USO DE LA TECNOLOGÍA
EN EL APRENDIZAJE
Lic. Elia Deyanira García Castillo
Sesión 4
Lunes 03 de marzo de 2025
Forma de evaluación
Para la acreditación del curso,
se tomarán en cuenta los
siguientes rubros:
ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE EN CADA UNA DE LAS
ACTIVIDADES.
EVALUACIÓN FINAL
ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA,
FORMATIVAS Y AUTOEVALUACIÓN
(CUMPLIMENTO COMO REQUISITO).
PERIODO DE
RECUPERACIÓN
Semana 9 (lunes 10 al domingo
1 16 de marzo de 2025).
Entregar actividades
2 pendientes con penalización
(dependiendo de la actividad)
3 Se habilitara la plataforma (en
el apartado de Tareas de c/u).
LA MODALIDAD EDUCATIVA
MEDIADA POR LAS TECNOLOGÍAS Representa una forma transformadora
de aprender y enseñar, en la que las
herramientas digitales juegan un papel
central.
Esta modalidad no solo cambia la
manera en que se adquiere el
conocimiento, sino también la forma en
que los estudiantes interactúan con el
contenido, con los docentes y entre sí.
En este contexto, el enfoque crítico
del conocimiento es fundamental para
que los estudiantes desarrollen una
visión reflexiva y analítica de la
información que encuentran en
entornos digitales.
3.3. ENFOQUE CRÍTICO DEL
Implica una actitud reflexiva
CONOCIMIENTO 1 frente a la información que se
presenta en cualquier contexto
educativo.
No se limita a aceptar
En un entorno de aprendizaje pasivamente el conocimiento,
mediado por tecnologías: 2 sino que impulsa a los
es especialmente importante que los estudiantes a cuestionar,
estudiantes desarrollen este enfoque, ya que evaluar y analizar las ideas
están expuestos a una gran cantidad de
información de diversa calidad, y deben ser
que reciben.
capaces de distinguir entre hechos verificados,
opiniones y teorías no comprobadas.
3.3.2. USO RACIONAL DE LAS TECNOLOGÍAS EMPLEAR LAS HERRAMIENTAS
DIGITALES DE MANERA
1 CONSCIENTE Y CRÍTICA,
buscando un equilibrio entre los
beneficios que ofrecen y los posibles
riesgos o efectos negativos que pueden
generar.
En el contexto del aprendizaje a
distancia, la tecnología puede ser una 2 APLICAR UN ENFOQUE
RACIONAL,
poderosa aliada para facilitar el acceso a
para evitar la sobrecarga de información
la información, mejorar la interacción
entre estudiantes y docentes, y apoyar la DETECTAR EL USO INEFICAZ
colaboración. Sin emnargo debe
considerarse:
3 DE LAS HERRAMIENTAS
DISPONIBLES
y los riesgos asociados a la dependencia
tecnológica.
UNIDAD 4
DESCRIPCIÓN DE UN
ENTORNO PROPICIO
PARA EL
APRENDIZAJE A
DISTANCIA
El aprendizaje a distancia se ha consolidado como una
modalidad educativa eficaz que permite a los estudiantes
acceder a una educación flexible y personalizada.
Sin embargo, para que este tipo de aprendizaje sea
realmente exitoso, es necesario crear un entorno que
favorezca tanto el acceso al conocimiento como la
interacción constante entre los estudiantes y los
docentes. el cual debe ser cuidadosamente diseñado,
teniendo en cuenta diversos factores, como la tecnología
disponible, las metodologías pedagógicas y el apoyo
emocional y social para los estudiantes.
PLATAFORMA DE APRENDIZAJE FÁCIL DE
USAR Y ACCESIBLE:
1 Plataformas como Moodle, Canvas o Blackboard deben ser
intuitivas, fáciles de navegar y accesibles desde diferentes
dispositivos.
Debe permitir a los estudiantes acceder a contenidos,
participar en foros de discusión, entregar tareas, realizar
exámenes y recibir retroalimentación de manera sencilla.
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN
SÍNCRONA Y ASÍNCRONA:
Faciliten tanto la comunicación síncrona (en tiempo real)
2 como asíncrona (en diferido).
Videoconferencias, que permiten sesiones de clase en
tiempo real donde los estudiantes pueden interactuar
directamente con el docente y sus compañeros.
Foros de discusión, correos electrónicos, chats y mensajería
instantánea permiten la comunicación continua,
favoreciendo la participación y el aprendizaje en cualquier
momento y lugar.
3 RECURSOS MULTIMEDIA Y MATERIALES
EDUCATIVOS INTERACTIVOS:
Recursos educativos variados, como videos, presentaciones,
4.1. Factores tecnológicos infografías, podcasts, artículos y libros electrónicos.
Materiales interactivos, como simuladores, cuestionarios en
línea y actividades de gamificación, ayudan a los estudiantes a
poner en práctica lo aprendido y a evaluar su comprensión en
tiempo real.
METODOLOGÍA CENTRADA EN EL
1 ESTUDIANTE:
Debe favorecer el aprendizaje autónomo, el
pensamiento crítico y la resolución de problemas
Debe favorecer la oportunidad de interactuar de
forma activa con los materiales, los compañeros y
los docentes.
EVALUACIÓN CONTINUA Y
2 RETROALIMENTACIÓN
CONSTANTE:
Esto puede lograrse a través de actividades y
evaluaciones formativas que se realicen de
manera regular a lo largo del curso.
FLEXIBILIDAD Y ADAPTACIÓN AL
3 RITMO DEL ESTUDIANTE:
4.2. Diseño pedagógico El entorno debe permitir que los estudiantes
trabajen a su propio ritmo.
CREACIÓN DE UNA COMUNIDAD DE
1 APRENDIZAJE:
La interacción social es clave para mantener la
motivación y el compromiso.
Debe fomentarse una cultura de respeto y
colaboración, en espacios donde puedan compartir
experiencias y opiniones de manera abierta.
SOPORTE EMOCIONAL Y BIENESTAR
2 DEL ESTUDIANTE:
El aprendizaje a distancia puede generar
sentimientos de aislamiento o estrés en algunos
estudiantes.
Se ofrecen recursos de orientación académica y
psicológica, establecer espacios para el
acompañamiento y la tutoría,
ORIENTACIÓN TECNOLÓGICA:
3 Recursos de orientación sobre cómo utilizar las
plataformas y herramientas disponibles.
4.3. Apoyo emocional y social Se puede incluir tutoriales, sesiones de capacitación
para estudiantes al inicio del curso, y un sistema de
soporte técnico disponible en caso de problemas con
la plataforma.
4.4. Evaluación del entorno de
aprendizaje INDICADORES CLAVE DE LA CALIDAD DEL
ENTORNO DE APRENDIZAJE.
El entorno propicio para el aprendizaje a distancia
debe someterse a una evaluación continua para
asegurar que las herramientas y estrategias LA RETROALIMENTACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
empleadas siguen siendo efectivas.
LOS RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES
LA EFECTIVIDAD DE LAS HERRAMIENTAS
TECNOLÓGICAS UTILIZADAS
Las instituciones deben utilizar
encuestas de satisfacción y análisis de
los datos de interacción en línea para
ajustar y mejorar el diseño del curso y la
plataforma.
Actividades a realizar
Semana 8: Actividad Mapa Mental
01
(cierra domingo 09 de marzo a las 23:55 horas.)
Semana 9: Evaluación final
02 (cierra domingo 16 de marzo a las 23:55 horas.)
ACTIVIDAD S8 MAPA MENTAL
EL ENTORNO PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE A DISTANCIA.
INSTRUCCIONES:
Investigue en fuentes fidedignas el tema “El entorno propicio para el
1 aprendizaje a distancia”.
De acuerdo con la técnica “mapa mental”, realice un esquema gráfico
que incluya imágenes, conceptos o frases clave relacionados, que
2 describan:
a) El entorno propicio para el aprendizaje a distancia.
b) Incluye aquellos elementos que a ti te gustaría que
estuvieran en tu entorno ideal para el aprendizaje a distancia.
ESCALA DE EVALUACIÓN:MAPA MENTAL
3 4
NOTA:
Designar una página
para cada apartado:
Portada
Desarrollo de la
Actividad
Conclusión
Bibliografía o
Referencias
EJEMPLOS DE MAPA MENTAL Y HERRAMIENTAS
EVALUACION FINAL
INDICACIONES.
Consta de un total de 20 preguntas.
1 Sobre los temas visto durante el curso y en las
sesiones.
Valor del examen: 20 puntos de la calificación final.
Dispone de 2 intentos para realizarlo.
2 Método de calificación: MÁS ALTA.
Tendrá tiempo límite para realizarlo.
Asegurece de contar con las condiciones necesarias
para realizarlo. No habrá prórroga.
RETROALIMENTACIÓN
Menciona:
FORTALEZA- ÁREA DE MEJORA
Tu participación Tu docente en
Este curso
como estudiante línea
DUDAS Y/O
COMENTARIOS
Gracias por su
participación en este curso.
LA MOTIVACIÓN ES LO QUE
TE PONE EN MARCHA,
EL HÁBITO ES LO QUE HACE
QUE SIGAS.
(JIM RYUN)
