PROVINCIA DE BUENOS AIRES

Dirección General de Cultura Y Educación

Dirección provincial de Educación Secundaria
EESNª23 –AIDA VIDAMA DE ETCHART
Santa catalina N° 5909 G.de Laferrere – La Matanza
Monseñor López may Nº3250- G.de Laferrere – La Matanza
Correo: [email protected]
Teléfono: 4457-5741

Objeto: Asesoramiento sobre la organización del presente ciclo lectivo.

Gregorio de Laferrere, 10 de marzo de 2025

En el día de la fecha esta dirección notifica al personal docente y no docente el presente

asesoramiento, el cual se enmarca en la normativa vigente y como instrumento de
organización institucional para el presente ciclo lectivo.
Este asesoramiento debe ser de conocimiento de todo el personal y requiere de procesos de
diálogo, análisis, evaluación colectiva y acuerdos para dar cumplimiento a la tarea específica
de la escuela, como así también de todos y cada uno de los actores institucionales en el
marco de políticas de cuidado, atendiendo a la educación como bien social.

❖ ASESORAMIENTOS ESCRITOS EN PARTICULAR:

A los docentes profesores, esta Dirección resalta la importancia de generar acuerdos

desde una construcción colectiva, donde se ponga en tensión la enseñanza, y que
promueva la participación activa de los docentes para la confección del Proyecto
Institucional y el plan de continuidad pedagógica lo cual conlleva: el diagnóstico de cada
curso a cargo, la planificación áulica articulada con otros desde una mirada multirreferencial
que haga a la mejora de la enseñanza y del aprendizaje como así también los acuerdos de
evaluación.
Se solicita informar al equipo directivo las ausencias anticipadas (Art. 119 del Estatuto
Docente) para organizar la jornada escolar haciendo entrega de actividades de fácil
abordaje para realizar en dicho espacio a cargo de los preceptores.

Cabe señalar que es necesario llevar un registro, una memoria pedagógica institucional que
sirva como reservorio para la consulta, el análisis y la reflexión pedagógica de su propio
hacer para que la escuela pueda alcanzar la justicia curricular. Este ED comenzará
prontamente a acompañar diferentes clases. En cuanto a lo administrativo- institucional es
necesario que todo el personal docente cumpla en el marco de la ley 10.579 y el decreto
2299/11 sobre: La tarea docente, su rol específico, horario de ingreso/ egreso de la
institución, el legajo docente, la planilla de declaración jurada de incompatibilidad horaria,
diagnóstico y Proyecto áulico, cumpla con las fechas de entrega de dichos estados
administrativos establecidos desde el equipo de conducción. Llenar el libro de temas

1
sistemáticamente, firmar la asistencia y dejar actividades de continuidad pedagógica.
Además, notificarse de los asesoramientos y comunicados elaborados por el equipo de
conducción.
Docentes preceptores, sus funciones están normadas en el Art. 74 del Decreto 2299/1,
entre ellas: la confección de estados administrativos en tiempo y forma usando la circular
conjunta 1/15, la utilidad de dichos estados como soporte de lo pedagógico y del
acompañamiento de las trayectorias educativas de nuestros estudiantes (ausentismo,
presencia a las comisiones evaluadoras y situaciones particulares); aprovechamiento de la
jornada escolar y confección de un proyecto colegiado para dicho fin. Viabilizar el uso
institucional del cuaderno de comunicados como vínculo entre familia y escuela.
Planificación de charlas con los estudiantes sobre Régimen Académico, Acuerdos
Institucionales de Convivencia, Cuidado del medio ambiente, ESI, la función de Centros de
estudiantes, la elección de delegado por curso y conformación del CIC, además de
notificarse de los asesoramientos y comunicados elaborados por la jefa de preceptores.

Equipo de orientación escolar: como parte del plantel docente el EOE tiene sus funciones
y tareas específicas normadas en el decreto 2299/11 y en la disposición 185/22. Forman
parte de los Cargos Técnicos Docentes de Base (Art. 82 Inciso 6 y 9 del Decreto 2299/11).
Art. 83 inc 6 Planificar, organizar y preparar sus tareas es obligación con el equipo docente
y atendiendo las indicaciones del equipo de conducción y la del nivel supervisivo
correspondiente. Es menester tener en cuenta que al momento de definir los horarios de
funcionamiento de cada rol, dependerá del tipo de problemática existente, tal cual se
menciona en la resolución 1039/01. Por otra parte, la misma resolución (1039/01) en el art 1
establece: determinar que en todos aquellos establecimientos que cuenten o se les asignen
un solo equipo de orientación escolar, se deberá distribuir la carga horaria de todos sus
miembros alternadamente entre los turnos correspondientes al servicio educativo. Además
en el Art. 3 se menciona que: la mayor carga horaria en uno u otro turno dependerá del tipo
de problemática existente y será responsabilidad directa del equipo directivo determinarlo.
Cabe destacar que, las funciones inherentes al EOE se encuentran refrendadas en la
disposición 185/22. Realizar periódicamente REEBs, luego de la primera reunión, se
establecerán las fechas para las próximas reuniones. Se acuerda un libro de uso común
donde comunicar cuestiones que deberá ser leído a diario

Bibliotecarios: se rige su asignación de funciones y tareas en los art 76 al 80 del decreto

2299/11, por otra parte se espera de estos actores institucionales que aborden la tarea de
fortalecer la lectura sostenida en las distintas área, que promueva el uso de biblioteca en los
nodos/núcleos como así también en las actividades de articulación, y todo aquello que haga
a la promoción de la función específica de la biblioteca escolar en el marco del proyecto
institucional.

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Encargados de medios de apoyo técnico – pedagógico, son asignadas sus funciones y
tareas en el marco del artículo 81 del decreto 2299/11, se espera que estos docentes se
desempeñen en las funciones específicas de su rol y que además contribuyan a las tareas
de promoción de la enseñanza dígase: salidas educativas, actos escolares, convivencia,
centro de estudiantes y articulación, entre otros.

❖ POLÍTICAS INTEGRALES DE CUIDADO:

Se presentan los ejes de trabajo para el presente ciclo lectivo, los cuales se relacionan con
temáticas relevantes y prevalentes de las Políticas de cuidado, que son transversales a la
tarea pedagógica y al proyecto institucional: ESI, AIC. Construir ciudadanía y democratizar
la escuela, también son dos ejes de trabajo de la Dirección de Secundaria a partir de los
cuales este año se promueve la revisión (periódica) y actualización de los Acuerdos
Institucionales de Convivencia.
“El cuidado es un sistema de prácticas destinado a promover la vida, en tanto sostiene a los
individuos, e inscribe filiaciones y pertenencias familiares, culturales y sociales que
producen formas particulares de subjetividad. Es un articulador de la vida social. Cuidar, ser
cuidado, cuidarse, elegir cómo y cuándo queremos ser cuidados, se constituye como
derecho humano. Son prácticas interpersonales, son recíprocas. Tienen una dimensión
material, corporal, afectiva, relacional. Hacen la trama del lazo social”. Acompañar a los
estudiantes en las formaciones de ingreso y egreso de la institución, no permitir la
circulación de los mismos en las dependencias del establecimiento en horarios de clases.
Además en esta línea de trabajo se desarrollarán, como se implementó en el ciclo lectivo
anterior, Jornadas de Convivencia Escolar, se trata de un espacio de reflexión específico,
no estandarizado, ya que trabaja con indicadores y problemáticas propias de la institución.
El principal objetivo es abordar de manera participativa la convivencia escolar como eje de
la construcción de la ciudadanía y renovar los AICs. No implica la suspensión de clases, ni
movilidad de docentes. Cuenta con la participación de toda la comunidad educativa.
Hay hechos que irrumpen de un modo extraordinario en lo cotidiano de las instituciones
educativas y debemos dar la mejor de las respuestas posibles. En este marco de la Política
de Cuidado, la Guía de Orientación para intervenir en situaciones conflictivas en el
escenario escolar es el instrumento a considerar para el abordaje de dichas situaciones. En
este sentido, el análisis de cada situación, las elaboraciones de un plan estratégico de
intervención donde se consideren el antes, durante y el después de esa intervención son
funciones del Equipo Escolar Básico atendiendo a la especificidad e incumbencia del ED y
EOE en corresponsabilidad con otros actores institucionales interinstitucionales e
intersectoriales para dicha estrategia. “Es necesario destacar que las políticas de cuidado
deben ser un principio que se debe promover y practicar por todo el personal, docente y no
docente, asumiendo cada uno de ellos la corresponsabilidad que implica el propio rol”.

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Conforme al Anexo 6 del RA, el Acuerdo Institucional de Convivencia (AIC) es la norma
pedagógica que regula la convivencia escolar en los espacios educativos dentro de los
cuales interactúan todas las personas que los constituyen. Es producto del consenso
alcanzado por la comunidad educativa, basado en el respeto irrestricto del derecho social a
la educación de las/os jóvenes.
MARCO GENERAL PARA LA ELABORACIÓN DE LOS AIC debe contemplar:
La participación de las/os estudiantes en la formulación del AIC
La perspectiva de la Educación Sexual Integral (ESI) en los AIC
El enfoque de la cultura digital en los AIC
Las sanciones pedagógicas desde una perspectiva del sistema de convivencia

● Actas de entrevistas: esta dirección asesora en cuanto a la necesidad de que todas las
entrevistas realizadas desde el personal docente con cualquier integrante de la comunidad
educativa se registren a través de actas con firmas de los/as participantes, las cuales
facilitarán la resolución de cualquier inconveniente/conflicto que se pudiera suscitar
posteriormente. A modo de síntesis se recuerda que las mismas deben contener algunos
datos importantes tales como, lugar y fecha de realización, datos personales de los
entrevistados en caso de ser adultos e iniciales si es un menor, relato pormenorizado de lo
que se desea describir, entrecomillar las palabras y/o frases que sean necesarias y
escribirlas de manera textual.
● Situaciones de conflictos: se recuerda al personal no minimizar ninguna cuestión,
realizar un abordaje integral y elevar la situación al Equipo directivo y/o al equipo de
orientación escolar para que esta dirección pueda llevar adelante en forma conjunta con el
superior jerárquico correspondiente el análisis de la misma y dar así continuidad al conflicto
presentado. Recordar el uso de la Guía de Intervención ante situaciones de conflicto (Com.
Conj. 1/23).

PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGO.

,
El Plan de Prevención incluye (acorde A LOS ARTÍCULOS del REGLAMENTO de
instituciones EDUCATIVAS DECRETO 2299/11).

Artículo 110. La seguridad en la escuela es:

1. Una construcción social, interdisciplinaria y situacional orientada a la detección, prevención

e intervención frente a situaciones de riesgos propias de cada comunidad educativa y dirigida
a la adopción de conductas institucionales y comunitarias consecuentes.
2. Un eje transversal de todas las actividades de cada institución educativa.
3. Una cultura de la prevención que se construye en el marco de políticas públicas que
aseguren la existencia de ámbitos adecuados para el desarrollo de los procesos de
enseñanza y de aprendizaje.

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4. Un producto de la participación activa de todos los integrantes de la comunidad educativa.
Artículo 111. La seguridad en la escuela debe priorizar a las personas y comprende la
totalidad de los riesgos de la comunidad educativa. Requiere de análisis y evaluaciones
permanentes que no deben limitarse a la seguridad edilicia y de infraestructura.

Artículo 112. La prevención del riesgo implica adoptar una cultura institucional de
comprensión amplia con un análisis holístico que establezca los potenciales y reales riesgos
a los que se encuentra expuesta la comunidad educativa.

Artículo 113. La Dirección General de Cultura y Educación dictará la normativa pertinente,

según Nivel, Modalidad y/o Ámbito, que comprenda:
1. Las orientaciones y prescripciones generales para la elaboración, por parte de cada
establecimiento educativo, del Plan de Prevención del Riesgo.
2. Las normas aplicables en materia de protocolos y procedimientos.
3. Los estándares de funcionamiento seguro de cada unidad educativa.

Artículo 114. La Institución Educativa evaluará situacionalmente las actividades de

prevención y seguridad que conllevan los citados estándares. A dicho fin, podrá requerir la
colaboración de las instancias locales involucradas en esta temática.
Artículo 115. Cada establecimiento confeccionará su Plan de Prevención del Riesgo, en el
marco de su Proyecto Institucional, con arreglo a las orientaciones y prescripciones que
establezca la Dirección General de Cultura y Educación. El mismo deberá considerar las
siguientes problemáticas:
1. Infraestructura escolar.
2. Enfermedades y accidentes.
3. Manipulación y conservación de alimentos.
4. Situaciones de vulneración de derechos de alumnos.
5. Uso responsable de la electricidad, el agua y el gas y las nuevas tecnologías.
6. Ruidos molestos, iluminación, ventilación, temperatura, etc.
7. Delitos en perjuicio de la institución o dentro de ella.
8. Vías de acceso al edificio y entorno, su iluminación, paradas de transporte público,
estacionamientos.
9. Rutas de acceso, de escape y circulación del personal y alumnos.
10. Reparaciones y obras eventuales.
11. Actos de masiva concurrencia.
12. Degradación y contaminación ambiental.
13. Catástrofes naturales.
14. Incendios, manipulación y estibaje de riesgos químicos y otros siniestros.
15. Traslados y desplazamientos de alumnos y docentes, senderos seguros.
16. Los riesgos propios de cada comunidad educativa.

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❖ CONVIVENCIA:

Abordar la convivencia desde la perspectiva democrática implica pensar la escuela como un

espacio público, de todos. Esto supone: Reconocer los derechos de todos los sujetos,
respetar las diferencias, reconocernos en esas diferencias, apelar a la participación y
búsqueda de consensos para lograr una convivencia plural, democrática y participativa
como condición necesaria para que puedan establecerse los procesos de enseñanza y de
aprendizaje. Una mirada colectiva acerca de situaciones de convivencia que irrumpen la
armonía institucional se pedagogizan cuando una diversidad de actores independientes,
decididos a resolver situaciones problemáticas y/o conflictivas, comunes, generan un
proceso de reflexión crítico sobre la realidad que desean transformar y asumen diferentes
grados de involucramiento y compromiso en el curso de las acciones. Para ello es necesario
abrir espacios de diálogo, de participación y reflexión entre los actores institucionales, donde
haya una escucha atenta de los adultos y nuestros jóvenes pongan la voz y se reconozcan
en ella. Con-vivir es vivir con otro. En palabras de Philippe Meirieu”… La escuela es la
institución del encuentro con la alteridad donde los estudiantes a pesar de no elegirse
mutuamente deben aprender a trabajar juntos…”, y es corresponsabilidad de los adultos de
la institución enseñar a que así sea desde su práctica pedagógica, desde el convivir con
otro/a.

❖ PLAN DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA:

A los efectos de hacer uso efectivo del tiempo escolar, ante la ausencia del profesor, en el
marco del Plan de Continuidad Pedagógica, se orienta a fortalecer la tarea de los
preceptores y bibliotecarios en cuanto a diseñar y poner en práctica un proyecto que
despliegue una propuesta que promueva la lectura, escritura y oralidad, y que amplíe el
acervo cultural de los adolescentes y jóvenes, en el marco del proyecto institucional.
También la labor de los EMATP y también una carpeta en cada preceptoría donde los
docentes puedan dejar actividades.
Con respecto al Aprovechamiento de la jornada escolar: más allá de lo establecido en las
diferentes normativas y documentos de la DGCyE las instituciones educativas deberán
contar con las diversas estrategias para afrontar el correcto uso de las mal llamadas “horas
libres”. Para ello es necesario solicitar y trabajar con los docentes en cuanto a la importancia
de abordar desde la planificación diversas estrategias didácticas para estos momentos los
que contará con la colaboración y acompañamiento, en la orientación, de las/os jefas/es de
departamento - vicedirectoras/es - directoras/os. Se recuerda que todo el personal
docente de la escuela es responsable del cuidado de las/os estudiantes. No dejar a
los/as estudiantes solos en horas de clase, en caso de ser necesario, dar aviso a la
preceptora del curso, así como también, acompañar a los mismos en la formación de
entrada y salida del establecimiento.

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❖ SALIDAS EDUCATIVAS:

Las mismas deben estar enmarcadas dentro del proyecto y/o planificación del docente, y se
deben encuadrar en la RESOC-2024-3871-GDEBA-DGCYE estrictamente. Es importante
tener en cuenta que el Equipo Directivo de la escuela es quien suscribe el legajo de la
salida educativa antes de entregársela al Inspector, por lo tanto se considera que la misma
ya fue cuidadosamente supervisada; no se aceptarán salidas fuera de normativa, eso
incluye los plazos establecidos en la resolución. Considerar que los plazos de entrega
deben contemplar el tiempo establecido para la última firma jerárquica. Considerar las
autorizaciones de padres para las salidas que contemplan riesgo físico y actividades en
espejos de agua y la necesidad de contar, en esos casos con un docente guardavidas en la
nómina de docentes acompañantes.
Se adjunta archivo de la RESOC-2024-3871-GDEBA-DGCYE por mail abc.

❖ DOCENTES A CARGO DEL SERVICIO EDUCATIVO:

En ausencia del Equipo de Conducción ante una eventualidad, los responsables del turno-
servicio serán los docentes titulares- provisionales de mayor puntaje, siendo notificados al
inicio del ciclo lectivo guardando estricto orden de mérito según último PAD/PID. Toda
decisión que el personal a cargo asuma ante una contingencia institucional deberá ser
concertada y acordada con el ED utilizando las diversas vías de comunicación (art 75 del
estatuto docente y art 48 2299/11).

❖ ACTOS ESCOLARES:

Se recuerda que los mismos deben ser un momento educativo. Con alumnos de secundaria
es necesario buscar formatos que hagan significativos los contenidos que en él se
conmemoran. Sería conveniente que los actos-encuentros sean producto de un proceso
pedagógico un poco más complejo que una mera lectura. Se acordó en reunión con los
Jefes de Departamentos, cada acto (interdepartamentales) y la fecha en que se realizará.
Recordar que los responsables deben garantizar todos los elementos necesarios para la
realización del mismo (abanderados, palabras alusivas, actividades, equipo de audio,
himno, etc.), para cualquier soporte técnico avisar con anticipación a la dirección.

❖ ESTADOS ADMINISTRATIVOS:

En la secretaría encontrarán una carpeta con comunicados de distrito, del nivel, y el libro de
actas generales. Pasadas las 48 hs de su horario de presencia correspondiente, se
considerarán leídos por lo tanto NOTIFICADOS. Es importante que construyan el hábito, se
notifiquen (o sea que firmen con tinta) y tomen nota de lo que allí se indica. Avisando con
anticipación cualquier problema o eventual duda al respecto. Cada docente tiene la

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obligación de actualizar datos, teléfonos domicilio, títulos, etc. Deberán entregar
DECLARACIÓN JURADA DE INCOMPATIBILIDAD HORARIA hasta el 11/04/25 y cada vez
que se produzcan cambios en la carga horaria o destino de las mismas, tener en cuenta los
Arts. 6° y del 28° al 30° de la Ley 10.579. Toda vez que se deba realizar un trámite (licencias
administrativas, llegadas tarde, reclamos por falta de pago, antigüedad, etc.) Se debe dirigir
nota escrita al equipo de conducción. Se adjunta modelo de planilla de incompatibilidad
horaria.

Horarios de clases:

 Sede: Turno mañana, de 07.30 a 8.30 horas, de 8.30 a 9.30 horas, de 9.40 a 10.40
horas, 10.50 a 11.50 horas, 11.50 a 12.50 horas. Turno tarde: 13 a 14 horas, 14 a 15
horas, 15.10 a 16.10 horas, 16.20 a 17.20 horas, 17.20 a 18.20 horas.

 Anexo: 07.30 a 8.30 horas, de 8.30 a 9.30 horas, de 9.40 a 10.40 horas, 10.50 a 11.50
horas, 11.50 a 12.50 horas. Turno tarde: 12 a 13, 13 a 14, 14 a 15, 15.10 a 16.10,
16.20 a 17.20.

Recuerden que cada vez que firmen comunicados de importancia deben hacerlo con tinta
azul. Es indispensable que firmen asistencia cotidianamente (con negro o azul), igual que los
partes diarios. Respecto del libro de temas cabe aclarar que debe ser utilizado con
responsabilidad pedagógica. Es una herramienta sumamente necesaria cuando se producen
licencias largas y el suplente debe continuar con la secuencia didáctica planteada por uds.
Deben tener en cuenta que estrategias, actividades, contenidos no son sinónimos y por tanto
no deben confundirse. Este libro da cuenta tanto del cumplimiento de la carga horaria como
de su correspondencia con la planificación anual y certifica la real prestación de las
obligaciones a cargo del docente según las prescripciones que se establezcan para cada
Nivel y/o Modalidad. Será llenado y firmado por el docente al inicio de las clases y en él se
consignarán los temas y las actividades de cada una de las clases.

❖ LICENCIAS:

Toda licencia debe estar encuadrada dentro del Estatuto Docente (ver arts. 114 a 126), se
recomienda su lectura (Es obligación del docente conocer las leyes que los obligan y
amparan). Allí constan plazos y formas que se deben cumplir. Algunas licencias deben
informarlas por escrito con anticipación (Ej. Por estudio, causas particulares). La notificación
fehaciente, implica que sea escrita, por nota elevada a Dirección. Los mismos artículos
encuadran las llegadas tarde, las causas de las mismas deben ser informadas por nota a
Dirección. Toda constancia debe ser presentada en original y fotocopia. En caso de no
cumplirse las formas y plazos establecidos en el mencionado Estatuto, se considerarán
INJUSTIFICADAS. Los alumnos no se pueden retirar de la escuela, ES SUMAMENTE
IMPORTANTE QUE AVISEN CUANDO VAN A FALTAR. Si no lo hacen, SE PERJUDICAN
ALUMNOS Y COMPAÑEROS sobre todo los preceptores. Recordar que como parte de la

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planificación todo docente debe dejar actividades de su materia para ser desarrolladas en
esas horas institucionales cuestión marcada en el RÈGIMEN ACADÊMICO. Cada vez que la
licencia sea por todos los módulos de una semana se podrá pedir suplente, si el aviso de la
misma se realiza con la anticipación suficiente. Se debe considerar siempre el
aprovechamiento pleno de la jornada escolar.

❖ PLANIFICACIÓN:

Para el presente ciclo lectivo se utilizará un modelo de planificación unificada que se

socializa en este encuentro con el objetivo de organizar y monitorear la implementación del
régimen académico.
Antes de realizar la planificación deberán hacer un diagnóstico del grupo a cargo- plazo
18/04/25. Se entrega al Jefe/a de departamento a través del link -drive respetando el
modelo asignado y la titulación del documento. Se recuerda que las presentaciones de las
planificaciones serán en forma individual.

Tengan en cuenta que no se trata solo de una cuestión personal o propia, sino que dichos
insumos serán utilizados por otros agentes que intervienen en los procesos de enseñanza y
aprendizaje a fin de que se garantice la circulación del conocimiento, pero para ello es
IMPRESCINDIBLE el objeto de conocimiento (temas, contenidos).

Para evitar inconvenientes en el presente ciclo lectivo es necesario llevar adelante los
seguimientos adecuados del personal y tal como lo determina el estatuto docente.
Para ello se notificará al personal sobre la no presentación de diversos estados
administrativos como así también en función de su desempeño educativo.

❖ Evaluación, acreditación y promoción

Se indica la lectura para su conocimiento, apropiación y aplicación del nuevo régimen

académico. Se adjuntan los anexos correspondientes.

❖ ACCIDENTES ESCOLARES:

Recordar que ante un accidente escolar de algún estudiante siempre debe quedar
registrado bajo actas lo sucedido, firmado por aquella persona que estaba a cargo del
estudiante y de docentes que acompañaron la situación. Si el accidente es de gravedad se
debe actuar siempre considerando la salud y la integridad física del estudiante.
Comunicarse inmediatamente con la Emergencia Médica si la escuela la tuviese contratada
o al servicio de salud comunitaria de la zona de la escuela. Llamar a los padres para
informar de la situación. Acompañar siempre en todo momento al estudiante y a la familia.
Si el docente que acompaña debe presentarse a otra institución por su declaración jurada
se lo justificará con una constancia firmada por el Director del establecimiento. Recordar
que se debe confeccionar el legajo de accidente. Teniendo en cuenta los requerimientos
administrativos necesarios. Ofrecer siempre el seguro escolar a los padres.

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❖ RETIRO ANTICIPADO DE ESTUDIANTES:

Se hace necesario aclarar que todo alumno que ingresa a la escuela y/o dependencias se
halla resguardado y amparado bajo la guarda provisoria de la escuela, es decir de todos
los adultos que dentro de la Institución atienden a los alumnos, sea cual fuere su
función es corresponsable del cuidado de estos. La Institución definirá las estrategias
necesarias para garantizar la atención responsable de los estudiantes, realizando un
aprovechamiento pleno de la jornada escolar, evitando los retiros anticipados y/o ingresos
tardíos, ya que los alumnos DEBEN estar en la escuela con presencialidad plena. Las/los
preceptoras/es, en ausencia del docente a cargo, pondrán en práctica su Proyecto de
continuidad pedagógica enmarcado en el aprovechamiento pleno de la jornada escolar y son
quienes tienen la responsabilidad del cuidado de esos estudiantes. Esta Dirección indica que
en caso que un estudiante deba retirarse excepcionalmente antes de la finalización del
horario pre-establecido deberá hacerlo en compañía del adulto responsable que figura en la
ficha de inscripción, o adulto autorizado en la misma, además deberá presentar el DNI. Se
deberá registrar bajo acta dicho retiro, del mismo modo el ingreso tardío. EN NINGUNA
CIRCUNSTANCIA PUEDE NEGARSE LA ENTRADA DE UN ESTUDIANTE A LA
ESCUELA.

❖ SUSPENSIÓN DE CLASES:

El Equipo Directivo tiene la potestad de determinar la suspensión de clases, evaluando la

situación con suma responsabilidad, ya que se deberá garantizar el cuidado de los
estudiantes y el desarrollo de las actividades escolares siempre y cuando no se vea
afectado el tránsito y permanencia del alumnado y-o el personal en el Edificio escolar.
Pasos a seguir: Al momento de determinar la suspensión de la jornada escolar el directivo a
cargo del servicio deberá informar al inspector areal, sobre dicha medida y los motivos que
la fundan, como así también se dará aviso al Consejo Escolar.

❖ Por último, sugerimos la lectura de la siguiente Bibliografía de consulta:

- Ley de Educación de la Provincia de Buenos Aires N°13688/07
- Ley Provincial 13.298/05. De Promoción y Protección Integral de los Derechos de los Niños
- Ley Provincial de Educación Sexual Integral N°14744/15
- Ley 10579 y sus modificatorias. Estatuto del Docente.
- Ley 10430. Personal Administrativo y Auxiliar de la Provincia de Buenos Aires - Decreto
2299/11. Reglamento General para las Instituciones Educativas de la Provincia de Buenos
Aires.
- Decreto Ley Nº 7.647/70. - Decreto 3.066/91.
- Régimen Académico para la Educación Secundaria compuesto por el Anexo
1 “Principios y Definiciones Generales” como IF-2024-19879499-GDEBA-DPESECDGCYE,
Anexo 2
“Organización Pedagógica Institucional” como IF-2024-19669661-GDEBA-DPESECDGCYE,
Anexo 3

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“Ingreso y Matriculación en la Escuela Secundaria” como IF-2024-19669880-GDEBA-
DPESECDGCYE,
Anexo 4 “Asistencia” como IF-2024-19739873-GDEBA-DPESECDGCYE, Anexo 5 “Evaluación y
Acreditación” como IF-2024-19739952-GDEBA-DPESECDGCYE, Anexo 6 “Convivencia
Escolar”, como
IF-2024-19740158-GDEBA-DPESECDGCYE, aplicables a todas las modalidades del nivel.
- Manual de Procedimientos Institucionales para la Educación Secundaria. D.G.C.y E.
- Calendario Escolar – Ciclo Lectivo vigente - Calendario de Actividades Docentes- Ciclo
Lectivo vigente. - Resolución 93/09 del CFE. - Comunicación N°126/18
- Resolución 1709/09. Acuerdos de convivencia.
- Ley 14581. De Centros de Estudiantes
- Resolución 4662/03: Departamentos de Integración Curricular.
- Resolución CFE: 311/16: Promoción, acreditación, certificación y titulación de los
estudiantes con discapacidad. Nación. Consejo Federal de Educación.
- Resolución 1664/17: Educación inclusiva de niñas, niños, adolescentes, jóvenes y jóvenes-
adultos con discapacidad en la provincia de Buenos Aires.
- Disposición Conjunta DPES - DEE N° 1/16: Atención domiciliaria y hospitalaria.
- Documento “La articulación entre la educación primaria y secundaria. Acompañando las
trayectorias”. 2016.
- Documento “Acerca de la implementación de proyectos en el marco del Anexo 6 del
Régimen Académico”. 2018.
- Comunicación Conjunta 1/12. Guía de Orientación para la intervención en situaciones
conflictivas en el escenario escolar.
- Documento “Las políticas de cuidado en la escuela secundaria”. 2017.
- Comunicación 6/15: “Guía para el abordaje de la diversidad sexual e identidad de género
en las instituciones educativas de la Provincia de Buenos Aires”. Dirección de Psicología
Comunitaria y Pedagogía Social.
- Resolución N° 378/17 Salidas Educativa y Salida de Representación Institucional
- Resolución N° 736/12. Tratamiento del ausentismo escolar
- https://portaldelasescuelas.org/wpcontent/uploads/2016/03/1_La_agenda_del-
equipo_directivo.pdf - OEI (2015). ¿Por qué es tan importante la información en la escuela?:
Datos como aliados: claves para usarlos. Colección Directores que Hacen Escuela.

De parte de todo el equipo de conducción de la EESN°23 “Aida Vidama de Etchart” se

augura un gran año de trabajo en equipo y recordar nuevamente que ante cualquier inquietud
no duden en acercarse a la dirección.

Equipo de conducción EESN° 23

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