CUADERNILLO

MATEMÁTICA

Alumno:
Profesora: Barrionuevo Lorena
Curso: 1° D
Año:2025
 El Conjunto de los Números Enteros
Los Números negativos
LOS NUMEROS NATURALES se utilizan básicamente para contar y para expresar cantidades
enteras. Pero no son suficiente para expresar, por ejemplo, deudas o temperaturas bajo
cero, por eso, es necesario recurrir a los números negativos, que, junto con los números
naturales forman el CONJUNTO DE LOS NUMEROS ENTEROS.

El conjunto de los números Enteros

𝑍 = {… − 4 , −3 , −2 , −1 , 0 , 1 , 2 , 3, 4 … }
Está formado por los Enteros Positivos (los números naturales), los Enteros
Negativos y el cero.

Propiedades de Z
o ES un conjunto infinito.
o Esta ordenado de menor a mayor.
o No tiene primer ni último elemento.
o Todos los números tienen un antecesor y un sucesor.
o Es un conjunto discreto, entre dos enteros existe una cantidad finita de
enteros.

Representación gráfica y orden de los números Enteros:

Los números enteros se representan, de forma ordenada, sobre una
recta llamada la recta numérica, por medio de puntos ubicados a
igual distancia

Orden:
Los números enteros se ordenan según su ubicación en la recta numérica, cualquier número
es mayor que los ubicados a su izquierda y menor que los ubicados a su derecha.

1
  Entre dos enteros negativos, es mayor
el que se encuentra más próximo a
cero.
 Cualquier entero positivo es mayor que
cero y cualquier entero negativo.
 De los enteros positivos, es mayor el
que se encuentra más lejano a cero.

Módulo de un entero. Números opuestos y consecutivos.

Signo: positivo o negativo.

Cuando el número no tiene signo se lo considera positivo

Valor absoluto:
Es la cantidad que representa, es la distancia (en unidades) que lo separa del cero en la recta
numérica. Para representar el valor absoluto de un número se escribe entre barras
verticales:

|−𝟓| = 𝟓

Se lee: “el valor absoluto de menos cinco es cinco.

|+𝟓| = 𝟓

Se lee: “el valor absoluto de más 5 es cinco.

2
Números opuestos:
Tienen el mismo valor absoluto y distintos signos

El anterior de un número entero, es el que esta inmediatamente a su izquierda en la recta

numérica.

El siguiente de un número entero, es el que esta inmediatamente a su derecha.

Actividad:

1. ¿Con que número representamos las siguientes expresiones?

a. 𝐿𝑎 𝑡𝑒𝑚𝑝𝑒𝑟𝑎𝑡𝑢𝑟𝑎 𝑒𝑠 2 𝑔𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑏𝑎𝑗𝑜 𝑐𝑒𝑟𝑜 … … …
b. 𝑁𝑎𝑐𝑖ó 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑎ñ𝑜 35 𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝐶𝑟𝑖𝑠𝑡𝑜 … … … … . . .
c. 𝑆𝑒 𝑒𝑛𝑐𝑢𝑒𝑛𝑡𝑟𝑎 𝑎 6 𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎 … … … … …
d. 𝑃𝑒𝑠𝑎 48 𝑘𝑔 … … … …
2. Escribir el opuesto de:
a. +3 𝑒𝑠 … … … .
b. −11 𝑒𝑠 … … … .
c. −13 𝑒𝑠 … … … .
d. +67 𝑒𝑠 … … …
3. Completar:
a. | − 𝟔| = ⋯ … … .
b. | + 𝟏𝟓| = ⋯ … .
c. | − 𝟕𝟎| = ⋯ … . .
d. | − 𝟏𝟑| = ⋯ … . .
4. Representar en la recta numérica los números: −𝟓, 𝟒, 𝟎, +𝟐, −𝟒, +𝟓

5. Ordenar de mayor a menor las siguientes series de números enteros:

a. −2, −20, +6, +17, 0, −45 … … … … … … … … … … … … … … … … …
b. 7, −14, −11, +17, +5, −14 … … … … … … … … … … … … … … … … …
6. Ordenar de menor a mayor las siguientes series de números enteros:
a. −12, −14, +6, +8, 0, −1, −78 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … . .
b. −9, +9, −19, −1, +17, +7, −5 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … . .
7. Colocar <, > según corresponda:
a. −1 … … . +4
b. 0 … … . 7
c. −1 … … . +4
d. 0 … … . 7

3
8. Completar:

Antecesor Número Sucesor Antecesor Número Sucesor

……………… − 5 ………….. … … … … … … + 34 …………..
… … … … … .. +21 …………. … … … … … .. −16 ………….
… … … … … .. −1 …………. … … … … … .. −11 ………….

9. Escribir 4 enteros en cada caso:

a. 𝑀𝑎𝑦𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑞𝑢𝑒 − 5 … … … … … … … … … … … … … … … … … …
b. 𝑀𝑒𝑛𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑞𝑢𝑒 + 2 … … … … … … … … … … … … … … … … … …
c. 𝑀𝑒𝑛𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑞𝑢𝑒 − 3 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … . .
d. 𝑀𝑎𝑦𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑞𝑢𝑒 0 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … . .
10. Completar:
a. Entre un entero positivo y otro negativo es mayor ………………………………
b. Entre dos enteros positivos, es mayor …………………………………………………
c. Entre dos enteros negativos, es mayor …………………………………………………
d. El cero es mayor que todos los……………………………………………………………
e. El cero es menor que todos los…………………………………………………………

Suma y Resta de números enteros

Para sumar y restar números enteros, se debe tener en cuenta lo siguiente

AL RESULTADO
SI TIENEN
SE SUMAN SE COLACA EL
IGUAL SIGNO
MISMO SIGNO

+𝟕 + 𝟏𝟏 = +𝟏𝟖 −𝟐 − 𝟔 = −𝟖

SI TIENEN DISTINTO AL RESULTADO SE

SIGNO SE RESTAN COLACA EL SIGNO DEL
NÚMERO MAYOR

+𝟓 − 𝟏𝟐 = −𝟕 −𝟖 + 𝟏𝟑 = +𝟓

¿POR QUÉ ES ASÍ PROFE?

4
 1. Resolver las siguientes sumas:
a. (+3) + ( + 11) = … … … … … … … … . .
b. (−3 ) + (− 11) = … … … … … … … … .
c. (+7) + ( − 1 ) = … … … … … … … … .
d. (+12) + ( −14 ) = … … … … … … … … .
e. ( − 1 ) + (−11) = … … … … … … … … .
2. Resolver las siguientes restas:
a. (−6) – (+15) =
b. (+5) – (+13) =
c. (−12) – (−19) =
d. (+4) – (−16) =
e. (−13) – (+4) =
f. (+20) – (− 1) =
3. Escribir la operación y resolverla:
a. La suma entre −6 y el opuesto de −18 ………………………………….
b. La diferencia entre −4 y su consecutivo………………………………….
c. La suma entre −13 y su opuesto …………………………………………
d. La diferencia entre −9 y su opuesto …………………………………….

Suma Algebraica
Una suma algebraica es una sucesión de sumas y restas. Para resolver una suma algebraica
debemos:

1. Separar los positivos y negativos.

2. Como ya sabemos, números que tienen igual signo se suman.
3. Una vez realizado esto, el resultado de los positivos y negativos los restaremos.
4. Por último, el resultado llevará el signo del número mayor.

Ejemplo:

5 + 10 – 8 – 3 + 4 – 2 =

5 + 10 + 4 = +19
+19 − 13=+6
−8 − 3 − 2 = −13

5
 Suprimir paréntesis
 Si delante del paréntesis tenemos un SIGNO POSITIVO, quitamos el paréntesis y los
signos encerrados en el no cambian.

12 + (3 + 6 − 11) = 12 + 3 + 6 − 11 = 10

 Si delante del paréntesis tenemos un SIGNO NEGATIVO, quitamos los paréntesis y los
signos encerrados en el CAMBIAN de signos.

2 – (6 + 9 – 11) = 2 – 6 – 9 + 11 = − 2

ESTO SE ESTÁ
PONIENDO FEO

1. Suprimir paréntesis y resolver:

a. −10 + (−3 + 9) =
b. 3 – (7 + 8 − 11) =
c. 6 + (− 1 – 7 ) – (−2 + 14) =
d. −32 + (8 − 11 ) =
e. 12 – (−5 + 11 − 4) =
2. Ordenar de mayor a menor las siguientes series:
a. −5, −15, +6, +11, −6, −17, +55
b. −11, −1, +9, +6, −14, 0, +1, 30
3. Resolver:
a. (+12) + (−17) =
b. − 9 – 9 – 9 =
c. −10 + 0 =
d. (−19) – ( + 6) =
e. −5 – 9 =
f. (−2) + (+7) =
g. 10 – 12 =
h. (−2) – (−14) =
4. Escribir la operación y resolver:
a. La suma entre −5 y el opuesto de +12

b. La diferencia entre −15 y su antecesor

5. Resolver las siguientes sumas algebraicas:

a. – 3 – 1 + 9 + 11 =
6
 b. +2 + 18 − 5 + 6 =
c. −13 – 4 + 7 – 3 =
d. + 4 – 5 + 9 – 17 =
e. −11 – 7 + 6 – 2 − 1 =
f. +20 + 5 – 7 – 11

Multiplicación y división
La multiplicación o división entre dos números enteros de igual signo es un número
positivo

 (−𝟓) . (−𝟑 ) = +𝟏𝟓

 (+𝟔) . (+𝟐) = +𝟏𝟐
 (−𝟏𝟎) ∶ (−𝟓) = +𝟐
 𝟏𝟓: 𝟑 = 𝟓

La multiplicación o división entre dos números enteros de distinto signo es un

número negativo:
 (−𝟑) . (+𝟐) = −𝟔
 (+𝟒) . (−𝟑) = −𝟏𝟐
 𝟏𝟎 ∶ (−𝟓) = −𝟐
 (−𝟏𝟐) ∶ (+𝟑) = − 𝟒

Resolver:

a. (−15) . (+2) =
b. (+7) . (−7) =
c. (−9) . (+9) =
d. (+20) . (−3) =
e. (+7) . (+9) =
f. (+20) . (+3) =
g. 8 ∶ (−4) =
h. (−16) ∶ (−4) =
i. (−24) ∶ (−6) =
j. −12 ∶ (+2) =

Propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la

suma y la resta

7
 La multiplicación de un número por una suma es igual a la suma de las multiplicaciones
de dicho número por cada uno de los sumandos.

3. (10 + 5 − 2) = 3. 10 + 3. 5 + 3 . (−2) = 30 + 15 − 6 = 39

1. Aplicar distributiva y resolver:

a. 4 . ( 5 – 11 + 2) =

b. −5 . (− 7 – 1 ) =

c. (9 + 12 – 5). 6 =

Ejercicios combinados
Para resolver un cálculo combinado con las cuatro operaciones con números
enteros, debemos:

1. Separar en términos.
2. Resolver multiplicaciones y divisiones, aplicando regla de signos.
3. Se suprimen paréntesis.
Ejemplo:
4. Se resuelven sumas y restas

(−17 − 41 ) . (−2) + 96 ∶ (−32) – 100 =

(−58) . (−2) + 96 ∶ ( −32) – 100 =

116 − 3 – 100 =

116 – 103 = 13

A COMBINAR LAS
OPERACIONES

1. Resolver los siguientes cálculos combinados:

a. (−20 − 25) . (−1) – 3 . (−7 – 4) =
b. 7 + 7 ∶ (−7) – (−7) . (−7) =
c. −2 – (−3 – 3 ) ∶ 3 + 3 . (−1) =
d. (−8): 8 + 8 + 8 . 8 =
e. (7 − 13) . 2 + (−6 − 15) =
f. (−13 + 54 ∶ 3). (−8) – 161: (−7) =

8
g. −18 ∶ 6 – 35: (−7) + (−11) =

POTENCIA

9
 Potenciación de números enteros
La potenciación expresa una multiplicación de factores iguales y su resultado se denomina
potencia.

Cuando la base es un número negativo, el signo de la potencia dependerá del exponente:

 Si el exponente es par, la potencia es positiva

(−7)2 = (−7). (−7) = +𝟒𝟗
(−3)4 = (−3). (−3) . (−3) . (−3) = +𝟖𝟏
 si el exponente es impar, la potencia es negativa
(−2)5 = (−2). (−2) . (−2). (−2). (−2) = −𝟑𝟐
(−5)3 = (−5) . (−5). (−5) = −𝟏𝟐𝟓

ACLARACION IMPORTANTE:
−62 = −6 . 6 = −𝟑𝟔

(−6)2 = (−6). (−6) = +𝟑𝟔

−62 ≠ (−6)2

Actividad

1. Calcular las siguientes potencias:

a. (−10)2 =
b. (−8)3 =
c. (−2)2 =
d. (−1)7 =
e. (−2)4 =
f. (−9)0 =
g. (−4)3 =
h. (−7)0 =
i. (−6)3 =
2. Resolver los siguientes cálculos:
a. (−2)3 + 10 =
b. 21 – 42 =
c. (– 5)2 + 31 =

10
 d. (−3)3 + 52 =
e. 102 – 92 =
f. (−2)4 – 42 =
g. (−7 + 2)2 − 102 =
h. (−8)2 + (6 – 9)4

Propiedades de la Potenciación
Propiedad Simbólicamente Ejemplos
Producto de potencias de igual base 𝑎𝑛 . 𝑎𝑚 = 𝑎𝑛+𝑚 23 . 24 = 23+4 = 27
(se mantiene la base y se suman los
exponentes)
Cociente de potencias de igual base 𝑎𝑛 ∶ 𝑎𝑚 = 𝑎𝑛−𝑚 56 . 54 = 56−4 = 52
(se mantiene la base y se restan los
exponentes)
Potencia de otra potencia (𝑎𝑛 )𝑚 = 𝑎𝑛∗ (32 )4 = 3 4∗2 = 38
(se mantiene la base y se multiplican los
exponentes)
Distributiva respecto de la (𝑎 . 𝑏)𝑛 = 𝑎𝑛 . 𝑏 𝑛 (2 . 3)2 = 22 . 32
multiplicación
Distributiva respecto de la división (𝑎 ∶ 𝑏)𝑛 = 𝑎𝑛 ∶ 𝑏 𝑛 (6 ∶ 3)2 = 62 ∶ 32

A TENER
EN
CUENTA
El cero y uno en la potenciación

 Toda potencia de base uno, es igual a uno.

Ejemplo:15 = 1
 Toda potencia de exponente uno es igual a la base.
Ejemplo: 51 = 0
 toda potencia de base cero, es igual a cero.
Ejemplo: 04 = 0
 Toda potencia de exponente cero, es igual a uno.
Ejemplo: 40 = 1

Actividad

1. Resolver aplicando propiedades:

a. (-4)5 : (-4)3 =
11
 b. (-3)3 . (-3)2 =
c. (-2)4 . (-2) =
d. (86)2 : (83)3 =
e. (23 . 25 )7 : (2 . 24 )10 =
f. (34 . 3)8 : (32 . 37)4 =

2. Reducir a la mínima expresión utilizando propiedades

a. X3 . X . X . X2 =
b. Y7 : Y2 =
c. (m2 . m) 4 =
d. (n3 . n4 ) 5 : n28 =

Radicación
La radicación se define como:

Índice 𝑛 Raíz
√𝑎 = 𝑏

Radicando

Si se cumple: 𝒃𝒏 = 𝒂

Ejemplos:
3
 √−8 = −2 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 (−2)3 = −8
 √25 = 5 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 52 = 25

Actividad

1. Calcular las siguientes raíces:

3
a. √−216 =
4
b. √81 =
5
c. √32 =
d. √289 =
3
e. √−27 =
4
f. √625 =
5
g. √−32 =
h. √100 =
7
i. √−1 =
2. Realizar los siguientes cálculos:
3
a. 7 + √−64 =

12
 3
b. √121 + √−125

Propiedades de la radicación
 Distributiva respecto de la multiplicación y división:
𝒏 𝒏 𝒏
Multiplicación: √𝒂 . 𝒃 = √𝒂 . √𝒃
𝐸𝑗𝑒𝑚𝑝𝑙𝑜: √4 . 9 = √4 . √9 = 2 . 3 = 6
𝒏 𝒏 𝒏
División: √𝒂 ∶ 𝒃 = √𝒂 ∶ √𝒃
𝐸𝑗𝑒𝑚𝑝𝑙𝑜: √16 ∶ 4 = √16 ∶ √4 = 4 ∶ 2 = 2
 Raíz de otra raíz:
𝑛 𝑚 𝑚∗𝑛
√ √𝑎 = √𝑎

2∗2 4
𝑒𝑗𝑒𝑚𝑝𝑙𝑜: √√16 = √16 = √16 = 2

Actividad:

3. Resolver aplicando propiedades:

3
a. √1000: (−8) =
b. √√625 =
c. √100 . 16 =
3
d. √−64 ∶ 8 =
e. √144 ∶ 9 =
3
f. √√64 =
4. Resolver los siguientes cálculos combinados:
a. √8 . √32 + (32 ∶ (−8) − 80 ) . 3 + (5 − 32 )3 =
b. √12. √27 − (−42 + 3. 4 ). (−5) + (−12): (−2)2 − 24 =

13
A TENER EN Índice IMPAR: la raíz conserva el signo del
CUENTA radicando:
3
√−8 = −2
4
√16 = 2
Índice PAR:

 Radicando positivo: hay dos raíces que

son números opuestos.
√25 = ±2 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 52 = 25 𝑦 (−5)2
= 25
 Radicando negativo: no tiene solución en
los números enteros.

14
 Actividades de repaso
1. Escribe el signo y número correspondiente
a) Me dan cinco euros de paga
b) Gasto dos euros en un comic
c) Subo cinco pisos en el ascensor
d) Estoy en el tercer sótano
e) El termómetro marca dos grados bajo cero
2. Marcar los numeros que pertenecen al conjunto de los numeros
enteros

4 1,5 -2,1 -5 7/8

0 7 22,4 -45 3/5

128 -1 -20,6 ½ 24
3. E s c r i b e el número que corresponda

-5 0

A -25 B 0 C +25 D

A= B= C= D=
4. Completa ordenando de menor a mayor

5. Calcula y completa
a) + 5 – 7 =
b) 9 – 6 =
c) 2 – 8 + 3 =
d) 4 + 6 – 8 – 3 =
e) 5 – 8 + 3 + 4 – 2 =
15
6. Calcula y completa
a) 8 – (+2) =
b) 5 + (-7) =
c) 4 – (+6) =
d) 8-2) + (-5) =
e) (-3) – (-1) =
f) (+8) – (+7) =
g) (-5) + (-6) – (-3) =
h) (+6) – (-4) + (-5) =
7. Calcula y completa
a) (+6) (5) =
b) (-4) (-1) =
c) (-3) (+5) =
d) (-2) (-4) (-3) =
e) (+3) (-5) (-2) =

8. Expresa con números positivos o negativos estas situaciones:

a) La ciudad se encuentra a 750 m sobre el nivel del mar. →________________________
b) El buceador está nadando a 35 m de profundidad. → __________________
c) Rosa tiene unos ahorros de 5 000 euros. →___________________________
d) a temperatura mínima de ayer fue de dos grados bajo cero. →____________________
e) La altura de la torre Eiffel es de 300 m. → _____________________
9. Un ascensor que se desplaza desde el tercer sótano hasta el quinto piso, ¿cuántas
plantasrecorre?

10. En cada caso, escribe el número anterior y el posterior.

a) - +1 -
b) - –1 -
c) - 0 -
d) - +2 -
e) - –2 -
f) - –3 -

11. ¿Qué número representa cada letra en esta recta numérica?:

A=______________ B=______________ C=______________ D=______________

12. Marina ha anotado la temperatura que el termómetro del patio ha registrado

durante laúltima semana de enero. Ordena estas temperaturas de más frío a más
calor:

L M M J V
-3 -1 +2 0 +3
16
13. Ordena de menor a mayor.
a) –3, +5, –2, 0, –4 → ____________________________________________________
b) –3, 0, –1, –6, +2 → ____________________________________________________
14. Calcula
a) (–3) + (–2) =
b) (+4) + (+3) =
c) (–5) + (+9) =
d) (+7) + (–10) =
15. Completa estos cuadrados mágicos

16. La temperatura era de cuatro grados bajo cero. Después, bajó siete grados y,
finalmente, subió cinco grados. ¿Qué temperatura marcaba entonces el
termómetro?

17. La temperatura a las siete de la mañana ha sido de tres grados bajo cero. A
las docedel mediodía, la temperatura ha aumentado siete grados. ¿Cuánto marca
el termómetro?

17
 Expresiones algebraicas y ecuaciones
Situación problemática:
Lautaro y Martín realizan un juego en donde deben encontrar el número al que se refiere la frase, pero en esta
oportunidad ambos necesitan ayuda: ¿Te animas a ayudarlos?.

 El número que debe descifrar Lautaro es : “el doble del cuadrado de cinco, aumentado en la raíz cúbica
de veintisiete”
 El número que debe descifrar Martín es: “el producto entre la raíz cuarta de ochenta y uno y la raíz
cuadrada de cuatro.”

¿De qué números estamos hablando?

Desarrollo:

Lenguaje coloquial y simbólico

El LENGUAJE COLOQUIAL es el que se utiliza cotidianamente y está compuesto por palabras, puede ser escrito
u oral.

El LENGUAJE SIMBÓLICO es el utilizado por la Matemática para expresar propiedades o fórmulas y está
compuesto por números, letras, operaciones y relaciones. Es por ello que muchas veces se utilizan las letras para
representar números en general.

En matemática constantemente pasamos del lenguaje simbólico al coloquial y viceversa, puesto que esto
permite el planteamiento y la resolución de distintas situaciones problemáticas.

Algunos ejemplos:

LENGUAJE COLOQUIAL LENGUAJE

SIMBÓLICO
 La diferencia entre nueve y siete es dos 9−7 =2
 El triple de cinco, aumentado en ocho es igual
3 ∙ 5 + 8 = 23
veintitrés.
𝑥
 Un número cualquiera.
(𝑝𝑢𝑒𝑑𝑒 𝑢𝑡𝑖𝑙𝑖𝑧𝑎𝑟𝑠𝑒 𝑐𝑢𝑎𝑙𝑞𝑢𝑖𝑒𝑟 𝑙𝑒𝑡𝑟𝑎
 El siguiente de un número 𝑥+1

 La suma de dos números es igual a trece 𝑎 + 𝑏 = 13

3
 La raíz cúbica de un número es igual a ocho √𝑥=8

18
1. Expresar en lenguaje simbólico las siguientes expresiones y resolver.

a) El doble de treinta y dos.

b) El triple de quince.
c) El quíntuple de veinte.
d) La mitad de cuarenta y dos.
e) La tercera parte de veintisiete.
f) La diferencia entre la mitad de diez y tres.
g) El doble de la suma entre cinco y cuatro.
h) La tercera parte de la diferencia entre ocho y cinco.
i) El doble de veinte, más cincuenta.
j) El cociente entre la raíz cuadrada de dieciséis y dos.
k) El producto entre el cuadrado de cinco y el doble de tres.
l) La cuarta parte de la suma entre veinte y dieciséis.
m) La diferencia entre cinco y la raíz cúbica de ocho.

2. Expresar en lenguaje coloquial cada operación.

a) 18 ∶ 2 – 5 →
b) 2 ∙ (17 + 3) →
c) 52 ∙ 12 →
d) 3 .∙ (5 – 2) →

3. Unir con flechas:

EL DOBLE DE QUINCE, MÁS

TREINTA 2. (15 + 30)

EL DOBLE DE QUINCE MÁS

2 ∙ 30 − 15
TREINTA

QUINCE MÁS EL DOBLE DE

15 + 2 ∙ 30
TREINTA

EL DOBLE DE TREINTA, 2 ∙ 15 + 30
DISMINUIDO EN QUINCE

EL DOBLE DE TREINTA
(30 − 15) ∙ 2
DISMINUIDO EN QUINCE
19
4. Escribir V (verdadero) o F (falso) según corresponda. Justifica resolviendo cada operación.

n) El doble de dieciocho es treinta y seis.

o) La diferencia entre cincuenta y veinticuatro es setenta y cuatro.
p) El triple de seis es doce.
q) La cuarta parte de dieciséis es cuatro.
r) Doce disminuido en cuatro unidades es ocho. _
s) La suma entre siete y veinte es veintiocho
5. Completar el siguiente cuadro, expresando en lenguaje simbólico las siguientes frases.

LENGUAJE COLOQUIAL LENGUAJE SIMBÓLICO

El triple de un número

La mitad de la suma de a y b

El siguiente de un número

El anterior de un número

El doble de un número

La mitad de un número

El doble de un número más su siguiente

El quíntuple de la diferencia de a y b

La tercera parte de un número

La mitad de un número, aumentado en seis

6. Unir con flechas

El producto entre un número y su

consecutivo 3∙𝑥−3

El triple del consecutivo de un

3 ∙ (𝑥 + 3)
número

El triple de un número
𝑥 ∙ (𝑥 + 1)

El triple de la suma de un 3𝑥
número y tres

El triple de un número menos

3 ∙ (𝑥 + 1)
tres
20
 tres

7. Marcar con una X la opción correcta.

a) El cuádruple de la suma entre un número y dos.

b) La tercera parte de la suma entre un número y tres.

8. Situación problemática

Plantear la expresión y calcular cuántos años tiene Lucas, Antonella y Matías

 Lucas →
 Antonella →
 Matías →

21
 Ecuaciones
Una ECUACIÓN ES UNA IGUALDAD en la que hay por lo menos un valor desconocido (incógnita). Porejemplo,
en el problema anterior la incógnita en cada una de las ecuaciones formadas es la edad de los niños.

Resolver una ecuación significa hallar el conjunto solución, es decir, hallar el valor o los valores de laincógnita
que hace que la igualdad se cumpla.

¿CÓMO RESOLVEMOS UNA ECUACIÓN?

Para poder resolver ecuaciones es necesario conocer dos nuevas propiedades:

Propiedad uniforme: establece que, si se aumenta o disminuye la misma cantidad en ambos miembros, la
igualdad se conserva.

Propiedad cancelativa: dice que en una igualdad se pueden suprimir dos elementos iguales en ambos
miembros y la igualdad no se altera.
Voy a hacer como que no veo

𝑥 + 6 = 9
Propiedad uniforme (agregamos −6 a ambos miembros)
𝑥 + 6 − 6 = 9 − 6 →
Propiedad cancelativa (como 6 𝑦 − 6 son opuestos, los
𝑥 + 6 − 6 = 9 − 6 → podemos “cancelar”

Verificación
Para demostrar que la ecuación está bien resuelta hay que reemplazar el valor obtenido en nuestraecuación
original y verificar que en ambos miembros de la igualdad tengamos el mismo resultado:

𝑥 + 6 = 9
3 + 6 = 9
9 = 9
Pasos a tener en cuenta para resolver ecuaciones
Identificar las variables que tengamos en la ecuación → 𝒙: 3 − 10 = 5

Despejar la incógnita a uno de los miembros de la igualdad: Para realizar este paso debemos tener en cuenta
las propiedades uniforme y cancelativa. El objetivo es lograr que nuestra incógnita o nuestras incógnitas queden
de un lado de la igualdad, por lo tanto, debo ir “quitando los números” a través de la propiedad uniforme con su
operación contraria:

22
Verificar: la ecuación reemplazando el valor obtenido en la ecuación original

NO MÁS TAREAS

9. Resolver las siguientes ecuaciones y verificar

a) 3 ∙ 𝑥 + 5 = 8
b) 2 ∙ 𝑥 + 7 = 15
c) 5 .∙ 𝑥 – 6 = 4
d) 10 ∙ 𝑥 – 4 = 26
e) 2 ∙ 𝑥 + 8 = 20
f) 3 ∙ 𝑥 + 1 = 16
10. Separar en términos, resolver aquellas operaciones que se puedan resolver y luego hallar el valor de la
incognita
a) 3 ∙ 𝑥 + 1 = 16
b) 3 ∙ 5 + 72 − 23 = 𝑝: 2 − 1
c) 102 + 8 = 12. ℎ − 62
d) 12 + 𝑦: 7 − 32 = √25
e) 2. 𝑧 + 4.5 + 6. 𝑧 = 52
f) 5𝑥 − 14 − 2 ∙ 𝑥 = 7 ∙ 4
11. Completar el siguiente cuadro

23
12. Expresar en el lenguaje simbólico y resolver
a) El doble de la suma entre un número desconocido y cinco es igual a veinte.
b) La cuarta parte de la diferencia formada por un número desconocido y doce es igual a cinco.
c) El doble de la suma formada por el triple de un número y cinco es igual a setenta.

24
 Geometría
La geometría se basa en tres conceptos fundamentales, el punto, la recta y el plano, que forman parte
del espacio geométrico, es decir del conjunto formado por todos los puntos.

1) Miren la siguiente información en los cuales se definen estos conceptos:

1) El punto: se representa con una pequeña cruz y se le designa con una letra de imprenta mayúscula.

2) La recta: se representa con una porción de la misma y se la designa con una ltra de imprenta minúscula.

3) El plano: se representa con una porcion del mismo y se lo designa con una letra griega.

25
4) Respondan las siguientes consignas:
a. ¿Con qué tipo de letra suele utilizarse para denominar un plano? Recuerden que es simplemente
una convención.
b. ¿Cuál es el nombre de esta letra griega: ?
c. ¿Cómo se llama este tipo de recta qué tiene origen y extremo?

d. ¿Un plano queda definido bajo que conceptos geométricos?

e. En geometría punto y recta son dos términos primitivos, ¿cuál es el otro?

f. Defina semirrecta
5) Lean la siguiente información sobre rectas paralelas y perpendiculares:
a. Expliquen con sus palabras qué diferencias hay entre dos rectas paralelas y dos rectas
perpendiculares. Dibujen un ejemplo para cada caso.
b. Nombren ejemplos de la vida cotidiana en los que aparezcan este tipo de rectas.
c. Utilizando regla y escuadra, dibujen una recta y un punto exterior a ella y tracen la paralela que
pasa por ese punto.
d. Utilizando regla y compás, dibujen una recta y marquen un punto perteneciente a esa recta. Luego
tracen una recta perpendicular que pase por ese punto
e. Tracen dos rectas paralelas y luego una perpendicular y respondan: ¿la recta perpendicular es
perpendicular a las otras dos?
26
27
 6) Unan con flechas cada afirmación con el dibujo correspondiente

7) Nombren dos rectas que cumplan las condiciones indicadas en cada caso

8) Pinten lo pedio en cada caso

Sistema sexagesimal
Se utiliza para medir angulos

28
29
Operaciones con ángulos

9) Investiguen en Internet o en otros medios qué otros sistemas de medición se utilizan para medir ángulos.
10) Expresen en segundos las siguientes medidas de ángulos:
a) 45º
b) 90º
30
 c) 180º
d) 360º
e) 125º 19´04”
f) 15º
11) Realicen las siguientes operaciones entre ángulos:

a) 125° 02´ 46” + 5° 52´ 16” =

b) 139° 35’ + 207° 12’” =
c) 326° 45´ 6” - 164° 32’ 19” =
d) 72° 04´ + 15° 27´ 54” =
e) 3 . 15° 28´ 54” =
f) 44° 28´ 54” : 3 =
g) 17º : 2 =

Verificar las operaciones realizadas utilizando una calculadora científica.

12) Un telescopio está apuntando hacia una estrella con un ángulo de elevación de 17º 18´ 42”. Si ese ángulo
se cuadriplica, ¿cuál será el nuevo ángulo de elevación? ¿Cuánto mide un ángulo cuya amplitud vale la
cuarta parte de un ángulo recto?
13) Un cocinero necesita cortar una pizza grande en 16 porciones exactamente iguales. ;¿y si la cortamos en
8 porciones exactamente iguales ? Explicar como debería hacer el cocinero para cortar cada porción y
calcular el ángulo de las mismas.

Ángulos
Un angulo es la region del plano determinada por dos semirrectas que tienen el mismo origen. Para nombra un
ángulo se puede utilizar una de las siguiente

31
Clasificación según la medida

 ÁNGULO AGUDO: Un ángulo agudo es aquel que su ángulo mide menos de 90°
 ÁNGULO RECTO: Es aquel que su ángulo mide exactamente 90°
 ÁNGULO OBTUSO: Es aquel que su ángulo mide mas de 90°, pero menos de 180°
 ÁNGULO LLANO: Es aquel que su ángulo mide exactamente 180°
 ÁNGULO CONVEXO: Es aquel que su ángulo mide menos de 180°
 ÁNGULO CÓNCAVO: Es aquel que su ángulo mide más de 180°
 ÁNGULO NULO: Es aquel que su ángulo mide 0°
 ÁNGULO COMPLETO: Es aquel ángulo que mide 360°

32
Clasificación según su posición y la suma de sus medidas

Actividades
14) Leer la información y realizar las actividades.
15) Nombren los siguientes ángulos:

16) Las agujas de un reloj conforman distintos tipos de ángulos. Las agujas de los relojes deben marcan la
hora indicada debajo de cada uno de ellos. ¿Qué tipo de ángulo se forma en cada caso?

12:20 10:25 9:00 2:50

17) La rosa de los vientos es un elemento cartográfico. Utilicen la imagen para realizar la siguiente
actividad.

33
Tomen un lápiz o una tira fina de papel y fijen uno de sus extremos en el centro. Ahora muévanla girando –
siempre en el mismo sentido que las agujas del reloj– para mostrar los ángulos que se necesitan en cada caso. Y
completen con las frases: “es igual”, “es menor que” o “es mayor que”, según corresponda.
 El giro de S a NO ……………………………….…. el giro de E a SE
 El giro de O a N ……………………………….…. el giro de SO a E
 El giro de SO a NE ……………………………….…. el giro de O a E
 El giro de E a SE ……………………………….…. el giro de S a NO
 El giro de O a NO ……………………………….…. el giro de E a SE
 El giro de N a NE ……………………………….…. el giro de S a SO

18) Resolver los siguientes ejercicios teniendo en cuenta la clasificación de los ángulos según su posición

a) Si el ángulo alfa mide 32º, ¿cuánto mide el ángulo beta?

b) Si el ángulo AEB mide 62º, ¿cuánto mide DEC?

19) Ángulos consecutivos: son aquellos que comparten el mismo vértice y uno de sus lados.

34
Cuando dos ángulos consecutivos forman uno llano (su suma es igual a 180º) se llaman adyacentes.
Encuentren los ángulos: consecutivos, los no consecutivos y los adyacentes.

20) Resuelvan:

POQ + QOR = 180º

Determinen el valor de POQ

El ángulo COA mide 180º
NKJ es ángulo llano si ROQ=95º
El ángulo COB=70º
Hallen el valor del ángulo MKL
Hallen el valor de BOA

35
21) Encuentren en la sopa de letras el nombre de los ocho ángulos que aparecen más abajo.

L D Q U Q O E A Q S G S I J Z

K N H T W Z Q A J W O Q A Q N

K A K I E X K H O V F K A O B

G H D Z A F H V I G N Q N J N

M U M Y R H P T W D X B O T D

D J S R A G U D O X L W H X Z

B D I F W C V T D E A L G M D

I P J D E J E J X L J D C F R

E R J S L L A N O C R G S U R

C B N O P U E S T O S U T B O

M O P M Z A D L A E K U O Y G

C T O U A E S Z V T S K S O X

S C C A C A L L O U K A Q C V

B E E C L P I L E G A V E H F

M R R P V D O N L E U B T A F

36
22) Completen con “opuestos por el vertice”, “suplementario” o “complementario”, según corresponda

23) Completen con A VECES, SIEMPRE O NUNCA, según corresponda

24) Hallen el valor de los angulos

37
25) Calculen el valor de x y la medida de los ángulos

38
26) Tengan en cuenta las referencias y el gráfico y completen la tabla.

39
27) Marquen en el esquema los ángulos que cumplna la condición pedida.

40
28) Calculen la medida de los angulos.

29) Calculen el valor de x y la medida de los ángulos

41
Triángulos

42
30) Clasificquen los triangulos según sus lados y sus angulos

31) Escriban V (verdadero) o F (Falso). Según corresponda.

32) Coloque un X en las ternas de lados o de ángulos que puedan formar un triángulo.

43
33) Calcules el valor de los angulos interiores. Clasifiquen los triángulos según sus lados

44
45
 34) Tracen el ortocentro de los siguientes triángulos.

35) Realicen las construcciones pedidas

Paralelogramos

46
Perímetro y área

36) Completen las siguientes equivalencias

47
37) Calculen el perímetro de cada figura. Expresen los resultados en metros.

38) Averigüen el valor de la incógnita y las longitudes de los segmentos pedidos.

48
 Plano cartesiano
Plano cartesiano
Es un sistema de referencia constituido por una recta horizontal y una recta vertical, divididas en segmentos que
están delimitados por puntos, a

Cada uno de los cuales se hace corresponder un número entero. A la recta horizontal se le llama eje de las abscisas
o eje x. A la recta vertical se le lama eje de las ordenadas o eje y. Y al punto donde se cruzan las rectas se le llama
origen de coordenadas.

Ubicándonos sobre el eje x, a la derecha del origen encontraremos los valores positivos, y a la izquierda del origen
los valores negativos. Ubicándonos en el eje y. por encima del origen encontraremos los valores positivos y por
debajo los valores negativos.

Estas dos rectas o ejes dividen al plano en 4 partes denominadas cUadrantes.

Cuadrantes
Porciones de un plano cartesiano delimitadas por los ejes cartesianos.

49
Par Ordenado
Son dos valores encerrados en paréntesis y separados por una coma. Estos valores representan las ubicación de
un punto en el plano cartesiano.

Para ubicar un punto (a. b) en el plano dadas sus coordenadas:

 Ubicamos el valor, a, de la abscisa en el eje x.

 Ubicamos el valor, b, de la ordenada en el eje y.
 Trazamos, por los valores indicados, líneas segmentadas perpendiculares a los ejes.

El punto donde se cruzan estas líineas es la ubicación del punto dado.

Ya conocemos los elementos que constituyen al plano, también conocido como sistema de coordenadas
rectangulares. Aprendimos cómo se laman los ejes de referencia y cómo están constituidas las coordenadas de
un punto. Estamos listos para graficar puntos dados en el plano cartesiano.
50
Actividad
1) Grafiquemos los puntos dados en el plano cartesiano, dadas sus coordenadas rectangulares. Indicar en
que cuadrantes se encuentran.

2) Observa el siguiente mapa del tesoro y completa los paréntesis.

3) Ubica los siguientes pares ordenados en el plano cartesiano.

51
4) Un punto se traslada 5 unidades a la izquierda y 2 unidades hacia abajo quedando en (1,2). ¿Cuáles son
las coordenadas del punto inicial?

5) Tomando en cuenta el siguiente plano cartesiano determina las coordenadas de los puntos indicados.

6) Sitúa en el plano cartesiano los siguientes pares ordenados

7) Coloca delante de cada par ordenado la letra

52
8) Escribe las coordenadas de los siguientes puntos

9) Ubica de los siguientes puntos en el plano

10) Construye las figuras de acuerdo a las siguientes indicaciones

53
11) Observa detenidamente el plano cartesiano y escribe las coordenadas en las que se ubican cada una de
las siguientes figuras.

12) Escribe las coordenadas de los siguientes puntos rojos

54
 A (___; ___) B (___;___) C (___;___) D (___;___)

13) Completa la descripción del recorrido con las palabras de la caja

14) Completa las coordenadas que muestran la ubicación de cada figura

55
15) Dibuja un plano cartesiano y ubica las coordenadas indicadas de cada figura
a) Círculo (−5,3)
b) Cuadrado (−2,4)
c) Triangulo (5,4)
d) Rombo (0,6)
e) Rectángulo (−3,0)
f) Trapecio (−2,5)

56
 TRABAJO PRÁCTICO EVALUATIVO

MATEMÁTICA

Alumno:
Profesora: Barrionuevo Lorena
Curso: 1° D
Fecha de Entrega:
Año:2025
 TRABAJO PRÁCTICO EVALUATIVO

1. Lea atentamente y complete la tabla

La amplitud térmica se calcula entre la diferencia de la temperatura máxima y la temperatura mínima

Temperatura Temperatura
Ciudad Amplitud térmica
mínima máxima|
Londres 8°C 15°C
Oslo -10°C 10°C
Lisboa 5°C 12°C
Atenas -15°C 22°C

2. Resolver las siguientes multiplicaciones y divisiones

 (+5) . (+6)=
 (-8) . (+4)=
 8-54): (-6)=
 (-45) : (-9)=

3. Escriban el número entero que corresponde

 Un helicóptero se encuentra a 350 metros de altura
 El segundo subsuelo de un shopping
 Natalie tiene ahorrado $72000
 Claudia debe $48000

4. La siguiente tabla muestra la temperatura promedio de la ciudad de rio gallegos durante una semana

Día Temperaturas
Lunes 10°C
Martes 5°C
Miércoles -2°C
Jueves -10°C
Viernes -7°C
Sábado 4°C
Domingo 12°C
 Ordenen las temperaturas desde la más baja a la más alta.
 Represente en la recta numérica

5. COMPLETEN CON >, < O =

-15_____ -16 0_____4 -20_____-19

 TRABAJO PRÁCTICO N°

MATEMÁTICA

Alumno:
Profesora: Barrionuevo Lorena
Curso: 1° D
Fecha de Entrega:
Año:2025

1
1) En el resumen de las cuentas bancarias de Federico correspondiente al mes pasado, se informa:
Cuentas Saldo anterior Saldo actual
Cuenta corriente 3800 1200
Cuenta de ahorro 2000 −1000
¿Cuánto dinero sacó Federico de cada una de sus cuentas el mes pasado?

2) a) Completar la tabla, considerando que cada una de las personas, subió 4 pisos en ascensor.

b) Completar la tabla, considerando que cada una de las personas, baja 3 pisos en ascensor.

3) Si María subió 11 pisos y bajó en el 9° ¿En qué piso tomó en ascensor?

4) a) Un día de invierno, la temperatura es de 3 grados bajo 0 a la mañana, y por la tarde de 8 grados
¿Cuántos grados subió?
b) Y sí la temperatura de un día frío está en 6 grados y baja 10 grados, ¿cuánto marcará el termómetro?
5) a) Un submarino estaba a -67 metros respecto del nivel del mar y ahora está a -39 metros ¿Bajó
o subió? ¿Cuántos metros?
b) Otro submarino estaba a -120 metros respecto del nivel del mar y descendió 20 metros ¿A cuántos
metros se encuentra con respecto del nivel del mar?
6) Manuel tenía su tarjeta Sube un saldo de $-720 y luego cargó $1000.
a) ¿Cuál fue el saldo después de realizar la carga?
b) Si toma el colectivo y el viaje le cuesta $300 ¿Cuál será el nuevo saldo?
c) Si la tarjeta Sube habilita un máximo saldo negativo de $720 ¿cuántos viajes más de $300 podrá
hacer Manuel antes de volver a cargar la tarjeta?
7) Ubicar en la recta numérica: 0, -1, -3 y 6.

8) Indicar qué número corresponde a cada uno de los puntos señalados con letras en las siguientes
rectas numéricas.

2
9) Indicar qué número corresponde a cada uno de los puntos señalados con letras en la siguiente
recta numérica.

10) Encontrar en cada caso, todos los números que cumplen con la condición indicada y marcar su
ubicación en la recta numérica correspondiente.
a) Están a 4 unidades del 0.

b) Están a 2 unidades del -3.

11) a) Encontrar todos los números que están a distancia 11 de 23.

b) Encontrar todos los números que están a distancia 7 de -24.
c) Encontrar todos los números que están a distancia 6 de 12.
d) Encontrar todos los números que están a distancia 7 de -4.
12) Marcar en cada caso, en una recta numérica, los números que están:
a) A la misma distancia de 0 que -5. c) A la misma distancia de 0 que 0.
b) A la misma distancia de 0 que -1. d) A la misma distancia de 0 que 3.

13) a) ¿Cuál es el puesto de 8? ¿Y de -8? b) ¿Cuál es el opuesto del opuesto de 6?

14) Completar
Número entero 12 9 -6 0
Su opuesto -12 12 -5

15) Decidir si cada una de las siguientes afirmaciones es verdadera o falsa. Justifica en cada caso.
a) Un número entero siempre es mayor que 0.
b) Si un número es positivo, entonces su opuesto es negativo.
c) Si en una recta numérica un número está más lejos de 0 que otro, el primero es mayor
que el segundo.
16) Ordenar de menor a mayor: -4, 4, -6, 0, -10, 1, -9, 19.
17) a) Escribir 3 números menores que 1 y ubicar en una recta numérica.
b) Escribir 3 números menores que -2 y ubicar en una recta numérica.
c) Escribir 3 números mayores que -7 y menores que 0, ubicar en una recta numérica.
18) a) ¿Es cierto que -8 es menor que -3? b) ¿Es cierto que -20 es mayor que -22?
19) a) ¿Cuántos números enteros hay entre -2 y 1?
b) ¿Cuántos números enteros hay entre -2 y -3?
c) ¿Cuántos números enteros hay entre -10 y -4?
d) ¿Cuántos números enteros hay entre -15 y 15? (Tener en cuenta que los extremos no se
incluyen).
3
 1) En un juego se agregan o quitan puntos según las cartas que van saliendo. Esta tabla registra los
puntajes de distintos jugadores. Completar considerando que el nuevo puntaje resulta de
agregarle 9 a cada uno de ellos.

2) En un juego, Eleonora fue obteniendo los siguientes puntos:

Para saber cuál fue su puntaje final, debe sumar todo lo obtenido ¿Con cuántos puntos terminó?

3) Una bolsa se colocan papeles con números anotado. Luego se escribe en la bolsa el valor que
resulta de sumar los números de los papeles. En el primer juego, se colocan 4 papeles con los
números: 3; - 8; 7 y -5.
a) ¿Es verdad que el valor de la bolsa es -3?
b) ¿Qué número podrías escribir en un papel para agregar a la bolsa, de manera que aumente su
valor?
c) Si la bolsa “vale” -3 y se agrega 9 ¿Cuál es su nuevo valor? ¿Con cuál de los siguientes
cálculos podrías representar la situación?

4) a) Inventar una bolsa con números que sumen 5 y con 3 papeles cada una. Una de ellas
debe tener un núemros negativo y la otra, el -2.
b) Escribir dos números para agregar a la primera bolsa de manera que aumente su valor.
c) Escribir dos números para agregar a la primera bolsa de manera que no se modifique su valor.
d) Escribir dos números para agregar a la primera bolsa de manera que su valor disminuya.
5)
a) En el cálculo (-2) + 8 +7 + 5, eliminar uno de los números para obtener un resultado menor.
b) En el cálculo (-4) + 1 + (-5) + 3, eliminar uno de los números para obtener un resultado menor.
6) La suma de tres números enteros da 9.
a) ¿Cuáles podrían ser los números, si uno de ellos debe ser negativo?
b) ¿Cuáles podrían ser los números, si dos de ellos deben ser negativos?
7) En la siguiente recta están representados el -6 y el 0.

a) ¿Qué número se le debe sumar a -6 para obtener 0?

b) ¿Qué número se le debe sumar a -6 para obtener 2?
c) ¿Qué número se le debe sumar a -6 para obtener -2?
d) ¿Qué número se le debe sumar a -6 para obtener -10?
e) ¿Qué número se le debe restar a -6 para obtener -10?
8) Representar cada operación en la recta numérica y resolver

4
9) Resolver los siguientes cálculos

10) Completar con el número entero que haga verdadera la igualdad en cada caso.

11) Completar con el número entero que haga verdadera la igualdad en cada caso.

12) Las siguientes figuras representan bolsas que contienen tarjetas que tienen escritas un número entero.
Escribir, en cada caso, el resultado de sumar las tarjetas que contiene cada bolsa.

13) Resolver los siguientes cálculos.

a) 10 + (-9) + 3 – (-7) = b) (- 3) – 5 + (- 4) + (-1) – (- 10) = c) 12 – (-15) + 15 + (- 22) – 13 =
14) Completar cada espacio con el número entero, de modo que se verifique la igualdad.
a) – 3 + - (-8) + (-1) =10 b) 8 – (-2) + - (-1) = 1 c) – 2 – (-3) = - 4 +
15) Escribir un cálculo que permita resolver cada uno de los problemas y responder a la pregunta planteada.

a) Una cuenta de ahorro que tiene un saldo inicial nulo recibe dos depósitos, uno de $2500 y otro de
$1200.Luego se extraen tres veces $2300. ¿Cuál es el saldo actual? Escribí la cuenta realizada.
b) Una cuenta bancaria tiene un saldo deudor de $6.000, recibe tres depósitos de $2500 cada uno y
dos depósitos de $1200 cada uno. Luego, se extraen tres veces $2300 y una vez $ 1800 ¿Cuál es el
saldo actual?

5
 c) Un tío me regaló $ 1500, pagué $700 que debía, encontré $100 en la calle y le devolví $30 a mi
hermana ¿Cuánta plata me queda?
16) Encontrar pares de números que cumplan la condición: m – n = 21 ¿Cuántos podés encontrar?
17) Encontrar pares de números que cumplan la condición: m – n = – 21 ¿Cuántos podés encontrar?
18) Completar las siguientes sumas.

+ -8 -6 5 + 4 -2
Podés usar calculadora
4 3 -5
hasta el ejercicio 22
3 2
-2 -8
19) a) Buscar un número cuya multiplicación por 5 de 15.
b) Buscar un número cuya multiplicación por 5 de -15.
c) Buscar un número cuya multiplicación por -5 dé -15.
d) Buscar un número cuya multiplicación por -5 dé 15.

20) Encontrar, si es posible, números enteros a y b tales que a ∙ b = 12 ¿Cuáles son los pares de
números que cumplen la condición pedida?
21) Encontrar, si es posible, números enteros a y b tales que a ∙ b = -12 ¿Cuáles son los
pares de números que cumplen la condición pedida?
22) a) Completar la tabla

b) Decidir si cada enunciado es

verdadero o no. Justificar los falsos.

Los resultados de multiplicar por

-5 aumentan de 5 en 5 de izquierda a
derecha.

Los resultados de multiplicar por 5

aumentan de 5 en 5 de izquierda a
derecha.

El resultado de multiplicar -1
por cualquier número positivo es
positivo.

El resultado de multiplicar -1
por cualquier número negativo es
positivo.

23) En esta tabla, a cada uno de los valores de la fila A se los multiplica por – 10 para obtener los
correspondientes de la fila B. Completar la tabla.

24) Completar cada tabla, teniendo en cuenta que a cada uno de los números de la fila A se lo

6
multiplica por un mismo número para obtener los de la fila B ¿Cuál es ese número?

25) Resolver las siguientes multiplicaciones y divisiones

26) Completar estas tablas de productos.

∙ -8 -6 -1 ∙ -1 -3
4 1
3 -3 -6
-2 -9

27) Resolver las siguientes operaciones combinadas. Mostrar el

procedimiento.

a) 4 ∙ (−3) + (−5) ∙ 2 =
b) −2 ∙ (−4) − 12: 4 = Resultados desordenados de los ejercicios:
c) 30: (−5) − (−3) =
d) 120 ∙ 3 + (−440 − 20) = 5 -100 -22 -32
e) 10 − (−4) ∙ 2 − 6 ∙ (−2) =
30 -22 -3 -20 20
f) 4 ∙ (−5 + 2) + (−6 − 5) =
g) −8 ∙ (2 − 6) − 3 ∙ [−1 − (−5)] =
h) 4 ∙ [−2 + (−10) − (−7)] + (−4) ∙ 3 =

28) Completar las siguientes tablas. Escribir las cuentas realizadas en tu carpeta
A B -a -b a- b a+b -a + b -a - b
-5 -2
-1 4

A B -a -b a∙ b -a∙b a ∙ (- b) - a ∙ (- b)
-6 -42
8 16

7
29) ¡Desafío! Intercalar paréntesis en los siguientes cálculos para que el resultado escrito sea correcto.

a) -7 + 4 ∙ 5 + 2 = -21 b) -7 + 4 ∙ 5 + 2 =13 c) -7 + 4 ∙ 5 + 2 = 21
30) Decidir si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Justifica

31) Para calcular 73 se hace 7 ∙ 7 ∙ 7 = 243 ¿Cómo calcularías (−7)3?

32) a) Completar la tabla.b) ¿Es verdad que cuando la base de una potencia es un entero negativo
el resultado siempre es negativo?

33) Resolver las siguientes potencias.

𝑎)(−2)4 = 𝑏) 35 = 𝑐) (−5)2 = 𝑑)(−3)5 = 𝑒) (−10)6 =

𝑓) −43 = 𝑔)(−1)5 = ℎ)(−15)0 = 𝑖)−150 = 𝑗)(−15)1 =

34) En cada caso, indicar si es mayor, menor o igual (<, > ó =) según corresponda.

𝑎)(−3)4_ 34 𝑏)(−6)3_ _ 63 𝑐)53_ _ (−5)2 𝑑)(10)0 101

35) Resolver los siguientes cálculos

𝑎) 42 − 72 = 𝑏)(4 − 7)2 = 𝑐)23 + 33 = 𝑑) (2 + 3)3 =

36) Para resolver el cálculo 33 ∙ 32 Juan y Martina usaron la calculadora, pero hicieron cuentas diferentes.
Intentar
encontrar una manera de explicar por qué
los resultados son iguales.
b) En los casos que sea posible, escribir
cada cálculo como una única potencia.

52 ∙ 53 = (−5)3 ∙ (− 5)2 =

(53)2 = [(−5)3]2 =

37) Si p representa un número entero:

a) ¿Para qué valores de p es p2 < p? b) ¿Para qué valores de p es p3 < p?

38) Encontrar, si fuera posible, un número que al elevarlo al cuadrado de -81.

39) Resolver, cuando sea posible, los siguientes cálculos. Luego comprobar utilizando potencias.
a)√49 = 𝑏) √900 = 𝑐) 3√27 = 𝑑) 3√−8 =

40) Resolver las siguientes operaciones combinadas

a) (5 + 1)2 − (3 ∙ 2)3

8
 b) (8 − 17)2 + [(−9): 3]3 =
5
c) √32 − (−3 − 1)3 + 42 : √16 =
3
d) 72 − 81: 32 + ( √64 + 2) ∙ (−1)3
41) Resolver, cuando sea posible, los siguientes cálculos. Luego comprobar utilizando potencias.
a)√49 = 𝑏) √900 = 𝑐) 3√27 = 𝑑) 3√−8 =

42) Resolver las siguientes operaciones combinadas

e) (5 + 1)2 − (3 ∙ 2)3
f) (8 − 17)2 + [(−9): 3]3 =
5
g) √32 − (−3 − 1)3 + 42 : √16 =
3
h) 72 − 81: 32 + ( √64 + 2) ∙ (−1)3
43) Decidir si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
a) Una potencia de un número entero es siempre mayor que el número entero.
b) Una potencia de base negativa es siempre positiva.
c) El resultado de cualquier potencia de un número negativo es siempre positivo.
d) El resultado de dos potencias con exponente impar es positivo.

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 TRABAJO PRÁCTICO EVALUATIVO

MATEMÁTICA

Alumno:
Profesora: Barrionuevo Lorena
Curso: 1° D
Fecha de Entrega:
Año:2025
 TRABAJO PRÁCTICO
Tema: Números Enteros

ACTIVIDADES:

1) Expresar con un número entero cada una de las siguientes situaciones 2) Calcular:

y completar la tabla: a) 15  b)  5 

c) 6  d)  2 
Número Valor
Situación Entero Absoluto
El año 543 a. C.
e) 4  f)  1 
El submarino está a 1500 m bajo el nivel del g)  24  h)   2 
mar.
La temperatura es de 7º bajo cero. i)  25  j)   9 
Estoy a 1.520 metros bajo el nivel del mar
La temperatura es de 6º sobre cero. k) 5  l)   5 
El año 1.518 d. C. 3) Completar con , ó :
Me regalaron $ 58.
a) +8…-21 b) -7 ….+2
El año 900 a. C.
c) 10....... 10
Le descontaron $150 del sueldo a mi vecino
Mi auto está en el 2º subsuelo. d) -4 …..-1 e) -8 ….+1

La sala de niños, en el hospital, está en el 1º f) 12 ...... 18

piso

4) Pensar en la recta numérica y 5) Resolver las sumas algebraicas: 6) Suprimir los signos de agrupación
completar y resolver:
a) -5 + 8 – 4 + 9 + 1 =
  2   4  6 1 6 
Antecesor Número Consecutivo
a)
-16 b) +10 – 2 – 3 + 7 -5 =
-25 c) -1 + 5 – 8 + 4 + 2 = b) 1 5   3  5 21
2
c)  2 6  3 1 5  2
-5 d) +9 + 1 – 7 – 8 + 1 =
-11 e) +8 – 1 + 6 – 4 – 2 =
-4 f) -12 + 10 – 3 – 1 + 8= d)  6 11  3  5 2
0
0 g) – 1 + 5 + 6 + 4 -15 = e)   1 5 6   8 1

f)  6   3  4 7   5 1

h) – 1 – 2 + 3 + 7 – 1=

7) Calcular: 8) Separar en términos y resolver:

a) (-9) + (+5) = i) (-4) + (-2) = a)  6:  5  2  6  2:  4 

b) (-4) – (+1) = j) (+9) – (-8) =
c) (+4) . (+3) = k) (-5) . (-8) = b)  9  3. 5 12 1.1 
d) (+20) : (-5) = l) (+12) : (+6)= c)  6 1:  5 12  4  6.1 3 
e) (-14) . (-2) = m) (-2) + ( +5)=
d) 10  6:  5 9  7.3 
f) (+9) : (-3) = n) (-10) : (+2) =
g) (-1) – (+5) = ñ) (+2) . (+7) = e) 13  20. 2  9  8:  3 
h) (+12) – (+1) =
f)  21:  5  2  6  4. 2 
o) (+4) . (-2) =
3)