Nº CÓDIGO ACRÓNIMO NOMBRE DESCRIPCIÓN ATRIBUTO A MEDIR AREA DE APLICACIÓN CANTIDAD UBICACIÓN

Escala de inteligencia de Wechsler para preescolar y primaria. Su finalidad es medir los

1 WPPSI III WPPSI-III aspectos cuantitativos y cualitativos de la inteligencia (CI). Se aplica de manera indivudual, a INTELIGENCIA CLINICA - EDUCATIVA 2 NA
niños de edades comprendidas entre 4 a 6 y medio años.

Escala de inteligencia de Wechsler para preescolar y primaria. Su finalidad es medir los

2 153.93/W386wp WPPSI IV WPPSI - IV aspectos cuantitativos y cualitativos de la inteligencia (CI). Se aplica de manera indivudual, a INTELIGENCIA CLINICA - EDUCATIVA 1 NA
niños de edades comprendidas entre 4 a 6 y medio años.

La Escala de Inteligencia para Niños de Wechsler- Revisada (WISC-R) es una escala para
valorar la inteligencia y aptitudes intelectuales en niños en el ámbito clínico y
3 153.93/W386wr WISC R WISC - R psicopedagógico. Es una versión actualizada y revisada de la escala de 1949 (WISC). El WISC- INTELIGENCIA CLINICA - EDUCATIVA 1 NA
R proporciona tres valores de C.I. (Cociente Intelectual) asociados a las tres escalas
primarias mencionadas (Verbal, Manipulativa y Total).

Escala Wechsler de inteligencia para niños- IV. Instrumento clinico de aplicación individual
para la evaluación de niños desde los 6 a los 16 años de edad. Proporciona subpruebas y
4 153.93/W386wi WISC IV WISC - IV puntuaciones compuestas que representan el funcionamiento intelectual en dominios INTELIGENCIA CLINICA - EDUCATIVA 1 NA
cognoscitivos, asi como una puntuación compuesta que representa la capacidad intelectual
general (CI).

Medida de la función ejecutiva que requiere estrategias de planificación, indagaciones

WCST - TEST DE CLASIFICACIÓN DE organizadas y utilización del "feedback" ambiental para cambiar esquemas. Dada su posible
5 NUEVA WISCONSIN sensibilidad a los efectos de las lesiones en el lóbulo frontal, se menciona frecuentemente NEUROCIENCIA (HABILIDADES) CLINICA - EDUCATIVA 1 CJ 21
TARJETAS DE WISCONSIN como " una medida del funcionamiento frontal o preftontal". Aplicación individual. Se aplica
a niños, adolescentes y adultos con edades comprendidas entre los 6 y medio y 89 años.

Ofrece la posibilidad de conocer el rendimiento individual, el comportamiento, la situación

y la toma de posición del individuo frente a aspectos determinados como: - Personalidad. -
WARTEGG - TEST DE PERSONALIDAD Posición frente al mundo - Manejo de relaciones interpersonales - Dinamismo y energía
6 155.28/W296t WARTEGG vital para el logro de objetivos - Utilización de los procesos de análisis, asociación y síntesis - PERSONALIDAD CLINICA - ORGANIZACIONAL 1 CJ 11
GRAFICO PROYECTIVO WARTEGG Manejo de la ansiedad - Comportamiento ético frente a valores, entre otros. En general
permite evaluar la situación actual del sujeto, su personalidad. Aplicación individual o
colectiva.

Escala de inteligencia de Wechsler para [Link] finalidad es la apreciación de la

7 153.93/W368wa WAIS IV WAIS-IV inteligencia general de los adultos. Se aplica de manera individual a personas a partir de 15 INTELIGENCIA CLINICA - EDUCATIVA 1 NA
años en adelante.

Su objetivo es evaluar la inteligencia de los adultos. Cuenta con 14 subpruebas: 7 verbales

(Vocabulario, Semejanzas, Aritmetica, R_etencion de digitos, Información, Comprensión,
8 NUEVA WAIS III WAIS III Sucesión de letras y numeros) y 7 de Ejecución ( Figuras incompletas, Digitos y simbolos, INTELIGENCIA CLINICA 1 MALETÍN
Diseño con cubos, Matrices, Ordenamiento de dibujos, Busqueda de simbolos, Ensamble de
objetos. Permite obtener puntuaciones tradicionales del CI. Seu aplicción es individual. Se
aplica a personas con 16 a 89 años de edad.

Apreciacion de la capacidad para resolver problemas, eliminando en la mayor medida

9 153.93/B845t TONI 2 TONI 2 TEST DE INTELIGENCIA posible la influencia del lenguaje y de las habilidades motrices. Aplicación individual o INTELIGENCIA CLINICA - EDUCATIVA 1 CJ 1
colectiva a grupos muy pequeños. Se aplica a sujetos con edades comprendidas entre 5 y 85
años.

10 153.94/R138t TO TO PALABRAS -1 test de Observación Estimación de la capacidad de atención voluntaria, concentración y rapidez de percepción APTITUD CLINICA - EDUCATIVA 1 CJ 3
visual. Aplicación individual y colectiva, en adolescentes y adultos.

El test de Bender se utiliza para evaluar la función guestáltica visomotora, tanto en niños
11 612.8/B960t BENDER TEST GUESTALICO VISOMOTOR (B.G.) como en adultos. Mediante éste se puede detectar retraso en la maduración, madurez para NEUROPSICOLÓGIA CLINICA 1 CJ 15
el aprendizaje, dificultades perceptuales o visomotoras. En niños y adultos se pueden
evaluar algunos aspectos emocionales.

Sus principales objetivos son: Diagnosticar la presencia y el tipo de cuadro afásico que
presenta el paciente, dando lugar a inferencias sobre la localización cerebral. Evaluar el
12 NUEVA BOSTON TEST DE BOSTON - EVALUACIÓN DE LA nievel de rendimiento a lo largo de un amplio rango, tanto para la determinación inicial ALTERACIONES DEL APRENDIZAJE CLINICA 1 CJ 22
AFASIA Y TRASTORNOS RELACIONADOS como para la detección del cambio en el tiempo. Evaluar globalmente las dificultades y
posibilidades del paciente en todas las áreas del lenguaje como guía para el tratamiento.
Aplicación individual. Se aplica en población adulta.

TEST ADAPTATIVO INFORMATIZADO Evaluación del razonamiento general secuancial e inducción como componente de la
13 153.93/R357T TRASI PARA LA EVALUACION DEL habilidad intelectual general. Se aplica a individuos a partir de los 18 años. Se aplica de INTELIGENCIA CLINICA - EDUCATIVA 1 CJ 2
RAZONAMIENTO ( TRASI ) forma informatizada de manera individual o colectiva.

Su finalidad es detectar las potencialidades creativas en alumnos de Educación Primaria

14 NUEVA TCI TCI - TEST DE CREATIVIDAD INFANTIL mediante una prueba figurativa adecuada al contexto de aula. Aplicación individual o NEUROCIENCIA (HABILIDADES) EDUCATIVA 1 CJ 19
colectiva. Se aplica a niños con edades comprendidas entre los 6 y los 12 años.

Tecnicas que permiten conocer los impulsos, emociones, sentimientos, complejos y

15 155.28/M357m TAT CAT TAT, CAT, SAT - TECNICAS PROYECTIVAS conflictos de la personalidad. Se aplica a sujetos con edades comprendidas entre los 14 y 40 PERSONALIDAD CLINICA - EDUCATIVA 1 CJ 10
años.

16 155.28/G787s SUCESOS SUCESOS DE VIDA (2 EJEMPLARES) Evaluación de los sucesos de vida estresantes. Aplicación individual y colectiva. Se aplica a ESTRÉS SOCIAL - CLINICA - EDUCATIVA 2 CJ 9
adolescentes con edades comprendidas enre los 13 a 18 años.

Su finalidad es la detección de problemas neurológicos y cerebrales y medida de la

17 NUEVA STROOP STROOP - TEST DE COLORES Y PALABRAS interferencia. Aplicación individual. Se aplica a sujetos con edades comprendidas entre los 7 NEUROCIENCIA CLINICA 1 CJ 18
y 80 años.

18 153.94/V873s SIV SIV CUESTIONARIO DE VALORES Medida del grado o intensidad relativa de cada uno de seis valores interpersonales. VALORES EDUCATIVA - ORGANIZACIONAL 1 CJ 4
INTERPERSONALES Apliación individual y colectiva. Se aplica a adolescentes y adultos.

SAGES - 2 EVALUACION INICIAL PARA Es una prueba de aplicación grupal, empleado para identificar a estudiantes entre los 5 y 14
19 153.94/k254s SAGES ESTUDIANTE CON APTITUDES APTITUD EDUCATIVA 1 CJ 3
SOBRESALIENTES años de edad, que tienen aptitudes sobresalientes en el area academica y el razonamiento.

20 NUEVA RP 30 RP-30. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Su finalidad es medir la rapidez y flexibilidad para realizar operaciones lógicas. Aplicación APTITUD CLINICA - EDUCATIVA 1 CJ 18
individual o colectiva. Se aplica en adolescentes y adultos .

Copilado de test's que procurar evaluar y manifestar el nivel y tipo de inteligencia de una
21 155.28/R977r RORSCHACH III RORSCHACH persona, sus capacidades y habilidades, su rendimiento, tendencias y aspiraciones, toda la PERSONALIDAD CLINICA - ORGANIZACIONAL 1 CJ 11
gama emocional, las areas de conflicto, tipo de vinculos, ansiedades y los mecanismos
multiples del yo.
 REY TEST DE COPIA Y DE REPRODUCCION Permite identificar los posibles transtornos neurologicos realcionados con problemas de
22 612.8/R986r REY DE MEMORIA DE FIGURAS CLINICA CLINICA 1 CJ 16
GEOMETRICAS carácter perceptivo o motriz .Grado de desarrollo y maduracion de la actividad grafica.

23 153.93/R390ra RAVEN RAVEN MATRICES PROGRESIVAS Medida de capacidad de educción de relaciones, uno de los componentes principales de la INTELIGENCIA CLINICA - EDUCATIVA - ORGANIZACIONAL 1 CJ 2
inteligencia general y del factor g. Se aplica a niños, adolescentes y adultos.

Evalua 15 areas realcionadas con el estrés y el riesgo para la sauld en las personas. Consta
24 612.8/N326p PERFIL DE ESTRÉS PERFIL DE ESTRÉS de 123 reactivos que permiten abordar areas como: Hábitos de salud, Conducta tipo A, ESTRÉS CLINICA - EDUCATIVA - ORGANIZACIONAL 2 CJ 16
Estilo de afrontamiento, Bienestar psicologico, Red de apoyo social, etc. Aplicacion
individual o colectiva. Se aplica a sujetos con edades comprendidas entre los 20 a 68 años.
Proporciona un marco teorico, en donde se pueden encontrar palabras y frases que podrian
ser utiles para iniciar y continuar el proceso psicoterapeutico. Las sugerencias que ofrece,
25 612.8/B687p PBIU P.B.I.U PROTOCOLO DE REGISTRO pretenden ayudar al inicio de este proceso, la alianza, el contrato, la situación de GUIA DE ENTREVISTA PSICOLÓGICA CLINICA 1 CJ 15
transferencia, asi como proveer una orientación que logre su culminación con exito. Se
aplica de manera individual, a adolescentes y adultos.

En esta prueba, El perfil mide cuatro rasgos de las personalidad que son singificativos en el
funcionamiento diario de individuo normal: Ascendencia (A), Responsabilidad (R),
26 155.28/G326p PIPG P - IPG PERFIL E INVENTARIO DE LA Estabilidad (E) y Sociabilidad. Por su parte el inventario mide cuatro rasgos adicionales: PERSONALIDAD CLINICA 1 CJ 8
PERSONALIDAD
Cautela (C), Originalidad (O), Relaciones Personales (P) y Vigor (V). Aplicacion individual o
colectiva. Se aplica en adolescentes y adultos.

Es un instrumento de evaluación neuropsicológico objetivo y confiable, que permite valorar

los procesos cognoscitivos en pacientes psiquiátricos, neurológicos y pacientes con diversos
27 NUEVA NEUROPSI NEUROPSI - EVALUACIÓN problemas medicos. Evalua procesos como: Orientación, Atención y concentración, NEUROPSICOLOGÍA CLINICA 1 CJ21
NEUROPSICOLÓGI CA BREVE Memoria, Lenguaje, Habilidades viso - espaciales, Funciones ejecutivas, Lestura, Escritura, y
Cálculo. Aplicación individual. Se aplica a sujetos con edades comprendidas entre los 16 a
85 años.

28 155.28/C379n NEOPI NEO PI - R FORMA S Evaluación de la personalidad normal. Aplicación individual y colectiva. Se aplica a PERSONALIDAD CLINICA 1 CJ 6
adolescentes y adultos.

Evaluación de diferentes aspectos implicados en la negociación. Mide factores como la

NEGO - TEST DE HABILIDADES EN LA Ascendencia, Sumision, Argumentos (concretos, exploratorios, conectados con el tiempo e
29 158.7/P387n NEGO indiferenciados), Fenomenos (justificacion, humor, seducción, descentramiento) y APTITUD ORGANIZACIONAL 1 CJ 12
NEGOCIACION
Respuestas vulgares (estadísticamente más frecuentes). Aplicacion colectiva. Se aplica en
adolescentes y adultos.

30 153.93/G583n NAIPES NAIPES G 1, 2 y 3 Prueba de inteligencia general no verbal, mide el factor g. Aplicación individual y colectiva INTELIGENCIA CLINICA - EDUCATIVA - ORGANIZACIONAL 1 CJ 1
para los niveles elemental, medio y superior.

Se diseñó para evaluar el sistema motivacional del sujeto, proponiendo un modelo en que
MPS - ESCALA DE MOTIVACION las motivaciones se conceptualizan como un sistema dinámico en el que se incluyen
31 158.7/F326m MPS aspectos estructurados en cinco componentes básicos: Nivel de activación y necesidad, MOTIVACIÓN ORGANIZACIONAL - SOCIAL 1 CJ 13
PSICOSOCIALES
Valor del incentivo de cada sujeto, Nivel de expectativa, Nivel de ejecución, Nivel de
satisfacción. Aplicación individual y colectiva. Se aplica en adultos

32 155.28/H088m MMPI MMPI - INVENTARIO MULTIFÁSICO DE Instrumento psicométrico diseñado para promover, en una sola prueba, puntajes de las PERSONALIDAD CLINICA - EDUCATIVA - ORGANIZACIONAL 1 CJ 10
LA PERSONALIDAD MINNESOTA fases mas importantes de la personalidad.

Su objetivo es identificar los principales problemas personales, sociales y conductuales, así

MMPI - A INVENTARIO MULTIFÁSICO DE como la psicopatologia del adolescentes. Evalua de varios factores o aspectos de la
33 155.28/H200m y MMPI A PERSONALIDAD DE MINNESOTA PARA personalidad (hasta 70 variables), mediante diferentes grupos de escalas: basicas o clínicas, PERSONALIDAD CLINICA - EDUCATIVA - ORGANIZACIONAL 2 CJ 21
NUEVA ADOLESCENTES de contenido, suplementarias, subescalas y unas escalas o medidas de validez. Aplicación
individual y colectiva. Se aplica a adolescentes con edades comprendidas entre los 14 a 18
años.

Evalua los principales patrones de la personalidad y gtraastornos emocionales. Es una

MMPI - 2 INCENTARIO MULTIFÁSICO DE evaluación de varios factores o aspectos de la personalidad a través de tres grupos de
34 155.28/H199m MMPI 2 PERSONALIDAD DE MINNESOTA - 2 escalas: basicas, de contenido y suplementarias. Contiene también un grupo de escalas PERSONALIDAD CLINICA - EDUCATIVA - ORGANIZACIONAL 1 NA
(NUEVA) referentes a la validez, y otras adicionales como las subescalas de Harris - Lingoes.
Aplicación individual y colectiva, en adultos con edades compredidas entre los 19 y 65 años.

35 155.28/M584t MILLON MIPS - INVETARIO DE ESTILOS DE Evaluación de 24 escalas de personalidad y 3 de validez de las respuestas. Aplicación PERSONALIDAD CLINICA 1 CJ 10
PERSONALIDAD DE MILLON individual y colectiva en adolescentes y adultos.

Evalua la presencia y grado de dificultades de la percepcion visual. Sirve como instrumento

36 153.94/F325m METODO DE LA EVALUACION DE METODO DE LA EVALUACION DE LA de selección en los prekindergarten, en kindergarten y en niños de primer año de primaria, APTITUD EDUCATIVA 1 CJ 3
LA PERCEPCION VISUAL PERCEPCION VISUAL o como instrumento de evaluación clinica en niños mayores que sufren trastornos del
aprendizaje. Aplicación individual o colectiva. Se aplica a niños con edades entre 4 y 8 años.

37 158.7/M362t MACQUARRIE MACQUARRIE - TEST DE APTITUDES Evaluación de diversos aspectos aptitudinales de la inteligencia técnica. Se aplica desde los APTITUD ORGANIZACIONAL 1 CJ 12
MECANICAS 10 años en adelante y su aplicación puede ser individual o colectiva

LIBRO VISOR (DIAGNOSTICO

38 612.8/L357D LURIA NEUROPSICOLOGICO DE LURIA) el diagnostico neuropsicologico de Luria es una prueba de exploracion de la conducta del NEUROPSICOLOGÍA CLINICA 1 CAJITA
ORIGINAL Y COPIA paciente y localizacion cerebral de los trastornos neuropsicologicos en una sintesis practica.

39 115,28/H200M LIBRO GUIA MMPI 2 LIBRO GUIA PARA PRINCIPIANTES MMPI- Es un test diseñadp para evaluar un gran nuemero de patrones de personalidad y trastornos PERSONALIDAD CLINICA - EDUCATIVA - ORGANIZACIONAL 1 MALETÍN
2 [Link] puede aplicar individual o grupal.

40 NUEVA TEST Z LA TECNICA DEL TEST Z Su finalidad es detectar los sujetos con personalidades patologicas o mal equilibradas. NEUROCIENCIA CLINICA 1 CJ 19

El objetivo pricipal de la escala es descubrir las areas generales donde se situan los intereses
KUDER - REGISTRO DE PREFERENCIAS y las preferencias del individuo. Permite conocer la manera como se manifiestan los
41 158.7/K266k KUDER CH intereses del examinado en 10 importantes areas ocupacionales y muestra los tipos de INTERESES EDUCATIVA 1 CJ 13
VOCACIONAL FORMA CH actividades a las cuales, pobablemente, le gustaria vincularse a través de su futura
profesión. Aplicacion individual o colectiva. Se aplica a adolescentes y adultos.
La escala comprende cinco áreas relacionadas con distintos tipos de actividades, unas de
42 158.7/K267k KUDER AH KUDER - KP ESCALA DE PREFERENCIAS indole personal, otras de carácter social. Ayuda a describir la manera como le gustaria INTERESES EDUCATIVA 1 CJ 13
PERSONAL AH trabajar en determinadas circunstancias. Aplicacion individual o colectiva. Se aplica a
adolescentes y adultos.
Evaluación de los intereses del sujeto en diez campos de preferencias: Aire libre, Mecánic,
43 158.7/K265k y KUDER C KUDER - C. REGISTRO DE PREFERENCIAS Cálculo, Científico, Persuasivo, Artístico, Literario, Musical, Asistencial y Admistrativo. INTERESES ORGANIZACIONAL 2 CJ 13
NUEVA PROFESIONALES Dispone tambien una escala V (Verificación) para determinar la fiabilidad de la acplicación y
sus resultados. Aplicación individual y colectiva. Se aplica en adolescentes y adultos.
Su objetivo es descubrir los aspectos temperamentales del individuo. Pone de manifiesto
los rasgos que son relativamente estables en cada persona, excluyendo aquellos que
44 155.28/T418l IRT IRT - INVETARIO DE RASGOS reflejan influencias sociales recientes, nuevas experiencias perturbadoras o las que resultan PERSONALIDAD CLINICA - EDUCATIVA - ORGANIZACIONAL 1 CJ 11
TEMPERAMENTALES
del dominio de la propaganda. Aplicación individual o colectiva. Se aplica en adolescente y
adultos.

Medida de una Disposicion General para la venta (DGV), dos dimensiones amplias
IPV - INVENTARIO DE PERSONALIDAD (Receptividad y Agresividad) y nueve rasgos de la personalidad: Comprensión,
45 155.28/C535i IPV Adaptabilidad, Control de sí mismo, Tolerancia a la frustración, Combatividad, Dominancia, PERSONALIDAD ORGANIZACIONAL 1 CJ 6
PARA VENDEDORES Seguridad, Actividad y Sociabilidad. Aplicación individual y colectiva. Se aplica a
adolescentes y adultos, que cuentan con un nivel educativo basico.

Apreciación de los intereses de los sujetos en 15 campos profesionales, teniendo en cuenta

IPP-R. INTERESES Y PREFERENCIAS las profesiones más represnetativas de cada campo y las principales tareas que las integran.
46 NUEVA IPP R Aporta informacion sobre el conocimientos que tienen los sujetos acerca de las profesiones INTERESES EDUCATIVA - ORGANIZACIONAL 1 CJ 18
PROFESIONALES REVISADO y tareas existentes. Aplicación individual y colectiva. Se aplica a adolescentes ( a aprtir de
los 13 años) y adultos.

Apreciación de los intereses de los intereses de los sujetos en 17 campos profesionales,

47 158.7/D186l IPP IPP - INTERESES Y PREFERENCIAS teniendo en cuenta las profesiones y las tareas que itegran cada uno de ellos. Se aplica para INTERESES EDUCATIVA - ORGANIZACIONAL 1 CJ 12
PROFESIONALES
los adolescentes y adultos a partir de los 13 años, se puede aplicar individual o colectiva .

INACVIDIAM: INVENTARIO DE LAS Esta centrado en el adulto mayor para obtener la frecuencia de actividades de la vida diaria.
48 NUEVA INACVIDIAM ACTIVIDADES DIARIAS DE LA VIDA DEL Es un inventario autoaplicable que utiliza dibujos que hacen alusion a actividades de la vida APTITUD CLINICA 1 CJ 21
ADULTO MAYOR diaria del adulto mayor- adultos mayores de 60 años. Individual o colectiva

Describe la ocurrencia de diversos sucesos,problemas,demandas ,preocupaciones y

49 NUEVA IECI IECI - INVENTARIO DE ESTRÉS contrariedades que se originan en la interacion diaria con el entorno,tieene en cuentres ESTRÉS CLINICA - EDUCATIVA 1 CJ 19
COTIDIANO INFANTIL tres items importantes.a) estrés en el ambito escolar,b)problmas de salud y
psicosomaticos,c)estres en el ambito familiar

CMAS - R ESCALA DE LA ANSIEDAD Valorar el nivel y naturaleza de la ansiedad en niños y adolescentes de 6 a 19 años,
50 155.28/R860c CMAS R subescalas: ansiedad fisiologica, inquietud/hipersensibilidad, preocupaciones ANSIEDAD CLINICA - EDUCATIVA 1 CJ 11
MANIFIESTA EN NIÑOS sociales/concentracion,mentira

51 158.7/T325l IC IC - INSTRUCCIONES COMPLEJAS Medida de la aptitud para comprender,interpretar y seguir órdenes complejas. Apreciación APTITUD EDUCATIVA - ORGANIZACIONAL 1 CJ 12
del metodo y orden en la ejecucion

IA - TP INVENTARIO DE ADJETIVOS PARA Es un instrumento psicológico de autoinforme que, mediante la técnica de los adjetivos,
52 155.28/T326l IATP LA EVALUACION DE LOS TRASTORNOS evalúa nueve escalas. Estas nueve escalas están pensadas para predecir la vulnerabilidad o PERSONALIDAD CLINICA 1 CJ 11
DE PERSONALIDAD mayor predisposición hacia nueve tipos de trastornos de personalidad descritos en el Eje II
del DSM-IV. Aplicación individual o colectiva. Se aplica a adolescentes y adultos.

HSPQ - CUESTIONARIO DE Apreciacion de catorce rasgos de primer orden y cuatro de segundo orden de la
53 155.28/C876h HSPQ personalidad. Aplicación individual y colectivo. Se aplica a individuos con edades PERSONALIDAD CLINICA - EDUCATIVA 1 CJ 6
PERSONALIDAD PARA ADOLESCENTES comprendidas entre los doce y dieciocho años de edad.
 Mide cinco habilidades metales primarias de ocho que en la actualidad estan claramente
54 153.94/W954h HMP HMP - TEST DE HABILIDADES MENTALES establecidas. El HMP permite detectar las fortalezas y debilidades que un individuo posee APTITUD EDUCATIVA 1 CJ 5
PRIMARIA INTERMEDIO en habilidades intelectuales especificas. Aplicación individual y colectiva. Se aplica a
estudiantes de 17 años de edad en adelante.

FRIDA - FACTORES DE RIESGO Evaluación de los factores de riesgo interpersonales para el consumo de drogas en
55 NUEVA FRIDA INTERPERSONALES PARA EL CONSUMO adolescentes. Aplicación individual y colectiva. Se aplica a sujetos con edades comprendidas APTITUD CLINICA 1 CJ 20
DE DROGAS EN ADOLESCENTES entre los 12 y 16 años.

Evalua la posibilidad de una integracion conveniente del examinado a la organización del

56 153.95/G527f FIGS FIGS - PRUEBA DE FRASES INCOMPLETAS trabajo. Permite describir la conducta de modo que tales resultados sean utiles para la ACTITUD ORGANIZACIONAL 1 CJ 5
CON APLICACIÓN A LA INDUSTRIA selección de personal, analisis y evaluacion de puestos. Aplicación individual o colectiva. Se
aplica en adultos.

realiza la evaluacion de inteligencoia en una serie de situaciones,se aplica en niños de 8 a

57 NUEVA FACTOR G FACTOR G 2 Y 3-R JUEGO COMPLETO 15 en escala 2 y adultos de nivel cultural medio y en escala 3 adolecentes de 15 años en INTELIGENCIA CLINICA 1 CJ 19
adelante y adultos de nivel cultural alto

Este test no verbal que implica la observación y comparación, cuya finalidad es evaluar la
58 NUEVA FACTOR G 1 FACTOR G - 1 inteligencia en general. Esta prueba se subdivide en 4 pruebas: la sustitución, de laberintos, INTELIGENCIA CLINICA - EDUCATIVA 1 CJ 19
identificación y semejanzas. Se puede aplicar en forma colectiva o individual a niños de 4 a
8 años, con una duración aproximada de 20 a 30 minutos.

FACILITO - EVALUACIÓN DE Su objetivo es identificar la situacion del niño respecto a las habilidades que pueden
59 371.262/F954f FACILITO facilitarle la adquisicion de la lectura y la escritura. Permite evauar siete precurrentes APTITUD EDUCATIVA 1 NA
PRECURRENTES INSTRUMENTALES PARA basicas para el aprendizaje de la lectoescritura. Aplicación individual y colectiva. Se aplica a
LA ADQUISICION DE LA LECTOESCRITURA niños que cursan 2° y 3° año de Jardin de niños, y tambien los de 1° año de primaria.

Su objetivo es identificar los valores personales y la adaptación al medio social. El estudio

60 155.28/A529e ESTUDIO DE VALORES ESTUDIO DE VALORES de valores pretende medir la importancia relativa de seis intereses o motivos basicos en la VALORES EDUCATIVA - ORGANIZACIONAL 1 CJ 5
personalidad: teorico, economico, estetico, politico y religioso. Se aplica a jovenes
universitarios o adultos que tengan algún tipo de educación a nivel universitario.
EPQ - R CUESTIONARIO DE Evaluación de tres dimensiones basicas de la personalidad (Extraversion, escala E;
61 155.28/E56c EPQ R PERSONALIDAD CLINICA 1 CJ6
PERSONALIDAD DE EYSENCK (Revisado) Emotividad, escala de Neuroticismo o N y Dureza, escala de Psicoticismo o P) y una escala
de Disimulo/conformidad (escala L)

Evaluacion de tres dimensiones basicas de la personalidad (Neuroticismo, Extraversion y

62 155.28/E265e EPQ J EPQ - J CUESTIONARIO DE Psicoticismo o Dureza) y una de Sinceridad. Aplicación individual o colectiva. Se aplica a PERSONALIDAD CLINICA 1 CJ 8
PERSONALIDAD PARA NIÑOS Y ADULTOS
sujetos con edades comprendidas entre los 8 a 15 años.

EPQ - A CUESTIONARIO DE Evaluacion de tres dimensiones basicas de la personalidad (Neuroticismo, Extraversion y

63 155.28/E265e EPQ A PERSONALIDAD PARA NIÑOS Y ADULTOS Psicoticismo o Dureza) y una de Sinceridad. Aplicación individual o colectiva. Se aplica a PERSONALIDAD CLINICA 1 CJ 8
(MODULO A) sujetos con edades de 16 años en adelante.

64 155.28/E846e EPI EPI - CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD Evaluación de dos dimensiones de la personalidad, neuroticismo y extraversión, incluye una PERSONALIDAD CLINICA - EDUCATIVA - ORGANIZACIONAL 1 CJ 8
escala de sinceridad

Su objetivo es evaluar las caracteristicas neuropsicologicas de niños y jovenes en edad

65 612.8/M572 ENI ENI - EVALUACION NEUROPSICOLOGICA escolar. Valora las caracteristicas de las habilidades cognoscitivas y conductuales que se NEUROPSICOLOGÍA (HABILIDADES) CLINICA - EDUCATIVA 1 CJ 17
INFANTIL consideran reflejo de la integridad del Sistema Nervioso Central. Se aplica de manera
individual, a niños con edades comprendidas entre los 5 a 16 años.
ENE-A EVALUACIÓN
NEUROPSICOLÓGICA ESTANDAR PARA
66 NUEVA/2023 ENE A PACIENTES PEDIÁTRICOS XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX NEUROPSICOLOGÍA CLINICA 1 CJ 22
HOSPITALIZADOS DONACIÓN HUGO
ENAMORADO
ENE-A EVALUACIÓN
67 NUEVA/2023 ENE A NEUROPSICOLÓGICA ESTANDAR PARA XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX NEUROPSICOLOGÍA CLINICA 1 CJ 22
PACIENTES ADULTOS HOSPITALIZADOS
DONACIÓN HUGO ENAMORADO

Evalua el tipo y grado de asertividad que presente el individuo. Es una escala autoaplicable
68 155.28/D307e EMA EMA - ESCALA MULTIDIMENSIONAL DE que consta de 45 afirmaciones tipo Likert, de cinco opciones de respuesta que van de APTITUD SOCIAL - EDUCATIVA - ORGANIZACIONAL 1 CJ 6
ASERTIVIDAD Completamente de acuerdo a Completamente en desacuerdo, con un rango de 5 a 1. Se
aplica a sujetos con edades superiores a 15 años, de forma individual o colectiva.

Instrumento que permite agrupar los resultados de las evaluaciones clínicas de un paciente,
69 612.8/K357e EJE V EJE V - EVALUACION PSIQUIATRICA DEL tanto durante la evaluación previa como a lo largo y después del [Link]ón TRASTORNOS CLINICA - EDUCATIVA 1 CJ 15
FUNCIONAMIENTO DEL PACIENTE Individual, se aplica a partir de los 5 años.

70 NUEVA EHS EHS - ESCALA DE HABILIDADES SOCIALES Evaluación de la aserción y las habilidades sociales. Aplicación individual o colectiva. Se ASERTIVIDAD SOCIAL 1 CJ 18
aplica en adolescentes y adultos.

El EFY es un intento para construir un puente entre lo psicodinamico y lo descriptivo -

71 155.28/B687e EFY EFY - EVALUACIÓN DE FUNCIONES DEL operacional, lo conceptual y lo clinico. Evalua 12 funciones del YO y proporciona un amplio PERSONALIDAD CLINICA 1 CJ 6
YO perfil de la personalidad con informacion especifica sobre la naturaleza y el grado de sus
disfunciones. Aplicacion individual. Se aplica en adolescentes y adultos.

72 NUEVA EDO EDO - ESCALA MEXICANA DE DESGASTE Evalua a traves de la aplicación de 130 reactivos, el desgaste ocupacional en adultos dentro LABORAL ORGANIZACIONAL 1 CJ 21
OCUPACIONAL (BURNOUT) de su vida laboral. Aplicación individual o colectiva, a personas en edad laboral.

El EDI-3 está compuesto por 91 ítems, organizados en 12 escalas principales: tres escalas
específicas de los TCA y nueve escalas psicológicas generales que son altamente relevantes
para, pero no específicas de, los TCA. También proporciona 6 índices: uno específico de los
TCA (Riesgo de TCA), y cinco índices de constructos psicológicos integradores (Ineficacia,
Problemas interpersonales, Problemas afectivos, Exceso de control y Desajuste psicológico
EDI-3 INVENTARIO DE TRASTORNOS D general). Incorpora, respecto a las versiones anteriores, tres escalas de validez que
73 NUEVA/2017 EDI 3 permiten al profesional detectar patrones de respuestas inconsistentes o TRASTORNOS CLINICA-EDUCATIVA 1 MODULO 1
ELA CONDUCTA ALIMENTARIA-3
extraños: Inconsistencia, Infrecuencia e Impresión negativa. Otra novedad destacable es la
incorporación del EDI-3-RF, un cuestionario de derivación que permite realizar un rápido
screening de los sujetos en riesgo y que está especialmente indicado para su uso en centros
educativos o centros de atención primaria. Indica si es necesario derivar al sujeto a un
servicio de atención especializada para descartar o confirmar la presencia de un TCA. El EDI-
3-RF dispone de un manual propio y se puede adquirir independientemente.

74 153.94/D326e ECL ECL - EVALUACION DE LA COMPRENSION Su finalidad es la apreciación del nivel de la comprensión lectora en escolares. Su aplicación APTITUD EDUCATIVA 1 CJ 3
LECTORA es individual o colectiva. Se aplica a escolares de 1° a 5° de Educación Primaria.

Evalua la presencia y grado de dificultades de la percepcion visual o visomotriz. Consta de

75 NUEVA FROSTING DTVP-3 METODO DE EVALUACION DE LA ocho subpruebas: Coordinación ojo - mano, Posición en el espacio, Copia, Figura - fondo, DESARROLLO GENERAL EDUCATIVA 1 MALETÍN
PERCEPCION VISUAL DE FROSTING Relaciones espaciales, Cierre visual, Velocidad visomotora y Constancia de forma. Aplicación
individual. Se aplica a sujetos con edades comprendidas entre 4 y 10 años de edad.

Su objetivo es evaluar la conducta del estudio en su totalidad referida al trabajo personal y

autonomo, es decir, al momento de la actividad y asimilación personal, en el proceso de
76 371.62/P689d DIE DIE - DIAGNÓSTICO INTEGRAL DEL aprendizaje visual. Aplicación de manera individual o colectiva. Se aplica de forma APTITUD EDUCATIVA 1 CJ 14
ESTUDIO (NIVELES 1, 2 Y 3) escalonada para distintos niveles educativos: (DIE 1) a niños de 9 a 11 años de edad, (DIE 2)
a adolescentes de 12 a 16 años, y (DIE 3) a partir de los 16 años

77 612.8/L236d DIAGNOSTICO DIAGNOSTICO NEUROPSICOLOGICO DE el diagnostico neuropsicologico de Luria es una prueba de exploracion de la conducta del NEUROPSICOLOGÍA CLINICA 1 CJ 15
NEUROPSICOLOGICO DE LURIA LURIA paciente y localizacion cerebral de los trastornos neuropsicologicos en una sintesis practica.

DHAC - DESARROLLO DE LAS Desarrollo de las habilidades cognitivas y linguisticas que se utilizan para adquirir el saber
78 153.94/D092d DHAC (aprender a aprender, a pensar y a comunicar). Se aplica de manera individual y colectiva, APTITUD EDUCATIVA - CLINICA 1 CJ 3
HABILIDADES COGNITIVAS
grupos pequeños, a niños a partir de los 11 años.

79 612.8/L357d DCS DCS - PRUEBA NEUROPSICOLOGICA DE Es un instrumento de exploracion para detectar alteraciones de aprendizaje y memoria en ALTERACIONES DEL APRENDIZAJE Y MEMORIA CLINICA 1 CJ 15
MEMORIA Y APRENDIZAJE VISUAL pacientes con posibles disfunciones cerebrales.

El test d2 es una medida concisa de la atención selectiva y la concentración mental. El d2 es

80 NUEVA/2017 D2 D2-TEST DE ATENCIÓN un test de tiempo limitado que evalúa la atención selectiva mediante una tarea de ATENCION CLINICA-EDUCATIVA-ORGANIZACIONAL. 1 CJ 17
cancelación. Mide la velocidad de procesamiento, el seguimiento de unas instrucciones y la
bondad de la ejecución en una tarea de discriminación de estímulos visuales similares.

Instrumento que mide lñas escalas principales (Psicomotricidad, Lenguaje artitulatorio,

CUMANIN - CUESTIONARIO DE Lenguaje comprensivo, Lenguaje expresivo, Estrucuturación espacial, Visopercepción,
81 NUEVA CUMANIN MADUREZ NEUROPSICOLÓGICA Memoria icónica y Ritmo) y auxiliares (Atención, Fluidez verbal, Lectura, Escritura y NEUROCIENCIA CLINICA 1 CJ 20
INFANTIL Lateralidad) de los infantes. Aplicación individual. Se aplica a niños con edades
comprendidas entre los 3 y 6 años.

CUESTIONARIO ESTRUCTURAL Este cuestionario permite identificar el nivel de depresion de una persona en el cual se
82 612.8/F72c CET DE TETRADIMENSIONAL PARA LA DEPRESIÓN CLINICA 1 CJ 16
DEPRESION (CET - DE) pueden evaluar cuatro dimensiones.

Apreciación de la estructura diferencial y jerarquización (social y económica) de los

83 371.292/C674t CIPSA CUESTIONARIO DE INTERESES intereses vocacionales en diversas áreas laborales. Aplicación Individual y colectiva. Se LABORAL EDUCATIVA - ORGANIZACIONAL 1 CJ 14
PROFESIONALES (CIPSA) aplica ade
partir de 13 añ[Link] una persona emplea ante un
El CRI-A permite evaluar las respuestas afrontamiento
problema o una situación estresante. Sus ocho escalas incluyen estrategias de aproximación
al problema (Análisis lógico, Reevaluación positiva, Búsqueda de guía y soporte, Solución de
problemas) y de evitación del mismo (Evitación cognitiva, Aceptación o resignación,
84 NUEVA/2017 CRI A CRIA- INVENTARIO DE RESPUESTAS DE Búsqueda de recompensas alternativas, Descarga emocional). AFRONTAMIENTO CLINICA- SOCIAL- ORGANIZACIONAL 1 CJ 17
AFRONTAMIENTO PARA ADULTOS El Inventario consta de dos partes. En la primera de ellas el sujeto
debe describir el problema mas importante que haya vivido en los últimos 12 meses y
realizar una valoración del mismo en una escala likert en base a diez preguntas. La segunda
parte consta de 48 items con una escala de cuatro puntos para valoración primaria de la
situación estresante.
85 155.28/F112c CPS CPS - CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD Evaluacion de los rasgos de personalidad teniendo en cuenta 15 rasgos de personalidad y 3 PERSONALIDAD CLINICA 1 CJ 8
SITUACIONAL estilos o tendencias de comportamiento.

Apreciación de 14 rasgos de primer orden y 3 de segundo orden de la personalidad.

86 155.28/P268c CPQ CPQ - CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD Aplicación individual y colectiva. Se aplica a sujetos con edades comprendidas entre los 8 a PERSONALIDAD CLINICA - EDUCATIVA 1 CJ 10
PARA NIÑOS
12 años.
 CPI - CONFIGURACION PSICOLOGICA consiste en evaluar la personalidad relacionandolos con los aspectos personales y
87 155.28/G549c CPI sociales,medir las caracteristicas de la personalidad que son importantes para la vida social PERSONALIDAD CLINICA 1 CJ 8
INDIVIDUAL y interaccion social.

88 153.94/T956c COE COE - COMPRENSIÓN DE ORDENES Apreciación de la aptitud para comprender y aplicar instrucciones recibidas por escrito. APTITUD EDUCATIVA - ORGANIZACIONAL 1 CJ 4
ESCRITAS (Niveles 1, 2 y 3) Aplicación individual y colectiva. Se aplica a adolescentes y adultos.

Está diseñado para identificar características y condiciones de las personas que determinan,
89 158.7/T874c CMT CMT - CUESTIONARIO DE MOTIVACIÓN aparte de su habilidad yconocimiento, las preferencias, la persistencia y el vigor de su MOTIVACIÓN ORGANIZACIONAL 1 CJ 13
PARA EL TRABAJO
desempeño laboral. Aplicación individual y colectiva. Se aplica en adultos

IDARE - INVENTARIO DE ANSIEDAD: Su objetivo es medir dos dimensiones de ansiedad: Estado (referente a como se siente el
90 155.28/S755l IDARE individuo en el momento) y Rasgo (como se siente generalmente). Aplicación Individual y ANSIEDAD CLINICA - EDUCATIVA 1 CJ 11
RASGO - ESTADO colectiva. Se aplica a personas con nivel educativo medio en adelante.

91 153.94/S464c CLAVES CLAVES Evaluación del razonamiento deductivo y la flexibilidad para descubrir relaciones en tareas APTITUD EDUCATIVA 1 CJ 4
de codificación. Aplicación individual y colectiva. Se aplica en adolescentes y adultos.

Evalua el clima laboral de las organizaciones, distinguiendo entre 8 escalas o dimensiones y

92 158.7/C625c CLA CLA - CLIMA LABORAL una escala global de clima. Duracion de media hora aprox, Aplicación para adultos, en el LABORAL ORGANIZACIONAL 1 CJ 11
entorno laboral

CHTE- CUESTIONARIO DE HÁBITOS Y el cuestionario evalua siete aspectos de los habitos y tecnicas de estudio:actitud general
93 NUEVA CHTE hacia el estudio,luegar de estudio,estado fisico escolar,plan de trabajo,tecnicas de APTITUD EDUCATIVA 1 CJ 19
TÉCNICAS DE ESTUDIO estudio,examenes y ejercicios,trabajos.

Su objetivo es obtener informacion de manera rapida y eficiente que permita al clinico

CHIPS - ENTREVISTA PARA SÍNDROMES sondear la presencia de 20 trastornos en niños y adolescentes. Ademas cuestiona los
94 612.8/T326c CHIPS PSIQUIÁTRICOS EN NIÑOS Y TRASTORNOS CLINICA 1 CJ 16
ADOLESCENTES estresores psicosociales, incluyendo el abuso o el abandono del niño. Aplicación individual.
Se aplica a personas entre los 6 y 18 años de edad.

95 NUEVA CDS CDS - CUESTIONARIO DE DEPRESION Evaluación global y específica de la depresión en los niños. Aplicación individual y colectiva. DEPRESION CLINICA - EDUCATIVA 1 CJ 18
PARA NIÑOS Se aplica a sujetos con edades comprendidas entre los 8 a 16 años.

CDI - INVENTARIOS MAcARHUT - BATES Evaluar las habilidades de comunicación en niños. Permite registrar de manera puntual las
96 NUEVA MCARTHUR DEL DESARROLLO DE HABILIDADES conductas actuales y las emergentes que el niño muestra en relación con su capacidad de APTITUD EDUCATIVA - CLINICA 1 CJ 20
COMUNICATIVAS comunicarse con los otros. Aplicación individual. Se aplica a niños de 8 a 30 meses de edad.

97 NUEVA CDI CDI - INVENTARIO DE DEPRESIÓN Su finalidad es la evaluación de la sintomatologia depresiva en los infantes. Aplicación DEPRESION CLINICA - EDUCATIVA 1 CJ 20
INFANTIL individual y colectiva. Se aplica a niños con edades comprendidas entre los 7 a 15 años.

98 612.8/K354c CAQ CAQ - CUESTIONARIO DE ANALISIS CAQ Cuestionario de Analisis Clinico permite evaluar doce variables clinicas de la CLINICA CLINICA 1 CJ 15
CLINICO personalidad en adolecentes y adultos

El CACIA es un cuestionario de 89 ítems que evalúa el autocontrol mediante 4 escalas, tres

positivas (Retroalimentación Personal, Retraso de Recompensa y Autocontrol Criterial) y
CACIA- CUESTIONARIO DE una de negativa (Autocontrol Procesual). También incorpora una escala de Sinceridad.
99 NUEVA/2017 CACIA AUTOCONTROL INFANTIL Y AUTOCONTROL CLINICA-EDUCATIVA 1 CJ 17
ADOLESCENTES Sus escalas se centran en la evaluación del Autocontrol
considerado desde un punto de vista conductual cuya base es el esfuerzo consciente de la
persona por modificar sus reacciones.
Apreciacion de las aptitudes para el rabajo administrativo mediante pruebas de atención,
100 153.94/T387b BTA BTA - BATERIA DE TAREAS numericas, verbales y de retención de ordenes. Aplicación individual y colectiva. Se aplica a APTITUD ORGANIZACIONAL -EDUCATIVA 1 CJ 4
ADMINISTRATIVAS adolescentes y adultosd, con un nivel de educacion medio
Apreciacion de la aptitud para el trabajo de subalterno. Integra las siguientes pruebas: IG-1,
101 158.7/T138b BS BS- BATERIA DE SUBALTERNOS Conosonantes-C, COE-1, su aplicación es para adolescentes y adultos con niel cultural LABORAL ORGANIZACIONAL 1 CJ 12
medio o bajo
Significación: Nivel 1: Apreciación de conocimientos de ortografia, vocabulario, archivo y
calculo. Aplicación individual o colectiva. Se aplica a adolescentes y adultos con un nivel
102 153.94/S265b BPA BPA - BATERIA DE PRUEBAS DE educativo basico. Nivel APTITUD ORGANIZACIONAL - EDUCATIVA 1 CJ 4
ADMISION ( Niveles 1 y 2) 2: Medida de atención, resistencia a la monotonia y metodo - orden en tareas de tipo
administrativo. Aplicación individual o colectiva. Se aplica a adolescentes y adultos con un
nivel educativo basico.

103 158.7/T326b BO BO - BATERIA DE OPERARIOS Apreciación de aptitudes que influyen en la realización de las tareas profesionales de LABORAL CLINICA - EDUCATIVA - ORGANIZACIONAL 1 CJ 12
operarios, por medio de pruebas de inteligencia general, espaciales y mecánicas.

Su finalidad es obtener la puntuacion del factor g, mediante la aplicación de un test de

104 153.93/B986b BLS IV BLS IV TEST DE INTELIGENCIA GENERAL figuras geometricas. Su aplicación puede ser individual o colectiva, teniendo un maximo de INTELIGENCIA CLINICA - EDUCATIVA 1 CJ 1
duracion de 10 minutos.

BFQ - NA CUESTIONARIO "BIG FIVE" DE Evaluación de los Cinco Grandes factores de personalidad: Inestabilidad emocional (Ie),
105 155.28/B357b BFQ NA PERSONALIDAD PARA NIÑOS Y Extraversion (Ex), Apertura (Ap), Amabilidad (Am) y Conciencia (Co). Aplicación individual y PERSONALIDAD CLINICA 1 CJ 5
ADOLESCENTES colectiva. Se aplica a individuos con edades comprendidas entre los 8 y 15 años.

106 155.28/B358b BFQ BFQ - CUESTIONARIO "BIG FIVE" Evaluación de 5 dimensiones y 10 subdimensiones de la personalidad y una escala de PERSONALIDAD CLINICA 1 CJ 5
Distorsion. Aplicación individual y colectiva. Se aplica a adolescentes y adultos.

Evalua de manera rapida las capacidades intelectuales no verbales de los adultos. Diseñada
107 153.93/K29i BETA III BETA III para utilizarse con individuos con edades oscilantes entre 16 a 89 añ[Link] de cinco INTELIGENCIA CLINICA - EDUCATIVA 1 CJ 2
subpruebas: Claves, Figuras incompletas, pares iguales y desiguales, Objetos equivocados y
Matrices.
BEHNALE - BATERIA EVALUADORA DE Estimación del nivel alcanzado en las habilidades necesarias para el aprendizaje de la
108 153.94/M794b BENHALE LAS HABILIDADES NECESARIAS PARA EL APTITUD EDUCATIVA 1 CJ 3
APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y lectura y de la escritura. Aplicación individual. Se aplica a sujetos con edades comprendidas
ESCRITURA entre los cinco y los seis años.
Escalas de estimación (rating), en cuatro dimensiones facilitadoras de la socialización
(Liderazgo, Jovialidad, Sensibilidad social y Respeto - autocontrol), tres perturbadoras de la
109 153.95/S298b BAS BAS ( 1 Y 2 ) BATERIA DE SOCIALIZACION misma (Agresividad - terquedad, Apatia - retraimiento y Ansiedad - timidez), y una escala ACTITUD SOCIAL - EDUCATIVA 1 CJ 5
global de adaptación social o Criterial - socialización. Se aplica en niños y adolescentes de 6
a 15 años.
Cuestionario que evalua las siguientes dimensiones de conducta social: Consideración con
110 153.95/S299b BAS 3 BAS - 3 BATERIA DE SOCIALIZACIÓN los demas, Autocontrol en las relaciones sociales (con polo negativo de conducta antisocial, ACTITUD SOCIAL - CLINICA 1 CJ 5
(AUTOEVALUACIÓN) especialmente de tipo agresivo), Retraimiento social, Ansiedad Social/Timidez y Liderazgo.
Contiene tambien una escala de Sinceridad. Se aplica a sujetos con edades comprendidas
entre los 11 a 19, aproximadamente.
Medicion Rapida de la habilidad intelectual. Su propósito fundamental es determinar
111 153.93/D369b BASRSIT BARSIT rapidamente el nivel de inteligencia o aptitud para aprender. Se utiliza para escolares a INTELIGENCIA CLINICA - EDUCATIVA 1 CJ 1
partir de la terminacion del 3er grado y para adultos con educación primaria.

BAIRES - TEST DE APTITUD VERBAL DE Su finalidad es la de reflejar la aptitud verbal de la personas por medio de la puntuación de
112 NUEVA BAIRES dos subtest, sinonimos y definiciones. Aplicación individual y colectiva. Se aplica a sujetos APTITUD CLINICA - EDUCATIVA 1 CJ 18
BUENOS AIRES con edades de 16 años en adelante.

Su finalidad es la de reflejar la aptitud verbal de la personas por medio de la puntuación de

113 NUEVA AVE AVE - ACOSO Y VIOLENCIA ESCOLAR dos subtest, sinonimos y definiciones. Aplicación individual y colectiva. Se aplica a sujetos VIOLENCIA ESCOLAR CLINICA - EDUCATIVA 1 CJ 20
con edades de 16 años en adelante.

Evalua cuatro tipos diferentes de estrategias de comunicación que cada miembro de una
114 NUEVA ASPA ASPA - CUESTIONARIO DE ASERCION EN pareja puede poner en marcha a la hora de afrontar situaciones conflictivas que pueden ASERTIVIDAD SOCIAL 1 CJ 18
LA PAREJA surgir en una convivencia marital. Aplicación individual o colectiva. Se aplica en adultos que
convivan o hayan convivido en pareja.

AEPS - 1 SISTEMA DE EVALUACION,

VALORACION Y PLANEAMIENTO DE Mide la evolucion de las habilidadades funcionales y las necesidades de infantes y
115 612.8/B274a AEPS preescolares con discapacidades o en riesgo de presentar retrasados en el desarrollo. APTITUD EDUCATIVA 1 CJ14
PROGRAMAS PARA INFANTES Y Aplicación individual. Se aplica a niños de 0 a 3 años de edad.
PREESCOLARES

116 NUEVA ADOS ADOS - ESCALA DE OBSERVACIÓN PARA Permite una evaluación y diagnóstico preciso del autimso y los trastornos generalizados del TRASTORNOS CLINICA 1 CJ 22
EL DIAGNÓSTICO DEL AUTISMO desarrollo en sujetos de disttintas edades y niveles de desarrollo y del lenguaje. Aplicación
individual. Se aplica a sujetos con edades superiores a los 2 años.

117 155.28/C578p 16 PF 16 PF - CUESTIONARIO FACTORIAL DE Evaluación del grado de alejamiento y bondad de ajuste al perfil del directivo, y estimacion PERSONALIDAD CLINICA - EDUCATIVA - ORGANIZACIONAL 1 CJ 7
PERSONALIDAD (INCLUYE DIRECTIVO) de dos estilos generales de direccion.

16 PF - CUESTIONARIO DE Apreciación de los dieciseis rasgos o escalas primarias, cinco dimensiones globales de la
118 155.28/C580pa 16 PF A personalidad, tres medidas de estilos de respuesta, seis preferencias ocupacionales y PERSONALIDAD CLINICA - EDUCATIVA - ORGANIZACIONAL 1 CJ 7
PERSONALIDAD PARA ADOLESCENTES algunas escalas de tipo clinico (sobre problemas cotidianos).

Apreciación de dieciseis rasgos de primer orden y cinco dimensiones globales de la

119 155.28/C579p y 16 PF 5 16 PF - 5 personalidad; se incluyen tres medidas de estilo de respuesta (Deseabilidad social, PERSONALIDAD CLINICA - EDUCATIVA - ORGANIZACIONAL 2 CJ 7
NUEVA infrecuencia y aquiescencia). Aplicación individual y colectiva. Se aplica a adolescentes y
adultos.

Detectar de manera temprana algunos de los problemas mas comunes que afectan al
120 371.262/S584d DETECTOR ¡DETECTOR! DETECCIÓN DE RIESGO EN desempeño escolar de los niños de primaria y permitir la referencia oportuna con el DESARROLLO ESCOLAR EDUCATIVA 1 CJ 14
LA ESCUELA PRIMARIA
profesional correspondiente. Aplicación individual. Se aplica a niños de 5 a 13 años de edad.
Su objetivo es detectar la existencia de conductas antisociales y delictivas en niños y
121 612.8/S659a AD (A-D) CUESTIONARIO DE CONDUCTAS adolescentes. Aplicación individual o colectiva. Se aplica a niños y adolescentes con edades PERSONALIDAD CLINICA - EDUCATIVA 1 CJ 16
ANTISOCIALES - DELICTIVAS
entre los 11 y 19 años.
El TOMM es una prueba de memoria de reconocimiento visual de 50 ítems que permite
discriminar entre los sujetos que simulan problemas de memoria y los que realmente los
122 NUEVA 2017 TOMM TOMM- TEST DE SIMULACIÓN DE padecen. La habilidad para detectar el engaño o la exageración de los problemas de TRASTORNOS CLINICA- NEUROCIENCIA 1 MODULO 1
PROBLEMAS DE MEMORIA
memoria es particularmente importante en la evaluación cognitiva, ya que su deterioro está
asociado a una amplia variedad de daños con base orgánica.
 El TAMIZ DE PROBLEMAS DEL LENGUAJE-TPL es una herramienta que ayuda en la
123 NUEVA72019 TPL TAMIZ DE PROBLEMAS DEL LENGUAJE- identificación del trastorno específico del lenguaje (TEL). Es útil para detectar dificultades TRANSTORNOS DE LENGUAJE CLÍNICA-EDUCATIVA 2 CJ23
TPL
gramaticales en niños monolingües que hablan español entre 3 y 6 años de edad.
La wsa evaluación de estilos de trabajo. Evalua los rasgos de personalidad relacionados con
124 NUEVA72019 WSA WSA EVALUACIÓN DE ESTILOS DE el trabajo de un persona. Ya que diferentes tipos de personalidad son más adecuados para PERSONALIDAD ORGANIZACIONAL 2 CJ23
TRABAJO ocupaciones diferentes, el WSA puede ayudar a un individuo a encontrar una ocupación
compatible con su estilo de trabajo personal.
La BCSE Instrumento de aplicación individual diseñado para evaluar brevemente el
125 NUEVA72019 BCSE BCSE TEST PARA LA EVALUACIÓN DEL funcionamiento cognitivo general y cuantificar el nivel de deterioro de los adultos con una ESTADO MENTAL CLÍNICA 2 CJ 23
ESTADO COGNITIVO edad complendida entre los 16 años y 89 años. CALIFICACIÓN MANUAL

La BAI es una escala de aplicación individual o colectiva que contiene 21 ítems para medir la
126 NUEVA72019 BAI BAI INVENTARIO DE ANSIEDAD DE BECK gravedad de la ansiedad en adultos y adolescentes de 13 años o más. Tiene un tiempo de ANSIEDAD CLÍNICA-EDUCATIVA 2 cj 23
aplicación entre 5 a 10 minutos

La VMI está diseñada para evaluar el grado en que los individuos pueden integrar sus
habilidades visuales y [Link] VMI y sus dos pruebas suplementarios estandarizas
Percepción Visual y COOrdinación Motriz, proporcionan la más válida y económica batería
BEERY-BUKTENICA DEL DESARROLLO DE de pruebas visomotrices disponible para personas desde edades de preescolar hasta
127 NUEVA72019 BEERY BUKTENICA LA INTEGRACIÓN VISOMOTRIZ-VMI (I) HABILIDADES VISUALES Y MOTRICES CLÍNICA-EDUCATIVA 2 CJ 23
(II) adultos (apartir de los 3 años). Es una secuencia de desarrollo de formas geométricas para
ser copiadas en papel y lapiz. el formato completo de 27 reactivos puede aplicarse
individual o grupal en no más de 10 o 15 minutos. Una versión corta de 18 reactivos está
disponible para edades de 3 a 7 años.

La WPPSI-III es un instrumento clínico que se aplica de forma individual para evaluar la

WPSSI-III ESCALA WECHSLER DE inteligencia de los niños desde 2 a 7 años. Proporciona puntuaciones compuestas que
128 NUEVA72019 WPPSI III INTELIGENCIA PARA LOS NIVELES representan el funcionamiento intelectual en terrenos cognitivos específicos (p. ej., CI INTELIGENCIA CLÍNICA 2 MODULO 2
PREESCOLAR Y PRIMARIO Verbal y CI de Ejecución), además de una puntuación compuesta que representa la
capacidad intelectual general del niño (CI Total)

El objetivo de la ENI-2 es examinar el desarrollo neuropsicológico de la población infantil de

habla hispana. Ha sido diseñada para niños con edades que van desde los 5 a os 16 años.
Comprende la evaluación de 12 procesos neuropsicológicos:
129 NUEVA72019 ENI 2 ENI-2 EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA Habilidades construccionales, Memoria (codificacióon y evocación diferida), Habilidades NEUROPSICOLOGÍA HABILIDADES CLÍNICA- EDUCATIVA 2 MODULO 1
INFANTIL perceptuales, Lenguaje, Habilidades metalingüisticas, Lectura, Escritura, Aritmética,
Habilidades espaciales, Atención, Habilidades conceptuales y Funciones ejecutivas. Además,
consta de dos anexos; uno de ellos dirigidos a evaluar la lateralidad manual y el otro, la
presencia de sognos neurológicos blandos.

La ESCALA NO VERBAL DE APTITUD INTELECTUAL DE WECHSLER WNV Es un instrumento

clínico de aplicación individual diseñado para medir la aptitud intelectual gneral en sujetos
con una edad comprenida entre los 5 años y 21 años 11 meses. La WNV evalua la aptitud
130 NUEVA72019 WNB WNB ESCALA NO VERBAL DE APTITUD intelectual general a traavés de una serie de pruebas no verbales, consevando el formato APTITUD INTELECTUAL CLÍNICA 2 MODULO 2
INTELECTUAL DE WECHSLER
tradicional de las escalas wechsler, que proporcionana puntuaciones individuales para cada
prueba así como un puntuación total de la aptitud intelectial general (La puntuación Escala
Total).

La DAT ha sido diseñado para medir la capacidad de los estudiantes para aprender o para
actuar eficazmente en un cierto numero de áreas tales como las del razonamieno mecánico,
razonamiento abstracto,razonamiento verbal, razonamiento númerico o de las relaciones
131 NUEVA72019 DAT 5 DAT-5 TESTS DE APTITUDES espaciales, ortografía y rapidez y exactitud peceptiva. Su aplicación esta entre los 143 APTITUDES DIFERENCIALES CLÍNICA-EDUCATIVA 2 MALETIN
DIFERENCIALES VERSIÓN 5
minutos de ejecución para el total de los test de cada uno de los niveles adaptados en
España. Tres horas y media aproximadamente incluyendo instrucciones de palicación.
APLICACIÓN INDIVIDUAL O COLECTIVA. POSIBLE APLICACIÓN PARA ADULTOS

Escala Wechsler de inteligencia para niños- IV. Instrumento clinico de aplicación individual
para la evaluación de niños desde los 6 a los 16 años de edad. Proporciona subpruebas y
132 153.93/W386wi WISC IV WISC - IV. ESCALA DE INTELIGENCIA DE puntuaciones compuestas que representan el funcionamiento intelectual en dominios INTELIGENCIA CLÍNICA - EDUCATIVA 2 MALETIN
WECHSLER PARA NIÑOS
cognoscitivos, asi como una puntuación compuesta que representa la capacidad intelectual
general (CI).
 WAIS IV. ESCALA DE WECHSLER DE
133 153.93/W368wa WAIS IV INTELIGENCIA PARA ADULTOS - IV. Escala de inteligencia de Wechsler para [Link] finalidad es la apreciación de la INTELIGENCIA CLÍNICA - EDUCATIVA 2 MALETIN
PRUEBA COMPLETA PORTAFOLIO. inteligencia general de los adultos.

134 NUEVA MMPI A MMPI A Inventario Multifasico de la personalidad Minnesota para adolescentes PERSONALIDAD CLÍNICA 1 MODULO 2
Escalas Bayely de desarrollo infalntil III: Es una herramienta muy completa que ayuda a
135 NUEVA BAYLEY BAYLEY III detectar posibles retrasos en el desarrollo y a elaborar un plan de intervención temprana NEUROPSICOLOGIA CLINICA - EDUCATIVA 1 MODULO 2
que permita minimizar los efectos a largo plazo, ofreciendo a cada niño la oportunidad de
tener éxito y progresar.

Perfil sensorial - 2:evalúa los patrones de procesamiento sensorial de un niño en el contexto

de la vida cotidiana. La información obtenida permite determinar cómo el procesamiento
136 NUEVA PERFIL SENSORIAL Perfil Sensorial-2 sensorial puede favorecer o dificultar la participación del niño en actividades diarias. SENSORIAL CLINICA 1 MODULO 2
Está compuesto por tres cuestionarios que recogen las opiniones y valoraciones de los
padres o cuidadores y los profesores, que son quienes conocen mejor las respuestas del
niño a las interacciones sensoriales que ocurren a lo largo del día.

Test de los 90 sintomas :Es de de gran utilidad para:

Realizar una evaluación inicial de pacientes como método objetivo para el gravamen del
síntoma.
Medir el progreso del paciente (antes, durante y después del tratamiento) y como medida
de los resultados/efectos del tratamiento.
En Ensayos Clínicos para ayudar a medir los cambios en síntomas tales como depresión y
ansiedad.
Dimensiones Sintomáticas que valora el SCL-90-R:
137 NUEVA SCL 90 R SCL-90-R TRASTORNOS CLINICA 1 MODULO 2
• Somatizaciones (SOM)
• Obsesiones y compulsiones ( OBS)
• Sensitividad interpersonal ( SI)
• Depresión ( DEP)
• Ansiedad (ANS)
• Hostilidad (HOS)
• Ansiedad fóbica ( FOB)
• Ideación paranoide ( PAR)
• Psicoticismo ( PSIC)

Sistema de evaluacion de la conducta de niños y adolescentes-3: El BASC-3, es un sistema

multimétodo y multidimensional, que le resultará de gran ayuda para planificar la
138 NUEVA BASC BASC intervención y ayudar a los niños y adolescentes a desarrollarse en diferentes contextos. CONDUCTA ADAPTATIVA Y DESADAPTATIVA CLINICA-EDUCATIVA 1 MODULO 2
Esta nueva versión, con baremos totalmente actualizados de población española, incorpora
una nueva escala para evaluar el funcionamiento ejecutivo y le ayudará a diferenciar
eficazmente entre problemas de hiperactividad y de atención.

Sistema de evaluacion cuantitativa al abuso infantil;Se trata de un sistema de calificación

objetivo, sencillo y fácil de emplear. Está dirigido a psicólogos que están dispuestos a
evaluar de un modo más preciso y a tener una comprensión y un conocimiento más
139 NUEVA HTP H-T-P/DAP profundos de las técnicas Casa-Árbol-Persona (HTP, por sus siglas en inglés) y Dibujo de la ABUSO INFANTIL CLINICA 1 MODULO 2
Figura Humana (DAP, por sus siglas en inglés), que se utilizan con frecuencia. Este sistema
de calificación es de especial utilidad para profesionales que trabajan con niños ya que los
dibujos son una modalidad común mediante la que los niños se expresan.

Instrumento de evaluacion test de esperanza:La evaluación de la esperanza y de la

140 NUEVA TED TED-TED-R desesperanza, como variables diagnósticas y pronósticas de la salud-enfermedad y de los Evaluación de la esperanza CLINICA - SOCIAL 1 MODULO 2
componentes asociados a la calidad de vida personal, familiar y social. Además de constituir
un instrumento útil y confiable para la investigación social.

Inventario de calidad de vida y salud: Medir la calidad de vida de pacientes en una escala lo
141 NUEVA INCAVISA INCA VISA suficientemente inclusiva como para emplearse en cualquier condición crónica o aguda y Evluacion de calidad de vida y salud CLINICA-SOCIAL 1 MODULO 4
sensible
Escala Gilliam para evaluar al efecto
trastorno de las intervenciones.
de asperger: conocer información básica sobre el
Asperger y sus características; definiciones y criterios de diagnóstico; sugerencias para
identificar el trastorno y una descripción de las características del instrumento. Por
supuesto, incluye las instrucciones de aplicación, calificación e interpretación, además de
142 NUEVA GADS GADS información técnica sobre el desarrollo de la escala. TRASTORNO DE ASPERGER CLINICA 1 MODULO 2
La GADS se compone de 32 ítems que pueden describir conductas específicas, observables y
medibles. Se incluye un formato de evaluación con los padres a través del cual podemos
obtener información
Inventario acerca
de dependencia del desarrollo
emocional: dellalenguaje,
Evaluar habilidades
dependencia de auto-cuidado,
emocional de una persona
143 NUEVA IDE IDE conductas DEPENDENCIA EMOCIONAL CLINICA 1 MODULO 2
en eladaptativas
contexto dey su
curiosidad
relación sobre el entorno.
de pareja.
CASIA cuestionario de conductas Cuestionario de conductas Antisocionales en la infancia y adolescencia :es un instrumento
144 NUEVA CASIA antisociales en la infancia y en la de evaluación psicológica de aplicación en el ámbito de la Evaluación Clínica Infantil y del TRASTORNO POR CONDUCTA ANTISOCIAL CLINICA 1 MODULO 2
adolescencia Adolescente, así como en el campo de la investigación epidemiológica de los trastornos por
conducta antisocial.
Instrumento de codependencia:tiene como objetivo detectar la prevalencia de
145 NUEVA ICOD ICOD codependencia y sus factores asociados en mujeres y describir los factores asociados con la DEPENDENCIA EMOCIONAL CLINICA 1 MODULO 2
presencia de este problema.

Inventario de satisfaccion marital revisado:dentificar los factores de tensión que originan

146 NUEVA MSI R MSI-R conflictos en la pareja, enfocándose en las posibilidades de implementar un trabajo de EVALUACION MARITAL CLINICA 1 MODULO 2
intervención
Juego de cartas para el desarrollo emocional:Un novedoso juego de cartas de completación
147 NUEVA MIS GRANDES IDEAS Mis grandes ideas de oraciones que facilita la expresión de sentimientos, experiencias y pensamientos por DESARROLLO EMOCIONAL CLINICA-EDUCATIVA-SOCIAL 1 MODULO 2
parte de los niños.
Hablemos jugando en familia:facilita la comunicación y apertura del niño, que tal vez de
148 NUEVA HABLEMOS JUGANDO EN Hablemos jugando en familia otras formas, no sería posible obtener. Es útil para todo tipo de niños, ya que es un COMUNICACIÓN ENTORNO FAMILIAR CLINICA-EDUCATIVA-SOCIAL 1 MODULO 2
FAMILIA instrumento de comunicación, confianza y entretenimiento que facilita la relación entre
padres e hijos en general
Hablemos jugando :Esta herramienta terapéutica que ayudará a cortar, facilitar y normalizar
149 NUEVA HABLEMOS JUGANDO Hablemos jugando el proceso terapéutico y el trabajo con menores. El juego está diseñado para motivar a todo HABILIDADES SOCIALES CLINICA-EDUCATIVA-SOCIAL 1 MODULO 2
tipo de niños, invitándolos de una manera no amenazante a comunicarse y compartir.
Juego de cartas para el desarrollo emocional:facilita la expresión de pensamientos y
sentimientos del niño sobre sí mismo, su imagen y su autoestima. Herramienta ideal para
150 NUEVA YO Y MI AUTOESTIMA Yo y mi autoestima padres y profesionales que trabajan con menores. El juego contiene 32 cartas que abarcan AUTOESTIMA CLINICA-EDUCATIVA-SOCIAL 1 MODULO 2
variadas temáticas relacionadas con el autoestima, incluyendo imagen corporal, auto-
cuidado, identidad, autovaloración e imagen social. A través del juego el adulto podrá
facilitar el desarrollo de la autoestima del niño.

Juego de cartas para el desarrollo emocional:facilita la expresión de pensamientos y

sentimientos del niño sobre su familia, sus amigos y comportamiento social. Herramienta
ideal para padres y profesionales que trabajan con menores. El juego contiene 32 cartas
151 NUEVA YO Y MIS RELACIONES SOCIALES Yo y mis relaciones sociales que abarcan una variedad de temas relacionados con las habilidades sociales, incluyendo DESARROLLO EMOCIONAL CLINICA-EDUCATIVA-SOCIAL 1 MODULO 2
amistades, relaciones familiares, timidez, sociabilización, liderazgo e imagen social. A través
del juego el adulto podrá facilitar el desarrollo de las habilidades sociales y de interacción
familiar del niño.

BETA-4 es una rápida evaluación de las capacidades intelectuales no verbales de los adultos.
Es una versión actualizada del examen Beta-III, tercera edición, publicada en 1999.
Objetivo. Evaluar de manera rápida las capacidades intelectuales no verbales de los adultos.

152 NUEVA 2024 BETA 4 BETA 4 Evaluación de las capacidades Características. Beta-4 fue diseñada para evaluar la capacidad intelectual no verbal, Capacidad intelectual CLÍNICA - EDUCATIVA 1 MODULO 2
intelectuales No Verbales abordando diversos aspectos como inteligencia fluida y espacial, razonamiento no verbal,
procesamiento de información visual y velocidad de procesamiento. Consta de cinco
pruebas: Claves (CL), Objetos equivocados (OE), Pares iguales y pares desiguales (ID),
Figuras incompletas (FI) y Matrices (MT).
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Es un inventario de autoinforme que consta de 80 reactivos divididos en 12 escalas. • Las

escalas incluidas en el instrumento son de gran importancia pues se fundamentan en la
153 NUEVA 2024 OQ Cuestionario de Sobre ingesta investigación que ha mostrado que la obesidad parece estar consistentemente relacionada Hábitos generales de salud y funcionamiento Clínica - salud 1 MODULO 2
Alimentaria con:  Satisfacción global (vida y las relaciones interpersonales) Problemas cognitivos y psicosocial
conductuales específicos (atracones, distorsión de la imagen corporal, la falta de confianza)
Sentimientos generales de aislamiento y humillación.

ECO ofrece a los profesionales interesados en el área laboral y de recursos humanos una
herramienta destinada a evaluar competencias y metacompetencias relacionadas con un
alto nivel de desempeño, con el objetivo de mejorar los procesos de selección y contribuir
así a incrementar la rentabilidad de una empresa.

Objetivo: Evaluar 8 metacompetencias organizacionales (intelectuales, emocionales,

Evaluación de competencias sociales, éticas, emprendedoras, directivas, administrativas, para el alto desempeño) y 20
154 NUEVA 2024 ECO competencias (capacidad de análisis, capacidad para resolver problemas, proactividad, Competencia organizacional ORGANIZACIONAL 1 MODULO 2
organizacionales autocontrol, capacidad para afrontar la presión, relaciones sociales, colaboración,
comunicación eficaz, valores, responsabilidad, orientación al cambio, emprendimiento,
creatividad, persuasión, liderazgo, trabajo en equipo, planificación y organización,
capacidad de aprendizaje, orientación al logro, iniciativa).
Características: Evaluación en línea para adolescentes y adultos que están participando en
un proceso de selección de personal.
diseñado para evaluar la personalidad y la psicopatología de los adultos, que reciben
atención o tratamiento psicológico o psiquiátrico.

El MCMI-IV presenta una serie de características que lo distinguen de otros inventarios de

personalidad:
Escalas fundamentadas en la prestigiosa teoría evolutiva de la personalidad del Dr.
Theodore Millon.
Evaluación de una amplia gama de dominios relevantes, en consonancia con los trastornos
de la personalidad incluidos en las clasificaciones del DSM-5 y CIE-10, y los síndromes
clínicos más relevantes.
Facilita la identificación de problemas clínicos profundos y generalizados.
Su enfoque terapeútico proporciona la base sobre la que tomar decisiones eficaces para el
tratamiento.
Uso de tasas base que garantizan que la frecuencia de los diagnósticos y los patrones de
155 NUEVA 2024 MCMI IV Inventario Clínico Multiaxial de Millon personalidad obtenidos son representativas de las prevalencias subyacentes en la población PERSONALIDAD Clínica 1 MODULO 2
clínica española.
Brevedad y lenguaje comprensible que reduce el tiempo de aplicación y minimiza el
esfuerzo y la fatiga del sujeto.
Baremos españoles. Nueva muestra de población española.
Novedades del MCMI-IV
Conceptualiza los patrones de personalidad en un nuevo espectro. Cada conducta se
describe con 3 niveles de funcionamiento de la personalidad.
Nueva escala de patrón de la personalidad Tempestuoso, de acuerdo con la última
conceptualización teórica de los trastornos de la personalidad formulada por el Dr. Millon.
Escalas de facetas de Grossman adaptadas por primera vez a la población española,
diseñadas para ayudar a interpretar puntuaciones elevadas en patrones clínicos y patología
grave de la personalidad.
Incorporación de nuevos ítems y modificaciones de los existentes que mejoran la
interpretabilidad de las puntuaciones de las escalas y ofrecen información clínicamente más
El Raven's 2 es una herramienta que permite llevar a cabo una estimación de la aptitud
cognitiva general sin influencia de las aptitudes lingüísticas del sujeto, ya que los ítems
156 NUEVA 2024 RAVEN 2 Matrices progresivas de Raven-2 consisten en formas geométricas reconocibles. Debido a que la prueba requiere una breve Capacidad intelectual CLÍNICA - EDUCATIVA 1 MODULO 2
instrucción verbal y ninguna respuesta oral o escrita, se minimiza el impacto que las
habilidades del lenguaje y los antecedentes culturales puedan tener en el rendimiento de la
prueba.
 Objetivo: Evaluación del desarrollo de las Funciones Ejecutivas en personas de habla
hispana desde los 6 hasta los 90 años de edad. Este instrumento busca evaluar 15 procesos
relacionados con las Funciones Ejecutivas, los cuales se agrupan en tres áreas específicas:
Orbitofrontal, Prefrontal Anterior y Dorsolateral.

Características: BANFE-3, es un instrumento que agrupa un número importante de pruebas

neuropsicológicas de alta confiabilidad y validez para la evaluación de los procesos
cognitivos que dependen principalmente de la corteza prefrontal. Las pruebas que
157 NUEVA 2024 BANFE 3 Batería Neuropsicológica de Funciones conforman la batería se seleccionaron con base en su validez neuropsicológica: son pruebas funciones ejecutivas clínica - neuropsicología 1 MODULO 2
Ejecutivas y Lóbulos Frontales ampliamente utilizadas por la comunidad internacional, con suficiente soporte en la
literatura científica y con especificidad de área determinada tanto por estudios con sujetos
con daño cerebral, como con estudios de neuroimagen funcional. Además de las pruebas
específicas, la Batería Neuropsicológica de Funciones Frontales y Ejecutivas, 3a edición,
incluye mejoras en el manual, así como una actualización de las tablas para su calificación.
La batería permite obtener no sólo un índice global del desempeño en la batería sin
también un índice de funcionamiento de las tres áreas prefrontales evaluadas: corteza
orbitofrontal, dorsolateral y prefrontal anterior.

Más concretamente, el Raven's 2 mide un componente clave de la inteligencia general: la

BASC 3 sistema de evaluación de la capacidad eductiva. Esta implica la habilidad para pensar con claridad y resolver problemas AUTOPERCEPCIÓN-CONDUCTA
158 NUEVA 2024 BASC 3 complejos, así como la capacidad de observación de los detalles visuales, para dar sentido a CLINICA-EDUCATIVA 1 MODULO 4
conducta de niños y adolescentes 3 un material desorganizado o confuso y para manejar constructos no verbales que facilitan la ADAPTATIVA/DESADAPTATIVA
captación de una estructura compleja.
 CÓDIGO NOMBRE
Nº

MODELO-32521: Hand Tool Dexterity Test:(tests

0.01850
de Destreza herrramientas de mano)

MODELO-32022: O'Connor Tweezer Dexterity

0.01852
Test:( Test de destreza O'Connor)

MODELO32026: Roeder Manipulative aptitude

0.01857
Test: ( prueba de aptiutud Manipulativa de Roeder)

MODELO-58024A: Automatic Mirror Trace:( Trazo

0.01855
de Espejo Automatico)

4
 MODELO 32011: Hole Type Steadiness Tester:
0.01856
( Evaluador de Firmeza para Tipos de Agujeros)

MODELO 32532:( Test de coordinacion

0.01864
visomanual)

MODELO 32020: Prueba pegboard:( Tablero de

0.01865
destreza)

MODELO 32023A: the complete minnesota

0.01853 dexterlty test: (prueba de destreza completa de
minnesota)

Impulse response counter: contador de

0.01860
contestacion de impulsos ref: 58024c

9
 MODELO 16010: Quality Cutaneous sensitivity Kit:
0.01862
(Equipo de calidad de sensacion cutanea)

10

MODELO 14011(1701): LIGTH DISCRIMINATION

0.01863
APPARATUS: Aparato de disciminacion luminica

11

0.01851 MA 39 MAICO AUDIOMETER 15015:(Audiometro)

12
 MODELO 5000 VISION TESTER: verificador de
0.01859
vision

13

0.01854 MODELO 14015: ILLUSIONATOR: El ilisuionador

14

N/A Prueba de Destreza de Stromberg

15
 N/A Prueba de Ceguera al Color o shihara

16

Poligrafos

17 N/A

MODELO 81335C OPERANT CONDITIONING

CONSOLE

18 N/A
 DESCRIPCIÓN

Es una prueba manipulativa formada por una estructura de madera, un juego de tornillos,
tuercas y arandelas y algunas herramientas comunes. Resulta útil para el examen de
profesionales con fines de selección o para apreciar el perfeccionamiento adquirido en
cursillos de formación o a través de la experiencia profesional.
Recomendado para evaluar a operarios.

Evalúa la capacidad manipulativa de objetos pequeños. Sirve para evalúar la coordinación

óculo - manual fina, utilizando herramientas de cierta precisión.

Mide la coordinación visomotora y dactil. Tiene varias aplicaciones en el campo industrial,

donde se requieren habilidades manipulativas. En esta se mide la habilidad y la velocidad
en la destreza de los movimientos.

Se emplea para evaluar la habilidad reversible, la coordinación ojo-mano y el aprendizaje.

Se aplica en estudios de coordinación óculo - motriz, asimetría cerebral y trasferencia de
aprendizaje.
 Diseñado para la medición de aspectos psicomotores de los fenomenos de estabilidad.
Esta compuesta por 9 agujeros que diminuyen gradualmente de tamaño, la tarea del
sujeto consiste en introducir el pulsor dentro de los agujeros sin tocar ningún lado.

Mide la coordinación entre los ojos y las manos en una tarea a una velocidad
predeterminada. El individuo debe llevar simultáneamente el control de una tarea diferente
para cada mano, de forma independiente, donde el tiempo de reacción del individuo tiene
un efecto modulador importante (rapidez en la rectificación de los errores). Se emplea en
la coducción vehicular, diagnostico de habilidades motoras, psicología deportiva.

Dos tipos de actividad son medidas con este instrumento, una involucra la motricidad
gruesa de las manos, dedos y brazos y la otra, involucra lo que puede ser llamado
ensanblaje o habilidad dactilar.

Diseñada para medir la rápidez de la coordinación en los movimientos oculo - manuales,

necesarios para trabajos de oficina, incluyendo una medida de la destreza digital. Se
compone de dos pruebas independientes: la primera es de colocación, la cual funciona
para medir la rápidez de los movimientos de la mano. La segunda, llamada prueba de
volteo, mide la destreza digital.

Registro de impulsos electromagnéticos emitidos por el instumento con el cual este

conectado, marcando el numero de fallos cometidos.
 Permite elaborar laboratorios para la demostración de las propiedades del sistema
sensorial cutáneo. Permite demostrar los umbrales sensoriales para la temperatura,
presión de uno o dos puntos, diferencia entre receptores de acuerdo al lugar de la piel y
sensación de calor paradójico, entre otros.

Permite demostrar los diversos medios psicofisiológicos usados en la discriminación

visual. Su finalidad es evaluar la determinacion perceptual del sujeto frente a la
equivalencia de dos estimulos simultaneos

Evalúa el sistema auditivo, a través de la determinación de umbrales auditivos. Es un

instrumento de precisión, que permite una evaluación simple y rapida de las habilidades
auditivas.
 Evalúa rápida y concisamente el desempeño visual, mostrando el nivel de desempeño
visual del sujeto, foria, agudeza, esteropsis y color.

Se emplea para demostraciónes de ilusiones visuales, como percepción colores por

frecuencia de tonalidades grises, ilusion de profundidad (3D) a través de un patrón plano,
ángulo, espirales, zigzag. Ofrece ilusiones clasicas y figuras imposibles.

El instrumento está diseñado para medir velocidad y exactitud, destreza manual para
trasladar en un cierto patrón de colores y movimientos, los cilindros de una tapa a la
otra del Tablero.
 Evalúa los umbrales de percepción del color y permite determionar la existencia de
patologías como el daltonismo, deficiencia rojo - verde, cromatismo. El sujeto debe de estar
en la capacidad de reconocer las figuras del test que aparecen con diferentes niveles de
iluminaci´on.

Permite conocer las respuestas emocionales fisiologico que tienen los sujetos de
experimento

Consola del condicionamiento operante

 TIPO CANTIDAD OTRAS CARACTERÍSTICAS

Aplicación: Individual. Tiempo: Variable.

Edad: Adolescentes y
INSTRUMENTO 1
adultos. Autor: G.K. Bennett
Editorial: TEA Ediciones

Test de destreza de [Link] test se basa en

la destreza digital necesaria para colocar 3
INSTRUMENTO 1 pivotes por cada agujero. Es ideal para valorar la
capacidad de manipulación rápida de pequeños
objetos.

Se utiliza para valorar la velocidad manual en

INSTRUMENTO 1 tareas finas. La evaluación consiste en ensamblar
piezas en las perforaciones que posee el tablero.

Esta prueba requiere habilidad inversa,

coordinación ojo - mano y aprendizaje.ÁREAS A
EXPLORAR, MEDIR, O EVALUAR:

• Rapidez y destreza en la coordinación motriz

fina.
• Permite evaluar la habilidad de coordinación
viso-manual.
• Seguimiento de un camino (figuras
geométricas).
• Rapidez manual.
INSTRUMENTO 1
• Habilidad de manejo izquierda, derecha, centro
y abajo.
• Orientación espacial.
• Discriminación de formas y discriminación de
distancia.
• Atención y concentración.
• Su uso esta permitido en la salud, laboral y
rehabilitación.
• Área laboral: test de manejo, exámenes
militares, aviación, etc.
INSTRUMENTO 1

Es un test de coordinación motora y de aprendizaje

INSTRUMENTO 1 que requiere trabajar con ambos brazos a la vez.s.

INSTRUMENTO 1

Los terapeutas físicos y ocupacionales utilizan la

Purdue Pegboard para la rehabilitación de lesiones.
Ellos utilizan el examen como una herramienta
para obtener datos de referencia sobre un
paciente. También lo utilizan para documentar el
progreso y / o grado de discapacidad del paciente.

INSTRUMENTO 1
Mide de manera rápida, las capacidades de
coordinación oculo-manual, para trabajos que
requieren de de habilidades manipulativas. Test
para movimientos uni o bilaterales. Incluye
manual, tablero y 60 cilindros.

INSTRUMENTO 1
 Kit Tactile contiene todos los elementos necesarios
para el estudio del calor y sensibilidad al frío,
sensibilidad al tacto y sensibilidad a la presión. Esta
unidad, diseñada para su uso en el laboratorio de
INSTRUMENTO 1 los estudiantes, incluye cilindros de temperatura,
parrilla calor paradójica, aesthesiometers,
termómetro, calentador de inmersión, funda de
transporte, instrucciones y experimentos de
muestra

Este instrumento muestra los distintos métodos

INSTRUMENTO 1 psicofisiológicos usados en discriminación
luminosa.

INSTRUMENTO 1
 Permite una medida rápida y precisa de la visión de
un sujeto. Las 12 diapositivas que acompañan al
aparato permiten la realización de las 4 pruebas
básicas: forias, agudeza visual, estereopsis y
deficiencias de color. Entre las principales
INSTRUMENTO 1 características destaca el que posee un sistema de
lentes que permiten fácilmente y de forma
adecuada realizar los cambios de cerca y lejos, un
selector de diapositivas para realizar la prueba
deseada, permite una fácil acomodación a la altura
de cualquier sujeto y es fácilmente transportable.

Los estudiantes aprenderán acerca de

la percepción, formación de color, a
través de la imagen retiniana y
colores en patrón de parpadeo
inducido (colores de Fechner), ilusión
INSTRUMENTO 1
3D a través de sombras, el
movimiento de un sólo plano y la
rotación aparente invertido a través
de frecuencia de rotación (Trapecio
Ames o la ventana de Ames) y otras
ilusiones visuales mediante este
sencillo uso de equipo.

Esta prueba se compone de una caja de

madera que contiene el material de la PDS y
INSTRUMENTO 1 que se emplea tanto para aplicarla como para
transportarla y guardarla. Cuando se abre
ocupa 60 x 120 cm de espa
 Esta serie de Láminas está destinada
a suministrar una valoración rápida y
exacta de la deficiencia congénita de
la visión cromática, la forma más
corriente de alteración de dicha
visión. La mayoría de los casos de
deficiencia congénita de visión
INSTRUMENTO 1 cromática se constriñen al rojo-verde,
pudiendo ser de dos tipos: en primer
lugar, el tipo protánico que puede ser
absoluta (protanopía) o parcial
(protanomalía), y en segundo lugar,
el tipo deutánico que puede ser
absoluta (deuteranopía) o parcial
(deuteranomalía).

Es una prueba que tiene una duración

media de 45 a 60 minutos
aproximadamente y es un método
INSTRUMENTO 3 efectivo para poder certificar que la
información que proveen los
candidatos en los currículos es
verídica, correcta y completa.

Esta consola de condicionamiento operante, El

condicionamiento operante es una forma de
aprendizaje que consiste en asociar un estímulo a
INSTRUMENTO 1 una respuesta con la finalidad de que la respuesta
se produzca más o menos. Es decir, se produce una
conducta y después de la conducta hay una
consecuencia, algo que pasa después.
 OBSERVACIONES UBICACIÓN IMÁGENES

El objetivo es quitar los tornillos

y tuercas del panel vertical y MODULO 2
ensamblarlos en otro

16 palitos no son los originales,

la pinza tampoco es la original . DEBAJO DEL AIRE
Se encuentra todo completo ACONDICIONADO

Se encuentra en ingles

El sujeto debe trazar la estrella

sin abandonar el modelo
mirando solo al espejo. El Mesa debajo de los modems,
equipo incorpora un contador cable de energía en estante 2
de errores. Opcional:
contador de tiempo
El sujeto debe mantener un
estilete metálico dentro de 9
agujeros sucesivamente más
pequeños sin tocar los bordes.
Se pueden observar los efectos
de derecha - izquierda,
ejercicio, fumar, alcohol y otros
factores.

El sujeto debe mover un

puntero metálico a lo largo de
una estrella sin salirse de ella.
Opcional: contador de tiempo y
errore

Dos tipos de actividades: una

mide la coordinación gruesa de
mano, la otra mide la destreza
fina. Incluye manual de
instrucciones. Es necesario un
cronómetro para realizar la
prueba (no incluido). debajo del aire acondicionado
MODULO 2
NO TIENE MANUAL