Gerencia de Currículo y Didáctica
Almacén
Unidad Curricular
San Juan de los Morros, diciembre 2022
Almacén
FICHA RESUMEN DE LA UNIDAD CURRICULAR
Empleados contables y encargados de registros de Auxiliares encargados del registro de
Área de Conocimiento Área ocupacional
materiales materiales y de transportes
Sub Área Ocupacional Auxiliares de control de abastecimientos e inventarios Código de la Unidad Curricular UC3.0000.080
Unidad Curricular Almacén Tipo de Unidad Curricular Especifica/Técnicos
Modalidad de Formación y
Total horas de formación 46 Presencial / Mixta
Autoformación Productiva
Propósito clave de la Unidad Curricular
Formar al participante con los conocimientos, habilidades, destrezas y competencias necesarias para el manejo de los fundamentos y aspectos generales que conllevan a la
administración de un Almacén, según sus funciones, tipos, actividades y gestión de los mismos, cumpliendo con los procedimientos administrativos establecidos, siguiendo
las normas de seguridad y salud laboral.
Dirigido a Nivel de dominio esperado
Jóvenes con el noveno año escolar aprobado, trabajadores y trabajadoras que requieran mejorar su desempeño laboral en Nivel II.
materia administrativa secretarial
Sinopsis (pertinencia)
Esta unidad curricular conlleva al estudio general de un Almacén como espacio físico que forman parte de la infraestructura de una empresa u organización, integra la
cadena logística de una actividad bien sea comercial o institucional; donde se abordan diferentes contenidos que van desde los conceptos básicos, funciones y clasificación;
tipos de actividades que se desarrollan dentro de él, así como los aspectos relacionados su la Gestión y los objetivos que esta persigue, para la optimización y control del
proceso administrativo.
Ejes transversales de la formación y autoformación, colectiva, integral y permanente Perfil del facilitador (a)
Valores éticos Lcdo. o Lcda. en Logística y Distribución,
Equidad de Genero Lcdo. o Lcda. en Administración,
Tecnologías libres TSU en Logística o Distribución o TSU en Administraron
Pensamiento complejo, sistémico dialéctico Experiencia Docente con dominio oral y escrito de la gramática
Protección y conservación del ambiente
Investigación, creatividad e innovación
Modelo económico productivo venezolano
Defensa Integral de la Nación
Seguridad y salud en el trabajo
Integración socioproductiva de las personas con discapacidad
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Almacén
Perfil genérico de ingreso del participante Consideraciones del perfil genérico de ingreso del participante (si la hubiere)
Manejo de las operaciones básicas matemáticas, conocimiento de lector escritura,
nociones básicas de ofimática
Perfil de egreso de la Unidad Curricular (Competencia General)
Maneja desde lo general a lo especifico, los aspectos concernientes a un Almacén, destacando las acciones que conllevan al funcionamiento óptimo y alcance de los
objetivos deseados, lo que se traduce en la gestión eficiente del mismo
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Almacén
Mapa de Aprendizaje (Programa de Estudios)
Unidad Curricular Tipo de Unidad Curricular Código de la Unidad Curricular
Almacén Especifica/Técnica UC3.0000.080
1. Realización o logro del participante Horas
Teórico/Práctico
Identifica de manera correcta, los conceptos básicos que caracterizan un almacén sus tipos y las funciones que se llevan a cabo dentro del mismo,
cumpliendo con los procedimientos establecidos.
8
Evidencias de Desempeño
Ejes Temáticos Lapso de
Criterios de Desempeño Conocimiento y
(Unidades de Aprendizaje) Observación Directa Producto Ejecución
Comprensión
1. Definición función y tipos de 1.a. Los aspectos básicos de un almacén son • Maneja la • Demuestra buen • Distingue los
Almacén analizados de manera correcta, siguiendo los terminología manejo de los conceptos
procedimientos administrativos y técnicos fundamental y las aspectos que fundamentales sobre 2
establecidos dimensiones de un identifican un un almacén y
almacén con almacén, tales como reconoce sus
1.b. Los tipos de almacenes existentes son propiedad su concepción, tipos diferentes tipos y
identificados claramente dentro de una cadena y funciones funciones
logística, siguiendo los procedimientos 3
administrativos y técnicos establecidos
1.c. Las operaciones de una empresa son
determinadas de forma coherente, de acuerdo a
las funciones de un almacén como herramienta
fundamental del mismo, siguiendo los 3
procedimientos administrativos y técnicos
establecidos
Total Horas 8
4
Almacén
Estrategias Metodológicas, Didácticas y Pedagógicas
Estrategias de Enseñanza Medios Instruccionales Técnicas Instruccionales
El discurso expositivo-explicativo del docente Materiales audiovisuales: vídeos, películas, Lluvia de ideas
documentales, programas de tv. Montajes y
producciones audiovisuales.
Estrategias de aprendizaje
1) Cognitivas. Los sujetos sociales protagónicos partiendo de los conocimientos que le fueron impartidos, clasifican y ordenan el contenido, lo que les
permite fijar el conocimiento y manejar y mantener sus posturas ante lo planteado en los diferentes temas
2) Metacognitivas. Los sujetos van valorando el aprendizaje a medida en que van poniendo en práctica o van dando utilidad a lo aprendido, lo que les permite
considerar el cómo van y organizarse para alcanzar tanto los objetivos del aprendizaje como sus expectativas
3) Estrategia de regulación de Los sujetos protagónicos identifican los elementos que más beneficios les han brindado en el aprendizaje y se organizan para poner en
recursos: práctica aquellos u otros que les brinden mejor utilidad para llevar a cabo su proceso de aprendizaje y así obtener los mejores resultados del
mismo.
4) Motivacionales: Aquí el formador es el pilar fundamental para despertar el interés y la motivación de los sujetos protagónicos, puede ser indagando los
intereses particulares de cada uno y aflorándolos de manera estratégica para que los sujetos reconozcan sus intereses a través de la
identificación de experiencias o comparándolos con el aprendizaje impartido.
Guía de Evaluación
Evaluación según su
Técnicas e instrumento Formas de participación Ubicación temporal de la evaluación
propósito
Tema 1. 1. Definición función y tipos de Almacén
Diagnóstica Lista de cotejo Heteroevaluacion Desarrollo
Formativa
Sumativa
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Almacén
Mapa de Aprendizaje (Programa de Estudios)
Unidad Curricular Tipo de Unidad Curricular Código de la Unidad Curricular
Almacén Especifica/Técnica UC3.0000.080
2. Realización o logro del participante Horas
Teórico/Práctico
Desarrolla el conjunto de actividades que contempla la existencia de un almacén desde el Almacenamiento, la conservación, el mantenimiento, la
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gestión y el despacho de productos o materiales, de manera eficiente, siguiendo los procedimientos establecidos
Evidencias de Desempeño
Ejes Temáticos Lapso de
Criterios de Desempeño Conocimiento y
(Unidades de Aprendizaje) Observación Directa Producto Ejecución
Comprensión
2. Actividades que contempla 2.a. Los procesos de recepción y almacenamiento • Identifica de manera • Muestra un buen • Enumera y clasifica
el almacén. de materiales de una organización, son definidos coherente y acertada manejo de todas las las diferentes
3
2.1. Recepción de mercancía. correctamente, siguiendo los procedimientos las actividades que se actividades que actividades que
2.2. Almacenamiento. técnicos establecidos efectúan en una implica la existencia conllevan la
2.3. Conservación y unidad de almacén de un almacén existencia de un
2.b. Los procesos de conservación y
mantenimiento. almacén
mantenimiento de materiales de una
2.4. Gestión y control de sistemáticamente
organización, son definidos correctamente, 3
existencias.
siguiendo los procedimientos técnicos
2.5. Despacho de mercancías
establecidos
2.c. Los aspectos para la correcta gestión y
control de existencia de un almacén, son
aplicados de manera óptima, como estrategia 3
necesaria para su funcionamiento, siguiendo los
procedimientos técnicos establecidos
2.d. Las acciones para el despacho de mercancías
son descritas según los procedimientos técnicos 3
establecidos
Total Horas 12
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Almacén
Estrategias Metodológicas, Didácticas y Pedagógicas
Estrategias de Enseñanza Medios Instruccionales Técnicas Instruccionales
Mapas conceptuales Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos, Mesa Redonda
documentos.
Estrategias de aprendizaje
1) Cognitivas. Los sujetos sociales protagónicos partiendo de los conocimientos que le fueron impartidos, clasifican y ordenan el contenido, lo que les
permite fijar el conocimiento y manejar y mantener sus posturas ante lo planteado en los diferentes temas
2) Metacognitivas. Los sujetos van valorando el aprendizaje a medida en que van poniendo en práctica o van dando utilidad a lo aprendido, lo que les permite
considerar el cómo van y organizarse para alcanzar tanto los objetivos del aprendizaje como sus expectativas
3) Estrategia de regulación de Los sujetos protagónicos identifican los elementos que más beneficios les han brindado en el aprendizaje y se organizan para poner en
recursos: práctica aquellos u otros que les brinden mejor utilidad para llevar a cabo su proceso de aprendizaje y así obtener los mejores resultados del
mismo.
4) Motivacionales: Aquí el formador es el pilar fundamental para despertar el interés y la motivación de los sujetos protagónicos, puede ser indagando los
intereses particulares de cada uno y aflorándolos de manera estratégica para que los sujetos reconozcan sus intereses a través de la
identificación de experiencias o comparándolos con el aprendizaje impartido.
Guía de Evaluación
Evaluación según su
Técnicas e instrumento Formas de participación Ubicación temporal de la evaluación
propósito
Tema 2. Actividades que contempla el almacén.
Diagnóstica
Formativa Lista de cotejo Heteroevaluacion Desarrollo
Sumativa Practica Coevaluación Cierre
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Almacén
Mapa de Aprendizaje (Programa de Estudios)
Unidad Curricular Tipo de Unidad Curricular Código de la Unidad Curricular
Almacén Especifica/Técnica UC3.0000.080
3. Realización o logro del participante Horas
Teórico/Práctico
Demuestra el manejo correcto de las diferentes formas de clasificación de un almacén de acuerdo a los criterios establecidos para dicha clasificación 8
Evidencias de Desempeño
Ejes Temáticos Lapso de
Criterios de Desempeño Conocimiento y
(Unidades de Aprendizaje) Ejecución
Observación Directa Producto
Comprensión
3. Clasificación un almacén 3.a. La clasificación de un almacén es diferenciada • Compara • Muestra dominio en • Analiza e interpreta
3.1. Según la estructura o de forma correcta, de acuerdo a su estructura o correctamente las la forma como se los diferentes tipos
construcción construcción, siguiendo los procedimientos diferentes formas de clasifican los de clasificación de los 2
3.2. Según la actividad de la establecidos clasificación de un almacenes de almacenes
empresa almacén de acuerdo a acuerdo a su criterio correctamente
3.3. Según la función logística 3.b. La clasificación de un almacén es descrita los criterios que
adecuadamente de acuerdo a las actividades de la existen para dicha
empresa, siguiendo los procedimientos clasificación 3
establecidos.
3.c. La clasificación de un almacén es demostrada
acertadamente según la función logística,
siguiendo los procedimientos establecidos 3
Total Horas 8
8
Almacén
Estrategias Metodológicas, Didácticas y Pedagógicas
Estrategias de Enseñanza Medios Instruccionales Técnicas Instruccionales
Cuadros sinópticos Materiales visuales: imágenes fijas proyectables Demostración
diapositivas, murales, mapas, afiches, fotografías.
Estrategias de aprendizaje
1) Cognitivas. Los sujetos sociales protagónicos partiendo de los conocimientos que le fueron impartidos, clasifican y ordenan el contenido, lo que les
permite fijar el conocimiento y manejar y mantener sus posturas ante lo planteado en los diferentes temas
2) Metacognitivas. Los sujetos van valorando el aprendizaje a medida en que van poniendo en práctica o van dando utilidad a lo aprendido, lo que les permite
considerar el cómo van y organizarse para alcanzar tanto los objetivos del aprendizaje como sus expectativas
3) Estrategia de regulación de Los sujetos protagónicos identifican los elementos que más beneficios les han brindado en el aprendizaje y se organizan para poner en
recursos: práctica aquellos u otros que les brinden mejor utilidad para llevar a cabo su proceso de aprendizaje y así obtener los mejores resultados del
mismo
4) Motivacionales: Aquí el formador es el pilar fundamental para despertar el interés y la motivación de los sujetos protagónicos, puede ser indagando los
intereses particulares de cada uno y aflorándolos de manera estratégica para que los sujetos reconozcan sus intereses a través de la
identificación de experiencias o comparándolos con el aprendizaje impartido.
Guía de Evaluación
Evaluación según su
Técnicas e instrumento Formas de participación Ubicación temporal de la evaluación
propósito
Tema 3. Clasificación un almacén
Diagnóstica
Formativa Registro descriptivo Hetereoevaluacion Desarrollo
Sumativa
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Almacén
Mapa de Aprendizaje (Programa de Estudios)
Unidad Curricular Tipo de Unidad Curricular Código de la Unidad Curricular
Almacén Especifica/Técnica UC3.0000.080
4. Realización o logro del participante Horas
Teórico/Práctico
Gestiona un almacén apegado a los estándares de calidad modernos, brindando los mejores resultados, siguiendo las normas de seguridad y salud
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laboral.
Evidencias de Desempeño
Ejes Temáticos Lapso de
Criterios de Desempeño
(Unidades de Aprendizaje) Conocimiento y Ejecución
Observación Directa Producto
Comprensión
4. Gestión de almacén 4.a. La trazabilidad de los productos de un • Canaliza los diferentes • Muestra capacidad • Identifica los aspectos
4.1. Trazabilidad de los almacén es descrita como parte de la gestión del indicadores a tomar de gestión al que permiten ejecutar
productos mismo, siguiendo los procedimientos en cuenta en la considerar los una eficiente gestión 3
4.2. Preparación de pedidos establecidos. gestión del almacén elementos que comprendiendo la
4.3. Ubicación de productos tales como la permiten el manejo importancia de cada
4.b. La preparación de pedidos de un almacén es trazabilidad de los adecuado de un aspecto para la
ejecutada como parte de su gestión, siguiendo los productos, la almacén optimización de los
procedimientos establecidos. preparación de resultados 2
pedidos y la ubicación
de los productos de
4.c. La ubicación de los productos en un almacén forma eficiente
es manejada de forma correcta como parte de la
buena gestión del mismo, siguiendo los 3
procedimientos establecidos.
Total Horas 8
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Almacén
Estrategias Metodológicas, Didácticas y Pedagógicas
Estrategias de Enseñanza Medios Instruccionales Técnicas Instruccionales
Analogías Tableros didácticos: pizarra Técnica de la pregunta
Estrategias de aprendizaje
1) Cognitivas. Los sujetos sociales protagónicos partiendo de los conocimientos que le fueron impartidos, clasifican y ordenan el contenido, lo que les
permite fijar el conocimiento y manejar y mantener sus posturas ante lo planteado en los diferentes temas
2) Metacognitivas. Los sujetos van valorando el aprendizaje a medida en que van poniendo en práctica o van dando utilidad a lo aprendido, lo que les permite
considerar el cómo van y organizarse para alcanzar tanto los objetivos del aprendizaje como sus expectativas
3) Estrategia de regulación de Los sujetos protagónicos identifican los elementos que más beneficios les han brindado en el aprendizaje y se organizan para poner en
recursos: práctica aquellos u otros que les brinden mejor utilidad para llevar a cabo su proceso de aprendizaje y así obtener los mejores resultados del
mismo
4) Motivacionales: Aquí el formador es el pilar fundamental para despertar el interés y la motivación de los sujetos protagónicos, puede ser indagando los
intereses particulares de cada uno y aflorándolos de manera estratégica para que los sujetos reconozcan sus intereses a través de la
identificación de experiencias o comparándolos con el aprendizaje impartido.
Guía de Evaluación
Evaluación según su
Técnicas e instrumento Formas de participación Ubicación temporal de la evaluación
propósito
Tema 4. Gestión de almacén
Diagnóstica
Formativa Rubrica Coevaluación Desarrollo
Sumativa
11
Almacén
Mapa de Aprendizaje (Programa de Estudios)
Unidad Curricular Tipo de Unidad Curricular Código de la Unidad Curricular
Almacén Especifica/Técnica UC3.0000.080
5. Realización o logro del participante Horas
Teórico/Práctico
Describe la relevancia que persiguen los diferentes objetivos que se ponen en práctica en la gestión de un almacén, cumpliendo con las normas de
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seguridad y salud laboral
Evidencias de Desempeño
Ejes Temáticos Lapso de
Criterios de Desempeño Conocimiento y
(Unidades de Aprendizaje) Observación Directa Producto Ejecución
Comprensión
5. Objetivos que persigue la 5.a. La reducción de los costos y la fiabilidad • Analiza la importancia • Demuestra claridad • Define y caracteriza
gestión de almacén dentro de un almacén son aplicados para la de los objetivos que en el manejo de los los objetivos de una
5.1. Optimización del área de práctica de una correcta gestión, siguiendo los se ponen en práctica objetivos que gestión de almacén 3
logística procedimientos establecidos. en la gestión de un presenta la gestión
5.2. Reducción de costos almacén de almacén
5.3. Fiabilidad
5.b. La rapidez en la entrega de los productos en
5.4. Maximización del volumen
un almacén es ejecutada de manera correcta,
disponible 3
cumpliendo con las normas de seguridad y salud.
5.5. Rapidez de entrega
5.6. Minimización de
operaciones 5.c. La maximización del volumen disponible y la
minimización de las operaciones en un almacén, 2
son relacionadas de manera pertinente, como
buenas prácticas para la gestión eficaz del mismo,
siguiendo los procedimientos establecidos.
2
Total Horas 10
12
Almacén
Estrategias Metodológicas, Didácticas y Pedagógicas
Estrategias de Enseñanza Medios Instruccionales Técnicas Instruccionales
El discurso expositivo-explicativo del docente Tableros didácticos: pizarra Lluvia de ideas
Estrategias de aprendizaje
1) Cognitivas. Los sujetos sociales protagónicos partiendo de los conocimientos que le fueron impartidos, clasifican y ordenan el contenido, lo que les
permite fijar el conocimiento y manejar y mantener sus posturas ante lo planteado en los diferentes temas
2) Metacognitivas. los sujetos van valorando el aprendizaje a medida en que van poniendo en práctica o van dando utilidad a lo aprendido, lo que les permite
considerar el cómo van y organizarse para alcanzar tanto los objetivos del aprendizaje como sus expectativas
3) Estrategia de regulación de los sujetos protagónicos identifican los elementos que más beneficios les han brindado en el aprendizaje y se organizan para poner en
recursos: práctica aquellos u otros que les brinden mejor utilidad para llevar a cabo su proceso de aprendizaje y así obtener los mejores resultados del
mismo
4) Motivacionales: Aquí el formador es el pilar fundamental para despertar el interés y la motivación de los sujetos protagónicos, puede ser indagando los
intereses particulares de cada uno y aflorándolos de manera estratégica para que los sujetos reconozcan sus intereses a través de la
identificación de experiencias o comparándolos con el aprendizaje impartido.
Guía de Evaluación
Evaluación según su
Técnicas e instrumento Formas de participación Ubicación temporal de la evaluación
propósito
Tema 5. Objetivos que persigue la gestión de almacén
Diagnóstica
Formativa Lista de cotejo Autoevaluación Cierre
Sumativa
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Almacén
RECURSOS Y ESPACIOS DE FORMACIÓN Y AUTOFORMACIÓN PRODUCTIVA
Modalidad de formación y autoformación
Denominación de la Unidad Curricular productiva Código de unidad curricular N° de participantes
Almacén Presencial / Mixta UC3.0000.080 20
DESCRIPCIÓN
Materiales Cantidad Unidad de Medida Especificaciones
Marcadores de pizarra 2 Unidad
Cuadernos 20 Unidad
Lápiz 2 Caja
Papel bond 5 Unidad
Marcadores permanentes 3 Unidad
Equipos Cantidad Unidad de Medida Especificaciones
Extintor 1 Unidad
Programas (software)/Aplicaciones Cantidad Unidad de Medida Especificaciones
No aplica
Herramientas Cantidad Unidad de Medida Especificaciones
No aplica
Maquinarias Cantidad Unidad de Medida Especificaciones
No aplica
Instrumentos Cantidad Unidad de Medida Especificaciones
No aplica
Equipos de Seguridad e Higiene Cantidad Unidad de Medida Especificaciones
Extintor 1 Unidad
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Almacén
RECURSOS Y ESPACIOS DE FORMACIÓN Y AUTOFORMACIÓN PRODUCTIVA
Infraestructura requerida del espacio de formación y autoformación, productiva (aulas/talleres/entidades de trabajo)
Características del espacio de formación y autoformación productiva
Dimensiones del espacio físico (m² Acceso a Internet Conexión de red Audio Video
). Audio
32 Si No Si No Si No Si No
X X X X
Mobiliario Cantidad Unidad de Medida Especificaciones
Sillas 20 Unidad
Mesas 20 Unidad
Carteleras 1 Unidad
Pizarra acrílica 1 Unidad
Capacidad instalada del espacio (número)
Mínima Máxima
6 20
Saldo Productivo de la formación y autoformación productiva
Evidencias de Producto (Resultado de Aprendizaje) Campo de Aplicación
Ministerios, Empresas Públicas o Privadas, Unidades Administrativas, Unidades de
Producción, Cooperativas, Empresas de Propiedad Social, Empresas de Propiedad
Familiar y Emprendimientos
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Almacén
COLECTIVO DE LA MESA DE EVALUACIÓN, CONSTRUCCIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR PERMANENTE
Rol Nro. Nombre y Apellido Dependencia / Unidad Nivel de Formación
01 Eliomar Rivas INCES / Formación Profesional Universitario
COORDINACIÓN GENERAL
02 Gloribel Ibarra Ferreteria MIRA / Jefa de Almacén Universitario
APOYO TÉCNICO 03 Franklin González Ferretería MIRA / Coordinador de Logística TSU
(CONOCEDORES DEL
ESTADO DEL ARTE) 04 Lisneida Vargas INCES / Administración Universitario
SISTEMATIZACIÓN DE LA 05 Yajana Arreaza INCES / Formación Profesional Universitario
UNIDAD CURRICULAR 06 José Padilla INCES / Formación Profesional Universitario
N° Tutor Nacional del Proyecto de Formación y Autoformación Productiva Revisado por Fecha de Revisión
1 Dellanira González Rosario Dellanira González Rosario Marzo, 2023
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
REFERENCIAS RECOMENDADAS
De la Cruz Ponce, D. (2015). Control de Inventarios y Almacenes. Lima: Copygrant.
Marín Vásquez, R. (2014). Almacén de Clase Mundial. Medellín: L. Vieco S.A.S.
Pilca (2012). Propuesta de un sistema de control de inventarios aplicado en la Empresa Nefrocontrol S.A. dedicada a la producción y comercialización de insumos
médicos para hemodiálisis de ecuador. (Tesis de pregrado). Universidad Central de Ecuador
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