EL PROBLEMA DE LA BASURAEN MI BARRIO

FUMDAMENTACIÓN:

Este tema permite trabajar los contenidos que articulan distintas temáticas del área vinculada con la
vida cotidiana de los alumnos, que se desarrolla tanto en casa como en la escuela. Trabajarlo nos
permitirá conocer el gran problema ambiental y pone el acento sobre ciertos aspectos del
aprendizaje que nos ayuden a ponernos en práctica con nuevas maneras de pensar y actuar,
individuales o colectivas.

Para tomar conciencia sobre el gran problema debemos conocerlo mediante información confiable,
para evitar la adopción, sin entender los motivos, de normas y lemas como el que expresa que: “Hay que cuidar el medio ambiente”. Ahorrar
basura.

Las mismas deberán contener:

 EJE: Es el tema o contenido principal sobre el que girará la unidad (generalmente es dado por algún tema de las
Ciencias o la Tecnología).

NUESTRO GRANITO DE ARENA PARA CUIDARTE TIERRA.

CRATIVIDAD PURA PARA SALVAR A LA TIERRA

 PROPÓSITOS; FINALIDAD U OBJETIVOS: Teniendo en cuenta que los propósitos son del docente y los objetivos del
alumno. No más de dos o tres y teniendo en cuenta las competencias elaboradas desde las áreas. Se redactarán en verbos
en infinitivo. NO COMPETENCIAS EN UNIDADES.
 AYUDAR A TOMAR CONCIENCIA A LA POBLACION DEL PROBLEMA DE LA BASURA EN EL BARRIO
 CONOCER EL PROCESO DE DESECHO DE LA BASURA PARA DIFUNDIRLO
 COMUNICAR A LA POBLACION BARRIAL DE HORARIOS DE RECOLECCION DE BASURA
 INVITAR A USAR EL RECICLADO DE LA BASURA
 DIFUNDIR COMO SEPARAR LA BASURA
 CONOCER LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS QUE GENERAN DISTINTOS TIPOS DE RESIDUOS.
 INFORMAR LOS PLAZOS QUE TIENEN LOS RESIDUOS PARA DENIGRARSE ACUMULANDOSE EN EL MEDIO AMBIENTE, PERJUDICANDOLO.
 PONER EN ACCIÓN EL PROYECTO PARA APALIAR ESTE PROBLEMA, PRODUCIENDO MENOS BASURA.
  TRABAJAR CON LAS OBRAS DEL ARTISTA PLASTICO Antonio Berni
 PROMOVER Y CREAR UNA IDENTIFICACIÓN CRÍTICA CON EL PERSONAJE DE JUANITO LAGUNA, HACIENDO POSIBLE DE ESTE MODO
MULTIPLES ENTRADAS A LA EDUCACIÓN EN VALORES Y DERECHOS, LA TRASMISIÓN DE VALAORES DE SOLIDARIDAD, RESPETO DE LAS
DIFERENCIAS CULTURALES, PERSONALES Y SOCIALES Y LA ESTIMULACIÓN DE LA TAREA DE CONJUNTO.
 PROPICIAR EL INTERÉS POR EL CAMBIO Y EL COMPROMISO EN LA TRANSFORMACIÓN DE LAS CONDICIONES SCIALES QUE FOMENTAN
EL INDIVIDUALISMO, LA FRAGMENTACIÓN Y LA DISCRIMINACIÓN.

 VALORES QUE SE PONEN EN JUEGO, SABERES QUE SE PONEN EN JUEGO Y HABILIDADES QUE SE PONEN EN
JUEGO...
 INTERES EN VIVIR EN UN AMBIENTE MAS PROPICIO PARA TODOS ( Conversar sobre el complejo entramado relativo a
la situación de los niños en condiciones de pobreza. En muchos casos, este primer cruce llevará a la identificación de la propia
situación en que se encuentran los alumnos, con la estima, la belleza y el sentido de justicia que les trasmite Berni a través de
sus grabados y collages. En otros casos podrá incentivarse el pensamiento crítico, y los sentimientos de solidaridad se
pondrán en acción.)
 HABILIDAD PARA DESPERTAR A LA POBLACIÓN, PARA QUE TOMEN CONCIENCIA DEL PELIGRO DE LA BASURA
 AUTORIDAD DE LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO, PARA ENCONTRAR UNA SOLUCION AL PROBLEMA DE LA
BASURA


 ESTRATEGIAS: que utilice el docente para llevar adelante la adquisición de los saberes.
 CAMPAÑAS DE CONCIENTIZACIÓN
 CHARLAS A LOS VECINOS DE ALREDEDOR DE LA ESCUELA
 COMUNICACIÓN POR MEDIO DE FOLLETOS DE HORARIOS DE RECOLECCIÓN.
 INVITACIÓN A UNO DE LOS EMPLEADOS PARA QUE NOS COMUNIQUEMOS SOBRE LA MEJOR Y MAS PRÁCTICA
FORMA DE RECOLECCIÓN
 INVESTIGACIÓN DEL PROCESO DE LA BASUSA
 TALLERES DE RECICLAJE
 RECURSOS. (del docente)

INTERNET
COMUNICACIÓN CON LA MUNICIPALIDAD DE ROSARIO
INVESTIGACIONES
BÚSQUEDA DE FOLLETOS DE INFORMACIÓN PARA HACER LOS ELABORADOS POR LOS ALUMNOS
RECONOCIMIENTO DE LAS ZONASDEL BARRIO, PARA HACER MISIONES PARA COMUNICAR LOS OBJETIVOS DEL
PROYECTO
INDAGACIÓN TESTIMONIOS DE LA GENTE DEL BARRIO

 TIEMPO.
 LO SUFICIENTE
  APROXIMADAMENTE 5 MESES DE LA PRIMERA ETAPA (HASTA LAS VACACIONES)
 LA SEGUNDA ETAPA (HASTA FIN DE AÑO) etapa de evaluación del
proyecto. Funciona, que hay que afianzar, ajustar, ajustar.

 EVALUACIÓN: Aquí se consignarán los indicadores a utilizar en la misma. No los instrumentos.

 INTERÉS DE LA COMUNIDAD
 PREDISPOCISIÓN DE LOS ALUMNOS
 VIABIILIDAD PARA PONER EN PRÁCTICA TODA LA PROPUESTA( del proyecto)

 BIBLIOGRAFÍA: si lo desean.
Internet.
Aportes de folletos de la municipalidad

 Áreas integradas en el proyecto:

 Ciencias naturales
 Ciencias sociales
 Lengua
 Matemática
 Formación ética y ciudadana
 Catequesis
 Plástica
 Tecnología

 ACTIVIDADES

Actividad nº1

 PATRULLA: “ BASURA ORDENADA” (en el patio durante los recreos)

 Los alumnos de 5to grado se encargaran de hablar con los chicos en el recreo, para que respeten los cestos de basura Y la clasifiquen el
volquete naranja. Cuiden el orden del patio (serán dos alumnos de cada grado por recreo)

 Comienzo de la investigación (en el salón y en los hogares)

 Realizaremos una encuesta sobre el tipo de basura que se produce en sus casas durante una semana.
Con este propósito, se le pediremos la cooperación de las familias para colocar en bolsas separadas e iguales: los envases plásticos, las latas de
aluminio, los papeles, las bolsas de vidrio, los restos de comida y otros residuos varios.

Llevar tabulada la información, durante una semana, sobre la cantidad de bolsas de cada tipo de basura que llenamos por día. (TABLA en la que
consignen el tipo y volumen aproximado de basura producida durante una semana.)

Una vez que pase el periodo de trabajo, ayudarlos a sistematizar la información obtenida, realizando tabulaciones con los datos individuales y
formando una tabla de información grupal con una lectura sencilla y a simple vista.

Luego, vemos los resultados y pídales que identifiquen cuál es el tipo de basura aparecen en menor y cuales en mayor proporción.

Actividad nº2
 Podremos plantear el siguiente interrogante:
¿QUÉ OCURRE CON LA BASURA A PARTIR QUE SALE DE LA CASA DE CADA UNO DE NOSOSTROS?
 Investigamos: ¿Qué pasa en la ciudad: horarios de recolección, días, formas de trabajo de los empleados de la recolección de residuos?
 ¿Y en las zonas rurales?
 Buscamos información acerca del camino de la basura, tanto en la ciudad como en otras zonas.
 Encontramos videos, fotografías o textos que aporten datos sobre el tema del rellenado sanitario, la compactación o simple depósito a
cielo abierto
 Conocemos riesgos de la salud de las personas vecinas de basurales.

Actividad nº3
 Nos cuestionamos
 ¿POR QUÉ LA BASURA ACUMULADA POR TANTAS PERSONAS Y AL CABO DE MUCHÍSIMOS AÑOS NO OCUPA
TODA EL LUGAR QUE HABITAMOS?
 Por medio de la pregunta nos despierta el interés por investigar para informarnos el destino de la basura, y descubrimos qué pasa con
distintos materiales como el vidrio el aluminio o chapitas de gaseosas.
 Hacemos la experiencia de enterrar papel de diario, madera, residuos orgánicos y observar.
Procedimiento.

1. Humedecer la tierra.
2. Colocar la basura en bolsas transparente por separado.
3. Enterrar cada dispositivo con la tierra húmeda.
4. Dejarlo durante dos meses
5. Mientras tanto los alumnos buscaran información sobre el tiempo de degradación aproximadas de cada uno de los materiales
que usamos para la experiencia.
6. registramos los resultados en una tabla.
 Luego introducimos la idea de que los materiales que se degradan a lo largo o más largo plazo se acumulan.
 Discutir la necesidad de promover acciones para paliar esa negativa situación.
 Entre todos buscamos propuestas, aportes y acciones concretas para implementarlas en la escuela y en casa mejorando esta negativa
situación.

Actividad nº4

¿CÓMO PODEMOS REDUCIR LOS MATERIALES DE LA BASURA?

¿QUÉ ES EL RECICLADO?

¿CÓMO SE PUEDE REUTILIZAR LOS MATERIALES?

 Busca en Internet, la biblioteca de la escuela o cualquier biblioteca pública, etc.: Actividades para realizar reciclados caseros de ciertos
materiales, como el papel o el aprovechamiento de residuos orgánicos para la fabricación de abono.
 Organizamos campañas para separar los residuos dentro de la escuela. Informando a los demás grados la necesidad de tomar conciencia
del problema de la basura. Luego podrán ser vendidos a plantas de reciclado o compra y venta de materiales reciclables.
 Realizar folletos informativos para distribuir a la comunidad de la escuela y poder ser parte del proyecto de BASURA CERO
 Charlas a la comunidad barrial.
Actividad nª5
Leemos el texto para informarnos.

El hombre actúa sobre el medio ambiente.

Crear mayor conciencia sobre la necesidad de cuidad el planeta de la contaminación ambiental es construir un pequeño camino que sirva para
reflexionar sobre el uso responsable de nuestros bienes naturales.

En los últimos años hemos contaminado ríos y mares con basura, hemos destruido los bosques, la vida silvestre y pusimos químicos en nuestros
alimentos.

Tiramos millones de toneladas de basura cada día como residuos orgánicos, papel, cartón, vidrios, metales, plásticos y otros elementos.

Estos desechos, luego se ser recolectados llegan a los basurales, donde tratan de eliminar, ya sea quemándolos o enterrándolos, ya que cada vez
se consumen más productos que provocan más deshechos cada día, siendo un problema muy serio pues no es fácil deshacerse de la basura con
el correr del tiempo. No hay lugares donde ponerla.

Si pudiéramos reducir el porcentaje de basura, reciclando más podíamos ahorrar una gran cantidad de recursos de la tierra.

Ha llegado el momento de cambiar de actitud y de hacer que la basura pueda convertirse en un bien útil y aprovechable.

Para colaborar con la conservación de nuestro medio ambiente, podemos separar la basura antes de tirarla y tratar de enriquecer nuestro suelo.

Primero tendrán orgánica e inorgánica y luego se organizará para separar los residuos.

Con la materia orgánica se puede hacer un excelente abono para la tierra, denominado COMPOST y ayudaremos de ese modo a reducir la
basura.

Por eso comenzaremos a trabajar con una reflexión.

La tierra es un regalo de Dios. Debemos cuidar su regalo y mantenerla sana.

¿Cómo se hace?
¿Cuáles son las causas?

¿Cuáles son las consecuencias?

LA MEJOR MANERA ES TENER UNA CIUDAD MÁS LIMPIA PERO PORQUE LA ENSUCIAMOS MENOS.

Procesamos la información con material que traen los alumnos.

Averiguamos cuáles son los métodos para eliminar la basura en la ciudad y analizar las consecuencias que producen los distintos métodos con la
ayuda de la siguiente tabla.

Luego se sugerirá que formen grupos para analizar y escribir todas las ideas que surjan para reducir la cantidad de basura y evitar la
contaminación.

TIPOS DE DESECHOS FORMA DE CONTAMINACIÓN OTRO METODO PARA

ELIMINACIÓN PRODUCIDA QUE NO CONTAMINE

Ramas/hojas

Papel/cartón

Restos de alimentos

Vidrios

Pilas

plástico

Actividad nº6 (Actividades de integración con Santa Clara)

¿Qué es el compost?
Hacemos una experiencia para ver los resultados y exponerlos con la información correspondiente en una feria de ciencias.

Hay que elegir un lugar en el patio donde de sol y la sombra durante el día.

Se coloca en una maseta onda. Se coloca una capa gruesa de tierra o aserrín.

Hay que rociar con agua para mantener la humedad y cubrir con un plástico, con una tapa, con paja o con otra capa de tierra.

Una vez por semana o cada vez que se vuelquen nuevos desechos orgánicos revolver todo con un palo. Para ventilar los materiales.

A partir de la cuarta semana, se verá que es difícil distinguir lo que es depositado como desecho.

En unos meses podremos convertir totalmente en HUMUS. Es el nombre vegetal de la tierra que se forma por la descomposición de la materia
orgánica.

Este abono es muy bueno, pues posee organismos que sintetizan enzimas, vitaminas, hormonas, Eric. Y que repercuten favorablemente en el
equilibrio biótico del suelo.

Buscar características de los suelos humíferos y escribirlas en la carpeta.

Actividad n°7
Con la ayuda de la profesora de Plástica, alimentamos nuestro capital cultural. Investigamos sobre la vida del artista plástico Berni y la
particularidad de su arte.

Actividades 8 (Actividades integradas con Santa Clara)

Con la profesora de Tecnología, buscamos distintas técnicas de reciclado y manualidades con desechos.

Recolección de latas, plástico, etc. Para reciclar por los grados.

Evolucionar y mostrarlos nuevamente a los niños. Para que vean sus transformaciones

Actividad 9 (Integración Lengua y Plástica, Formación Ética Ciudadana y Cristiana)

Berni para docentes. Los personajes: Juanito Laguna (integración con áreas
plásticas)
Esta secuencia didáctica acerca una propuesta interdisciplinaria a partir de la obra del artista, para abordar temas como
la educación en valores y derechos, la solidaridad y el respeto de las diferencias culturales.

(Los mismos se trabajarán en Lengua)

«...Yo a Juanito y a Ramona los hice precisamente en collage, con materiales de rezago, porque era el entorno en que ellos vivían; y así
no apelaban justamente a lo sentimentalista. Yo les puse nombre y apellido a una multitud de anónimos, desplazados, marginados
niños y humilladas mujeres; y los convertí en símbolo, por una cuestión exactamente de sentimiento. Los rodeé de la materia en que
desenvolvían sus desventuras, para que, de lo sentido, brotara el testimonio».

«Yo a Juanito Laguna lo veo y lo siento como el arquetipo que es; arquetipo de una realidad argentina y latinoamericana, lo siento
como expresión de todos los Juanitos Laguna que existen. Para mí no es un individuo, una persona: es un personaje... En él están
fundidos muchos chicos y adolescentes que yo he conocido, que han sido mis amigos, con los que he jugado en la calle».

Antonio Berni, Escritos y papeles privados

Sobre Juanito Laguna

Juanito Laguna es el niño pobre de las grandes urbes latinoamericanas. Representa a los chicos que viven en situaciones de pobreza,
que habitan casas humildes o viviendas de chapa y cartón. Sus padres trabajan en fábricas o talleres, hacen changas para mantener a
sus familias. Sus madres trabajan en la costura o limpiando casas. La situación de exclusión y pobreza de Juanito Laguna se ha
acentuado desde los años 60, cuando nació el personaje, hasta nuestros días. Muchas de las fábricas han cerrado, los padres de los
Juanitos se han convertido en desocupados.

Juanito es retratado por Berni con una mirada de denuncia social y una enorme poesía. Juanito juega, viaja, se relaciona con los
animales, saluda a los astronautas que pasan por su barrio, se emociona con las mariposas y los barriletes, festeja una Navidad pobre
(pero Navidad al fin), aprende a leer, pesca, etcétera. Según el propio Berni, Juanito es un «chico pobre, pero no un pobre chico, porque
tiene sus ojos cargados de porvenir». El pintor desea para él un cambio profundo y una realización humana plena. Los Juanitos Laguna
son homenajeados por el gran artista introduciendo en la obra la basura de la sociedad industrial que suele rodear a esos niños en su
hábitat cotidiano. Así, el artista convierte en belleza la desventura y en testimonio de enorme dramatismo la vida de Juanito, realizando
una apelación sensible acerca de sus derechos y su completa inclusión social.

Interpretación del texto

 ¿Quiénes son los Juanitos Laguna actuales? ¿Dónde y cómo viven?

  ¿Qué condiciones políticas, sociales y culturales se relacionan con la situación en que viven los Juanitos Laguna?
 ¿Cómo vincularían las problemáticas de los derechos del niño y la inclusión social con el personaje?
 ¿Cómo es la forma de vida de los Juanitos Laguna? ¿Cuáles son sus posibles recorridos por la ciudad?
 ¿Qué preguntas se hace Juanito Laguna?
 ¿Cuáles son sus sueños y pesadillas?
 ¿Cuándo está contento, y cuándo triste, enojado, emocionado...?

Estas preguntas nos introducen en una trama riquísima de incógnitas, propuestas de acción y aprendizajes, en los cuales el cuerpo se
involucra como totalidad, sin falsas divisiones, cuerpo y pensamiento, o análisis, creación y emoción.

Propuestas de trabajo para integrar a Santa Clara

 Escribir las preguntas que le harían a Juanito Laguna.

 Imaginar los objetos que Juanito Laguna lleva en el bolsillo.
 Dibujar y pintar los sueños y pesadillas de Juanito Laguna.
 Evocar personajes reconocidos (literarios, de historietas, televisivos, etcétera). ¿Con cuáles de estos personajes les gustaría que
se encuentre Juanito? Imaginar, escribir, dibujar y armar historietas con los diálogos, aventuras y desventuras de dichos
encuentros.
 Comentar a qué juega Juanito y jugar esos juegos. Armar un taller para construir pelotas de trapo, barriletes, carritos de
arrastre, rayuelas, trompos, caretas de carnaval, mariposas de alambre, etcétera.
 Confeccionar las ropas de Juanito: buscar en compraventas las distintas prendas, llevar a la clase ropa de distintos tamaños y
procedencias, buscar (o bien coser) las tan características gorras del personaje. Armar situaciones dramáticas, escribir los
libretos, improvisar, construir escenografías, etc., para realizar «El teatro de Juanito Laguna».
 Armar un collage colectivo y gigante recortando figuras relacionadas con el mundo de las grandes metrópolis: trozos de
imágenes (planos, edificios, casas, árboles, autos, basurales, colectivos, ambulancia, etcétera). También se pueden clavar o
pegar trozos de tela arpillera, latas aplastadas, llaves, residuos, ramas, pedazos de madera, goma y otros materiales. Luego, los
alumnos dibujan y pintan a Juanito Laguna, sus amigos y su familia, ubicándolos en esos mundos urbanos fragmentarios.
 Investigar el índice de mortalidad infantil existente en la Argentina.
 Investigar cifras y modos de la deserción escolar en nuestro país.
 Investigar cuáles son las novelas, cuentos, poemas canciones y películas que tienen como protagonistas a chicos similares a
Juanito Laguna.
 Investigar qué es Unicef, qué programas lleva adelante en defensa de los Derechos del niño y de la niña. Hacer contacto y
entrevista a un representante de dicha entidad internacional.
 Investigar los Derechos del Niño: escribir cartas y e-mails a chicos de otras escuelas del país o de otros países buscando
historias que den cuenta de la falta de garantías para esos derechos. (Puede consultarse el CD 3 de la Colección educ.ar:
Convivencia en la diversidad).
 Investigar en qué consiste el proyecto internacional creado por el pedagogo italiano Francesco Tonucci a través de sus libros La
ciudad de los niños y Cuando los chicos dicen basta, ambos de la editorial Losada.
 Organizar un espacio semanal para reunirse y realizar proyectos en la escuela relacionados con sus derechos.
(Preferentemente, este espacio debe funcionar durante las horas de clase).
Las infancias que vio Berni
1- Investigar las imágenes de Juanito Laguna que están en Berni para niños. Galería. Juanito Laguna, en especial los siguientes
cuadros:

Juanito jugando con el trompo, 1973. Sin título 1973 Juanito tocando la flauta, 1973.
Juanito Laguna y la aeronave, 1978. La familia de Juanito emigra Juanito remontando su barrilete, 1973.
Juanito Laguna aprende a leer, 1961. Juanito Laguna va a la ciudad, 1963. Juanito bañándose, 1961.

La familia de Juanito Laguna, 1960. Las vacaciones de Juanito, 1970.

Juanito dormido, 1974. La Navidad de Juanito Laguna, 1961.

2- Realizar Juanitos escultóricos en barro, pasta de cerámica, plastilina o miga de pan (jugando a la pelota, con su perro, con
sus amigos o su familia). Realizar una pequeña muestra de los trabajos y compartirla con padres y maestros.

3- Hacer títeres con Juanitos realizados con materiales de descarte: trozos de madera, telas corchos, etcétera. Animarlos y hacer
pequeños diálogos.

4- Pintar los personajes de Juanito, sus compañeros y amigos, su padre y su madre, su perro, su barrilete, su trompo o
su mariposa, en la palma de la mano de cada uno de los alumnos. Realizar juegos de manos, al modo de los títeres, con diálogos,
acercamientos y contactos. Estas manos pintadas pueden estar enriquecidas con pelucas, gorros, telas atadas para representar ropas
etcétera.

5- Realizar una maqueta del barrio de Juanito.

6- Buscar fotografías de los Juanitos y Juanitas que hay en la ciudad. Ponerles un nombre. Armar una exposición (que puede
combinarse con varias de las actividades anteriormente citadas en esta sección) e invitar a toda la comunidad educativa y a los
habitantes del barrio de la escuela.

1- El Mundo de Juanito Laguna (video)

En grupos, realizar un video con el título «El mundo de Juanito Laguna». El video puede incluir dibujos, recorridos por distintos aspectos
del personaje. Sería interesante que cada grupo siguiera a un personaje real, para establecer luego grandes diferencias y actitudes
análogas dentro del arquetipo.

2- La historia de Juanito Laguna (libro objeto)

Escribir diversas narraciones acerca de Juanito, su vida y su familia, sus aventuras y sueños, incursionando en distintos géneros y
poéticas y procurando no excluir el absurdo, el humor, el realismo mágico, etcétera. Con todos los relatos, realizar un libro objeto que
puede ser de cualquier tamaño, forma y color y de cualquier material, como por ejemplo madera, cartón tela, metal, etcétera. Podrá
tener páginas de papel o de cualquier soporte donde se pueda escribir.

Luego de realizar la recopilación, hacer ilustraciones y collages. Por último, que cada chico ponga un objeto personal en el libro y
escriba una dedicatoria personal, como homenaje al personaje. El libro podrá incluir fotografías de otros Juanitos y de los alumnos, así
como transcripciones de poemas, textos y citas, y secciones, carátulas y divisiones.
 5TO GRADO
“A”, “B”, “C” y “D”