Sistema Académico de Grado

Facultad de Psicología
Universidad de Buenos Aires

Programa 2025
Salud Pública y Salud Mental
Código 65 Cat. I De Lellis, Martin
Dictado 1° y 2° cuatrimestre

1 - Introducción
Durante la presente propuesta académica propondremos una aproximación epistemológica
acerca del proceso de salud, que nos permitirá comprender la emergencia de conceptos
tales como salud pública y salud mental.

Basándonos en una perspectiva integral, planteamos la necesidad de abordar los

determinantes de la salud desde una perspectiva multidimensional, destacando
fundamentalmente los componentes asociados con lo mental en el proceso de salud.

Seguidamente, una somera reconstrucción histórica y crítica tendrá como propósito

contextualizar cuáles han sido en Occidente los principales desarrollos científicos e
institucionales asociados con la perspectiva sanitaria: policía médica, medicina social,
higienismo, salud pública, salud comunitaria.

Una síntesis de los distintos enfoques que se han desarrollado en el ámbito de la salud se
sintetizan y desarrollan a lo largo de la propuesta propuesta pedagógica en los siguientes: el
paradigma individual restrictivo y el paradigma social expansivo.

Se especifican, a su vez, categoría y dimensiones de análisis que devienen de dichos

paradigmas y que se aplican específicamente al campo de la salud mental: en particular se
expone cómo el paradigma asilar, que ha sido hegemónico durante siglos para el abordaje
de los problemas mentales severos, se ha fundado sobre una perspectiva autocrática y
reduccionista, cuyas consecuencias prácticas han sido la vulneración de derechos, la
ineficiencia y la ineficacia en el proceso de atención.

Por la importancia cardinal que reviste para comprender la configuración de la salud pública
como nivel de análisis, respuesta institucional y campo de saberes interdisciplinarios
caracterizaremos el surgimiento de la epidemiología como uno de los hitos fundamentales del
pensamiento sanitario y, al mismo tiempo, exponemos cuáles son sus principales
indicadores, fuentes de información, usos y aplicaciones.

La aprehensión del enfoque epidemiológico se completa al ilustrar sus aplicaciones a

distintas problemáticas sanitarias que son relevantes en nuestro país, como el consumo de
sustancias, los trastornos en el desarrollo infantil, la mortalidad materna y las dificultades en el
acceso a la interrupción legal del embarazo.

A su vez, los desarrollos teóricos de las ciencias sociales y la epidemiología crítica han
puesto de relieve también la complejidad de los determinantes intervinientes, y han favorecido
la aplicación de herramientas técnicas destinadas a incidir sobre los procesos de salud-
enfermedad-atención, así como la consiguiente necesidad de formular e implementar políticas
públicas de carácter interdisciplinario e intersectorial.

Dado que todas las iniciativas políticas y acciones que se desarrollan en el ámbito de la salud
pública deben ser formuladas e implementadas a través de un proceso sistemático de
planificación, se caracterizan los dos modelos principales -estratégico y normativo-, sus
distintos momentos y se señalan, además, los principales ámbitos de aplicación
jurisdiccional: nivel local, regional y nacional.
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Por la importancia que reviste como contexto político e institucional de las prácticas en salud
pública (promoción y protección, prevención de la enfermedad), se analiza la configuración
del sistema de servicios de salud en el país y sus principales problemas: la dispersión
territorial, la fragmentación institucional, la ineficacia en el proceso de atención.

Desarrollamos en la asignatura una aproximación a la Salud Mental como un campo

interdisciplinario en el cual intervienen múltiples actores sociales para la problematización y la
resolución de temáticas comunes, y también como un ámbito de prácticas especializadas
que se desarrollan en múltiples instituciones y servicios de salud.

Ante la crisis del paradigma tradicional en salud mental, se trabajan las principales
herramientas de política pública como la ley nacional de salud mental que, sustentada en una
concepción abierta a la diversidad, propone múltiples cambios en el modelo de atención: la
integración de salud mental en los servicios de salud general, la apertura de servicios
territoriales especializados en el primer nivel de atención, la práctica interdisciplinaria de los
equipos, la perspectiva comunitaria y los procesos de desinstitucionalización.

El trayecto formativo planificado para la cursada del año en curso procura que los alumnos
cursantes, guiados por coordinadores docentes a cargo de las Comisiones de Trabajos
Prácticos (CTP) tomen contacto con instituciones educativas, sociales y/o sanitarias, y
realicen una actividad de salida a terreno que comprende: a) un diagnóstico comunitario y/o
institucional, b) la formulación de una propuesta de promoción de la salud, c) una reflexión
crítica acerca de los aportes potenciales de la psicología en el ámbito de la salud pública,

Es a partir del cursado de la misma que los alumnos logran una visión amplia de los diversos
marcos teóricos que dan soporte a la asignatura, como así también de los variados campos
de aplicación asociados con los mismos. Todo ello brinda, asimismo, el reconocimiento de
una importante área de inserción laboral para el futuro graduado de la carrera al tomar en
cuenta áreas que convocan a realizar aportes específicos que permitan el acceso a una mejor
calidad de servicios de atención y al desarrollo de programas o proyectos sanitarios que
tengan como fin último el logro de mejores niveles de salud en las comunidades.

Lugar que ocupa la asignatura en el Plan de Estudios

La asignatura Salud Pública y Salud Mental está integrada al Ciclo de Formación General,
acredita 90 horas y reviste carácter de obligatoria.
En Argentina, las Escuelas y Facultades de Psicología se orientaron, desde hace ya más de
40 años, hacia una formación que privilegió la asistencia de la enfermedad mental según las
pautas que regían para el ejercicio liberal de la profesión.
Esta situación se fue acentuando con el paso de los años hasta llegar a hegemonizar los
correspondientes escenarios en los que se planteara el desempeño profesional. Un conjunto
de diversas orientaciones, entre las que se incluye la Psicología Ergonómica, la Psicología
Comunitaria o la Psicología de la Salud, que tantos frutos han dado en los demás países del
mundo, fueron descuidadas o directamente omitidas en la elaboración de los planes
curriculares de formación del psicólogo en la mayor parte de las Universidades de nuestro
país.
Ya iniciado el siglo XXI, la Facultad de Psicología se encuentra ante el desafío de formar a
sus futuros graduados para que contribuyan a dar respuestas a los problemas fundamentales
que atraviesa la población mundial y la sociedad argentina en particular, entre los que se
destacan los siguientes:
a) Surgimiento y expansión de problemáticas sanitarias con graves efectos en términos de la
mortalidad y morbilidad discapacitante (ej: tabaquismo, lesiones intencionales y no
intncionales, consumo de sustancias, trastornos en el desarrollo infantil) que aún no pueden
ser eficazmente resueltas a pesar de los avances que se plantean en el terreno científico,
b) Progresiva degradación o grave alteración de ecosistemas con impacto directo sobre el
bienestar de las comunidades;
d) Crecientes dificultades que encuentra la población con mayor carencia de recursos para
acceder a una satisfactoria calidad de atención en salud.
Si bien resulta evidente que la solución o atenuación de estos problemas deben ser
encarados interdisciplinariamente, también es necesario resaltar las contribuciones
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potenciales de la psicología que, al estar basadas en un modelo sanitarista, enfatizan la
dimensión social.

El enfoque sanitarista.

Dada su ubicación en el ciclo formativo, el alumno puede integrar y aplicar conocimientos ya

adquiridos en otras materias con las cuales tiene régimen de correlatividad, tales como:
a) Psicología General: Destácase aquí el aprendizaje de las teorías psicológicas que se
aplican a los procesos cognitivos tales como la percepción, la sensación y la motivación; así
como también los fundamentos psicológicos que cimentan la teoría del aprendizaje.
b) Psicoanálisis: La elucidación de las dimensiones subjetivas que están implicadas en las
determinaciones del proceso de salud-enfermedad, así como en las relaciones intersubjetivas
que se plantean en el campo de la atención en salud.
c) Psicología Social: Los procesos de construcción del orden social, los fenómenos de
comunicación, poder e influencia social así como teorías de alcance medio que configuran
hitos en el desarrollo de la psicología social (ej: teoría de la indefensión aprendida, de la
disonancia cognitiva, de las representaciones sociales, los diversos enfoques sobre el
cambio comportamental, etc.) posibilitan una más profunda comprensión del proceso de
salud-enfermedad y sus emergentes, y una mejor elaboración de estrategias y técnicas de
acción en salud.
d) Metodología de la Investigación: la comprensión de las distintas fases que componen el
proceso de investigación, utilizados en el diseño y aplicación de estudios epidemiológicos
sustentados en la lógica científica, así como la formulación de técnicas de planeamiento
fundamentales para orientar las acciones de Salud Pública.
e) Estadística: La utilización de medidas de proporción (ej: porcentajes, tasas, razones),
medidas de distribución de frecuencias (ej: media, mediana, modo); nociones básicas de
muestreo y las técnicas básicas para la representación gráfica de los datos que sean de
aplicación habitual como indicadores de la situación de salud a nivel poblacional. Sobre la
base de aportes realizados por la estadística descriptiva e inferencial logra la caracterización
descriptiva de grupos poblacionales y la prueba de hipótesis que permita la asociación entre
variables, aspectos de uso corriente en los distintos estudios epidemiológicos.

La presente propuesta académica puede articularse, en el trayecto formativo del estudiante,

con asignaturas de carácter obligatorio y/u optativas que introducen a las problemáticas
propias del campo de la Salud Pública o bien proponen la adquisición de conocimientos y
destrezas para actuar como psicólogos en dicho campo, tales como Psicología Preventiva,
Estrategias de Intervención comunitaria o Epidemiología; o bien con las distintas prácticas
profesionales que se desarrollan en el área social y comunitaria.

Aporte de la asignatura en la Formación Profesional

A través del cursado de la presente asignatura los alumnos de grado estarán en condiciones
de adquirir y/o desarrollar un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas de
acuerdo con los requerimientos e incumbencias del perfil profesional del psicólogo, tales
como los que a continuación se detallan:

Comprender el concepto de salud en un sentido positivo e integral y sus distintas

dimensiones, ampliando la visión predominante de salud como ausencia de
enfermedad.
Identificar las características de aquellos determinantes psicosociales que tienen mayor
incidencia en el proceso de salud-enfermedad.
Reconocer el aporte de la psicología para brindar respuestas eficaces a las
problemáticas prevalentes actuales de salud pública.
Visualizar la importancia de los factores psicosociales en todas las instan-cias del
quehacer en Salud Pública: investigación epidemiológica, formu-lación de políticas,
planificación de acciones, ejecución y evaluación de las mismas.
Interpretar el significado de los indicadores epidemiológicos de utilización más
frecuente, aplicándolos a la caracterización de poblaciones y a la evaluación de su
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 situación y necesidades de salud.
Describir las principales problemáticas sanitarias prevalentes en el nivel nacional,
regional y local.
Desarrollar destrezas básicas para el diseño, implementación y evalua-ción de
acciones sanitarias.
Integrarse a equipos de trabajo que desarrollen actividades de promoción y/o
educación para la salud.
Reflexionar acerca del rol que puede desempeñar el profesional de la psi-cología en
acciones que tengan por objeto incidir en el proceso de salud-enfermedad y/o en sus
emergentes.
Interactuar con referentes institucionales a fin de orientar y evaluar ac-ciones de salud,
en orientaciones protectivas y preventivas.
Relevar información secundaria en relación a características de la comu-nidad: datos
geográficos, ambientales, sociodemográficos, epidemiológi-cos e información
sociocultural y psicosocial.
Efectuar observaciones del ambiente físico, social e institucional desde la perspectiva
psicológica.
Reconocer los recursos de que disponen las comunidades (estatales, pri-vados,
organizaciones comunitarias) para actuar en la promoción y pro-tección de la salud.
Efectuar entrevistas a informantes para obtener información sanitaria re-levante en
relación al propósito fijado para las tareas de extensión des-arrolladas por la Cátedra.
Desarrollar y aplicar técnicas para el registro de observaciones y entre-vistas
institucionales y/o comunitarias.
Elaborar informes en los que se sistematice la experiencia desarrollada en la salida a
terreno.

Enfoque adoptado por la Cátedra

La definición de salud elaborada por la Organización Mundial de la Salud (OMS) en el año

1948, la caracteriza como un "... estado de completo bienestar físico, psíquico y social, y no
sólo ausencia de enfermedad".
Su enunciado desplazó el enfoque entonces predominante que la consideraba como mera
ausencia de enfermedad y permitió centrarse en la salud positiva y en su manifestación
subjetiva, implicada en el concepto de bienestar.
No obstante la importancia de esta contribución conceptual, es necesario señalar que la
misma se plantea en términos absolutos, sin considerar la relatividad que supone la noción de
bienestar subjetivo o bien el rol del con-texto sociocultural en la concepción predominante
acerca de lo sano y lo enfermo. Esto último resulta evidente en diverso tipo de circunstancias:
personas "enfermas" en una cultura que son "sanas" en otra; manifestaciones consideradas
"patológicas" en un momento histórico o en una situación, que dejan de serlo en otra. Estas
ligazones dependen, entre otros aspectos, de los criterios valorativos que se adoptan en cada
sociedad y de las definiciones operativas que en cada caso se efectúen para evaluar la salud.
La expresión Salud Pública refiere tanto a un nivel de análisis, un campo de saberes y
prácticas, como también a la respuesta social que se organiza en un ámbito institucional
específico. En este último caso, de modo directo a áreas de gobierno -ministerios,
secretarías y/o subsecretarías de salud pública de las distintas jurisdicciones: Nacional,
Provincial y Municipal y, de modo indirecto, a áreas administrativo laborales tales como las
instituciones estatales de salud de las tres jurisdicciones señaladas -hospitales, centros
periféricos de salud, postas sanitarias, etc.- que dependen de las instancias gubernamentales
de Salud Pública.
Esta delimitación de un área específica, que comprende factores de carácter político-
administrativo, lleva a menudo a suponer que las decisiones y las acciones que se adoptan
en dicha área están orientadas por los preceptos disciplinarios del sanitarismo. Sin embargo,
en Argentina se observan a menudo situaciones en las cuales las acciones y decisiones que
se adoptan no se basan en dicho modelo, lo cual explica la elevada ineficiencia que se
observa en el sector público orientado a la atención de la salud.
Los conceptos de lo mental, salud mental, enfermedad mental y algunas otras formas en que
el vocablo mental es usado en nuestra época, en me-dios académicos y en ámbitos
profesionales de la salud, denota frecuente-mente formas subyacentes de un dualismo
cartesiano que resultan anacrónicas a la luz de los avances planteados en el terreno del
conocimiento científico.
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En Argentina, este anacronismo ha llevado a que la psicología, en el ámbito de la salud,
quede confinada al campo de la enfermedad y, dentro de ella, en el espacio restringido de la
enfermedad mental. Si bien la diferenciación operativa entre lo mental y lo orgánico se explica
por la búsqueda de solución a problemáticas específicas de salud, ello lleva a adoptar una
posición que, frecuentemente, conduce a la fragmentación de las acciones en salud, y a
sesgos burocráticos que terminan por retacear el campo de acción del psicólogo.
Según la posición adoptada por esta Cátedra, consideramos que no hay ninguna
manifestación del proceso de salud que pueda ser no mental en su etiología, en su evolución y
en su desenlace, tal como lo ha demostrado en los últimos veinticinco años los significativos
avances de la investigación científica.
En este aspecto la concepción que postula la cátedra es la misma que orienta el planteo de
marcos ideológicos y estratégicos tales como los que se hallan comprendidos en la
Declaración de Alma-Ata sobre Atención Primaria de Salud (APS) en 1978, y todas aquellas
propuestas u orientaciones que hoy conforman el campo de lo que se denomina Nueva Salud
Pública expresada en documentos señeros como la Carta de Ottawa o la Declaración de
Bogotá para la Promoción de la Salud.
En estos lineamientos programáticos y desarrollos teóricos y técnicos se plantea la
integración de lo mental en las acciones generales de salud, así como la capacitación de los
agentes primarios de salud para acciones que incluyen lo mental, fundamentalmente con
sentido protectivo y preventivo primario.
Ya iniciado el siglo XXI, la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires, debe
dar oportunidad al alumno de que pueda aprehender las contribuciones principales de la
psicología de la salud, que “... se ocupa de la relación biopsicosocial de la mente y el cuerpo
en un medio sociocultural dado y del desarrollo de nuevas tecnologías del comportamiento
para la promoción y el mantenimiento de la salud, lo que comprende, además, el estudio de
factores del comportamiento que afectan el tratamiento de emergencias y la recuperación de
la enfermedad física.” (Holtzman, W. H. et al.: “Psicología y salud. Contribuciones de la
psicología al mejoramiento de la salud y de la atención de salud”, Boletín de la Oficina
Sanitaria Panamericana, 105 (3), 1988, (245-282).
Esta caracterización de la psicología de la salud, pese a resultar pobre a la luz de los avances
logrados por la Nueva Salud Pública, por estudios epidemiológicos como los de G. E. Alan
Dever (“Epidemiología y administración de servicios de salud”, Aspen Publishers/OPS-OMS,
Serie PALTEX, Washington 1991) y por la misma psicología de la salud, es lo
suficientemente demostrativa del peso de la psicología en el campo de la salud colectiva.
Recurriendo a una definición más actualizada, como la de Morales Calatayud, esto se hace
más evidente: “... es la rama aplicada de la Psicología que se dedica al estudio de los
componentes subjetivos y de comportamiento del proceso salud-enfermedad y de la atención
de la salud. Consecuentemente, a la Psicología de la Salud le interesa el estudio de aquellos
procesos psicológicos que participan en la determinación del estado de salud, en el riesgo
de enfermar, en la condición de enfermedad y en la recuperación, así como las circunstancias
interpersonales que se ponen de manifiesto en la prestación de servicios de salud, lo que se
expresa en el plano práctico en un amplio modelo de actividad que incluye acciones útiles
para la promoción de salud, la prevención de las enfermedades, la atención de los enfermos y
personas con secuelas y para la adecuación de los servicios de salud a las necesidades de
los que los reciben” (Morales Calatayud F. – La psicología en los servicios de salud – Oficina
de Publicaciones del Ciclo Básico Común de la Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires
1997).
Por otra parte, es abundante el material referido a las contribuciones de la psicología al
campo de la salud pública (Saforcada, E; de Lellis, M, Mozobancyk, S. “Psicología y salud
pública”. Paidós, Buenos Aires, 2da. Edición, 2022) que muestran la fertilidad de incorporar
la psicología al equipo de salud por fuera de la tradicional inserción en el quehacer de la
atención psicoterapéutica de las dolencias de manifestación preponderantemente mental.
Como la definición de salud, a partir de la clásica caracterización propuesta por la OMS, ha
ido evolucionando y ganando en precisión hemos llegado a un punto en que, ubicándonos en
un plano de rigurosidad, se nos hace evidente que el proceso de salud-enfermedad es el
proceso de la vida misma.
Por ello, es importante pensar en que si el objeto de la Salud Pública se caracteriza como el
proceso de la vida, los planteos éticos que surgen desde los desarrollos de esta disciplina se
hacen mucho más exigentes porque el derecho a la salud pasa a ser el derecho mismo a la
vida.
A partir de las consideraciones precedentes, surge la definición que adoptara la cátedra I de
Salud Pública y Salud Mental y que se incluyera oportunamente en el programa oficial de la
asignatura: “Salud es la situación de relativo bienestar físico, psíquico, social y ambiental -el
máximo posible en cada momento histórico y circunstancia sociocultural determinada-,
considerando que dicha situación es producto de la interacción permanente y recíprocamente
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transformadora entre las personas (entidad bio-psico-socio-cultural) y sus ambientes
humanos (entidad psicosociocultural, bio-físico-química y económico-política), teniendo en
cuenta que estos componentes integran a su vez el complejo sistema de la trama de la vida ”

2 - Objetivos
a) Caracterizar el concepto de salud, salud pública y salud mental
b) Identificar los determinantes sociales y psicológicos que inciden sobre la salud y
enfermedad de las poblaciones humanas.
c) Visualizar la relevancia de los ambientes en que las personas y grupos humanos se
desenvuelven cotidianamente y la vinculación de estas instancias y dinámicas con el proceso
de salud-enfermedad y sus emergentes.
d) Manejar un concepto de comunidad que permita comprender la influencia de los factores y
procesos psicosociales que posibilitan, dinamizan y configuran el desarrollo humano y las
condiciones de salud.
e) Reconocer la importancia de las acciones de prevención primaria de la enfermedad y de
protección y promoción de la salud, así como el papel que le cabe a la psicología en este tipo
de acciones.
f) Conocer los aportes actuales y potenciales que la psicología realiza en las distintas áreas y
niveles del sistema de servicios de salud y la formulación de políticas públicas de salud en
dicha área.
g) Aprehender los fundamentos y las aplicaciones de la epidemiología a la caracterización de
los problemas psicosociales emergentes.
h) Adquirir herramientas básicas para el diagnóstico de salud tanto a nivel local, regional
como nacional.
i) Desarrollar destrezas básicas para el diseño, implementación y evaluación de acciones
sanitarias.

3 - Contenidos y bibliografía
UNIDAD I: Marco referencial

La salud y sus determinantes

Introducción al concepto de salud. Salud pública y salud mental. Los determinantes sociales
de la salud desde la perspectiva de la equidad. Otros determinantes: sociales, ambientales,
psicológicos, biológicos, políticos, económicos y psicosociales. Procesos y niveles de
determinación y condicionamiento.

La salud pública como área del conocimiento y de la acción

Una visión histórica: surgimiento de la epidemiología y la medicina social como antecedentes

de la salud pública. Dimensiones de la salud pública: como nivel de análisis, respuesta
institucional, campo de saberes y prácticas. Las prácticas en salud pública: promoción de la
salud y prevención de la enfermedad. La continuidad de cuidados.

Paradigmas en salud

El pensamiento de la complejidad: sus implicancias para la salud pública. El paradigma

individual restrictivo y social expansivo. Surgimiento y evolución histórica. Categorías y
dimensiones de análisis en el plano teórico, operativo y actitudinal. El concepto de salud
comunitaria.

Bibliografía obligatoria:

Programa de la materia.
de Lellis, M., Interlandi, C y Martino, S. (2015). La Salud Pública como área del conocimiento
y de la acción. En: M. de Lellis (comp.). Perspectivas en salud pública y salud mental.
Buenos Aires: Editorial Nuevos Tiempos.
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de Lellis, M. y Mozobancyk, S. (2013). El proceso de salud-enfermedad desde la perspectiva
de la complejidad. Una nueva mirada en Salud Pública. Buenos Aires: EUDEBA.
Morales Calatayud, F. (1999). Una mirada al campo de la salud y la enfermedad. Introducción
a la Psicología de la Salud. Buenos Aires: Paidós.
de Lellis, M. (2021). Concepciones y prácticas en salud: perspectiva clínica y sanitaria En: M.
de Lellis Salud pública, salud mental: del paradigma asilar al comunitario (pp. 17-47).
Buenos Aires, Nuevos Tiempos.
de Lellis, M. (2021). La respuesta institucional: paradigmas en Salud Mental. En: M. de Lellis
Salud pública, salud mental: del paradigma asilar al comunitario (pp. 71-78). Buenos Aires,
Nuevos Tiempos.
Mozobancyk, S. (2015). Determinantes sociales y desarrollo humano integral. En: M. de Lellis
(comp.). Perspectivas en salud pública y salud mental. Buenos Aires: Editorial Nuevos
Tiempos.
Saforcada, E., de Lellis, M. y Mozobancyk, S. (2022). Salud pública: perspectiva holística,
psicología y paradigmas. Psicología y Salud Pública: nuevos aportes desde la perspectiva
del factor humano. Buenos Aires: Editorial Paidós.
Saforcada, E., de Lellis, M. y Mozobancyk, S. (2022). El concepto de salud comunitaria: una
nueva perspectiva de la salud Pública. Psicología y Salud Pública: nuevos aportes desde la
perspectiva del factor humano. Buenos Aires: Editorial Paidós.
UNIDAD II: Situación de salud en Argentina

La visión epidemiológica

Definición y fundamentos de la Epidemiología. Relación entre la estadística, la clínica y las

ciencias aplicadas al nivel poblacional. Usos y aplicaciones. Aportes de la epidemiología a la
Salud Pública y la formulación y evaluación en salud. Tipos de indicadores. Fuentes primarias
y secundarias de información.

Problemáticas sanitarias en Argentina

Caracterización de problemas sanitarios y su relación con determinantes sociales de la salud.
Estudios poblacionales y vigilancia epidemiológica. Una visión epidemiológica de los
problemas psicosociales emergentes: tabaquismo, suicidio, abuso en el consumo de
sustancias, trastornos en el desarrollo infantil, mortalidad materna y acceso a la interrupción
legal del embarazo.

Herramientas para el diagnóstico de salud

Diagnóstico de salud local, regional y nacional. Metodología, fuentes e instrumentos de

recolección de datos. Interpretación de indicadores sanitarios, socioeconómicos,
demográficos y epidemiológicos. Salas de situación. Aportes de la psicología comunitaria
para el diagnóstico local de salud.

Bibliografía obligatoria:

Beaglehole, R.; Bonita, R. y Kjellström, T. (2003). ¿Qué es la epidemiología? En: Beaglehole,

R; Bonita, R; Kjellstrom,T. (Eds.). Epidemiología básica (pp 1-10). Washington D.C. OPS.

Berra, A. y de Lellis, M. (2017). La mortalidad materna y los servicios de salud y justicia: un

abordaje interdisciplinario e intersectorial desde el aporte de la psicología. Anuario de
Investigaciones de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires,
Dirección de Salud Mental y Adicciones. sistema de Vigilancia Epidemiológica en Salud
Mental y Adicciones. Perfil epidemiológico del suicidio en Argentina. Algunas
aproximaciones. Ministerio de Salud de la Nación. Año 2011.

Cátedra I Salud Pública y Salud Mental. Indicadores epidemiológicos (2021). Ficha Docente.
Facultad de Psicología. Universidad de Buenos Aires.

Ministerio de Salud y Ambiente de la Nación Argentina. Indicadores básicos 2020

https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/indicadores_basicos_2020.pdf
Ramos Calero, E. (2000). Diagnóstico de salud de la comunidad: métodos y técnicas. En:
Ramos Calero, E. (Ed). Enfermería comunitaria: métodos y técnicas. Madrid: DAE.
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Hamui, S.A., Irigoyen, C.A., Fernández, O.M.A. y Castañón, G.J.A. (2005). Epidemiología
social: nuevas perspectivas en relación con el fenómeno salud enfermedad. Medicina Interna
de México, 21, 163-167.
UNICEF.
Sociedad Argentina de Pediatría. (2019). Salud materno infanto juvenil en cifras. Año 2019.
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Ministerio de Salud de la Nación. (2021). Protocolo para la atención integral de las personas
con derecho a la interrupción voluntaria del embarazo. Dirección Nacional de Salud Sexual y
Salud Reproductiva. Ministerio de Salud de la Nación.

Organización Panamericana de la Salud. Indicadores Epidemiológicos. (2020). Recuperado

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OPS. Análisis de situación de salud República Argentina. 2018. Recuperado de:
https://bancos.salud.gob.ar/recurso/analisis-de-situacion-de-salud-republica-
argentina#:~:text=Los%20ASIS%20permiten%20describir%2C%20explicar,en%20cuenta%2
0sus%20determinantes%20sociales

UNIDAD III: POLITICAS PUBLICAS DE SALUD

Atención Primaria de la Salud

Surgimiento y evolución histórica de la Atención Primaria de la Salud. Principios ideológicos.

Componentes programáticos y estratégicos. Atención Primaria de la Salud como nivel de
atención, como programa y como estrategia.

El proceso de planificación

Fundamentos de la planificación. El enfoque estratégico y el enfoque normativo. Niveles de

planificación: plan, programa, proyecto. Factibilidad. Momentos de la planificación:
explicativo, normativo, estratégico, táctico-operacional. Evaluación de procesos, resultados e
impacto. Participación de los actores sociales en el proceso de planificación a nivel local,
regional y nacional.

Planes, programas y proyectos en salud pública

Políticas públicas de salud y políticas públicas saludables. Concepto de agenda pública. Ejes
de la promoción de la salud: acciones políticas, ambientales, comunitarias y de
reorganización de los servicios de salud. El Programa Escuelas Promotoras de Salud.
Psicología y promoción de la salud.

Bibliografía:
OPS/OMS. (1996). Carta de Ottawa para la Promoción de la Salud. En: OPS. Promoción de
la salud: una antología (pp. 367-372). Washington D.C. OPS.
Compilado de declaraciones y normativas sobre derechos humanos.
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OPS. (1990). Declaración de Caracas. En: González Uzcátegui, R; Levav, I; (Eds).
Reestructuración de la atención psiquiátrica: bases conceptuales y guías para su
implementación.
de Lellis, M., Interlandi, C. y Martino, J. (2015). Herramientas de planificación en salud
comunitaria. En: M. de Lellis (comp.). Perspectivas en salud pública y salud mental. Buenos
Aires: Editorial Nuevos Tiempos.
de Lellis, M. (2006). Políticas públicas y salud comunitaria. En: E. Saforcada, M. Mañas y E.
Alvarondo (comp.). Neurociencias, salud y bienestar comunitario. Universidad Nacional de
San Luis.
de Lellis, M., Rebottaro, K. y Possetto, H. (2008). Centros de día y Residencias en la
comunidad: una alternativa al modelo asilar. Compilación Premio Facultad de Psicología de
la Universidad de Buenos Aires, 29-56.
de Lellis, M., Berra, A. y Morand, M. (2015). El legado de la Atención Primaria de la Salud. En:
M. de Lellis (comp.). Perspectivas en salud pública y salud mental. Buenos Aires: Editorial
Nuevos Tiempos.
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Latinoamericana de Ciencia Psicológica, vol. 2, núm. 2, 2010, pp. 102-106. Asociación para
el Avance de la Ciencia Psicológica. Buenos Aires, Argentina.

Gómez Arias, R., Rodríguez Ospina, F., Martínez Ruiz, O., Agudelo Vanegas, N., Zea, L. y
González, E. (2004). Gestión de políticas públicas y salud. Ponencia presentada en la III
Jornada Nacional de Actualización en promoción de la salud. Universidad de Caldas.
Manizales.
LEY NACIONAL 26657 de Salud Mental y Decreto reglamentario 603/2013. Ministerio de
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UNIDAD TEMATICA IV: Sistemas de salud

El Sistema de Salud argentino

El concepto de sistema total de salud. Configuración del sistema de servicios de salud en

Argentina: subsectores público, privado y de la seguridad social. El federalismo: roles del
estado local, regional y nacional. Principales problemas del sistema de salud argentino: la
fragmentación institucional, las asimetrías territoriales, la ineficacia de los servicios de
atención.

Políticas y servicios de Salud Mental

Herramientas de política pública: ley de Salud Mental Nº 26.657 y Plan Nacional de Salud
Mental.Antecedentes normativos e institucionales.

La Salud Mental desde la perspectiva de derechos

Políticas de Salud Mental:reforma en el modelo asilar y estrategias de externación asistida.

Integración de la salud mental a las políticas generales de salud. Ética y políticas públicas en
salud mental.

Bibliografía:

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4 - Actividades de Enseñanza y de Aprendizaje

Estas actividades se organizan en dos etapas: de reflexión y la tarea de campo o trabajo en
terreno.

La etapa de reflexión implica profundizar y ampliar los conceptos trabajados en los teóricos,
avanzar en su integración y relacionarlos con alguno de los problemas sanitarios del Área
Metropolitana (Capital Federal y su Conurbano).

Estos problemas de salud deberán ser prioritariamente de características endémicas,

epidémicas o bien problemas emergentes por el incremento de su prevalencia en la
población. También podrá implicar cuestiones de salud positiva o negativa que no están
siendo encaradas o, si bien se las afronta, es con poca eficacia y con relación a las cuales,
desde algún sector de la comunidad o desde el sistema de atención de la salud (ej;
prevención del suicidio, consumo problemático de sustancias, aborto y salud reproductiva,
medio ambiente y salud, pautas de seguridad en el proceso de atención en salud mental y
adicciones, parto responsable).

Esta modalidad pedagógica, denominada Trabajo de Campo, es requisito obligatorio para la

evaluación y acreditación de la asignatura, y comprende visitas previas a la institución sede
del trabajo en terreno en la cual se realizan observaciones y/o entrevistas a referentes
Facultad de Psicología 12/26 - 05/03/2025
institucionales, participación como observadores en actividades organizadas por la Institución
o bien diseño de acciones pautadas con las autoridades institucionales (ej: talleres
preventivos).

Durante todo el proceso, que culmina con la presentación de un Informe Individual de la Salida
a Terreno que otorga una nota conceptual del alumno, y resulta además un insumo para la
elaboración del Trabajo Integrador Final, los alumnos cuentan con el seguimiento y apoyo
docente del Auxiliar Docente responsable de cada Comisión de Trabajos Prácticos.

A continuación se transcribe la organización de los trabajos prácticos de la materia:

TRABAJO PRÁCTICO Nº 1

UNIDAD I: MARCO REFERENCIAL

MODULO I: La salud y sus determinantes

CONTENIDOS TEMÁTICOS:

- Introducción al concepto de salud.

- Salud pública y salud mental.

- Génesis y alcances del concepto de salud mental

OBJETIVOS:

- Aprehender el marco referencial de la materia, su programa y su encuadre formal.

- Comprender el concepto de salud en un sentido positivo e integral y sus distintas

dimensiones, ampliando la visión predominante de salud como ausencia de enfermedad.

- Identificar el surgimiento histórico y los alcances del concepto de salud mental.

BIBLIOGRAFÍA:

De Prácticos

Programa de la materia.

Morales Calatayud, F. (1999). Una mirada al campo de la salud y la enfermedad. En: Morales
Calatayud, F. (Ed.). Introducción a la Psicología de la Salud (pp. 21-64). Buenos
Aires:Paidós.

De Teóricos

Programa de la materia.

de Lellis, M.; Interlandi, C; Martino, S. (2015). Introducción a la salud pública como área del
conocimiento y de la acción. En: de Lellis, M. (Ed.). Perspectivas en salud pública y salud
mental (pp. 11-42). Buenos Aires: Nuevos Tiempos.
de Lellis, M. (2021). Sobre el concepto de Salud y Enfermedad Mental. En: M. de Lellis Salud
pública, salud mental: del paradigma asilar al comunitario (pp. 49-70). Buenos Aires,
Nuevos Tiempos.
de Lellis, M.; Interlandi, C; Martino, S. (2015). La Salud Pública como área del conocimiento y
de la acción. En: de Lellis, M. (comp.). Perspectivas en salud pública y salud mental. Buenos
Aires, Editorial Nuevos Tiempos.

ACTIVIDADES:

Grupos de Reflexión:

Facultad de Psicología 13/26 - 05/03/2025

Presentación (técnica lúdica) del ayudante, coayudante y de los alumnos.
Presentación del marco referencial de la materia, su programa, encuadre formal, cronograma
y sistema de evaluación. Presentación de la entidad-problema sobre la que se realizará el
trabajo de campo.

Técnica participativa: torbellino de ideas; palabra disparadora: “Salud”. Construcción grupal

de definiciones del concepto de salud.

Plenario: determinar similitudes y diferencias entre las definiciones elaboradas por los
distintos grupos. Articulación de las definiciones con los conceptos teóricos correspondientes
al práctico.

TRABAJO PRÁCTICO Nº 2

UNIDAD I: MARCO REFERENCIAL

MODULO II: La Salud Pública como área del conocimiento y de la acción

CONTENIDOS TEMÁTICOS:

Visión histórica: surgimiento de la medicina social y el Higienismo como antecedentes de la

salud pública.
Dimensiones de la salud pública: como nivel de análisis, respuesta institucional, campo de
saberes y prácticas.
Las prácticas en salud pública: promoción de la salud y prevención de la enfermedad. La
continuidad de cuidados.

OBJETIVOS:

- Reconocer las tendencias históricas que sirven como antecedentes de la salud pública

- Caracterizar las distintas dimensiones de la salud pública

- Identificar las distintas prácticas en salud pública, y su incidencia sobre el proceso de

atención: promoción, protección, prevención de la enfermedad

BIBLIOGRAFÍA:

De Prácticos

de Lellis, M.; Interlandi, C; Martino, S. (2015). La Salud Pública como área del conocimiento y
de la acción. En: de Lellis, M. (comp.). Perspectivas en salud pública y salud mental. Buenos
Aires, Editorial Nuevos Tiempos.
Sociedad Argentina de Pediatría. (2019). Salud materno infanto juvenil en cifras. Año 2019.
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en%20cifras.pdf

De Teóricos

de Lellis, M.; Interlandi, C; Martino, S. (2015). La Salud Pública como área del conocimiento y
de la acción. En: de Lellis, M. (comp.). Perspectivas en salud pública y salud mental. Buenos
Aires, Editorial Nuevos Tiempos.
de Lellis, M. (2021). Concepciones y prácticas en salud: perspectiva clínica y sanitaria En: M.
de Lellis Salud pública, salud mental: del paradigma asilar al comunitario (pp. 17-47).
Buenos Aires, Nuevos Tiempos.
Carta de Ottawa para la Promoción de la Salud. Anexo En: OPS. Promoción de la Salud: una
Antología. Sección 1. OPS. Washington D.C. 1996.

ACTIVIDADES:

Facultad de Psicología 14/26 - 05/03/2025

Grupos de Reflexión:

Contextualización histórica de la salud pública mediante ejemplos y situaciones.

Discusión plenaria y elaboración de mapa conceptual.

TRABAJO PRÁCTICO Nº 3

UNIDAD I: MARCO REFERENCIAL

MODULO II: La Salud Pública como área del conocimiento y de la acción

CONTENIDOS TEMÁTICOS:

Los determinantes sociales de la salud desde la perspectiva de la equidad.

Otros determinantes: sociales, ambientales, psicológicos, biológicos, políticos, económicos y

psicosociales.

Procesos y niveles de determinación y condicionamiento.

OBJETIVOS:

- Analizar el concepto de determinantes sociales desde la perspectiva de la equidad.

- Caracterizar los distintos tipos de determinantes y su impacto sobre la salud

- Aprehender los procesos de determinación y condicionamiento en relación a problemas del

campo de la salud pública.

BIBLIOGRAFÍA:

De Prácticos

https://www.unicef.org/argentina/media/6486/file/Salud%20materno%20infanto%20juvenil%20
en%20cifras.pdf
de Lellis, M.; Interlandi, C; Martino, S. (2015). La Salud Pública como área del conocimiento y
de la acción. En: de Lellis, M. (comp.). Perspectivas en salud pública y salud mental. Buenos
Aires, Editorial Nuevos Tiempos.

De Teóricos

Saforcada, E; de Lellis, M; Mozobancyk, S. Psicología y Salud Pública. Nuevos aportes desde

la perspectiva del factor humano. Capítulo I. Salud pública: perspectiva holística, psicología y
paradigmas. Editorial Paidós. Buenos Aires. Mayo de 2010.
Saforcada, E; de Lellis, M; Mozobancyk, S. Psicología y Salud Pública. Nuevos aportes desde
la perspectiva del factor humano. Capítulo II. Salud pública: El concepto de salud comunitaria.
Editorial Paidós. Buenos Aires. Mayo de 2010.

ACTIVIDADES:

Grupos de Reflexión:

- Lectura y discusión en pequeños grupos de artículos periodísticos y situaciones problema

vinculados a salud para examinar sus tramas causales y sus distintas formas de análisis

- Discusión en plenario de las conclusiones de la actividad anterior y su articulación con los

Facultad de Psicología 15/26 - 05/03/2025
niveles de prevención

- Salida a terreno: Se presentará la temática de la salida a campo. En pequeños grupos,

identificado los múltiples determinantes del problema de salud y/o entidad seleccionada.

TRABAJO PRÁCTICO Nº 4:

UNIDAD I: MARCO REFERENCIAL

MODULO III: PARADIGMAS EN SALUD

CONTENIDOS TEMÁTICOS:

El pensamiento de la complejidad: sus implicancias para la salud pública

Paradigmas que deberían orientar las acciones en el campo de la salud pública.
El paradigma individual restrictivo y social expansivo. Categorías y dimensiones de análisis
en el plano teórico, operativo y actitudinal. Psicología y paradigmas. El concepto de salud
comunitaria.
El caso específico de la Salud Mental.

OBJETIVOS:

Evaluar la perspectiva de la complejidad y sus implicancias para la salud pública.

Reflexionar críticamente respecto de qué paradigma debería orientar las acciones en el

campo de la salud pública y la salud mental.

BIBLIOGRAFÍA:

De Prácticos

de Lellis, M. (2021). La respuesta institucional: paradigmas en Salud Mental. En: M. de Lellis

Salud pública, salud mental: del paradigma asilar al comunitario (pp. 71-78). Buenos Aires,
Nuevos Tiempos.

De Teóricos

de Lellis, M; Mozobancyk, S.: El proceso de salud-enfermedad desde la perspectiva de la

complejidad. Una nueva mirada en Salud Pública. 2013.
de Lellis, M., Interlandi, C., y Martino, S. (2015). La Salud Pública como área del conocimiento
y de la acción. En: M. de Lellis (comp.). Perspectivas en salud pública y salud mental (pp.
11-42). Buenos Aires: Editorial Nuevos Tiempos.

ACTIVIDADES:

Grupos de Reflexión:

Mediante el análisis de un caso o situación-problema en el ámbito de la salud pública, los

alumnos aplicarán las categorías principales de la perspectiva de la complejidad.

Trabajo de campo:

Entidad y salida a terreno: confección de propuestas de intervenciones, por parte del

psicólogo, en relación a la entidad, en distintas áreas y niveles posibles. A tal fin, los alumnos
se dividirán en grupos, trabajando cada uno de ellos sobre alguna de las siguientes áreas o
niveles: a) niveles de prevención (promoción de la salud, prevención primaria, secundaria y
terciaria); b) niveles de atención (unidades sanitarias, hospitales); c) escenarios (escuela,
hospital, empresa, comunidad). Posterior lectura y discusión plenaria.

Facultad de Psicología 16/26 - 05/03/2025

TRABAJO PRÁCTICO Nº 5:

UNIDAD II: Situación de salud en Argentina

MÓDULO I: La visión epidemiológica

MODULO III: Diagnóstico comunitario de salud

CONTENIDOS TEMÁTICOS:

- Definición y fundamentos de la Epidemiología.

- Relación entre la estadística, la clínica y las ciencias aplicadas al nivel poblacional.

- Usos y aplicaciones.

- Aportes de la epidemiología a la Salud Pública y la formulación y evaluación en salud. Tipos

de indicadores. Fuentes primarias y secundarias de información.

OBJETIVOS:

- Apreciar la relevancia de la visión epidemiológica para las acciones de salud pública.

- Conocer sus usos y aplicaciones.

- Reconocer los principales indicadores epidemiológicos y su empleo en relación a

problemáticas sociosanitarias emergentes.

- Emplear métodos e indicadores para la realización de diagnóstico comunitario de salud

BIBLIOGRAFÍA:

De Prácticos

Ministerio de Salud de la Nación. (2011). Perfil epidemiológico del suicidio: algunas

aproximaciones Publicación Nº 3 de la Dirección de Salud Mental y Adicciones.
Ministerio de Salud y Ambiente de la Nación Argentina. Indicadores básicos 2020
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aproximaciones. Ministerio de Salud de la Nación. Año 2011
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De Teóricos

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Sutton, Hamui y cols. Epidemiología social: nuevas perspectivas en relación con el fenómeno
salud enfermedad. Medicina Interna. México. Vol. 21: 163-167. Nº. 3, mayo-junio 2005.
https://www.medigraphic.com/pdfs/medintmex/mim-2005/mim053a.pdf
INDICADORES EPIDEMIOLOGICOS. Ficha de Cátedra (2021)

ACTIVIDADES:

Grupos de Reflexión:
Facultad de Psicología 17/26 - 05/03/2025
Discusión plenaria de nociones básicas de epidemiología, a partir de la formulación de
preguntas disparadoras.

Lectura, en grupos reducidos, de material con información epidemiológica procedente de

distintas fuentes (diarios, revistas científicas, páginas web, etc.) referida a la entidad a
trabajar en la salida a terreno. Seguidamente se subrayarán e interpretarán los indicadores
epidemiológicos que allí aparecen. A continuación se elaborarán hipótesis respecto a cómo
fue lograda científicamente esa información, con qué procedimientos y a partir de qué fuentes.
Discusión en plenario de las conclusiones de la actividad anterior y su articulación con los
conceptos teóricos correspondientes al práctico.

TRABAJO PRÁCTICO Nº 6:

MÓDULO III: POLITICAS PUBLICAS DE SALUD

UNIDAD I: Atención Primaria de la Salud

CONTENIDOS TEMÁTICOS:

Atención Primaria de la Salud: Surgimiento y evolución histórica.

Principios ideológicos. Componentes programáticos y estratégicos.
APS como nivel de atención, como programa y como estrategia.
La psicología en APS.

OBJETIVOS:

Identificar herramientas para elaborar un Diagnóstico de salud local, regional y nacional.

Emplear e interpretar fuentes e instrumentos de recolección de datos.
Reconocer los aportes de la psicología comunitaria para el diagnóstico local e salud. Su
importancia en el marco de la estrategia de Atención Primaria de la Salud.
Caracterizar la población cubierta por el trabajo de campo.

BIBLIOGRAFÍA

De Prácticos

Montero, M. (1998): La comunidad como objetivo y sujeto de acción social. En: Psicología
comunitaria. fundamentos y aplicaciones. Madrid, Editorial Síntesis.
Ramos Calero, E. (2000): Enfermería comunitaria: Métodos y técnicas. Madrid: DAE. Cap. 10

De Teóricos

de Lellis, M; Berra, A; Morand, M. (2015). El legado de la Atención Primaria de la Salud. En:

de Lellis, M. Perspectivas en salud pública y salud mental. Buenos Aires, Editorial Nuevos
Tiempos.
Saforcada, E; de Lellis, M; Mozobancyk, S. (2010).Psicología y Salud Pública. Nuevos
aportes desde la perspectiva del factor humano. Capítulo 7. Editorial Paidós. Buenos Aires.
Declaración de Alma Ata Conferencia Internacional sobre Atención Primaria de Salud,Alma-
Ata, URSS, 6-12 de septiembre de 1978

Actividades

Caracterización de la población del trabajo de campo. Empleo de fuentes primarias y

secundarias de información.

TRABAJO PRÁCTICO Nº 7:

UNIDAD III: POLITICAS PUBLICAS DE SALUD

MODULO II: El proceso de planificación

CONTENIDOS TEMATICOS

Facultad de Psicología 18/26 - 05/03/2025

Fundamentos de la planificación.
El enfoque estratégico y el enfoque normativo.
Planes programas y proyectos. Factibilidad.
Momentos de la planificación: explicativo, normativa, estratégica, táctico-operacional.

OBJETIVOS:

- Conocer indicadores epidemiológicos de utilización frecuente e interpretar su significado

- Manejar indicadores epidemiológicos y sociodemográficos, aplicándolos a la

caracterización de poblaciones para evaluar necesidades de salud.

- Visualizar las aplicaciones del método epidemiológico al diagnóstico de nivel local, regional
y nacional

BIBLIOGRAFIA:

De Teóricos:

de Lellis, M; Interlandi, C; Martino, J. (2015) Herramientas de planificación en salud

comunitaria. En: de Lellis, M. (comp.). Perspectivas en salud pública y salud mental. Buenos
Aires, Editorial Nuevos Tiempos.

ACTIVIDADES:

Actividad destinada a la toma del examen parcial.

Lectura, en grupos reducidos, de material con información epidemiológica procedente de

distintas fuentes (diarios, revistas científicas, páginas WEB) referida a la entidad a trabajar en
la salida a terreno. Seguidamente se subrayarán e interpretarán los indicadores
epidemiológicos que allí aparecen. A continuación se elaborarán hipótesis respecto a cómo
fue obtenida científicamente esa información, con qué procedimientos y a partir de qué
fuentes. Discusión en plenario de las conclusiones de la actividad anterior y su articulación
con los conceptos teóricos correspondientes al práctico.

TRABAJO PRACTICO Nº 8

MODULO III: POLITICAS PUBLICAS DE SALUD

UNIDAD III: El proceso de planificación

CONTENIDOS TEMATICOS:

- Fundamentos de la planificación

- El enfoque estratégico y el enfoque normativo

- Niveles: Plan, programa, proyecto. Factibilidad.

- Momentos de la planificación: explicativo, normativo, estratégico, táctico-operacional.

Evaluación de procesos, resultados e impacto.

OBJETIVOS

- Desarrollar destrezas básicas para el diseño, implementación y evaluación de acciones.

- Visualizar la importancia de los aportes de la psicología en el proceso de la planificación.

- Adquirir conocimientos de los aspectos cualitativos y cuantitativos del diagnóstico

comunitario.

- Implementar destrezas en la formulación, diseño, ejecución y evaluación de proyectos de

base comunitaria.

BIBLIOGRAFIA
Facultad de Psicología 19/26 - 05/03/2025
De Prácticos

de Lellis, M; Interlandi, C; Martino, J. (2015) Herramientas de planificación en salud

comunitaria. En: de Lellis, M. (comp.). Perspectivas en salud pública y salud mental. Buenos
Aires, Editorial Nuevos Tiempos.

De Teóricos

de Lellis, M; Interlandi, C; Martino, J. (2015) Herramientas de planificación en salud

comunitaria. En: de Lellis, M. (comp.). Perspectivas en salud pública y salud mental. Buenos
Aires, Editorial Nuevos Tiempos.
Saforcada, E; de Lellis, M; Mozobancyk, S. (2022). Nuevos aportes desde la perspectiva del
factor humano. Cap. 8. Editorial Paidós. Buenos Aires.

ACTIVIDADES

- Técnica participativa: torbellino de ideas. Palabra disparadora: "Planificación".

- Actividad lúdica en pequeños grupos: etapas de la planificación

- Lineamientos de la planificación para orientar la salida a terreno

- Emplear indicadores para la evaluación de actividades proyectadas

TRABAJO PRACTICO Nº 9

MODULO III: POLITICAS PUBLICAS DE SALUD

UNIDAD II: Planes, programas y proyectos de salud pública

CONTENIDOS TEMATICOS

Promoción de la salud; acciones políticas, ambientales, comunitarias, educativas y de

reorganización de los servicios de salud. Programa Escuelas Promotoras de Salud.
Psicología y promoción de la salud.

OBJETIVOS

- Reconocer los lineamientos ideológicos, estratégicos y programáticos de la Atención

Primaria de la salud

- Identificar los aportes potenciales de la psicología a la promoción de la salud

- Conocer el programa de promoción de la salud en instituciones escolares que implementa la

Cátedra

BIBLIOGRAFIA:

De Prácticos

de Lellis, M; Interlandi, C; Martino, J. (2015) Herramientas de planificación en salud

comunitaria. En: de Lellis, M. (comp.). Perspectivas en salud pública y salud mental. Buenos
Aires, Editorial Nuevos Tiempos.

De Teóricos

de Lellis, Martín. Psicología y políticas públicas saludables. PSIENCIA. Revista

Latinoamericana de Ciencia Psicológica, vol. 2, núm. 2, 2010, pp. 102-106. Asociación para
el Avance de la Ciencia Psicológica. Buenos Aires, Argentina
de Lellis, M. (2006). Políticas públicas y salud comunitaria. En: E. Saforcada, M. Mañas y E.
Alvarondo (comp.). Neurociencias, salud y bienestar comunitario. Universidad Nacional de
San Luis.
Saforcada, E; de Lellis, M; Mozobancyk, S. (2010) Psicología y Salud Pública: nuevos aportes
desde la perspectiva del factor humano. Buenos Aires. Paidós. Cap. 8.
Facultad de Psicología 20/26 - 05/03/2025
ACTIVIDADES:

Trabajo de campo.

Ajuste de la salida a campo:

Presentación final del proyecto grupal de salida a terreno y de materiales y técnicas a utilizar.
Evaluación de las condiciones que facilitan u obstaculizan la salida a terreno. Orientación
para la entrega del informe individual referido a la misma

TRABAJO PRACTICO Nº 10

MODULO III: SISTEMAS DE SALUD

UNIDAD II: El sistema de salud argentino

CONTENIDOS TEMATICOS:

- El concepto de sistema total de salud: componentes legislativo, judicial, gubernamental.

Configuración del sistema de servicios de salud en Argentina: subsectores públicos, privado y
de la seguridad social.

- El federalismo: roles del estado local, regional y nacional

OBJETIVOS

- Conocer los componentes del Sistema de Salud y la relación que existe entre estos

- Identificar las características jurisdiccionales del sistema federal en salud y sus

consecuencias

BIBLIOGRAFIA:

De Prácticos

de Lellis. M. El contexto de las Políticas Públicas y el Sistema Total de Salud. Ficha de

Cátedra. 2023
Saforcada, E. (2000). El sistema total de salud. Psicología Sanitaria. Análisis crítico de los
sistemas de atención de la salud (pp. 43 a 57). Buenos Aires: Paidós.

De Teóricos:

de Lellis. M. El contexto de las Políticas Públicas y el Sistema Total de Salud. Ficha de

Cátedra. 2023

ACTIVIDADES:

- Trabajo de Campo

Presentación final de la planificación del trabajo de campo y de materiales y técnicas a

utilizar. Evaluación de las condiciones que facilitan u obstaculizan la salida a campo.
Orientación para la entrega del informe individual del trabajo de campo, proponiendo una
reflexión y problematización específica acerca del rol del psicólogo en la Salud Pública.
El proceso de salida a terreno es el siguiente:

TRABAJO PRACTICO Nº 11

MODULO IV: SISTEMAS DE SALUD

UNIDAD I: El sistema de salud argentino

Facultad de Psicología 21/26 - 05/03/2025

CONTENIDOS TEMATICOS

Principales problemas del sistema de salud argentino; la fragmentación e ineficacia de los

servicios de atención.

OBJETIVOS

- Analizar los principales problemas u obstáculos que inciden sobre la inserción profesional
en el primer nivel de atención.

- Reflexionar en torno a la situación de la psicología como profesión de la salud, y nuevas

perspectivas de inserción profesional en el campo de la salud pública.

BIBLIOGRAFIA

De Teóricos:

de Lellis. M. El contexto de las Políticas Públicas y el Sistema Total de Salud. Ficha de

Cátedra. 2023

ACTIVIDADES:

Realización trabajo de campo y salida a terreno.

TRABAJO PRACTICO Nº 12:

UNIDAD IV: SISTEMAS DE SALUD

MODULO II: POLITICAS Y SERVICIOS DE SALUD MENTAL

CONTENIDOS TEMATICOS:

− Políticas de Salud Mental: reforma en el modelo asilar y estrategias de externación asistida.

- Surgimiento y consolidación del movimiento de salud mental.

OBJETIVOS:

- Diferenciar las políticas de salud mental enmarcadas en el modelo asilar

- Reconocer las diferentes estrategias de externación asistida

- Distinguir el enfoque asistencialista del enfoque de derechos en salud

BIBLIOGRAFIA

De Prácticos

de Lellis. M. El contexto de las Políticas Públicas y el Sistema Total de Salud. Ficha de

Cátedra. 2023

Declaración de Caracas. En: González Uzcátegui, R.; Levav, I. (eds.) (1991): Reestructuración
de la atención psiquiátrica: bases conceptuales y guías para su implementación. OPS,
Washington D.C., pág. X-XI.
LEY NACIONAL 26657 de Salud Mental y Decreto Reglamentario 603/2013.
Dirección Nacional de Salud Mental y Adicciones. PLAN DE SALUD MENTAL. Argentina.
2023.

De Teóricos

de Lellis. M. El contexto de las Políticas Públicas y el Sistema Total de Salud. Ficha de

Cátedra. 2023
de Lellis, M. Rebottaro, K; Possetto, H. Centros de dia y Residencias en la comunidad: una
alternativa al modelo asilar. Compilación Premio Facultad de Psicología. Págs. 29-56.Buenos
Aires. Agosto de 2008.
Facultad de Psicología 22/26 - 05/03/2025
Rossetto, Jorge. Del Manicomio a la Comunidad: el proceso de reforma de la Colonia
Nacional "Dr. Manuel A. Montes de Oca". Vertex Rev. Argent. psiquiatría; 20(88): 463-473,
nov.-dic. 2009.
de Lellis, M. (2021). Movimiento de Salud Mental: rupturas y caminos de reforma. En: de
Lellis, M. Salud pública, salud mental: del paradigma asilar al comunitario (pp. 241-282).
Buenos Aires, Nuevos Tiempos.

ACTIVIDADES

Discusión y evaluación del trabajo de campo. Los alumnos contrastan que planificaron hacer y
qué pudieron hacer durante la actividad realizan de salida a terreno, lo que permite evaluar el
alcance de los objetivos pedagógicos.
Entrega el informe grupal del trabajo de campo, que se constituye en un insumo que,
sistematizado por los JTP, se le brinda a las instituciones participantes.
Discusión del trabajo Integrador final

TRABAJO PRACTICO Nº 13

UNIDAD IV: SISTEMAS DE SALUD

MODULO II: Políticas y servicios de Salud Mental

CONTENIDOS TEMATICOS:

Ley de Salud Mental: antecedentes normativos e institucionales.

Proceso de formulación e implementación de la Ley nacional de Salud Mental y su impacto

sobre la formación y futura inserción de los graduados de psicología

OBJETIVOS:

_ Analizar el proceso de formulación e implementación de la Ley Nacional de Salud Mental

_ Reconocer las implicancias de las normativas vigentes sobre la formación de los recursos
humanos de salud

BIBLIOGRAFIA

De Teóricos:

de Lellis, M. (2021). Antecedentes normativos e institucionales de la Ley Nacional de Salud

Mental. Concepciones y prácticas en salud: perspectiva clínica y sanitaria. En: de Lellis, M.
Salud pública, salud mental: del paradigma asilar al comunitario (pp. 283-338). Buenos Aires,
Nuevos Tiempos.
de Lellis, M. (2021). Ley Nacional de Salud Mental: de la formulación a la implementación. En:
de Lellis, M. Salud pública, salud mental: del paradigma asilar al comunitario (pp. 241-282).
Buenos Aires, Nuevos Tiempos.
LEY NACIONAL 26657 de Salud Mental y Decreto Reglamentario 603/2013. Ministerio de
Salud. Presidencia de la Nación.

ACTIVIDADES:

Del Grupo de Reflexión

Seguimiento del Trabajo de Campo.

Trabajo en pequeños grupos en los que se reflexionará en torno a la situación de la psicología

como profesión de la salud, y nuevas perspectivas de inserción profesional en el campo de la
salud pública.

TRABAJO PRACTICO Nº 14

UNIDAD IV: SISTEMAS DE SALUD

Facultad de Psicología 23/26 - 05/03/2025

MODULO IV: La Salud Mental desde la perspectiva de derechos

CONTENIDOS TEMATICOS:

_ Políticas públicas desde un enfoque de derechos

_ Integración de la salud mental a las políticas generales de salud

_ Etica y política de salud mental

OBJETIVOS:

- Caracterizar el Enfoque de Derechos y su relevancia para orientar las políticas de Salud

Mental.

_ Distinguir las principales dimensiones de la ética aplicada al campo de la salud y la salud

mental.

BIBLIOGRAFIA:

De Prácticos :
de Lellis, M., y Saforcada, E. (2006). Políticas de recursos humanos en el ámbito de la salud:
el caso de la formación de graduados en psicología. En: de Lellis, M. (comp.) Psicología,
sociedad y políticas públicas de salud (pp.123-145). Buenos Aires: Paidós.
de Lellis, M; Pomares, L; Da Silva, N. La Ley Nacional de Salud Mental en la formación
universitaria. En: Trímboli, A. (Compilador). El fin del manicomio. Construcción colectiva de
políticas y experiencias de salud mental y derechos. Noveduc. Noviembre de 2019.

De Teóricos:

de Lellis, M. Etica y políticas públicas: problemas y desafíos en la aplicación de la ley nacional

de salud mental. Revista IT. Vol. 7. Nro. 7. Octubre de 2020. Programa Apex. Universidad de
la República.
Compilado de declaraciones y normativas sobre derechos humanos.
http://www.psi.uba.ar/academica/carrerasdegrado/psicologia/obligatorias/index.php

ACTIVIDADES:

Del Grupo de Reflexión:

Reflexionar en torno a la situación de la psicología como profesión de la salud, y nuevas

perspectivas de inserción profesional en el campo de la salud pública.
Entrega del trabajo integrador final.

SEGUIMIENTO Y AJUSTE FINAL DEL TRABAJO INTEGRADOR FINAL

TRABAJO PRACTICO Nº 15

CONTENIDOS TEMATICOS:

Evaluación y cierre de la cursada

ACTIVIDADES

- Presentar informes integradores

- Participar en la evaluación conjunta de la cursada de la materia.

- Recepción del informe integrador.

5 - Sistema de evaluación

Facultad de Psicología 24/26 - 05/03/2025

Criterios de Evaluación:

Se detallan a continuación las modalidades previstas en el sistema de evaluación y los

criterios empleados para calificar el desempeño logrado.

1. Primer parcial presencial. Se trata de un parcial a libro abierto, consistente en el

análisis de un caso, similar a los que se utilizan en la comisión de trabajos prácticos en
el proceso de aprendizaje. Evaluación con nota.
Para la evaluación del parcial se tendrá en cuenta:
La precisión conceptual y coherencia de la respuesta
La articulación caso-pregunta (implica no caer en volver a relatar el caso, ni en
desarrollar la respuesta en forma teórica sin relación con el caso presentado)
La capacidad de relacionar conceptos y grado de elaboración de las respuestas.

2. Informe Grupal de la Salida a terreno. Evaluación sin nota (aprobado/desaprobado).

Criterios de Evaluación:

Para la evaluación y aprobación del Informe Grupal de la Salida a terreno se tendrá en cuenta:

Que los alumnos logren dar cuenta de la utilización de la técnica de Taller, así como de
herramientas de observación y de entrevista
Que los alumnos hayan logrado incorporar en la práctica los temas teóricos de la
asignatura y a su vez hayan adquirido conocimientos específicos y actuales respecto de
la temática trabajada
Que los alumnos logren identificar los ejes fundamentales de una actividad en terreno
para poder realizar una conclusión
Que los alumnos puedan contrastar lo planificado y lo realizado durante la salida a
terreno alcanzando un análisis crítico de la práctica
Que los alumnos puedan realizar recomendaciones para la institución donde la
actividad se haya desarrollado

3. Trabajo integrador. Se trata de un informe individual, no presencial, donde los alumnos

realizan una articulación de los distintos contenidos vertidos durante la materia que
toma como base lo trabajado en la salida a terreno de carácter obligatorio para la
acreditación de la materia, a partir de consignas orientadoras brindadas por el docente.
Evaluación con nota.

Criterios de Evaluación:
Para la evaluación del informe se tendrá en cuenta:

El grado de sistematización, profundización y articulación con lo aprendido en el

transcurso de la materia.
La relevancia de la información recavada.
El desarrollo de propuestas de intervención propias de la práctica profesional en su rol
en el campo de la Salud Pública.
Los aspectos formales de la presentación del trabajo.
Uso del lenguaje técnico/científico.
El empleo adecuado de la gramática, ortografía y puntuación.

Facultad de Psicología 25/26 - 05/03/2025

6 - Régimen de promoción

En cuanto a la acreditación de la materia, en el caso de la promoción sin examen final,

implicará el cumplimiento de los siguientes requisitos:
1. Asistencia al 75% de los Teóricos y de las reuniones de Comisión de Trabajos
Prácticos.
2. Aprobación del Informe Grupal de la Salida a terreno
3. Aprobación con 7 puntos o más del:

- Primer parcial presencial. Se trata de un parcial a libro abierto, consistente en preguntas

abiertas y el análisis de un caso, similar a los que se utilizan en la comisión de trabajos
prácticos en el proceso de aprendizaje.
- Trabajo integrador. Se trata de un informe individual, no presencial, donde los alumnos
realizan una articulación de los distintos contenidos vertidos durante la materia, a partir de
consignas orientadoras brindadas por el docente.

Para mantener la condición de regular que permita acceder al examen final es necesario el
cumplimiento de los siguientes requisitos:

1. Asistencia al 75% de los Teóricos y de las reuniones de Comisión de Trabajos

Prácticos.
2. Aprobación con 4 a 6 puntos del Primer parcial presencial
3. Aprobación del Informe Grupal de la Salida a terreno
4. Aprobación con un mínimo de 4(cuatro) puntos del Informe Integrador Final

Facultad de Psicología 26/26 - 05/03/2025