ÁREA EJE INDICADORES MÉTODO DE
TEMÁTICO APRENDIZAJES DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Uso de números Comunicación Evaluación en
EN RELACIÓN naturales de una, Escucha e proceso.
MATEMÁTICA CON EL NÚMERO dos tres y más cifras interpreta
Y LAS través de su consignas,
OPERACIONES. designación oral y enunciados de
representación problemas e
escrita, al comparar información de
cantidades y matemática
números. sencilla.
Reconocimiento de Trabajo con otros
regularidades en la Construye
serie numérica oral conocimiento en
y escrita para leer, interacción con
escribir y comparar otros, evidenciando
números de una, dos la idea que la
o más cifras. matemática es una
actividad social.
Compromiso y
responsabilidad
Participa de manera
responsable en la
construcción del
conocimiento
matemático.
Aprender a
aprender
Construye el
sentido de los
conocimientos
matemáticos que se
van abordando.
Secuencia didáctica
Activación
La docente inicia la clase con un juego: “La juguetería”
En el cual los chicos contarán con billetes, seis billetes cada uno de cien pesos… Se
colocará en la pizarra distintos juguetes con precios desde 100 hasta 600…ellos
comprarán el juguete que quieran, los mismos se verán pegados con los precios en la
pizarra.
$200
$600 $500
$600 $300 $400
Al finalizar el juego la docente les preguntará:
¿Qué compraron?
¿Cuál fue el más barato? ¿Cuánto salía?
¿Cuál fue el más caro? ¿Cuál era su precio?
Construcción del conocimiento
En forma oral la docente les presentará la familia del 600: lo pegará en el pizarrón de la
siguiente manera.
En forma oral se les preguntará y se escribirá en el pizarrón:
¿Cómo lo escribimos en letras? SEISCIENTOS en mayúscula
Seiscientos en minúscula
¿Con cuántos billetes de cien puedo formar el 600?
¿Cuántos cienes o centenas tiene?
¿Cuántos dieces o decenas?
¿Cuántos unos o unidades?
Luego conoceremos todas las familias del 600 a través de un cuadro realizado por la
docente, para que los chicos puedan ir conociendo y completando en forma grupal con
ayuda de la misma.
EN ESTE CUADRO PUEDEN ESCRIBIRSE Y BORRARSE LOS NÚMEROS, YA
QUE ESTA PLASTIFICADO.
EJEMPLO:
Actividades
Con ayuda del cuadro ya trabajado que está en el pizarrón:
Cuadro de numeración
Se le entregará una fotocopia a cada estudiante
.
1000 1010 1020 1030 1040 1050 1060 1070 1080 1090
1100 1110 1120 1130 1140 1150 1160 1170 1180 1190
1200 1210 1220 1230 1240 1250 1260 1270 1280 1290
1300 1310 1320 1330 1340 1350 1360 1370 1380 1390
1400 1410 1420 1430 1440 1450 1460 1470 1480 1490
1500 1510 1520 1530 1540 1550 1560 1570 1580 1590
1600 1610 1620 1630 1640 1650 1660 1670 1680 1690
1700 1710 1720 1730 1740 1750 1760 1780 1780 1790
1800 1810 1820 1830 1840 1850 1860 1870 1880 1890
1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990
1- Pinto con color amarillo el número 1000
2- Pinto con color verde el número 1500
3- Pinto con rojo el 1900
2- Coloco el anterior y el posterior
--1605--
--1500--
--1000—
--1990—
3- Ordena de menor a mayor
1230-1889-300-990-1009
4-Escribe de 2 en 2.
1650 ______ ______ ______ ______
1360 ______ _______ _______ ______
1070 ______ ______ _______ _______
5- Separo en unos, dieces y cienes.
1602= 1 unidad de mil-6c -0d- 2u
616=
624=
645=
6- Resuelve los siguientes problemas
Si Julia compra una muñeca en $1400 y un yoyo para su hermano en $1200
¿Cuánto se gasto en total?
Si tengo 1550 caramelos para repartir en una escuela y 220 chicos no
vinieron. ¿Cuántos caramelos me quedaron sin repartir?
Valoración del conocimiento
La docente pegará una serie de números en colores.
1601
1310
1520
1930
1040
1050
1600
1080
1999
En forma oral la docente irá pidiéndole de a un estudiante que lea un
número y luego pase al pizaron y lo escriba.
2- La docente entregara a sus alunmos una fotocopia para que pinten
