Introducción

La lecto-escritura es una habilidad esencial que desempeña un papel fundamental

en el desarrollo cognitivo, social y académico de los estudiantes, especialmente en
los primeros años de escolarización. Durante el primer grado, se establecen las
bases para la adquisición de competencias que permiten a los niños comprender,
interpretar y expresar ideas a través de la lectura y la escritura. Sin embargo, en
contextos educativos como el del C.E.G.B. Quebrada Ancha, se ha identificado
que algunos estudiantes enfrentan dificultades para alcanzar un dominio adecuado
en estas habilidades, lo que podría limitar su progreso escolar y su motivación
hacia el aprendizaje.

Este trabajo de investigación tiene como propósito diseñar, implementar y evaluar

estrategias pedagógicas que respondan a las necesidades específicas de los
estudiantes de primer grado, promoviendo un aprendizaje significativo y efectivo.
La relevancia de este estudio radica en la necesidad de garantizar que todos los
niños desarrollen competencias básicas de lecto-escritura que les permitan
desenvolverse con éxito en su vida académica y personal.

A lo largo del proyecto, se empleará una metodología mixta que incluye

diagnósticos, implementación de estrategias pedagógicas innovadoras y la
evaluación de su impacto. De esta manera, se espera proporcionar herramientas
prácticas a los docentes, involucrar a los padres de familia en el proceso de
aprendizaje y beneficiar directamente a los estudiantes, fortaleciendo su desarrollo
integral. Este trabajo no solo pretende aportar al mejoramiento de los resultados
educativos del C.E.G.B. Quebrada Ancha, sino también servir como referencia
para otras instituciones con retos similares en la enseñanza de la lecto-escritura.
CAPÍTULO I
1. Planteamiento del problema

La lecto-escritura es una habilidad fundamental en el desarrollo académico de los

estudiantes, ya que constituye la base para el aprendizaje en todas las áreas del
conocimiento. En el C.E.G.B. Quebrada Ancha, los docentes han identificado
dificultades significativas en el proceso de adquisición y desarrollo de estas
competencias en los estudiantes de primer grado. Estas dificultades se
manifiestan en la limitada fluidez lectora, escasa comprensión de textos y
problemas en la escritura básica, lo que afecta directamente su desempeño
escolar y su motivación hacia el aprendizaje (Quintero, 2015).

Entre los factores que contribuyen a esta problemática se encuentran la falta de

estrategias pedagógicas adaptadas a las necesidades individuales de los
estudiantes, el uso de metodologías tradicionales poco dinámicas y la limitada
disponibilidad de recursos didácticos. Además, se observan desafíos contextuales,
como el bajo nivel de implicación de las familias en el proceso educativo y las
condiciones socioeconómicas que dificultan el acceso a materiales de apoyo
(Gómez-Ciro, 2020).

La importancia de abordar esta situación radica en que el desarrollo adecuado de

la lecto-escritura en los primeros años de educación garantiza una base sólida
para futuros aprendizajes. Sin embargo, la persistencia de estas dificultades
podría comprometer el progreso académico de los estudiantes y limitar su
capacidad para desenvolverse de manera efectiva en su entorno (Oquendo Y
Mercado, 2022).

Por ello, surge la necesidad de diseñar y aplicar estrategias pedagógicas

innovadoras y contextualizadas que permitan fortalecer las competencias de lecto-
escritura en los estudiantes de primer grado del C.E.G.B. Quebrada Ancha. Este
trabajo de investigación busca responder a la pregunta: ¿Qué estrategias
pedagógicas pueden implementarse para mejorar el desarrollo de la lecto-
escritura en los estudiantes de primer grado del C.E.G.B. Quebrada Ancha?
2. Objetivo

2.1. Objetivo General

Implementar estrategias pedagógicas innovadoras y efectivas para fortalecer las

competencias de lecto-escritura en los estudiantes de primer grado del C.E.G.B.
Quebrada Ancha, contribuyendo a su desarrollo académico integral.

2.2. Objetivo Específico

 Diagnosticar las principales dificultades en lecto-escritura que enfrentan los

estudiantes de primer grado del C.E.G.B. Quebrada Ancha, considerando
factores pedagógicos, familiares y sociales.
 Analizar las estrategias pedagógicas actuales empleadas en el aula para el
desarrollo de la lecto-escritura, identificando fortalezas y áreas de mejora.
 Diseñar e implementar un conjunto de estrategias pedagógicas que
respondan a las necesidades específicas de los estudiantes, evaluando su
efectividad mediante un seguimiento continuo del progreso en lecto-
escritura.

3. Justificación

La lecto-escritura es una competencia esencial que constituye la base para el

aprendizaje integral de los estudiantes, ya que fomenta su capacidad de
comprender, interpretar y expresar ideas de manera efectiva. En el caso de los
estudiantes de primer grado del C.E.G.B. Quebrada Ancha, fortalecer estas
habilidades resulta crucial, ya que es en esta etapa donde se establecen los
fundamentos para su desarrollo académico y social.

Sin una intervención adecuada y oportuna, estas carencias pueden limitar el

progreso académico de los estudiantes y afectar su motivación hacia el
aprendizaje en general.

En este contexto, la realización de esta investigación resulta altamente viable. La

población objetivo, compuesta por 18 estudiantes, permite un análisis detallado y
personalizado. Además, los recursos requeridos, como entrevistas, observaciones
y estrategias pedagógicas, son accesibles y pueden implementarse de manera
eficiente dentro del contexto escolar.

Es importante destacar que este estudio generará beneficios significativos para

diferentes actores de la comunidad educativa. En primer lugar, los estudiantes
serán los principales beneficiarios, ya que mejorarán sus competencias de lecto-
escritura, lo cual tendrá un impacto positivo en su rendimiento académico y en su
autoestima. En segundo lugar, los docentes podrán contar con estrategias
pedagógicas efectivas que les permitirán abordar de manera más adecuada los
retos educativos. Por último, los padres de familia también se verán beneficiados,
al fortalecer su rol en el proceso de aprendizaje de sus hijos y fomentar una
colaboración más estrecha entre el hogar y la escuela.

Metodológicamente, este trabajo tiene un valor importante, ya que propone el

diseño e implementación de estrategias pedagógicas innovadoras que pueden
servir como modelo para otras instituciones educativas enfrentando desafíos
similares. La combinación de enfoques cualitativos y cuantitativos en el análisis
permitirá evaluar de manera integral el impacto de las estrategias propuestas,
generando un aporte valioso para el desarrollo de nuevas prácticas educativas.

Finalmente, este estudio también presenta beneficios personales, profesionales y

disciplinarios. En el ámbito personal, refuerza el compromiso de los investigadores
con la mejora de la calidad educativa. Desde la perspectiva profesional,
proporciona herramientas prácticas para el diseño de intervenciones pedagógicas
efectivas. Y en el ámbito disciplinario, amplía el conocimiento sobre la enseñanza
de la lecto-escritura en contextos específicos, sentando las bases para futuras
investigaciones en el campo educativo.

4. Delimitación

Este estudio se centra en diseñar e implementar estrategias pedagógicas para

fortalecer las competencias de lecto-escritura en los estudiantes de primer grado
del Centro Educativo General Básico (C.E.G.B.) Quebrada Ancha, ubicado en la
Comunidad de Quebrada Grande, del Corregimiento de Limón, Provincia de
Colón. La investigación se desarrollará durante el ciclo escolar año 2024, durante
el tercer trimestre, con una población de 18 estudiantes matriculados en el primer
grado, junto con sus docentes y padres de familia como actores clave.

El enfoque estará limitado a identificar y abordar las dificultades específicas de

lecto-escritura presentes en esta población, tomando en cuenta las condiciones
socioeconómicas y culturales del entorno. Las estrategias diseñadas serán
aplicadas y evaluadas exclusivamente dentro del contexto de este grado y nivel
escolar, utilizando técnicas cualitativas y cuantitativas para medir su efectividad.
No se considerarán otros niveles educativos ni instituciones diferentes al C.E.G.B.
Quebrada Ancha, lo que permitirá concentrar los recursos y esfuerzos en proponer
soluciones contextualizadas y ajustadas a las características específicas de los
estudiantes de esta institución.

5. Población

La población estará compuesta por los 18 estudiantes de primer grado del

C.E.G.B. Quebrada Ancha, junto con sus docentes y padres de familia, quienes
participarán como informantes clave en el proceso de recolección de datos.
5.1. Tipo de muestreo

El tipo de muestreo utilizado en este trabajo de investigación será muestral

censal, ya que se trabajará con la totalidad de la población objetivo, conformada
por los 18 estudiantes matriculados en el primer grado del C.E.G.B. Quebrada
Ancha. Este enfoque es adecuado debido al tamaño reducido de la población, lo
que permite analizar de manera exhaustiva las características y necesidades de
cada estudiante.

Además, se incluirán como informantes clave los docentes responsables del

primer grado y los padres de familia, quienes aportarán información valiosa sobre
el contexto educativo y familiar que influye en el proceso de lecto-escritura. Este
método asegura que todos los integrantes de la población sean considerados,
garantizando resultados representativos y específicos para el contexto
investigado.
 Conclusiones

1. Sobre los beneficios:

La implementación de estrategias pedagógicas adaptadas al contexto y

necesidades específicas de los estudiantes del primer grado del C.E.G.B.
Quebrada Ancha contribuye significativamente al fortalecimiento de las
competencias de lecto-escritura. Esto no solo mejora el rendimiento
académico, sino que también potencia la autoestima y la motivación de los
estudiantes, creando una base sólida para su desarrollo educativo integral.

2. Sobre los beneficiarios:

Los principales beneficiarios de este trabajo de investigación son los

estudiantes de primer grado, quienes experimentarán una mejora en su
aprendizaje de la lecto-escritura, así como los docentes, que recibirán
herramientas metodológicas efectivas para enfrentar los retos educativos.
De igual manera, los padres de familia se beneficiarán al contar con
estrategias claras para apoyar el proceso de aprendizaje en el hogar,
fortaleciendo la colaboración entre escuela y comunidad.
 Referencia Bibliográfica

Balanta Quintero, A. C., Díaz Ramírez, E. P., Y González Torres, L. (2015).

Estrategias lúdicas para el fortalecimiento de la lecto–escritura en las
niñas y niños del grado tercero de la institución educativa Carlos
Holguín Malarino, sede “niño Jesús de atocha” de la ciudad de Cali.
Gómez-Ciro, C. L. (2020). Estrategias pedagógicas dua en el fortalecimiento
de la lecto-escritura en estudiantes de primaria con discapacidad
intelectual leve IE Técnico Industrial Simona Duque-Marinilla
Antioquia (Bachelor's thesis, Universidad Católica de Oriente).
Oquendo Sulbaran, L. A., Y Mercado Arregui, D. (2022). Estrategias
didácticas para el fortalecimiento del proceso de enseñanza-
aprendizaje de la lecto-escritura en estudiantes con TEA de alto
funcionamiento.
Quintero, A., Ramírez, E., Y Torres, L. (2015). Estrategias lúdicas para el
fortalecimiento de la lecto–escritura en las niñas y niños del grado
tercero de la institución educativa Carlos Holguín Mallarino, sede
“niño Jesús de atocha” de la ciudad de Cali (Doctoral dissertation,
Tesis de especialización). Fundación universitaria los Libertadores).