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Situacion Significativa - Cuarto

La institución educativa 'Emblemática' enfrenta problemas de gestión emocional entre los estudiantes de cuarto grado, lo que ha incrementado los conflictos interpersonales y afectado el ambiente escolar. Se busca fomentar competencias socioemocionales a través de la colaboración entre docentes, familias y la comunidad, creando un entorno inclusivo y seguro. Se proponen estrategias innovadoras como juegos de roles y dramatizaciones para ayudar a los estudiantes a regular sus emociones y mejorar la convivencia.

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Situacion Significativa - Cuarto

La institución educativa 'Emblemática' enfrenta problemas de gestión emocional entre los estudiantes de cuarto grado, lo que ha incrementado los conflictos interpersonales y afectado el ambiente escolar. Se busca fomentar competencias socioemocionales a través de la colaboración entre docentes, familias y la comunidad, creando un entorno inclusivo y seguro. Se proponen estrategias innovadoras como juegos de roles y dramatizaciones para ayudar a los estudiantes a regular sus emociones y mejorar la convivencia.

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I.

SITUACION SIGNIFICATIVA
En nuestra institución educativa “Emblemática”, los estudiantes de cuarto grado de educación primaria no gestionan adecuadamente sus
emociones, generando un aumento en los conflictos interpersonales, los mismos que se han intensificado tras el regreso a clases. Algunos se
aíslan en las actividades grupales, mientras que otros presentan comportamientos disruptivos, como burlas o comentarios negativos hacia sus
compañeros. Estas conductas han generado un ambiente tenso en el aula, afectando el desempeño académico y la convivencia diaria. A esto se
suma la necesidad de fortalecer en los docentes y las familias estrategias efectivas que permitan brindar un soporte emocional oportuno y
significativo.
En este contexto, la institución educativa se plantea como desafío principal el fomentar el desarrollo de competencias socioemocionales en los
estudiantes a través de un trabajo colaborativo entre docentes, familias y la comunidad, buscando crear un entorno de aprendizaje inclusivo,
seguro y respetuoso, donde cada estudiante pueda sentirse valorado, expresar sus emociones de manera constructiva y desarrollar habilidades
como la empatía, la autorregulación y la resolución de conflictos, asimismo escuchar y acompañar al estudiante, validando su pensar y sentir. Los
estudiantes se plantean las siguientes preguntas:

¿Qué factores influyen en el aumento de conflictos entre los estudiantes y la comunidad educativa?
¿Cómo regulamos nuestras emociones frente a un conflicto?
¿Por qué es importante gestionar adecuadamente nuestras emociones en el entorno escolar?
¿Qué estrategias nos podrían ayudar a regular nuestras emociones?
¿es posible convivir en un ambiente armonioso aceptado nuestras diferencias?
¿De qué manera lo lograremos?

Ante esta problemática, se propone implementar estrategias innovadoras como: juego de roles y dramatizaciones, que integren el soporte
emocional en la práctica pedagógica, promuevan la construcción de su identidad, que conviva y participe democráticamente por el bienestar de
toda la comunidad educativa y fortalezca su capacidades comunicativas de manera asertiva, asuma una vida saludable y cree proyectos desde los
lenguajes artísticos para expresar sus emociones y desarrolle en lo académico y en lo personal.

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