DESARROLLO DE LA SINTAXIS
Ms. María Virginia Segura
Actividades para el
desarrollo de la sintaxis
Algunas actividades básicas para el desarrollo de la sintaxis
son:
Toma de conciencia del sujeto.
Toma de conciencia del verbo.
Toma de conciencia de los complementos.
Toma de conciencia del sujeto
El educador le pide al niño que nombre un animal que le
guste, por ejemplo “el oso”; luego le pregunta ¿que hace
el oso? y el niño responde: “duerme”, sigue preguntando
¿dónde? Y él responde: “en la cueva”. Posteriormente se
repite la oración: “El oso duerme en la cueva”
Con el mismo procedimiento se construyen otras oraciones.
Toma de conciencia del sujeto
El educador muestra un lámina por ejemplo de un perro comiendo un
hueso. Enseguida pregunta ¿Quién es? ¿Qué hace? ¿Dónde?. Luego el
niño repite la oración.
Se presentan luego cartones con dibujos o partes de la oración
desordenadas para que el niño las organice.
El perro come un hueso en el jardín
Toma de conciencia del sujeto
La araña La gallina El pez El pollito
Teje la red Pone huevos Nada en el mar Dice pío - pío
Responder a las preguntas
¿Quién teje la red?, ¿Quién pone huevos?
Leer el predicado y encontrar el sujeto.
Formular la oración adecuadamente
Toma de conciencia del verbo
El educador estimula verbalmente al niño a través de preguntas
como: ¿Qué haces al levantarte?, ¿Qué haces en el colegio?, Qué
vas ha hacer antes de acostarte? etc.
El educador o el niño pueden dramatizar las acciones e intentar
adivinar por turnos.
Se hacen preguntas como ¿Qué hace la maestra?, ¿Qué hace el
bombero? Etc. Luego se formulan las oraciones completas.
Toma de conciencia del verbo
escribe construye cocina baila
Contestar a las preguntas ¿Qué hace el niño?, Qué hace el
albañil? etc.
Observar las imágenes y encontrar el verbo
Formular la oración adecuadamente
Toma de conciencia de los
elementos
Una vez que los niños tengan suficiente habilidad para discriminar
el sujeto y el verbo de la oración, se introduce la toma de
conciencia de los complementos. Por ejemplo:
Se invita al niño a que imagine un momento del día donde se
realiza la acción como ser en la mañana.
Se sugiere que piense en lugares donde se realicen acciones como
en la plaza, en el colegio, en la casa etc.
Se muestran objetos o láminas haciendo preguntas como ¿Quién?,
¿Qué?, ¿Dónde? ,¿Cuándo? Sintetizando las respuestas en una
oración completa
Toma de conciencia de los elementos
El educador presenta imágenes, donde solo el verbo estará escrito.
Luego hará las preguntas necesarias para representar cada ilustración
como ¿Quién construye?, ¿Qué construye?, ¿Con qué construye?,
luego puede modificar el orden y leer la nueva oración. Por ejemplo
“Con los ladrillos construye la casa el albañil”.
construye
Enriquecer la oración
Sobre la base del ejercicio anterior, el educador puede ir
enriqueciendo la oración progresivamente, introduciendo
adjetivos, pronombres, adverbios etc. Introduciendo el
concepto de negación y trabajando la concordancia de género
y número.
Jugar al "cuál de los dos":
Este juego permite al educador reforzar diferentes
nociones sintácticas (masculino –femenino; afirmativo –
negativo; singular –plural; presente –futuro) a través de
una modalidad diferente. Consiste en presentar al niño
una lámina que ilustre dos escenas, una de las cuales va a
corresponder a la oración dada y la otra no, pese a
contener los mismos elementos. El educador dice la
oración y el niño indica la lámina que corresponde.
Jugar al "cuál de los dos"
El gato atrapó el ratón
Jugar al "cuál de los dos"
El niño se está subiendo al árbol
Ejercicios de Organización
Sintáctica
Ordenar palabras en oraciones.
Construir oraciones con palabras dadas.
Separar las palabras unidas en la frase leída.
Ordenar frases de una historia.
Asociar las partes de la oración con diferentes formas geométricas,
e ir cambiando las posiciones espaciales.
Señalar con diferentes colores los tipos de palabras (adjetivo verde,
sustantivo rojo etc.).
Presentar oraciones reversibles donde el niño deberá elegir la
correcta.
Ej.: Un cajón dentro de un saco; Un saco dentro de un cajón.
Completar los signos de puntuación en un texto dado.
Ejemplos de ejercicios
Lee con atención la siguiente fábula
Yendo un muchacho a la escuela Doblaba el perro las fiestas,
con el almuerzo en la mano multiplicaba los saltos,
cierto perro conocido según veía que el niño,
le fue siguiendo el paso. mendrugos iba dejando.
El perro le hacía al niño, Mas cuando vio que el almuerzo
muchas fiestas con el rabo, del todo se hubo acabado
se le ponía adelante entonces rabo entre piernas
y daba continuos saltos. se alejó a paso rápido.
Bien se lo que tú quieres, Como quien mira visiones
dijo risueño el muchacho, se quedó el joven incauto
¡picarón! y al decir esto sin almuerzo y sin amigo.
le dio un mendrugo de buen ¡Pobre inocente! Los años
tamaño. te enseñarán que en el mundo
tan vil proceder no es raro.
Ejercicios
Las oraciones que leerás a continuación , escríbelas
como si ocurrieran en el momento presente:
El perro hacía muchas fiestas con el rabo.
El perro se alejó con el rabo entre las piernas.
Escribe en el orden correcto las siguientes oraciones:
quedó almuerzo sin se el joven.
saltos perro el daba.
Separa las palabras de la frase:
Lediounmendrugodebuentamaño.
Eljovensequedósinalmuerzo.
Ejercicios
Completa las frases con comparaciones que tú mismo puedas
crear:
El perro saltaba como
....................................................................
El almuerzo era tan rico como
.......................................................
Ordena del 1 al 5 las frases de la historia, según ocurrieron los
hechos.
....... El perro se alejó cuando se terminó el almuerzo.
....... Un muchacho iba a la escuela llevando su almuerzo.
....... El niño le dio un mendrugo de buen tamaño.
....... El muchacho se quedó sin almuerzo y sin amigo.
....... Un perro se le ponía enfrente dando continuos saltos.
Subraya la oración correcta de acuerdo a la fábula:
El niño saltaba delante del perro.
El perro saltaba delante del niño.
Ejercicios
Marca con una x las acciones que pueden hacer los
personajes:
Habla Salta Ladra
Perro
Muchacho
Escribe las preguntas a las siguientes respuestas:
Preguntas Respuestas
............................. _ El niño iba a la escuela.
.......................... _ El niño le dio un mendrugo al perro.
Elige ser el muchacho o el perro, inventa un diálogo con
tu profesor. Lee la parte que te corresponde.
Ejercicios
Observa las palabras y forma conjuntos:
Inocente – saltaba – incauto – veía – vil- ladra.
Verbos Adjetivos
Ejercicios
Une cada letra con la cualidad (adjetivo) que describe
como se sentía el muchacho
El muchacho mira al perro
Contento
hacer fiestas
Triste
El muchacho se quedó sin
almuerzo. Cansado
Asustado
