Tabla de especificaciones

Bachillerato por Madurez Suficiente

BIOLOGÍA

Rige a partir de la convocatoria 01-2025

 DISTRIBUCIÓN DE ÍTEMS SEGÚN CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTEXTOS DISCIPLINARIOS
(prueba de nivel de bachillerato)
Eje temático

I. Los seres vivos en entornos saludables, como resultado de la interacción de aspectos biológicos, socioculturales y
ambientales.
Plantilla 1-X
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTEXTOS DISCIPLINARIOS CANTIDAD DE
ÍTEMS

1. Analizar la interrelación • Concepto de adaptación biológica. Tipos de adaptaciones y ejemplos:

entre las adaptaciones A) Morfológica o anatómica: estructuras para la alimentación, para pasar
de las diversas formas de desapercibido en el medio como el mimetismo y coloración críptica o camuflaje,
vida y el entorno
formas para el movimiento en diferentes medios.
biológico y físico.
B) Fisiológica: casos de hibernación y estivación, o casos relacionados con el
metabolismo y el funcionamiento de órganos del individuo.
2. Analizar explicaciones a C) Comportamiento o etológica: cambios en el comportamiento del individuo
partir de las
que le confiere ventajas como la migración y cortejo, entre otras.
observaciones críticas
de los seres vivos o de la • Factores o condicionantes ambientales o ecológicos relacionados con la forma 6
información disponible en que el ambiente y los seres vivos se influencian mutuamente. Factores:
de la interconexión entre energéticos (alimentos), climáticos (luz solar, temperatura, viento, la lluvia,
las adaptaciones de las entre otros factores físico-químicos) y de sustrato relacionados directamente
especies y el hábitat. con el medio (aire, suelo, agua) donde se desarrollan los organismos.
• Relaciones que existen entre diversas formas de vida y el entorno biofísico. Por
ejemplo, las adaptaciones en humanos: adaptaciones técnicas (uso de la pinza:
3. Analizar la
interrelación entre las pulgar-índice hasta la pinza robótica), el modelado y movilización del medio
diversas formas de vida y (construcción de pueblos y ciudades, explotación de recursos) y las reacciones
el entorno biofísico. colectivas (desde efecto de grupo hasta sistemas técnico-culturales). Relación
que existe entre las adaptaciones y el entorno de los humanos actuales en
Costa Rica principalmente.

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Eje temático

I. Los seres vivos en entornos saludables, como resultado de la interacción de aspectos biológicos, socioculturales y
ambientales.
Plantilla 2-X
CANTIDAD DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTEXTOS DISCIPLINARIOS
ÍTEMS
• Concepto de especie, población, comunidad ecológica, ecosistema y
4. Analizar los conceptos diversidad biológica o biodiversidad principalmente de nuestro país. Especies
de especie, población y endémicas de animales y plantas. Especies de mayor cultivo en el país.
biodiversidad.
Especie como resultado del proceso de adaptación de los seres vivos.
• Biodiversidad. Riqueza biológica. Número de especies y su abundancia. Índice
5. Interpretar los datos de biodiversidad de diversos ecosistemas (agrícola, urbano, natural). Datos en
obtenidos del índice de cuadros y gráficos de índices de biodiversidad.
biodiversidad de sitios de • Importancia de la diversidad biológica. Beneficios de tener un entorno rico en
la localidad. biodiversidad. 5
• Amenazas que atentan contra la biodiversidad. Acciones para disminuir las
situaciones que la amenazan (por ejemplo, el sistema productivo, el agua, los
6. Reconocer la residuos domésticos, suministro energético, el sistema de transportes, práctica
importancia de la de reciclaje, disminución de uso de contaminantes, entre otros).
biodiversidad y de la
necesidad de acciones
que la protejan.

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Eje temático
I. Los seres vivos en entornos saludables, como resultado de la interacción de aspectos biológicos, socioculturales y
ambientales.
Plantilla 3-X

CANTIDAD
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTEXTOS DISCIPLINARIOS
DE ÍTEMS

7. Analizar la relación del nicho • Concepto, relación y diferencia entre hábitat, nicho ecológico. Y su relación con
ecológico y el entorno físico- la distribución geográfica y la capacidad de sobrevivencia de algunas especies
químico-biológico de una de hábitat o nicho amplio o a la inversa.
población. • Especies introducidas como por ejemplo los geckos, mosquito del dengue, entre

otros.
• Factores ambientales (físico-químicos-biológico), que permiten describir el

hábitat de las poblaciones, entre ellos la luz (radiación solar), la temperatura,

8. Distinguir conclusiones a partir
de experiencias de observación precipitaciones, humedad, los nutrientes, la composición y estructura del medio
de la relación de las (aire, suelo, nutrientes del suelo, agua, salinidad y pH del medio) y su influencia
adaptaciones con el nicho para determinar la distribución de las poblaciones, y su supervivencia en el
fundamental y efectivo de los tiempo.
seres vivos. • Algunos ejemplos de poblaciones: agrícolas (ejemplo: la piña), migratorias

(ejemplo: la ballena jorobada), acuáticas (ejemplo: mangle), en peligro de 6

extinción (ejemplo: tortuga carey, tiburón amarillo), polinizadoras (ejemplo:
abejas silvestres), entre otras. Poblaciones en diferentes hábitats como
manglar, bosque nuboso, entre otros ecosistemas.
• Nicho ecológico fundamental (potencial) y efectivo (real). Concepto de

medioambiente, factores ambientales u otros utilizados en relación con el

9. Distinguir la importancia de sistema físico-químico-biológico, el hábitat y nicho ecológico de las poblaciones
mantener los hábitats de las
• Fragmentación del hábitat. Consecuencias de la fragmentación del hábitat de
especies silvestres.
una población. Modificación de los hábitats de las poblaciones actuales debido
al cambio climático.
• Factores naturales o provocados por los seres humanos que alteran el

ambiente.

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Eje temático

I. Los seres vivos en entornos saludables, como resultado de la interacción de aspectos biológicos, socioculturales y
ambientales.
Plantilla 4-X
CANTIDAD
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTEXTOS DISCIPLINARIOS
DE ÍTEMS
• Conceptos de densidad de la población, natalidad (índice de natalidad),
mortalidad (índice de mortalidad), emigración e inmigración, ciclos de
abundancia o de escases. Estructura poblacional de edad.
10. Distinguir las propiedades y los
cambios de las poblaciones • Crecimiento poblacional: índices de crecimiento de una población, tasa de
biológicas, el crecimiento crecimiento de las poblaciones, las fluctuaciones, la abundancia, la densidad y
poblacional, el potencial biótico, patrones distribución (agregado o agrupado, aleatorio o al azar y uniforme), la
la resistencia ambiental. capacidad en dejar descendencia (potencial biótico), la resistencia ambiental,
la capacidad de carga ambiental y el proceso de selección natural.
• Representación gráfica de la dinámica de las poblaciones:
a) exponencial 5
b) logístico
11. Determinar la abundancia y la c) decreciente
distribución de una población • Factores que pueden restringir o favorecer el crecimiento de una población,
agrícola, doméstica o silvestre, como son: los ciclos de escases y abundancia, el potencial biótico, la resistencia
mediante la formulación de ambiental, la capacidad de carga ambiental, entre otros.
preguntas de carácter científico,
• Impacto ambiental del crecimiento humano: en el medio ambiente y la
planeo de hipótesis y de
muestreo. responsabilidad compartida por la conservación del medio ambiente de las
poblaciones, para evitar la extinción de la especie humana.

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Eje temático

I. Uso sostenible de la energía y los materiales, para la preservación y protección de los recursos del planeta.
Plantilla 5-X
CANTIDAD DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTEXTOS DISCIPLINARIOS
ÍTEMS

• Descubrimientos y la importancia de la investigación atribuida en el campo de la

12. Analizar la variabilidad
genética expresada en el Genética, de James Watson, Francis Crick y Rosalind Franklin: los descubridores
fenotipo, la duplicación de la estructura del ADN, Nettie Stevens: la descubridora de los cromosomas XY
del ADN, las mutaciones, y Bárbara McClintock: la descubridora de los genes saltarines, entre otros
la síntesis de proteínas, aportes relevantes de científicos en su contexto histórico.
el código genético y el • Conceptos de genética, herencia biológica, variabilidad genética, cariotipo,
contexto histórico en el
genoma humano, cromosomas, alelos y locus. Identifican términos (opuestos o
cual se proponen.
en contraste) relacionados con las características de los individuos contenidas
en sus genes y su interrelación (fenotipo - genotipo, homocigoto - heterocigoto,
dominante - recesivo, autosómico - sexual, células somáticas - células sexuales,
13. Comprender
haploide - diploide, otros).
representaciones del
ADN, del • Características de los ácidos nucleicos, similitudes y diferencias básicas de los
almacenamiento, la ácidos nucleicos. La estructura del ADN y la complementariedad de las bases 8
modificación de la nitrogenadas. Los procesos de duplicación o replicación del ADN, traducción del
expresión, la ADN, transcripción del ADN y de síntesis de proteínas, el código genético
universalidad de la (conjunto de reglas que define cómo se traduce una secuencia de nucleótidos en el
información genética y la
ARN a una secuencia de aminoácidos en una proteína), código genético universal.
representación de
cariotipos. • Concepto de mutaciones. Agentes mutagénicos, mecanismos de reparación del
ADN, patologías asociadas a mutaciones, efectos positivos y negativos de las
14. Distinguir que todas las mutaciones. Métodos de prevención ante agentes cancerígenos. Mutaciones
formas de vida están como fuente de variabilidad heredable. Mutaciones génicas: inserciones,
enlazadas por el código delecciones, transiciones y transversiones. Mutaciones cromosómicas: por
genético y ancestros en delección, translocación, inserción e inversión. Anomalías cromosómicas
común. (trisomía, aneuploidia) y aspectos respecto a la expresión de las mutaciones.

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15. Reconocer las Herencia y el rol del ambiente en la expresión de las condiciones de
aplicaciones e fenilcetonuria, talasemia, hemofilia, cáncer de mama, diabetes, entre otros.
implicaciones de la • Cariotipos de hombres y mujeres y relaciona los cromosomas sexuales con el
Biotecnología en
sexo. Mutaciones y padecimientos en humanos. Distintos cariotipos de seres
diferentes contextos.
humanos que presenten anomalías cromosómicas como los síndromes de Down,
de Klinefelter y de Turner.
• Aplicaciones e implicaciones de la biotecnología. Beneficios del mapeo del
genoma humano. Poblaciones modificadas por manipulación. Aplicaciones de la
biotecnología en medicina forense. Biotecnología al diagnóstico, tratamiento y
terapias de condiciones patológicas hereditarias o de origen genético. Productos
de origen biotecnológico presentes en la cotidianidad. Cruzamiento por selección
artificial. Implicancias sociales y ético-morales de las aplicaciones y el uso de
productos de origen biotecnológico (diagnóstico, terapias génicas, tratamientos
tempranos de padecimiento o enfermedades hereditarias, reproducción asistida,
producción de alimentos y fármacos, otros. Las aplicaciones e implicaciones de
la producción de biomateriales, biocombustibles biodegradación,
biorremediación o foto remediación, biolixiviación, entre otras. Reproducción
asistida (inseminación artificial y fecundación in vitro), la identidad genética,
consumo de alimentos transgénicos, implicancias económicas, sociales y
ambientales de los cultivos transgénicos, las biotecnologías y el desarrollo
sostenible, mantenimiento y recuperación del ambiente.

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Eje temático

II. Uso sostenible de la energía y los materiales, para la preservación y protección de los recursos del planeta.
Plantilla 6-X
CANTIDAD DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTEXTOS DISCIPLINARIOS
ÍTEMS

16. Analizar los • Descubrimientos en el campo de la genética de Gregorio Mendel, Nettie

descubrimientos en el Stevens, Thomas H. Morgan y Reginald Punnett.
campo de la genética de • Genealogías que incluyan a los progenitores, a su descendencia de primera
Gregorio Mendel, Nettie
(F1) y segunda generación (F2).
Stevens, Thomas H.
Morgan y Reginald • Cruces mono híbridos y di híbridos: asignar símbolos a los alelos, determinar
Punnett. los genotipos de los progenitores, identificar los gametos aportados por cada
progenitor, confeccionar cuadros de Punnett, determinar los genotipos de los
descendientes, establecer los fenotipos de los descendientes, calcular las
proporciones de los descendientes para el genotipo y el fenotipo. (Resuelven
aplicando la ley de la segregación y la ley de la distribución independiente de
los caracteres hereditarios diversos cruces de genética mendeliana que
17. Resolver cruzamientos describen la transmisión de características hereditarias). Calculan
de determinados
caracteres en humanos y
proporciones, probabilidades, frecuencias y porcentajes de fenotipos y
genotipos, en diversas situaciones.
6
otras especies silvestres,
• Resuelven diferentes cruces de herencia intermedia (incompleta) y
agrícolas y domésticas
de herencia mendeliana, codominancia, y realizan los cálculos para determinar las probabilidades,
intermedia, proporciones o porcentajes del fenotipo y genotipo de cruces de herencia
codominante, de alelos intermedia o dominancia incompleta y codominancia. Determinan similitudes y
múltiples y ligada a los diferencias con las proporciones (razones y porcentajes) esperadas en un cruce
cromosomas sexuales. mendeliano clásico, para la F1 y la F2.
• Herencia con la participación de alelos múltiples. Grupos sanguíneos en
humanos (grupo sanguíneo A: IAIA, IAi; B: IBIB, IBi; AB: IAIB; O: ii). Resuelven
problemas que evidencien, los conceptos básicos, el uso de la terminología y
la simbología que se usa en la resolución de cruces de herencia de grupos
sanguíneos. Realizan el cálculo de probabilidades, proporciones o porcentajes

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 para el fenotipo y genotipo de cruces de herencia con un sistema de alelos
múltiples como es el grupo sanguíneo.
• Elabora, utiliza, interpreta cuadros de Punnett al realizar la cruza de
características ligadas a los cromosomas sexuales para explicar el caso de
hemofilia, daltonismo en humanos, el plumaje en aves, y el color de ojos en
Drosophila. Para todos ellos realizan el cálculo de probabilidades, proporciones
o porcentajes para el fenotipo y genotipo, por sexo. Explican la condición
cromosómica del sexo (masculino y femenino) en la especie humana y como
se relaciona la herencia representada en el árbol genealógico con la teoría
cromosómica de Morgan y Sutton.

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Eje temático

III. Interrelaciones entre las actividades que realiza el ser humano a nivel local y global, con la integridad del Planeta
Tierra y su vinculación con el Universo.
Plantilla 7-X
CANTIDAD DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTEXTOS DISCIPLINARIOS
ÍTEMS
18. Analizar los procesos y • La variabilidad de una población como producto de la reproducción sexual y la
evidencias del cambio, mutación. Los principales factores, fuerzas o procesos que producen el cambio
origen, continuidad y evolutivo o los mecanismos naturales que causan la descendencia con
diversificación de la vida.
modificación. Las mutaciones, la deriva genética (efecto fundador y cuello de
botella), la migración genética o flujo genético y la selección natural.
Consecuencias de la evolución (adaptación, coevolución, especiación, extinción).
Microevolución y macroevolución. Aspectos esenciales para que ocurra la
especiación como son: la variabilidad intraespecífica; el desplazamiento hacia un
territorio nuevo o desocupado; aislamiento geográfico de una subpoblación o
subespecie; el surgimiento de razas o subespecies geográficas, reunificación del
grupo aislado o de las poblaciones (a) con la forma ancestral, (b) sin
entrecruzamiento (aislamiento reproductor), (c) con competencia intensa entre las
dos poblaciones reunidas. La descripción de la forma como ocurre la especiación
a través del ejemplo de los pinzones de Darwin y lo relacionan con el proceso de
8
19. Analizar los aspectos radiación adaptativa.
fundamentales del • Evidencias evolutivas:
lamarckismo, el
a) Paleontología,
darwinismo, el
neodarwinismo, las b) Embriología,
principales teorías del c) Bioquímica,
origen de la vida, la c) Anatomía comparada,
diversificación de las d) Biogeografía,
especies y de la e) Biología de poblaciones, la sistemática y la filogenia.
evolución. • Teorías sobre el origen de las especies:
a) Uso y desuso de los órganos (Lamarck),
b) Selección Natural (Darwin y Wallace) y,

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 c) Mutacionismo (H. de Vries, Bateson y Morgan).
Las posiciones neo darwinianas, que incluye aspectos de filogenia y de genética
(Teoría sintética).
• Teorías del origen de la vida:
a) Cosmogónica o Panspermia;
b) Generación espontánea y,
c) Origen quimiosintético.

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 DISTRIBUCIÓN DE ÍTEMS SEGÚN CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTEXTOS DISCIPLINARIOS
(prueba nivel bachillerato)
Eje temático
I. Los seres vivos en entornos saludables, como resultado de la interacción de aspectos biológicos, socioculturales y
ambientales.
Plantilla 8-XI
CANTIDAD
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTEXTOS DISCIPLINARIOS
DE ÍTEMS
• Interrelaciones que los organismos y las poblaciones mantienen con los demás
20. Analizar las principales individuos de su propia especie o con los de las demás, según sus adaptaciones.
conexiones entre individuos Interrelación intraespecífica (competencia, reproducción, organización social:
de la misma población y con relaciones gregarias como manada, rebaño, cardumen, bandada y las estatales
poblaciones de especie como las presentes en termitas, abejas y hormigas) o interespecífica como:
diferente. a) antagónicas (parasitismo, amensalismo, depredación, explotación)
b) simbióticas (neutralismo, comensalismo y mutualismo).
21. Comparar características de • Ejemplos de: depredador-presa, herbivoría, defensa de plantas, competencia inter
las relaciones de las e intraespecífica, parasitismo, mutualismo obligatorio, endosimbiosis,
poblaciones biológicas coevolución, comensalismo y explotación.
interespecíficas e • Tipos de interacción utilizando la simbología +, - y 0, dependiendo si son 6
intraespecíficas. favorables (+), desfavorables (-) o indiferentes (o) a la supervivencia de los
individuos o especies involucradas.
22. Identificar el manejo y • Control de poblaciones. Recursos limitantes.
preservación medioambiental • Características de las relaciones de las poblaciones biológicas: interespecíficas e
de enfermedades intraespecíficas.
relacionadas con el ciclo de • Prevención, mitigación, y rehabilitación del ambiente para el control de los
vida de los parásitos, los insectos, en particular de los mosquitos y los zancudos. Ciclo de vida y hábitat de
vectores, el anfitrión y su mosquitos transmisores o vectores de los patógenos para los seres humanos
hábitat. (Dengue, Zika, Chikungunya, Malaria).

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Eje temático

I. Los seres vivos en entornos saludables, como resultado de la interacción de aspectos biológicos, socioculturales y
ambientales.
Plantilla 9-XI
CRITERIOS DE CANTIDAD
CONTEXTOS DISCIPLINARIOS
EVALUACIÓN DE ÍTEMS
• Relaciones tróficas en los ecosistemas terrestres y acuáticos. Conceptos comunidad
23. Analizar la biológica, ecosistemas, componentes de los niveles tróficos: 1) productores, 1.1- foto
trasferencia de la sintetizadores y 1.2- quimio sintetizadores; 2) consumidores, 2.1. primarios (herbívoro);
materia y la energía 2.2. secundarios (se alimentan de los consumidores primarios, por lo que se les llama
en las diferentes carnívoros), 2.3. terciarios (se alimentan de los consumidores secundarios, son grandes
relaciones tróficas depredadores que se alimentan de consumidores primarios (herbívoros) y secundarios
en los ecosistemas. (carnívoros), 2.4 saprófagos (carroñero, detritívoro, coprófagos), 2.5 (omnívoros); 3)
descomponedores (obtienen la materia y la energía de los restos orgánicos de otros
seres vivos de niveles inferiores) y cadena o trama alimenticia.
• Flujo de energía a lo largo de los niveles tróficos. Relaciones de dependencia entre
24. Diferenciar los organismos en un ecosistema utilizando pirámides de materia y energía. Productividad
vínculos primaria (influencia de la disponibilidad de agua, luz y la temperatura (variables
estructurales y abióticas).
funcionales básicos • Formas de representación para los diferentes niveles tróficos, cadenas, redes o tramas
en las relaciones alimenticias y pirámides de energía, densidad y biomasa, que se establecen en una
6
tróficas de un comunidad biológica.
ecosistema. • Componentes bióticos y abióticos de un ecosistema.
• Ley de Lavoisier, leyes de la termodinámica (primera ley dice que la energía puede
transformarse de una clase en otra, pero no puede destruirse y la segunda ley dice que al
pasar de una forma de energía a otra hay pérdida de energía en forma de calor), ley del
25. Analizar las
diezmo ecológico. La materia se conserva al fluir en las pirámides y la energía que fluye
implicaciones de las
acciones humanas por las pirámides, no se crea ni se destruye, solo se transforma.
en la estabilidad de • Implicaciones de las acciones humanas: impacto ecológico, niveles de contaminación
las relaciones afectan las cadenas alimenticias (ejemplos: tóxicos, amplificación biológica o
tróficas. biomagnificación, eutrofización y bioacumulación.). Alteraciones energéticas que
amenazan la vida en sus diversas formas, la grave destrucción de la biosfera. Acciones
de mitigación y rehabilitación de los ecosistemas.

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Eje temático

II. Uso sostenible de la energía y los materiales, para la preservación y protección de los recursos del planeta.
Plantilla 10-XI

CANTIDAD
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTEXTOS DISCIPLINARIOS
DE ÍTEMS
• Servicios que los ecosistemas brindan a los ciclos biogeoquímicos como los
26. Analizar el reciclaje de
desintegradores y saprófitos que reciclan materiales, nutrientes minerales y agua.
nutrientes y la
Reciclado ecológico regulado por la acción de redes alimenticias.
interdependencia de la
Reciclaje: papel del compostaje en los sistemas agrícolas, domésticos, entre otros.
vida ante la
Rol del ambiente, bacterias, hongos, insectos, lombrices de tierra y otros seres
disponibilidad de los
vivos en la descomposición de la materia orgánica.
elementos por procesos
Organización, estructura y procesos que caracterizan al sistema suelo, al aportar
naturales y
los nutrientes que plantas y demás organismos requieren e integran al sistema
antropogénicos en los
biomasa viva y no viva, que se reciclan continuamente, en forma de biomoléculas
principales ciclos
y gases como el CO2, CH4, N2O, entre otros.
biogeoquímicos.
• Ciclos biogeoquímicos. Ciclo del carbono, oxígeno e hidrógeno: relación de los
procesos biológicos de la fotosíntesis y la respiración celular. Concentración de CO2
27. Analizar el ciclo del agua en la atmósfera, sobre las tazas de fotosíntesis y de respiración celular, en el efecto
y su relación con otros invernadero, cambio climático, acidificación de los océanos, calentamiento global
ciclos globales, el
sistema climático, la •
en la temperatura y el nivel del mar y reciclaje de carbono. 6
Ciclos del azufre (problemática: lluvia ácida y contaminación con sulfatos), fósforo
disponibilidad (actividad microbiana, disponibilidad como limitante en ecosistemas, procesos
reutilización, agrícolas y océanos, eutrofización), nitrógeno (organismos desnitrificantes y
recuperación o nitrificantes en el reciclaje y dinámica de nitratos, flujo de nitrógeno como factor
rehabilitación sostenible. limitante de procesos vitales de los océanos). Funciones que cada elemento
desempeña en la naturaleza. Ejemplos de reservorios o depósitos, procesos
28. Analizar los principales
biológicos, origen natural y antropogénico en cada ciclo. Rol de microorganismos,
sistemas de fijación y de
productores y consumidores.
emisión del carbono, la
• Ciclo del agua. Relación con otros ciclos globales, vías de flujo hidrológico y su
productividad primaria y
vínculo en los ecosistemas acuáticos, humedad global y funcionamiento del
secundaria, la
sistema climático, recursos hídricos y los impactos en el cambio climático, uso y
acidificación de los
disponibilidad del agua dulce, reutilización, recuperación o rehabilitación sostenible,
océanos, la huella
gestión sostenible, entre otros.
ecológica.

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 • Fotosíntesis y la respiración celular (comparación y análisis de cada proceso
biológico). Fotosíntesis (proceso por el cual los organismos autótrofos captan
energía lumínica, CO2 y agua y producen O2 e hidratos de carbono o carbohidratos;
liberación de oxígeno; aprovechamiento de la energía producida durante la
fotosíntesis (mantención, crecimiento y reproducción de organismos autótrofos)).
Respiración celular (liberación CO2 en proceso de fermentación, incorporación de
materia y energía en organismos heterótrofos (microorganismo y animales) y
autótrofos. Sustancias que requieren los organismos heterótrofos). Molécula
almacenadoras y trasportadoras de energía, pigmentos citocromos, enzimas.
Anaeróbica y aeróbica (procesos de respiración celular y fotosíntesis). Ecuación de
ambos procesos (reactivos y productos). Comparación de ambos procesos. Flujo
de energía.
• Fijación y emisión del carbono: productividad primaria y secundaria: materia y
energía, mantención de ecosistemas. Vinculación de la emisión de CO2 y el cambio
climático.

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Eje temático

III. Interrelaciones entre las actividades que realiza el ser humano a nivel local y global, con la integridad del Planeta
Tierra y su vinculación con el Universo.
Plantilla 11-XI
CANTIDAD DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTEXTOS DISCIPLINARIOS
ÍTEMS
• Conceptos: sucesión ecológica, sucesión primaria y secundaria, sucesión
29. Analizar los cambios terrestre y limnológica o acuática, casos de sucesión en terrenos dedicados a la
secuenciales de las agricultura y/o ganadería. Equilibrio ecológico. Perturbaciones naturales que
comunidades, los
procesos de pueden modificar la estructura de la comunidad del bosque primario o afectar
recuperación y comunidades biológicas de las zonas afectadas (por ejemplo: sucesión de la
restauración de los laguna de una represa).
ecosistemas. • Cambios secuenciales de las comunidades (sucesión ecológica): a) etapas de
las sucesiones ecológicas en grupos vegetales (ejemplos); b) recuperación y
restauración de los ecosistemas en procesos naturales (resiliencia natural); c)
30. Identificar las estrategias
locales de recuperación modificaciones medioambientales que intervienen en la dinámica secuencial de 4
y restauración natural de las comunidades costeras; d) introducción de especies, que se establecen como
los ecosistemas. plagas; e) causas, interrelaciones y riesgos de algunas actuaciones humanas
sobre diferentes ecosistemas (derrames de petróleo, emisiones de gases
tóxicos, uso de plaguicidas fertilizantes, entre otros); f) iniciativas de
31. Identificar acciones conservación medioambiental que inciden en la permanencia y rehabilitación de
humanas que inciden en
los ecosistemas y del desarrollo sostenible; g) recuperación de comunidades en
la permanencia y
rehabilitación de los áreas disturbadas o en perturbación natural o antropogénica (áreas
ecosistemas. deforestadas, cultivadas, urbanizadas, inundadas, otras).

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Eje temático

III. Interrelaciones entre las actividades que realiza el ser humano a nivel local y global, con la integridad del Planeta Tierra
y su vinculación con el Universo.
Plantilla 12-XI
CANTIDAD DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTEXTOS DISCIPLINARIOS
ÍTEMS
• Conceptos de sostenibilidad, desarrollo sostenible, valores y actitudes
propios de una cultural ambiental y ecológica.
32. Analizar los procesos en la • Utilización de energías limpias o renovables, el reciclaje y la reutilización
transformación constructiva de recursos.
hacia el desarrollo sostenible • Desarrollo sostenible: crecimiento económico con equidad social,
en la resolución de problemas cambios en la explotación de recursos patrones de consumo, métodos
ecológicos locales y globales. de producción, orientación de inversiones, desarrollo tecnológico e
institucional, responsabilidad ecológica, respeto a la diversidad étnica y
cultura regional, local y nacional, fortalecimiento y plena participación 4
ciudadana, en convivencia pacífica con la naturaleza.
33. Reconocer la importancia de la • Problemáticas ambientales: a) cambio climático, b) pérdida de
participación en programas de biodiversidad, c) alteración de ciclos de fósforo y nitrógeno, d) pérdida
transformación constructiva de agua de consumo, e) acidificación del océano, f) contaminación del
hacia el desarrollo sostenible y suelo, agua y aire (residuos tóxicos, metales, nitratos y plásticos), g)
en la resolución de problemas desgaste de la capa de ozono, h) pesca en exceso, i) deforestación, j)
ecológicos locales y globales. minería, k) eutrofización, m) biomagnificación, otros.

TOTAL 70

Y:\TABLA DE ESPECÍFICACIONES (TEMARIOS)\TABLAS DE ESPECÍFICACIONES 2025\Biología-Bachillerato-2025.docx

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