UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL-CHICLAYO.
INSTITUCION EDUCATIVA 10846 – POSOPE ALTO
Calle Javier Heraud s/n.
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: Nº 10846
1.2. Director: : Raquel Cubas Delgado
1.3. Sub Director : Jorge Barboza Saucedo
1.4. Profesor : Cinthia Vanessa Taboada Nuñez
1.5. Grado y Sección : 5º “B”
1.6. Fecha : de Octubre del 2024.
1.7. Área : Matemática
1.8.Nombre de la Unidad : ‘’Nos empoderamos de nuestros derechos y deberes para
forjar una sociedad más justa´´
II.-TITULO DE LA SESIÓN : “ Resolvemos operaciones combinadas
con decimales”
III.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Eviden Inst. de
Competencias Criterios de
Desempeños cia evaluac
y Capacidades evaluación
ión
Resuelve problemas • Establece relaciones entre datos y una o -Plantea operaciones Resuelve Lista de
de cantidad. más acciones de comparar, igualar, reiterar y combinadas con problemas cotejo
- Traduce cantidades dividir cantidades, y las transforma en números decimales con de
a expresiones expresiones numéricas (modelo) de adición, las cuatro operaciones operacione
numéricas. sustracción, multiplicación y división de dos fundamentales. s
- Comunica su números naturales (obtiene como cociente un -Resuelve operaciones combinada
comprensión sobre número decimal exacto), y en potencias combinadas de s con
los números y las cuadradas y cúbicas. números decimales con decimales
operaciones. • Establece relaciones entre datos y las cuatro operaciones con las
- Usa estrategias y acciones de dividir una o más unidades en fundamentales, lo cuatro
procedimientos de partes iguales y las transforma en representa de forma operacione
estimación y cálculo. expresiones numéricas (modelo) de simbólica. s
Argumenta fracciones y adición, sustracción y
afirmaciones sobre multiplicación con expresiones fraccionarias y
las relaciones decimales (hasta el centésimo).
numéricas y las
operaciones
PROPOSITO Resolver problemas de operaciones combinadas
Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque de - - Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la
orientación al bien que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
común
IV.-DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se realiza a oración del día. Recordamos que en
las actividades anteriores realizamos multiplicación y división de números decimales. Luego
preguntamos ¿Cuáles son las operaciones fundamentales?
– ¿Sabes cómo resolver una operación combinada?
– ¿Qué pasos debes seguir?
– ¿Qué tan difícil puede ser incluir a números decimales?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy resolveremos problemas de operaciones combinadas
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
Desarrollo Tiempo aproximado:
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
Plantemos el problema:
Los precios de las frutas de temporada son bajos, aunque por el cambio climático muchos
agricultores protegen sus cultivos en invernaderos.
Roberto y su hija siempre compran frutas de temporada fueron a un supermercado y compraron 2
kilogramos de manzanas, un kilogramo y medio de piña, un kilogramo y cuarto de mandarinas y 3
kilogramos de peras. Si Ernesto pagó con 2 billetes de S/ 20, ¿cuánto recibirá de vuelto?
Responden las siguientes preguntas:
– ¿Por qué los agricultores protegen sus cultivos de frutas?
– ¿Cuáles son los costos de la fruta?
– ¿Qué nos pide hallar el problema?
Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Responden la pregunta:
– ¿Cómo resolverías el problema?, ¿por qué?
– ¿Qué estrategias utilizarías?
Responde las preguntas
– ¿Cuántas operaciones realizaste?
– ¿Qué pasos seguimos para resolver una operación combinada?
REPRESENTACIÓN
Recordamos como resolver las operaciones combinadas.
Planteamos la operación combinada
Compras
Pago manzanas piña mandarinas peras
2 x 20 – (2 x 4,5 + 1 x 3,95 + 1 x 2,5 + 3 x 5,25)
Resuelven la operación combinada
Compras
Pago manzanas piña mandarinas peras
2 x 20 – (2 x 4,5 + 1 x 3,95 + 1 x 2,5 + 3 x 5,25)
2 x 20 – (2x 4,5 + 1,5 x 3,95+1,25 x 2,5 + 3 x 5,25)
40 – (9 + 5,925 + 3, 125 + 15,75)
40 – 33,8 = 62
Recibirá de vuelto S/ 6,2
Responden las preguntas: ¿Cómo planteaste la operación combinada? ¿Qué pasos seguiste para resolver
la operación combinada?
FORMALIZACIÓN
Se explica sobre las operaciones combinadas.
Operaciones combinadas
Las operaciones combinadas con números decimales se resuelven respetando la jerarquía de las
operaciones al igual que los números naturales.
Cuando encontramos ejercicios donde aparecen algunas o todas las operaciones ya estudiadas, surge la
siguiente pregunta: ¿Por donde empezamos a resolver? Para resolver estos tipos de ejercicios, se deben
tener en cuenta las siguientes prioridades:
Primero
Resolver en el siguiente orden las operaciones que se encuentran entre signos de colección:
Paréntesis ( )
Corchetes ( )
Llaves ( )
Segundo
Resolver las operaciones de división y multiplicación de izquierda a derecha (tienen el mismo nivel).
Tercero
Realizar las adiciones y sustracciones de izquierda a derecha (tienen el mismo nivel).
Ejemplo:
Calcula: [85,7 + (1,44 ÷ 2 - 0,5)]
[85,7+ ( 0,72 -0,5)]
[85,7 + 0,22]
85,92
Planteamiento de otros problemas
Resuelven otros problemas en una ficha de aplicación.
REFLEXIÓN
Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿te fue fácil encontrar la respuesta?, ¿Cómo
resolviste la operación combinada de números decimales?, ¿Qué operación realizaste primero? ¿Qué
operación realizaste después?, ¿Cómo superaste tus dificultades?
