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PRUEBA DE ASIGNATURA
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Pregunta 1
Sin responder
El enfoque del liderazgo de este curso integra una serie de “entendidos” provenientes de fuentes
aún empíricas, conceptuales y normativas, ¿cuál de estas fuentes NO es parte de este enfoque?
Puntúa como
1,0
Seleccione una:
a. El liderazgo existe dentro de relaciones sociales y sirve a fines sociales.
b. Es un fenómeno individual o personal
c. El liderazgo implica un propósito y una dirección
d. Los líderes deben perseguir metas con claridad, tenacidad y responden por su cumplimiento
e. El liderazgo tiene como propósito realizar algo para un grupo
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Pregunta 2
Sin responder
Dentro de las Características y condiciones internas de las "escuelas eficaces", que surge tras recoger
aún una serie de enfoques de la calidad, se manifiesta que los ejes para este aporte son la motivación y
Puntúa como
logros de los estudiantes. ¿Cuáles de estas características y condiciones son parte de estas Escuelas
1,0 eficaces?
I. Se hallan profundamente afectadas por la cultura o clima peculiar de cada escuela.
II. Son centros en los que existe una estructura de gobierno y un liderazgo pedagógico asumidos y
compatibles con el funcionamiento de mecanismos colegiados y participativos de gestión y de decisión.
III. No tiene relación el clima de buenas relaciones personales entre el profesorado, sobre la base de un
proyecto educativo y curricular compartido, ya que no es función del líder propiciar estos aspectos auxiliares.
IV. El liderazgo se sitúa como un elemento decisivo en la eficacia y calidad de este tipo de centros.
Seleccione una:
a. I, II y III
b. I, II y IV
c. Solo III
d. I y II
e. II y III
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Pregunta 3
Sin responder
Los líderes educativos exitosos desarrollan sus escuelas como organizaciones efectivas que apoyan y
aún aseguran el rendimiento de los profesores y de los estudiantes. Para el logro de estas claves se asocian
Puntúa como
un número de prácticas, ¿cuáles de ellas son parte de estas acciones?
1,0 I. Fortalecer la cultura escolar.
II. Modificar estructuras organizacionales.
III. Construir procesos colaborativos.
IV. Construir formas potentes de enseñanza y aprendizaje
Seleccione una:
a. I, II y III
b. I, III y IV
c. II, III y IV
d. Solo IV
e. Todas
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Pregunta 4
Sin responder
Los líderes efectivos, en las escuelas que atienden a grupos heterogéneos de estudiantes, promueven
aún un sentido de comunidad entre todos los miembros de la escuela, incluidos los estudiantes, los
Puntúa como
profesores, los familiares, y otros. ¿Cuál de estas acciones es parte importante para lograr este
1,0 objetivo?
Seleccione una:
a. La comunidad profesional estimula el desarrollo de las capacidades pedagógicas de los profesores,
refuerza la coherencia del programa de estudios y aumenta el sentido de responsabilidad y el control
sobre el aprendizaje de los alumnos.
b. Los líderes escolares, sean estos administrativos o profesores, ayudan a desarrollar una comunidad
profesional poniendo atención sobre el desarrollo individual de los profesores y creando y apoyando
las condiciones estructurales y los recursos humanos y sociales que sustentan a la comunidad
c. Las condiciones estructurales incluyen elementos como el tamaño de la escuela y las disposiciones
relativas al equipo educativo pues no tienen relevancia ni facilitan la colaboración.
d. Los recursos humanos y sociales incluyen el liderazgo de apoyo, las políticas prácticas que crean una
atmósfera de apertura a la innovación, retroalimentación sobre desempeño en las tareas pedagógicas
y oportunidades de desarrollo profesional.
e. Todas son acciones necesarias.
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Pregunta 5
Sin responder
¿Cuál de estas aseveraciones es Falsa en referencia al desarrollo cultural educativo en las familias?
aún
Puntúa como
1,0 Seleccione una:
a. En el núcleo de las culturas educativas familiares están los supuestos, normas y creencias que
detecta la familia respecto del trabajo intelectual, en general, y del trabajo escolar, en particular.
b. Cuando las escuelas brindan apoyo a las familias para que desarrollen una fuerte cultura educativa en
el hogar, los niños provenientes de estratos bajos y con orígenes culturales diversos alcanzan
puntajes cercanos a los esperados para los niños de clase media
c. En el núcleo de las culturas educativas familiares están los supuestos, normas y creencias que
detenta la familia respecto del trabajo intelectual, en general, y del trabajo escolar, en particular
d. La educación de los padres no tiene relación ni ayuda a las familias a adquirir recursos y
competencias para apoyar la educación de sus hijos.
e. Todas son verdaderas
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Pregunta 6 El concepto de gestión educativa se entrelaza con la idea del fortalecimiento, la integración y la
Sin responder retroalimentación del sistema. La gestión educativa supone la interdependencia de una serie de
aún factores, ¿cuál o cuáles de los siguientes corresponden?
Puntúa como I. Una multidisciplinariedad de saberes pedagógicos, gerenciales y sociales.
1,0
II. Prácticas de aula, de dirección, de inspección, de evaluación y de gobierno.
III. Múltiples actores, en múltiples espacios de acción.
IV. Temporalidades diversas personales, grupales y sociales superpuestas y/o articuladas.
Seleccione una:
a. I, II y III
b. I, II, III y IV
c. II, III y IV
d. III y IV
e. I, III y IV
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Pregunta 7 Se espera que las prácticas de los gestores educativos, como responsables del ámbito educativo
Sin responder territorial y organizacional, estén en condiciones de asegurar algunas funciones. A continuación se
aún presentan alguna de ellas. Determine cuál de estas aseveraciones es falsa.
Puntúa como
1,0 Seleccione una:
a. Es facilitador y realizador de procesos de conocimiento, de análisis y de síntesis orientados por una
clara intencionalidad de intervención y de mejoramiento.
b. Posee herramientas para el abordaje de los procesos de cambio e innovación.
c. El gestor tiene gran capacidad de identificar las tendencias de cambios en tiempos veloces y de
identificar los indicadores de cambios lentos.
d. El liderazgo y sus prácticas no colaboran a establecer una dirección, a convocar y motivar a la gente
ya que ese es trabajo del equipo.
e. Todas son verdaderas
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Pregunta 8 ¿Cuál de estas aseveraciones es falsa en relación a Liderazgo para una gestión educacional de calidad?
Sin responder
aún Seleccione una:
Puntúa como a. La gestión educativa solo puede ser entendida como nueva forma de comprender y conducir la
1,0
organización escolar.
b. Gestión tiene que ver con gobernabilidad y ésta, con los nuevos balances e integraciones necesarias
entre lo técnico y lo político en educación.
c. El concepto de gestión educativa se entrelaza con la idea del fortalecimiento, la integración y la
retroalimentación del sistema.
d. La gestión educativa no puede entenderse como las acciones desarrolladas por los gestores que no
pilotean amplios espacios organizacionales.
e. Todas son verdaderas.
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Pregunta 9
Sin responder
La reestructuración escolar, a nivel organizativo, significa:
aún I. Transformar los roles y trabajo del profesorado con lemas como capacitación o reprofesionalización de la
Puntúa como "fuerza" de trabajo.
1,0 II. Una gestión y toma de decisiones basada en el centro.
III. Introducción de mecanismos neoliberales de mercado.
IV. Cambios en el gobierno escolar.
Seleccione una:
a. I, II y III
b. II y IV
c. II, III y IV
d. Solo II
e. Todas.
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Pregunta 10
Sin responder
El reto crítico es lograr un desarrollo institucional de los centros como unidades de cambio en que el
aún liderazgo está difuso y apropiado por el conjunto de miembros de la institución, con el riesgo de que los
Puntúa como
líderes naturales, bajo la "aureola", se nos conviertan en "carismáticos", dado que no podemos
1,0 presuponer unas condiciones formales de igualdad. Por eso los problemas que plantea un enfoque
crítico del liderazgo son:
I. Eliminar el liderazgo formal para difuminarlo entre todos.
II. Lograr una comunidad ideal de comunicación.
III. Establecer grados de liderazgo autoritario, en el caso de situaciones que impliquen urgencia.
IV. Establecer procesos de gratificación y castigo en los nuevos participantes de los equipos.
Seleccione una:
a. I y II
b. I,II y III
c. I y IV
d. I y III
e. Todas
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Pregunta 11 Para clarificar las características del liderazgo, importantes miembros del Centro Nacional para el
Sin responder Liderazgo Educativo en USA, Bolman y Deal (1994) han sumariado un conjunto de caracteres
aún consensuados por dichos expertos, que configuran lo que solemos entender hoy por liderazgo, ¿cuál
Puntúa como de las alternativas no tiene relación con lo presentado por este centro?
1,0
Seleccione una:
a. Liderazgo y posición formal ocupada en la organización no son sinónimos
b. Liderazgo y gestión son diferentes
c. El liderazgo no es político
d. El liderazgo es inherentemente simbólico
e. El liderazgo tiene algo que ver con un conjunto de cualidades humanas y éticas.
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Pregunta 12 ¿Cuál de estas definiciones NO responde a la afirmación “Un conjunto de prácticas básicas de
Sin responder liderazgo es valioso en prácticamente todos los contextos.”?
aún
Puntúa como Seleccione una:
1,0
a. Estas prácticas deben considerarse como un componente necesario pero no suficiente del repertorio
de un líder exitoso.
b. Los líderes educativos ayudan a identificar nuevas oportunidades para la escuela y articulan una
visión de futuro que puede resultar inspiradora.
c. Los líderes deben ser hábiles comunicadores, capaces de centrar la atención y enmarcar los
problemas de tal manera que se traduzcan en un discurso productivo y en una toma de decisiones
efectivas.
d. Los estudiantes tienden a aprender más cuando sus profesores tienen sólidas calificaciones formales
y cuando utilizan técnicas apropiadas y de calidad, así como un currículo bien diseñado.
e. Todas responden.
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Pregunta 13 Murphy (1994) delimita cuatro grandes dilemas de los directivos en la reestructuración escolar. ¿Cuál
Sin responder de estas definiciones configuran el dilema del yo?
aún
Puntúa como Seleccione una:
1,0
a. Algunos de los cambios en la configuración de los centros escolares (elección, descentralización,
gestión a nivel de centro, inhibición de la administración) están haciendo más complejo el papel de los
directivos.
b. Al no estar acostumbrados a trabajar de este modo se inicia una continua búsqueda de nuevas
formas. Si ya en sí mismo el concepto de reestructuración es "amorfo", lo que engendra falta de
claridad de lo que se pretende, hay además dificultades para encontrar alternativas futuras al status
quo actual
c. El directivo tiene conciencia de que ha de revisar su propia personalidad para resituarse en sus
nuevas funciones. En efecto, el incremento de toma de decisiones de los profesores, la búsqueda de
colaboración, la innovación centrada en la escuela, entre otros, engendran graves dilemas sobre su
actuación como persona.
d. Tener la responsabilidad última en el funcionamiento del centro, en un contexto de competencia entre
centros, engendra la grave responsabilidad por que el centro marche del mejor modo.
e. Ninguna.
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29/9/24, 10:29 a.m. PRUEBA DE ASIGNATURA
Pregunta 14 Un estudio sobre los profesores como líderes informales, dio el siguiente resultado:
Sin responder
aún Seleccione una:
Puntúa como a. Se descubrió que los líderes informales son un buen aporte a la institución.
1,0
b. Los líderes informales afectan negativamente a la institución.
c. Los líderes informales prontamente se convierten en directores.
d. Los líderes informales no tienen mucho compromiso con la institución.
e. Ninguna corresponde.
Pregunta 15 El trabajo en equipo se basa en las 5 “c”, una de ellas se refiere a que cada miembro domina una parcela
Sin responder determinada del proyecto. ¿A cuál de ellas se hace referencia?
aún
Puntúa como Seleccione una:
1,0
a. Complementariedad
b. Comunicación
c. Confianza
d. Compromiso
e. Ninguna corresponde
◀︎ENCUESTA DE EVALUACIÓN DE Ir a...
DOCENCIA VIRTUAL UMC
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