3

Cuaderno de Actividades

Matemática
básico

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 amiga, hola amigo!
¡Hola
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Bie e s
A c t i v id a d
Cuaderno de
Matemática

Cada vez que te

encuentres con este
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Actividades
3 básico

Sí,
¡practiquemos
en nuestro
Cuaderno!
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tu Cuaderno.

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MATE_3B_CA_SC.indb 1 04-10-23 18:40

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LO N

El Cuaderno de Actividades de

CI
SE

A
Matemática 3° básico es una obra
colectiva, creada y diseñada por el SA
N TI LL A N A

Departamento de Investigaciones
Sello de Transparencia Santillana es una iniciativa
Educativas de Editorial Santillana. que busca promover en los colegios la adopción de
proyectos y servicios educativos de acuerdo con
criterios pedagógicos, principios de integridad y
responsabilidad, y actúa en todo momento conforme
a las normas de buena fe y ética profesional.

DIRECCIÓN EDITORIAL
Cristian Gúmera Valenzuela
JEFATURA DE ÁREA
Patricio Loyola Martínez
EDICIÓN COORDINACIÓN GRÁFICA
Melissa Silva Pastén Roberto Peñailillo Farías
AUTORÍA DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN
Marjorie Ruiz Basterrica Claudia Barraza Martínez
COORDINACIÓN DE PROYECTOS DIGITALES FOTOGRAFÍAS
Manoli Camacho Ángeles Archivo Santillana
Wikimedia Commons
DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN
Paulina Pereira Pérez Getty Images
Cristian Becerra Castillo Shutterstock
CORRECCIÓN DE ESTILO ILUSTRACIONES
Rodrigo Olivares de la Barrera Diego Donoso Suazola
Martín Oyarce Gallardo
DOCUMENTACIÓN
Cristian Bustos Chavarría CUBIERTA
Roberto Peñailillo Farías
PRODUCCIÓN
Rosana Padilla Cencever

Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares © 2023, by Santillana Educación
del copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total Chile SpA. Andrés Bello 2299,
o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, que comprenden la Piso 10, oficinas 1001 y 1002,
reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella
Providencia, Santiago (Chile).
mediante alquiler o préstamo público.
ISBN: 978-956-02-0142-3
La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes ISBN Obra completa:
para las obras con derecho de autor que aparecen en el presente texto. 978-956-02-0153-9
Cualquier error u omisión será rectificado en futuras impresiones a medida que
Inscripción n.º: 2023-A-8024
la información esté disponible.

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 ¡Hol a !

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Querida familia:
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La nueva
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multidisciplinario que ama la ed
ade rno de Ac tivida de s 3° básic o que se compone de cuatro
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rte de esta nueva mirada.
Los invitamos a conocer y ser pa
Equipo Santillana.

MATE_3B_CA_SC.indb 3 04-10-23 18:40

 Índice Matemática 3o básico
ad
nid
U
¡Vamos a sumar y a restar! 6
1 Mi punto de partida 6
Lección 1: ¿Conoces los números hasta el 1.000? 8
• Representación de números hasta el 1.000 8
• Conteo 11
Lección 2: ¿Cómo comparas y ordenas números? 14
• Unidades, decenas y centenas 14
• Valor posicional 16
• Comparación de números 18
• Orden de números 20
Lección 3: ¿Cómo resuelves adiciones y sustracciones? 22
• Adición hasta el 1.000 22
• Estrategias de cálculo mental para la adición 24
• Más adiciones hasta el 1.000 26
• Sustracción hasta el 1.000 28
• Estrategias de cálculo mental para la sustracción 31
• Más sustracciones hasta el 1.000 33
• Familia de operaciones 36
• Resolución de problemas 38
Habilidades matemáticas: Resolver problemas 38
Mi punto de llegada 42

ad
nid
U ¡Vamos a jugar con la matemática! 44
2 Mi punto de partida 44
Lección 1: ¿Cuándo usas patrones y ecuaciones? 46
• Patrones en tablas de 100 46
Habilidades matemáticas: Modelar 46
• Ecuaciones 50
Lección 2: ¿Qué sabes de las figuras 2D y 3D? 54
• Figuras 3D 54
• Relación entre figuras 3D y 2D 56
• Perímetro 58
Lección 3: ¿Cómo resuelves multiplicaciones y divisiones? 60
• Multiplicación 60
• División 64
Mi punto de llegada 68

4 Índice

MATE_3B_CA_SC.indb 4 04-10-23 18:40

 ad
nid
U
3 ¡Aprendamos a organizarnos! 70
Mi punto de partida 70
Lección 1: ¿Cómo medimos el tiempo? 72
• Fechas en el calendario 72
• Relojes análogos y digitales 74
• Líneas de tiempo 76
Lección 2: ¿Cómo puedes representar datos? 78
• Datos en tablas y gráficos 78
• Diagramas de puntos 80
Lección 3: ¿Cómo son los pictogramas, gráficos y los juegos aleatorios? 82
• Pictogramas 82
• Gráficos de barras simple 84
• Juegos con dados y monedas 86
Habilidades matemáticas: Representar 86
Mi punto de llegada 92

ad
nid
U
4 ¡Vamos a medir y a trabajar con fracciones! 94
Mi punto de partida 94
Lección 1: ¿Qué sabes de cuadrículas, ángulos
y movimientos en el plano? 96
• Cuadrículas 96
• Ángulos 100
• Movimientos de figuras 2D 106
Lección 2: ¿Más números? 114
• Resolución de problemas 114
• Fracciones 118
• Medios, tercios y cuartos 120
• Comparar y ordenar fracciones 124
Habilidades matemáticas: Argumentar y comunicar 124
Lección 3: ¿Cómo medimos la masa? 128
• Gramos y kilogramos 128
• Comparación de masas 130
• Estimación de masas 132
Mi punto de llegada 134

Recortables 137

Índice 5

MATE_3B_CA_SC.indb 5 04-10-23 18:40

 nid
ad
¡Vamos a sumar y
1
U

a restar!
Qué divertido es compartir
con nuestros compañeros y
compañeras.
¡Vamos a jugar!

Mi punto de partida

¡Juguemos Sudoku!
1 Escribe los números del 1 al 4 que faltan en los recuadros.

¡Ojo!
No puedes repetir un
número en la fila, columna
2 3 4 1 ni en el recuadro
destacado.

©
3 4 1 2

2 Escribe los números del 1 al 6 que

6 3
faltan en los recuadros.
3 1 4 2

5 1 4 3

1 4 3 2

3 5 6 2

6 3

6 Unidad 1: ¡Vamos a sumar y a restar!

MATE_3B_CA_SC.indb 6 04-10-23 18:40

 ¡Sigue con las pirámides numéricas!
3 Completa las pirámides cumpliendo cada regla.
a.
La suma de los
números de los dos recuadros de
50
abajo corresponde al número del
25 recuadro que está
sobre ambos.
13 12

8 4 7

b.
3 La resta de los números de los dos
©

recuadros de abajo corresponde al número

del recuadro que está sobre ambos. Siempre
resta el menor al mayor.
6

22 1

23 12 7

Unidad 1: ¡Vamos a sumar y a restar! 7

MATE_3B_CA_SC.indb 7 04-10-23 18:40

 ecci
on
¿Conoces los números hasta
1
L

el 1.000?
1.000? De izquierda a derecha,
nombra las centenas y luego los
números tal como los conoces,
del 0 al 99.

Representación de números hasta el 1.000

1 Escribe con cifras y con palabras la cantidad representada en cada caso.
a.

Con cifras Con palabras

b.

©
Con cifras Con palabras

c.

Con cifras Con palabras

8 Unidad 1: ¡Vamos a sumar y a restar!

MATE_3B_CA_SC.indb 8 04-10-23 18:41

 2 Escribe con cifras los siguientes números:
a. Trescientos noventa y dos.

b. Setecientos quince.

c. Doscientos treinta y cinco.

3 Escribe con palabras los siguientes números:

a. 408

b. 699

c. 990

4 Escribe, con cifras y con palabras, números de tres cifras que puedas formar con
los dígitos de las tarjetas. Considera que no se pueden repetir las cifras.

6 3 5
©

a.

b.

c.

d.

e.

f.

Lección 1 9

MATE_3B_CA_SC.indb 9 04-10-23 18:41

 5 Resuelve los siguientes problemas:

a. Paz compró un jugo con las monedas que se muestran.

Si no recibió vuelto, ¿cuál es el precio del jugo?

b. En una cafetería venden los siguientes batidos:

Chocolate

Caramelo
Menta

©
$ 980
$ 990 $ 950

• ¿Es correcto afirmar que el precio del batido de caramelo es nueve noventa pesos?,
¿por qué?

• ¿Cómo escribirías con palabras el precio de los otros batidos?

10 Unidad 1: ¡Vamos a sumar y a restar!

MATE_3B_CA_SC.indb 10 04-10-23 18:41

 Recuerda que cuando
cuentas, agregas o
quitas unidades.
Conteo
1 Escribe los números que siguen en cada conteo.

a. 21 121 221

b. 398 388 378

c. 466 469 472

d. 505 500 495

e. 600 604 608

2 Encierra el conjunto de monedas que representa cada cantidad.

a. $ 640
©

b. $ 980

Lección 1 11

MATE_3B_CA_SC.indb 11 04-10-23 18:41

 3 ¿De cuánto en cuánto se contó? Remarca.

a. 805, 705, 605, 505, 405. De 10 en 10. De 100 en 100.

b. 120, 123, 126, 129, 132. De 3 en 3. De 4 en 4.

c. 990, 980, 970, 960, 950. De 5 en 5. De 10 en 10.

d. 315, 320, 325, 330, 335. De 4 en 4. De 5 en 5.

4 Escribe el número que falta en cada conteo.

a. 725, 730, , 740, 745, , 755, , .

b. 449, 439, , 419, 409, , 389, , .

©
c. 244, 248, , 256, 260, , 268, , .

5 Encierra el número que no sigue el conteo. Luego, escribe el número correcto.

a. 611, 621, 631, 640, 651, 661. .

b. 333, 330, 326, 324, 321, 318. .

c. 488, 588, 688, 700, 888, 988. .

12 Unidad 1: ¡Vamos a sumar y a restar!

MATE_3B_CA_SC.indb 12 04-10-23 18:41

 6 Resuelve los siguientes problemas:
a. Si al contar digo 550 y
luego 560, es porque
conté de 10 en 10.

¿Es correcto lo que afirma la niña?, ¿por qué?

b. Al contar de 100 en 100, ¿cuál es el número que sigue a 839?

Si cuentas hacia
Si cuentas hacia
adelante sigue
atrás sigue el 939. el 939.
©

Felipe Pablo

¿Cuál de los niños está en lo correcto?, ¿por qué?

c. Se han sacado 184 naranjas de los árboles y aún quedan las que se ven en
la imagen.

¿Cuántas naranjas se sacarán?

Lección 1 13

MATE_3B_CA_SC.indb 13 04-10-23 18:41

 ecci
on ¿Cómo comparas y ordenas
2
L

números?
Los números de tres cifras
tienen centenas (C), decenas
(D) y unidades (U).

Unidades, decenas y centenas

1 Utiliza el recortable 1 de la página 137 para representar los siguientes números:

a. 276 C D U

©
b. 342
C D U

14 Unidad 1: ¡Vamos a sumar y a restar!

MATE_3B_CA_SC.indb 14 04-10-23 18:41

 2 Escribe el número representado.
a.

C D U

b.

C D U

c.

C D U
©

3 Resuelve el problema a continuación:

Con las siguientes tarjetas 9, 1 y 0 , se debe formar un número que tenga

1 U, 0 D y 9 C.
a. ¿Qué número se formó?

b. Forma un número de tres cifras, distinto al anterior.

¿Cuántas centenas, decenas y unidades tiene tu número?

Lección 2 15

MATE_3B_CA_SC.indb 15 04-10-23 18:41

 El valor posicional de los
dígitos en un número
depende de la posición que
ocupe en este.

Valor posicional
1 Encierra el valor posicional del dígito destacado en cada número.

a. 424 4 40 400 d. 725 7 70 700

b. 665 6 60 600 e. 330 3 30 300

c. 929 9 90 900 f. 544 4 40 400

2 Analiza y completa. El valor posicional del dígito

a. 6 en el lugar de las centenas es 5 unidades.

b. 2 en el lugar de las decenas es 5 unidades.

©
c. 4 en el lugar de las unidades es 5 unidades.

3 Completa con decenas, unidades o centenas.

a. El dígito 3 para tener un valor posicional de 30 unidades se encuentra en la

posición de las .

b. El dígito 5 para tener un valor posicional de 500 unidades se encuentra en la

posición de las .

c. El dígito 7 para tener un valor posicional de 7 unidades se encuentra en la

posición de las .

16 Unidad 1: ¡Vamos a sumar y a restar!

MATE_3B_CA_SC.indb 16 04-10-23 18:41

 4 Descompón los siguientes números:
a.
807
Según el nombre de la posición Según el valor posicional

b.
396
Según el nombre de la posición Según el valor posicional

c.
633
Según el nombre de la posición Según el valor posicional

5 Compón los siguientes números:

a. 300 + 80 + 1 = 5 d. 3 C + 9 D = 5

b. 4 C + 7 U = 5 e. 700 + 70 + 7 = 5
©

c. 500 + 20 + 8 = 5 f. 2 C + 9 D + 8 U = 5

6 Un número se representó de tres maneras distintas.

Usa el recortable 1 de la página 137 y completa las representaciones.

Representación 1 Representación 2 Representación 3

100 + 5 + 5 5 +1D+ 5

Lección 2 17

MATE_3B_CA_SC.indb 17 04-10-23 18:41

 Compara los dígitos de la posición
mayor. Si son iguales, compara
los que ocupan el valor posicional
inmediatamente menor.

Comparación de números
1 Utiliza el recortable 2 de la página 139 para representar un número mayor y otro menor
que 274.
Número menor Número mayor

©
2 Compara los siguientes números. Escribe > o < según corresponda.

a. 610 y 601
C D U C D U

b. 483 y 484
C D U C D U

c. 723 y 732
C D U C D U

18 Unidad 1: ¡Vamos a sumar y a restar!

MATE_3B_CA_SC.indb 18 04-10-23 18:41

 3 Descubre y escribe el número siguiendo la pista.

a. Es 2 centenas menor que 463. 5

b. Es 3 decenas mayor que 333. 5

c. Es 5 unidades mayor que 810. 5

d. Es 1 unidad mayor y 1 centena mayor que 527. 5

4 Encierra con el número menor y con el número mayor.

a. 456 465 d. 172 167 g. 129 291 192

b. 783 378 e. 529 592 h. 782 728 788

c. 567 999 f. 554 545 i. 239 329 392

©

5 Resuelve el siguiente problema:

Utilizando tres de estas tarjetas, Sofía y Victoria deben formar un número de
tres cifras, sin repetirlas. Quien forme el número mayor será la ganadora.

1 5 7 9
Ubica las dos tarjetas que faltan para que Sofía sea la ganadora.

Sofía 9 Victoria 1

Lección 2 19

MATE_3B_CA_SC.indb 19 04-10-23 18:41

 De menor a mayor: 100, 101 y 110.
De mayor a menor: 110, 101 y 100.

Orden de números
1 Marca con el orden correcto.
a.
De menor a mayor.
862 860 855
De mayor a menor.

b.
De menor a mayor.
220 235 242
De mayor a menor.

c.

De menor a mayor.
112 122 212 221
De mayor a menor.

©
2 Ordena los números de menor a mayor.
a. 682 962 872 b. 213 231 321

3 Ordena los números de mayor a menor.

a. 432 423 433 b. 721 712 722

20 Unidad 1: ¡Vamos a sumar y a restar!

MATE_3B_CA_SC.indb 20 04-10-23 18:41

 4 Escribe en cada recuadro un número en el que el dígito 8 tenga un valor de 800 y
el dígito 3, un valor igual a 30.

Ordena tus números de menor a mayor.

5 Resuelve los siguientes problemas:

a. Una familia logró ahorrar agua. En el mes de enero ahorró 567 L de agua; en
febrero, 573 L de agua; en marzo, 537 L de agua, y en abril, 576 L de agua. ¿Cuál es
el orden desde el mes que se ahorró menos agua al que se ahorró más?

b. Miguel quiere comprar un jugo que cuesta $ 890, un galletón $ 980 y un helado en
$ 800. ¿Cuál es el orden de los precios ordenados de mayor a menor?
©

c. Emilia separó sus ahorros en tres montos diferentes.

Monto 1 Monto 2 Monto 3

¿Cuál es el orden de menor a mayor de los montos de dinero?

; ;

Lección 2 21

MATE_3B_CA_SC.indb 21 04-10-23 18:41

 ecci
on ¿Cómo resuelves adiciones y
3
L

sustracciones?
Recuerda que puedes sumar
agrupando unidades.

Adición hasta el 1.000

1 Utiliza el recortable 3 de la página 141 para resolver la adición.

34 + 47

Representación de los números

34 D U
3 4
+ 4 7

©
47

2 Resuelve las siguientes adiciones:

a. c. e. C D U
C D U
D U 2 3 4 1 0 6
1 5 + 4 6 2 3 5 2
+ 2 5 + 4 4 1

b. d. f.
C D U C D U
D U 3 5 7 7 2 3
2 6 + 6 3 1 1 4 0
+ 5 7 + 1 3 5

22 Unidad 1: ¡Vamos a sumar y a restar!

MATE_3B_CA_SC.indb 22 04-10-23 18:41

 3 Utiliza la descomposición para resolver las adiciones.

a. C D U
6 3 5 + +

+ 2 4 3 + + +

+ +

b. C D U
1 0 5 + +

3 2 0 + +

+ 4 6 3 + + +

+ +
©

4 Resuelve el siguiente problema:

Un fotógrafo debe tomar variadas imágenes de una localidad. En enero sacó
105 fotografías; en febrero, 152, y en marzo, 232. ¿Cuántas fotografías tomó durante
estos tres meses?

C D U Respuesta:

Lección 3 23

MATE_3B_CA_SC.indb 23 04-10-23 18:41

 Puedes aplicar la
propiedad asociativa, usar
dobles, descomponer o
completar la decena.

Estrategias de cálculo mental para la adición

1 Resuelve las adiciones.
Escribe la estrategia que utilizaste en cada caso.

a. 19 + 42 = d. 44 + 37 =

Estrategia Estrategia

b. 25 + 26 = e. 17 + 25 + 55 =

Estrategia Estrategia

c. 32 + 26 + 28 = f. 52 + 43 = ©

Estrategia Estrategia

24 Unidad 1: ¡Vamos a sumar y a restar!

MATE_3B_CA_SC.indb 24 04-10-23 18:41

 2 Resuelve los siguientes problemas:
a. En una cafetería hay 22 queques de vainilla y 23 de chocolate. ¿Cuántos queques
hay en total?

Operación

Respuesta

b. En una actividad de reforestación, Silvia plantó 37 árboles.

El año pasado plantó 13 árboles.
¿Cuántos árboles plantó en los dos años?

Operación

Respuesta

c. Un grupo de amigos recicló 31 latas, 29 botellas de plástico y 35 cajas de cartón.

¿Cuántos artículos reciclaron en total?

Operación
©

Respuesta

3 Analiza y responde.
Manuel resolverá la adición 36 + 17 aplicando la estrategia de completar la decena.
Para ello, descompone 17 como 7 + 10. ¿Es correcta su descomposición para la
estrategia que aplicará?, ¿por qué?

Lección 3 25

MATE_3B_CA_SC.indb 25 04-10-23 18:41

 Recuerda que puedes sumar
agrupando unidades y decenas.

Más adiciones hasta el 1.000

1 Utiliza el recortable 4 de la página 143 para resolver la adición.

134 + 226

Representación de los números

134
C D U
1 3 4
+ 2 2 6

226

©
2 Resuelve las siguientes adiciones:
a. c. e.
C D U C D U C D U
3 5 8 5 3 8 1 4 6
+ 1 4 2 + 3 7 3 3 0 8
+ 4 6 5

b. d. f.
C D U C D U C D U
6 4 5 7 0 3 7 3 9
+ 1 7 6 + 1 0 9 + 1 9 9

26 Unidad 1: ¡Vamos a sumar y a restar!

MATE_3B_CA_SC.indb 26 04-10-23 18:41

 3 Utiliza la descomposición para resolver las adiciones.

a.
C D U

5 2 7 + +

+ 3 0 8 + + +

+ +

b.
C D U

2 0 5 + +

3 9 6 + +

+ 3 4 8 + + +

+ +
©

4 Resuelve el siguiente problema:

Rita y sus colaboradores salen todos los días a recolectar plásticos para luego llevarlos
al reciclaje. Hace unos días habían recolectado 257 objetos de plástico. Al otro día
tenían 364 objetos y al tercer día tenían 285 objetos. ¿Cuántos objetos recogieron
en los tres días?

Respuesta:
C D U

Lección 3 27

MATE_3B_CA_SC.indb 27 04-10-23 18:41

 Recuerda que puedes restar
desagrupando unidades.

Sustracción hasta el 1.000

1 Utiliza el recortable 5 de la página 145 para resolver la sustracción.

33 – 19

Representación de los números a. Representa el número 33.

33

b. Desagrupa una decena y

©
resta las unidades.

D U
3 3
– 1 9

c. Resta las decenas.

D U
3 3
– 1 9

28 Unidad 1: ¡Vamos a sumar y a restar!

MATE_3B_CA_SC.indb 28 04-10-23 18:41

 2 Resuelve las siguientes sustracciones:

a. c. e.
C D U C D U
D U 7 4 5 9 4 8
5 3 – 5 0 3 – 7 3 6
– 3 8

b. d. f.
C D U C D U
D U 8 9 7 6 8 8
9 0 – 5 6 2 – 2 6 5
– 4 8

3 Utiliza la descomposición para resolver las sustracciones.

a. C D U
9 6 8 + +
©

– 7 0 4 – + +

+ +

b. C D U
5 5 9 + +

– 3 4 7 – + +

+ +

Lección 3 29

MATE_3B_CA_SC.indb 29 04-10-23 18:41

 4 Resuelve los siguientes problemas:

a. Un globo aerostático logra llegar a 740 m de altitud. Ahora está a 320 m de altura.
¿Cuántos metros le faltan para llegar a su máxima altitud?

C D U Respuesta:

b. Loreto se preocupa de beber todos los días agua. Su botella tiene una capacidad
de 750 cc. Si en la tarde le quedan 340 cc de su contenido, ¿cuánta agua bebió?

C D U Respuesta:

©
c. Felipe tenía $ 790 para comprar bombillas metálicas. Le quedan $ 120.
¿Cuánto costaron las bombillas?

C D U Respuesta:

30 Unidad 1: ¡Vamos a sumar y a restar!

MATE_3B_CA_SC.indb 30 04-10-23 18:41

 Para restar, puedes usar la
estrategia de descomponer o
sumar en vez de restar.

Estrategias de cálculo mental para la sustracción

1 Resuelve las sustracciones.
Escribe la estrategia que utilizaste en cada caso.

a. 55 – 25 = d. 60 – 35 =

Estrategia Estrategia

b. 47 – 24 = e. 44 – 21 =
©

Estrategia Estrategia

c. 88 – 57 = f. 97 – 38 =

Estrategia Estrategia

Lección 3 31

MATE_3B_CA_SC.indb 31 04-10-23 18:41

 2 Resuelve los siguientes problemas:
a. Victoria había descargado 68 canciones en una aplicación de música. Si por error
borró 26 canciones, ¿cuántas le quedaron?

Operación

Respuesta

b. La diferencia entre las edades de Sara y su mamá es 25 años. Si la mamá de Sara

tiene 46 años, ¿cuántos años tiene Sara?

Operación

Respuesta

c. De los 55 animales que hay en un campo, 17 han ido a su control veterinario.

¿Cuántos animales faltan por llevar a su control?

Operación

Respuesta

©
3 Analiza y responde.

Camilo resolverá la sustracción 66 – 22 aplicando la estrategia de sumar en vez de

restar. Para ello, se pregunta qué número menos 22 es 66. ¿Es correcta su pregunta
para la estrategia que aplicará?, ¿por qué?

32 Unidad 1: ¡Vamos a sumar y a restar!

MATE_3B_CA_SC.indb 32 04-10-23 18:41

 Recuerda que puedes restar
desagrupando decenas
y centenas.

Más sustracciones hasta el 1.000

1 Utiliza el recortable 6 de la página 147 para resolver la sustracción.

137 – 118

Representación de los números a. Representa el número 137.

b. Desagrupa una decena y
resta las unidades.

137
C D U
1 3 7
– 1 1 8
©

c. Resta las decenas.

C D U
1 3 7
– 1 1 8

d. Resta las centenas.

C D U
1 3 7
– 1 1 8

Lección 3 33

MATE_3B_CA_SC.indb 33 04-10-23 18:41

 2 Resuelve las siguientes sustracciones:

a. c. e.

C D U C D U C D U
2 5 0 6 0 6 7 6 4
– 1 3 3 – 4 1 7 – 4 9 9

b. d. f.

C D U C D U C D U
4 6 5 5 9 2 9 0 8
– 3 7 6 – 2 9 5 – 7 1 9

3 Utiliza la descomposición para resolver las sustracciones.

a. C D U
4 9 1

©
+ +

– 3 8 2 – + +

+ +

b. C D U
5 0 5 + +

– 3 8 6 – + +

+ +

34 Unidad 1: ¡Vamos a sumar y a restar!

MATE_3B_CA_SC.indb 34 04-10-23 18:41

 4 Resuelve los siguientes problemas:
a. En el gallinero A se recolectaron 534 huevos.
En el gallinero B se recolectaron 248 huevos menos que en el A.
¿Cuántos huevos se recolectaron en el gallinero B?

Respuesta:
C D U

b. Estoy leyendo un libro de 488 páginas.

Voy en el segundo capítulo y he leído 299 páginas.
¿Cuántas páginas me faltan por leer?

Respuesta:
C D U
©

c. Lucas compró un lápiz en $ 740 y pagó con $ 800.

¿Cuánto dinero le dieron de vuelto?

Respuesta:
C D U

Lección 3 35

MATE_3B_CA_SC.indb 35 04-10-23 18:41

 La adición y la sustracción
se relacionan de manera
inversa. Y forman una familia
de operaciones.

Familia de operaciones
1 Escribe dos adiciones con los números. Luego, resuélvelas.

a. 34 48 b. 52 45

+ = + =

+ = + =

2 Escribe una adición con los números y anota la sustracción que se relaciona con ella.
Luego, resuélvelas.

a. 66 42 b. 75 15

©
+ = + =

– = – =

3 Escribe la familia de operaciones formada por los siguientes números:

99 45 54

+ = + =

– = – =

36 Unidad 1: ¡Vamos a sumar y a restar!

MATE_3B_CA_SC.indb 36 04-10-23 18:41

 4 Escribe la familia de operaciones relacionada con cada representación.

a. + 64

31 95

+ = + =

– = – =

b.
60 85

– 25
+ = + =

– = – =
©

5 Resuelve el siguiente problema:

A un parque de diversiones asistieron 74 personas durante la mañana.
Durante la tarde asistieron 25 personas. Escribe la familia de operaciones y comenta lo
que representa cada operación.

+ = + =

– = – =

Lección 3 37

MATE_3B_CA_SC.indb 37 04-10-23 18:41

 Sabías que para resolver
problemas puedes elegir una
estrategia adecuada para
encontrar la solución.

Resolución de problemas
Habilidades matemáticas: Resolver problemas

1 Completa la resolución.

Paso a paso
En una estación se suben a un tren 134 hombres y 41 mujeres
más que hombres. ¿Cuántas personas subieron en total?

Paso 1 Comprende la situación identificando los datos y la pregunta.

Datos: En un tren se suben hombres.

También se suben mujeres más que hombres.

Pregunta: ¿Cuántas personas subieron en total?

©
Paso 2 Planifica una estrategia adecuada para encontrar la solución.
Plantear una adición entre la cantidad de hombres y la cantidad de mujeres
para calcular el total de personas.
Paso 3 Aplica la estrategia que seleccionaste.

C D U C D U
1 3 4 1 3 4
Cantidad de mujeres Total de personas
+ 4 1 + 1 7 5

Paso 4 Comprueba tu resultado y responde la pregunta del problema.

Puedes usar material concreto para comprobar tu resultado.

Respuesta: En total, subieron personas al tren.

38 Unidad 1: ¡Vamos a sumar y a restar!

MATE_3B_CA_SC.indb 38 04-10-23 18:41

 2 Resuelve.

En una panadería se han vendido 247 panes de los que se hornearon ese
día y quedan por vender 385. ¿Cuántos panes se hicieron?

Paso 1 Comprende la situación identificando los datos y la pregunta.

Paso 2 Planifica una estrategia adecuada para encontrar la solución.

Paso 3 Aplica la estrategia que seleccionaste.

©

Paso 4 Comprueba tu resultado y responde la pregunta del problema.

Respuesta

Lección 3 39

MATE_3B_CA_SC.indb 39 04-10-23 18:41

 ¡Sigamos ejercitando
la resolución de problemas!

3 Resuelve los siguientes problemas:

a. Claudia recorrió 374 m el día lunes. El martes recorrió 168 m más que el día anterior.
¿Cuántos metros recorrió el martes?

Respuesta

b. En un acto escolar se dispusieron 350 asientos. En la portería han registrado a 397

asistentes. ¿Cuántos asientos se deben agregar para que no quede nadie de pie?

©
Respuesta

c. Diana tenía $ 450 en su alcancía. Si un día tuvo que sacar $ 260 y al otro día guardó
un vuelto de $ 520, ¿cuánto dinero quedó en la alcancía?

Respuesta

40 Unidad 1: ¡Vamos a sumar y a restar!

MATE_3B_CA_SC.indb 40 04-10-23 18:41

 d. En unos cajones hay 277 manzanas verdes y rojas. De estas, 188 corresponden
a manzanas verdes. ¿Cuántas manzanas rojas hay en los cajones?

Respuesta

e. A un centro comercial durante un fin de semana asistieron en total 950 personas,

de las cuales 694 pertenecen al club de socios de los locales comerciales.
¿Cuántas personas no pertenecen al club de socios?

Respuesta
©

4 Crea un problema con la operación. Escríbelo y resuélvelo en tu cuaderno.

594 – 395

Ejemplo Alfonso y María juntan botellas en la playa durante el año. María

juntó 594 botellas y Alfonso 395 botellas menos. ¿Cuántas botellas
juntó Alfonso?

Lección 3 41

MATE_3B_CA_SC.indb 41 04-10-23 18:41

 Cuando me siento
Mi punto de llegada nervioso por realizar
una evaluación
respiro profundo y
Marca tu respuesta. lentamente.

1 ¿Cuál es el número representado? 4 ¿Qué números están ordenados de

menor a mayor?
A. 215, 145, 285, 355, 475
B. 145, 215, 285, 355, 475
C. 475, 355, 215, 285, 145
A. 305 C. 603 D. 145, 285, 215, 355, 475
B. 350 D. 630 5 ¿Cuál es el resultado de la
siguiente adición?
2 Si cuentas de 4 en 4 hacia atrás y
el primer número es 126, ¿cuál es C D U
el tercer número que nombrarás? 7 2 2
A. 118 + 1 9 9
?
B. 122
A. 811 C. 911

©
C. 130
B. 821 D. 921
D. 134
6 Sofía tenía $ 900 y gastó $ 350 en
3 ¿A qué número corresponde la un álbum. ¿Cuánto dinero le quedó
siguiente descomposición? después de hacer la compra?
500 + 60 + 4
A. $ 500
A. 465 B. $ 550
B. 560 C. $ 600
C. 564 D. $ 650
D. 654

42 Unidad 1: ¡Vamos a sumar y a restar!

MATE_3B_CA_SC.indb 42 04-10-23 18:41

 7 ¿Cuál de las siguientes sustracciones 9 Si se quiere calcular mentalmente
permite comprobar el resultado de la suma de 71 y 49 utilizando la
la adición? estrategia de completar la decena,
66 + 22 ¿cómo se debe descomponer el
número 49?
A. 44 – 22
A. 8 + 41
B. 88 – 22
B. 4 + 45
C. 66 – 22
C. 9 + 40
D. 88 – 44
D. 5 + 44
8 Josefina compra un jugo de piña y
otro de naranja y paga con $ 1.000. 10 Observa el cartel con la cantidad de
galletas que hay de cada tipo.
“Sabores”
Galletas
Jugo de piña $ 540
Avena 95
Jugo de naranja $ 420
Chocolate 98
¿Cuál de las siguientes operaciones Frutos secos 84
permite calcular el vuelto que Coco 76
recibirá Josefina? Limón 88
©

A. 1.000 – 540 + 420

¿Cuántas galletas más hay de
B. 1.000 – 540 – 420 chocolate que de coco?
C. 1.000 + 540 + 420
A. 32 C. 12
D. 1.000 – 420 + 540
B. 22 D. 2

¿Cómo lo hice?
Corrige con tu profesor o profesora y luego encierra.
Más de 8 . Desde 6 a 8 . Menos de 6 .

¡Aprendí! Debo ejercitar. Necesito ayuda.

Mi punto de llegada 43

MATE_3B_CA_SC.indb 43 04-10-23 18:41

 nid
ad
¡Vamos a jugar con
2
U

la matemática!
¡Qué entretenido es
descubrir misterios!
¿Estás listo para comenzar?
¡Acompáñame en este desafío!

Mi punto de partida

Secuencias de figuras
1 Completa la figura que continúa en cada secuencia.

a.

©
b.

c.

¡Ojo!
Debes fijarte en los colores
y la cantidad de elementos
que tiene cada figura.

44 Unidad 2: ¡Vamos a jugar con la matemática!

MATE_3B_CA_SC.indb 44 04-10-23 18:41

 Uso de balanzas
2 Observa las balanzas y dibuja los duraznos que faltan en el plato.

Una balanza está en equilibrio si la

masa de ambos platos es la misma.
Considera que las piñas, paltas y
duraznos son idénticos.

Dominó matemático
©

3 Completa el dominó, de modo que al multiplicar la cantidad de de las partes unidas,

el resultado siempre sea 10.

Recuerda las tablas de

multiplicar del 2, 5 y 10.

Unidad 2: ¡Vamos a a jugar con la matemática! 45

MATE_3B_CA_SC.indb 45 04-10-23 18:41

 ecci
on ¿Cuándo usas patrones
1
L

y ecuaciones?

Patrones en tablas de 100 Al identificar regularidades

en expresiones numéricas y
Habilidades matemáticas: Modelar
geométricas, desarrollas la
1 Completa la resolución. habilidad de modelar.

Paso a paso
Isidora juega con cubos y formó la siguiente secuencia de figuras.
Figura 1 Figura 2 Figura 3

Si continúa aplicando el mismo patrón, ¿cuántos cubos tendrá la figura 10?

Paso 1 Identifica qué modelarás.

Modelarás la cantidad de cubos de las figuras de la secuencia mediante un

©
patrón numérico.
Paso 2 Interpreta el modelo.
• La cantidad de cubos de las figuras forma la siguiente secuencia numérica:
3, 7, ,…
• ¿Los números aumentan o disminuyen? Los números aumentan.
• ¿Cuántas unidades se suman o se restan? Se suman 4 unidades.
• Un patrón numérico de la secuencia es .
Paso 3 Aplica el modelo

3 7

Respuesta: La figura 10 tendrá cubos.

46 Unidad 2: ¡Vamos a jugar con la matemática!

MATE_3B_CA_SC.indb 46 04-10-23 18:41

 2 Resuelve.

En el taller de lectura, un grupo de amigas lee un libro todos los días y se ha

propuesto leer la misma cantidad de páginas cada día.

El lunes Y el miércoles
El martes
llevábamos leídas 35 páginas.
25 páginas. 30 páginas.

¿Cuántas páginas tendrán leídas el domingo?

Paso 1 Identifica qué modelarás.

©

Paso 2 Interpreta el modelo.

Paso 3 Aplica el modelo.

Respuesta

Lección 1 47

MATE_3B_CA_SC.indb 47 04-10-23 18:41

 ¡Ahora ejercitemos
los patrones en
tablas de 100!

3 Escribe el patrón que sigue cada secuencia según su color y sentido.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

a. e.

©
Patrón Patrón

b. f.

Patrón Patrón

c. g.

Patrón Patrón

d. h.

Patrón Patrón

48 Unidad 2: ¡Vamos a jugar con la matemática!

MATE_3B_CA_SC.indb 48 04-10-23 18:41

 4 Observa la tabla de 100 del recortable 7 de la página 149 y escribe una secuencia
que siga cada patrón.

a. Patrón: sumar 15. , , , ,

b. Patrón: restar 8. , , , ,

c. Patrón: sumar 20. , , , ,

5 Observa la tabla de 100 del recortable 7 de la página 149 y completa cada secuencia.

a. Sumar 18. 10 , , , , ,

b. Restar 15. 95 , , , , ,

6 Analiza y responde.

a. Observa la secuencia formada por Antonia.

11, 33, 22, 44, 33, 55, 44,…

©

• ¿Los números aumentan, disminuyen?

• ¿En cuánto aumentan, disminuyen?

• ¿Cuál es el patrón?

• Escribe los cuatro números que siguen la secuencia.

b. Julieta corre 10 m más cada día. El lunes corrió 83 m.

• Escribe la secuencia de los metros corridos cada día de la semana.

• ¿Cuántos metros recorrió durante los 7 días siguientes?

Lección 1 49

MATE_3B_CA_SC.indb 49 04-10-23 18:41

 Para resolver una ecuación
puedes utilizar una balanza
o la relación inversa entre la
adición y la sustracción.
Ecuaciones
1 Utiliza las balanzas para resolver las siguientes ecuaciones:

a. ? + 7 = 20 c. ? – 15 = 30

? = ? =

©
b. 12 + ? = 25 d. ? – 9 = 18

? = ? =

50 Unidad 2: ¡Vamos a jugar con la matemática!

MATE_3B_CA_SC.indb 50 04-10-23 18:41

 2 Resuelve las ecuaciones. Comprueba tus resultados.

a. 43 + = 62 d. 85 – = 38

= =

b. + 22 = 81 e. – 47 = 29
©

= =

c. + 19 = 70 f. – 51 = 49

= =

Lección 1 51

MATE_3B_CA_SC.indb 51 04-10-23 18:41

 3 Resuelve los siguientes problemas:

a. El equipo azul y el equipo blanco se encuentran en el partido final del campeonato

de básquetbol. El marcador se muestra a continuación:
Equipo azul Equipo blanco

El capitán del equipo azul observa el marcador y se pregunta: ¿cuántos puntos

debemos anotar para empatar el partido?

Respuesta
b. Martín piensa en un número.

Si a mi número le resto

©
21, obtengo 47.

¿Cuál es el número?

Respuesta

52 Unidad 2: ¡Vamos a jugar con la matemática!

MATE_3B_CA_SC.indb 52 04-10-23 18:41

 c. Amalia y Sofía, cada una, piensa en un número.

Al sumar
nuestros números, Yo pensé en el
obtenemos 30. número 16.

Amalia Sofía

¿En qué número pensó Amalia?

Respuesta
d. Silvia quiere correr 15 km para superar su meta.
¿Cuántos kilómetros le faltan por recorrer?
©

Llevo 9 km
recorridos.

Respuesta

Lección 1 53

MATE_3B_CA_SC.indb 53 04-10-23 18:41

 ecci
on ¿Qué sabes de
2
L

las figuras 2D y 3D?

Las figuras 3D tienen
3 dimensiones. Se pueden
clasificar en poliedros y
cuerpos redondos.
Figuras 3D
1 Clasifica las figuras 3D del recortable 8 de la página 151 en poliedros o cuerpos
redondos. Luego, escribe su nombre.

Poliedros: tienen todas sus caras planas.

©
Cuerpos redondos: tienen al menos una cara curva.

2 En las figuras 3D de la actividad 1, marca o pinta según se indica.

a. Vértices c. Caras planas

b. Aristas d. Caras curvas

54 Unidad 2: ¡Vamos a jugar con la matemática!

MATE_3B_CA_SC.indb 54 04-10-23 18:41

 3 Encierra la figura 3D descrita en cada caso.

a. Su base es circular y tiene una cara curva.

b. Tiene una base cuadrada y 12 aristas.

4 Resuelve los siguientes problemas:

a. Andrea tiene una figura 3D, con 5 vértices, 8 aristas y 5 caras.

¿Cuál es la figura?

b. ¿Es correcto lo que afirma la niña?, ¿por qué?

©

La caja de jugo se
asemeja a un cubo.

c. ¿Qué poliedro tiene la misma cantidad de caras, aristas y vértices que

un paralelepípedo?

Lección 2 55

MATE_3B_CA_SC.indb 55 04-10-23 18:41

 Una red es la representación
en el plano de una figura 3D.
Está formada por figuras 2D que
corresponden a sus caras.

Relación entre figuras 3D y 2D

1 Escribe la figura 3D que puedes formar con cada red.

a. c.

©
b. d.

56 Unidad 2: ¡Vamos a jugar con la matemática!

MATE_3B_CA_SC.indb 56 04-10-23 18:41

 2 Escribe el nombre de la figura 3D cuya red está formada por las figuras 2D dadas.

a. b. c.

3 ¿Se puede armar con cada red la figura indicada?, ¿por qué?

a.
©

b.

Lección 2 57

MATE_3B_CA_SC.indb 57 04-10-23 18:41

 Para calcular el perímetro (P)
de una figura, debes sumar la
medida de todos sus lados.

Perímetro
1 Calcula el perímetro (P) de las siguientes figuras:
a. 1 cm c. 1 cm
1 cm 1 cm

P= 5 cm P= 5 cm

©
b. 1 cm d. 1 cm
1 cm 1 cm

P= 5 cm P= 5 cm

58 Unidad 2: ¡Vamos a jugar con la matemática!

MATE_3B_CA_SC.indb 58 04-10-23 18:41

 2 Resuelve los siguientes problemas:

a. Un conejo recorre cada lado de este terreno.

Cada lado de mide 2 m.

¿Qué distancia recorrerá el conejo?

b. Felipe y Florencia calcularon el perímetro de esta figura.

©

1 cm
1 cm

Felipe dice que el perímetro es 24 cm. Florencia señala que el perímetro es 28 cm.
¿Quién está en lo correcto?, ¿por qué?

Lección 2 59

MATE_3B_CA_SC.indb 59 04-10-23 18:41

 ecci
on ¿Cómo resuelves
3
L

multiplicaciones y divisiones?

Recuerda que una

multiplicación es una
operación que representa
una suma iterada.

Multiplicación
1 Observa y completa.

a.

+ + + =

©
veces es

• =

b.

+ + + + + + =

veces es

• =

60 Unidad 2: ¡Vamos a jugar con la matemática!

MATE_3B_CA_SC.indb 60 04-10-23 18:41

 2 Resuelve las siguientes multiplicaciones usando un conteo:

a. 6 • 3 = c. 8 • 8 =

b. 7 • 5 = d. 9 • 4 =

3 Resuelve las multiplicaciones aplicando la estrategia distributiva.

a. 3 • 9 = c. 7 • 8 =
©

b. 4 • 5 = d. 9 • 6 =

Lección 3 61

MATE_3B_CA_SC.indb 61 04-10-23 18:41

 4 Resuelve los siguientes problemas:

a. Alonso cosechó 7 paquetes de zanahorias como el que se muestra.

¿Cuántas zanahorias cosechó?

Respuesta
b. Paula tiene un mueble con 4 cajones y en cada uno debe
guardar esta cantidad de libros. ¿Cuántos libros guardará
en total?

©
Respuesta
c. En un huerto hay 8 filas plantadas. En cada fila hay 9 lechugas.
¿Cuántas lechugas hay?

Respuesta

62 Unidad 2: ¡Vamos a jugar con la matemática!

MATE_3B_CA_SC.indb 62 04-10-23 18:41

 d. Para hacer un queque se utilizan 4 huevos.
¿Cuántos huevos se necesitan para hacer 8 queques?

Respuesta

e. Liliana dibujó estas en su cuaderno.

• ¿Qué multiplicación permite calcular el total de dibujadas?

• =
©

• ¿Cuántas dibujó Liliana?

f. Dentro de cada caja se guardaron 8 juguetes para

donar. ¿Cuántos juguetes se guardaron en total?

Respuesta

Lección 3 63

MATE_3B_CA_SC.indb 63 04-10-23 18:41

 Puedes usar una división
para representar un reparto
en grupos de igual cantidad
de elementos.
División
1 Dibuja la representación de cada reparto. Luego, escribe la división.
a. 20 repartidos en 5 grupos iguales.

: =

b. 18 repartidos en 2 grupos iguales.

: =

c. 24 repartidos en 4 grupos iguales.

©
: =

d. 27 repartidos en 3 grupos iguales.

: =

e. 15 repartidos en 3 grupos iguales.

: =

64 Unidad 2: ¡Vamos a jugar con la matemática!

MATE_3B_CA_SC.indb 64 04-10-23 18:41

 2 Utiliza para representar cada división. Luego, escribe el resultado.

a. 28 : 4 = c. 24 : 6 =

b. 18 : 9 = d. 16 : 4 =

3 Resuelve las siguientes divisiones:

a. 63 : 7 = d. 54 : 9 =
©

b. 72 : 8 = e. 48 : 6 =

c. 45 : 5 = f. 90 : 9 =

Lección 3 65

MATE_3B_CA_SC.indb 65 04-10-23 18:41

 4 Resuelve los siguientes problemas:

a. Emilia quiere repartir equitativamente 30 flores en estos floreros.

¿Cuántas flores quedan en cada florero?

Respuesta

b. Tomás compró una caja de macarrones como la que

se muestra. Tomás repartió 3 macarrones a cada amigo.
¿Cuántos amigos son?

©
Respuesta

c. Francisco tiene 54 láminas de un álbum y ninguna repetida.

Cada página se completa con 9 láminas. ¿Cuántas páginas puede completar?

Respuesta

66 Unidad 2: ¡Vamos a jugar con la matemática!

MATE_3B_CA_SC.indb 66 04-10-23 18:41

 d. Diana tiene estos conejos.

Para alimentarlos dispone de 28 zanahorias.

Diana repartirá las zanahorias de manera equitativa entre los conejos.
¿Cuántas zanahorias le tocará a cada conejo?

Respuesta

e. Paz y Antonia observan la resolución de una división.

12 – 4 = 8 8–4=4 4–4=0
©

1 2 3

Se resolvió la Se resolvió la
división 12 : 3. división 12 : 4.

Paz Antonia

¿Quién está en lo correcto?, ¿por qué?

Lección 3 67

MATE_3B_CA_SC.indb 67 04-10-23 18:41

 Recuerda que al realizar
Mi punto de llegada una evaluación podemos
saber cuánto has aprendido
y que necesitas repasar.
Marca tu respuesta. ¿Listo para empezar?
¡Comencemos!

Utiliza la siguiente parte de la tabla de 3 En la ecuación – 71 = 29,

100 para responder las preguntas 1 ¿cuál es el valor de ?
y 2.
A. 42
47
B. 52
56
65 C. 90
74 D. 100

4 ¿En cuál de las siguientes

ecuaciones el valor de la incógnita
1 Según el sentido de la flecha, es 12?
¿cuál es el patrón que siguen
los números? A. + 12 = 12

A. Sumar 9. B. – 12 = 12

©
B. Restar 9. C. – 12 = 0

C. Sumar 11. D. + 1 = 11

D. Restar 11. 5 ¿Cuántas y qué figuras forman la red

de la siguiente figura 3D?
2 ¿Qué número va en el ?

A. 83
B. 84
C. 85
A. 6 cuadrados.
D. 86
B. 6 rectángulos.
C. 4 cuadrados y 2 rectángulos.
D. 4 rectángulos y 2 cuadrados.

68 Unidad 2: ¡Vamos a jugar con la matemática!

MATE_3B_CA_SC.indb 68 04-10-23 18:41

 6 ¿A cuál figura 3D corresponde la 8 Martín tiene 6 cajas con 5 galletas
siguiente red? en cada una. ¿Cuántas galletas tiene
en total?

A. 24 galletas. C. 36 galletas.
B. 30 galletas. D. 40 galletas.
A. C. 9 Victoria tiene 54 lápices. Guarda
igual cantidad en 9 tarros. ¿Cuántos
lápices puso en cada tarro?
B. D.
A. 5 lápices. C. 7 lápices.
B. 6 lápices. D. 8 lápices.

7 ¿Cuál es la diferencia entre el 10 Para resolver la multiplicación

perímetro de la figura 2 y el de 4 • 6, ¿en cuál de las expresiones
la figura 1? se aplicó correctamente la
1 cm
estrategia distributiva?
1 cm
A. (4 + 3) + (4 + 3)
©

B. (4 + 3) • (4 + 3)
C. (4 • 3) + (4 • 3)
Figura 1 Figura 2
D. (4 • 3) • (4 • 3)
A. 0 cm C. 2 cm
B. 1 cm D. 3 cm

¿Cómo lo hice?
Corrige con tu profesor o profesora y luego encierra.
Más de 8 . Desde 6 a 8 . Menos de 6 .

¡Aprendí! Debo ejercitar. Necesito ayuda.

Mi punto de llegada 69

MATE_3B_CA_SC.indb 69 04-10-23 18:41

 nid
ad
¡Aprendamos a
3
U

organizarnos!
Mantén un estilo de trabajo
ordenado, que será de utilidad
para abordar de mejor forma las
actividades de la unidad.

Mi punto de partida

¡Resolvamos adivinanzas!
1 ¿Cuál es el día más largo de la semana? Explica.

©
2 Respecto de la secuencia

L M M J V S ?

¿Qué letra debe continuar?, ¿por qué?

3 ¿Qué tienen en común las adivinanzas anteriores?

70 Unidad 3: ¡Aprendamos a organizarnos!

MATE_3B_CA_SC.indb 70 04-10-23 18:41

 ¡Tú puedes!
4 La igualdad representada con palitos de fósforos NO es correcta.
Mueve solo un palito de fósforo para representar una igualdad verdadera.

Solo debes cambiar

de posición uno de
los palitos.

a. Anota la igualdad que obtuviste.

b. Compara tu respuesta con la de tus compañeros.
¿Todas las expresiones son iguales? Explica.
©

5 Plantea la siguiente magia matemática a quien quieras. ¡El resultado siempre será 3!

Piensa en un número, multiplícalo por 2, al resultado súmale 6, luego divídelo

por 2, finalmente réstale el número que pensaste en un principio.

¿Por qué crees que se obtiene siempre el mismo resultado?

Unidad 3: ¡Aprendamos a organizarnos! 71

MATE_3B_CA_SC.indb 71 04-10-23 18:41

 on
cci
e
¿Cómo medimos el tiempo?
1
L

Algunos meses tienen 30

días y otros 31 días. Febrero
puede tener 28 o 29 días.

Fechas en el calendario
Utiliza el siguiente mes del calendario para realizar las actividades 1 y 2:
SEPTIEMBRE
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30

1 Marca en el mes del calendario los siguientes eventos:

a. Con Fiestas Patrias: 18 de septiembre.

©
b. Con el Día Internacional de la Mujer Indígena: primer jueves del mes.
c. Con el día del cumpleaños de mi mamá: tres semanas después del jueves
5 de septiembre.
d. Con el cumpleaños del profesor jefe: 2 días antes del último domingo del mes.

2 Escribe las fechas en que se llevarán a cabo las inscripciones a los talleres
extraprogramáticos del último período del año escolar.

a. Talleres de fútbol mixto, karate y yoga se efectuarán el primer viernes del mes.

b. Talleres de manualidades, cocina saludable y reciclaje se harán seis días después de

la inscripción del taller de yoga.

72 Unidad 3: ¡Aprendamos a organizarnos!

MATE_3B_CA_SC.indb 72 04-10-23 18:41

 c. Talleres de circo y huerto se realizarán tres semanas después de la inscripción del
taller de reciclaje.

3 Considera el mes de noviembre del calendario y responde.

NOVIEMBRE
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30

a. ¿Qué día será el 2 de diciembre?

b. ¿Qué fecha tendrá el segundo miércoles del mes de diciembre?

c. ¿Qué día será el 10 de diciembre?

d. ¿Qué fecha tendrá el tercer jueves del mes de diciembre?

©

e. ¿Qué día será el 25 de diciembre?

f. El Día Internacional del Migrante se celebra el tercer miércoles del mes de

diciembre. ¿Qué fecha será?

g. ¿Qué día y qué fecha corresponden dos semanas después del 21 de noviembre?

h. ¿Qué harías para encontrar la fecha que es tres semanas después del 30
de noviembre?

Lección 1 73

MATE_3B_CA_SC.indb 73 04-10-23 18:41

 Recuerda que
1 hora equivale a
60 minutos.

Relojes análogos y digitales

1 Une el reloj digital y el análogo que marcan la misma hora.

a.
10:40

b. 3:15

c. 8:00

©
d. 11:55

2 Indica la cantidad de minutos que han transcurrido entre cada par de relojes.

a.
• Han transcurrido minutos.

b.
• Han transcurrido minutos.

74 Unidad 3: ¡Aprendamos a organizarnos!

MATE_3B_CA_SC.indb 74 04-10-23 18:41

 3 Resuelve los siguientes problemas:

a. Carolina salió de su escuela a las 04:00 de la tarde y llegó a su casa a las 05:20 de la
tarde. ¿Cuánto tiempo se demoró en el trayecto?

Respuesta
b. Benjamín llegó a la casa de sus primos a las 11:00 de la mañana. Sus padres
lo fueron a buscar a las 06:35 de la tarde. ¿Cuánto tiempo estuvo en casa de
sus primos?

Respuesta
c. Estefanía jugó en línea con sus compañeras desde las 06:10 de la tarde hasta las
©

07:05 de la tarde. ¿Cuánto tiempo estuvo jugando?

Respuesta
d. Román se acostó a dormir a las 09:00 de la noche. Durmió 10 horas y 30 minutos.
¿A qué hora despertó?

Respuesta

Lección 1 75

MATE_3B_CA_SC.indb 75 04-10-23 18:41

 El tiempo puede medirse
en horas, minutos o
segundos, entre otros.

Líneas de tiempo
1 Lee la situación y responde.

Valeria y Sebastián son los encargados de organizar a su curso para participar en las
actividades que se realizarán el viernes 18 de octubre, día del aniversario del colegio.
Valeria escribió las actividades que efectuarán en una línea de tiempo y Sebastián en
una bitácora, pero ambos olvidaron anotar algunas actividades.
a. Completa la línea de tiempo de Valeria y la bitácora de Sebastián combinando la
información de ambos registros.

Línea de tiempo de Valeria

09:30 11:00 11:30

Hora
Presentarse Actividades Colación Yincana Presentación Salida
en el gimnasio deportivas y recreo 1 de bailes

©
Bitácora de Sebastián
Hora 09:00 10:00 10:30
Presentación gritos
Actividad
de la alianza
Hora 12:00 12:30
Actividad Yincana Colación y recreo 2

b. ¿Cuánto tiempo después del inicio de la yincana comenzará la presentación de

los bailes?

76 Unidad 3: ¡Aprendamos a organizarnos!

MATE_3B_CA_SC.indb 76 04-10-23 18:41

 2 Analiza el día de Mónica. Luego, responde.

Viernes 23 de agosto

Me levanté a las 06:30.

A las 07:00 me bañé para ir al doctor y a las 07:40 tomé desayuno.
A las 08:50 llegué al centro médico. A las 09:15 me atendieron.
Luego salimos rumbo al colegio, al que llegué a las 10:00.
A las 10:45 realicé la prueba de Historia.
A las 12:00 salimos al recreo y me comí una colación a las 12:10.
A la 01:30 almorcé y a las 02:05 fui a la biblioteca. A las 03:00 fui al
taller de teatro.
A las 03:45 jugué a la pinta con mis compañeros.
A las 05:30 llegué a mi casa. A las 06:30 jugué con mi hermano y
a las 07:15 tomé once.
A las 08:30 me duché y me acosté a dormir.

a. Organiza en una línea de tiempo las actividades efectuadas por Mónica el viernes
23 de agosto entre las 06:30 de la mañana y las 12:00 del día.
©

b. ¿Qué actividad realizó Mónica antes de ducharse y acostarse?

c. ¿A qué hora atendieron a Mónica en el centro médico?

d. ¿Qué hizo Mónica inmediatamente después de terminar su prueba de Historia?

Lección 1 77

MATE_3B_CA_SC.indb 77 04-10-23 18:41

 ecci
on ¿Cómo puedes representar
2
L

datos?
Ya has representado
datos en gráficos de
barras y en pictogramas.

Datos en tablas y gráficos

1 Lee la información y responde.

Juan Pablo encuestó a sus compañeros de curso para saber cuál es su

mascota preferida.

Mascotas preferidas por los compañeros de Juan Pablo

Nombre del Mascota Nombre del Mascota

estudiante preferida estudiante preferida
Ema perro Tania gato
Verónica conejo Manuel gato
Javier gato Antonio gato

©
Esperanza perro Victoria perro
Mauricio perro Andrea conejo
Cristian gato Alejandra gato

a. Representa las respuestas en una tabla de conteo.

Mascota preferida Conteo Total

b. ¿Cuántas personas fueron encuestadas en total?

78 Unidad 3: ¡Aprendamos a organizarnos!

MATE_3B_CA_SC.indb 78 04-10-23 18:41

 c. ¿Cuál es la mascota preferida del curso?

d. ¿Cuál de las mascotas nombradas por los estudiantes obtuvo menos preferencias?

2 Realiza una encuesta a 15 compañeros de curso para conocer sus preferencias

respecto de los juegos que comparten en los recreos.

a. Escribe una pregunta que permita obtener la información recopilada.

?
b. Escribe las posibles respuestas para la pregunta propuesta.
• Respuesta 1:
• Respuesta 2:
• Respuesta 3:
c. Registra en la tabla de conteo la información que conseguiste en tu encuesta.
©

Conteo Total

d. Representa la información en un gráfico de barras.

Lección 2 79

MATE_3B_CA_SC.indb 79 04-10-23 18:41

 Cada del diagrama
representa un dato.

Diagramas de puntos
1 Responde a partir del diagrama de puntos.
Cantidad de frutas consumidas el fin de semana

Personas
Mariano Ana Fabián Patricia Esteban Marcela
a. ¿Quién comió más fruta durante el fin de semana?

b. ¿Cuántas frutas comieron en total?

©
2 Representa la información de la tabla en un diagrama de puntos y responde.

Cantidad de tipos de
emojis recibidos en un día
Emojis Cantidad
6
4
12
3

¿Cuál de las dos representaciones usarías para mostrar la información a tu curso?,

¿por qué?

80 Unidad 3: ¡Aprendamos a organizarnos!

MATE_3B_CA_SC.indb 80 04-10-23 18:41

 3 Analiza la situación y responde.

Ana habla todos los días con su hermano mayor por videollamada. Hace diez días
decidió anotar la cantidad de minutos que duraban sus videollamadas.

A continuación, se muestran sus anotaciones:

Día 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Cantidad de minutos 5 8 10 8 7 12 10 10 5 8

a. Representa la información en un diagrama de puntos.

b. ¿Cuántos días hablaron durante 10 minutos?

©

c. ¿Cuántos minutos hablaron el día 1?

d. ¿Cuántos minutos duró la videollamada más larga?

e. ¿Cuántos minutos duró la videollamada más corta?

f. ¿Qué día hablaron 7 minutos?

Lección 2 81

MATE_3B_CA_SC.indb 81 04-10-23 18:41

 ecci
on ¿Cómo son los pictogramas,
3
L

gráficos y los juegos aleatorios?

Recuerda que un pictograma

representa los datos
mediante dibujos o figuras.

Pictogramas
1 Construye un pictograma que represente cada información utilizando la escala
indicada. Elige el símbolo y dibújalo.

a. En las palmeras del parque había 16 gorriones y 24 cotorras.

©
= 4

b. Para un proyecto de reciclaje y reutilización de material, 6 estudiantes prefieren

usar cartón; 15, papel blanco, y 3, plumavit.

= 3

82 Unidad 3: ¡Aprendamos a organizarnos!

MATE_3B_CA_SC.indb 82 04-10-23 18:41

 2 Utiliza la información de la tabla y responde.

La profesora de un curso conversó en clases sobre los animales chilenos en peligro

crítico de extinción y propuso a sus estudiantes escoger su favorito. Cada uno dio su
preferencia y la profesora la registró en la siguiente tabla:

Animales en peligro crítico de extinción

Animal Total
Picaflor de Arica 8
Chinchilla cordillerana 12
Pingüino de Humboldt 10

a. Representa la información de la tabla en un pictograma con escala.

©

= 2

b. ¿Cuál fue el animal con más preferencias?, ¿cómo lo supiste?

c. ¿Cuál fue el animal con menos preferencias?

d. ¿Cuántos estudiantes no prefieren a la chinchilla cordillerana?

Lección 3 83

MATE_3B_CA_SC.indb 83 04-10-23 18:41

 Un mismo conjunto de datos
lo puedes representar usando
distintos tipos de gráficos.

Gráficos de barras simple

1 Construye un gráfico de barras simple con escala que represente la información del
pictograma. Luego, responde.

Libros recolectados en la campaña para

la «Biblioteca a cielo abierto»
3º A
3º B
3º C
= 5 libros

©
0

a. ¿Qué curso recolectó más libros?

b. ¿Cuántos libros recolectó cada curso?

3º A 3º B 3º C

c. El objetivo de la campaña era juntar 100 libros. ¿Lograron la meta?,

¿cómo lo supiste?

84 Unidad 3: ¡Aprendamos a organizarnos!

MATE_3B_CA_SC.indb 84 04-10-23 18:41

 2 Construye un gráfico de barras simple con escala que represente la información.
Luego, responde.

Se preguntó a los estudiantes de un colegio sobre su sabor de helado favorito.

Las respuestas se muestran en la siguiente tabla:

Sabor de helado favorito

Sabor Cantidad de preferencias
Piña 200
Chocolate 220
Vainilla 150
Frutilla 130
©

a. ¿Cuál es el sabor favorito de los estudiantes del colegio?

b. ¿Cuántas preferencias tuvo el sabor de frutilla?

c. ¿Cuántos estudiantes dieron su preferencia?

Lección 3 85

MATE_3B_CA_SC.indb 85 04-10-23 18:41

 ¿Sabías que la habilidad de
representar la desarrollas al utilizar
tablas o gráficos para organizar
la información?

Juegos con dados y monedas

Habilidades matemáticas: Representar

1 Completa la resolución.

Paso a paso
Imagina que lanzas una moneda varias veces y obtienes los siguientes resultados:

Organiza la información en una tabla y en un gráfico de barras.

¿Qué resultado se consigue más veces?

Paso 1 Identifica qué representarás.

Representaré los resultados obtenidos al lanzar una moneda ocho veces.
Paso 2 Elige una representación.

©
Representaré los datos en una tabla y en un gráfico de barras.
Lanzamiento de una moneda
Cantidad
Lanzamiento de una moneda de veces
Resultado Cantidad de veces 6
5
4
3
2
1
0 Resultado
Cara Sello
Paso 3 Utiliza la representación elegida.
A partir del gráfico de barras, observo que el resultado que se consiguió
más veces es el que queda representado por la barra más alta, es decir,
.
Respuesta: El resultado que se obtuvo más veces es .

86 Unidad 3: ¡Aprendamos a organizarnos!

MATE_3B_CA_SC.indb 86 04-10-23 18:41

 2 Resuelve.

Supón que lanzas un dado de seis caras varias veces y obtienes los
siguientes resultados:

Organiza la información en una tabla y en un gráfico de barras.

¿Qué resultado se consiguió menos veces?

Paso 1 Identifica qué representarás.

Paso 2 Elige una representación.

Lanzamiento de un dado
Resultado
©

Cantidad de veces

6
5
4
3
2
1
0

Paso 3 Utiliza la representación elegida.

Respuesta

Lección 3 87

MATE_3B_CA_SC.indb 87 04-10-23 18:41

 ¡Sigamos representando los
datos de juegos con dados
y monedas!

3 Considera un dado de 8 caras con los primeros ocho números naturales escritos en ellas.

a. Escribe los números en las caras del dado que se representan a continuación:

b. Al lanzar el dado por primera vez, ¿puedes saber con seguridad qué número
saldrá?, ¿por qué?

©
c. Si lanzas el dado tres veces seguidas, ¿puede salir las tres veces el número 3?,
¿por qué?

d. Si lanzas el dado, el primer número que saldrá es 1. ¿Estás de acuerdo con esta
afirmación?, ¿por qué?

88 Unidad 3: ¡Aprendamos a organizarnos!

MATE_3B_CA_SC.indb 88 04-10-23 18:41

 4 Observa las caras de un dado que construyó un estudiante y responde.

a. ¿Qué cantidad de puntos se puede obtener al lanzar el dado?

b. ¿Qué colores se pueden obtener al lanzar el dado?

c. Lanzar este dado y revisar qué color salió, ¿es un juego que depende del azar?,
¿por qué?
©

d. Lanzar este dado y revisar qué número salió, ¿es un juego que depende del azar?,
¿por qué?

e. Imagina que lanzas el dado y sale un 5. ¿Es un juego que depende del azar revisar
el color de la cara que se obtuvo?, ¿por qué?

Lección 3 89

MATE_3B_CA_SC.indb 89 04-10-23 18:41

 5 Registra la información en una tabla. Luego, realiza las actividades.

cara - cara - cara - sello - cara - sello - sello - cara - sello - sello - cara - sello - sello
cara - sello - cara - cara - sello - sello - cara - sello - sello - cara - sello - sello - cara

Lanzamiento de una moneda

Resultado Cara Sello
Conteo

Cantidad de veces

a. Representa la información en un diagrama de puntos.

©
b. Encierra el resultado que se obtuvo más veces.

Cara Sello

c. ¿Cuántas veces se lanzó la moneda?

d. En la recta numérica, ubica con un la cantidad de veces que obtuviste sello y con
un la cantidad de veces que conseguiste cara. Luego, marca con un el número
que está a igual distancia de ellos.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

90 Unidad 3: ¡Aprendamos a organizarnos!

MATE_3B_CA_SC.indb 90 04-10-23 18:41

 6 Lanza un dado de seis caras 25 veces y registra los resultados en la tabla.
Luego, responde.

Lanzamiento de un dado
Resultado

Conteo

Cantidad de veces

a. Representa la información en un gráfico de barras.

©

b. ¿Qué resultado se obtuvo una mayor cantidad de veces?

c. ¿Cuál es la diferencia entre las cantidades de veces que se consiguieron los

resultados y , respectivamente?

d. ¿Hubo resultados que se obtuvieron igual cantidad de veces? Si los hubo,

¿cuáles fueron?

Lección 3 91

MATE_3B_CA_SC.indb 91 04-10-23 18:41

 Esta evaluación te
Mi punto de llegada permitirá descubrir
lo que debes repasar
de la unidad.
Marca tu respuesta.
1 ¿Qué reloj marca las 06:10? 4 Observa el calendario.
SEPTIEMBRE
A. C. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30

B. D. ¿Qué fecha tendrá el tercer martes

del mes de octubre?
A. 14 de C. 15 de
octubre. octubre.
2 Si hoy es sábado 29 de julio, ¿qué
fecha será en 6 días más? B. 22 de D. 21 de
octubre. octubre.
A. Viernes 4 de agosto.
5 ¿Qué pregunta te permitiría saber
B. Viernes 5 de agosto. cuál es el deporte preferido de
C. Sábado 4 de agosto. tu familia?

©
D. Sábado 5 de agosto. A. ¿Les gusta el deporte?

3 En una línea de tiempo, ¿cuál de las B. ¿Les gusta la natación?

siguientes fechas se debe ubicar en C. ¿Qué deporte les gusta más?
el último lugar?
D. ¿Por qué les gusta el deporte?
A. 21 de junio.
Utiliza el siguiente diagrama de puntos
B. 21 de mayo. para responder las preguntas 6 y 7.
C. 21 de marzo. Lanzamiento de una moneda
D. 21 de agosto.

Resultados
Cara Sello

92 Unidad 3: ¡Aprendamos a organizarnos!

MATE_3B_CA_SC.indb 92 04-10-23 18:41

 6 ¿Qué pictograma representa la Utiliza el siguiente gráfico de barras para
información del diagrama? responder las preguntas 9, 10 y 11:
Elección del representante
A. Lanzamiento de una moneda Votos
Cara de los 3º básicos
Sello 14
=2 12
B. Lanzamiento de una moneda 10
Cara 8
Sello 6
=1 4
C. Lanzamiento de una moneda 2
Cara 0 Candidatos
Sello Pedro Sandra Marcela Alberto
=1
D. Lanzamiento de una moneda 9 ¿Quién será el representante de los
Cara 3° básicos?
Sello
=2
A. Pedro C. Marcela
7 ¿Cuántas veces se lanzó la moneda?
B. Sandra D. Alberto
A. 2 veces. C. 5 veces.
10 ¿Cuántas personas votaron en
B. 4 veces. D. 10 veces.
las elecciones?
8 ¿Qué situación corresponde a un A. 4 personas. C. 42 personas.
juego aleatorio?
©

B. 14 personas. D. 56 personas.
A. Representar un dado.
11 ¿Cuántos votos de diferencia
B. Construir un dado. tuvieron Marcela y Pedro?
C. Dibujar un dado. A. 3 votos. C. 4 votos.
D. Lanzar un dado. B. 6 votos. D. 8 votos.

¿Cómo lo hice?
Corrige con tu profesor o profesora y luego encierra.
Más de 9 . Desde 7 a 9 . Menos de 7 .

¡Aprendí! Debo ejercitar. Necesito ayuda.

Mi punto de llegada 93

MATE_3B_CA_SC.indb 93 04-10-23 18:41

 nid
ad
¡Vamos a medir
4
U

y a trabajar
con fracciones!
Qué divertido es compartir
con nuestros compañeros y
compañeras.
¡Vamos a jugar!

Mi punto de partida

¡Armemos rompecabezas!
1 Selecciona con un la posición correcta de cada pieza. Luego, píntala en el
rompecabezas.
a.

©
b.

c.

d.

e.

94 Unidad 4: ¡Vamos a medir y a trabajar con fracciones!

MATE_3B_CA_SC.indb 94 04-10-23 18:41

 ¡Vamos a jugar construyendo una
mascota de origami!

¡Armemos un origami!
2 ¿Qué necesitamos?

Un papel cuadrado del color que tú quieras.

Un lápiz de color negro.

Paso a paso
Paso 1 Dobla el papel por la mitad juntando dos puntas.

Paso 2 Dobla nuevamente por la mitad, pero solo para marcar el centro.
©

Paso 3 Dobla las dos puntas horizontales hacia el centro para formar las orejas.

Paso 4 Dobla la punta inferior hacia arriba para formar el hocico.

Paso 5 Pinta los ojos y la punta del hocico como nariz.

Unidad 4: ¡Vamos a medir y a trabajar con fracciones! 95

MATE_3B_CA_SC.indb 95 04-10-23 18:41

 ecci
on ¿Qué sabes de cuadrículas,
1
L

ángulos y movimientos en
el plano?
Describe la ubicación de objetos
en un mapa o cuadrícula.

Cuadrículas
1 Observa la cuadrícula y luego responde.

Ubicación de los estudiantes de 3° básico

para la fiesta de la chilenidad
A B C D E F G

5
Dante Maite Pedro Pamela Pía

4
Damián Tomás Marisol Esteban

©
Gabriela Andrea Cristina

2
Camila Luis Omar Victoria Bárbara

1
Miguel Tania Karina

a. ¿Cuál es la coordenada de la ubicación de los siguientes estudiantes?

b. ¿Qué estudiante se ubica en cada coordenada? Escribe su nombre.

A4 C5
D3 F2

96 Unidad 4: ¡Vamos a medir y a trabajar con fracciones!

MATE_3B_CA_SC.indb 96 04-10-23 18:41

 2 Observa la cuadrícula y luego responde.

A B C D E F G H

8 Papel Escoba Carne Pollo Pescado

6
Snack Conserva Verduras

4 Entrada Bebidas

3 Lácteos
Pan

1 Caja 1 Caja 2 Caja 3 Salida

a. Escribe las coordenadas de ubicación de cada lugar.

Papel Conserva Caja 3

©

Bebidas Pescado Escoba

b. Escribe las indicaciones para hacer el siguiente recorrido:

Recorrido: Desde la entrada hacia las verduras, posteriormente a la caja 1

y luego a la salida.

c. ¿De qué otra forma puedes hacer el mismo recorrido?

Lección 1 97

MATE_3B_CA_SC.indb 97 04-10-23 18:41

 3 Pinta en el mapa el recorrido que sigue Claudio, en su bicicleta, para llegar al centro
cultural de su comuna. N

O E

Recorrido de Claudio A B C D E F G H I J
1° Desde B1 avanza 2 cuadrados 9
al este ( ).
8
2° Avanza 2 cuadrados al norte ( ).
7
3° Avanza 1 cuadrado al oeste ( ).
6
4° Avanza 3 cuadrados al norte ( ).
5
5° Avanza 3 cuadrados al este ( ).
4
6° Avanza 1 cuadrado al norte ( ).
3
7° Avanza 2 cuadrados al este ( ).
2
8° Avanza 3 cuadrados al sur ( ).
1
9° Avanza 1 cuadrado al este ( ).

Describe los recorridos solicitados.

©
a. Desde el centro cultural al .

b. Desde el centro cultural al .

98 Unidad 4: ¡Vamos a medir y a trabajar con fracciones!

MATE_3B_CA_SC.indb 98 04-10-23 18:41

 4 Observa el plano y luego completa según corresponda.
N

O E

A B C D E F G H I J
10
9

7
6
5
4
3
2
1
©

a. El está a cuadrados hacia el y cuadrados hacia el

de la .

b. La está a cuadrados hacia el y cuadrados hacia el

de la .
c. ¿Qué recorrido se puede seguir para ir de la al ?

Lección 1 99

MATE_3B_CA_SC.indb 99 04-10-23 18:41

 Reconozcamos y dibujemos
ángulos.

Ángulos
1 Encierra los relojes en que sus agujas forman:

a. Un ángulo menor que 90°.

b. Un ángulo recto.

©
c. Un ángulo mayor que 90°.

2 Une los puntos para formar ángulos mayores que 90°.

a. b.
C A
C

B B
A

100 Unidad 4: ¡Vamos a medir y a trabajar con fracciones!

MATE_3B_CA_SC.indb 100 04-10-23 18:41

 3 Determina si los siguientes ángulos marcados miden 90°, más de 90° o menos de 90°.
Remarca tu respuesta.
a. d.

Menos de 90° Más de 90° Mide 90° Más de 90°

b. e.

Menos de 90° Más de 90° Menos de 90° Más de 90°

c. f.

Menos de 90° Mide 90° Menos de 90° Más de 90°

4 Utiliza una escuadra o un papel cuadrado y completa los ángulos rectos.

©

a. c.

b. d.

Lección 1 101

MATE_3B_CA_SC.indb 101 04-10-23 18:41

 5 Remarca en cada imagen los ángulos indicados.

a. Con color verde 5 ángulos mayores que 90°.

b. Con color azul 6 ángulos menores que 90°.

©
c. Con color rojo 8 ángulos rectos, sin considerar la puerta ni las ventanas.

102 Unidad 4: ¡Vamos a medir y a trabajar con fracciones!

MATE_3B_CA_SC.indb 102 04-10-23 18:41

 6 Observa las figuras 2D y luego responde.

Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4

a. ¿Cuántos ángulos de 90° tiene cada figura?

Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4

b. ¿Cuántos ángulos menores que 90° tiene cada figura?

Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4

7 Observa las figuras 3D y luego escribe el número de la figura que corresponda.

Figura 1 Figura 2 Figura 3
©

a. Tiene solo ángulos de 90°. Figura

b. Tiene solo ángulos menores que 90° en sus caras laterales. Figura

c. Tiene al menos un ángulo menor que 90° en sus caras basales. Figura

d. Tienen al menos un ángulo de 90° en sus caras basales. Figuras y

Lección 1 103

MATE_3B_CA_SC.indb 103 04-10-23 18:41

 8 Selecciona tu respuesta con un .

a. ¿Qué trozo de pizza forma el ángulo menor?

b. ¿Qué sándwich forma un ángulo mayor?

c. ¿Quién forma el ángulo menor con sus piernas?

©
9 Estima la medida de los ángulos y encierra según las claves.

Ángulo menor que 90°. Ángulo de 90°. Ángulo mayor que 90°.

104 Unidad 4: ¡Vamos a medir y a trabajar con fracciones!

MATE_3B_CA_SC.indb 104 04-10-23 18:41

 10 Estima la medida de los ángulos destacados en la figura. Selecciona tu respuesta
con un .

a. ¿Qué ángulo mide más de 90°?

b. ¿Cuáles ángulos miden aproximadamente 90°?

c. ¿Cuál es la medida estimada del ángulo amarillo?

15° 45° 75° 90°

d. ¿Cuál es la medida estimada del ángulo azul?

©

15° 45° 75° 90°

11 Estima la medida de los ángulos de las siguientes figuras y pinta según las claves.
Ángulo menor o igual que 45°.
Ángulo entre 45° y 90°.
Ángulo mayor o igual que 90°.

a. c. e.

b. d. f.

Lección 1 105

MATE_3B_CA_SC.indb 105 04-10-23 18:41

 Reconozcamos traslaciones,
reflexiones y rotaciones en
nuestro entorno.
Movimientos de figuras 2D
1 Haz un en el de las imágenes en las que no se alteran las formas ni el tamaño.

a.

b.

c.

©
d.

e.

106 Unidad 4: ¡Vamos a medir y a trabajar con fracciones!

MATE_3B_CA_SC.indb 106 04-10-23 18:41

 2 Observa la imagen destacada y encierra la que mantiene la misma forma y tamaño.

a.

b.

c.

d.
©

3 Dibuja, en la cuadrícula, en una posición diferente la siguiente figura sin alterar la

forma ni el tamaño.

Lección 1 107

MATE_3B_CA_SC.indb 107 04-10-23 18:41

 4 Haz un en el de la imagen que fue solo trasladada.

5 Pinta el trayecto que siguió cada figura al ser trasladada al recuadro destacado
con rojo.

a. 1 cuadrado a la izquierda, 1 cuadrado hacia

abajo, 1 cuadrado a la izquierda,
2 cuadrados hacia abajo, 2 cuadrados a la
derecha y 3 cuadrados hacia abajo.

©
b. 4 cuadrados hacia abajo, 2 cuadrados a la
derecha, 2 cuadrados hacia arriba,
2 cuadrados a la derecha y 3 cuadrados
hacia abajo.

108 Unidad 4: ¡Vamos a medir y a trabajar con fracciones!

MATE_3B_CA_SC.indb 108 04-10-23 18:41

 6 Describe el movimiento de traslación realizado por cada personaje.
a.

b.
©

7 Describe un trayecto para trasladar la mariposa al recuadro destacado con rojo.

Lección 1 109

MATE_3B_CA_SC.indb 109 04-10-23 18:41

 8 Pinta las imágenes que representan una reflexión con respecto al eje L.

a. d. L

b. L e. L

©
c. L f.

110 Unidad 4: ¡Vamos a medir y a trabajar con fracciones!

MATE_3B_CA_SC.indb 110 04-10-23 18:41

 9 Encierra la imagen que muestra una reflexión de la imagen destacada en cada caso
con respecto al eje L.

a. L

b.

c.
L
©

10 Pinta los ángulos de las figuras de modo que sean un reflejo de la figura original
con respecto al eje L.

a. b. Figura original

L
L

Figura original

Lección 1 111

MATE_3B_CA_SC.indb 111 04-10-23 18:41

 11 Observa las imágenes dadas en cada caso y haz un en el de la imagen que
presenta una rotación.

a.

b.

©
12 Observa las imágenes y escribe el tipo de movimiento que se da en cada caso.

13 Escribe dos ejemplos de situaciones cotidianas que se relacionen con una rotación.

•
•

112 Unidad 4: ¡Vamos a medir y a trabajar con fracciones!

MATE_3B_CA_SC.indb 112 04-10-23 18:41

 14 Encierra el animal que fue rotado a partir del destacado.

a.

b.

15 Completa la rotación de cada figura respecto al centro de rotación .

a. c.
©

b. d.

Lección 1 113

MATE_3B_CA_SC.indb 113 04-10-23 18:41

 on
ecci
¿Más números?
2
L

Al resolver problemas, recuerda

identificar los datos y la pregunta,
elegir una estrategia, resolverlo
y comprobar tu resultado.

Resolución de problemas
1 Lee cada problema y luego completa.
a.
Problema
El payaso Crespín tiene 367 globos. Para realizar sus presentaciones de
la semana compró 113 globos más. ¿Cuántos globos tiene en total?
Datos Pregunta Operación

b. Problema

©
Un granjero recogió 240 huevos de color y 230 huevos blancos.
¿Cuántos huevos recogió en total?
Datos Pregunta Operación

c. Problema
Un ejemplar macho de ballena azul mide 212 dm y uno hembra, 237 dm.
¿Cuántos decímetros más de largo mide la hembra respecto al macho?
Datos Pregunta Operación

114 Unidad 4: ¡Vamos a medir y a trabajar con fracciones!

MATE_3B_CA_SC.indb 114 04-10-23 18:41

 2 Resuelve a continuación los problemas aditivos siguiendo los pasos:

a. En un kiosco, la semana pasada se vendía el jugo de fruta a $ 950.

Si ahora lo venden a $ 750, ¿en cuánto disminuyó el precio del jugo?

Paso 1 Datos:
Pregunta:

Paso 2 Estrategia:

Paso 3 Resolución:

Paso 4 Comprobación:

Respuesta:
b. Felipe guardó en su celular un video de 634 MB y luego agregó otro video
de 197 MB. ¿Cuántos MB ocupan estos videos en la tarjeta de memoria?
©

Paso 1 Datos:
Pregunta:

Paso 2 Estrategia:

Paso 3 Resolución:

Paso 4 Comprobación:

Respuesta:

Lección 2 115

MATE_3B_CA_SC.indb 115 04-10-23 18:41

 3 Resuelve a continuación los problemas multiplicativos siguiendo los pasos:
a. En la bandeja del horno hay 9 filas con 10 galletas cada una. ¿Cuántas galletas
hay en total?

Paso 1 Datos:
Pregunta:

Paso 2 Estrategia:

Paso 3 Resolución:

Paso 4 Comprobación:

Respuesta:
b. Alicia preparó 81 nueces bañadas en chocolate. Si debe hacer 9 paquetes con
igual cantidad de nueces cada uno, ¿cuántas nueces bañadas en chocolate

©
tendrá cada paquete?

Paso 1 Datos:
Pregunta:

Paso 2 Estrategia:

Paso 3 Resolución:

Paso 4 Comprobación:

Respuesta:

116 Unidad 4: ¡Vamos a medir y a trabajar con fracciones!

MATE_3B_CA_SC.indb 116 04-10-23 18:41

 c. Julieta quiere plantar 6 filas con 9 semillas de lechuga cada una en su huerto.
¿Cuántas semillas necesita en total para lograrlo?

Paso 1 Datos:
Pregunta:

Paso 2 Estrategia:

Paso 3 Resolución:

Paso 4 Comprobación:

Respuesta:
d. En un establo hay 21 fardos de pasto. Si una vaca de aproximadamente 500 kg
necesita comer 3 fardos de pasto al día, ¿para cuántas vacas con esta masa alcanza
el alimento en un día?
©

Paso 1 Datos:
Pregunta:

Paso 2 Estrategia:

Paso 3 Resolución:

Paso 4 Comprobación:

Respuesta:

Lección 2 117

MATE_3B_CA_SC.indb 117 04-10-23 18:41

 Reconozcamos y representemos
algunas fracciones.

Fracciones
1 Escribe la fracción que representa la parte pintada de cada figura.

a. d.

b. e.

c. f.

©
2 Escribe la fracción que representa la cantidad de elementos pintados.

a. d.

b. e.

c. f.

118 Unidad 4: ¡Vamos a medir y a trabajar con fracciones!

MATE_3B_CA_SC.indb 118 04-10-23 18:41

 3 Pinta la fracción del entero que corresponda en cada caso.
a. 3 c. 1 e.
1
4 3 2

b. 2 d. 2 f. 1
4 3 4

4 Escribe la fracción que se relaciona con cada situación.

a. Claudia comió 3 de los 4 bombones de la caja

que le regalaron para su cumpleaños.

b. De los 3 queques que tiene Mario, 2 son de

chocolate y vainilla.
©

c. Esteban tiene 4 jeans, uno de ellos es gris.

d. Alicia hizo 1 de los 2 goles del partido de fútbol.

5 Escribe la fracción representada por un en cada recta numérica.

a.
0 1
b.

0 1
c.

0 1

Lección 2 119

MATE_3B_CA_SC.indb 119 04-10-23 18:41

 Algunas fracciones
de uso común tienen
denominador 2, 3 y 4.

Medios, tercios y cuartos

1 Encierra la fracción que cumple con la característica indicada.
1 2
a. Su numerador es 1 y su denominador es 2.
2 1
2 4
b. Su denominador es 4.
4 3
1 3
c. Su denominador es 3.
3 4

d. Su denominador es el doble de su numerador. 1 8

2 4
2 4
e. Su numerador es la mitad de su denominador.
4 2

2 Escribe con palabras la fracción representada.

©
a. e.

b. f.

c. g.

d. h.

120 Unidad 4: ¡Vamos a medir y a trabajar con fracciones!

MATE_3B_CA_SC.indb 120 04-10-23 18:41

 3 Representa con un dibujo y con cifras dos fracciones distintas que cumplan
cada condición.

a. El numerador es 2.

b. El denominador es 3.

c. El denominador es 4.
©

4 Representa con un sobre la recta numérica las siguientes fracciones:

a. 1
2
0 1

b. 3
4
0 1

c. 1
3
0 1

Lección 2 121

MATE_3B_CA_SC.indb 121 04-10-23 18:41

 5 Escribe las fracciones con cifras.

a. Tres cuartos. e. Un cuarto.

b. Dos tercios. f. Tres tercios.

c. Un medio. g. Cuatro cuartos.

d. Dos cuartos. h. Un tercio.

6 Representa y escribe la fracción que corresponda.

a. 2 de 4 partes iguales. d. 1 de 4 partes iguales.

©
b. 2 de 3 partes iguales. e. 3 de 4 partes iguales.

c. 1 de 2 partes iguales. f. 1 de 3 partes iguales.

122 Unidad 4: ¡Vamos a medir y a trabajar con fracciones!

MATE_3B_CA_SC.indb 122 04-10-23 18:41

 7 Representa con un conjunto de elementos cada fracción.

a. Dos cuartos. d. Dos tercios.

b. Un tercio. e. Tres cuartos.

c. Un cuarto. f. Un medio.
©

8 Representa lo planteado en los siguientes problemas y responde:

a. Matías y Tomás tienen una pizza dividida en cuatro partes iguales. Para comerla
en porciones iguales, ¿cuánto debe comer cada uno?

b. Martín debe trabajar tres horas en la mañana. Si ya trabajo un tercio de la jornada,

¿cuántas horas le faltan?

Lección 2 123

MATE_3B_CA_SC.indb 123 04-10-23 18:41

 Sabías que desarrollas la habilidad
de argumentar y comunicar cuando
haces deducciones matemáticas de
manera concreta.

Comparar y ordenar fracciones

Habilidades matemáticas: Argumentar y comunicar
1 Completa la resolución.
Paso a paso
Diego compró 4 galletas de forma circular, 4 de forma
1
triangular y 4 de forma rectangular. Si le quedan de las
4
4 2
circulares, de las triangulares y de las rectangulares,
4 4
¿de qué tipo de galletas le quedan más?

Paso 1 Comprende la información.

©
4

A Diego le quedan de las galletas.

4

4
Paso 2 Explica el procedimiento.
Se representan de manera pictórica y simbólica las fracciones que corresponden
a la cantidad de galletas que le quedan.
En la representación simbólica, la fracción que representa la mayor cantidad es la
del mayor numerador.
Paso 3 Justifica el procedimiento utilizado.
A partir de ambas representaciones, se comprueba que: > > .

Respuesta Por lo tanto, del tipo de galletas que le quedan más es de las

124 Unidad 4: ¡Vamos a medir y a trabajar con fracciones!

MATE_3B_CA_SC.indb 124 04-10-23 18:41

 2 Resuelve.

María José tejió una bufanda de 4 franjas iguales, de las

1 2
cuales del total es de color verde, de color rojo
4 4
y el resto es de color azul. ¿Es correcto afirmar que
tejió más franjas de color azul? Justifica.

Paso 1 Comprende la información.

Paso 2 Explica el procedimiento.

©

Paso 3 Justifica el procedimiento utilizado.

Respuesta

Lección 2 125

MATE_3B_CA_SC.indb 125 04-10-23 18:41

 ¡Sigamos ejercitando
la comparación y el
orden de fracciones!

3 Escribe la fracción que representa la parte pintada en cada caso. Luego, completa
con >, < o = según corresponda.

a. c.

b. d.

©
4 Escribe > o < según corresponda.

a. 2 3 d. 1 2 g. 3 1
4 4 3 3 4 4
b. 2 3 e. 1 2 h. 3 1
3 3 2 2 3 3
c. 2 1 f. 3 4 i. 2 1
2 2 4 4 4 4

126 Unidad 4: ¡Vamos a medir y a trabajar con fracciones!

MATE_3B_CA_SC.indb 126 04-10-23 18:41

 5 Pinta la fracción mayor en cada caso.

a. e.
2 1 2 1 3
3 3 3 3 3

b. f. 2 1 3
1 2
2 2 4 4 4

c. g.
3 1 4 3 2
4 4 4 4 4

d. h.
2 1 4 2 1
4 4 4 4 4

6 Escribe una V si la afirmación es verdadera o una F si es falsa. Justifica las falsas.

2
a. Antonio comió 1 de un queque y Julio del mismo. Julio comió más.
4 4

Justificación
©

2 1
b. Eva pintó de una muralla y Julieta de la misma. Eva pintó más.
3 3

Justificación

c. 2 es mayor que 1 , porque 2 es mayor que 1.

4 4

Justificación

d. 2 es menor que 3 , porque 2 es menor que 3.

3 3

Justificación

Lección 2 127

MATE_3B_CA_SC.indb 127 04-10-23 18:41

 on
ecci
¿Cómo medimos la masa?
3
L

La cantidad de materia que

poseen los cuerpos generalmente la
medimos en gramos y kilogramos.

Gramos y kilogramos
1 Escribe la unidad conveniente para medir la masa de los siguientes objetos:
a. c. e.

b. d. f.

©
2 Escribe el nombre de dos objetos que es conveniente medir su masa utilizando
la unidad indicada.

a. En gramos.
•
•
b. En kilogramos.
•
•

128 Unidad 4: ¡Vamos a medir y a trabajar con fracciones!

MATE_3B_CA_SC.indb 128 04-10-23 18:41

 3 Une las medidas equivalentes.

a. Un kilogramo. 250 g

b. Medio kilogramo. 1.000 g

c. Tres cuartos de kilogramo. 500 g

d. Un cuarto de kilogramo. 750 g

4 Escribe una V si la afirmación es verdadera o una F si es falsa.

a. 3 paquetes de 250 g son medio kilogramo.

b. 1 paquete de 500 g es medio kilogramo.

c. 4 paquetes de 250 g son 1 kilogramo.

d. 2 paquete de 500 g es un kilogramo.

5 Resuelve y responde.
©

a. La masa de un regalo es de 2 kg y medio. Si la masa de la caja es de 250 g,

¿cuál es la masa del juguete que hay dentro de la caja?

Respuesta
b. La masa de una sandía es de 5 kg y medio. La masa de un melón es de 1 kg y
500 g. ¿Cuál es la masa de la sandía y el melón juntos?

Respuesta

Lección 3 129

MATE_3B_CA_SC.indb 129 04-10-23 18:41

 En una balanza de dos platos,
el lado que se incline tendrá el
objeto de mayor masa.

Comparación de masas
1 Observa las balanzas y luego completa con mayor que, menor que o igual a,
según corresponda.
a. d.

b. e.

©
c. f.

130 Unidad 4: ¡Vamos a medir y a trabajar con fracciones!

MATE_3B_CA_SC.indb 130 04-10-23 18:41

 2 A partir de la comparación de masa dada, dibuja y pinta en las balanzas las bolitas
que corresponda.

a. tiene mayor masa que . y tienen la misma masa.

b. tiene menor masa que y juntas. y tienen la misma masa.

3 Compara las masas y encierra con la mayor y con la menor.

1 1 kg
a. 550 g kg 450 g
2 4

b. 250 g 1 kg 3 kg 765 g
©

4
c. 10 kg 300 g 1 g 1.000 g
4

4 Ordena las masas de menor a mayor.

1 1 kg.
a. kg, 1 kg, 550 g,
2 4

1 kg.
b. 800 g, 2 kg, 300 g,
2

c. 500 kg, 3 kg, 20 g, 200 g.

4

Lección 3 131

MATE_3B_CA_SC.indb 131 04-10-23 18:41

 Recuerda que puedes estimar
la masa de un objeto comparándolo
con otro objeto de masa conocida.

Estimación de masas
1 Estima la masa de los objetos y encierra los que correspondan.
1
a. Su masa es menor que kg.
2

1 kg
b. Su masa es mayor que
2

©
2 Une cada animal con su masa estimada.

a. b. c.

2 kg 1 kg 20 g
4

132 Unidad 4: ¡Vamos a medir y a trabajar con fracciones!

MATE_3B_CA_SC.indb 132 04-10-23 18:41

 3 Escribe el nombre de un objeto cuya masa estimada sea la indicada.
1
a. kg
4
b. 3 kg

4 Resuelve y responde.
Ana fue a la feria a comprar 10 zanahorias para preparar una tortilla. El vendedor
le indica que en 1 kg hay, aproximadamente, 4 zanahorias. ¿Cuántos gramos de
zanahorias estimas que compró Ana en la feria?

Respuesta

5 Estima la masa de cada objeto y regístrala en la tabla. Luego, comprueba

tus estimaciones usando una balanza, regístrala en la tabla y responde.

Objeto Masa estimada Medición real

©

a. Yogur

b. Celular

c. Libro

d. Cuaderno

¿Qué tan cerca de la masa real estuvieron tus estimaciones?, ¿a qué se debe esto?
Explica.

Lección 3 133

MATE_3B_CA_SC.indb 133 04-10-23 18:41

 Mi punto de llegada Al prepararme con
anticipación, estudiando,
me siento seguro.
Marca tu respuesta.
1 ¿Cuál es la ubicación de ? 4 ¿Qué ángulos son menores
A B C D E que 90°?
3
2
1 A. y
A. A3 B. B1 C. D3 D. E1 B. y
C. y
2 ¿Qué trayecto debe seguir la
para llegar a la ubicación del ? D. y
A B C D E 5 ¿Qué movimiento reconoces
3 en la siguiente imagen?
2
1

A. 3 a la izquierda y
1 hacia abajo.
A. Traslación.
B. 3 a la derecha y
1 hacia arriba. B. Reflexión.
C. 3 a la izquierda y C. Rotación.
1 hacia arriba. D. Medición.
D. 3 a la derecha y 6 Una cebolla cuesta $ 500 y
1 hacia abajo. un pimiento $ 750. ¿Cuánto más
3 ¿Cuánto mide el ángulo ‹‹verde››? cuesta el pimiento que la cebolla?
A. $ 250 C. $ 1.250
B. $ 150 D. $ 200

A. 10° B. 45° C. 60° D. 90°

134 Unidad 4: ¡Vamos a medir y a trabajar con fracciones!

MATE_3B_CA_SC.indb 134 04-10-23 18:41

 7 Un plátano cuesta $ 200 y una palta 10 ¿Cuál es la figura cuya parte
$ 950. ¿Cuánto más cuesta la palta? pintada representa la fracción con
A. $ 750 numerador 4 y denominador 4?

B. $ 760 A. C.

C. $ 850
B.
D. $ 860 D.

8 42 lápices se reparten de forma 11 ¿Qué fruta tiene una masa mayor

equitativa en 6 cajas. ¿Cuántos que 1 kg?
lápices tendrá cada caja?
A. Una sandía.
A. 5 lápices.
B. Un plátano.
B. 6 lápices.
C. Una naranja.
C. 7 lápices.
D. Una manzana.
D. 8 lápices.
12 ¿Cuál de las siguientes masas
9 ¿Cuál de las siguientes fracciones
es la menor?
es la mayor?
A. Un cuarto. A. 6 kg

B. Cuatro cuartos. B. 600 g

C. Dos cuartos. C. 60 kg

D. Tres cuartos. D. 60 g

¿Cómo lo hice?
Corrige con tu profesor o profesora y luego encierra.
Más de 10 . Desde 8 a 10 . Menos de 8 .

¡Aprendí! Debo ejercitar. Necesito ayuda.

Mi punto de llegada 135

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Recortable 1
• Utiliza este recortable en la actividad 1 de la página 14 y en la actividad 6 de la página 17.

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Recortable 2
• Utiliza este recortable en la actividad 1 de la página 18.

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Recortable 3
• Utiliza este recortable en la actividad 1 de la página 22.

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Recortable 4
• Utiliza este recortable en la actividad 1 de la página 26.

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Recortable 5
• Utiliza este recortable en la actividad 1 de la página 28.

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Recortable 6
• Utiliza este recortable en la actividad 1 de la página 33.

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Recortable 7
• Utiliza este recortable en la actividad 4 y en la actividad 5 de la página 49.

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Recortable 8
• Utiliza este recortable en la actividad 1 de la página 54.

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 Aquí termina este cuaderno escrito,
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Cuaderno de Actividades

Matemática

3 básico

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