Matemática | 4.
° grado | Ficha 3 | Desafíos 1 y 2
Nombre: _______________________________________ Fecha: __________
Comparamos y ordenamos números hasta
el millar
¿Qué aprenderás?
Aprenderás a representar y comparar números usando el
material base diez y el tablero de valor posicional.
Observa y responde
¿Cuántas tapas hay en cada grupo?, ¿dónde hay más?
Ten en cuenta que usaremos los signos >, < o =
al comparar números. Por ejemplo: 12 < 18
Desafío 1
1. Lee el siguiente problema. Luego, responde.
¿Quién tiene más tapas?
Comparamos y ordenamos
números hasta el millar | Ficha 3 4.° grado | Primaria
• ¿Cuántas tapas guardan en cada caja? _________________
• ¿Cuántas tapas tiene Lizet en la mesa? __________________
• ¿Qué haces para comparar cantidades? ________________
_________________________________________________________
• ¿Qué te pide el problema? ______________________________
_________________________________________________________
2. Usa los cubitos, barras y placas, y representa la cantidad de
tapas que recolectó Luis y las que recolectó Lizet.
Luis Lizet
3. Luis anotó, en el tablero de valor posicional, las cantidades de
tapas que él y Lizet recolectaron. Observa cómo compara:
Comparamos
primero las
centenas y, si
son iguales,
comparamos las
decenas. Si
estas también
son iguales,
>
comparamos las
unidades.
• Coloca uno de los signos >, < o = para comparar:
223 213
4. Responde la pregunta del problema:
• __________________________________________________________
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Comparamos y ordenamos
números hasta el millar | Ficha 3 4.° grado | Primaria
5. Ahora, hazlo tú. Lee la siguiente situación:
Doris y Milton también juntaron tapas. Doris juntó 519 tapas y
Milton 517. Compara, ¿quién juntó menos?
6. Escribe el número de tapas de Doris y Milton. Luego, compara.
Tapas de Milton Tapas de Doris
7. Usa los signos < o > para indicar “menor que” o “mayor que”.
519 517 517 519
8. Responde la pregunta del segundo problema:
• Milton juntó _________ tapas que Doris.
• Explica: ¿por qué lo afirmas?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
9. A continuación, se tienen los siguientes números: 674, 635,
589 y 723. Compáralos en el tablero de valor posicional.
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Comparamos y ordenamos
números hasta el millar | Ficha 3 4.° grado | Primaria
10. Compara y usa los signos < o > para indicar “menor que” o
“mayor que”.
635 674 635 589
589 674 589 723
11. Explica: ¿qué hiciste para comparar los números?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Reflexiona sobre tus aprendizajes.
¿En qué
Lo estoy
Lo logré necesito
intentando
mejorar?
Resolví problemas con acciones de
juntar y agrupar cantidades de tres
cifras, y las comparé usando los
signos <, >, =.
Expresé números de tres cifras con el
material base diez y símbolos.
Usé estrategias de comparación en el
tablero de valor posicional para
ordenar números de tres cifras.
Expliqué el procedimiento para
comparar números de tres cifras.
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Comparamos y ordenamos
números hasta el millar | Ficha 3 4.° grado | Primaria
Desafío 2
1. Lee el siguiente problema:
Carlos registró en una tabla la cantidad de
combustible vendido en 5 días.
Él quiere saber en qué día se vendió menos para
realizar campañas de promoción y mejorar sus
ventas.
2. Responde:
• ¿Qué representa la tabla? __________________________________
• ¿Qué hará Carlos con la información? ______________________
___________________________________________________________
• ¿Qué puedes hacer para resolver el problema? ___________
___________________________________________________________
3. Representa las ventas del lunes y viernes. Para ello, usa los
cubitos, barras, placas y cubos grandes.
Lunes Viernes
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Comparamos y ordenamos
números hasta el millar | Ficha 3 4.° grado | Primaria
4. Compara, en el tablero de valor posicional, los números que
representaste.
En el tablero de valor posicional, comparamos los números
cifra por cifra, es decir, primero las unidades de millar, luego
las centenas, después las decenas y finalmente las unidades.
• Observa el siguiente ejemplo:
1 8 0 0 1 7 0 0
1
es igual a
es mayor que
Al comparar las unidades de millar (1 = 1), vemos que son iguales;
luego, comparamos las centenas (8 y 7) y notamos que 8 es mayor
que 7. Por tanto, 1800 es mayor que 1700.
5. Carlos anotó, en el tablero, el valor de la venta del día viernes
para compararlo con el valor del día martes. Completa y
compara, ¿cómo deberá anotar la cantidad que vendió el día
martes?
1 7 6 0
• ¿Qué tienen en común los valores de estos dos días? _________
___________________________________________________________
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Comparamos y ordenamos
números hasta el millar | Ficha 3 4.° grado | Primaria
6. Observa la siguiente recta numérica que le permitirá a Carlos
ubicar números y comparar algunos valores de sus ventas.
• Completa con los números que faltan.
• ¿De cuánto en cuánto aumentan los números en esta recta?
___________________________________________________________
• En la recta que completaste, ¿cuáles son los números que
representan las ventas de Carlos? _______, ________, _______
• Ordena estos números de menor a mayor:
_______ > ______ > ______
7. Ariana, hermana de Carlos, tiene una idea similar. Ella ha
decidido representar en una recta, como la que se muestra, el
valor de todas las ventas. ¿Cómo lo hará? Completa.
• ¿De cuánto en cuánto aumentan los números en esta recta?
_________________________________________________________
• En la recta que completaste, ¿qué números representan las
ventas de Carlos? _______, ________, _______, ________, ________
• Ordena estos números de menor a mayor:
_______ > _______ > _______ > _______ > _______
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Comparamos y ordenamos
números hasta el millar | Ficha 3 4.° grado | Primaria
8. Carlos compara sus ventas de los 5 días. Escribe, en cada
caso, “V” si la afirmación planteada es verdadera y “F” si es
falsa:
a) El día lunes fue el día de mayor venta de ( ____ )
galones de gasolina.
b) El día viernes la venta fue mínima, al igual ( ____ )
que el día martes.
c) El día miércoles se vendieron 100 galones ( ____ )
más que el día viernes.
d) El día jueves se vendieron más galones que ( ____ )
el día lunes.
e) El día martes se vendieron 40 galones menos ( ____ )
que el día viernes.
9. Responde la pregunta del problema:
• ¿Cuál es el día en que se vendió menos? _________________
10. Explica: ¿qué procedimientos empleaste para hallar la
respuesta?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Reflexiona sobre tus aprendizajes.
¿En qué
Lo estoy
Lo logré necesito
intentando
mejorar?
Resolví problemas de comparación y
ordenamiento de números de hasta
cuatro cifras.
Expresé números de cuatro cifras en la
recta numérica.
Usé estrategias de comparación con
números de hasta cuatro cifras.
Expliqué mis procedimientos para
solucionar el problema.
