciliario está compuesta necesarios para envasar la misma cantidad de
por un cargo fijo y uno variable. Para clientes aceite?
residenciales el costo del gas natural es de
$234 el cargo fijo, más $10,50 por metro cúbico b. Las variables ¿se relacionan de forma directa o
consumido. inversamente proporcional?

a. ¿Cuánto debe pagar una familia que consumió c. Completen una tabla y realicen un gráfico de la
230 m° en un mes? ¿Y una que consumió 190 m°? situación.
b. Realicen un gráfico de la situación.
c. La relación "costo"/"metros cúbicos consumi-
dos" ¿es una función de proporcionalidad directa?
Expliquen su respuesta.

CAPÍTULO 3. Funciones
 Cuerpos

Clasificación de los cuerpos

Un cuerpo geométrico o sólido es un elemento geométrico que tiene tres dimensiones: largo, ancho y alto (o
profundidad), que ocupa un lugar en el espacio y, por lo tanto, tiene volumen.
Los cuerpos se clasifican según las características de sus caras en poliedros (si tienen todas sus caras
planas) y cuerpos redondos (si tienen al menos una cara curva).

CUERPOS POLIEDROS
PRISMA: sus caras laterales son paralelogramos y sus |PIRÁMIDE: todas sus caras concurren en un vérti-
bases, polígonos paralelos. ce, excepto una que es la base.
vértice vértice

cara i
arista
bases lateral cara

arista pasë

CUERPOS REDONDOS
CILINDRO CONO de ESFERA
! daba circunferencias
generatriz máximas
2 altura altura generatriz
$
radio de radio de radio
la base la base

Áreas dinámicas [Matemática y Ciencias Naturales]

En la naturaleza se pueden encontrar muchos de los cuerpos poliedros. Hay seres vivos con forma
de poliedro como los radiolarios, un tipo de protozoos. El virus del HIV está compuesto por unidades
básicas de protéínas que se unen en forma de icosaedro, estructura que hace muy eficaz la transmi-
sión de este virus. Los herpes, virus causantes de diversas infecciones cutáneas en los seres humanos,
tienen una estructura icosaédrica. Los silicatos, que forman parte de la mayoría de las rocas, arenas y
arcillas, están compuestos por silicio y oxígeno que se coordinan en una estructura tetraédrica,

TEST DE COMPRENSIÓN
Respondan y expliquen las respuestas.
¿Es cierto que el cuadrado es un poliedro?
Los cuerpos redondos, ¿tienen todas sus caras curvas?
Clasifiquen en una tabla los cuerpos según su base: si es poligonal, si es circular o si no tiene.
 1. Clasifiquen en poliedros o redondos cada uno de los cuerpos que aparecen en la siguiente imagen.
Para los cuerpos poliedros, indiquen la cantidad y la forma de sus caras.

2. Mencionen dos objetos con forma de cuerpos poliedros y cuatro con forma de cuerpos redondos.
Por ejemplo, un paquete de harina tiene forma de poliedro, mientras que una lata de duraznos, de un
cuerpo redondo.

3. Escriban V (verdadero) o F (falso). Expliquen las respuestas.

a. Un cubo tiene en total cuatro caras. e, Los prismas tienen dos bases.

b. Un prisma cuadrangular tiene seis vértices. £ En los prismas todas las caras laterales
son triángulos.

c. Las caras de una pirámide son cuadradas. g. Las pirámides tienen caras cuadradas.

d. Un cubo tiene doce aristas. h. Los conos tienen base cuadrangular.

Sra

70 capíruLos. Cuerpos
 Poliedros regulares

Q Los poliedros regulares son aquellos en los que todas sus caras son polígonos regulares iguales.

POLIEDROS REGULARES NOMBRE CANTIDAD DE CARAS FORMA DE LAS CARAS

Triángulos equiláteros iguales.

D e

Cubo o
hexaedro Cuadrados iguales.

NS
ES Triángulos equiláteros iguales.

€ NES,
Dodecaedro 2 Pentágonos regulares iguales.

GANS
XXN Icosaedro 20 Triángulos equiláteros iguales.
NDA

La siguiente es una relación muy importante.

Relación de Euler: en todo poliedro se verifica que
pa E
— EVENE? Dinámica Conecta
Y Ingresen en puerto pub/euler* para conocer más sobre
la relación de Euler.
C: cantidad de caras + | | - A: cantidad de aristas
* Enlace acortado de https://youtu.be/BYPw_pd-xFo
V: cantidad de vértices

-Respondan y expliquen las respuestas.

: ¿Todo prisma de 6 caras es regular?
Una pirámide de base triangular, ¿es un tetraedro?
- ¿Es cierto que un dodecaedro tiene 12 caras, 20 vértices y 20 aristas?
'Analicen si la relación de Euler se cumple solo en los poliedros regulares o en todos los poliedros.
 ACTIVIDADES G |
22. Poliedros regulares
4. Unan con flechas cada cuerpo con sus características.

a. Cubo - 4 caras triangulares, 4 vértices y 6 aristas.

b. Icosaedro + 20 caras triangulares, 12 vértices y 30 aristas.
c. Tetraedro - 8 caras triangulares, 6 vértices y 12 aristas.
d. Dodecaedro + 12 caras pentagonales, 20 vértices y 30 aristas.
e. Octaedro - 6 caras cuadradas, 8 vértices y 12 aristas.

O(
5. Reúnanse en grupos y verifiquen la relación de Euler en cada uno de los siguientes cuerpos.
Antes de empezar, organicen cómo realizarán la actividad: si todos juntos analizan cada cuerpo,
o bien, si cada uno analiza un cuerpo distinto y luego comparten los resultados obtenidos.
a. Cubo :

A
b. Dodecaedro

©
c. Icosaedro
N j
NÓ

>
a. Tetraedro

L
e. Octaedro

a o a ee EN
Observen los siguientes diseños y analicen qué poliedros aparecen dibujados en cada uno.

78 capíruLos. Cuerpos
 Desarrollo plano de los cuerpos

La siguiente estructura se corresponde con un dado dejuegos desplegado. A este tipo de dibujo se lo deno-
mina desarrollo plano de un cuerpo.

El desarrollo plano de un cuerpo permite conocer las figuras que lo forman, calcular su superficie total
y construirlo.

Por ejemplo, si la longitud de la arista (a) del dado es de 2 cm, entonces el área total del dado será:

6.a.=6.(2c0m)*=.24cm?
Doblando las solapas y uniendo las caras se pueden construir un dodecaedro y un icosaedro.

- Respondan y expliquen sus respuestas.

= El desarrollo plano de un prisma, ¿puede incluir pentágonos?
- El desarrollo plano de un cilindro, ¿incluye un rectángulo?
- ¿Cuántos triángulos equiláteros tiene el desarrollo plano de un octaedro?
: El desarrollo de un cubo, ¿puede tener 6 cuadrados ubicados en una fila, uno al lado del otro?
 a __—

+ pik
23. Desarrollo plano de los cuerpos
6. Escriban el nombre del cuerpo que corresponde a cada desarrollo plano. Luego, indiquen qué forma
tienen sus caras laterales y sus bases.

7. Unan cada cuerpo con su correspondiente desarrollo plano. Luego, elijan uno de ellos y constrúyanlo
sobre cartulina. Describan paso por paso cómo hicieron para realizar la construcción.
A

a. Prisma hexagonal

b. Cono

c. Prisma triangular

d. Pirámide triangular

80 caríruLos. Cuerpos
 23. Desarrollo plano de los cuerpos
8. Observen el siguiente cubo que está formado por cubos pequeños iguales.

a. ¿Cuántos cubos pequeños iguales forman el cubo grande?

b. ¿Cuántas caras cuadradas hay en total entre las dos bases?

c. Si cada cubito tiene un volumen de 2 cmê, ¿cuál es el volumen total del cubo grande?

d. Para armar la siguiente forma, ¿cuántos cubitos deberíamos sacarle al cubo grande?

m +
9. Organícense en grupos, analicen la siguiente situación y resuelvan.
Se dispone de un galpón con forma de prisma rectangular de 4 metros de ancho, 7 metros de largo
y 3 metros de alto. Marquen con una * la cantidad de fardos que se pueden guardar como máximo.
a 112

b. 42
1m

c. 168

d. 84
 23. Desarrollo plano de los cuerpos
10. Agreguen las figuras que faltan para poder armar los poliedros.
a. Cubo. b. Prisma de base triangular. c. Prisma de base pentagonal.

11. Marquen con una X la respuesta correcta.

a. ¿Qué ven si observan desde arriba el siguiente cuerpo geométrico?

- Un cuadrado. | - Un triángulo. | «Un círculo. + Un rectángulo.

b. ¿Qué figura corresponde a la vista de un lado del siguiente cuerpo?

-Un triángulo. | «Un pentágono.

A - Un hexágono. - Un rectángulo.

c. ¿En cuál de los siguientes cuerpos geométricos, si se mira desde arriba o de frente, se observa la
misma figura? :

82 CAPÍTULO 4. Cuerpos
 Punto, recta y plano

Plano, recta y punto son los tres elementos fundamentales de la geometría.

a
Cada cara del cubo representa una porción del
plano, las aristas son segmentos de rectas y
A
A
los vértices son los puntos donde concurren
tres o más aristas.

pa
b

Acordamos la siguiente convención para nombrar los elementos fundamentales de la geometría:

- Planos: con letras del alfabeto griego. Por ejemplo: æ, B, y.
- Rectas: con letras imprentas mayúsculas. Por ejemplo: A, B, C.
- Puntos: letras imprentas minúsculas. Por ejemplo: a, b, €.

Dos rectas son coplanares cuando están incluidas en el mismo plano, y dos rectas son alabeadas cuando no
están incluidas en el mismo plano y no tienen puntos en común. Las rectas coplanares se clasifican según
su posición en secantes y paralelas.
' Perpendiculares:
- se intersecan formando
Secantes: tienen cuatro ángulos rectos.
un punto en común. |
Oblicuas
Rectas coplanares

Paralelas: no tienen
puntos en común.

A, B y D son coplanares. A y B son paralelas. C y E son perpendiculares. A y D son oblicuas. D y E son alabeadas.

Para nombrar los segmentos y las semirrectas se deben tener en cuenta dos puntos.

ba: segmento ba.

bc: semirrecta de origen b que contiene al punto c.

TEST DE COMPRENSIÓN
Respondan y expliquen sus respuestas.
¿Cuántos puntos determinan una recta? ¿Y una semirrecta?
¿Cuántos puntos no alineados determinan un único plano? :
Dos rectas que no se cortan en ningún punto, ¿siempre son paralelas? | f
 ACTIVIDADES S
24. Punto, recta y plano
12, Observen la figura y escriban V (verdadero) o F (falso), según corresponda. Expliquen la elección.

a. Las rectas A y B son perpendiculares.

b. Las rectas C y D son paralelas.

c. Las rectas C y E son perpendiculares.

d. La recta F es perpendicular a la recta B.

e. Las rectas B y E son oblicuas. |

£ La recta F pertenece a más de un plano.

13. En el prisma de la actividad anterior, pinten con un mismo color dos planos paralelos.
¿Es posible pintar dos planos perpendiculares?

14. Completen los espacios vacíos.

a b e

a es la semirrecta de origen a que contiene al punto b.

b. ac es la misma semirrecta que

o. Las semirrectas y tienen origen en el punto b.

84 capítuLoa. Cuerpos
 17. Escriban V (verdadero) o F (falso).
Expliquen sus respuestas.
a. Un prisma de base hexagonal tiene en total
vi cuatro caras.

b. Un prisma cuadrangular tiene ocho vértices.

c. Las caras de un tetraedro son cuadradas.

p ba TP ad. Un prisma tiene doce aristas.

a. La caja se corresponde con el cuerpo geométrico p
de base q e. Los conos tienen dos bases.

b. El prisma es un cuerpo y no
redondo. 18. Escriban el nombre del cuerpo que representa
c. La caja contiene pelotas que son cuerpos cada desarrollo plano. Verifiquen la relación de Euler.

llamados y A

d. Las caras de la caja son de forma

e. Las pelotas contienen dos tipos de figuras

planas que son y

16. Marquen con una X los cuerpos geométricos

que necesitarían para darle forma tridimensional a
este robot. Luego, indiquen qué cantidad de cada
uno de esos cuerpos necesitan.

+ Pirámides de base cuadrangular.

- Cubos.
- Cilindros.
- Esferas.
- Prismas de base rectangular.
+ Octaedros.

- Prismas de base triangular.

 19. La siguiente imagen es un cuerpo geométrico 22. Tracen en el siguiente cuerpo con color rojo
visto de frente. Marquen con una X a cuál o cuáles dos rectas paralelas; con azul, dos rectas perpen-
cuerpos puede corresponder. diculares y con verde, dos rectas alabeadas. Luego,
marquen con una * dos planos paralelos y mar-
- Pirámide. quen un punto que sea vértice.
* Cono.
- Prisma de base pentagonal. |
+ Cubo.
- Prisma de base triangular.

20. Observen el cuerpo geométrico y marquen

con una * cuál de las figuras corresponde a la vista
de arriba.

23. Observen el siguiente esquema y luego comple-

ten con // (paralelas), | (perpendiculares)
u_/ (oblicuas), según corresponda.

O
a A B

o
b. B D

c.C D

dA C

e.C B
21. Dibujen dos rectas que cumplan con la siguien-
te condición: "que dividan al plano en tres regio- 24. Tengan en cuenta la actividad anterior e
nes”. Luego, respondan: ¿qué posición tienen las indiquen qué rectas se intersectan en el punto "x” y
rectas entre sí? qué rectas se intersectan en el punto "y".

80 caríruLo 4. Cuerpos
 Ángulos
Ángulos. Sistema sexagesimal y operaciones
l]

| Un ángulo es la región del plano determinada por dos semirrectas de origen común.
El plano queda dividido en dos ángulos.
| ut Un ángulo es cóncavo ($)cuando su medida es mayor a 180° y menor a 360°;
. A
si no, es convexo (0).

Los ángulos se pueden medir en el sistema sexagesimal. El sistema sexagesimal es un sistema de numera-
ción posicional que emplea como base el número 60.
1° (un grado) = 60' (sesenta minutos) 1' (un minuto) = 60” (sesenta segundos)

Operaciones con los ángulos

Adición de dos ángulos Sustracción de dos ángulos
p6 25 r mya
22° 18 45 63° 25' 32" (60"+32')
arg d, EE 22° 18' 45"
v 60 1 41° 6'47”
85° 44 17"
Multiplicación de un ángulo por un número natural División de un ángulo por un número natural
2} ) 15" 32 21
3 34 12 36"|3
45° 96' 63" 33° 117
24 12
+ 1760" H 60'

a — E
425 M B3 77 36"
I T r
46" 37 Y

E 9 TEST DE COMPRENSIÓN
Respondan y expliquen sus respuestas.
¿Cuánto mide la mitad de un ángulo de 45°?
La suma entre 25° 14' 32” y 64° 45' 28” ¿es un ángulo de 90°?
¿Cuántos segundos tiene un ángulo de 15* 25' 56"? Expliquen cómo lo calcularon.
 A ----------------------------------------------------------------

25. Ángulos. Sistema sexagesimal y operaciones

1. Analicen la siguiente situación problemática y respondan.
Un ingeniero se ubica a cierta distancia de un cerro, mide el ángulo que
hay hasta la cima con un teodolito y obtiene 41°. Si se acerca unos
metros, la medida del nuevo ángulo, ¿será mayor o menor que la
anterior?

2. Marquen con un círculo del mismo color las medidas que son equivalentes.
4° 30' 10800" 155 32 90°
9300” 89° 59' 60” 270' 115200" g
3. Completen los espacios vacíos con la medida que corresponde.

a. 85° + = 180° G; + 148° = 180° e. + 53° 44' 14” = 90°

b72 + = 90° d 45°15 + = 180° £.89 21'15"+0* 38' 45” =

4. Resuelvan las siguientes operaciones entre ángulos en sus carpetas. Escriban los resultados obtenidos.
a. 90+3.41*32'13" =
b. 242° 26' 48” : 2 - 88° 30” =

c: (37* 4T 42 +63" 15'6):4=

5. Unan con flechas cada expresión con su cálculo y su resultado.
a. La suma entre el doble de 75° y 23° 32' 13”. -45° 7'19". 3 -23° «17332 13"
b. La diferencia entre el triple 45° 7' 19” y 23°. s 30%+34* 28':2 . 66° 21' 57”
c. El triple de la diferencia entre 45° 7' 19" y 23°. «757.24 28-32 13" 4714
d. La suma entre 1800' y la mitad de 34° 28". «2. (45° 719-297) JIZ 2T E

Porm LA Ee
Observen los siguientes instrumentos de medición e indiquen cuáles se utilizan para medir ángulos.
a. Regla e. Compás e. Inclinómetro g. Sextante

4
b. Anemómetro d. Goniómetro £ Teodolito h. Transportador

88 — capíruLos. ángulos
 Clasificación de ángulos

(0 Para nombrar un ángulo, se pueden utilizar diferentes formas.

a0b: se escribe el vértice en el medio y un punto que pertenezca a cada lado;
Ao
A
AO
A . PT
o: se escribe solo el vértice;
A r 4
a: se escribe una letra griega. 3

Los ángulos se clasifican según su amplitud

Nulo: o =0* Agudo: 0° < Q <90° Recto: o = 907
Obtuso: 90° < 0.< 180° Llano: & = 180° 1 giro: & = 360°
180% & < 360°

Ángulos consecutivos: son los ángulos que tienen solo un vértice y un lado en común.

RA P
a y B son consecutivos
E

Ángulos complementarios: dos ángulos son complementarios cuando la suma de sus medidas es 90°.
0+ B= 909 ay Bson complementarios. Se dice que Qes el complemento de By que Bes
5 el complemento de o
Ángulos suplementarios: dos ángulos son suplementarios cuando la suma de sus medidas es 1800,
a+ B = 1809 —= ay Bson suplementarios. -—————- Se dice que 0.es el suplemento de By que Bes
el suplemento de o.
Indiquen si los ángulos yy $ son consecutivos y suplementarios.
A A
y = 56°y = 124°,
A: A ; : iit ;
y y ò no son consecutivos porque no tienen un vértice ni un
lado en común.
Yy $ son suplementarios porque y+ $= 56° + 124° = 180°.

Áreas dinámicas [Matemática y Ciencias Naturales]

Las diferentes inclinaciones de los planetas con respecto al plano del Sistema Solar se miden con ángulos. Por
ejemplo, el eje de la Tierra está inclinado 23° con respecto al plano del Sistema Solar. Esta inclinación es la causa
de las diferentes estaciones (primavera, verano, otoño e invierno). El eje de Marte tiene una inclinación de 25°,
muy próxima a la de la Tierra. Por esta razón, las estaciones en Marte son similares a las de nuestro planeta.
 Clasificación de ángulos
Ángulos adyacentes: dos ángulos son adyacentes cuando tienen
un lado en común y los otros dos lados son semirrectas opuestas.

Por lo tanto, dos ángulos son adyacentes,

si son suplementarios y consecutivos.

Ángulos opuestos por el vértice: dos ángulos son opuestos por el vértice cuando sus lados son semirrectas
opuestas. Los ángulos opuestos por el vértice tienen la misma medida.

Si & = 35°, entonces B = 30". a B

Los siguientes son ejemplos de problemas que se pueden resolver usando la clasificación de ángulos.
a. si = 27%, ¿cuánto mide B?
œ y B son adyacentes, por lo tanto suman 180°.

a + $ = 180°
27°+ Ñ = 180° B
$ = 180°- 27° 27°
$ =153° — ©
b. ¿Cuánto miden los ángulos Qy B?
Para encontrar la medida de los ángulos o y B, se igualan las expresiones de cada uno de
los ángulos. |
N A > e . Z
a. y B son ángulos opuestos por el vértice; miden los mismo.
A A
a=B
2x+8=4x-2" i
o = o
8° +2°=4x-2x 2x+8 pe $ 4x-2 4 )

10° = 2x
A
10%:2=x 0a=2.5%+8%=
18%
A
°=x B=4.5%=2%= 18° j

ingresen en puerto.pub/ancoad* para conocer más

acerca de ángulos consecutivos y adyacentes.
“Enlace acortado de https://www.eeogebra.ore/m/XHh4UbJV

“E Pa:
w b A n pkiz

Respondan y expliquen sus respuestas.

+ Dos ángulos suplementarios, ¿pueden medir lo mismo? Confeccionen una tabla con las características
Dos ángulos complementarios, ¿siempre son agudos? principales de los ángulos consecutivos, complemen-
Los ángulos adyacentes, ¿son siempre consecutivos? tarios, suplementarios, adyacentes y opuestos por el
vértice. Dibujen un ejemplo para cada caso.
E

90 caríruLos. Ángulos
 ACTIVIDADES
26. Clasificación de ángulos
5. Midan con el transportador los siguientes ángulos y clasifíquenlos según su medida.

i o
a. b. C.

6 <A W
0

Mide: Mide: Mide:

Es un ángulo: Es un ángulo: Es un ángulo:

7. Dibujen en sus carpetas utilizando regla y transportador.

a. Dos ángulos suplementarios que no sean consecutivos.
) b. Dos ángulos complementarios que sean consecutivos.
c. Dos ángulos consecutivos que no sean ni complementarios ni suplementarios.
d. Dos ángulos rectos que sean opuestos por el vértice.

8. Completen la tabla siempre y cuando sea posible. Cuando no lo sea, expliquen por qué.

| Complemento del ángulo Suplemento del ángulo

D 125° 15' 26"
37° 18' 46"
87° 27 17”
35° 44' 33"

y | J ) Ó—
f
1 9. Reúnanse en grupos y respondan. Utilicen gráficos, cuentas o ejemplos para responder.
a. ¿Cuál es el complemento de un ángulo que mide 15° 15' 15”?

b. ¿Cuál es el suplemento de la mitad de un ángulo recto?

c. ¿Cuál es el complemento de la tercera parte de un ángulo recto?

d. ¿Cuál es el suplemento del complemento de un ángulo de 34°?

e. ¿Qué tipo de ángulo se obtiene si se calcula el suplemento de un ángulo obtuso?

 26. Clasificación de ángulos

10. Organícense para trabajar de a dos y analicen la siguiente situación.

Si tres ángulos consecutivos forman un ángulo llano, uno de los ángulos mide 80° y otro, 30°, ¿cuánto
mide el tercer ángulo? Señalen con una + la opción correcta.

a. 50° . "b 70° e 110° d 180°

11. Resuelvan en sus carpetas y luego completen.

A A
a Q = 3x +35" b.æ=3x- 15
B=2x+15° B=4x+55°

B a

MA , RA >
a: y B son ángulos: 2 ay B son ángulos:
x= WEE x= z
A A
q= = A Q=
$- B-
A

Verificación: Verificación:
A A A A
a+B= a+tp= ———
12. Observen el gráfico y marquen con una X las opciones correctas.
A mem ; A
a. e es opuesto por el vértice con el ángulo $. SN
AA A o E
b. œ, B y y suman 180°. $)
A A ES —.
c. œ y e son adyacentes. Nu)
RA y
d. m y y son complementarios.
MA . E
e. B y y son consecutivos. y

13. Tengan en cuenta el gráfico de la actividad anterior ycompleten la tabla. Realicen los cálculos
necesarios y expliquen los pasos que siguieron.

632 13 24" 81° 34' 4"

AGUDO AGUDO

92 CAPÍTULO 5. Ángulos
 Mediatriz de un segmento

La mediatriz de un segmento es la línea

recta perpendicular a dicho segmento trazada
por su punto medio. A esa línea recta se la puede
definir como el lugar geométrico cuyos puntos PM: punto medio del segmento ab
son equidistantes (están a igual distancia)
de los extremos del segmento.

Para trazar la mediatriz de un segmento se pueden seguir los siguientes pasos.

1. Con el compás, se hace centro 2. Se repite el procedimiento ha- |3. Se dibuja la recta que determi-
en uno de los extremos del seg- ciendo centro en el otro extremo |nan los dos puntos de intersec-
mento con una abertura mayor a del segmento, con la misma aber- |ción de las circunferencias.
la mitad del segmento y se traza
un arco de circunferencia.

Dinámica Conecta
Ingresen en puerto. pub/mediatriz* para mirar un video
donde se muestran estos pasos.
* Enlace acortado de https://www.youtube.com/watch?v=XMLiuKinuOl

Respondan y expliquen las respuestas.

¿Cómo pueden saber si un punto equidista de los extremos de un segmento dado?
Para trazar la mediatriz de un segmento de 6 cm de largo, ¿qué medida puede tener la abertura del compás?
¿Cómo harían para dividir un segmento en otros cuatro de igual longitud sin utilizar regla ni hacer una división?
Expliguen los pasos que se deberían seguir.

A —

93
 AI A —Er

27. Mediatriz de un segmento

14. Tracen la mediatriz de cada segmento.
a. b.

15. Observen la figura de análisis y calculen la medida del segmento ab. Expliquen los pasos seguidos.
o es el punto medio de ab.
a)
a A... Ù 8 =ý Una figura de análisis es un dibujo en donde
5x ll ini se dan datos para resolver un problema, pero
que no respeta las medidas.

|
i
|
|
|
16. Tracen la mediatriz de un segmento ac y marquen sobre ella un punto cualquiera b, de modo que se
CN |

forme un triángulo abc. Luego, respondan. |

Í

a. ¿Qué clase de triángulo es abc? ¿Cómo se dan cuenta?

b. ¿Cuántos triángulos distintos podrían haber construido? ¿Por qué?

Dos localidades A y B se encuentran separadas por 100 km. Se quiere construir un supermercado que esté a la misma distancia de ambas
localidades.
a. Encuentren todos los lugares donde se podría instalar. Dibujen la situación considerando que 20 km = 1 cm.
>. Agreguen al enunciado del ejercicio anterior algún otro dato para que el lugar donde se deba construir el supermercado sea único.
Expliquen su respuesta.

94 capítulos. Ángulos
=...

Bisectriz de un ángulo

) (0 La bisectriz de un ángulo es la semirrecta (lugar geométrico) que contiene a todos los puntos que equidistan
| de los lados del ángulo y lo divide en otros dos ángulos congruentes, es decir, de igual medida.

bisectriz

Para trazar la bisectriz de un ángulo se pueden seguir los siguientes pasos.

1. Se abre el compás y con una am- |2. Con centro donde el arco inter-
plitud cualquiera y centro en el vér- |secto (cortó) a los lados, se trazan
) tice del ángulo, se traza un arco que |dos pequeños arcos que se corten
corte los lados del ángulo. entre sí. Se une el vértice con el
punto que quedó determinado.

>

¡Dinámica
Conecta MAMAS
Ingresen en puerto.pub/bisectriz* para observar un
video donde se muestran estos pasos.
* Enlace acortado de https://youtu.be/XMLiuKjnuOl?t=86

| D TEST DE COMPRENSIÓN
y Ve Respondan y expliquen sus respuestas.
¿Es cierto que si se traza la bisectriz de un ángulo llano, se obtienen dos ángulos rectos?
La bisectriz de un ángulo obtuso, ¿ siempre lo divide en dos ángulos agudos? L
Mencionen dos figuras geométricas donde las bisectrices de sus ángulos pasen por sus diagonales. Ji
 ACTIVIDADES SOO
28. Bisectriz de un ángulo
17. Clasifiquen cada ángulo. Luego, tracen su bisectriz.
a. ; b. G

o] "i Va
15. Tengan en cuenta los datos y el gráfico. Luego, resuelvan y completen según corresponda.
a. Datos:
S
8=27"15'30"
of bisectriz de $.
= . A
os bisectriz de T.

T= $:2= 7:2= sor =

b. Datos:
o a
p=27° + 3x ; e Ds
A =

9=2x+10*

€)
à= B= E=

19. Escriban V (verdadero) o F (falso). Expliquen sus respuestas.

a. La bisectriz de un ángulo recto lo divide en dos ángulos agudos de 25°.

b. La bisectriz de un ángulo obtuso determina dos ángulos cóncavos.

c. La bisectriz de un ángulo llano determina dos ángulos rectos. (

d. La bisectriz de un ángulo agudo determina dos ángulos obtusos.

e. La bisectriz de un ángulo de 67° 32' 56” determina dos ángulos iguales de 33° 16' 28".
20. Dibujen un ángulo y su bisectriz. Agreguen dos puntos (c y d) que pertenezcan a la bisectriz del
ángulo y dos puntos (a y b) que pertenezcan a uno de sus lados.

96 capítulos. Ángulos
 Inte ración final
21. Completen según corresponda. 24. Escriban V (verdadero) o F (falso). Expliquen
sus respuestas.
a. 39° + =165°15
a. Los ángulos consecutivos son siempre
0 b. 72 F3 =90°
adyacentes.
c +48° = 75° 14 26" b. Los ángulos opuestos por el vértice

d. 145° 15' 30" + = 176° pueden ser complementarios.

c. Dos ángulos que suman 89° 60' son
e. +35” 23'=270* 33
complementarios.
f. 2 . (15° 32 56") +34* 14 7" =
d. Dos ángulos son adyacentes si son
22. Escriban el cálculo. Luego, resuélvanlo. suplementarios.
a. La diferencia entre la quinta parte del ángulo 25. Resuelvan.
135° 45' 55" y 17° 14' 23". a. == 2x+ 17%B es recto.
b. La suma entre el doble de 65° 15' y la tercera
parte de un ángulo recto.
c. La tercera parte de un ángulo llano más el
doble de 25* 18' 36".
d. El triple de la mitad de un ángulo de 96° 45' 36".

23. Marquen con una X los pares de ángulos que ' b. X =20°
son consecutivos. Expliquen la respuesta.

26. Tengan en cuenta la actividad anteriory

respondan.
a. En el ftem a ¿cuáles de estos pares de ángulos
son consecutivos?
MA A A MA
ayp Pyy ayy
A AÑ
b. En el ftem a, ¿œ y y son ángulos opuestos por
el vértice?
4 ay z AA A
c. En el ftem a, ¿qué tipo de ángulo forman ax, B y y?
d. En el ftem b, ¿qué tipo de ángulo es “x”?
e. En el ftem b, ¿cuáles de estos pares de ángulos
son consecutivos?
A A
yÊ Byx ayx
 27. Completen con "a veces", "siempre” o "nunca", 29. Analicen el gráfico y realicen lo pedido, cuando
según corresponda. sea posible.
a. Los ángulos opuestos por el vértice
son adyacentes.
b. Los ángulos adyacentes
son suplementarios.
c. Dos ángulos complementarios
son iguales.
d. La bisectriz de un ángulo agudo
lo divide en dos ángulos agudos. a. Indiquen dos ángulos adyacentes.
5. Indiquen dos ángulos complementarios.
e. La bisectriz de un ángulo llano
lo divide en dos ángulos rectos. c. Indiquen dos ángulos consecutivos no suple-
mentarios.
£ Los ángulos suplementarios
d. Indiquen dos ángulos no consecutivos.
€) |
son consecutivos.
e. Calculen cuánto mide o, si B = 78" 35 18”.
28. Observen los datos y los gráficos. Luego,
resuelvan. £. Dibujen con verde el ángulo opuesto por el
vértice de y.
a 0= 5x + 15% (3= 3x + 35
g. Tracen con rojo la bisectriz del ángulo o.
A x=
30. Completen el segmento ab teniendo en
/ A

o
a OL= cuenta que la recta R es la mediatriz del segmento
que representa la mitad del segmento ab. ¿Qué . d
p Y f= elementos necesitan?
/
#
A A
b. B =x + 20° ; e = 3x + 40°

A
/ x=
/
e / a A
Gs ds w

B y

/ A
' B

A 31. Completen cada oración.

€=

a. El ángulo opuesto por el vértice del doble de

c. A y B son perpendiculares. 17° 28' mide
0.=2x+10%
$=3x+20" b. La bisectriz de la tercera parte del ángulo
105° 37' 18” determina dos ángulos
B
cuya medida es de
ha ] B A Q)
c. La mediatriz de un segmento que mide el
triple de 15,5 cm determina dos segmentos
e A
IS: TE B=
que miden
Y

98 caríruLos. Ángulos
 Figuras planas

EZ) Triángulos

Los triángulos se pueden clasificar según sus lados en: Los triángulos se pueden clasificar según sus ángulos en:
* Escaleno: todos sus lados miden distinto. * Acutángulo: tiene tres ángulos agudos.
* Isósceles: tiene al menos dos lados iguales. * Rectángulo: tiene un ángulo recto.
* Equilátero: todos sus lados son iguales. * Obtusángulo: tiene un ángulo obtuso.

La altura es un segmento perpendicular al lado que

pasa por el vértice opuesto. |
ch es la altura con respecto al lado ab.

En todo triángulo se cumplen las siguientes propiedades:

* La medida de cada lado es menor que la suma de los otros dos.

ab < bc + ac c<ac+a ac < ab + bc

* La suma de los ángulos interiores de un triángulo es 180°. LAR
A A
E o
Dinámica Conecta
a+ b+ c= 180 ingresen en puerto. pub/altura* para mirar un video
, . e acerca de cómo se traza la altura de un triángulo y de
* La suma de los ángulos exteriores de un triángulo es 3600. adi
o $ 8EnY= 3609 * Enlace acortado de https://youtu.be/¡naE2z9wC[0

* La suma entre un ángulo interior de un triángulo y el ángulo exterior correspondiente es 180°.

2+0 = 180° +B = 180° += 1800

Dos triángulos son congruentes o iguales cuando al superponerlos coinciden en todos sus puntos.

TEST DE COMPRENSIÓN
Respondan y expliquen las respuestas.
La suma de las medidas de dos de los lados de un triángulo, ¿puede ser igual a la medida del tercer lado?

y) Si se conoce la medida de dos ángulos exteriores de un triángulo, ¿se puede calcular la medida de todos los
ángulos interiores de ese triángulo?
Realicen una tabla de doble entrada. En los encabezados de las columnas coloquen “escaleno”, “isósceles” y
“equilátero" y en los encabezados de las filas, "acutángulo”, “rectángulo” y “obtusángulo”. En las intersecciones,
dibujen un ejemplo que cumpla con las dos condiciones, cuando sea posible.
 -i
------------------------------------------------------- --
ACTOS

1. Lean atentamente y resuelvan.

Tracen las tres alturas en cada triángulo. Luego, indiquen dónde está ubicado el punto por el que pasan las
alturas en cada caso. Compartan sus producciones con el resto de los compañeros.
a. Triángulo acutángulo. b. Triángulo rectángulo. c. Triángulo obtusángulo.

A >
d

e f

2. Calculen la medida de los lados y de los ángulos que faltan. Expliquen las respuestas.
a. b. ;

5 cm

7cm

x
v> o> o> =>
f-

100 caríruLos. Figuras planas

 Construcción de triángulos
> SABERES DINÁMICOS
) (Construcción de triángulos dados sus tres lados
| Datos: ab = 4 cm; bc= 3 cm; ac = 3,5 cm
1. Con el compás se mide el 2.Con centro en a y abertura igual a 3. El punto c queda determinado
segmento ab; con esa abertura se ac se traza un arco. por la intersección de los dos
traza un arco en una semirrecta Se repite el mismo procedimiento arcos. Se trazan los lados del
donde queda determinado el punto b. con el segmento bc. triángulo.

Construcción de triángulos dados dos lados y el ángulo comprendido entre ellos

Datos: ab = 3 cm; ac = 2,5 cm; & = 65°
1. Se traza el ángulo con
transportador. Con centro en a, se
traza un arco con radio igual a ab
que corte a uno de los lados en b.

| Construcción de triángulos dados un lado y los ángulos adyacentes a ese lado

Datos: ab = 2,5 cm; & = 60°; 8 = 43"
A A
1. Se traza el aœ. Se traza un arco con 2. Sobre b se traza el f y se 3. La intersección de las prolongaciones
centro en a y radio igual a ab que prolongan los lados de ambos de los lados de los ángulos determinan
interseque a uno de sus lados en b. ángulos. el punto c del triángulo.

¿Cuántos triángulos se pueden construir si se conoce la medida de dos de sus ángulos?

¿Cuántos triángulos se pueden construir si se conoce la medida de dos de sus lados?
Confeccionen una lista con los datos que se deben conocer para que la
construcción de un triángulo sea única. Pueden proponer varios casos distintos.
 ACTIVIDADES

2. Construyan, si es posible, con regla ycompás, los triángulos pedidos. Indiquen cuántos triángulos es
posible construir en cada caso.
6,

|
a.Lados
de 3 cm, 4 cm y 6 cm. b. Lados
de 2 em, 3 cm y 6 cm. ®© (

5. Construyan el triángulo abc según lo pedido en cada caso.

a. Isósceles rectángulo. b. Escaleno. c. Equilátero. | |

6. Lean atentamente y resuelvan.

a. Inventen la medida de los segmentos ab, bc y ac para que se pueda construir un triángulo.

b. Construyan el triángulo con las medidas que propusieron en el ftem anterior.

c. Inventen la medida de los.segmentos ab, bc y ac para que no se pueda construir un triángulo.

d. Verifiquen construyendo el triángulo con las medidas que propusieron en el ftem anterior.

102 caríruLo 6. Figuras planas

30. Construcción de triángulos
7. Construyan los siguientes triángulos.
o = =a A on A A
a. abc; ab = 5 cm; bc = 7 cm; ac = 4 cm. d. jkl;ji= 6,5 cm; j = 45°; | =60°.

b.def: J= as e= 60%; f=75°. e. mno; mn = 6 cm; mo = 7 cm; ángulo f =95°,

e. ghi; 8= 65°:
għ=5 cm;gi= 4,5 cm. £ par;pq= 4,5 cm; P= 40°; Q= 50°.

103
 30. Construcción de triángulos
Po
...
—

5. Reúnanse en grupos y resuelvan.

a. Si se sabe que dos de los lados de un trián- b. Construyan un triángulo que tenga los lados
gulo miden 2,5 cm y 1,3 cm, ¿qué medida puede del ftem anterior.
tener el tercer lado para que se pueda formar el
triángulo? Expliquen la respuesta.

9. Construyan los siguientes triángulos usando regla y compás.

a. Un triángulo isósceles usando los siguientes < Un triángulo usando los siguientes ángulos.
segmentos como lados.

b. Un triángulo equilátero usando este segmento

como lado.

P, |

d. Tengan en cuenta los ftems anteriores e

indiquen cuántos triángulos diferentes se pueden
construir en cada caso.

104 caríruro 6.Figuras planas

 Cuadriláteros

0 Los cuadriláteros son figuras de cuatro lados que cumplen las siguientes propiedades.
Nombre Diagonales Ángulos
Sus lados no son
Trapezoide
paralelos.
El romboide tiene La principal es

dos pares de lados |mediatriz de la otra Tere 06 parle

Romboide j
consecutivos e 2
y bisectriz de los ángulos
s p opuestos
iguales. ángulos distintos.
i l Los ángulos
rapecio no opuestos ni
l
) | rectangular Tiene un solo p par
adyacentes a
p l de lados opuestos
No se cortan enel | las bases son
; aralelos. 4 ;
Trapecio Eneltrapecio punto medio. En el |suplementarios.
isósceles El trapecio isósceles | En el trapecio
isósceles los lados AS a P
son iguales. isósceles
no paralelos son 5
l los ángulos
iguales.
adyacentes a la
base son iguales.
b Tiene cuatro lados |Son
Los ángulos
iguales. Los lados |perpendiculares
opuestos
opuestos son y se cortan en su
son iguales.
paralelos. punto medio.
Los ángulos
Se cortan
consecutivos son
Paralelogramo Tiene d d mutuamente en el suplementarios.
iene dos pares de punto medio.
4 lados paralelos y
Son iguales y se
k opuestos iguales.
Rectángulo cortan en su punto
medio.
Paralelogramos
Son iguales, Tiene cuatro
Tiene los cuatro perpendiculares ángulos rectos.
lados iguales y y se cortan en su
Cuadrado
paralelos dos a punto medio. Son
dos. bisectrices de los
ángulos opuestos.

Me 'RENSION
Respondan y expliquen las respuestas.
¿Qué cuadrilátero es rombo y rectángulo a la vez?
Los trapecios, ¿son paralelogramos?
Confeccionen una tabla con las principales diferencias entre los trapezoides, trapecios y paralelogramos.
 10. Escriban V (verdadero) o F (falso). Expliquen las respuestas.
a. Un romboide es también rombo.

b. Un rectángulo es un paralelogramo.

c. Un romboide es un trapezoide.

11. Escriban el nombre de los cuadriláteros que cumplan con las condiciones pedidas en cada caso.
Pueden realizar los dibujos en sus carpetas.
a. Las diagonales son iguales y se cortan en su c. No tiene lados paralelos. | f
punto medio. {Ñ í

b. Es un paralelogramo que no es rectángulo. d. Los lados opuestos son iguales y los ángulos
consecutivos, suplementarios.

12, Calculen el valor de "x” y la medida de los lados y de los ángulos. Expliquen las respuestas.
a. Romboide. ( J

i o>Y o>u

2>1 o 1 ala u
b. Paralelogramo.

1
o H
8] H

100 caríruros. Figuras planas

 Construcción de cuadriláteros
» SABERES DINÁMICOS
Para construir un paralelogramo, teniendo como datos los lados, pueden seguir estos pasos.
ab= 5 cm; ad = 4,5 cm.
1. Se trazan dos rectas 2. Con centro en a y abertura |3. Con la misma abertura y centro en b, se
paralelas y se determina igual al segmento ad, se repite el procedimiento anterior para obtener el
sobre una de ellas el lado ab. traza un arco que corta ala |punto c. Se trazan los segmentos ad y bc para
recta paralela en d. determinar el paralelogramo.

Para construir un rombo conociendo la medida de sus diagonales, pueden seguir estos pasos.
ac = 4 cm; bd = 5 cm
1. Se traza una semirrecta, sobre 2. Sobre la mediatriz se traza el 3. Se trazan los segmentos que
ella se determina la diagonal ac y segmento bd, tal que su punto forman el rombo.
se traza la mediatriz. medio coincida con el punto medio
del segmento ac.

d d

Mz (Mediatriz ac) Mz (Mediatriz ac) Mz (Mediatriz ac)

1
Í
Í
|
Í
f TEST DE COMPRENSIÓN
W Respondan y expliquen las respuestas.
¿Es posible construir un único paralelogramo conociendo la medida de sus lados?
¿Qué datos son necesarios para construir un único cuadrado?
Escriban un punteo con los pasos que se deben seguir para construir un rombo que tiene un lado de 5cm
y un ángulo de 60°.
 ACTIVIDADES SSS ~
32. Construcción de cuadriláteros
13. Construyan cada cuadrilátero con regla no graduada y compás teniendo en cuenta los datos. Escriban
el nombre del cuadrilátero construido.
a. Las diagonales son iguales, perpendiculares y d. Tiene un par de lados opuestos paralelos y solo € (
se cortan en su punto medio. dos ángulos rectos.
Diagonal: =—————————— Base: mul
Altura: ——————m

A p

Cuadrilátero: Cuadrilátero:
b. Tiene los cuatro lados iguales, paralelos dos ados. e. Tiene dos pares de lados paralelos y opuestos
Sus ángulos interiores no son rectos. iguales.
Lado: -——————, Lado: -————————,
Lado: aA

Cuadrilátero: o g Cuadrilátero: |
c. No tiene lados paralelos y sus lados consecuti- £ Tiene dos pares de lados paralelos, sus lados con-
vos son iguales. secutivos no son iguales y no forman ángulos rectos.
Lado: ————— Lado: ————
Lado: — Lado: —————

l
Cuadrilátero: Cuadrilátero: f
š
O

08 caríruLos. Figuras planas

 32. Construcción de cuadriláteros

E
14. Construyan los cuadriláteros pedidos en cada caso. Indiquen si existe una única figura.
a. Un cuadrado cuyo perímetro es de 12 cm. c. Un rombo con una diagonal que mida 5 cm.

(0

>
b. Un rectángulo cuya base mida 6 cm. d. Un trapecio isósceles cuya base mayor sea de
5 em y la base menor de 3 cm.

15. Lean atentamente y resuelvan.

a. Dibujen un rectángulo cuyas diagonales midan 5 cm y formen entre sí un ángulo de 45°.

b. Con los mismos datos, ¿se puede dibujar un rectángulo distinto?

podna A AA A A
Lean atentamente y resuelvan.
Una herramienta muy útil para geometría es el programa Geogebra, que se puede descargar en forma gratuita tanto en celulares como
en la computadora. s
Para la construcción de un cuadrilátero, desde la barra de herramientas se elige “Polígonos”, se dibuja marcando cuatro puntos y se
regresa al primero. Por ejemplo: a, b, €, d y a.
+ Realicen los gráficos de la actividad 15 usando Geogebra.

109
 32. Construcción de cuadriláteros

16. Construyan los siguientes cuadriláteros usando regla y compás.

Luego, comenten los pasos que realizaron para construirlos.
a. Un romboide cuya diagonal es el segmento ac.

b. Un trapecio isósceles donde bc es la base y ed es uno de los lados.

d

b c

c. Un cuadrado donde ac es la diagonal.

d. Un paralelogramo donde bc es uno de los lados.

17. Escriban los nombres de los cuadriláteros que tienen los siguientes segmentos como diagonales.
b.

Cuadrilátero: Cuadrilátero:

110 CAPÍTULO 6. Figuras planas

Integración Temas
29 -30-31 - 32

15. Marquen con una * si se puede construir un 22. Construyan si es posible con regla y compás
triángulo en cada caso. los triángulos pedidos en cada caso.
Expliquen las respuestas. a. Que los lados midan 4 cm, 5 cm y 9 cm.
a. ab = 5 cm, bc = 4 cm, ca = 8 cm. b. Que los lados midan 3 cm, 5 cm y 7 cm.
b. ab = 7 em, be = 3 cm, ac= 9 cm. c. Que dos de los lados midan 6 cm y el tercer lado,
c. 8= 45°, = 120°, C= 25°. 4 cm.
d. Verifiquen su construcción utilizando GeoGebra.
a. aB= 5 cm, â= 60°, b= 60°.
23. Planteen la ecuación y calculen el valor de los
19. Realicen las siguientes construcciones.
ángulos interiores de cada triángulo.
a. Construyan los triángulos del punto anterior, si
a.c
es posible.
la

b. Construyan los triángulos del punto anterior, si ista i

es posible utilizando el GeoGebra. a

a Y
E
20. Inventen las medidas para tres segmentos,
de manera que con ellos se pueda construir un
3x +14 o
2x- 180
triángulo. Constrúyanlo.
a b
21. Planteen la ecuación y calculen la medida de
los lados o de los ángulos pedidos. Expliquen las x= e
respuestas.
i A
a. Datos:
= C=

A
a=30* b b.

ac=x+30m N a = 135° x
pa
be = 3x - 2 cm X
N
ab = 3x + 2,5 cm
“i Nx

a
[N 2x+13° 3x +70 b
x= C= (H

ab=- ĵ= l= x=
A
a=

b. Datos b
f= 4x- 2°; A
C=2x +5"; J X
0 = 135° X y=4x+260
A
7 y

x1350 Cc a=3x +15

c a

A
a= x "

A
C= o>1 o>n

11
 24. Marquen con una X cuáles de las siguientes 27. Construyan los siguientes cuadriláteros
afirmaciones son correctas. usando regla y compás. Luego, expliquen cómo lo
resolvieron.
a. Todos los trapecios son trapezoides.
b. Todo cuadrado es un paralelogramo. a. Un trapecio isósceles cuya base mayor es
ab = 4,2 cm.
c. Todo cuadrado es un rombo.
b. Un cuadrado tal que una de las diagonales es
a. Todo paralelogramo es un rectángulo.
ac = 3,4 cm.
25. Completen la frase teniendo en cuenta las
propiedades de los cuadriláteros. c. Un paralelogramo tal que ab y bc sean sus
lados.
a. Los lados del son
ab = 6,6 cm; bc = 5,3 cm.
iguales.
a. Un romboide cuyos lados son ab y ad.
b. Las diagonales de los
no se cortan en su punto medio. ab = 5,8 cm; ad = 3,6 cm.

č Los tienen los cuatro TN

o$,
ángulos rectos.
25. Lean atentamente y resuelvan.

d. El tiene dos pares de Diseñen una bandera como la de República

lados opuestos iguales. Dominicana. Describan las características de su
diseño para que un compañero la pueda repre-
26. Planteen la ecuación y resuelvan. Luego,
calculen los ángulos. Expliquen la respuesta.
sentar idénticamente sin mirar el suyo. € =>

a. Datos:
29. Calculen los lados y los ángulos interiores de

z Ñ
d c
los siguientes cuadriláteros, sin medir.

Al Xx Í=2ar36 a. Paralelogramo abcd.

/
pe __—_—
Mo T B=3x+20* 9 cm

A A
Y— c
)
a= (=
La mitad que ab
¿a e 70° /

b. Datos: a — D

A e b. Trapecio isósceles abcd.

N ks

El doble de ab disminuido en 3 cm
Nl N â= 3x + 68°
À A oc=5x+18°
X
A A
a= c=

f- E

112 CAPÍTULO 6. Figuras planas

 Circunferencia y círculo
cs NO
S
(( Una circunferencia es el lugar geométrico de todos los puntos del plano 9 Círculo
que se encuentran a la misma distancia de otro llamado centro.

Un círculo es el conjunto de todos los puntos de la circunferencia Circunferencia

y todos los interiores a la misma.

| Elementos de la circunferencia
Radio: segmento que une el centro con uno de los puntos de la circunferencia.
) Cuerda: segmento que une dos puntos de la circunferencia.
Diámetro: es la mayor de las cuerdas, contiene al centro y equivale
a dos radios.
| Arco: parte de la circunferencia comprendida entre dos puntos.
Ángulo central: su vértice es el centro de la circunferencia.

Posición relativa de dos circunferencias

Áreas dinámicas
[Matemática y
Dos circunferencias son
la seguridad vial]
tangentes si se cortan en
un único punto. En las ciudades las tapas de las
alcantarillas son redondas por una
cuestión de seguridad.
Si fueran cuadradas, al ser la diago-
nal más larga que el lado, se podría
Dos circunferencias son meter la tapa por el agujero y caer
) secantes si tienen dos adentro. Al ser circulares, es impo-
puntos en común. sible que la tapa se caiga dentro.
La tapas cuadradas son utilizadas
para tapar agujeros de apenas
40 cm de profundidad.

Dos circunferencias son

concéntricas si tienen el
mismo centro. `

1. Respondan y expliquen las respuestas.

¿Cómo se llama la cuerda más larga de la circunferencia?
El radio, ¿es una cuerda?
Expliquen cuál es la diferencia entre circunferencia y círculo.
 ACTIVIDADES SOOO ~
33. Circunferencia y círculo
30. Completen la oración para que sea correcta.
a. El arco es parte de la ; d. La cuerda más larga se denomina

b. El diámetro es el doble que el h e. En la circunferencia se pueden marcar |

cuerdas.
|

c. El radio va desde un punto de la circunferencia :. El ángulo central tiene como vértice el

hasta el $ de la circunferencia.

21. Observen la circunferencia dada y construyan lo pedido en cada caso.

a. Dibujen con violeta una circunferencia tangente

a la dada.
b. Dibujen con verde una circunferencia secante
a la dada.
c. Construyan todo el dibujo con el programa
GeoGebra. Deben utilizar la opción "circunferencia"
que se encuentra en la barra de tareas.

32. Lean atentamente y resuelvan.

Una puerta giratoria consta de tres hojas que giran dentro de un espacio circular. El diámetro interior de di-
cho espacio es de 2 metros (200 centímetros). Las tres hojas de la puerta dividen el espacio en tres sectores
iguales. El siguiente plano muestra las hojas de la puerta en tres posiciones diferentes vistas desde arriba.
iF e € | {

0)
> E i, (YT
a. ¿Cuánto mide (en grados) el ángulo formado por dos hojas de la puerta?
l |

b. La puerta da 4 vueltas completas en un minuto. Hay espacio para dos personas en cada uno de los
tres sectores. ¿Cuál es el número máximo de personas que pueden entrar en el edificio por la puerta en ú
30 minutos?

114 caríruLos. Figuras planas

 Construcción de circunferencias
> SABERES DINÁMICOS
Se puede construir una circunferencia a partir de diferentes datos sin utilizar una regla graduada.
* Dado el radio: se toma la medida del radio con el compás, se pincha en el centro y se traza la circunferencia.
* Dado el diámetro: se encuentran el centro y el radio trazando la mediatriz del diámetro y luego se dibuja la
circunferencia con el método anterior.
* Dada una cuerda se pueden seguir estos pasos.
1. Se traza la mediatriz de la cuerda y sobre ella 2. Se traza la circunferencia de centro nn"o" que pase por
se marca un punto cualquiera "o" (excepto que los extremos de la cuerda. En este caso se pueden
pertenezca a la cuerda), porque todos los puntos de la |trazar infinitas cuerdas según el centro elegido.
mediatriz equidistan de sus extremos.

Mz (mediatriz de 35)

* Dado un arco de circunferencia se pueden seguir estos pasos.

1. Se marcan tres puntos sobre el arco y se trazan las 2. Se pincha con el compás en “o” y se traza la
dos cuerdas que los unen. Se traza la mediatriz de circunferencia que pase por los puntos marcados
cada una. El punto de intersección de las mediatrices sobre el arco.
(o) es el centro de la circunferencia.

Dinámica Conecta
Ingresen en puerto. pub/ccc* para mirar un video
acerca de cómo se construye una circunferencia
dados 3 puntos no alineados.

* Enlace acortado de https://youtu.be/y87yq5E40K0

TEST DE COMPRENSIÓN
Respondan y expliquen las respuestas.
n Pas A P ` 4
¿Se puede construir una única circunferencia dados tres puntos no alineados? ¿Y dados dos puntos? y
Si se conoce el diámetro, ¿se puede construir una única circunferencia? Lo
¿Por qué el centro debe equidistar de los extremos de una cuerda? p Y

A
 34. Construcción de circunferencias
33. Construyan una circunferencia que cumpla con las condiciones dadas en cada caso.

a. oa es el radio de la circunferencia. c. ab es una de las cuerdas de la circunferencia.

b. ab es el diámetro de la circunferencia. d. abc es arco de la circunferencia.

34. Determinen cuál es el centro de la siguiente circunferencia. Expliquen los pasos que realizaron.

110 carírucos. Figuras planas

 Polígonos

Se llama polígono a toda figura que tiene tres o más ángulos.

Clasificación de polígonos
* Regulares: todos sus lados y sus ángulos son iguales.
* Irregulares: no todos sus lados y sus ángulos son iguales.

Cóncavos: al menos un ángulo interior es mayor * Convexos: todos los ángulos interiores son menores

Elementos del polígono

Diagonal: es el segmento que tiene por extremos un vértice y otro no adyacente a él.
Apotema (Ap): es el segmento perpendicular al lado del polígono cuyos extremos son el punto medio
del lado y el centro del polígono.
Ángulo central: es el ángulo cuyo vértice es el centro del polígono y sus lados pasan por dos vértices consecutivos.

Diagonal

`~
Apotema`™™

La suma de los ángulos interiores de un polígono es: 180° . (n - 2), donde n es la cantidad de lados.

En un octógono (n = 8) la suma de los ángulos interiores es 180° . (8 - 2) = 1080*

+ Respondan y expliquen las respuestas.

¿Existe un polígono regular que tenga un ángulo central de 72°? ¿Cuál?
- ¿Existe un polígono regular cuya suma de ángulos interiores es 12007? ¿Cuál?
Escriban una fórmula que sirva para calcular la cantidad de diagonales que tiene un polígono en función de sus
lados.

17
 ACTIVIDADES MOS
EP Polígonos o

Q3
25. Observen atentamente los siguientes polígonos y resuelvan.
Clasifiguen los polígonos según sus lados y según sus ángulos. Luego, calculen la suma de los ángulos
interiores de cada uno de los polígonos.

AS
36. Resuelvan.
a. Construyan un pentágono. b. ¿Cuántas diagonales se pueden trazar desde
uno de los vértices? Dibújenlas.

c. ¿En cuántos triángulos quedó dividido el | |

polígono? |
|
|
Í
| |

d. ¿Cómo se puede calcular la suma de los ángulos interiores del pentágono sin utilizar la fórmula?
Expliquen la respuesta. , ú )

118 caríruros. Figuras planas

ON

Construcción de polígonos regulares

> SABERES DINÁMICOS
Para construir un polígono regular con regla, compás y transportador, se pueden seguir estos pasos.
ANTæ
Por ejemplo, para construir un octógono regular, se puede realizar la siguiente construcción.

1. Se dibuja una circunferencia y un |2. A partir del radio de la 3. Los puntos en donde se cortan
radio. Se calcula el valor del ángulo |circunferencia y tomando como los lados de los ángulos con
central del polígono haciendo vértice el centro, se dibujan ocho circunferencia son los vértices
360° : 8 = 45°. ángulos consecutivos de 45°. del octógono.

Para construir un polígono regular a partir de un triángulo isósceles, se debe cumplir que el cociente entre
360° y la medida del ángulo desigual del triángulo sea un número entero.

Por ejemplo, dado un triángulo isósceles con el ángulo desigual de 72°, se puede realizar la
siguiente construcción.

1. Se traza la circunferencia 2. Se toma con compás la medida | 3. Se determinan los segmentos

tomando como centro el vértice del |del lado desigual del triángulo y que son los lados del polígono
ángulo desigual y como radio, uno |se marca sucesivamente en la regular. El polígono obtenido en
de los lados iguales. circunferencia comenzando en uno | este caso es un pentágono.
de los vértices del triángulo que
) interseca a la circunferencia. S

Q Y d DE CO MPRE SIÓN a

o Respondan y expliquen las respuestas.

Es = El radio de la circunferencia ¿debe tener la misma longitud que el lado del polígono regular?
Sa La amplitud del ángulo central de un polígono regular, ¿debe ser un número entero?
Analicen qué polígono regular se puede construir a partir de un triángulo equilátero.
 ACTIVIDADES S

36. Construcción de polígonos regulares

37. Construyan los polígonos regulares indicados en cada caso.

a. Hexágono c. Dodecágono

b. Decágono d. Eneágono

38. Respondan.
a. Para construir un hexágono regular de 3 cm b. Construyan un hexágono regular de 3 cm
de lado, ¿es suficiente saber la medida del lado de lado.
únicamente? Expliquen la respuesta.

120 caríruios: Figuras planas

o e e e A Ák o e m m

36. Construcción de polígonos regulares

39. Tracen un ángulo central en cada polígono. Expliquen cómo lo resolvieron.
a. Pentágono regular. b. Octógono regular.

(9 2.0. Lean atentamente

y respondan. Expliquen la respuesta.
a. Para construir un pentadecágono (polígono de b. Construyan un pentadecágono.
15 lados) regular ¿se puede comenzar construyen-
do un ángulo central de 20°?

()

0 41. Dibujen un polígono regular con la condición indicada en cada caso, cuando sea posible.
l a. La suma de los ángulos interiores es de 1260°. b. La suma de los ángulos interiores es de 530°.

121
A e E a E e E e e e e e e e e e a e e e e e a a a e,

36. Construcción de polígonos regulares

42. Construyan los polígonos regulares con los datos dados en cada caso, cuando sea posible.
Escriban los pasos que siguieron para la construcción y el nombre del polígono construido.
a. Circunferencia circunscripta y un lado c. Triángulo isósceles.
del polígono.

0]

b. Arco de la circunferencia circunscripta. a. Circunferencia circunscripta y ángulo central.

Los extremos son vértices de lados consecutivos.

a,

122 carros. Figuras planas

 Integración final
423. Construyan dos circunferencias con las 46. Planteen y resuelvan.
condiciones pedidas en cada caso. e
( () a. Una de 3 cm de radio y la otra de 8 cm de Datos:
diámetro que sean tangentes entre sí. A = 2-26”
b. Dos circunferencias de 3 cm de radio cada una B =7x -37°
y que sean secantes entre sí.
c. Una circunferencia de 10 cm de diámetro y la
otra de 4 cm de radio, de manera que la distancia
entre los centros sea de 9 cm. ¿Cómo se clasifi-
can estas circunferencias según su posición?
4AA. Observen el dibujo y completen con la X= a>1 1
T>
clasificación correspondiente.
| { c, b.
Datos:
A
a = 3x + 20°
ë Es
(O B =6x +70"

El |
9
A A
x= a= B =

4&7. Construyan una circunferencia que pase por

a. C, y C, son | los vértices de las siguientes figuras.
' a.
7 (9 b. C, y C, son
i]

| c. C, y C, son

d. C, y C, son
45. Construyan una circunferencia y luego completen
con lo pedido.
a. Radio y diámetro.
b. Ángulo central de 55°.
) (0 c. Ángulo central de 200°.
d. Marquen el arco que corresponde a cada
ángulo dibujado.

13
 48. Construyan circunferencias que cumplan con 52. Calculen el valor de "x" y de los ángulos pedidos.
las condiciones dadas.
a. Que su radio oa sea de 4,5 cm. 0)
b. Que su diámetro sea de 6,2 cm.
c. Dada una cuerda ab que no sea diámetro.
d. Dados 3 puntos a, b y c que formen un arco de
la circunferencia.
49. Observen las figuras y completen con la o las
letras que correspondan.

o"

Regular:
Irregular:
Convexo:

Cóncavo:
50. Respondan.
a. ¿Cuántas diagonales se pueden trazar desde
v>
un vértice de un polígono de 20 lados?
b. ¿En cuántos triángulos queda dividido?
c. ¿Cuál es la suma de los ángulos interiores de
ese polígono?
51. Marquen con una X las medidas que pueden
ser la suma de los ángulos interiores de un
polígono. Expliquen las respuestas. A
|= 30x - 42°
a. 520”.
M = 4x + 45°
A

b. 1 440°.

c. 45°,
N
d. 620°.

e. 54°.

124 caríruLos. Figuras planas

 Perímetro, área y volumen

Perímetro y área de figuras planas

Medir una longitud es compararla con otra cantidad determinada como unidad de medida. Se debe calcular
cuántas veces está contenida la unidad elegida en esa longitud.
Actualmente se usa el sistema métrico decimal.
La unidad de longitud más importante es el metro (m).

kilómetro hectómetro decámetro metro decímetro centímetro milímetro

km hm dam m dm cm mm
f :10 | :10 :10 :10 i :10 t :10 |

(y Perímetro
yárea
El perímetro de una figura es igual a la suma de la medida de todos los lados. — Ingresenen puerto pub/pertas * para conocer más acerca
El área es la cantidad de superficie que ocupa una figura. ydeárea.
del significado de perímetro
“Enlace acortado de https://wwwyoutube.com/watch?v=wYNvY_bOGdc

Fórmula del área

TIP
Para sumar las medidas de los lados de una
figura, todas deben estar expresadas en la
misma unidad.

Área=B.H

Área =B.H

(9
Área =(8+0)-H
2

15
 Perímetro y área de figuras planas
Fórmula del área

Área = x. r?
Perímetro =x. d

TEST DE COMPRENSIÓN
Respondan y expliquen las respuestas.
¿A cuántos metros equivale 1 kilómetro?
Si el lado de un cuadrado mide 5 cm, ¿cuál es su perímetro?
Si el lado de un cuadrado mide 5cm, ¿cuál es su área?
Confeccionen una tabla que incluya las fórmulas del perímetro y del área de cada tipo de figura.

IS ----------------------------------------------------------
37. Perímetro y área
1. Completen, expresando la misma medida en distintas unidades.

Km m cm mm

178

18 | |

2. Ordenen de menor a mayor:

45,5 m; 45,6 dam; 4550 mm, 45,6 dm

2. Lean atentamente y respondan.

En un juego, Guadalupe y Julieta dieron 200 pasos. Si Guadalupe hizo todos sus pasos de 50 cm y Julieta,
todos sus pasos de 0,055 dam, ¿cuántos metros recorrió cada una?

126 CAPÍTULO 7. Perímetro, área y volumen

ACTIVIDADES
37. Perímetro y área
2. Calculen el perímetro de las siguientes figuras.
a.
14 cm

30 cm 34 cm

22 cm 30 cm

b.
29 cm

10 cm 10cm

C. ra

12 cm

19 cm
14 cm

Triángulo A
El perímetro del triángulo A es de 12 cm; el perímetro del
triángulo B es de 17 cm y la figura C está formada por la unión
de los triángulos, como se indica el dibujo.
5 cm
¿Cuál es el perímetro de la figura C?

Figura C

Triángulo B

127
 CTS S l
37. Perímetro y área
5. Expliquen cuál es la diferencia entre círculo y circunferencia. Comparen sus explicaciones.

6. Lean atentamente y respondan. Expliquen la respuesta.

Laura tiene una copa con las siguientes medidas: el radio de la circunferencia superior de la copa es de
3 cm y la altura de la copa es de 18,5 cm. ¿Qué es mayor: la altura de la copa o el perímetro de la circun-
ferencia superior?

7. Dibujen dos figuras distintas cuyo perímetro sea de 10 cm y, luego, calculen el área de cada una.

3. Observen y respondan.
Se llama pentáminos a las figuras que se pueden formar con 5 cuadraditos (deben unirse coincidiendo al
menos uno de sus lados).
a. Hallen el perímetro y el área de cada pentámino (cada cuadradito tiene un área de 1 cm?).

128 caríruLoz. Perímetro, área y volumen

37. Perímetro y área
9. Tomen como referencia 1 m? y, sin realizar ninguna otra medida, resuelvan.
a. Estimen el área de los siguientes objetos y clasifíquenlos en la tabla.
+ La puerta del aula. - El pizarrón. - El escritorio del docente. |
+ La carpeta o cuaderno de clase. + La ventana del aula.

Área menor que 1 m Área entre 2 mèy 1 m Área mayor que 1 m

> y
LS (4

b. Agreguen cuatro objetos a la tabla para que queden completos todos los casilleros.
10. Resuelvan.
a. Calculen el área de las figuras dibujadas y anoten los resultados en la tabla.

Área

— Unidad

b. El teorema de Pick es una fórmula que relaciona el área de un polígono cuyos vértices tienen coorde-
nadas enteras con el número de puntos en su interior, y en su borde que tengan también coordenadas
enteras. Verifiquen los resultados de la tabla anterior usando la fórmula de Pick: A = | + £ - |, donde
A = área del polígono.
| = número de puntos del cuadriculado que son interiores al polígono.
C = número de puntos del cuadriculado que pertenecen al contorno del polígono.

11. Observen y respondan.

Si 1 m? de porcelanato cuesta $900, ¿cuánto dinero se necesita para la colocación del piso de este
departamento, sin:incluir el balcón? (Sin incluir la mano de obra ni otros materiales).
Ami,Mi,
Balcón

Dormitorio
Baño ||3m S E
Living comedor E
5m 1 m| E

Cocina | Dormitorio
|
3m 4m 4m

129
 37. Perímetro y área
12. Calculen el área sombreada de las siguientes figuras, en cm?.
a. j d.

Aun 18,5 cm
0,48d

165 mm
4,1 cm

b, e

3,8 cm

95 mm

a 147 mm f.
2,3 dm 6
35 cm 10M ¿om

ÓN
.._s

13. Reúnanse en grupos y realicen la siguiente actividad en sus carpetas.

a. Seleccionen un desperdicio entre los siguientes:

+ Una lata de gaseosa. - Un plato descartable. - Una cajita de jugo.

b. Midan sus dimensiones.

c. Determinen las dimensiones de un lugar de la escuela (aula, patio, etc.).

d. Estimen qué cantidad del objeto elegido es necesaria para cubrir ese lugar.

e. Investiguen qué cantidad del objeto elegido es desechado por día en la Argentina. Luego, busquen
alguna relación con la cantidad estimada en el ftem anterior y escriban una reflexión.

130 capíruLo7. Perímetro, área y volumen

 El Área lateral y total de cuerpos
r

» SABERES DINÁMICOS
» ((0 El área lateral de un poliedro es la suma de las áreas de todas las caras laterales.
| El área total de un poliedro es la suma de las áreas de todas sus caras.
Para calcular el área de un cuerpo, se puede dibujar primero su desarrollo en el plano.

Área del prisma

Área lateral = perímetro de la base . h
Area total = área lateral + 2 . área de la base

h = altura

Perímetro de la base

Área de la pirámide
Area láteral= perímetro de la base.h Áreas dinámicas
2 [Matemática y
Ciencias Sociales]
7 Área total = área lateral + área de la base
{y ) La gran pirámide de Giza
(también llamada pirámide de
altura Keops) es la más grande de las
pirámides de Egipto. Según
Perímetro de la base el historiador Heródoto, se
construyó de modo que el
área de una cara sea igual a la
de un cuadrado cuyo lado es
la altura de la pirámide.

(1) Área del cilindro

Área lateral=x. D.h
Área total =D. h. n+ 2r. r
D ì - diámetro

h= altura

z Respondan y expliquen las respuestas.

. Un prisma ¿puede tener base triangular?
¿Cómo se calcula el área total de un prisma de base hexagonal?
Escriban la fórmula del área total del cilindro usando el diámetro en lugar del radio.
 ACTIVIDADES
38. Área lateral y total de Cuerpos
e
..
—

14. Resuelvan con un compañero. `

Se quiere pintar algunos cuerpos de la siguiente manera: las caras, con color naranja y las bases,
con amarillo.

a. En un prisma de base cuadrada,...

- Si la medida de la arista de la base es 12 cm, ¿cuántos cm? del
prisma se pintan de amarillo?

- Si además se sabe que la altura es de 20 cm, ¿cuántos cm? del

prisma se pintan de naranja?

b. En un prisma de base pentagonal,...

- Si la arista de la base es 15 cm; el apotema, 10 cm y la altura,
20 em, ¿cuántos cm? de cada color se pintan?

c. En una pirámide de base cuadrada...

q ;
- Si la medida de la altura de la pirámide es de 12 cm y el perímetro
de la base es 40 cm, ¿cuántos cm? de la pirámide se pintan de
amarillo? ¿Y de naranja?

15. Indiquen qué cuerpo se puede formar en cada caso. Luego, calculen el área lateral y el área total de
cada uno.
a. (J
5 cm

h = 4,33 cm

Nombre del cuerpo: Nombre del cuerpo:

Área lateral: Área lateral:
Área total: Área total:

132 caríruLoz. Perímetro, área y volumen

 A)

16. Lean atentamente y resuelvan con un compañero.

La relación que se explica en la plaqueta “Áreas dinámicas”

Ñ A — de la página 131 se puede representar con la fórmula
e > b.h spi
y Y 22

a. ¿Qué relación tiene el segmento verde con la arista de la base de la pirámide?

b. Completen la tabla con el dato de la dimensión que falta en cada pirámide de base cuadrada. Luego,
(9)
indiquen si se cumple la misma relación que en la gran pirámide de Giza.

Arista de la base Altura de la cara Altura de la pirámide ¿Cumple la relación?

10m 8,09 m

11,66 m | 10m
15m | | 9,54m

(0)
17. Respondan.
Para una fiesta de 15 años, se contrató un conjunto que actuará sobre
una tarima hexagonal de 5 m de lado, apotema de 4,35 m y 40 cm de alto.
¿Cuántos m? de madera se necesitan para construir la tarima?
Tengan en cuenta que la base que va al piso no lleva madera.

18. Lean atentamente y respondan.

Los dados son cubos con un sistema especial de numeración en los que se aplica la >
siguiente regla: el número total de puntos en dos caras opuestas es siempre siete. fe
e o
1 i

Se puede observar en el dibujo tres dados colocados uno encima del otro. El dado 1 22 |Dado 2
tiene cuatro puntos en la cara de arriba. ¿Cuántos puntos hay en total en las cinco le. ol
pa 0 ado
caras horizontales que no se pueden ver (cara de abajo del dado 1, caras de arriba
y debajo de los dados 2 y 3)?
 38. Area lateral y total de cuerpos
19. Resuelvan.
Una lata cilíndrica de gaseosa tiene 10 cm de diámetro y 12 cm de altura.
a. Dibujen el desarrollo de la lata indicando las dimensiones de las figuras que lo forman en su totalidad. € (

b. Calculen la cantidad de cm? de lata que se necesitan para armar el cuerpo cilíndrico.

c. ¿Cuántos cm? se necesitan para armar una docena de latas? |

20. Reúnanse en grupos y resuelvan.

a. En una fábrica se debe calcular el costo de fabricación de latas de tomates con las dimensiones del |
dibujo. ¿Cuál es el área de hojalata requerida para la fabricación de las latas? E TE (|

10 cm

8 cm

b. Dos paquetes cilíndricos de igual tamaño se atan de dos formas diferentes como indican los
dibujos. En el primer paquete la cinta pasa por los centros de las bases. En el segundo también pasan q (|
por los centros de las bases y cada vuelta de la cinta en la parte lateral es paralela a la base. El radio |
de la base mide 15 cm y la altura, 40 cm. ¿En qué caso se utiliza menos cinta para atar el paquete sin |
tener en cuenta el desperdicio en los nudos? Expliquen cómo lo hicieron.

RR l
Un envase de galletitas redondas tiene un área total de 28 . zc cm?. Si las galletitas tienen 4 cm de diámetro y 0,5 cm de alto, ¿cuántas
galletitas hay en el envase?

>

134 — capítuLO7. Perímetro, área y volumen

Integ ración Temas 37 - 38

21. Completen para que las medidas sean 25. Lean atentamente y resuelvan.
equivalentes. Se ha inscripto un hexágono de 5 cm de lado y
35 iie dm ` de 4,35 cm de apotema en una circunferencia
ia m como muestra la siguiente figura.

b. 3km- dam = 27,2 hm

”

PA 1
&.7,8m+0,43hm
=5,08. c]
pS
1
i]
a) y
Es
`,/E
Y1

d. 1250 +2 dam = 21,25m v

toA
22. Calculen el perímetro de la figura. 1,”

Reconozcan las distintas figuras que se pueden

hallar en la ilustración y completen la tabla. .

Polígono Nombre Área

abcd
ábco
20 mm abde

l , fbd
23. Escriban tres objetos cuyas áreas puedan
estimar que tienen las siguientes medidas. abcdef
a. Entre 10 cm? y 20 cm? 26. Calculen el área de cada figura sombreada.
b. Entre 5 em? y 10 cm? a.
c. Menos de 5 em?.

24. Observen la siguiente figura y resuelvan.

2 cm 8cm

2cm| A B S
5cm

a. Indiquen el nombre de cada figura.

b. Calculen el perímetro de las figuras A, C, D y F.
c. Calculen el área de las figuras B, E y F.

15
 27. Lean atentamente y respondan. 21. Resuelvan. k
O
Un grupo de chicos armó un cubo de cartulina de El tinglado de un garaje necesita una estructura R
1 dm de arista para guardar un regalo para su de policarbonato como muestra la imagen. © hj
docente por el Día del Profesor. Para decorarlo, .
cubrieron todas las aristas con cinta de color rojo.
a. ¿Cuántos metros de cinta usaron?
b. ¿Cuántos cm? de cartulina necesitaron?

28. Resuelvan.

Un baúl para herramientas tiene las siguientes

dimensiones: largo 1,35 m, ancho 48 cm y alto pea , í
5,1 dm. ¿Cuál es el área total del baúl (con tapa)? a. ¿Qué forma tiene la estructura para armar el
techo? J
29. Calculen el área del vidrio de esta pecera.
b. ¿Cuántos metros de caño se necesitan para los € ' 5
marcos?

2
45 cm
r 95
c. ¿Cuántos m? de policarbonato se necesitan
para cubrirlo?

40cm 32. Lean atentamente y resuelvan. j

Una fábrica metalúrgica produce piezas cilíndri-
cas huecas como la de la imagen. ¿Cuál es el € yi
área total de la pieza?
30. Lean atentamente y resuelvan.
: <6 cm +»
a. Un papelero con forma de prisma |
octogonal se debe forrar con papeles de colores T — >
por dentro y por fuera. La base se deja como Ms ul 4 cm
está. La altura es de 34 cm, cada arista de la
base mide 1 dm y la apotema, 0,87 dm. ¿Cuántos A 12 cm > |
cm? de papel se necesitan? € )
22. Descifren el mensaje oculto.

908841320)>
Di P A N I E E T R

eni +0 »s
b. Se desea pintar el exterior de un tanque de
forma cilíndrica de 1,2 m de diámetro y 1,5 m de a dA A
alto. Si el costo de la mano de obra es de $200
por m?, ¿cuánto se gastará por el trabajo?

136 capítuLo 7. Perímetro, área y volumen

 Unidades de capacidad y unidades de volumen

(0 Se llama volumen al lugar que ocupa un cuerpo, y capacidad a aquello que puede contener.

Unidades de volumen
Un metro cúbico (1 m?) es el volumen que ocupa un cubo de 1 m de arista. Dinámica Conecta |
Para armar 1 mf son necesarios 1000 dm. Ingresen en puerto.pub/volur*
paraentender
n a = : ws PP” e el concepto de volumen y de capacidad.
Para pasar de una unidad de volumen a otra que sea su inmediata inferior, a qe
, y - - ~ > -7 A * Enlace acortado de https://youtu.be/AJO7O3EA91Y2t=757
se debe multiplicar por 1 000, y para pasar a su superior, se debe dividir
por 1000.

q i 1000 d1- w |La g=

f| +1000 | l‘1000 |1‘1000 | |1000 fon | | :1000

Unidades de capacidad
La capacidad de un cuerpo se mide en litros.
Un litro es la cantidad contenida en un volumen de un decímetro cúbico (1 dm?).

Relación entre volumen, y capacidad :

Áreas dinámicas [Matemática
y Ciencias Naturales]
Un cubo de 1 metro de arista equivale a 1 000 litros.
| AA Los embalses son grandes almacena-
mientos de agua. Su construcción lleva
volumei—= 1mé 1dm 16m? implícita la incorporación de un sistema
| | | 1m que informa el nivel de agua existente
1m en él y a partir del cual se tiene conoci-
Capacidad ———>» 1 kl 11 1ml 1m 1m? miento de las reservas de agua dispo-
nibles. Las escalas están graduadas en
l centímetros y con ese dato se puede
| calcular el volumen de agua que puede
| contener. Una vez lleno de agua, y gra-
l cias a que se sabe que en 1 dm? cabe 1
| litro, el cálculo es muy sencillo.

- Respondan y expliquen las respuestas.

- Un recipiente de 1000 cm? ¿se puede llenar con 1 litro de nafta?
¿Cuántos cubos de 1 cm? forman un cubo de 3 cm de arista?
Realicen una tabla de doble entrada que muestre las equivalencias de 1 m?, 1 dm? y 1 cm? con kl, |y ml, cada una.
 ACTIVIDADES CE
39. Unidades de capacidad y unidades de volumen
34. Expresen en la unidad que se indica.

a. 4567 m? = dm? d. 3400 cm? = mm ©

b. 9321000 m? = hm? e. 0,23 dam? = m?

c 5mm? = o om £ 12000000 mm? = m?

35. Completen con >, < o = según corresponda.

a.5cl| 153ml c. 1500 ml 1,51

b. 1,2 kl 9000 dl d. 354 cl 0,31

36. Unan con flechas las cantidades equivalentes. €

a. 1 litro -10 dm?
b. 10 litros * 1000 cm?
c. 0,001 hl - 10000 mm
a.10ml - 100 cm?
37. Lean atentamante y resuelvan.
Carolina y su hermano tienen catarro y el médico les recetó tomar un jarabe. La dosis recomendada es €i
una cucharada de 2,5 cm? tres veces al día. ¿Cuántos días podrán tomar el medicamento si el frasco
tiene una capacidad de un octavo de litro?

238. Indiquen cuál de estos envases contiene más líquido. Expliquen cómo se dan cuenta.

o
AGAN

dado
a
PHE
A G

i
hi P 2 000 cm?
f
E

Se colocaron $litros de agua en un recipiente cúbico de 1 dm de arista.

a ¿Qué altura, en cm, tiene el agua del recipiente?

h ¿Cuántos cm* quedan sin agua?
m

138 —capíruio7. Perímetro, área y volumen

 ET Volumen de poliedros
> SABERES DINÁMICOS
í (0 En la siguiente tabla se presentan las fórmulas del volumen del cubo (como caso especial del prisma), del
prisma y de la pirámide.

Fórmula del volumen

a: arista
a?

área de la base . h
oPee
a

Pirámide t. área de la base. h

TEST DE COMPRENSIÓN
jY - Respondan y expliquen las respuestas.
x Si el volumen de un cubo es 125 cm, ¿cuál es el área de sus bases?
Si el área de la base de un prisma es 12 cm? y tiene 10 cm de alto, ¿cuál es el volumen?
¿Es cierto que el volumen de una pirámide es tres veces más grande que el volumen de un prisma que tiene su
misma base y altura? ¿Por qué?

159
 ACTIVIDADES SSMO -
40. Volumen de poliedros
39. Indiquen cuál es el volumen de cada cuerpo. Exprésenlo en mê.
a. d.

o 5m 400 cm

100 dm
5m 5m 400 cm

b. e

\ 10m

0,005 km

Apotema = 80 dm
4 0,3
, dam e
m 4,5 cm

a f.

í
I
i
1
f
J
i
I
1
l
Apotema = 600 cm [i
4

140 CAPÍTULO 7: Perímetro, área y volumen

 40. Volumen de poliedros

40. Lean atentamente y resuelvan.

(0 Daniela construye bloques pegando cubos pequeños como el siguiente:

A Cubo pequeño

Estos son los bloques que quiere formar Daniela:

| | eS
|

a. ¿Cuántos cubos pequeños necesita Daniela para formar el bloque C?

b. Si el área de cada cubo pequeño es de 4 cm?, ¿cuál será el volumen del bloque B?

41. Lean atentamente y resuelvan.

El siguiente cuerpo tiene una altura de 5 cm y el área de su base es 9 cm?,

¿Qué volumen tiene cada uno de los siguientes cuerpos?

b.

Volumen: Volumen: Volumen: i o

141
 40. Volumen de poliedros
42. Tengan en cuenta el desarrollo plano de la siguiente figura y respondan.

a. ¿De qué cuerpo se trata?

b. ¿Cuál es su volumen en litros?

43. Resuelvan.
Una piscina tiene forma de prisma rectangular, de dimensiones 25 m de largo, 15 m de ancho y 3 m de
profundidad. ¿Cuántos litros de agua son necesarios para llenar los 4 de su capacidad?

2.2. Lean atentamente y resuelvan.

Desde 1989, el museo del Louvre, en París, exhibe en su entrada una enorme pirámide de vidrio que tiene
como altura aproximada 22 metros y la base es un cuadrado de 30 metros de lado.
a. ¿Qué área del piso cubre la base de la pirámide?

b. ¿Cuántas caras tiene la pirámide? ¿Qué forma tienen sus caras?

c. ¿Cuál es el volumen de la pirámide?

45. Tengan en cuenta las medidas señaladas y calculen el volumen de este cuerpo compuesto.

14 l CAPÍTULO 7. Perímetro, área y volumen

 EFT Volumen de cuerpos redondos
> SABERES DINÁMICOS

@ En la siguiente tabla se presentan las fórmulas del volumen del cilindro, del cono y de la esfera.

Fórmula del volumen

1
1
iih
1
i
i
A
pa ` ‘N,

- Respondan y expliquen las respuestas. |

- ¿Es cierto que para calcular el volumen de un cilindro, hay que multiplicar el área de la base porla altura del cuerpo?
- Si el área de la base de un cono es de 78,5 cm? y tiene 10 cm de alto, ¿cuál es el volumen?
- ¿Es cierto que el volumen de un cilindro es tres veces más grande que el volumen de un cono que tiene su mismo
radio de base y altura? ¿Por qué?

143
 ACTIVIDADES SOSO ~
41. Volumen de cuerpos redondos

46. Indiquen cuál es el volumen de cada cuerpo. Exprésenlo en m?.

a. y ; 6

300 cm

0, 9 dam
€ ;

47. Calculen la altura de la lata.

6,6 cm» E

48. Calculen la altura de un cono de 10 dm de radio, si su capacidad es de 2000 litros.

144 capítuLo7. Perímetro, área y volumen

O -- - ro — m e e e 1 1 =.. - A oe e e

41. Volumen de cuerpos redondos

49. Lean atentamente y resuelvan.

a. En una fábrica de hielo se preparó un nuevo lanzamiento: producir hielo en esferas de dos tamaños
diferentes. El modelo A tiene 50 mm de radio y el modelo B, 6 cm de diámetro. ¿Cuál es el volumen, en emi,
de cada hielito producido?

b. Franco compró una bocha de helado (semiesfera) en un cucurucho de 12 cm de altura y 5 cm de

diámetro. Miguel tomó helado en un vasito cilíndrico de 3 cm de radio y 8 cm de altura, y el copete que le
| sirvieron era una semiesfera. ¿Quién tomó más helado?

50. Lean atentamente y respondan.

sul) Aprovechando uno de los recursos renovables de la naturaleza y con el objeto de llevar agua potable
desde una ciudad a los pueblos cercanos, se desea construir un río subterráneo con una cañería cilíndrica
| recta, de 16 km de longitud y 35 dm de diámetro.
a. Calculen el volumen, en litros, de agua que puede correr.

b, ¿Por qué sería importante este río subterráneo?

| Se desea fabricar un jarrón de hojalata de forma cilíndrica, de manera que su altura sea los = de su radioysu capacidad, 10 litros.
| a. ¿Cuántos cm? de hojalata se necesitan para confeccionar el jarrón, teniendo en cuenta que no lleva tapa?
b. ¿Qué porcentaje se usa de una chapa de hojalata de 1 m?
K———JJJAA<«<«<«<—>—>2%2%4%4%4%41
aaaaaaasasasasasasasasasas

145
 41. Volumen de cuerpos redondos
51. Lean atentamente y resuelvan.
a. ¿Cuántos vasos de forma cilíndrica de 6 cm de diámetro y 8 cm de altura se pueden llenar con el
) (
contenido de una botella de 2,25 litros?

b. ¿Cuántas copas de forma cónica de 6 cm de diámetro y 8 cm de altura se pueden llenar con el contenido
de una botella de 2,25 litros?

|
|

c. Expliquen cómo podrían resolver el ítem b sin usar la fórmula del volumen. |
|

52, Resuelvan.
En una bodega se utilizó un barril con 0,35 kl de vino para llenar distintos recipientes. Se llenaron €| d
9 damajuanas de 1 dal y 15 de 50 dl, 8 botellones de 4,5 |y 48 botellas de 75 cl. ¿Cuántos cm* quedan
en el barril?

53, Tengan en cuenta las medidas señaladas y calculen el volumen de las figuras compuestas. € | |

a. b.

20 cm

16 cm

14 6 CAPÍTULO 7. Perímetro, área y volumen |

 Integración final
| 54. Escriban el nombre de tres objetos que tengan 58. Marquen con una X la caja que tiene mayor
| un volumen aproximado de 1 mê; 1 dm?; 1 cm? y volumen.
|| Q» 1 mm?
K ï
|
15 cm
55, Indiquen cuántos dm? le falta o le sobra a cada
cantidad para llegar a 1 mê.
a. 999 dm? `
b. 99900 cm?
15 cm
c. 0,999 dam?

56. Lean atentamente y resuelvan. 15cm

a. En un recipiente con forma de cubo que tenga
1 1 dm de largo, 1 dm de ancho y 1 dm de alto, B
cabe 1 litro de agua. ¿Cuántos litros caben en un
15cm
recipiente de 1 m de largo, 1 m de ancho y 1 m
de alto?

1 dm

1 dm

b. El siguiente jugo tiene 4,5 cm de ancho, 3 cm

de largo y 9 cm de alto. Lean lo que dice la tapa
del jugo e indiquen si es correcto que tiene ese 25 cm
contenido? Expliquen cómo se dan cuenta.

12 cm
10cm

59. Rodeen la respuesta correcta.

Si se triplica el radio de la base de un cilindro y se
mantiene constante su altura, ¿por cuánto queda
57. Reúnanse con un compañero y encuentren el
multiplicado el volumen del cilindro?
error cometido en el siguiente razonamiento.
“Una caja de 30 cm de ancho, 50 cm de largo y
16 cm de alto se puede llenar con 192 cubitos de
5 cm de arista. Si las dimensiones de la caja son
k (Y 30 em, 50 cm y 16 cm, el volumen será
30 cm . 50 cm. 16 cm = 24000 em? y como el
volumen del cubo es (5 cm)? = 125 cm?, se puede
hacer 24000 : 125 = 192 cubitos”.

147
 60. Lean atentamente y resuelvan. 62. Observen las imágenes y completen con <, > 0 =,
. 5 según corresponda. Expliquen la respuesta.
a. Si se sabe que una vela aromática como la de la 9 p piq P
imagen tiene una altura de 15 cm y su base es un P
cuadrado de lado 1 de la altura, ¿qué cantidad de pa:
vela se necesita para armarla?

GZ
Wo

Volumen de A Volumen de B
63. Indiquen en cuál de estas macetas entra más
b. Para el Día del Amigo a Romina se le ocurrió en
armar una cajita en forma de pirámide como la del
dibujo y agregarle gomitas masticables. Si la caja
solo puede llenarse al 75%, ¿qué capacidad tiene?

h=7cm

z Apia 10cm E /

8 cm

64. Indiquen si el volumen de la parte sombreada

c. ¿Qué cantidad de aceite, en dm?, contiene este en naranja es mayor a 500 emi, en cada caso.
barril, si está ocupado un 80% de su capacidad?
ii 10 cm

12 cm

72 cm

7cm

58 cm

61. Indiquen cuántos cm? de dulce de leche,

aproximadamente, se necesitan para hacer una
docena de conitos que tienen una altura de 6 cm y
el radio de su base es de 2,7 cm.

148 — carfruo7. Perímetro, área y volumen

 G 8 Probabilidad y estadística
Variables, población y muestra

| Estadística
La estadística es una rama de la matemática que recolecta, describe, organiza y analiza datos con el fin de
interpretar una situación o predecir algo en una cierta población.

Población y muestra
La población es el conjunto de individuos que es objeto de estudio (personas, animales, plantas, etc.). Si la
población es muy numerosa, se selecciona una parte de la misma, que se llama muestra, la cual debe ser
representativa (con características similares a la población).

Variables
La muestra se selecciona para investigar una o más características de una población que se denominan
: variables.
| UU) Existen dos tipos de variables:
* Cuantitativas: son las que se pueden medir; por ejemplo: la estatura de los alumnos, la cantidad de primos,
la distancia de la escuela a su casa, etc.
* Cualitativas: son las que no se pueden medir; por ejemplo: el color de ojos, la carrera que desean estudiar
en la universidad, etc.
Para obtener los datos estadísticos de la población, se toma una muestra, se selecciona una variable y, luego,
se elige un método de recolección, como encuestas, entrevistas, observaciones, experimentos, etc.

000) Población Muestra Selección Método

SUNT
de la variable de recolección
de datos

naihi
Estatura de los alumnos
maL
Encuesta

TEST DE COMPRENSION
| (0 Respondan y expliquen las respuestas.
Se quiere saber cuál es el medio de transporte más utilizado en la provincia de Buenos Aires. ¿Cuál es la pobla-
ción? "Los habitantes del partido de San Isidro", ¿podría ser considerada una muestra representativa? ¿Por qué?
¿Cuál es la variable del ftem anterior? ¿Es cualitativa o cuantitativa?
Escriban una variable cuantitativa que esté asociada al medio de transporte.

149
 TE
42. Variables, población y muestra
PN
$

1. En grupos discutan e indiquen si las siguientes muestras tomadas son o no representativas de la 6

población y justifiquen. En caso de no serlo, propongan una mejor muestra.
a. Para saber cuántos hijos tiene cada familia de una cierta localidad se selecciona como muestra las
familias que hay en una cuadra.

b. Para saber cuál es la especie de árbol más numerosa en la Argentina se selecciona como muestra
los árboles ubicados en la provincia de Santa Fe.

c. Para saber cuáles son los grupos de música favoritos de los 500 alumnos de una escuela secunda-
ria se selecciona una muestra al azar de 60 alumnos de diferentes cursos.

2. Indiquen cuáles de las siguientes variables son cualitativas y cuáles, cuantitativas.

a. Número de calzado de los estudiantes de entre 15 y 18 años.
b. Series televisivas que miran por día los habitantes de Buenos Aires.

c. Redes sociales que utilizan los adolescentes.

d. Cantidad de horas por día que utilizan el celular los empleados de una empresa. €j
3. Tengan en cuenta la actividad anterior y respondan.
a. Propongan alguna modificación de las variables anteriores para que las que son cuantitativas se
conviertan en cualitativas y viceversa.

b. Tengan en cuenta el ítem anterior, reúnanse en grupos y discutan si una variable puede ser cuantitati- 4
va y cualitativa a la vez.

2. Lean atentamente y respondan.

Un programa de televisión que se desarrolla de 8 a 9 am tiene una audiencia de 10 000 televidentes. Se
realizó una encuesta entre la audiencia para saber a qué hora se despiertan los argentinos y 500 personas
respondieron a la pregunta.
a. ¿Cuál es la población a la que se supone está dirigida la encuesta?

b. ¿Cuál fue la muestra? ¿Es representativa? ¿Por qué?

c. Propongan una modificación en la pregunta de la encuesta y en la población para que la muestra sea
representativa.

150 capíruLos. Probabilidad y estadística

 Frecuencias absolutas y relativas
> SABERES DINÁMICOS
Todas las variables estadísticas pueden tomar dos o más valores (por ejemplo: la variable “cantidad de horas
por día que utiliza el celular un adolescente” puede tomar valores como 0; 1; 2; 3; 4;... ; 24). Para obtener los
datos de una variable estadística al analizar cierta población, se necesita un instrumento de recolección de
datos. Los más utilizados son: encuestas, entrevistas, observaciones, cuestionarios, experimentos, etc. A
partir de sus resultados se pueden analizar las frecuencias de cada valor de la variable.
* Frecuencia absoluta (f): es la cantidad de veces que se repite un cierto valor de la variable.
* Frecuencia relativa (fr): es el resultado de dividir la frecuencia absoluta por el número de elementos de la muestra.
- Frecuencia relativa porcentual (fr%): es la frecuencia relativa expresada en forma decimal multiplicada por 100.

Población: Variable: Encuesta realizada a 50 alumnos tomados al azar.

275 alumnos Cantidad de Pregunta: ¿cuántas frutas comés por día?
or JO! Cantidad de frutas Cantidad de alumnos (f) fr fr%

Muestra: Valores de
50 alumnos la variable:
tomados 0
al azar. 7
2
3
4

Se pueden utilizar gráficos de barras, circulares y pictogramas para representar las frecuencias.
Cantidad de frutas que comen los alumnos por día
25 = i i Ps
36% = Representa 5 alumnos
1 4 72%
e m2 ..

A Y PO m3 E Te

I SE o : m4 > => E

suene] — Xx. 144% 108% A E. MO

0 4 1 2 3 4

TEST DE COMPRENSIÓN
Respondan y expliquen las respuestas.
En el ejemplo, ¿cuál es el resultado de la suma de todas las frecuencias relativas? ¿En cualquier otra estadística
dará el mismo resultado?
Si la población fuese de 500 alumnos, pero la muestra sigue siendo 50, ¿cambiarían los valores de las frecuen-
> cias? ¿Por qué?
{Y
Completen las fórmulas teniendo en cuenta que “n” es la cantidad de elementos de la muestra y “f” es la frecuen-
cia absoluta.

fr= — fr%=
 43. Frecuencias absolutas y relativas
5. Lean atentamente y resuelvan.
En un noticiero realizaron esta encuesta: ¿qué recurso utilizan para despertarse los televidentes de nuestro
programa? Los resultados están representados en la tabla. O
}

Recurso para despertarse f fr fr%

Reloj despertador 240
Celular 650
Un familiar | 2
La televisión | 50 |
Otro recurso 38

a. ¿Cuál es la población? ¿Cuántas personas conforman la muestra?

b. ¿Cuál es la variable? ¿De qué tipo es? €

s. Completen la tabla.

6. Lean atentamente y resuelvan.

Los alumnos de 1.2 año están realizando un trabajo práctico de Biología. Quieren saber cuánto tiempo va a
tardar en degradarse la basura que fue desechada ese día en la escuela. Identificaron algunos materiales de
los cestos de basura de la escuela y los clasificaron según la cantidad de años que tardan en degradarse. €
Los resultados obtenidos de la observación fueron (en años):
1, 1, 1, 5, 50, 50, 50, 100, 100, 100, 100, 400, 400, 400, 400, 1000, 1000, 1000, 4000, 4000
a. Completen la tabla.

Cantidad de años que tardan en desintegrarse

Total
_x-—————_—__—_—_ a qx ÑK___—— A A 5 I ŘŘŘĖ——

b. Busquen en Internet cuánto tiempo tardan en degradarse distintos materiales y escriban en la carpeta
cuáles podrían haber sido los residuos que encontraron los alumnos.

s. Respondan entre todos. l é

En sus casas ¿separan los residuos para ser reciclados? Teniendo en cuenta los tiempos de degradación
que encontraron en el ftem anterior, ¿les parece importante hacerlo? ¿Por qué?

152 — capíruLos. Probabilidad y estadística

 43. Frecuencias absolutas y relativas
7. Observen el gráfico y respondan.
Un negocio de cómics realizó una encuesta a sus clientes con la siguiente pregunta: “De ser posible,
¿qué superpoder te gustaría tener?”. Representaron los resultados en el siguiente gráfico de barras.

16 + a. ¿Cuántas personas conforman la muestra?

14 -

1e EV pr NN ==) Completen la tabla.

d
5uperpoder
8i
a perp - q que j fr fr%
| les gustaría tener
6 H

3 a

Volar

c. ¿Cuál de los siguientes gráficos circulares es el que corresponde a la encuesta? ¿Por qué?
Ser inmortal Ser inmortal Ser inmortal Volar
13
Volar Volar
4 $

T > Leer
la mente
Ser Ser Ser Leer la
invisible Leer la mente invisible invisible mente

8. Completen las tablas y unan con flechas al gráfico que corresponda.

A Valores f tro MINOR Valores f fr a Valores f frh

1 10 1 3 1 5%
2 5 2 5 2 20
3 37,5% 3 2 3 0%
4 25% 4 E10 4 18 |
Total 40 100% Total 40 1 Total 40 100%

1 2
|| IA |
D>
|

* representa 5 unidades

153
= = a e e e a a a a asaeaoa aeaea a a a aea aea a a aoaea a»o»= = =oam= = a = = e e e e e a a e e e ae e e e e a e e

43. Frecuencias absolutas y relativas

9. Lean atentamente y resuelvan.
Se realizó una encuesta por Twitter acerca de cuál animal preferían entre el perro, el gato, la suricata y el
delfín. Respondieron 800 personas. El 40% eligió "perro"; el 35%, "gato"; el 10%, "suricata" y el 15%, "delfín".
Completen los datos en la siguiente tabla. Luego, realicen un gráfico de barras, un pictograma y un gráfico
circular que representen los resultados obtenidos.

Animal % Ángulo central

Perro
Gato
Suricata
Delfín

10. Investiguen qué es grooming. Comenten con el resto lo que encontró cada uno. Luego, resuelvan.
a. Realicen la siguiente encuesta entre todos.
¿Qué es lo primero que harían si se encuentran ante un caso de grooming? (Elijan solo una opción).

- Comunicarte con un adulto de confianza y contarle la situación.

- Bloquear/reportar al usuario que agrede y reconfigurartu perfil en todas las redes sociales para
hacerlo privado.

- Conservar las conversaciones o chats para disponer de ellas como prueba.

* Recurrir a la línea 102, “La línea de los chicos y las chicas” o al programa “Las víctimas contra las

violencias”. Teléfono: 137 (solo CABA).

* Comunicarte con el equipo Niñ@s, del programa “Las víctimas contra las violencias”,
teléfono 0800-222-1717. Mail: equiponinas(jus.gov.ar
b. Realicen en su carpeta una tabla de frecuencias con los resultados obtenidos.
c. Comenten los resultados de la encuesta. Pueden armar un folleto informativo o gráficos representativos
con la información obtenida o seguir investigando. Incluso podrían hacer una encuesta más amplia.

154 carítuLos. Probabilidad y estadística

 Promedio, mediana y moda

Promedio
El promedio o media es igual a la suma de todos los valores de la variable dividida por la cantidad de elemen-
tos de la muestra. Se simboliza con X.

Mediana
La mediana es el valor de la variable que ocupa el lugar central. Para obtenerla, primero hay que ordenar todos
los valores de la variable de menor a mayor. Si la cantidad de los elementos de la muestra es par, la mediana
es el promedio de los dos valores centrales. Se simboliza m,-

Moda
La moda es el valor que más se repite, es decir, el que tiene mayor frecuencia. Puede haber más de una moda
en una variable. Se simboliza m,.

En un curso se les consultó a los 14 alumnos cuántos libros tenían en ese momento en su mochila.
Los resultados fueron los siguientes:

Se colocan de menor a mayor:

NA
ofr]+[r[+f=(e]2f3f8fafefsfo!
El promedio o media La mediana La moda

Como la muestra es de 14 alum- El O aparece una vez;

Se suman todos los valores de
nos y es un número par, se saca el 1, cuatro veces;
la variable y se divide por 14, el 2, tres veces;
el promedio de los dos valores
que es el tamaño de la muestra.
centrales. y el 3, seis veces (se repite más).

—A _0+1+1+1+1+2+2+2+3+3+3+3+3+3
y m, = 3
14
x=2

El promedio es 2. La mediana es 2. La moda es 3.

TEST DE COMPRENSIÓN
Respondan y expliquen las respuestas.
Si la variable es cualitativa, ¿se puede hallar el promedio y la moda?
Si los datos se ordenan de mayor a menor, ¿cambiarían el promedio, la mediana y la moda?
AAA
PE
Cambien los valores de la variable del ejemplo para que la moda, la mediana y el promedio sean 2.

155
AA A E

O E__E _———
44. Promedio, mediana y moda
11. Calculen el promedio, la mediana y la moda de los valores de las siguientes variables.

a. 30; 32; 28; 30; 20; 18. X= Mm, = m, = €

b. 102; 104; 102; 101; 99; 97; 96; 108; 100. X= m. = m, =

c. 36; 32; 2; 14; 8; 28; 28; 32. X= ms ms
d. 500; 250; 300; 500; 220. x= m, = O E
12. Lean atentamente y respondan.
Los alumnos de 6. año registraron cuántas botellas de plástico encontraron en cada cesto de basura de
su escuela. Los resultados fueron los siguientes:

Cantidad de botellas Cantidad de cestos (f)

8 | 2
> €
10
12
16 0D
eA
ooN

a. ¿Cuántos cestos de basura hay en la escuela?

b. Sin hacer cálculos, ¿cuál es la moda? ¿Por qué? €

c. Tomando la tabla, sin hacer otra escritura, determinen cuál es la mediana; ¿cómo la encontraron?

d. Hallen la media; ¿cuál es su significado con respecto al problema de la basura?

e. Javier resolvió la cuenta anterior realizando el siguiente cálculo (8 + 9 +10+12+16): 19, €

En cambio, Lorenzo lo hizo así: (8.2+9.4+10.2+12.8+16.3):19.
¿Alguno de los dos lo hizo correctamente? Justifiquen la respuesta.

13. Lean atentamente y resuelvan.

Se realizó una encuesta a 200 empleados de una empresa para saber
cuántos medios de transportes utilizan a diario para ir al trabajo.
Los resultados fueron volcados en el siguiente gráfico:
a. Hallen la moda y la mediana sin realizar cálculos. Expliguen cómo
resolvieron.

b. Hallen la media (pueden guiarse con el ftem e de la actividad anterior).

156 - caríruLos. Probabilidad y estadística

 Experimentos aleatorios. Probabilidad simple

(Experimentos aleatorios
Un experimento es aleatorio si no se puede saber de forma anticipada cuál será el resultado, sino que depen-
de del azar. Por ejemplo: cuando se lanza un dado no se puede saber qué número saldrá, por lo tanto lanzar
un dado es un experimento aleatorio,

Experimento: se seleccionan los cuatro ases

de las cartas de póker (AT = as de trébol,
AD= as de diamantes, AP= as de pica,
| AC= as de corazones) y sin mirar se sacan dos. |
¿En qué orden pueden salir?

| ¿(Se llama suceso a cada uno de los posibles resultados del exparierento:
praan r | pa >
| Por ejemplo: AT-AC ¡A | y >

| El conjunto de todos los sucesos d+ | > ei

| del experimento se llama espacio muestral. t ODE ý ON A
| Para determinarlo se puede realizar | |
| un diagrama de árbol o una tabla. Le MEE. Mo q O a I:
| Cada rama del diagrama de árbol i sli pe i | ji i
| es un Suceso. i =P
|
(i Este experimento tiene un espacio muestral con 12 sucesos.
|

| Probabilidad simple
De cada suceso del experimento aleatorio se puede calcular la probabilidad de que ocurra. El cálculo es
| el siguiente:
| Probabilidad d p) - cantidad de casos favorables Áreas dinámicas [Matemática
| robabilidad de un suceso (P) = cantidad de casos posibles y redes sociales]
po ) awn de la probabilidadessiempre un número entre 0 y 1, En la red social instagram existen los
llamados filtros de respuesta aleatoria
incluyendo el 0 y el 1. que son creados por usuarios de la misma
red social. Constan de preguntas como
Para hallar la probabilidad de que salga un as de "¿Adónde irás de vacaciones?” "¿Qué
trébol y un as de diamantes en cualquier orden, los harás meceaños?, y su respuesta no de-
casos favorables serían 2: AT-AD y AD-AT. La cantidad pde MIR PDA URE pia 40D
. a 2.4 que la da el programa de forma aleatoria
de casos posibles es 12, entonces P = 1726 entre las opciones posibles que determi-
nó el creador del filtro.

:. Respondan y expliquen las respuestas.

¿Qué se puede decir de un suceso que tiene probabilidad 0?
- ¿Cuál es la probabilidad de un suceso que tiene la misma cantidad de casos favorables que de casos posibles?
¿Qué significa?
Den un ejemplo de experimento aleatorio.

157
 45. Experimentos aleatorios. Probabilidad simple
14. Escriban V (verdadero) o F (falso) según corresponda. Expliquen todas las respuestas en la carpeta.

a. Lanzar un dado es un experimento aleatorio.

b. Sumar los números de las caras del lado es un experimento aleatorio.
e. Tirar una moneda no es un experimento aleatorio.
d. Contar el número de letras que tiene una moneda no es un experimento aleatorio.
15. Dados los siguientes experimentos aleatorios, escriban el espacio muestral.
a. Lanzar un dado.
b. Lanzar una moneda dos veces. -
c. Joaquín, Candela, Sofía y Marcos escriben cada uno la inicial de su nombre en cuatro papeles de igual
tamaño y los colocan en una bolsa. Se extraen de la bolsa dos papeles en orden.

d. De dos bolilleros, uno con las letras A y B, y otro con los números 0, 1, 2, 3 y 4, se saca primero una
letra y luego un número.

16. Calculen las probabilidades de los siguientes sucesos asociados a los experimentos de la actividad anterior.
a. Que salga el número 6.
b. Obtener dos caras.
c. Que salgan las iniciales de un hombre y una mujer.
d. Que salga cualquier letra con un número par.
17. Lean atentamente y resuelvan.
Tomás se despertó a las 6 am para ir a la escuela, con la luz apagada de la habitación abrió un cajón de su
ropero donde guarda sus medias (unidas de a dos del mismo color). Allí tiene dos pares de medias blancas,
uno negro y dos azules. Saca un par sin mirar.
a. ¿Cuál es la probabilidad de que saque un par blanco? ¿Y un par azul? Comparen las probabilidades y
averigúen cómo se llaman los sucesos que cumplen con esa condición.

b. ¿Cuál es la probabilidad de que saque un par de medias verdes? ¿Cómo se llama ese suceso?

c. ¿Cómo debería estar compuesto el cajón de Tomás para que la probabilidad de sacar un par blanco sea 1?

d. Tomás sacó dos pares de medias en un determinado orden. Escriban el espacio muestral.
Pueden realizar un diagrama de árbol en su carpeta.

ESA AAA
Si en el cajón de Tomás las medias estuvieran sueltas, desordenadas y no unidas de a pares, ¿cuántas medias como mínimo tendría
que sacar para obtener un par del mismo color? ¿Cuántas medias como mínimo para obtener un par blanco?

158 — caríruLO8. Probabilidad y estadística

FT Cálculo combinatorio

El cálculo combinatorio establece métodos de conteo que ayudan a formar y contabilizar las distintas agru-
paciones que se pueden realizar con los elementos de uno o varios conjuntos.
* Con elementos de un conjunto:
Martín tiene en una carpeta las materias: Matemática, Inglés y Ciencias Naturales.
¿De cuántas formas distintas puede ordenar su carpeta?
Los elementos de este conjunto son: Matemática, Inglés y Ciencias Naturales, y las posibles agrupaciones
se pueden representar con un diagrama de árbol.
. -Inglés = Ciencias Naturales
Matemática annon n
Ciencias Naturales - Inglés

idi Matemática Ciencias Naturales

ngres Ciencias Naturales Matemática

o Inglés Matemática
Ciencias Naturales an i
| Matemática Inglés

3 opciones 2 opciones 1 opción

Para contabilizar las diferentes formas de ordenar la carpeta se calcula 3.2.1 = 6.

También se puede utilizar una parte de un conjunto que posea una cierta condición.
Si Martín ubicó primero Ciencias Naturales, ¿de cuántas formas distintas puede ordenar su carpeta?
Como primero iría Ciencias Naturales, se calcula 1 opción . 2 opciones . 1 opción = 2 formas
distintas de ordenar (solo la última rama del árbol).
- Con elementos de distintos grupos: Dinámica Conecta
En el restaurante "Ruleta" cada comensal puede armar su propio menú, ingresen en puerto.pub/combina*
yobserven el video
que consta de una entrada, un plato principal y un postre. Para armarlo donde se explica qué es la combinatoria, su utilidad y

tienen como opciones dos posibles entradas con cuatro diferentes platos algunos ejemplos.
principales y tres postres. ¿Cuántos menús diferentes se pueden formar? -*Enace acortado de hutps://youtu.be/tcGjGmQFMks
En este problema hay tres grupos: "entradas" "platos principales” "postres".

2 opciones 4 opciones 3 opciones

Por lo tanto, se pueden formar 2 A 4 . 3 = 24 menús diferentes.

Respondan y ol bagrelasUds
¿Es cierto que si Martín agrega una materia a la carpeta, tendría 7 formas distintas de aereas?
¿Es cierto que si Martín agrega una materia a la carpeta, tendría el cuádruple de formas de ordenarlas?
¿Es cierto que si el restaurante regala una sopa antes de la entrada, la cantidad de menús que se pueden formar
es el doble? Si la respuesta es no, indiquen cuántos serían.
 ACTIVIDADES P
46. Cálculo combinatorio
15. Lean atentamente y resuelvan.
Cinco clubes de vóley compiten para el campeonato regional.
a. Teniendo en cuenta solo los puestos de campeón y subcampeón, ¿de cuántas formas diferentes puede € (
resultar el campeonato? l

b. Si se tienen en cuenta los tres primeros puestos, ¿de cuántas formas diferentes puede resultar el campeonato?

c. Si el primer puesto ya está resuelto, ¿de cuántas maneras diferentes se pueden formar los tres primeros
puestos?

19. Lean atentamente y respondan.

Sol tiene un candado cuya contraseña lleva dos números: el primero es un número paryel segundo, uno impar. é
a. ¿Cuántas contraseñas se pueden formar?

b. Si el primer número fuese un 6, ¿cuántas contraseñas se podrían formar?

£. Sol piensa que si en su candado pudiese colocar en el primer y en el segundo lugar cualquier número,
tendría el doble de contraseñas posibles; ¿es correcto? ¿Cuál es la relación? é

20. Lean atentamente y resuelvan.

Juan Manuel tiene que pintar en un mapa las provincias de Entre Ríos, Corrientes y Misiones. En su cartu-
chera tiene solo seis lápices de colores: rojo, azul, verde, lila, amarillo y gris.
a. Si pinta cada provincia con un color diferente, ¿de cuántas maneras distintas puede hacerlo?

b. Si puede pintar las provincias del mismo color, ¿de cuántas maneras distintas puede hacerlo? e

c. Si a Entre Ríos la quiere pintar de color rojo y al resto con diferentes colores, ¿de cuántas maneras
distintas puede hacerlo?

21. Calculen de cuántas maneras distintas se puede realizar cada caso.

a. Hay que ordenar cinco libros en el estante de una biblioteca.

b. Hay que elegir entre cuatro plantas para trasladar a dos macetas (una planta por maceta). . €

c. Hay que formar un código que comience con una vocal y que continúe con dos números.

EN

160 - caríruLos. Probabilidad y estadística

Integración final
22. Lean atentamente y respondan. 24. Lean atentamente y respondan.
Los alumnos de primer año fueron a la huerta de la Se realizó una encuesta a 60 alumnos tomados
escuela y observaron cuántas semillas brotaron en al azar para saber qué tipo de endulzante utilizan
cada maceta que cultivaron la semana pasada. Los los estudiantes de la institución. Se registraron los
resultados fueron los siguientes: 3, 3, 4, 5, 4, 2, 4, 5, resultados en el siguiente gráfico.
3, 9,0: 10%
a. ¿Cuál es la variable? ¿De qué tipo es?
b. Completen la tabla de frecuencias.

Í fr fr%

S S E —— 85%
c. Calculen la media, la mediana y la moda.
=Œ azúcar pá stevia ki sucralosa
d. Realicen un gráfico de barras.
e. ¿Cuál es la probabilidad de que tome una mace- a. ¿Cuál es la población y cuál es la muestra?
ta al azar y tenga 4 brotes? ¿Y que tenga 6 brotes?
b. ¿Cuál es la variable y de qué tipo?
£ Juana dice que si tomo al azar una maceta ten-
c. Realicen una tabla de frecuencias.
go una mayor probabilidad de agarrar una que ten-
ga tres brotes; ¿es correcto? ¿Por qué? f fr fr
23. Resuelvan.
La profesora de Ciencias Sociales tomó una evalua-
ción con cinco preguntas multiple choice con tres
opciones de respuesta cada una.
a. ¿Cuántas combinaciones diferentes de respues-
tas existen? d. Hallen el promedio, la mediana y la moda.

b. Sabiendo que hay solo una opción correcta para e. Si se toma al azar un alumno entre los que reali-
cada pregunta, ¿cuál es la probabilidad de que un zaron la encuesta, ¿cuál es la probabilidad de que
alumno respondiendo las preguntas al azar acier- utilice sucralosa?
te todas las respuestas? £ Si tengo que endulzar un té, un café y una leche
c. Si el alumno sabe la respuesta de la primera chocolatada, ¿de cuántas formas diferentes pue-
pregunta, ¿cuál es la probabilidad de que acierte do hacerlo? (Solo se puede utilizar un endulzante a
las demás? la vez y se puede usar en más de una preparación).
d. Luego de ser tomada esta evaluación en un g. Investiguen en Internet la diferencia entre los
curso de 24 alumnos, se sabe que + obtuvo un distintos endulzantes, sus beneficios y perjuicios.
seis, + obtuvo un cuatro y -= un ocho; hallen la Escriban y compartan sus conclusiones con los
media y la moda. compañeros.

161
 25. Resuelvan. 29. Lean atentamente y resuelvan.
En un bolillero hay 6 bolillas del 1 al 6, pero de dife- Romina anotó el número de teléfono de Pablo en un
rentes colores: 4 de color rojo, 1 de color azul y papel y cuando lo volvió a leer observó una mancha
1 verde. Se extrae una al azar. de chocolate que le tapó los últimos dos números:
a, ¿Cuál es la probabilidad de que sea roja?
b. ¿Cuál es la probabilidad de que no sea azul?
c. ¿Cuál es la probabilidad de que sea azul o verde?
d. Se sacan dos bolillas al azar ¿cuántas combina-
a. Ella quiere agendar todos los posibles teléfonos
ciones de números es posible?
que se pueden formar y preguntar por Whatsapp
26. Investiguen cómo está formado el mazo del cuál es el de Pablo. ¿Qué opinan ustedes? ¿Cuán-
UNO y resuelvan. tos números telefónicos deberá agendar?
Se saca al azar una carta del mazo del UNO.
b. Romina recuerda que ambos números eran
a. ¿Cuál es la probabilidad de que sea una de color
pares, ¿cuántos números telefónicos son posi-
azul?
bles? ¿Cuál es la probabilidad de hallar el número
b. ¿Cuál es la probabilidad de que sea un 5 rojo?
correcto?
c. Si Sol saca un 2 verde y no lo devuelve al mazo,
¿cuál es la probabilidad de que saque nuevamente c. Romina logró encontrar los dos dígitos y dice
que es el promedio de los números 17, 28, 45, 23,
un 2 verde?
4 y 39. ¿Cuál es teléfono de Pablo?
27. Respondan.
30. Lean atentamente y resuelvan.
Facundo y Andrea están jugando al ludo con dos da-
Una familia quiere irse de vacaciones a Mar del Pla-
dos y con algunas reglas diferentes a las habituales.
ta. Están analizando dos opciones de transporte:
a. Para sacar una ficha de la casa, la suma de los tren y micro, y algunas alternativas de alojamiento:
dos dados debe dar 6; ¿cuántas combinaciones cabaña, hotel y carpa.
con esa condición son posibles? ¿Cuál es la pro- a. ¿De cuántas formas diferentes pueden viajar de
babilidad de que esto ocurra? ida y alojarse en sus vacaciones?
b. Para que una ficha vaya directo a la meta tiene b. ¿Cuántas combinaciones pueden formarse con-
que salir un doble 6; ¿cuál es la probabilidad de siderando el viaje de ida y vuelta y el alojamiento?
este suceso?
c. Si deciden ir en tren, ¿de cuántas maneras distin-
e. Si en una tirada sale el número 1 (en uno de los
tas pueden alojarse y volver a su casa?
dados o en los dos) se puede, si se desea, volver a
tirar los dados sin avanzar; ¿cuál es la probabilidad? a. Si la familia elige al azar el medio de transporte
de ida y de vuelta y el alojamiento, ¿cuál es la pro-
28. Lean atentamente y resuelvan. babilidad de que se alojen en el hotel?
Valeria observó cinco vehículos (autos y bicicletas)
e. ¿Cuál es la probabilidad de que viajen ida y vuelta
que pasaron por la puerta de su casa y contabilizó
en tren?
14 ruedas.
31. Lean atentamente y resuelvan.
a. Hallen el promedio de ruedas.
La profesora de matemática evalúa los exámenes
b. ¿Cuántas bicicletas y cuántos autos pasaron? con notas de 0 a 10. Leila tiene un promedio de 6 en
sus primeros cuatro exámenes de la materia.
c. ¿De cuántas diferentes formas pudo haber ob-
servado pasar los vehículos? a. ¿Cuál es la suma de los cuatro exámenes?
b. Si en el quinto examen obtuvo 8, ¿cuál es el pro-
d. Si se elige al azar uno de los vehículos que obser-
medio de las notas después de los cinco exámenes?
vó, ¿cuál es la probabilidad de que sea una bicicleta?

162 —caríruLos. Probabilidad y estadística

 Números enteros

Números negativos
|
En los siguientes ejemplos se puede observar cómo los números negativos nos permiten expresar varias
situaciones de la vida diaria en las que no nos alcanzan solo los números naturales.

Plantas de los edificios Nivel del mar

( La planta baja se representa piso6 El nivel del mar se
| con el cero, mientras que PUSE En representa con el Om |
| los pisos superiores Pa ES cero, las alturas
| son números positivos pr am |por encima BN
y los subsuelos son con números positivos, -20 m
números negativos. Fes LI | mientras que las
pipen an profundidades con =30 m
Planta baja A números negativos. E
Subsuelo 1
( Subsuelo 2 -50 m
Subsuelo 3

Temperaturas Fechas anteriores y posteriores al nacimiento de Cristo

Las temperaturas pueden Las fechas en la historia cuando se trata de
variar mucho según el lugar acontecimientos sucedidos antes del nacimiento de
y la época. Muchas veces | Cristo se representan con números negativos, mientras
está por encima de los 0 °C s que si ocurrieron después del nacimiento de Cristo se
y se representa con s | representan con números positivos.
( números positivos,
pero también puede estar
por debajo de los 0 °C
OLA
años -300 -200 -100 100 200 300 años
y se representa con
números negativos.

El conjunto de los números enteros es el formado por los enteros positivos (números naturales), el cero y los
números negativos. Se lo representa con la letra Z.
LESA EA, MZA
* Los puntos suspensivos indican la existencia de infinitos números negativos y positivos.
* El cero no es positivo ni negativo.

TEST DE COMPRENSIÓN
Respondan y expliquen sus respuestas.
En el tablero de un ascensor, ¿qué significan los números -2 y -4? 1
¿Con qué número entero se puede representar que la profundidad de un lago es de 400 m?
¿Cuál es el mayor número entero negativo que existe? ¿Cuántos números negativos existen?

163
 ACTIVIDADES Eom d

47. Números negativos

1. Representen cada una de estas situaciones utilizando un número entero.

a. La altura del Aconcagua es de 6962 m sobre el nivel del mar.

b. La pirámide de Keops se construyó alrededor del año 2560 antes de Cristo.

c. La empresa del papá de Julián tuvo una pérdida de $15000 el mes pasado.

a. El depósito del edificio se encuentra en el primer subsuelo.

e. El matemático Pitágoras nació en el año 569 antes de Cristo.

£ La temperatura media en Saturno es de 192 °C bajo cero.

g. La mamá de Delfina cobró su sueldo de $20.000.

2. Tengan en cuenta las temperaturas registradas durante una semana del mes de junio de 2019 en la
base Marambio de la Antártida y completen la tabla.

As sE 10% = me io
Día Temperatura
== = 50 a e s
» a a S ne Lunes

s = =u + - Martes
> = -10° = = - Miércoles
F F zra r" ğ Jueves
Viernes
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes q.
Iia

a. ¿Qué día de la semana se registró la temperatura más baja?

b. ¿Qué día de la semana se registró la temperatura más alta?

2. Escriban una situación que se represente por el número entero indicado en cada caso.

a. -10000 o 0.-5

b.0 d. 500

164 - capíruio 9. Números enteros

 Orden y representación

Todas las situaciones que se vienen describiendo tienen en común que, a partir de una referencia, los valores
de los números son negativos o positivos; por ejemplo:
- A partir del nivel del mar, se toman valores positivos para las referencias sobre el nivel del mar o alturas,
y valores negativos para sus profundidades.
* Para las temperaturas se toma como referencia el 0 °C; las temperaturas menores son negativas y las
mayores, positivas.
* Para distinguir los sucesos anteriores al nacimiento de Cristo se usan números negativos y para los sucedidos
después se usan números positivos.
* Para los saldos de cuentas bancarias, tarjetas de crédito o la SUBE se usan valores positivos cuando se
| posee dinero, pero si se debe dinero, se usan números negativos.

| ( Todos estos casos se pueden representar en la recta numérica, tomando como referencia el cero, siguiendo
| estos pasos.
| 1. Se ubica el cero y se determina una distancia entre dos enteros consecutivos.
| 2. Se representan los negativos a la izquierda del cero y los positivos a la derecha.
| Entre dos números, es mayor el que está hacia la derecha

Números negativos Cero Números positivos

E -4 3 Ed sl! 0 1 2 3 4 5

ll ( Entre dos números, es menor el que está hacia la izquierda

A partir de la representación en la recta, se puede decir que todo número que está a la derecha de otro es
mayor, y si está a la izquierda es menor.

En palabras En símbolos
-4 es menor que 1
ES mayor que -4

Valor absoluto
Se llama valor absoluto de un número a la distancia que existe entre ese número y el cero. Para indicar el valor
absoluto de un número se lo coloca entre dos barras verticales, por ejemplo:
A l , 3 unidades 3 unidades
|-3/|=3 Se lee “valor absoluto de -3 es igual a 3”.
13/=3 Se lee “valor absoluto de 3 es igual a 3”. +5 =4 =3 2100123405
Dos números son opuestos cuando tienen el mismo valor absoluto, pero distinto signo.
3 y -3 son opuestos. -(-3) =3 Se lee “el opuesto de -3 es 3”.
* Como el valor absoluto de un número expresa su distancia al cero, siempre es positivo o cero, nunca negativo.

Q TEST DE COMPRENSIÓN
Respondan y expliquen sus respuestas.
FE El opuesto de un número entero ¿siempre es negativo?
Tai 2 5 ¿Es cierto que dos números opuestos siempre tienen el mismo valor absoluto?
$ Si la] = 2, ¿cuál puede ser el valor de “a”?

165
 5. Ubiquen los números enteros en las rectas numéricas usando la escala que sea más adecuada.

a. 10,5, 25, 15, 10

b. 200, -300, 50, -100, 150

c=12,9, 6,9,T5

6. Completen con >, < o =, según corresponda.

a. 1-12] (1) e. -8 1 e. |-10] 110] a lll -1-65

b. -|-34] -=F d.|-311 (32) f£ 28 =150 h. -112] | 1-72]

7. Encuentren los números pedidos en cada caso. Luego, ubíquenlos en la recta numérica
correspondiente.
a. Escriban los números enteros mayores que -4 y menores que 3.

b. Escriban los números enteros que se encuentran a tres unidades de distancia de -2.

muma HA
0

c. Escriban los opuestos de cada uno de los siguientes números: |-2], 6, 1, 0, -(-3), -2, -|-31.

166 - carfruLo 9. Números enteros

FE] Adición y sustracción
Para sumar números enteros, se deben tener en cuenta los siguientes casos:
* Si los números enteros tienen el mismo signo, se suman sus valores absolutos y el resultado lleva igual
signo que los sumandos.
2+1=3 -2 + (1) =-3

* Silos números enteros tienen distinto signo, se restan sus valores absolutos y el resultado lleva el signo del
sumando con mayor valor absoluto.
-3+5=2 274
12 = =15

Para restar números enteros, se deben tener en cuenta los siguientes casos:
4-3=1 4-3 =-7
4-(-3)=4+3=7 4 -(3)=-4+3=-1

Criterios para eliminar paréntesis

* Si el signo que precede al paréntesis es "+", el signo del número encerrado entre los paréntesis no cambia.

-6 + (+2)=-6+2=-4 3+253-2==5

- Si el signo que precede al paréntesis es "-", el signo del número encerrado entre los paréntesis cambia.

5-(=-2)=5+2=7 10 - (+8) =10-8=2

El siguiente problema se puede realizar sumando y restando números enteros.

Un día de invierno, la ciudad de Bariloche amaneció con cuatro grados bajo cero. Dos horas más tar-
de la temperatura había subido cinco grados. Al mediodía subió otros tres grados. Desde las cuatro
de la tarde hasta las doce de la noche bajó siete grados, y desde las doce a las seis de la mañana
bajó ocho grados. ¿Qué temperatura hacía a esa hora?

4+5+3-7-8=-11

Respuesta: a las seis de la mañana la temperatura era -11 °C.

+ Respondan y expliquen sus respuestas.

| El resultado de sumar dos números opuestos, ¿siempre es cero?
La suma de los valores absolutos de dos números enteros, ¿puede ser un número negativo?
Escriban 2 ejemplos de suma y 2 ejemplos de resta de números enteros donde se deban eliminar paréntesis.
Resuélvanlos.

167
 ACTIVIDADES PO |
49. Adición y sustracción
8. Resuelvan las siguientes operaciones.
a. 5+(-3) = e.|-2| - |-3] =
b. -2 + (-4) = ī £. 6+ (-4) +2 - (-3) =
c. -4 - (-4) = g. 8+ (-5) - 1-4] =
a.9+(=3)-(=2)= ` h. +2 - (-10 + 12) =
9. Completen con el número que verifica la igualdad.
a=T6+(-2)
+ (T= |+(=1) d. H3 5] = (-6) =]=2].+|

b.-8+(-2)+6=| (+6 e--)-71+(-448)8 Po ]

c (=5+8)+(-4)= +(=3) £ -(-5+3)+|-4- (-3)=-( )+1

10. Lean atentamente y resuelvan. Expliquen las respuestas usando un cálculo cuando sea necesario.
Arquímedes (287 a. C. - 212 a. C.) y Pitágoras (569 a. C. - 500 a. C.) fueron dos grandes matemáticos griegos.
a. Expresen el año del nacimiento de cada uno como números enteros.
b. ¿Cuántos años vivió cada uno?
c. ¿Cuántos años después del nacimiento de Pitágoras nació Arquímedes?
11. Escriban en lenguaje simbólico. Luego, calculen cuál o cuáles son los números. € |
a. Un número cuya distancia a cero es igual a 8.

b. La diferencia entre un número y el valor absoluto de -3 es igual al opuesto de -1.

c. La suma entre un número y el anterior de -4 es igual al valor absoluto de -2.

12. Completen la tabla teniendo en cuenta la información dada acerca de las temperaturas mínimas.

+ En enero fue un grado superior a la de febrero.

Año | Temperatura Año Temperatura
- En mayo fue cuatro grados inferior a la del mes
2019 mínima 2019 mínima
de abril.
+ En julio fue la más fría, y fue seis grados inferior _Enero
a la de abril. Febrero
- En septiembre fue cuatro grados mayor que la. n=
de junio. |
« En noviembre fue la suma de los meses Abril t
de agosto y abril. Mayo
* De octubre a diciembre aumentó cuatro grados. nu
Jimi 7 Diciembre

168 — capíruLo 9. Números enteros |

=

Multiplicación y división
1 Para multiplicar o dividir números enteros se debe tener en cuenta si se trata de números de igual signo o de
signos distintos. Para ello, se utiliza la regla de signos.

» Si los dos números que se multiplican o dividen tienen signos iguales, el resultado será positivo.
' HHH 3.5=15
GEH -2.4)=8
: (+) = (+) 20:4=5
GGH -12:(-3)=4

MOSE 3.(-5)=-15
C6) -2.4=-8
H:O) 20:4) =-5
CH=) -12:3=-4
- En la multiplicación, si uno de los factores es cero, el resultado siempre es cero.
| (+).0=0 3.0=0 (=).0=0 (4).0=0
A 0.(+)=0 0.10=0 0.(=)=0 0.(-9=0
|

A - En la división, el divisor nunca puede ser cero, y si el dividendo es cero, el resultado siempre es cero.
E (i (+):0= noes posible 0:(+)=0 0:4=0
' (-):0= noes posible 0:(-)=0 0:(-9)=0

- Cuando se resuelven dos o más multiplicaciones o divisiones en un mismo cálculo, se debe respetar el
orden de las operaciones de izquierda a derecha.

(224) : 2. (+4) = (+12). (+4) = 48 Y. Es correcto.

e ME
(224): 2. (+4) = (-24):(-8)=3 X Noes correcto.
o

YI AL UM e:

Respondan y expliquen sus respuestas.

¿Es cierto que -(-4) = (-1) . (-4) = 4?
El doble de un número negativo, ¿es mayor o menor al número dado? Den un ejemplo.
¿Cuál es el resultado del cociente entre un número y su opuesto? Den un ejemplo.
- Realicen un diagrama que muestre todos los casos posibles de multiplicaciones de tres números enteros y el
signo que tendrá el resultado en cada Caso.
 a.-3.5= e.-2.3.(-5)= i.-20 : 5. (-2) =
b. -2 .(=4)= £ (-30): 6= j.30:(-3). 2 =
e-3, tde g. 10: (=5) = k. 24 :(=2): (=6)=
a5. (1): (J= h. -36 : (-9) = l -28 : 4: (-7)=
14. Completen con el número entero que falta para que se cumplan las siguientes igualdades.

a. |. (-8)= -16 d.24:(-3).. |=0 92. 15=-1-4

b.-10:/ |=2 e.60: :15=-1 h. 45:(-9). =-25
2 Leijs el la&8).3=0 ctas] 1-8

16. Resuelvan e indiquen el número entero que representa la respuesta en cada caso.
a. Luis gana $12.000 al mes; si no gasta nada, ¿cuánto ahorrará en 3 meses?

b. Si por Internet paga $500 por mes, ¿cuánto gastará de Internet en 5 meses, si no aumenta la tarifa?

c. Romina gasta $100 en revistas por mes; si deja de comprarlas durante 4 meses, ¿cuánto logrará
e
ahorrar?

PA

170 caríruLo 9. Números enteros

 —

Operaciones combinadas

Una operación combinada es un cálculo en donde se combinan las cuatro operaciones vistas con números
enteros, es decir, la suma, la resta, la multiplicación y/o la división.
Para resolverlas se debe tener en cuenta el orden o jerarquía de las operaciones, y se pueden seguir estos
pasos:
1. Se separa en términos, teniendo en cuenta que los signos que separan TIP
términos son los de suma y resta, *En la página 169 pueden repasar las reglas
2. Se resuelven las multiplicaciones y las divisiones, aplicando las reglas de los signos.
de signos.* **En la página 167 pueden repasar cómo

3. Se suprimen los paréntesis aplicando los criterios correspondientes.** eliminar los paréntesis.
4. Se resuelven las sumas y las restas.
——— —

3.(=2)-5.(-2)-4.2+25:(-5)-(-11)= 1. Se separa en términos.

-6 - (-10)-8+ (-5)- (-11) = 2. Se resuelven las multiplicaciones y las dla,
-6+10-8-5+11= 3. Se suprimen paréntesis.
(10+11)-(6+8+5)= 4. Se resuelven las sumas y las restas.
21 =Y19'=2

Para resolver operaciones combinadas donde hay operaciones dentro de los paréntesis, se pueden seguir los
siguientes pasos:
1. Se separa en términos, teniendo en cuenta que los signos de separación son los de suma y resta.
2. Se resuelven las operaciones que se encuentran dentro de los paréntesis.
3. Se resuelven las multiplicaciones y las divisiones, aplicando las reglas de signos.
4. Se suprimen los paréntesis aplicando los criterios correspondientes.
5. Se resuelven las sumas y las restas.
El siguiente problema se puede resolver usando operaciones combinadas.
Escriban el cálculo combinado y resuélvanlo.
"El doble del opuesto de 6 más un tercio del siguiente de -10."
"el doble" "el opuesto de 6” "el siguiente de -10" "un tercio”

2.(-6)+(-10+1):3=

2.(-6)+(-10+1):3= 1. Se separa en términos.

2.(-6)+(-9):3= 2. Se resuelven las operaciones dentro de los paréntesis.
-12 + (-3) = 3. Se resuelven las multiplicaciones y las divisiones. |
-12-3= 4. Se suprimen paréntesis. |
=-15 5. Se resuelven las sumas y las restas.

Respondan y expliquen las respuestas. ¿Es cierto que la suma entre el triple de -2 y la
¿Cuál es el resultado de 5 - 3 . 4? mitad de -8 es 10?
¿Es cierto que la diferencia entre la mitad de -4 y Escriban los pasos que se deben seguir para
el opuesto de 5 es 3? resolver el cálculo 2 . (-4) - (-9) : 3 + (-3) . (-2).

11
 A mn
51. Operaciones combinadas
17. Unan con flechas cada operación combinada con el resultado correcto en cada caso.
a. 5- (6-8). (-1)= a)
b.(4- 9).(-3+ -(3) = +1 €
c. 3+2. (1-5) - 6. (-1) = -13
4.4.(-3+1)-(-2)+3.(-2+1)= -3
e 53:])+ 2, (10+8) =5,3), 3e(41 = e «17

13, Encierren con un círculo el resultado correcto en cada caso.

ab-(82-7:(ED= 4 8 5
b.4+(5-1):(-4)+2. (-9):3= -8 -1 -3
- (4-6). (5-7)-2.(-4)= 11 -10 19 €
d.-4-4.(-1-2)+7.(-1)= 17 1 -23
19. Resuelvan los siguientes cálculos combinados.
a5. (3)2 (7
F9 + (+10)= c. -(8-3). (-2)
+(-5) . (-4+
6) =

€
b.10-3.(5-7)+(-4+1).2= d. (25 - 13) : (-4) - 18 : (-3) - (-5) =

20. Coloquen paréntesis o corchetes donde corresponda para que se verifiquen los resultados. i
a 7-3.2 +4. (-1)=4 ac :4=2.7+.3
=20

b.3.5-10+4:2-9=-1 d. 5-3. (-4) + 15: (-3) = -13

21. Completen la tabla.

Lenguaje coloquial Lenguaje alsebraico Resultado

La suma entre el doble de un número y lamitad de 8 es igual al opuesto de 2 |
La suma entre eltriple de un número y elanterior de -7 es igual al valor
absoluto de -4.
La diferencia entre un número yel opuesto de 4 es igual al doble del opuesto
de 3. l é |
La suma entre un número y su anterior más el valor absoluto del opuesto de i
5 es igual al anterior de -3.

172 — caríruLo 9. Números enteros |

 51. Operaciones combinadas
22. Completen para que se verifiquen las igualdades.

a3.(a-b=( == D*( ~= )*( = |) b3. (a-b)=3. dh,

d
«Sia=-3yb=4, verifiquen las igualdades anteriores.

23. Resuelvan.
a. La mamá de Julián le dio $1 000 para los gastos de la semana. Si cada día gasta $50 en viaje para ir al
colegio y $100 en la merienda, ¿le alcanza hasta el viernes? ¿Cuánto le sobra?

b. Juan salió de su casa para hacer las compras con $600. Compró pan por $80, tres gaseosas por $120
cada una y dos paquetes de fideos por $55 cada uno. Además, cuando volvía de las compras, se encon-
tró $100: ¿con cuánto dinero regresó a su casa?

c. Un aire acondicionado logra bajar la temperatura 2 °C cada 15 minutos. Una tarde de verano de 36 °C
Carolina decide prender el aparato esperando tener una temperatura de 20 *C en el interior de su casa.
¿Cuánto tiempo deberá esperar Carolina en su casa para la temperatura deseada?

- ¿Es adecuada la temperatura a la que puso el aire acondicionado Carolina? ¿Por qué?

24. Corrijan los errores en los siguientes cálculos combinados.

a 12+3.2-(-10)= e -3.4+2.5-(-2)=
15.2+10= -12+10-2=
30+10=40 -2-2=-4

b. (-24) : 4. (-3) = d. -(9- 4) +|-2|

+2.4=
(-24) : (-12)=2 -5-2+8=1.

173|
 31. Operaciones combinadas
25. Resuelvan los siguientes cálculos combinados en sus
carpetas e indiquen cada uno de los pasos que
hicieron para resolverlos.
a.-(2-3).[-6.(8-5+1)]= d. (-36) : (-9) - [-2 - (-5-4)].2+1=

b. -4+3 . (-2) - (6 - 10) . (-8+ 5) = e. -4 - 10: (-2) - [6 + 20 : (-5)] =

26. Encuentren los valores de "x" que verifican las siguie

ntes igualdades.
a. |x|. (-3)+4=-2 b:2 . KHET) 8 2

27. Resuelvan.

a. Matías fue a la librería y compró dos cuadernos por

$120 cada uno, tres lapiceras a $10 cada una y
un conjunto de reglas por $250. Pagó con tarjeta de débito
, revisó el saldo de su cuenta y le quedaban
-$120. ¿Cuánto dinero tenía antes de comprar en la librerí
a?

b. Ángeles compró tres pantalones a $900 cada uno, cuatro

remeras a $440 cada una y dos pares de
zapatillas a $2 000 cada uno. Le realizaron los siguientes
descuentos: $100 por cada pantalón, $120 por
cada remera y $200 por cada par de zapatillas. ¿Cuánto
pagó por toda la compra? Si había llevado $10000,
¿cuánto le sobró?

28. Escriban V (verdadero) o F (falso). Expliquen los casos

falsos con un ejemplo en la carpeta.
a. El producto entre un número entero y su opuesto siempr
e es un número negativo.
b. El cociente entre un número entero distinto de cero y
su valor absoluto siempre es un número positivo.
c. La suma entre un número entero distinto de cero y su
valor absoluto siempre es el doble del número.
az=:

4 CAPÍTULO 9. Números enteros

 Integración final
29. Escriban un número entero que represente 35. Expresen en lenguaje algebraico los siguien-
cada situación. tes enunciados. Luego, respondan.

a. Julián cobró su sueldo por $14.000. a. Lucas tenía $80, se compró un alfajor de $35
y le regalaron $20. ¿Cuánto dinero le quedó a
b. Susana pagó $1 500 de impuestos.
Lucas?
e. La cima del monte Everest se encuentra a
8 848 m sobre el nivel del mar.
b. A la tarde la temperatura era de 25 °C, pero
bajó 9 °C. ¿Cuál es la temperatura actual?
d. Un submarino desciende a 400 m bajo el nivel del
mar. c. El saldo que tenía Vera en su cuenta del banco
era de $250, pero gastó $310 en servicios. ¿Cuál
e. Aristóteles nació en el año 385 a. C.
es el saldo actual?
£ El ascensor está en el tercer subsuelo.
a. Un avión volaba a 3000 m de altura y descen-
30. Completen las siguientes rectas numéricas dió 1200 m por una tormenta. ¿A qué altura se
C ) con los números que corresponden. encuentra?

a 4a e. El filósofo Platón nació en el año 427 a. C. y

vivió 80 años. ¿En qué año murió?
£. Ale salió de su departamento, bajó 4 pisos para
buscar a Santi, desde ahí subieron 8 pisos hasta
la casa de Lore, que vive en el piso 9. ¿En qué
piso vive Ale?
36. Completen con números enteros las casillas en
blanco para que se cumpla la condición pedida en
cada caso.
31. Ubiquen en una recta numérica los siguientes
números enteros. a. La suma de todas las filas y de las columnas
debe ser 4,
a. 3,3, 0-26

b. -10;25; 0; 5; -15 -=7 7

32. Ordenen de menor a mayor los números +3
€ enteros de la actividad anterior.
0
33. Completen con >, < 0 =.
a 91 8) e -(=10) 1-10]
b. -(-4) -l-3 d. |-9| + 16] |=5| b. La suma de todas las filas, de las columnas y
de las dos diagonales debe sumar lo mismo.
34. Lean atentamente y respondan "siempre", "a a
a=

a
ta veces” o "nunca" según corresponda. Escriban -5 -1
ejemplos para explicar cada caso.
a. El opuesto de un número entero distinto de
cero es positivo.
® b. El valor absoluto de un número entero distinto
de cero es positivo.
e-d
p-li
=a==pmpaa
c. La suma de dos números enteros opuestos es
cero.

15
ds
A
a
MO
E
A
A
AA
e
ADAMA
2a
Al
a
ta
 37. Lean atentamente y resuelvan.
En la siguiente tabla se indican las temperaturas
40. Lean atentamente y resuelvan.
máximas y mínimas que se han registrado en
algunas ciudades de nuestro país durante 2019: En la siguiente tabla se muestran las altitudes en (
metros de algunos de los puntos más altos de las
Ciudad Temperatura Temperatura provincias argentinas.
minima máxima
Provincia Nombre Altitud
La Quiaca -6 24
Mendoza Aconcagua 6962 m
La Plata | 0 33
Catamarca Cerro Ojos del Salado 6891 m
Ana Paz 5] ái San Juan Cerro Mercedario 6770 m
Ushuaia = 17 Tucumán | Cerro del Bolsón 5552 m
Bahía Blanca =A 36 Neuquén | Volcán Domuyo | 4707 m £
e ———

a. ¿Qué ciudad registró la temperatura más baja? Santa Cruz Cerro San Lorenzo 3706 m

b. ¿Qué ciudad registró la temperatura más alta? Río Negro | Cerro Tronador | 3491 m

c. ¿Qué ciudad registró la mayor diferencia entre Córdoba | Cerro Champaquí 2885 m
las temperaturas máxima y mínima? Chubut | Cerro Dos Picos | 2515m
a. Ordenen las ciudades de menor a mayor te- La Pampa El Peralito 1300 m
niendo en cuenta sus temperaturas mínimas.
Buenos Aires Cerro Tres Picos 1239m '
e. Ordenen las ciudades de menor a mayor te-
niendo en cuenta sus temperaturas máximas. Misiones Cerro Rincón | 843 m

38. Tengan en cuenta el dato y calculen. Formosa - General Mosconi 215m

Dato: p . q =10 Entre Ríos Seguí o 103 m
a.p.q:5= CABA Villa Devoto 27m
b.q.3.p=
Consideren El Peralito (provincia de La Pampa)
ep... gs como el nivel cero y escriban V (verdadero) o
d.2.(p.q=5)= F (falso) según corresponda.

39. Lean atentamente y resuelvan. a. Cerro Mercedario se encuentra a 5 470 m.

a. Escriban los números enteros que se encuen- b. Seguí se encuentra a -1 197 m.

tran a menos de cuatro unidades del -2.
b. Escriban los números enteros que se encuen- c. El cerro Tres Picos se encuentra a 61 m.
tran a tres unidades del -8.
d. El cerro Tronador se encuentra a 2 191 m
y el cerro Rincón a 457 m.

e. El cerro Dos Picos se encuentra + i

a-1215m.

>

176 CAPÍTULO 9. Números enteros

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