ACTIVIDAD: Nº 2
DIPLOMADO EN METODOLOGÍAS DE INVESTIGACIÓN Y PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS
UNIDAD Nº 1: NOCIONES GENERALES DE LA EPISTEMOLOGÍA
NOMBRE Y APELLIDOS: C.I. FECHA:
CH
MERY PATRICIA CHOQUE TINTA 6948174 4/11/2023
INICIAL PATERNO
ANÁLISIS COMPARATIVOS DE LOS FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS
Fundamentos filosóficos del
Fundamentos epistemológicos del conocimiento Fundamentos pedagógicos del conocimiento
conocimiento
conjunto de saberes obtenidos El tema de la educación ha preocupado desde siempre
por la observación, análisis y a los filósofos ya que implica una valoración del estado
Todo ser humano puede flexionar, tener interéspor conocer,
reflexión sobre la naturaleza del actual de la sociedad, la educación se configura como
comprender mejor el sentido y el valor de las ciencias,
ser y la realidad que este el medio a través del cual adquirimos nuestro status
contempla humano.
es generar nuevas ideas y Es necesaria la educación (transmisión del
la voluntad de indagar, examinar, discriminar, extraer
conocimientos a partir de la conocimiento). La epistemología debe ocuparse de la
conclusiones sobre la única base de la evidencia y tras haber
reflexión y de la argumentación caracterización del conocimiento científico y la
realizado el esfuerzo de reunir toda la evidencia disponible.
racional justificación o fundamentación del mismo
• El problema de
lo cuantitativo y
el origen del conocimiento se lo cualitativo en
fundamenta sobre la totalidad de • El problema de los el método tres principios fundamentales:
lo humano “animal racional” valores de la ciencia científico
• Los contextos de la
los epistemólogos Esta distinción
ciencia
consideran que los entre cantidad y
Cada uno de estos
únicos valores que cualidad se ha
contextos plantea
deben interesar a la dado entre las
diversos problemas
filosofía de la ciencia mismas ciencias
epistemológicos y
son los valores sociales acerca
axiológicos
cognitivos o de cuál es el
la verdad del conocimiento está (prácticos) a la
epistémicos, es decir, método que
en realidad ligada a la forma en la ciencia que deben
valores tales como la deben seguir, si
cual se adquiere dicho ser tenidos encuentra
objetividad, la verdad, el cuantitativo 3. Carácter
conocimiento en la actividad
la validez, la propuesto por el hologramático.
investigativa: el 2. La
coherencia, la positivismo, o Que dice de la
contexto de recursividad.
simplicidad, la alguno de los presencia del todo
educación 1. La Que significa la
capacidad de métodos en cada parte en
(enseñanza y difusión dialogicidad indistinción entre
predicción la interpretativos co- pertenencia
de la ciencia), el que reconoce causa y efecto
confiabilidad y otros. de corte recíproca; en el
contexto de a los opuestos que se revelan
Para la gran mayoría cualitativo y ámbito ontológico
innovación (incluye el como como producto
no existe unanimidad al momento de filósofos y hermenéutico. implica que el
de descubrimiento y constituyentes uno del otro,
de verificar la verdad con epistemólogos, el Se propone una sistema social es
transformación), el el uno del donde cada
respecto al conocimiento humano conocimiento tercera vía en el la suma de
contexto de otro, efecto es
científico sólo tiene planteamiento elementos actores
evaluación (incluye el recíprocament simultáneament
que preocuparse por de este o individuos, donde
de justificación y e. e producto y
los fines: describir, problema que cada uno de ellos
valoración) y el productor de lo
explicar, comprender, consiste en el incluye e implica la
contexto de que produce.
predecir, controlar, empleo visión de todo el
aplicación.
transformar e innovar complementario sistema.
es la búsqueda de la verdad a la realidad. de métodos y
través de los diversos medios técnicas
intelectuales y científicos cuantitativas y
cualitativas.
