INSTITUCIÓN EDUCATIVA
JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI
SOCCHABAMBA- AYABACA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 1
“Let’s Raise Awareness about water pollution”
I. DATOS GENERALES:
● Fecha : Del 10 de abril al 05 de mayo del 2023
● Periodo de ejecución : 4 semanas
● Ciclo/ grado : VI
● Grado : Primero
● Área : Inglés
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Ana y María estudiantes del cuarto grado de secundaria de la I.E. José Carlos Mariátegui, se encuentran conversando sobre un
problema persistente en la comunidad. Ellas se preguntan a qué se debe, que el agua que baja del cerro se encuentra
contaminada con lombrices, larvas, heces de animales y de más insectos, y que no llegué de manera constante a los hogares.
Frente a esto, deciden pasear para ver el trayecto que recorre el agua hacía las casas y en el camino se dan cuenta que las
acequias y quebradas que rodean el caserío están inundadas de todo tipo de deshechos y que la misma agua se ve contaminada
en algunos tramos, en este contexto se preguntan. ¿Qué propuestas de solución podríamos presentar a la comunidad a fin de
remediar el problema de la escasez y contaminación del agua? ¿Cómo podríamos concientizar a la comunidad en torno al cuidado
del agua de las acequias y quebradas a fin de no contaminarla ni desperdiciarla?
A partir del desafío propuesto las y los estudiantes elaboran un afiche de concientización del cuidado del agua en ingles con la
finalidad de que permita generar conciencia en las personas de habla inglesa sobre las problemáticas que afectan al recurso vital
que es el agua.
III. PROPÓSITO: Comprender y producir textos orales y escritos sobre la escasez y contaminación del agua que afecta a su
comunidad con el fin de generar conciencia sobre la misma.
IV. PRODUCTO:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI
SOCCHABAMBA- AYABACA
● Afiche escrito y oral sobre la importancia del agua.
V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Instrumento Actividad
Competencia Capacidades Desempeños precisados Evidencia Criterios de evaluación de
evaluación
SE Obtiene Recupera y ordena información explícita y - Organizador Recupera y ordena Lista de Water pollution
COMUNICA información del relevante ubicada en distintas partes de los textos visual información explícita y cotejo
ORALMENTE texto oral en inglés. orales que escucha en inglés, acerca de la relevante a través de un
EN INGLÉS contaminación del agua, con vocabulario de uso organizador visual.
COMO frecuente; para ello, se apoya en el contexto y Integra información cuando
LENGUA lenguaje audiovisual. Integra la información es dicha en distintos
cuando es dicha en distintos momentos. momentos.
EXTRANJERA
Infiere e interpreta Deduce información y señala causas y efectos Deduce información y señala
información del de la contaminación del agua; el significado de dos causas y dos efectos de
texto oral en inglés. palabras, frases y expresiones de estructura la contaminación del agua.
simple según el contexto (wh-questions - when, Explica el tema de forma
what, where, why; comparative and superlative simple.
adjectives; simple present- yes / no questions and Distingue las ideas
answers; connectors - because), así como de principales de las
relaciones lógicas (adición - and, contraste - with) secundarias.
y jerárquicas (ideas principales), en textos orales
en inglés.
Explica el tema de forma simple y distingue lo
relevante de lo complementario, a partir de
recursos verbales, no verbales y paraverbales,
para construir el sentido del texto oral en inglés.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI
SOCCHABAMBA- AYABACA
Adecúa, organiza Adapta el texto oral a un dialogo (describe Adapta el texto oral a un
y desarrolla el causas y consecuencias de la contaminación diálogo (describir la
texto en inglés de del agua), de acuerdo al interlocutor y al importancia de cuidar el
forma coherente contexto; distingue el registro y los modos agua).
y cohesionada. culturales.
Expresa sus ideas y emociones en torno a la Expresa sus ideas y
contaminación del agua con coherencia, emociones en torno al
cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel, y las cuidado del agua con
organiza para establecer relaciones lógicas coherencia, cohesión y
(adición - and, contraste - with, causa - fluidez
because); amplía información de forma
pertinente con vocabulario apropiado Organiza sus ideas para
(contaminación del agua). establecer relaciones
lógicas (and, with, as, than,
because).
Utiliza recursos Emplea contacto visual, gestos y movimientos Emplea contacto visual, Lista de
Diálogo Let’s share our product
no verbales y para enfatizar lo que dice usando gestos y movimientos para cotejo
paraverbales de pronunciación, entonación y volumen enfatizar lo que dice usando
forma estratégica. adecuados; se apoya en material concreto. pronunciación, entonación y
volumen adecuado.
Usa material concreto.
Interactúa Participa en las presentaciones de los afiches Participa alternando los
estratégicamente en las que alterna los roles de hablante y roles de hablante y oyente
en inglés con oyente, para preguntar, responder, explicar, así preguntando o
distintos como hacer comentarios relevantes en inglés respondiendo.
interlocutores. con vocabulario de uso frecuente y pertinente;
recurre a modos de cortesía según el contexto.
Reflexiona y Opina en inglés como hablante y oyente sobre Opina en inglés como
evalúa la forma, el contenido y el propósito comunicativo, a hablante y oyente sobre la
el contenido y partir de su experiencia y el contexto en el que importancia del cuidado del
contexto del texto se desenvuelve. agua.
oral en inglés.
LEE Obtiene información Identifica información explicita, relevante y Organizador Identifica información explicita, Lista de Raise Awareness
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI
SOCCHABAMBA- AYABACA
DIVERSOS del texto escrito en complementaria distinguiendo detalles dispersos relevante y complementaria a
TIPOS DE inglés. en el texto que contienen algunos elementos través de un esquema.
TEXTOS complejos en su estructura y vocabulario
ESCRITOS cotidiano, en afiches escritos en inglés.
EN INGLÉS
COMO
LENGUA Infiere e interpreta Deduce diversas relaciones lógicas (adición - and, Deduce diversas relaciones
EXTRANJERA información del contraste - with, y causa - because) y jerárquicas lógicas (and, with, because) e
texto escrito en (ideas principales y complementaria) en textos identifica la idea principal.
inglés. escritos en ingles a partir de información explícita Señala dos causas y dos
e implícita. Señala causas y consecuencias de la efectos de la contaminación
contaminación del agua, y el significado de del agua.
palabras, frases y expresiones en contexto. Explica la importancia del
Explica el tema y el propósito comunicativo visual de ideas cuidado del agua extraída del cotejo
(describir causas y consecuencias de la texto.
contaminación del agua). Distingue lo relevante Distingue las ideas principales
de lo complementario vinculando el texto con su de las secundarias.
experiencia para construir el sentido del texto
escrito en inglés y relacionándolo con su
experiencia y sus conocimientos, y con otros
textos.
Reflexiona y evalúa la Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el Opina sobre el contenido y
forma, el contenido contenido y organización del texto escrito en estructura del texto.
y contexto del texto inglés, así como sobre el propósito comunicativo
escrito en inglés. y la intención del autor a partir de su experiencia
y contexto.
ESCRIBE Afiche sobre las Lista de Let’s create a poster
DIVERSOS
TIPOS DE
Adecúa el texto en Adecua el texto que escribe en ingles a un afiche causas y
consecuencias
Planifica su texto cotejo about water pollution.
inglés a la situación sobre la contaminación del agua considerando el considerando dos causa y dos
TEXTOS EN de la
INGLÉS comunicativa. tipo textual, algunas características del género contaminación consecuencia.
COMO discursivo, el formato, el soporte y el propósito del agua.
LENGUA (Identificar causas y consecuencias de la
EXTRANJERA contaminación del agua).
Organiza y Produce un afiche en inglés en torno a la Textualiza un afiche en inglés
desarrolla las ideas contaminación del agua con coherencia, cohesión en torno a la importancia del
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI
SOCCHABAMBA- AYABACA
en inglés de forma y fluidez de acuerdo con su nivel. Los organiza cuidado del agua con
coherente y estableciendo relaciones lógicas (adición - adnd, coherencia, cohesión y fluidez
cohesionada. contraste – with y causa because) y ampliando Organiza las ideas usando la
información de forma pertinente con vocabulario coma, el punto, and, with,
apropiado. because.
Utiliza Emplea convenciones del lenguaje escrito como Emplea el uso de
convenciones del recursos ortográficos y gramaticales de mediana mayúsculas, conjugaciones
lenguaje escrito en complejidad que le dan claridad y sentido al texto. verbales y pluraliza de
inglés de forma Ejemplo: verb to be; wh-questions - what, how, manera correcta.
pertinente. where, when, how often; personal pronouns;
demonstrative pronouns; adverbs of frequency;
Usa recursos textuales para
can; present simple. Usa recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en
aclarar y reforzar sentidos en el texto. el texto.
Reflexiona y evalúa Evalúa su texto en inglés para mejorarlo
la forma, el considerando aspectos gramaticales y Evalúa y edita su afiche a
contenido y ortográficos, y las características de tipos partir de los criterios de
contexto del texto textuales y géneros discursivos, así como otras evaluación.
escrito en inglés. convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.
SE Personaliza Navega en diversos entornos virtuales Afiche en Navega en diccionarios Lista de Todas las actividades
DESENVUELVE entornos virtuales PowerPoint cotejo
recomendados adaptando funcionalidades virtuales.
EN LOS
ENTORNOS básicas de acuerdo con sus necesidades de Clasifica vocabulario en inglés
VIRTUALES manera pertinente y responsable. desde los entornos virtuales.
GENERADOS Clasifica información de diversas fuentes y
POR LAS TIC entornos teniendo en cuenta la pertinencia y
exactitud del contenido reconociendo los
derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples
libros digitales obteniendo información de cada
uno de ellos en un documento y citando la fuente.
Gestiona Registra datos mediante hoja de cálculo que le Registra y edita información
información del permita ordenar y secuenciar información en PowerPoint.
entorno virtual relevante.
Interactúa en Participa en actividades interactivas y Participa apoyando a sus
entornos virtuales comunicativas de manera pertinente cuando compañeros en la edición de
expresa su identidad personal y sociocultural en las fichas en PowerPoint.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI
SOCCHABAMBA- AYABACA
entornos virtuales determinados, como redes
virtuales, portales educativos y grupos en red.
Ejemplo: Participa en un proyecto colaborativo
virtual de educación ambiental y tecnología, y
recopila evidencias (fotos, videos y propuestas)
utilizando foros y grupos.
Crea objetos Utiliza herramientas multimedia e interactivas Graba su voz en PowerPoint.
virtuales en cuando desarrolla capacidades relacionadas con Crea su afiche en PowerPoint.
diversos formatos diversas áreas del conocimiento. Ejemplo:
Inserta imágenes y contenido
Resuelve problemas de cantidad con un software
en su afiche.
interactivo mediante videos, audios y evaluación.
Elabora proyectos escolares de su comunidad y
localidad utilizando documentos y presentaciones
digitales.
Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales
para plantear soluciones a enunciados concretos
con lenguajes de programación de código escrito,
bloques gráficos. Ejemplo: Elabora un diagrama
de flujo para explicar la preparación de un pastel.
GESTIONA SU Define metas de Determina metas de aprendizaje viables Determina metas para Lista de Todas las actividades
APRENDIZAJE aprendizaje asociadas a sus conocimientos, estilos de comprender y producir un cotejo
DE MANERA
aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro afiche sobre la contaminación
AUTÓNOMA
de la tarea, formulándose preguntas de manera del agua.
reflexiva.
Organiza acciones Organiza un conjunto de estrategias y Organiza estrategias y
estratégicas para procedimientos en función del tiempo y de los procedimientos para
alcanzar sus metas recursos de que dispone para lograr las metas de Culminación de comprender y elaborar su
de aprendizaje su producto al
aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades. afiche sobre la contaminación
100% del agua.
oportunamente.
Monitorea y ajusta Revisa la aplicación de estrategias, Revisa las estrategias,
su desempeño procedimientos, recursos y aportes de sus pares procedimientos y sugerencias
durante el proceso para realizar ajustes o cambios en sus acciones empleadas en sus resultados.
de aprendizaje
que permitan llegar a los resultados esperados. Ajusta sus resultados a partir
Explica las acciones realizadas y los recursos de las observaciones
movilizados en función de su pertinencia al logro encontradas por sí mismo.
de las metas de aprendizaje. Explica todo el proceso
empleado.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI
SOCCHABAMBA- AYABACA
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque búsqueda de la excelencia
Superación personal Promueve en tus estudiantes que se esfuercen por alcanzar los objetivos de aprendizaje que se
plantean para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera y que utilicen sus cualidades para
enfrentar las posibles dificultades iniciales que se les presenten.
Enfoque Ambiental
Docente y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las
Justicia y solidaridad cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando
una nueva cultura del agua.
Docente y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes
Respeto a toda forma de vida
locales y el conocimiento ancestral.
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Actividad Descripción Semana
Nos organizamos y conocemos las Los estudiantes conocerán la situación que los motivará durante la experiencia de aprendizaje, así como el
actividades de la experiencia de propósito y el producto final que evidenciará el desarrollo de sus competencias. También, conocerán la
Semana 01
aprendizaje. ruta de actividades que seguirán para lograr el propósito, planificarán el tiempo que emplearán para cada
actividad en un horario semanal y reconocerán la importancia del cuidado del agua.
Activity 1: Raise Awareness. En la presente actividad, las y los estudiantes desarrollaran las habilidades de identificar, deducir, Del 10 al 14 de
interpretar y opinar a través de un texto corto y sencillo escrito en inglés. Además, gestiona su tiempo para abril
cumplir con las actividades programadas.
Activity 2: Water pollution Semana 02
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI
SOCCHABAMBA- AYABACA
Por lo que se refiere a la presente actividad, las y los estudiantes desarrollaran la habilidad de saber Del 17 al 21 de
escuchar textos orales en inglés. abril.
Activity 3 Let’s create a poster about Con respecto a esta actividad, las y los estudiantes desarrollaran las habilidades de planificar, textualizar, Semana 03
water pollution. revisar y editar textos en inglés.
Del 24 al 28
de abril.
Activity 4: Let’s share our product El propósito de esta actividad, consiste en desarrollar la habilidad de producir textos orales en inglés. Para Semana 04
este fin, el estudiante debe hacer la pronunciación y entonación adecuada, uso de gestos para enfatizar el
Del 02 al 05
mensaje y hacer pausas moderadas durante su expresión oral.
de mayo.
VII. EVALUACIÓN
Lista de cotejo
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera
Indicadores SI NO Observación
Recupera y ordena información explícita y relevante a través de un organizador visual.
Integra información cuando es dicha en distintos momentos.
Deduce información y señala dos causas y dos efectos de la contaminación del agua.
Explica el tema de forma simple.
Distingue las ideas principales de las secundarias.
Adapta el texto oral a un diálogo (describir la importancia de cuidar el agua).
Expresa sus ideas y emociones en torno al cuidado del agua con coherencia, cohesión y
fluidez
Organiza sus ideas para establecer relaciones lógicas (and, with, as, than, because).
Emplea contacto visual, gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando
pronunciación, entonación y volumen adecuado.
Usa material concreto
Participa alternando los roles de hablante y oyente preguntando o respondiendo.
Opina en inglés como hablante y oyente sobre la importancia del cuidado del agua.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI
SOCCHABAMBA- AYABACA
Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera
Identifica información explicita, relevante y complementaria a través de un esquema.
Deduce diversas relaciones lógicas (and, with, as, than, because) e identifica la idea
principal.
Señala dos causas y dos efectos de la contaminación del agua.
Explica la importancia del cuidado del agua extraída del texto.
Distingue las ideas principales de las secundarias.
Opina sobre el contenido y estructura del texto.
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
Planifica su texto considerando dos causas y dos consecuencias.
Textualiza un afiche en inglés en torno a la importancia del cuidado del agua con
coherencia, cohesión y fluidez.
Organiza las ideas usando la coma, el punto, and, with, because.
Emplea el uso de mayúsculas, conjugaciones verbales y pluraliza de manera correcta.
Usa recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto.
Evalúa y edita su afiche a partir de los criterios de evaluación.
VIII. AMBIENTES, MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
AMBIENTE MATERIALES RECURSOS
Aula Mobiliario (mesas, carpetas, sillas y escritorio) Plumones
Ficha de autoevaluación. Útiles de oficina (cuaderno,
Instrumento de evaluación (lista de cotejo) lapicero, etc.)
Flashcards. Laptop o Tablet
Pizarra. Proyector multimedia.
Papelotes o PPT.
Videos o audios.
Diccionario inglés – español.
D.S. N° 007-2016-MINEDU Aprueba el plan de implementación al 2021 de la política
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI
SOCCHABAMBA- AYABACA
nacional de enseñanza, aprendizaje y uso del idioma ingles – política “INGLÉS, PUERTAS
AL MUNDO” CNEB 2016 MINEDU.
IX. REFERENCIAS
Diccionario en línea. (s.f). cambridge. https://dictionary.cambridge.org/dictionary/
Diccionario en línea. (s.f). wordreference. https://www.wordreference.com/
Dirección Regional de Educación Piura [DREP]. (2022). Repositorio Docente de Inglés. Recuperado de
https://drive.google.com/drive/folders/1xUfoz66mliBXAbN0NqOnX3g3s-jPk2Mp?usp=sharing
Plataforma Aprendo en Casa 2021.
---------------------------------------------------- ---------------------------------------------------- -
DOCENTE COORDINADOR PEDAGÓGICO
……………………………………………………………
DIRECTOR
