FICHA

IE: Forma de atención: Edad/Grado(s):

NIVEL 2 NIVEL 3
COMPRENDE PRODUCE COMPRENDE PRODUCE
Criterios de evaluación

familiar. Se apoya de gestos y movimientos corporales en algunas

comunicativo; para ello, se apoya en la información del texto y su

Pregunta sobre lo que no ha comprendido o responde a lo que le

Recupera información explícita de los textos orales que escucha:

experiencias al interactuar con sus pares, con el docente o algún

expresiones según el contexto, como relaciones de semejanza-

Participa en conversaciones respetando su turno para hablar.
Menciona algunos datos: menciona algunos hechos, lugares,

Deduce características de personas, personajes, animales u

Comenta lo que le gustó o no le gustó del texto escuchado.

Deduce características implícitas de personajes, animales,

interlocutores considerando el propósito y recurriendo a su

Capacidades

Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus

Expresa de qué trata el texto oral y cuál es su propósito

objetos, hechos y lugares o el significado de palabras y

Expresa sus necesidades, emociones, intereses y sus
nombres de personajes de un texto oral escuchado.
- Obtiene información.

acciones, hechos, lugares y nociones temporales.

- Infiere e interpreta información.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas.
- Utiliza recursos.
- Interactúa estratégicamente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

objetos de un texto escuchado.

Texto oral para iniciar la interlocución con los estudiantes en grupos pequeños (3 estudiantes).

experiencia.

experiencia.
ocasiones.

preguntan.

diferencia.
¿Ima raymitaq ¿Imaynataq kay ¿Imatam ¿Munawaqchu Huñupi ¿Imatataq sacha ¿Imamantataq ¿Imaynataq ¿Ima nispataq
Perú suyunchikpi pukllay raymi / karnawal nisqa kasqa? raymipi runakuna karnawal/pukllay karnawal/pukllay rimarinakuychik: kumpaq warmi willakusqari tusuq runakunaq karnawal /
Pukllay raymiqa / Karnawal nisqa aswan munay Perú suyunchikpa rayminkunamanta kasqa. Kay raymitaqa kachkankuman? raymimanta raymipi qhariri ruranan? riman? sunqun pukllaymanta
hatun puquy/febrero pawqar waray/marzo killakunapim rurakun. Wakin llaqtakunapiqa runakunaqa sachapa ¿Ima killakunapitaq aswanta rurapakuyta? Willakuy kachkanman? yachaq
muyuriqninpim tusunku. Chay sachaqa hawa pampapim sayachisqa kachkan. Sachapiqa pukllanakunapas, rurakusqa? ¿Imanankutaq munanki? ¿Imanaptin? uyarisqaykimanta, ¿Imanaptintaq masiykikunaman
añawikunapas, pachakunapas, bombillakunapas, sirpintinapas, hukkunapas warkusqam kachkanku. Kusi sachata? ¿imatam mana karnawal / ¿Imaynataq willawaq?
takipipas música nisqapipas runakunaqa tusunkupas, upyankupas, unuwanpas hakuwanpas hichanakunkupas, ¿Imakunatataq ¿Imatam allintachu pukllaymanta sach'a
hachawan sacha kumpanankukama. Sacha kumpaq warmi qariqa qaya wataman pukllay raymipi / carnaval
nisqapi cargu ruraqmi kanqaku. Kay raymitaqa maypi kasqanmanhinam yunsa, mallki kumpay, humisha, nispa runakunari ¿Imataq "cargu karnawal/pukllay yuyaycharqanki / willaykiman rikukunman?
sutiyanku. rurasqa? rurayri" kanman? raymimanta hapirqanki? karqan?
Karnawal / pukllay raymi simanapiqa imaymanam rurakun: mikuna qatu, artisaniya qatu, pukllay ñusta akllariy mana ¿Ima ninantaq
ima, ima. Hinaspapas tukuy llimpi hakukunata, espumata, sirpintinata, bombillata, chiskitita ima qatunku. Mikuna munankichu? "muyuriqninpi"
qatupiqa tukuy región nisqakunamanta sumaq waykusqakunatam churanku: timputa, saqtasqa quwi tiqtita, simi?
trucha tiqtita, juaneta, takachuta, patarasqata, ima. Upyanatataq wiñapu aqa, kulli sara aqa, masatu, awahina,
imam kan.
Huk llaqtakunapiqa: Ño Carnavalontapas, rey Momotapas lluqsichimunkum. Paymi karnawal / pukllayta
qallarichin. Paymi llapa karnawal / pukllay kusirikuyta kawsarichin. Karnawal / pukllay raymipiqa llapan
llaqtakunapa purina kikllunkunam tusuqniyuq, takiqniyuq, munay llimpiyuqkuna rikhurin. Chay ackha tusuqkunam
sumaq pacharisqa llapa purina kikllukunapi tususpa takispa warmi qari chansanakuspa puririnku. Chay
llaqtakunapiqa karnawal/pukllay raymiqa Ño Carnavalon rey Momo wañupuptinmi tukupun.
 Expresa oralmente emociones en torno a un tema, con algunas
reiteraciones de información innecesaria. Establece relaciones
lógicas como adición, secuencia y causa a través de algunos

tususpa?
conectores.

rurawaq?
¿Imaynataq

¿Imatawantaq
PRODUCE

masiykikunawan
sunquyki kanman
karnawal / pukllaypi
Opina como hablante y oyente sobre personajes y hechos de los
textos orales que escucha. Da razones a partir de su experiencia.

ymanta
sumaqta

¿Imatam
¿Imatam

allintachu
qawarinki?
qawarinki?

¿Imanaptin?
¿Imanaptin?
Recupera información explícita de los textos orales que escucha
seleccionando datos específicos y que presentan expresiones con
sentido figurado, vocabulario que incluye sinónimos y términos
académicos.

karnawal/puklla sachaman

ymanta mana Karnawal/

warkunku?
Lengua:

¿Imakunatataq

raymim - ninku?
karnawal/puklla ¿Imanaptintaq: -

pukllayqa sumaq
karnawal/ pukllay
¿Ima ruraykunataq

semanapi rurakun?
Explica el tema, propósito comunicativo, estados de ánimo de los
personajes; para ello, distingue lo relevante de lo complementario.

yuyaynin

willakuyri

willakuyta
willakuyta
¿Imatataq

karnawal /
nta chawpi
¿Mayqintaq

Otra opción:

munanman?
munachkan?
chay willakuy

pukllaymanta
kanman (idea
COMPRENDE

uyarisqaykima

¿Imanaptintaq
central nisqa)?
Explica las motivaciones y sentimientos de personas y personajes,
así como el uso de comparaciones y personificaciones; para ello,
relaciona recursos verbales, no verbales, a partir del texto oral y

raymiri

kanku?
raymipi

sunqunri

punchaw
de su experiencia.

¿Imapitaq
runakunari

¿Imaynataq
runakunapa

¿Imanaptin?

paqarisqayki
supakunman?
¿Imanaptintaq

churakunman?

karnawal/pukllay

raymiwan rikchaq
karnawal/pukllaypi
Adecúa su texto oral a la situación y al propósito comunicativo,
según el género discursivo. Distingue el registro formal del
informal recurriendo a su experiencia y a alguna información
NIVEL 4

complementaria.

¿Ima nispataq
yachachiqman,

anta willariwaq?
churapakunman/tu anta willariwaq?

masiykikunaman
¿Ima nispataq huk

karnawal/pukllay docente nisqaman

karnawal/pukllaym
karnawal/pukllaym

Expresa ideas y emociones en torno a un tema, de forma

coherente y cohesionada. Ordena las ideas y las desarrolla para
ampliar la información sin reiteraciones. Establece relaciones
lógicas entre las ideas (causa-efecto, consecuencia), a través de
willarimuy.

algunos referentes y conectores.

PRODUCE

rikchaq llaqtayki
raymita yuyarispa,
Huk karnawal/pukllay

Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los

textos orales, ámbito escolar o social, a partir de su experiencia y
i tukuy

del contexto en que se desenvuelve.

qawarinki?
¿Allintachu

¿Imanaptin?
rurakusqankunata
karnawal/pukllayp

Recupera e integra información dicha en distintos momentos y con

distintos interlocutores en textos orales que incluyen expre siones
¿Ima

con sentido figurado.

nimun:

sunquy
huk runa

"¡Wiksay

kusisqa!"
huntasqa,

ninantataq
nichkanman?
Mikuna qatupi

Clasifica y sintetiza información de un texto oral estableciendo

conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula su
experiencia.
¿imataq
ruranku?

¿Ima huk
runakuna
¿Imatataq

y kanman?
y semanapi
raymipi kaq

Pisi rimayllapi,

karnawal/puklla
karnawal/puklla
COMPRENDE

Explica la intención de sus interlocutores considerando recursos

no verbales y paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las
motivaciones de personajes, así como algunas figuras retóricas
(metáfora e hipérbole), considerando carac- terísticas de tipo
kachkan!"

rurakullantaq? munarqan?

textual y discursivo.
huk runa nin:
Tusuqkunapa

ruraykunataq ¿Imatataq niyta

kay pachakunaqa
"¡Chirapa hinaraqmi
pachanta qawarispa,
NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA ORAL EN LENGUA/S MATERNA/S

Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el

huk

propósito y las características del género discursivo, manteniendo

NIVEL 5

el registro formal e informal y adaptándose a los interlocutores y al

docente
riqsinki?
¿Ima huk

contexto.
nisqaman

willawaq?
willawaq?
raymitataq

¿Ima nispataq
¿Ima nispataq

yachachiqman,

huk masiykiman
chay raymimanta
chay raymimanta
FICHA 1: PARA CONSTATAR LA COMPETENCIA ORAL EN LENGUA ORIGINARIA COMO L1

Expresa, en diversos intercambios orales, sus ideas en torno a un

tema. Usa lo dicho por sus interlocutores y aporta nueva
información relevante para argumentar, explicar y complementar
Masiyki

ideas, considerando las normas de cortesía de su cultura.

PRODUCE

yapaykuwaq?
a, ¿ima chanin
willakuytawantaq
willakusqanmanhin

Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas del

ámbito escolar, social o de medios de comunicación. Justifica su
nhina
tukuy

posición sobre lo que dice el texto oral considerando su

experiencia y el contexto en que se desenvuelve.
¿Allintachu

¿Imanaptin?
chay raymipi

ata qawarinki?
rurakusqankun

Recupera información explícita de los textos orales que escucha

seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando
es dicha en distintos momentos en textos orales con información
Allinta,
raykum

manam

contrapuesta, sesgos, expresiones con sentido figurado y

yapaykuwaq? Karnavalón
Karnavalón

sinónimos.
rikhurimun.

riqsichiway.
p'unchawqa

uyarisqaykita
raymipiqa Ño

yachasqaykima raymillataqmi;
Paqarisqanchik

paqarisqanchik
Kayta uyariykuy:

karnawal/pukllay
rikhurinchu; chay
¿Imatawantaq p'unchawpas huk

ichaqa manam Ño
"Karnawal/pukllay

raymichu kanman".
COMPRE
 Explica el tema y propósito comunicativodel texto , distingue lo
relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
información.

Willakuy

huntapaykuy.
uyarisqaykipa

yuyaykunawan
COMPRENDE

huk yuyarisqayki
riqsichiy. Hinaspa,
chawpi yuyayninta
Deduce diverssas relaciones logicas del texto (causa-efecto,
semejanzas y diferencias) a partir de información contrapuesta.
Señala características implicitas de seres, hechos y lugares.

raykutaq
Determina el significado de palabras en contexto y expresiones
con sentido figurado.

rikhurimun?

raymipi, ¿ima
raymipi, ¿ima

Ño Karnavalón
Ño Karnavalón
efecto/... rayku:
Adecua su texto oral a la situación y al propósito comunicativo,
según el género discursivo. Distingue el registro formal del
informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos

La relación lógica a Uyariy:

NIVEL 6

sachata
socioculturales.

chansallapi
chansallapi
Chay rimayri,

willarisunman?
willarisunman?
willarisunman?
¿chansarikuspa
evaluarse es Causa- "Kusi sumaq taki
uyarikuptin tukuy

¿Pikumantaq mana
¿Imaynatataq mana
kumpanankukama".
sikinkuta kuyuchinku,
karnawal/pukllay traguta hillpunakunku,

karnawal/pukllay willakuychu, manachu?

tullunkuta kusirichinku,

raykutaq wañupun? ¿Pikumantaq chayhinata

Expresa ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.

spa.
Ordena las ideas y las desarrolla para ampliar la información en
torno a un tema. Establece relaciones lógicas entre las ideas
(comparación, simultaneidad y disyunción) a través de algunos

uyarisqayki
referentes y conectores.

willakuywan
PRODUCE

Karnawal/pukllay

raymita yuyarispa
willariway, ichaqa

tinkuchispa/kuskacha
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos, temas de los
textos orales y sobre las intenciones de los interlocutores. Justifica

rikchakuq llaqtayki chay

su posición sobre lo que dice el texto a partir de su experiencia y
del contexto en que se desenvuelve.

kachkan?
rurasqanku

¿Imanaptin?
karnawal/pukllay
¿Allinchu qampaq

Recupera e integra informacióndicha en distintos momentos y con

distintos interlocutores en textos orales que presenten información
contrapuesta y ambigua, paradojas, vocabulario especializado y

rimariy.
expresiones con sentido figurado.
"Karnawal/
Kay nisqata

munaspaqa,
allinta uyariy:

chayri kanman, Clasifica y sintetiza información de un texto oral escuchado

estableciendo conclusiones sobre lo comprendido contrastando su
experiencia y conocimiento con el contexto de los interlocutores.
chawpi
Willakuy

pukllaypi kayta riqsichiy.

m, suyakunayki" pas hukpi

yuyayninta

Chaymanta,
uyarisqaykipa

uyarisqaykiwan
Ima ninantaq pas tinkunachiy.
aysachikunayki yachasqaykiwan
COMPRENDE

Explica la intención de sus interlocutores considerando recursos

no verbales y paraverbales. Explica los diferentes puntos de vista,
ninku:

ambiguedades, paradojas y algunas figuras retóricas (metáfora e

kasqa".

hipérbole), considerando características de tipo textual y

Hipérbole:

ninkuman?
tusuykuni".

discursivo.
evaluarse es la

rumihinaraqmi
wakin kaqkunan

"Wañunaykaman

¿Ima ninakutataq
"Sachapa kullunqa
La figura retórica a

Karnawal/pukllaypi

Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el

NIVEL 7

propósito y características del género discursivo, eligiendo

estratégicamente el registro formal e informal adaptándose a los
interlocutores y al contexto.
willariwaq?
willariwaq?

raymimanta
raymimanta
auditoriumpi
yachay wasip

¿Imaynatataq
¿Imaynatataq

ancha munasqa
masiykikunaman
karnawal/pukllay

Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y

cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y
las desarrolla para precisar la información.
pukllay
rikchakuq

yuyarispa,
Karnawal/

imaynatam
ñiqinchanki
PRODUCE

Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos, temas de los

textos orales y sobre el efecto de lo dicho en el hablante y oyente.
gasto

man?
musuq

Justifica su posición sobre lo que dice el texto a partir de su

experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
runakuna
willakuypi

willakuyta
"Karnawal/
Huk musuq

nisqallatam
rkhurichin".

ñawinchaspa
¿Imatataq kay
karnawal/pukllay chayta riqsichiy. machanallatam

sunquchakunku
willanaykipaq, pukllay raymiqa
(noticia nisqapi)
llaqtayki raymita kay lluqsimusqa:
IE: Forma de atención: Edad/Grado(s):

NIVEL 2 NIVEL 3
COMPRENDE PRODUCE COMPRENDE PRODUCE
Criterios de evaluación

Expresa ideas usando palabras o frases de uso frecuente

algún hecho, lugar, nombre de persona(s) y personaje(s)

preguntas y respuestas. Usa su lengua materna cuando

apoyandose en su lengua materna y con la intención de

personaje(s) en ilustraciones, escenificaciones o la vida

real, luego de escuchar textos orales breves y sencillos

Expresa la secuencia temporal entre ideas a través de

Expresa ideas para comunicar gustos, preferencias o

Señala o expresa mediante palabras o frases breves

haciendo uso de gestos y apoyándose en su lengua

luego de escuchar un texto oral con uso de palabras

Participa en situaciones comunicativas a través de

Responde a su interlocutor con palabras o frases,

Señala/expresa algún hecho, lugar, persona(s) y

Capacidades
- Obtiene información.

frecuentes. Se apoya en su lengua materna.

- Infiere e interpreta información.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas.

ilustraciones o escenificaciones breves.

Opina sobre el texto oral que escucha.

- Utiliza recursos.
- Interactúa estratégicamente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.

con vocabulario conocido.

interactuar con otros.

es necesario.
necesidades.
materna.
Sisimanta kukulimantawan Usar ilustraciones Escucha y ¿chay Usar ilustraciones Usar ilustraciones de Kay willakuypa / Masiykita tapuy: - ¿Imatataq kay
(Ricardo Dolorier Urbano) de apoyo para observa al uywakunata de apoyo para apoyo para plantear las aranwaypa, ¿ima ¿Mayqin ruraykuna willakuymanta /
Allinchasqa plantear las estudiante si riqsinkichu? plantear las preguntas: ruraykuna qatiriqtataq aranwaymanta
Huk ununayasqa sisichas yakunayayninta tanichinanpaq mayuman uraykamusqa. Ichaqa, mayus preguntas: hace gestos o ¿Mayqinkunata preguntas: qatiriqtataq aswanta munanki? yuyaychakunki?
aparqapusqa. Kuchkan unupis rikukusqa. Manas mayman hapipakuyta atisqachu. Sisiqa movimientos ? ¿Imatataq willakuypa / aswanta munanki?
iqipapunanñas kanman karqan. ¿Pikunataq corporales ¿Imataq aranwaypa qallariyninpi Tapukuq masiykita
Chaypis, huk kukuli sacha hawamanta chayta qawamuchkasqa.
Wañuy patapi rikukuspas sisiqa qaparisqa: rimanakusqaku? cuando willakuypi / rurasqaku? ¿Ima ruraytaq kutichillaytaq.
-¡Panay! ¡Yanapaway! Ñuqapas yanapasaykim… responde las aranwaypi kasqa? sunquykita
Kukuliqa, sisi munachikamusqanmantas asirispa sunqullanpi: -¿imapitaq wak huchuy kururi ñuqata ¿Imatataq sisi preguntas. ¿Imatataq chaymantari aswanta suwan?
yanapawanman? –nispa rimarisqa. rurasqa? ¿Maypitaq chayri rurasqaku?
Kukuliqa kuyapayarispas huk sacha raphichata achaspa sisiman chanqaykusqa. “Huchuy kuruchaqa” kasqa? ¿Mayqin
atispa mana atispas ñakay raphichaman siqarquspa mayu pataman chimparqusqa. ¿Imatataq kukuli ¿Imatataq willakuypa / kaqnintataq kay
Mana pipis qawarikuchkaptinsi huk uywa sipiq runa kukulita rikurquspa escopeta nisqanwan rurasqa? aranwaypa willakuypata /
apuntamuchkasqa. Sisiqa, kukulita mana wañuchinanpaqsi, uywa sipiq runapa chakinta kanirqusqa. tukukuyninpi aranwaypata
Chay runaqa sinchita chakin nanariptinsi mana bala nisqawan kukulita hapichisqachu. rurasqaku? aswanta
Chay punchawsi kukuliqa ancha hatun yachayta yuyaykusqa. munakunki?
 FICHA 2: PARA CONSTATAR LA COMPETENCIA ORAL EN LENGUA ORIGINARIA COMO L2

do(s): Lengua:

NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA ORAL EN SEGUNDA(S) LENGUA(S)

NIVEL 4 NIVEL 5
COMPRENDE PRODUCE COMPRENDE PRODUCE CO

propósito comunicativo y sus destinatarios (humanos y no

contexto más próximo agregando información oportuna al

respetando los turnos y agregando información oportuna.

Opina brevemente sobre hechos, personajes y acciones.

Opina sobre temas, ideas principales/globales, así como

considerando el propósito, sus destinatarios (humanos y

tema. Respeta los turnos de la conversación de acuerdo

personaje(s) en ilustraciones, escenificaciones o la vida

Participa en conversaciones con diversos actores de su

seleccionando datos especificos del texto que escucha.

Comenta sobre el tema y el propósito comunicativo del

Comenta el tema y el propósito comunicativo del texto

Expresa el texto oral según la situación comunicativa

Menciona relaciones de semejanza y diferencia y de

Expresa hechos, lugares, personas y personajes en

causa-efecto en una secuencia temporal, luego de

Participa en conversaciones con sus pares u otros,

imágenes, escenificaciones o la vida real, luego de

Explica el tema y propósito comunicativo de lo que

real, luego de escuchar textos orales sencillos con

no humanos) y el registro (formal, informal u otro).

escucha señalando lo relevante en una secuencia
Expresa ideas según la situación comunicativa, el

escuchar textos orales que usan registro formal e

oral, diferenciando la información relevante de lo

Señala/expresa hechos, lugares, persona(s) y

Expresa información explícita de textos orales

el propósito comunicativo de un texto oral.
a las normas de cortesía local.
escuchar un texto oral.
vocabulario variado.

secundario.
humanos).
texto oral.

temporal.
informal.
¿Imatataq sisi La relación lógica a ¿Imatataq kay ¿Imatataq kay Observar si el ¿Imatataq kukuli ¿Imaynatataq kay ¿Imataq willakuypa / ¿Ima yuyaytaq llapa ¿Imaynatataq Observar si el Kay sisimanta ¿Imakunatataq
kukulita evaluarse es Causa- willakuy / sisimanta estudiante respeta chayhina sisimanta aranwaypa willakuypa / willakuypa estudiante usa kukulimantawan kay
nisqa? efecto: rayku aranway kukulimantawa los turnos y agrega kasqanmanta kukulimantawan qallariyninpi aswan aranwaypa aswan /aranwaypa normas de cortesía willakuypa / willakuypi/aran
niwanchik? n willakuy información en su yuyaymanawaq? willakuymanta / chanin kasqa? chaninpuni qampaq yachachiyninta local y agrega aranwaypa waypi sisi
¿Imatataq ¿Ima raykutaq sisi /aranway interacción con sus aranwaymanta yachay kanman? yachay wasi información yachachiyninmanta, rurasqa?
kukuli mayu pataman Otra opción: yachachiwanchi compañeras(os). ¿Imatataq sisi wasi umalliqman ¿Ima chanintaq umalliqman oportuna en su ¿ima niwaqtaq? Llapanta
¿Imatataq kay willawaq? ¿Mayqin
sisimanta uraykusqa? willakuy / k? kasqanmanta chaymanta kasqa? yuyaytaq/yuyaykun willawaq? interacción con sus rimarimuy.
yuyaychakusq aranway yuyaymanawaq? ¿Imaynatataq kay ataq pisi compañeras(os). Kay willakuyqa /
a? ¿Imapitaq sisi willarikuchkan? sisimanta ¿Imataq willakuypa / chanillayuq ¿Imaynatataq aranwayqa, ¿Ima raykutaq
rikukapusqa? kukulimantawan aranwaypa qampaq kanman? willakuypa / ¿pikunapaqtaq uywa sipiq
willakuyta / aranwayta tukukuyninpi aswan aranwaypa kamasqa kanman runari mana
aswan munasqa chanin kasqa? yachachiyninta karqan? kukulita
masiykiman willawaq? munasqa sipisqachu?
masiykikunaman
willawaq?
OMO L2

NIVEL 6 NIVEL 7
COMPRENDE PRODUCE COMPRENDE PRODUCE

Expresa información explícita de textos orales, integrando

escucha distinguiendo lo relevante de lo complementario.

Expresa ideas en torno a un tema y se mantiene en este.

Expresa ideas en torno a un tema y se mantiene en este.

Opina sobre el contenido y el propósito comunicativo del
agregando información relevante. Respeta los turnos de

Justifica su posición sobre las relaciones de poder y las

Opina sobre el contenido, el propósito comunicativo del

texto oral y las intenciones de los interlocutores a partir
Participa en debates aportando información relevante.
Explica el tema y el propósito comunicativo de lo que

Explica el tema y propósito comunicativo de lo que

Participa en conversaciones con diversos actores
Comenta y justifica su posición sobre el texto oral

ideologías presentes en el texto oral escuchado.

información dicha por distintos interlocutores.

Respeta los turnos de la conversación para

Incorpora vocabulario especializado.
escucha sintetizando la información.
texto oral a partir de su experiencia.
Incorpora vocabulario variado.

de su experiencia.
contrargumentar.
la conversación.
escuchado.

¿Imamantataq ¿Allinchu kukulipa Chay willakuypi Indica que modifiquen el ¿Imatataq En el grupo deben ¿Ima kusa Kukuli sisimanta kaqmanta Una vez escuchadas ¿Allinchu mana
llapa willakuy / sisimanta /aranwaypi final de la fábula. Observa en willakuypa / escuchar las yachachiytataq rimakusqamhina, willakuymanta/ todas las moralejas allinchu yachaq
aranway riman? rimakusqam karqan? sisipas kukulipas la conversación si respetan aranwaypa respuestas de los (moraleja ¿runapura aranwaymanta se forma un debate masiykipa takyasqa
kawaq chayri, los turnos para hablar y rimayninmanta otros estudiantes. nisqata) kay kawsayninchikpiri rimarimuy, kay y los estudiantes rimaynin (argumento
Qampaqri, ¿Allinchu sisi ¿imatataq agregan información yuyaychakunki? willakuymantaa/a kallantaqchu? simikunata argumentan en nisqa) kachkan?
¿imataq llapa willakuypa rurawaq? relevante. ¿Imatataq kay ranwaymanta churaykuspa: contra de las ideas
willakuymanta/ /aranwaypa ¿Allinchu kay willakuypa/aranway hurqunki? ¿Ima Huk rikusqaykita de sus
aranwaymanta tukuyninpi rurasqam Hukta Kay willakuyta/aranwata, willakuypa pa rimayninmanta rayku? willamuy. -taniy compañeras(os).
aswan chanin karqan? akllarikuspa ¿ima huk tukukuytam /aranwaypa yuyaychakunki? ¿Allinchu chayhina -urpi
kanman? ¿Imanaptin? kutichiy. churasunman? runakunapaq kay kanman, -mallki Willakuypa
kanman? ¿Ima Yachaq masiyki manachu? -kutuy /aranwaypa
Qampaqri, Kukuli kawsananpaq Tukukuynin tikrakuptin, rayku? nisqanmanta, yachachiynin
¿imataq llapa sisi rurasqanmanta, ¿mayqintaq willakuypa / ¿imatataq nisqayki churasqanku,
willakuymanta/ ¿imatataq aranwaypa yachachiyninri matipaykunaykipaq ¿allinchu mana
aranwaymanta pisi yuyaychakunki? kapunman? yapaykuwaq? allinchu kachkan?
chaninlla ¿Imanaptin?
kanman?
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
IE:

Capacidades

- Utiliza recursos.
- Obtiene información.

contexto del texto oral.

N° Apellidos y nombres
- Interactúa estratégicamente.
- Infiere e interpreta información.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas.
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación (Capacidades)

- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y

Menciona algunos datos: menciona algunos hechos, lugares, nombres de personajes de un texto
oral escuchado.

Deduce características de personas, personajes, animales u objetos de un texto escuchado.

COMPRENDE

Comenta lo que le gustó o no le gustó del texto escuchado.

Expresa sus necesidades, emociones, intereses y sus experiencias al interactuar con sus pares,
NIVEL 2

con el docente o algún familiar. Se apoya de gestos y movimientos corporales en algunas

ocasiones.
PRODUCE

Participa en conversaciones respetando su turno para hablar. Pregunta sobre lo que no ha

comprendido o responde a lo que le preguntan.
Forma de atención:
15
16
17
18
19
20

Nro de estudiantes
 nción:
Recupera información explícita de los textos orales que escucha: acciones, hechos, lugares y
nociones temporales.

Expresa de qué trata el texto oral y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se apoya en la
información del texto y su experiencia.

Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos, hechos y lugares o el

significado de palabras y expresiones según el contexto, como relaciones de semejanza-
COMPRENDE
diferencia.

Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus interlocutores considerando el propósito

y recurriendo a su experiencia.
NIVEL 3
Edad/Grado(s):

Expresa oralmente emociones en torno a un tema, con algunas reiteraciones de información

innecesaria. Establece relaciones lógicas como adición, secuencia y causa a través de algunos
conectores.
PRODUCE

Opina como hablante y oyente sobre personajes y hechos de los textos orales que escucha. Da
razones a partir de su experiencia.

Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando datos específicos
y que presentan expresiones con sentido figurado, vocabulario que incluye sinónimos y términos
académicos.
Lengua:

Explica el tema, propósito comunicativo, estados de ánimo de los personajes; para ello, distingue
lo relevante de lo complementario.
COMPRENDE

Explica las motivaciones y sentimientos de personas y personajes, así como el uso de

comparaciones y personificaciones; para ello, relaciona recursos verbales, no verbales, a partir
del texto oral y de su experiencia.
NIVEL 4
FICHA 1: PARA CONSTA
 Niveles de dominio LM
Nivel 2 Nivel3 Nivel 4 Nivel 5 Nivel 6 Nivel 7
Adecúa su texto oral a la situación y al propósito comunicativo, según el género discursivo.
Distingue el registro formal del informal recurriendo a su experiencia y a alguna información
complementaria.

NIVEL 4
Expresa ideas y emociones en torno a un tema, de forma coherente y cohesionada. Ordena las
ideas y las desarrolla para ampliar la información sin reiteraciones. Establece relaciones lógicas
entre las ideas (causa-efecto, consecuencia), a través de algunos referentes y conectores.

PRODUCE

Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos orales, ámbito escolar o
social, a partir de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve.

Recupera e integra información dicha en distintos momentos y con distintos interlocutores en

textos orales que incluyen expre siones con sentido figurado.

Clasifica y sintetiza información de un texto oral estableciendo conclusiones sobre lo

comprendido; para ello, vincula su experiencia.

Explica la intención de sus interlocutores considerando recursos no verbales y paraverbales.

COMPRENDE

Asimismo, los puntos de vista y las motivaciones de personajes, así como algunas figuras
retóricas (metáfora e hipérbole), considerando carac- terísticas de tipo textual y discursivo.

Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito y las características

del género discursivo, manteniendo el registro formal e informal y adaptándose a los
interlocutores y al contexto.
NIVEL 5
PRODUCE
NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA ORAL EN LENGUA/S MATE
ARA CONSTATAR LA COMPETENCIA ORAL EN LENGUA
 VEL 5
Expresa, en diversos intercambios orales, sus ideas en torno a un tema. Usa lo dicho por sus
interlocutores y aporta nueva información relevante para argumentar, explicar y complementar
ideas, considerando las normas de cortesía de su cultura.

PRODUCE
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas del ámbito escolar, social o de
medios de comunicación. Justifica su posición sobre lo que dice el texto oral considerando su
experiencia y el contexto en que se desenvuelve.
ORAL EN LENGUA/S MATERNA/S

Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando datos
específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos en textos orales con
información contrapuesta, sesgos, expresiones con sentido figurado y sinónimos.

Explica el tema y propósito comunicativodel texto , distingue lo relevante de lo complementario

clasificando y sintetizando la información.
AL EN LENGUA(S) MATERNA(S)

COMPRENDE

Deduce diverssas relaciones logicas del texto (causa-efecto, semejanzas y diferencias) a partir
de información contrapuesta. Señala características implicitas de seres, hechos y lugares.
Determina el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado.

Adecua su texto oral a la situación y al propósito comunicativo, según el género discursivo.

NIVEL 6

Distingue el registro formal del informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos
socioculturales.
PRODUCE
 L6
Expresa ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas y las desarrolla
para ampliar la información en torno a un tema. Establece relaciones lógicas entre las ideas
(comparación, simultaneidad y disyunción) a través de algunos referentes y conectores.

PRODUCE
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos, temas de los textos orales y sobre las
intenciones de los interlocutores. Justifica su posición sobre lo que dice el texto a partir de su
experiencia y del contexto en que se desenvuelve.

Recupera e integra informacióndicha en distintos momentos y con distintos interlocutores en

textos orales que presenten información contrapuesta y ambigua, paradojas, vocabulario
especializado y expresiones con sentido figurado.

Clasifica y sintetiza información de un texto oral escuchado estableciendo conclusiones sobre lo

comprendido contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto de los interlocutores.
COMPRENDE

Explica la intención de sus interlocutores considerando recursos no verbales y paraverbales.

Explica los diferentes puntos de vista, ambiguedades, paradojas y algunas figuras retóricas
(metáfora e hipérbole), considerando características de tipo textual y discursivo.

Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito y características del

NIVEL 7

género discursivo, eligiendo estratégicamente el registro formal e informal adaptándose a los

interlocutores y al contexto.
PRODUCE
Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza
las ideas en torno a un tema y las desarrolla para precisar la información.

PRODUCE
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos, temas de los textos orales y sobre el efecto
de lo dicho en el hablante y oyente. Justifica su posición sobre lo que dice el texto a partir de su
experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
 N°

20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
IE:

Capacidades

del texto oral.

- Utiliza recursos.
- Obtiene información.

Apellidos y nombres
- Interactúa estratégicamente.
- Infiere e interpreta información.
Criterios de evaluación

- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas.

- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto

Señala o expresa mediante palabras o frases
breves algún hecho, lugar, nombre de persona(s) y
personaje(s) luego de escuchar un texto oral con
uso de palabras frecuentes. Se apoya en su lengua
materna.
COMPRENDE

Responde a su interlocutor con palabras o frases,

haciendo uso de gestos y apoyándose en su
NIVEL 2

lengua materna.

Expresa ideas usando palabras o frases de uso

frecuente apoyandose en su lengua materna y con
PRODUCE

la intención de interactuar con otros.

Forma de atención:
Nro de estudiantes
Señala/expresa algún hecho, lugar, persona(s) y
personaje(s) en ilustraciones, escenificaciones o la
vida real, luego de escuchar textos orales breves y
sencillos con vocabulario conocido.

Expresa la secuencia temporal entre ideas a través Forma de atención:

de ilustraciones o escenificaciones breves.

COMPRENDE
Expresa ideas para comunicar gustos, preferencias
o necesidades.
NIVEL 3

Participa en situaciones comunicativas a través de

preguntas y respuestas. Usa su lengua materna
cuando es necesario.
PRODUCE

Opina sobre el texto oral que escucha.

Señala/expresa hechos, lugares, persona(s) y

personaje(s) en ilustraciones, escenificaciones o la
vida real, luego de escuchar textos orales sencillos
con vocabulario variado.
Edad/Grado(s):

Menciona relaciones de semejanza y diferencia y

de causa-efecto en una secuencia temporal, luego
de escuchar un texto oral.
COMPRENDE

Comenta sobre el tema y el propósito comunicativo

del texto oral.

Expresa ideas según la situación comunicativa, el

NIVEL 4

propósito comunicativo y sus destinatarios

(humanos y no humanos).
Lengua:

Participa en conversaciones con sus pares u otros,

respetando los turnos y agregando información
oportuna.
PRODUCE
FICHA 2: PARA CONSTATAR LA

NIVELES DE DESARR
 Niveles de dominio L2
Nivel 2 Nivel3 Nivel 4 Nivel 5 Nivel 6 Nivel 7
Nro de estudiantes
 RODUCE
Opina brevemente sobre hechos, personajes y
acciones.

Expresa hechos, lugares, personas y personajes

en imágenes, escenificaciones o la vida real, luego
de escuchar textos orales que usan registro formal
e informal.

Explica el tema y propósito comunicativo de lo que

escucha señalando lo relevante en una secuencia
temporal.
COMPRENDE
Comenta el tema y el propósito comunicativo del
texto oral, diferenciando la información relevante
de lo secundario.

Expresa el texto oral según la situación

comunicativa considerando el propósito, sus
NIVEL 5

destinatarios (humanos y no humanos) y el registro

(formal, informal u otro).

Participa en conversaciones con diversos actores

de su contexto más próximo agregando
información oportuna al tema. Respeta los turnos
de la conversación de acuerdo a las normas de
cortesía local.
PRODUCE
NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA ORAL EN SEGUNDA(S) LENGUA(S)

Opina sobre temas, ideas principales/globales, así

como el propósito comunicativo de un texto oral.

Expresa información explícita de textos orales

seleccionando datos especificos del texto que
escucha.
COMPRENDE
NIV
TATAR LA COMPETENCIA ORAL EN SEGUNDA(S) LENGUA
Explica el tema y el propósito comunicativo de lo
que escucha distinguiendo lo relevante de lo
complementario.

COMPRENDE
Comenta y justifica su posición sobre el texto oral
escuchado.

Expresa ideas en torno a un tema y se mantiene

en este. Incorpora vocabulario variado.
NIVEL 6
DA(S) LENGUA(S)

Participa en conversaciones con diversos actores

agregando información relevante. Respeta los
turnos de la conversación.
PRODUCE

Opina sobre el contenido y el propósito

comunicativo del texto oral a partir de su
experiencia.

Expresa información explícita de textos orales,

integrando información dicha por distintos
interlocutores.

Explica el tema y propósito comunicativo de lo que

escucha sintetizando la información.

Justifica su posición sobre las relaciones de poder

COMPRENDE

y las ideologías presentes en el texto oral

escuchado.

Expresa ideas en torno a un tema y se mantiene

NIVEL 7

en este. Incorpora vocabulario especializado.

Participa en debates aportando información

relevante. Respeta los turnos de la conversación
para contrargumentar.
PRODUCE
 PRODUCE
Opina sobre el contenido, el propósito
comunicativo del texto oral y las intenciones de los
interlocutores a partir de su experiencia.