PROYECTO 3:
¡CULTIVANDO HÁBITOS SALUDABLES, CREZCO FUERTE Y FELIZ!
I.- DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I.:
DIRECTORA:
PROFESORA:
SECCIÓN:
GRUPO DE EDAD: 4 años
NIVEL: Inicial
DURACIÓN Del 15 de abril al 26 de abril
II. SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO QUE ORIGINO EL PROYECTO:
El proyecto surge del interés de los niños por explorar su cuerpo y los cuidados cotidianos asociados a él. A través
de actividades lúdicas, los pequeños aprenderán a reconocer y valorar su cuerpo como un regalo maravilloso,
adquiriendo hábitos de higiene y cuidado personal.
Se promoverá el conocimiento de las partes del cuerpo, sus funciones y la importancia de mantenerlo saludable. Los
niños participarán en experiencias significativas que les permitan fortalecer su autonomía y responsabilidad en el
cuidado de sí mismos.
A través de juegos, canciones y actividades de la vida diaria, los pequeños aprenderán sobre la importancia del
baño, el lavado de manos, el cepillado de dientes y otros hábitos de higiene. Se les proporcionarán oportunidades
para practicar estos cuidados de manera divertida y motivadora.
Además, se promoverá la actividad física y el movimiento como parte fundamental del cuidado del cuerpo. Los niños
participarán en juegos motores, danzas y ejercicios que les permitan desarrollar su coordinación, equilibrio y fuerza,
disfrutando de los beneficios de un estilo de vida activo.
III. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO ¿QUÉ ¿PARA QUÉ LO ¿CUÁNDO? RESPONSABLES
HAREMOS? NECESITAREMOS HAREMOS?
?
SEMANA Conocer las partes Jugando Rompecabezas Para reconocer Del 15 al 19 de abril Docente
3 del cuerpo Observando Videos como es nuestro 2024 Niños
Conocer las Explorando Muñeco articulado cuerpo
articulaciones del Mirando Micas Para valorar nuestra
cuerpo identidad niño o niña
Cantando Plumones
Conocer nuestra Para calmar
Dibujando Papeles
identidad sexual emociones que no
Cartón nos gustan
Conocer sobre las
emociones que Botones Para disfrutar de
sentimos Otros emociones que nos
gustan
SEMANA Conocer los útiles Jugando Útiles de aseo Para practicar Del 22 al 26 de abril
4 de aseo personal Manipulando Utensilios de comer hábitos saludables
Conocer normas al Haciendo Herramientas de Para practicar
momento de comer Practicando doctor hábitos alimenticios
Conocer la Útiles de limpieza saludables
Opinando
importancia de las Para no tener miedo
vacunas a las vacunas y
Conocer sobre lo poder estar
que hacen los saludables
doctores de niños Para saber que son
Ordenar y limpiar los quienes cuidan de
ambientes del aula nuestra salud
Para cuidar de
nuestra salud al
mantener los
espacios limpios
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ABRIL
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°01 “¡CULTIVANDO HÁBITOS SALUDABLES, CREZCO FUERTE Y FELIZ!”
FECHA Del 15 de abril al 26 de abril
Estándar Competencias Capacidades Desempeños
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad al tomar CONSTRUYE SU Se valora a sí mismo. Reconoce sus intereses, preferencias,
conciencia de los aspectos que lo hacen IDENTIDAD características físicas y cualidades las diferencia
Autorregula sus
único Se identifica en algunas de sus
emociones. de las de los otros a través de palabras o
características físicas, así como sus
cualidades e intereses, gustos y acciones.
preferencias. Se siente miembro de su Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos
familia y del grupo de aula al que y movimientos corporales e identifica las causas
pertenece. Practica hábitos saludables.
que las originan. Reconoce las emociones de los
Actúa de manera autónoma en las
actividades que realiza y es capaz de demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o
tomar decisiones, desde sus preocupación.
posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e
identifica el que las originan. Busca y
acepta la compañía de un adulto
significativo que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste o
alegre.
Convive y participa democráticamente CONVIVE Y Interactúa con todas las Se relaciona con adultos de su entorno, juega
cuando interactúa de manera PARTICIPA personas. con otros niños y se integra en actividades
respetuosa con sus compañeros desde
DEMOCRÁTICAMEN Construye normas y grupales del aula. Propone ideas de juego y las
su propia iniciativa, cumple con sus
responsabilidades y se interesa por TE EN LA asume acuerdos y leyes. normas del mismo, sigue las reglas de los
conocer más sobre las diferentes BÚSQUEDA DEL Participa en acciones que demás de acuerdo con sus intereses.
costumbres y características de las BIEN COMÚN promueven el bienestar Participa en la construcción colectiva de
personas de su entorno inmediato.
común acuerdos y normas, basados en el respeto y el
Participa y propone acuerdos y normas
de convivencia para el bien común. bienestar de todos, en situaciones que lo afectan
Realiza acciones con otros para el buen o incomodan a él o a alguno de sus
uso de los espacios, materiales y compañeros. Muestra, en las actividades que
recursos comunes. realiza, comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
Colabora en actividades colectivas orientadas al
cuidado de los recursos, materiales y espacios
compartidos.
Construye su identidad como persona CONSTRUYE SU Conoce a Dios y asume su Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
humana, amada por Dios, digna, libre y IDENTIDAD, COMO identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y
trascendente, cuando experimenta la
PERSONA espiritual como persona transcendente.
adhesión y amor a Dios, mediante el
cuidado de la creación y percibiendo la HUMANA, AMADA digna, libre y
bondad de su familia y su entorno. Se POR DIOS, DIGNA, transcendente.
expresa espontáneamente con gestos, LIBRE Y Cultiva y valora las
palabras, oraciones y otras formas TRASCENDENTE, manifestaciones religiosas
relacionadas con la vivencia religiosa.
Explica sencillos relatos de la Biblia,
COMPRENDIENDO de su entorno
reflexionando sobre sus enseñanzas. LA DOCTRINA DE argumentando su fe de
Agradece espontáneamente a Dios por SU PROPIA manera comprensible y
la vida y por todo lo que recibe de él. RELIGIÓN, respetuosa
Practica la tolerancia consigo mismo y ABIERTO AL
con los demás cuando se equivoca al
hacer las cosas o provoca algún daño a
DIÁLOGO CON LAS
otras personas voluntaria o QUE LE SON
involuntariamente y pide disculpas CERCANAS
espontáneamente. Expresa libremente
su amor al prójimo a través de acciones
concretas.
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente mediante SE COMUNICA Obtiene información del texto Participa en conversaciones o escucha cuentos,
diversos tipos de textos; identifica ORALMENTE EN SU oral. leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
información explícita; realiza inferencias LENGUA MATERNA Infiere e interpreta oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa
sencillas a partir de esta información e saber o lo que no ha comprendido o responde a lo
información del texto oral.
interpreta recursos no verbales y que le preguntan.
paraverbales de las personas de su Adecúa, organiza y
entorno. Opina sobre lo que más/menos desarrolla el texto de forma
le gustó del contenido del texto. Se coherente y cohesionada.
expresa espontáneamente a partir de Utiliza recursos no verbales
sus conocimientos previos, con el y paraverbales de forma
propósito de interactuar con uno o más estratégica.
interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Desarrolla sus Interactúa estratégicamente
ideas manteniéndose por lo general en con distintos interlocutores.
el tema; utiliza vocabulario de uso Reflexiona y evalúa la forma,
frecuente y una pronunciación el contenido y contexto del
entendible, se apoya en gestos y texto oral
lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en
forma pertinente a lo que le dicen.
Lee diversos tipos de textos que tratan LEE DIVERSOS Obtiene información del Identifica características de personas,
temas reales o imaginarios que le son TIPOS DE TEXTO texto escrito. personajes, animales, objetos o acciones a partir
cotidianos, en los que predominan
EN SU LENGUA Infiere o interpreta de lo que observa en ilustraciones cuando
palabras conocidas y que se
acompañan con ilustraciones. MATERNA información del texto explora cuentos, etiquetas, carteles, que se
Construye hipótesis o predicciones escrito. presentan en variados soportes.
sobre la información contenida en los Reflexiona y evalúa la Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
textos y demuestra comprensión de las
forma, el contendido y terminará el texto a partir de las ilustraciones o
ilustraciones y de algunos símbolos
escritos que transmiten información. contexto del texto escrito. imágenes que observa antes y durante la lectura
Expresa sus gustos y preferencias en que realiza (por sí mismo o a través de un
relación a los textos leídos a partir de su adulto).
propia experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos
escritos.
Escribe a partir de sus hipótesis de ESCRIBE Adecua el texto a la Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre
escritura diversos tipos de textos sobre DIVERSOS TIPOS situación comunicativa. lo que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u
temas variados considerando el
DE TEXTOS EN SU Organiza y desarrolla las otras formas para expresar sus ideas y
propósito y el destinatario a partir de su
experiencia previa. Desarrolla sus ideas LENGUA MATERNA ideas de forma coherente emociones a través de una nota, para relatar
en torno a un tema con la intención de y cohesionada. una vivencia o un cuento.
transmitir ideas o emociones. Sigue la
linealidad y direccionalidad de la
escritura.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas referidos a RESUELVE Traduce cantidades a Establece relaciones entre los objetos de su
relacionar objetos de su entorno según PROBLEMAS DE expresiones numéricas. entorno según sus características preceptúales
sus características perceptuales;
CANTIDAD Comunica su comprensión al comparar y agrupar aquellos objetos similares
agrupar, ordenar hasta el quinto lugar,
seriar hasta 5 objetos, comparar sobre los números y las que le sirven para algún fin, y dejar algunos
cantidades de objetos y pesos, agregar operaciones. elementos sueltos.
y quitar hasta 5 elementos, realizando Usa estrategias y
representaciones con su cuerpo,
material concreto o dibujos. Expresa la procedimientos de
cantidad de hasta 10 objetos, usando estimación y cálculo.
estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos” “pocos”,
"ninguno", y expresiones: “más que"
“menos que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones temporales como
“antes o después”, "ayer" "hoy" o
"mañana.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Explora los objetos, el espacio y hechos INDAGA MEDIANTE Problematiza situaciones Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre
que acontecen en su entorno, hace MÉTODOS para hacer indagación. los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
preguntas en base a su curiosidad, acontecen en su ambiente; y, al responder, da a
propone posibles respuestas, obtiene
CIENTIFICOS PARA
CONSTRUIR SUS conocer lo que sabe acerca de ellos.
información al observar, manipular,
describir, compara aspectos del objeto o CONOCIMIENTOS
fenómeno para comprobar la respuesta
y expresa en forma oral o gráfica lo que
hizo y aprendió.
PSICOMOTRIZ
Se desenvuelve de manera autónoma a SE DESENVUELVE Comprende su cuerpo. Realiza acciones y juegos de manera autónoma,
través de su motricidad cuando explora DE MANERA como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse,
Se expresa corporalmente
y descubre su lado dominante y sus
AUTÓNOMA A hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en los
posibilidades de movimiento por propia
iniciativa en situaciones cotidianas. TRAVÉS DE SU que expresa sus emociones- explorando las
Realiza acciones motrices básicas en MOTRICIDAD posibilidades de su cuerpo con relación al
las que coordina movimientos para espacio, la superficie y los objetos, regulando su
desplazarse con seguridad y utiliza fuerza, velocidad y con cierto control de su
objetos con precisión, orientándose y
equilibrio.
regulando sus acciones en relación a
estos, a las personas, el espacio y el Reconoce las partes de su cuerpo. Representa
tiempo. Expresa corporalmente sus su cuerpo (o los de otros) a su manera,
sensaciones, emociones y sentimientos utilizando diferentes materiales y haciendo
a través del tono, gesto, posturas, ritmo
evidentes algunas partes, como la cabeza, los
y movimiento en situaciones de juego.
brazos, las piernas y algunos elementos del
rostro.
V.- ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los
COMÚN bienes comunes y compartidos de un
colectivo
VI.- PROYECCIÓN DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL PROYECTO:
SEMANA 3
FECHA EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
LUNES 15 ¡Me encanta mi cuerpito tal como es! - Taller
MARTES 16 Descubriendo las partes de mi cuerpo que se mueven - Taller
MIERCOLES 17 Somos especiales, ¡Dios nos creó diferentes! - Taller
JUEVES 18 ¡Qué bonito es sentir alegría y amor! - Taller
VIERNES 19 Aprendiendo a manejar mis emociones - Taller
SEMANA 4
FECHA EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
LUNES 22 Que importante es tener nuestro cuerpo limpio / Calendario Cívico: Día mundial de la tierra
MARTES 23 ¡Comiendo sano, crezco feliz! - Taller
MIERCOLES 24 Mis vacunas, ¡mis súper poderes protectores! - Taller
JUEVES 25 ¡Mi amigo el doctor me ayuda a crecer sano! - Taller
VIERNES 26 ¡Juntos cuidamos nuestro salón, qué lindo se ve! - Taller
VII.- PRODUCTO
Reconocen las partes de su cuerpo y lo diseñan
Construyen las partes de la cabeza
Recortan el cabello de papel creando un peinado para su muñeco globo
Se reconoce como niño o niña, valorando su identidad y la de los demás
Desarrollan la coordinación y desarrollan el trabajo en equipo
Reconocen las emociones agradables y desagradables
Aprenden a controlar sus emociones.
Celebran el día del planeta
Practican hábitos de aseo: lavado de manos
Se acercan a diversos tipos de textos a través de un cuento
Practican hábitos de alimentación: cepillado de dientes
Reconocen la importancia de las vacunas como prevención de enfermedades graves
Desarrollan la coordinación motora ojo pie.
Valoran la importancia del pediatra y elaboran el maletín de doctor
Se reconocen como creación de Dios y conocen la historia de Adán y Eva.
VIII.- REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones:
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IX. DESARROLLO DE LAS EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL PROYECTO:
Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA
