SESIÓN DE APRENDIZAJE
LEEMOS UNA CARTA
I.E. 80815
DOCENTE: CINTHIA EPIFANIA TORRES
GRADO Y SECCIÓN: 1 FECHA: 13/12/2024
DATOS INFORMATIVOS:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competen Desempeños Criterio de Instru
cias y evaluación mento
Capacidad de
es evalua
ción
Lee 1 grado Escala
diversos Identifica de
tipos de
- Identifica información explícita que es que el valoraci
textos claramente distinguible de otra porque la texto que ón
relaciona con palabras conocidas o lee es una
Obtiene porque conoce el contenido del texto. carta
informació - Deduce características de personajes, Identifique
n del texto informació
escrito. animales, objetos y lugares, así como n explícita
relaciones lógicas de causa-efecto que se y
pueden establecer fácilmente a partir de relevante
Infiere e información explícita del texto. del texto
Comunicación
interpreta que se
informació
•Predice de qué tratará el texto y cuál es encuentra
n del texto su propósito comunicativo, a partir de en
escrito. algunos indicios, como título, distintas
ilustraciones, palabras conocidas o partes.
expresiones que se encuentran en los Reconoce
Reflexiona las partes
y evalúa la textos que le leen, que lee con ayuda o de una
forma, el que lee por sí mismo. carta.
contenido y - Explica la relación del texto con la
contexto ilustración en textos que lee por sí Opiné
del texto sobre
mismo, que lee con ayuda del docente o
escrito. informació
que escucha leer. n presente
- Opina acerca de personas, personajes y en el
hechos expresando sus preferencias. texto.
Evidenci Responden preguntas de comprensión de un texto
a
Propósit Leerán una carta comprenderemos de que trata y reconoceremos sus partes.
o
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
Enfoque de la orientación al
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
bien común
conocimientos) con sentido de equidad y justicia
Enfoque de la búsqueda de Los docentes y estudiantes se esfuerzan para terminar de cumplir las
excelencia competencias esperadas del año
Meta de 1º: Lee textos cortos de su entorno familiar con vocabulario claro y
aprendizaje:
sencillo, emite su opinión sobre lo que le gusta o disgusta, identifica
Habilidades para
la vida información importante y deduce el tema.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en
la sesión?
Elaborar la sesión
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Cuaderno
Lápices
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
- Saluda a los estudiantes y comienza la clase con la oración del día,
después de realizar las actividades permanentes comenzará la clase.
- Pregúntales:
¿con que se comunican ustedes con sus familiares que viven en
otro lugar?
¿sabes que usaban sus abuelos antes para comunicarse?
¿saben como son?
- Comunica el propósito de la sesión: El día de hoy leerán una carta
comprenderemos de que trata y reconoceremos sus partes.
Les dirás también los criterios de la clase:
Identifica que el texto que lee es una carta
Identifique información explícita y relevante del texto que se
encuentra en distintas partes.
Reconoce las partes de una carta.
Opiné sobre información presente en el texto.
- Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder
trabajar en orden.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60
- Les presentarás su ficha de lectura
Antes de la lectura
- Se les preguntará:
¿sabes de que podría tratar?
¿Cuántos párrafos tiene?
¿sabes qué tipo de texto podría ser?
¿de qué crees que trate el texto?
Durante la lectura
- Oriéntalos a observar con detenimiento el texto y las imágenes, luego
indícales:
Una carta es un medio de comunicación escrito, que una persona envía a otra
cuando se encuentra lejos.
Las partes de una carta son:
TIPOS DE CARTA
Se pueden identificar distintos tipos de cartas, entre ellas:
familiares
amistosa
agradecimiento
felicitación
pésame
social (invitación), etc.
Para poder enviarla se la coloca en un sobre y se entregan al correo. El sobre
debe contener los datos del remitente (persona que escribe la carta) y del
destinatario (persona a quien se le envía la carta).
- Al terminar pregunta: ¿qué ven en la imagen al inicio?, ¿por qué estará
allí?
- Pide que sigan la lectura en silencio señalando con el dedo cada una de
las palabras.
- Invítalos a leer nuevamente la carta, pero esta vez en voz alta y en
cadena con sus compañeras y compañeros de grupo.
- Solicita que con sus propias palabras expliquen el significado de algunas
palabras.
- Diles que leerás en voz alta la carta.
Después de la lectura
Realizará las siguientes preguntas:
¿qué tipo de texto han leído?
¿Quién escribió la carta?
¿A quién va dirigida?
¿Cuál es el mensaje de la carta?
¿desde donde se ha escrito la carta?
¿Cuándo se escribió la carta?
¿para qué sirve la carta que escribió Adela?
¿qué partes tiene la carta?
¿Cómo se le dice a la persona que escribe una carta?
¿Cómo se dice a la persona que recibe la carta?
¿Para qué sirve el texto?
¿qué opinas del texto?
- Luego indícales: “Las cartas eran un medio importante de comunicación
antiguamente , ahora han sido reemplazados por algunos medios de
comunicación modernos, la próxima clase escribiremos una carta”.
Luego responderán juntos la ficha de lectura.
Tiempo
Cierre
aproximado: 10
Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión
- Responden a preguntas de metacognición
¿Qué leímos hoy?
¿Qué aprendieron?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo supere?
¿te gusto el texto? ¿por qué?
ESCALA DE VALORACION
DOCENTE
GRADO ÁREA COMUNICACIÓN
FECHA
Lee diversos tipos de textos
CRITERIOS A EVALUAR
Identifica que Identifique Reconoce Opiné sobre
NOMBRE el texto que informació las partes información
N lee es una n explícita de una presente en el
° carta . y carta. texto.
relevante
del texto
que se
encuentra
en
distintas
partes.
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PROCESO
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