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Actividad 2. Métodos de Evaluación de la Personalidad
Natalya Marín Delgado. ID 100149136
Silvana Michel Mosquera Valencia. ID
Sara Lorena Lucano Viteri. ID
Eliana Martínez Flórez. ID 100095116
Tutora: Lady Quintero
CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA
Facultad de Educación, Ciencias Humanas y Sociales
Psicología
Evaluación Psicológica
Marzo 17 de 2024
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Introducción
La evaluación psicológica, como disciplina aplicada de la Psicología científica, despliega
un conjunto de herramientas y técnicas que permiten adquirir datos, procesarlos e interpretarlos
con el objetivo de comprender y mejorar el comportamiento humano. Esta recopilación de
información se emplea para facilitar la toma de decisiones destinadas a promover la salud,
potenciar las habilidades y fomentar la adaptación en aquellos individuos cuyo comportamiento
es objeto de análisis. A lo largo de este estudio, se examinarán los fundamentos de esta disciplina
desde una perspectiva científica, técnica y ética, explorando los distintos métodos de
recopilación de datos, así como sus áreas de aplicación, sus limitaciones y los criterios de
garantía asociados.
La evaluación psicológica representa una rama especializada de la Psicología científica
que proporciona los medios y los procedimientos necesarios para recolectar, procesar e
interpretar datos relativos al comportamiento humano. Este proceso de recopilación de
información tiene como objetivo principal ayudar en la toma de decisiones destinadas a mejorar
la salud, las habilidades y la adaptación de las personas cuyo comportamiento se encuentra bajo
evaluación. A lo largo de este curso, se analizarán los fundamentos de esta disciplina desde un
enfoque científico, técnico y ético. Se examinarán los diferentes métodos de recopilación de
información, sus áreas de aplicación, las limitaciones que pueden surgir y los criterios de calidad
que deben garantizarse para obtener resultados confiables y válidos.
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Actividad 2. Métodos de Evaluación de la Personalidad
Evaluación de la Personalidad
El análisis de la personalidad reviste una gran relevancia, lo cual se fundamenta en dos
aspectos claramente demostrados. En primer lugar, destaca el considerable interés que muestran
diversos profesionales por comprender la personalidad, entre los que se incluyen psiquiatras,
psicólogos clínicos, reclutadores, criminólogos, trabajadores sociales, así como también
escritores y periodistas. Esta diversidad de disciplinas evidencia la importancia multifacética y
transversal que tiene el estudio de la personalidad en diferentes ámbitos profesionales y sociales.
En segundo lugar, se observa una pluralidad de definiciones de personalidad en distintos campos,
tales como el clínico, el organizacional, el legal y judicial, el educativo, el laboral y la
investigación básica. Este hecho subraya la amplitud y la complejidad del concepto de
personalidad, así como la necesidad de abordarlo desde perspectivas variadas y adaptadas a cada
contexto específico (Andrés,2016).
Por otro lado, es fundamental destacar la relevancia del método de evaluación empleado
en el estudio de la personalidad, ya que constituye la manera de concretar y operacionalizar las
variables objeto de análisis. En este sentido, la selección adecuada de un método de evaluación
resulta de suma importancia, dado que influye de manera significativa en la validez y la
fiabilidad de los resultados obtenidos, así como en la interpretación de los mismos. Por lo tanto,
la elección apropiada del método de evaluación se convierte en un aspecto fundamental al
momento de evaluar y valorar la pertinencia y la eficacia de un determinado modelo teórico
(Pérez y Bermúdez, 2017).
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Objetivos de la Evaluación
En la literatura científica, diversos autores han intentado definir los propósitos esenciales
de la evaluación psicológica; sin embargo, aún no existe un consenso definitivo al respecto. En
términos generales, se pueden identificar cuatro objetivos principales de la evaluación
psicológica, si bien estos pueden variar según la fuente consultada.
Primero, la evaluación busca identificar la conducta problemática o el conflicto, que
frecuentemente difiere de la queja o motivo de consulta inicial del paciente.
Segundo, se pretende determinar las variables implicadas en el origen o desarrollo de la
conducta problemática, es decir, qué factores la desencadenan, influyen en ella o la mantienen.
Tercero, se persiguen diversos objetivos mediante la evaluación psicológica, tales como
describir, comprender, predecir y/o explicar la conducta del individuo.
Por último, una vez completada la evaluación, se puede establecer un diagnóstico que
orientará la selección de las técnicas más adecuadas para abordar y reducir el conflicto.
La evaluación psicológica se lleva a cabo a través de una variedad de métodos, entre los
que se incluyen la entrevista, los test psicométricos, los registros y las observaciones. Durante la
entrevista y la aplicación de los test psicométricos, se recopila información del paciente sobre
diversos aspectos de su vida. Además de analizar el contenido de la entrevista, se presta atención
a la actitud mostrada por la persona evaluada, incluyendo su forma de expresarse, su tono de voz
y la organización de su discurso.
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Etapas de la Evaluación
Fase 1: Inicio del proceso de recopilación de datos
La primera etapa de la evaluación psicológica implica adoptar un rol de observador
activo y recopilador de información respecto al caso en cuestión. Durante esta fase inicial, se
requiere obtener una cantidad suficiente de datos con el fin de:
1) Esclarecer las necesidades y establecer los objetivos relacionados con el caso,
2) Identificar las condiciones históricas y contemporáneas (tanto biológicas, sociales
como ambientales) que resultan pertinentes para comprender el caso en su totalidad.
Fase 2: Elaboración de hipótesis y deducciones verificables
Durante esta fase, que coincide con la actividad de generar supuestos verificables acerca
del caso, se lleva a cabo en base a las observaciones e información recabada. Dos aspectos
resultan fundamentales en esta etapa:
1) La formulación de hipótesis, que surge a partir de las observaciones realizadas y se
ajusta al conocimiento general y específico, dando lugar a lo que podría denominarse una "teoría
del caso"; y,
2) La derivación de conclusiones a partir de estas hipótesis.
Un enunciado comprobable implica decidir qué herramientas utilizar para manipular cada
variable presente en cualquier hipótesis propuesta.
El Fundamento de la Evaluación “En que consiste”
La evaluación psicológica se lleva a cabo mediante diferentes métodos, que incluyen
entrevistas, pruebas psicométricas, registros y observaciones. Durante la entrevista y la
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aplicación de pruebas psicométricas, se recopila información sobre diversos aspectos de la vida
del paciente, evaluando tanto el contenido de la entrevista como la actitud mostrada por la
persona, incluyendo su forma de hablar, tono y organización del discurso.
Existen dos tipos de entrevistas, que difieren en su propósito:
La entrevista estructurada, que consiste en una serie de preguntas con respuestas
predefinidas.
La entrevista no estructurada, que se caracteriza por el uso de preguntas abiertas que
permiten una mayor expresión por parte del individuo.
Los registros y observaciones son los datos recopilados por el especialista en psicología a
partir de las preguntas realizadas durante la entrevista. Los registros son herramientas
utilizadas por el especialista para recopilar información, lo que resulta útil para preparar
intervenciones de psicoterapia.
En la literatura científica, se encuentran diversos términos para describir los métodos de
evaluación psicológica. Un instrumento es todo aquello que el evaluador puede utilizar para
obtener información sobre un sujeto (Fernández Montalvo, 1997). Las pruebas son
procedimientos estandarizados mediante los cuales se describe una conducta en categorías o
puntuaciones (Gregory, 2001). Las técnicas son dispositivos utilizados para recoger información,
pudiendo incluir estímulos tipificados o no (Fernández Ballesteros, 1999). Los tests son
instrumentos estandarizados y tipificados que informan sobre la puntuación obtenida por un
sujeto en relación a un grupo de referencia. (Moreno, 2005).
Un buen test o técnica debe proporcionar la máxima información en el menor tiempo
posible, sin influir notablemente en el evaluado, y cumplir con los requisitos psicométricos
necesarios para garantizar su fiabilidad.
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Caso para el proceso de evaluación de personalidad
Caso clínico 1: Sara.
Sara es una joven de 18 años, estudiante de una técnica laboral en enfermería cursando su
último semestre de práctica productiva. La razón por la que asiste a consulta de psicología es
porque su docente acompañante y su jefe inmediata del servicio de enfermería, le hicieron la
sugerencia debido a su desempeño en el centro de práctica y las dificultades que ha tenido con
sus compañeros.
La consultante ingresa al consultorio de forma rápida y toma asiento de forma acelerada.
La psicóloga al ver esto le dice que se calme, que se relaje y se presenta, manifestándole que ella
está allí para escucharla y ayudarla a resolver los problemas que está teniendo.
Ante de preguntarle a la consultante por qué está allí, le explica en qué consiste un
proceso psicológico, y le pide los datos para la historia clínica. Después de ello la psicóloga le
pide que le cuente por qué está allí, a lo que Sara responde que no sabe realmente por qué la
mandaron a psicología si ella está haciendo bien las cosas, que no entiende qué es lo que ven sus
jefes y compañeros para que le hayan dicho malos comentarios ante su docente.
Psicóloga: ¿Qué comentarios le hicieron?
Sara: Que yo no sé hacer bien las cosas, que soy lenta, que no me gusta ayudarlos cuando
ellos están muy ocupados, que paso derecho y no saludo, y otro montón de cosas ahí.
P: ¿En serio dijeron todo eso de usted?
S: sí, y yo no entiendo por qué dicen esas cosas si antes son ellos los que no me hablan.
Imagínese que ni siquiera me invitan a almorzar con ellos, pido ayuda y me dicen que ya me
habían explicado eso, y le ponen quejas a la jefe.
P: ¿Y usted no piensa que lo que ellos dicen sea cierto? S: No.
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P: Entonces son ellos los que no le hablan… ¿Y usted por qué piensa que ellos se
comportan de esa manera?
S: Ah yo no sé.
P: ¿Pero eso siempre ha sido así o desde cuándo sucede?
S: Pues es que yo empecé la práctica hace mes y medio, y cuando llegué yo sentí que no
me recibieron bien, me miraban como por encima de los hombros, y a mí ya me había dicho unas
amigas que ya habían ido a hacer la práctica allá que no les gustan los practicantes y que les da
miedo que lleguen a quitarles el puesto.
P: ¡Ah! ¿O sea que allá hay un ambiente maluco?
S: Uy sí, hasta mejor si me sacan de allá porque yo ya estoy muy aburrida. P: ¿Y si le
terminan la práctica qué ha pensado que puede hacer?
S: Hablar con la coordinadora para que me cambie, qué pereza trabajar con gente así. P:
¿Gente así?
S: Gente tan problemática.
P: ¿Y su docente qué dijo frente a esos comentarios y la devolución de su desempeño de
su jefe?
S: Me dio unas recomendaciones y me dijo que si no mejoraba iba a perder la práctica. Y
entonces fue ahí cuando me dijo que debía venir a psicología.
P: ¿Y usted qué piensa de venir a psicología?
S: Con el respeto suyo, yo no le veo sentido a eso. Lo que está pasando allá no es de
psicología, es de gente envidiosa y problemática.
P: ¿Y no le gustaría poder tener unas sesiones para ver cómo resuelve las dificultades que
tiene con sus compañeros de trabajo?
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P: Usted no puede perder su práctica por esas situaciones.
S: No creo que pueda decir que no, la verdad es que tampoco quiero perder la práctica
después de más de un año estudiando ¡Y donde yo diga en mi casa que me sacaron! JUM, le digo
que mi papá lo menos que me hace es que me quita el apellido.
P: ¿Qué le haría su padre? ¿Es que él es muy bravo?
S: Ay doctora, usted no lo entendería, él no permite que uno falle en nada.
P: Bueno, entonces vamos a trabajar para que pueda solucionar la situación y pueda
terminar con éxito sus estudios y no tenga problemas en su casa.
P: ¿La espero la próxima semana a la misma hora?
Para realizar una evaluación de la personalidad de Sara, es importante tener en cuenta sus
respuestas y comportamientos durante la sesión con la psicóloga. A continuación, se presenta un
análisis de la personalidad de Sara basado en su interacción con la psicóloga.
Análisis de la Personalidad de Sara
Rasgos de Personalidad. Sara muestra un comportamiento impulsivo y acelerado al
entrar en la consulta y tomar asiento rápidamente, lo que sugiere un nivel de ansiedad o
inquietud. Además, su respuesta rápida y directa a las preguntas de la psicóloga indica una
tendencia hacia la franqueza y la expresión directa de sus emociones.
Autoconcepto y Autoestima. Sara parece tener una autoestima frágil y una percepción
negativa de sí misma, ya que rechaza los comentarios críticos de sus jefes y compañeros y se
defiende afirmando que está haciendo bien las cosas.
Sin embargo, también muestra cierta confusión y falta de autoconciencia al no reconocer
la posibilidad de que pueda haber aspectos a mejorar en su desempeño.
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Estilo de Afrontamiento. Sara parece tener dificultades para afrontar las críticas y los
conflictos interpersonales de manera constructiva, ya que tiende a rechazarlas y atribuirlas a la
mala voluntad de los demás. Su respuesta de querer abandonar la práctica ante las dificultades
sugiere una tendencia hacia la evitación de problemas en lugar de enfrentarlos de manera activa.
Relaciones Interpersonales. Sara describe un ambiente laboral tenso y conflictivo, en el
que se siente excluida y maltratada por sus compañeros. Su percepción de que son
"problemáticos" y "envidiosos" sugiere una tendencia a atribuir las dificultades interpersonales a
la mala intención de los demás, en lugar de considerar su propio papel en la dinámica de grupo.
Conclusiones
La evaluación de la personalidad de Sara sugiere la presencia de rasgos de ansiedad, baja
autoestima y dificultades en el manejo de las relaciones interpersonales; su tendencia a rechazar
las críticas y atribuir las dificultades a factores externos podría estar contribuyendo a la
perpetuación de los conflictos en su entorno laboral; por ello, es importante abordar estas
dificultades desde una perspectiva terapéutica para ayudar a Sara a desarrollar estrategias
efectivas de afrontamiento y mejorar su bienestar emocional y social.
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Referencias
Andrés, A. (2016). La personalidad. Editorial
UOC. https://elibro.net/es/lc/biblioibero/titulos/57916
Fernández-Ballesteros, R. (Dir.). (2015). Evaluación psicológica. Conceptos, métodos y
estudio de casos. 2a ed. Ediciones
Pirámide. https://elibro.net/es/lc/biblioibero/titulos/49032
Gómez, C. C. A. (2020). Evaluación psicológica: una breve aproximación. Hablemos de
Neurociencia. https://hablemosdeneurociencia.com/evaluacion-psicologica/
