Plan inicio y diagnóstico

“Caminamos juntos”

Duración aproximada: 12 días

Desde: 24/02 al 14/03
Docentes responsables:

Fundamentación:
En el periodo de inicio nos preparamos para recibir a niños/as y familias
diversas, con expectativas e incertidumbres, con experiencias y saberes. Es por
eso, que resulta fundamental crear un ambiente cálido de bienvenida, con
propuestas atractivas que inviten a dejar volar la imaginación, que les permitan
conocer, aprender y establecer vínculos con las/los docentes y pares, a través de
personajes, historias que provoquen interés, juegos y escenarios lúdicos
atractivos que permitan afianzar y crear vínculos con la docente y sus pares.
Porque jugar es la actividad a la que dedican la mayor parte
de su tiempo y mediante la cual exploran y se exploran.
El juego genera las condiciones para que todo suceda. Es un escenario de
aprendizaje y desarrollo, despierta interés y motiva, divierte y promueve las
capacidades individuales y sociales.

Indicadores de progreso:
-Generar vínculos afectivos con pares y los docentes.
-Compartir con agrado las tareas grupales.
-Conocer los diferentes ambientes del jardín.
-Reforzar la formación de hábitos cortesía, higiene y orden.
-Conocer materiales básicos de trabajo y el manejo de los tiempos.
-Afianzar el reconocimiento de sus grandes segmentos corporales, en su eje y de sus
compañeros.
- Representar gráficamente sus grandes segmentos corporales con claridad y
corrección.
- Ejercitar las nociones espaciales básicas, mediante el juego corporal y el trabajo del
plano.
- Afianzar el reconocimiento de su propio nombre y realizar su trazado.
- Realizar ejercitación de conteo.

Capacidades

Autonomía

- Manifiesta iniciativa en hábitos (comer, servirse agua, lavarse) y habilidades sociales

(separación familiar, juego con otros, etc
-Manifiesta curiosidad por conocer, explorar y proponer otras opciones.
- Se presentarse a sí mismo y a su familia con detalles. Puede cuidar, ordenar y guardar
sus elementos personales.
- Pone en palabras sus emociones y/o necesidades.
Juego

- Presenta iniciativa con diferentes elementos y/o aportando riqueza y/o creatividad
con ajuste en la coordinación óculo-manual.
- Participa en diferentes formatos de juego solos, con otros niños y con adultos.
(Simbólico, dramático, libre, tradicional, de construcción, reglados).
- Comprende y aceptar las reglas de los juegos.
- Muestra hábitos de cuidado de su cuerpo y de su salud.
Comunicación

- Transmite significado e intencionalidad a través de sus gestos y atribuye significado a

los gestos del adulto y de sus pares.
- Articula de manera adecuada casi todos los sonidos del lenguaje
- Incorpora palabras nuevas vinculadas con áreas de conocimiento (partes del cuerpo -
animales - comida – números -colores - formas…) para designar objetos, cualidades y
acciones.
- Se da cuenta progresivamente de cuáles son los sonidos del lenguaje, puede
segmentarlos y manipularlos
- Ensaya formas de escritura que se aproximan a la convencional.
- Escribe el propio nombre y/u otras palabras.

CAMPOS DE EXPERIENCIAS
EJE VERTEBRADOR
EJE DE EXPERIENCIA
 CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y SOCIAL

RELACIÓN CON SÍ MISMO

-Relación con los propios sentimientos, miedos, angustias, necesidad de protección y confianza en las
posibilidades personales, respeto a la propia identidad

RELACIÓN CON SUS PARES Y ADULTOS

-Relación con los grupos de pares, otros grupos sociales cercanos, compañeros del jardín.

-Relación con los adultos: cuidados básicos y cotidianos, horarios institucionales en relación a los ritmos
personales.

RELACIONES E INTERACCIONES CON EL MEDIO.

-Relación con las interacciones sociales, la valoración del diálogo y la escucha para desarrollar normas que
organizan la vida cotidiana.

-Relación con el desarrollo de competencias y habilidades psicosociales: construir valoraciones iniciales en

relación a sí mismo y a los otros. La confianza y seguridad para poder expresar ideas y opiniones, fortalecer la
autoestima y el respeto por los otros.

-Construcción cooperativa de normas.

-Relación con la apropiación de los espacios físicos como lugar de pertenencia y contención de sentimientos y
emociones.

DE LA COMUNICACIÓN Y LOS LENGUAJES

LENGUAJES GESTUAL, VERBAL Y CORPORAL.

-Comprensión de mensajes sencillos e indicaciones simples.

-Verbalización y comunicación de necesidades, sentimientos y emociones.

--Comunicación y verbalización de necesidades, emociones, sentimientos, deseos, gustos-disgustos, preferencias,

estados de ánimo, opiniones, acuerdos- desacuerdos.

ACTIVIDADES

PRIMER DÍA:
-Nos reunimos en el patio del Colegio:
-Las docentes saludamos a todas las familias.
-Cada Srta. lee los apellidos de las familias que compartirán el ciclo lectivo 2025.
-Fray Miguel Guevara nos da la bendición para este inicio de ciclo.
-Compartimos juegos en el patio con los niños y sus Padres.
- Las Srtas. entregamos un regalito a cada niño.
-Nos despedimos con besos voladores.

SEGUNDO DÍA:
-Las Srtas. recibimos a los padres y a los niños en la sala:
-Compartimos un saludo y una canción .
Luego el niño/a y su acompañante deben preparar y decorar utilizando diferentes
materiales, para darle color a la galería del Jardín “Nuestro primer trabajito juntos”

TERCER DÍA) en adelante (

Los niños se quedan con la Seño en la sala y cada día realizamos actividades

- Saludo y bienvenida.
- Juegos integradores para establecer vínculos.( Oso dormilón, burbujas, globo volador,
pelota grandota, rimas con los nombres, cuentos con nombres de los
chicos, baile de las sillas, juego con un títere).
- Juegos de apropiación del espacio o actividades con elementos (tizas, globos).
Hacemos ruidos; para conocer nuestra sala; en las mesas, sillas, armarios, zapateamos,
aplaudimos, etc.
- Jugamos con globos, dibujamos con tizas, en papel madera dibujamos el cuerpo para
armar un mural. Jugamos con bloques, maderas, dakis, juegos didácticos, juguetes de la
sala y con plastilina.
- Juego Búsqueda del tesoro: Preparamos el baúl y dentro guardamos los distintivos de
los niños/as, Escondemos el tesoro en un lugar del jardín.
- Juego de persecución: un grupo de niños serán tiburones y el resto peces, los tiburones
deberán atrapar a los peces y llevarlos hasta el refugio.
- Juego dramático: “Somos piratas “”: Con las mesas al revés (“patas para arriba”)
viajamos en barco. Ponemos música con el sonido del mar. Armamos un castillo con
sábanas, tules.
- Jugar a atrapar burbujas que realiza la señorita. Seguir el camino de las burbujas hasta
llegar al patio.
- Actividades de rutina: higiene, merienda, juego libre.
- Área especial (Ed. Física, Música, Inglés y Catequesis).
- Despedida.

NOS CONOCEMOS UN POCO MÁS

-Preparamos el espacio y escuchamos el cuento “Los pájaros de colores”, luego de

observar los pajaritos que están presente en forma de imagen en nuestra sala. Abrimos
comunidad de diálogo para indagar mucho más sobre el cuento.
-Nos convertimos en pajaritos y bailamos en el patio la canción “Pajaritos a bailar”.
-Recordamos el cuento que escuchamos el día anterior, observamos a un pajarito e
indagamos en sus características
 - La docente les presentara un pajarito a cada uno y los invitará a pintarlos como ellos
deseen, creando así cada uno de ellos su propio pajarito.
-Recibirán carteles con el nombre .Jugamos con rimas.
- Bailar moviendo todo el cuerpo, al escuchar el sonido de una campana, inventamos
distintas posiciones. Al finalizar el juego nos relajamos moviendo suavemente las distintas
partes de nuestro cuerpo.
-Escuchar una poesía y luego representarla, mencionando las partes de nuestro cuerpo.
-Trabajar las nociones espaciales con dakis, bloques, maderitas realizando las acciones que
indica la Srta.
- En la carpeta: realizar trabajitos relacionando las nociones espaciales básicas: arriba-
abajo, adentro- afuera.
- Armar el registro de asistencia, nos iniciamos en el uso del calendario temporal y
climático.
- Nos reunimos en ronda “para compartir” y contarnos cosas interesantes acerca de
nosotros, por ejemplo, juegos preferidos, paseos, canciones favoritas, etc., afianzando el
buen trato.
- Dialogaremos sobre los códigos de convivencia del jardín.
- Proponer la creación de un “Juramento Pirata”: el primer requisito que tiene que hacer
un pirata es realizar un juramento en el que se compromete a respetar unas normas
dentro del barco que serán elegidas por la tripulación.
- Observar imágenes en intercambiar opiniones sobre la correcta forma de comportarnos
en el patio, en la sala, cuando nos movilizamos a distintos espacios de la escuela, a la
hora de la merienda, etc. (confección de un reglamento para la sala).
- En la carpeta: colorear solo las imágenes que correspondan a las acciones relacionadas al
“Buen trato”
- Inventar rimas con los nombres.
- En la carpeta: Los chicos se dibujan
- Todos los días se realizarán situaciones de conteo: enumerarse, contar elementos de la
sala, etc. (grupal e individualmente)
- Jugar al “Veo – Veo”, “Tesoro escondido”, asociando números, formas y color.

EVALUACIÓN

- Observación directa
- Pruebas de respuestas múltiples: evaluar la capacidad de inferir: conclusiones,
interpretar, evaluar y relacionar.
- Pruebas orales: evaluar lo que refiere al uso del vocabulario, pronunciación,
estructuración de oraciones, interpretación de consignas, etc.