PROYECTO 6:
“Pequeños guardianes del planeta y nuestra comunidad.”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I.:
DIRECTORA:
PROFESORA:
SECCIÓN:
GRUPO DE EDAD: 4 años
NIVEL: Inicial
DURACIÓN Del lunes 03 al viernes 14 de junio.
II. SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO QUE ORIGINO EL PROYECTO:
Los niños se convertirán en pequeños guardianes del planeta y de su comunidad, aprendiendo a cuidar y valorar el medio
ambiente. A través de experiencias de exploración y reflexión, los pequeños tomarán conciencia de la importancia de preservar
los recursos naturales y de adoptar hábitos sostenibles.
Se promoverán actividades de reciclaje, clasificación de residuos y reutilización de materiales, fomentando una cultura de
consumo responsable. Los niños aprenderán sobre el impacto de sus acciones en el entorno y buscarán soluciones creativas
para reducir la huella ecológica. Además, reconocerán la labor de los trabajadores de la comunidad y su contribución al
bienestar de todos.
A través de visitas guiadas, entrevistas y juegos de roles, los pequeños conocerán de cerca el trabajo de los bomberos, policías,
médicos, entre otros profesionales que velan por la seguridad y el bienestar de la comunidad.
Se promoverán actitudes de respeto, colaboración y responsabilidad hacia el entorno y las personas que los rodean. Los niños
participarán en proyectos de mejora y embellecimiento de su comunidad, desarrollando un sentido de pertenencia y
compromiso con el bien común.
Situación retadora:
Durante uno de los recorridos en un parque cercano, los niños se encuentran con una escena preocupante: un área del parque
está llena de basura y desechos, lo que representa un peligro para los animales y plantas que habitan allí. Los niños se sienten
conmovidos por la situación y quieren hacer algo al respecto. ¿Qué herramientas y materiales necesitarán para la limpieza?
¿Cómo se organizará para cubrir el área de manera eficiente? ¿Cómo clasificarán y dispondrán de los desechos recolectados?
¿Cómo pueden concienciar a otros visitantes del parque sobre la importancia de mantener el espacio limpio?
Propósito del proyecto de aprendizaje:
El propósito de este proyecto de aprendizaje es fomentar en los niños una conciencia ambiental y una comprensión profunda de
la importancia del cuidado del medio ambiente. A través de actividades de exploración, observación y reflexión, los niños
desarrollarán una conexión significativa con su entorno natural y adquirirán conocimientos y habilidades para convertirse en
agentes en la protección y preservación de la naturaleza.
III. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO ¿QUÉ ¿PARA QUÉ LO ¿CUÁNDO? RESPONSABLES
HAREMOS? NECESITAREMOS? HAREMOS?
SEMANA 1 Conocer lo que Visitando Entorno Para saber cuáles Del 03 al 07 de junio Docente del Aula
sucede en nuestra Observando Cámara son los problemas Niños y niñas de 4
comunidad y Experimentando Papel reciclado de contaminación años
medio ambiente Dialogando Bolsas en la comunidad
Ayudar a cuidar el Participando Cajas Para ayudar a
medio ambiente y Mirando videos Videos cuidar el medio
la comunidad Cáscaras ambiente y la
Aprender a Tierra comunidad
elaborar papel Recipientes Para reducir el
nuevo con papel Otros impacto de los
de reciclaje plásticos en el
Conocer y aplicar medio ambiente
en la vida diaria las Para ayudar aplicar
3R las 3 R desde el
Reducir el jardín y en casa
consumo de bolsas Para preservar
de plástico nuestra vida y la
Aprender a reciclar del planeta
para vivir en un
mundo mejor
SEMANA 2 Conocer la Recortando Cámara Para saber cómo Del 10 al 14 de junio Docente del Aula
comunidad Pegando Lugares de la es el lugar en Niños y niñas de 4
Conocer qué Dibujando comunidad donde vivimos años
instituciones hay Decorando Botellas Para conocer y
en mi comunidad descartables valorar lo que los
Conocer a las Cartulinas papás hacen por
personas que Otros sus familias
sirven en la Para celebrar su
comunidad día
Conocer y valorar Para obsequiar un
a papá regalo y una
Celebrar el día del tarjeta con amor
padre
Elaborar un regalo
para papá
Elaborar una
tarjeta para papá
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
JUNIO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°06 “Pequeños guardianes del planeta y nuestra comunidad.”
FECHA Del lunes 03 al viernes 14 de junio.
• 5 de junio: Día Mundial del Medio Ambiente.
CALENDARIO CÍVICO • 7 de junio: Día de la bandera
• Tercer domingo de junio Día del padre
Estándar Competencias Capacidades Desempeños
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad al tomar conciencia CONSTRUYE SU Se valora a sí mismo. Se reconoce como miembro de su familia, grupo de
de los aspectos que lo hacen único Se IDENTIDAD aula y comunidad. Comparte hechos importantes de
Autorregula sus emociones.
identifica en algunas de sus características
su historia familiar.
físicas, así como sus cualidades e intereses,
gustos y preferencias. Se siente miembro de
su familia y del grupo de aula al que
pertenece. Practica hábitos saludables.
Actúa de manera autónoma en las
actividades que realiza y es capaz de tomar
decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa sus
emociones e identifica el que las originan.
Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.
Convive y participa democráticamente CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa con todas las Se relaciona con adultos de su entorno, juega con
cuando interactúa de manera respetuosa DEMOCRÁTICAMENTE otros niños y se integra en actividades grupales del
con sus compañeros desde su propia EN LA BÚSQUEDA DEL personas. aula. Propone ideas de juego y las normas del mismo,
iniciativa, cumple con sus responsabilidades BIEN COMÚN sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus
Construye normas y asume
y se interesa por conocer más sobre las
acuerdos y leyes. intereses.
diferentes costumbres y características de
las personas de su entorno inmediato. Participa en acciones que Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
Participa y propone acuerdos y normas de promueven el bienestar normas, basados en el respeto y el bienestar de
convivencia para el bien común. Realiza todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él
común
acciones con otros para el buen uso de los
o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las
espacios, materiales y recursos comunes.
actividades que realiza, comportamientos de acuerdo
con las normas de convivencia asumidos.
Colabora en actividades colectivas orientadas al
cuidado de los recursos, materiales y espacios
compartidos.
Construye su identidad como persona CONSTRUYE SU Conoce a Dios y asume su Expresa por propia iniciativa, el amor y cuidado que
humana, amada por Dios, digna, libre y IDENTIDAD, COMO identidad religiosa y recibe de su entorno (padres, docentes y
trascendente, cuando experimenta la
PERSONA HUMANA, espiritual como persona compañeros) como un indicio del amor de Dios. Lo
adhesión y amor a Dios, mediante el
cuidado de la creación y percibiendo la AMADA POR DIOS, digna, libre y transcendente. hace a través de la interacción con los otros, y da
bondad de su familia y su entorno. Se DIGNA, LIBRE Y Cultiva y valora las inicio a acciones como compartir, ayudar y colaborar.
expresa espontáneamente con gestos, TRASCENDENTE, manifestaciones religiosas de
palabras, oraciones y otras formas COMPRENDIENDO LA su entorno argumentando su
relacionadas con la vivencia religiosa.
Explica sencillos relatos de la Biblia,
DOCTRINA DE SU fe de manera comprensible y
reflexionando sobre sus enseñanzas. PROPIA RELIGIÓN, respetuosa
Agradece espontáneamente a Dios por la ABIERTO AL DIÁLOGO
vida y por todo lo que recibe de él. Practica CON LAS QUE LE SON
la tolerancia consigo mismo y con los demás CERCANAS
cuando se equivoca al hacer las cosas o
provoca algún daño a otras personas
voluntaria o involuntariamente y pide
disculpas espontáneamente. Expresa
libremente su amor al prójimo a través de
acciones concretas.
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente mediante diversos SE COMUNICA Obtiene información del Participa en conversaciones o escucha cuentos,
tipos de textos; identifica información ORALMENTE EN SU texto oral. leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
explícita; realiza inferencias sencillas a partir Infiere e interpreta
LENGUA MATERNA oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa
de esta información e interpreta recursos no
verbales y paraverbales de las personas de
información del texto oral. saber o lo que no ha comprendido o responde a lo
su entorno. Opina sobre lo que más/menos Adecúa, organiza y desarrolla que le preguntan.
le gustó del contenido del texto. Se expresa el texto de forma coherente
espontáneamente a partir de sus y cohesionada.
conocimientos previos, con el propósito de Utiliza recursos no verbales y
interactuar con uno o más interlocutores
conocidos en una situación comunicativa.
paraverbales de forma
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo estratégica.
general en el tema; utiliza vocabulario de Interactúa estratégicamente
uso frecuente y una pronunciación con distintos interlocutores.
entendible, se apoya en gestos y lenguaje Reflexiona y evalúa la forma,
corporal. En un intercambio, generalmente
participa y responde en forma pertinente a
el contenido y contexto del
lo que le dicen. texto oral
Lee diversos tipos de textos que tratan LEE DIVERSOS TIPOS Obtiene información del Opina dando razones sobre algún aspecto del texto
temas reales o imaginarios que le son DE TEXTO EN SU texto escrito. leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir
cotidianos, en los que predominan palabras
LENGUA MATERNA Infiere o interpreta de sus intereses y experiencia.
conocidas y que se acompañan con
ilustraciones. Construye hipótesis o información del texto escrito.
predicciones sobre la información contenida Reflexiona y evalúa la forma,
en los textos y demuestra comprensión de el contendido y contexto del
las ilustraciones y de algunos símbolos
escritos que transmiten información. texto escrito.
Expresa sus gustos y preferencias en
relación a los textos leídos a partir de su
propia experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos escritos.
Crea proyectos artísticos al experimentar y CREA PROYECTOS Explora y experimenta los Explora por iniciativa propia diversos materiales de
manipular libremente diversos medios, DESDE LOS LENGUAJES lenguajes del arte. acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre
materiales para descubrir sus propiedades
ARTISTICOS Aplica procesos creativos. los efectos que se producen al combinar un material
expresivas. Explora los elementos básicos de
los lenguajes del arte como el sonido, los Socializa sus procesos y con otro.
colores y el movimiento. Explora sus propias proyectos. Representa ideas acerca de sus vivencias personales
ideas imaginativas que construye a partir de
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
sus vivencias y las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
pintura, la construcción, la música y el música, los títeres, etc.)
movimiento creativo. Comparte Muestra y comenta de forma espontánea a
espontáneamente sus experiencias y compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
creaciones.
realizado, al jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas al relacionar los objetos RESUELVE PROBLEMAS Modela objetos con formas Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en
del entorno con formas bidimensionales y DE FORMA, geométricas y sus el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
tridimensionales. Expresa la ubicación de
MOVIMIENTO Y transformaciones. movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza
personas en relación a objetos en el espacio
"cerca de" "lejos de" "al lado de", y de LOCALIZACIÓN Comunica su comprensión expresiones como "arriba", "abajo", "dentro",
desplazamientos "hacia adelante, hacia sobre las formas y relaciones "fuera", "delante de", "detrás de", "encima",
atrás", "hacia un lado, hacia el otro". Así geométricas. "debajo", "hacia adelante" y "hacia atrás", que
también expresa la comparación de la muestran las relaciones que establece entre su
longitud de dos objetos: "es más largo que", Usa estrategias y
procedimientos para cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el
"es más corto que". Emplea estrategias para
resolver problemas, al construir objetos con orientarse en el espacio. entorno.
material concreto o realizar
desplazamientos en el espacio
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Explora los objetos, el espacio y hechos que INDAGA MEDIANTE Problematiza situaciones Obtiene información sobre las características de los
acontecen en su entorno, hace preguntas en MÉTODOS CIENTIFICOS para hacer indagación. objetos, seres vivos o fenómenos naturales que
base a su curiosidad, propone posibles
PARA CONSTRUIR SUS Diseña estrategias para hacer observa y/o explora, y establece relaciones entre
respuestas, obtiene información al observar,
manipular, describir, compara aspectos del CONOCIMIENTOS indagación. ellos. Registra la información de diferentes formas
objeto o fenómeno para comprobar la Genera y registra datos o (dibujos, fotos, modelados).
respuesta y expresa en forma oral o gráfica información.
lo que hizo y aprendió.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso
y resultado de su indagación.
PSICOMOTRIZ
Se desenvuelve de manera autónoma a SE DESENVUELVE DE Comprende su cuerpo. Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como
través de su motricidad cuando explora y MANERA AUTÓNOMA correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros,
Se expresa corporalmente
descubre su lado dominante y sus
A TRAVÉS DE SU patear y lanzar pelotas, etc. -en los que expresa sus
posibilidades de movimiento por propia
iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza MOTRICIDAD emociones- explorando las posibilidades de su
acciones motrices básicas en las que cuerpo con relación al espacio, la superficie y los
coordina movimientos para desplazarse con objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto
seguridad y utiliza objetos con precisión, control de su equilibrio.
orientándose y regulando sus acciones en
relación a estos, a las personas, el espacio y
el tiempo. Expresa corporalmente sus
sensaciones, emociones y sentimientos a
través del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego.
V.- ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES
ENFOQUE AMBIENTAL Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la
equidad intergeneracional calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos
ambientales de las acciones y actividades cotidianas,
y a actuar en beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos
Respeto a toda forma de vida Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a
toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
VI.- PROYECCIÓN DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL PROYECTO:
SEMANA 1 9 AL 13 JUNIO
FECHA EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
LUNES 03 ¿Qué sucede con la basura que botamos? - Taller
MARTES 04 ¿Cómo ayudamos a cuidar el medio ambiente? - Taller
MIERCOLES 05 Ayudemos al planeta - Taller
JUEVES 06 ¿Para qué sirven las 3r? - Taller
VIERNES 07 Reciclamos para vivir mejor - Taller
SEMANA 2 26 AL 30 MAY0
FECHA EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
LUNES 10 Explorando nuestra comunidad - Taller
MARTES 11 Conociendo las instituciones de mi entorno - Taller
MIERCOLES 12 Los héroes de mi comunidad - Taller
JUEVES 13 Valorando el trabajo de papá - Taller
VIERNES 14 Creando una tarjeta especial para papá - Taller
VII.- PRODUCTO / EVIDENCIAS
Identifican lugares contaminados de su localidad
Conocen el destino de la basura que se genera en casa
Conocen formas de cuidar el medio ambiente
Elaboran papel nuevo con papel reciclado
Conocen el uso de las 3 R
Conocen los efectos del plástico en el medio ambiente
Aprenden a reducir el consumo de bolsas de plástico
Reconocen y valoran la importancia del reciclaje para reducir el impacto de la contaminación por desechos en el planeta
Celebran el día mundial del medio ambiente
Se acercan a diversos tipos de textos a través de una historia
Celebran el Día de la bandera y elaboran su bandera
Dramatizan la batalla de Arica
Valoran el heroísmo de Francisco Bolognesi y Alfonso Ugarte
Reconocen su lateralidad corporal participando de juegos motores
Desarrollan la coordinación y noción espacial
Participan del cuidado del medio ambiente como el lugar en donde habitan los seres
Visitan la comunidad para conocer cómo es
Elaboran una maqueta de la comunidad con materiales de reciclaje
Conocen las instituciones de la comunidad y qué se hace en ellas
Elaboran un álbum de las principales instituciones de la comunidad
Conocen la labor de los trabajadores de la comunidad
Elaboran un gorro del trabajador de la comunidad que más le gusta
Valoran la labor de papá dentro de la familia
Se disfrazan de su papá para compartir qué trabajo realiza
Elaboran una tarjeta para el Día del Padre
Se acercan a diversos tipos de textos a través de un cuento
Elaboran una copa de dulces para papá
Desarrollan la coordinación y orientación espacial al desplazarse siguiendo trayectorias
Reconoce a San José como el Padre de Jesús y un padre de amor
Elabora un rompecabezas de San José
Celebra con alegría y entusiasmo el Día del Padre
VIII.- REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones:
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
IX. DESARROLLO DE LAS EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL PROYECTO:
DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA
