ESCUELA DE POSGRADO
PROGRAMA ACADÉMICO DE DOCTORADO EN
EDUCACIÓN
LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA TRANSFORMACIÓN
DEL ROL DOCENTE: ESTUDIO EN INSTITUCIONES
EDUCATIVAS SUPERIORES.
PROPUESTA PLAN DE PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN PARA OBTENER EL GRADO
ACADÉMICO DE:
Doctora en Educación
AUTORA:
Vargas Pozo Carmen Elizabeth (ORCID: org/0000-0002-2616-8181)
ASESORA:
xxxxxxxxxxxx (ORCID: xxxxxxxxxx)
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Innovaciones
Pedagógicas
GUAYAQUIL – ECUADOR
2024
Resumen
La investigación analizara cómo la integración de la inteligencia artificial (IA) está
transformando el rol del docente en las instituciones educativas superiores de
Guayaquil. Se enfoca en identificar los desafíos y oportunidades que esta
transformación presenta para mejorar la efectividad del proceso de enseñanza-
aprendizaje. Utilizando un enfoque mixto, se recopilan datos de una muestra
representativa de 200 docentes, permitiendo una comprensión amplia de sus
experiencias y percepciones sobre la implementación de la IA en la gestión educativa.
Los resultados indicaran como la IA optimiza tareas administrativas, así como también
redefine la interacción entre docentes y estudiantes, promoviendo un aprendizaje más
personalizado. Además, se aborda la necesidad de preparar a los educadores para
adaptarse a estos cambios, considerando las implicaciones éticas y la importancia de
mantener el elemento humano en la educación. En resumen, la investigación
evidenciara el potencial transformador de la IA en la educación y su impacto en la
práctica docente.
I. INTRODUCCIÓN
En el contexto actual, la gestión educativa se enfrenta a desafíos complejos que abarcan desde
la mejora de los procesos administrativos hasta la necesidad de personalizar el aprendizaje para
cada estudiante (Cárdenas y otros, 2022). Estas dificultades pueden limitar la efectividad de las
instituciones educativas y tener un impacto negativo tanto en los estudiantes como en los
docentes. No obstante, la inteligencia artificial (IA) se presenta como una solución innovadora y
eficaz, ofreciendo nuevas formas de enfrentar estos retos. Al aprovechar el potencial de la IA, las
instituciones pueden optimizar la administración y personalizar la educación de manera más
precisa, mejorando así el rendimiento global y la satisfacción en el ámbito educativo.
La integración de la inteligencia artificial (IA) en la educación tiene el potencial de
revolucionar los métodos tradicionales de enseñanza y aprendizaje. La IA puede ofrecer
experiencias de aprendizaje personalizadas, agilizar las tareas administrativas, mejorar los
mecanismos de retroalimentación y proporcionar un análisis de datos sólido. Numerosos estudios
han demostrado el impacto positivo de la IA tanto en los resultados de los estudiantes como en la
eficiencia de los docentes. Sin embargo, se debe tener cuidado al implementar la IA en la
educación, considerando los posibles riesgos y dilemas éticos (Zaman, 2024). Es esencial utilizar
la IA como una herramienta para apoyar a los educadores humanos en lugar de reemplazarlos por
completo. La adopción de la IA en la educación promete crear entornos de aprendizaje más
inclusivos y efectivos, que atiendan a estudiantes de diversos orígenes y habilidades. A medida
que la tecnología de la IA continúa avanzando, el sector educativo puede anticipar aplicaciones
aún más innovadoras, dando forma aún más al futuro del aprendizaje.
A medida que las tecnologías avanzadas se integran en las instituciones educativas, los
docentes se ven impulsados a adaptarse y evolucionar en su rol, adquiriendo nuevas habilidades
que les permiten aprovechar estas herramientas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. La IA
facilita la personalización del proceso educativo, ofrece análisis predictivos para mejorar la toma
de decisiones y optimiza la administración de recursos. Estos cambios no solo enriquecen la
experiencia educativa, sino que también elevan el nivel de preparación de los docentes,
capacitándolos para enfrentar los desafíos del siglo XXI con mayor efectividad.
La gestión educativa se enfrenta al desafío crítico de administrar vastas cantidades de datos y
de utilizar esta información para tomar decisiones bien fundamentadas (Vera, 2023). Desde la
administración de inscripciones y el seguimiento del rendimiento académico hasta la asignación
de recursos y la planificación de programas, las instituciones educativas deben manejar un flujo
constante y complejo de información. Este exceso de datos puede complicar la capacidad de
discernir patrones clave, lo que a menudo resulta en decisiones menos eficaces y en una gestión
menos eficiente de los recursos y procesos educativos.
La IA revoluciona la gestión educativa al mejorar la eficiencia de los profesores, personalizar
el contenido didáctico, adaptar los materiales de aprendizaje, predecir las actividades de los
estudiantes y mejorar las habilidades de calificación, pensamiento crítico y análisis de los
estudiantes (Sihag & Vibha, 2024). La investigación proporciona una revisión integral de la
inclusión rigurosa de la IA en el sector educativo de la India a través de varias medidas políticas.
Según los hallazgos, la IA aumenta la eficiencia de la calificación y fomenta el pensamiento
crítico y las habilidades analíticas entre los estudiantes. Estudios adicionales pueden evaluar la
integración efectiva de la IA con las prácticas y políticas educativas para aumentar las
necesidades de aprendizaje.
En su estudio, Sarmiento (2020) explora cómo la carga laboral administrativa impacta el
desarrollo de la docencia, revelando una variedad de factores que influyen en la producción
científica y en la calidad del trabajo académico. Realizada en el contexto de transformaciones
estructurales y políticas en Ecuador, esta investigación resalta la necesidad de entender el efecto
de la carga laboral en la productividad y el bienestar de los docentes. Utilizando una metodología
cuantitativa-descriptiva, el estudio identifica ocho variables cruciales que afectan la producción
científica, incluyendo el apoyo económico a la investigación, la gestión del tiempo, las
competencias en investigación, y la intensidad de la concentración en actividades académicas
(Tobar y otros, 2023).
La sobrecarga administrativa que enfrentan los docentes afecta negativamente tanto el
desarrollo de la docencia como la productividad académica. La adopción de inteligencia artificial
(IA) en el sector educativo podría ofrecer soluciones para aligerar estas responsabilidades y
potenciar la eficiencia del proceso educativo. Sin embargo, en el contexto ecuatoriano, se
observan barreras como el acceso limitado a tecnologías y la insuficiente capacitación de los
docentes en herramientas digitales. Al reducir la carga administrativa, los educadores tendrían la
oportunidad de dedicar más tiempo a la gestión pedagógica, personalizando la enseñanza y
respondiendo de manera más efectiva a las necesidades de cada estudiante. (Apolo y otros, 2024)
Los educadores están adoptando herramientas de inteligencia artificial, como las plataformas
de aprendizaje adaptativo y los sistemas de tutoría inteligentes, para mejorar la enseñanza y
personalizar el aprendizaje de los estudiantes, lo que revoluciona las prácticas educativas del siglo
XXI. Sin embargo, es importante abordar consideraciones éticas y desafíos asociados con su uso
para garantizar su implementación efectiva y responsable. (Estrada y otros, 2024)
Un desafío crítico en la gestión educativa es la asignación inadecuada de los recursos y la falta
de fondos suficientes. Las instituciones a menudo deben operar con presupuestos ajustados,
enfrentando la difícil tarea de distribuir los recursos de manera que maximicen los resultados
educativos (Ortiz & Marreros, 2023). Esta restricción presupuestaria lleva a decisiones difíciles
sobre cómo priorizar y asignar fondos limitados, lo que puede comprometer la calidad de la
educación y la capacidad de las instituciones para cumplir con sus objetivos educativos.
La inteligencia artificial tiene el potencial de transformar la asignación de recursos al
proporcionar herramientas para identificar necesidades y oportunidades con mayor precisión. A
través de análisis predictivos, la IA puede anticipar y abordar problemas antes de que se
materialicen, facilitando una distribución más estratégica y eficiente de los recursos. Esto permite
a las instituciones educativas tomar decisiones basadas en datos sólidos, optimizando el uso de
sus fondos y mejorando los resultados educativos. El potencial transformador de la Inteligencia
Artificial en la gestión educativa es evidente a través de la mejora del rendimiento de los
estudiantes, la reducción de la carga de trabajo de los profesores y las experiencias de aprendizaje
personalizadas, lo que revoluciona las prácticas educativas.
Realidad problemática
En el campo de la educación, la inteligencia artificial se ha establecido como una herramienta
clave para potenciar la calidad y efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje. Las
aplicaciones de IA abarcan desde el desarrollo de sistemas educativos inteligentes hasta el análisis
y la predicción de datos académicos, lo que permite ofrecer retroalimentación personalizada a
estudiantes y docentes. Estas tecnologías no solo facilitan una enseñanza más adaptada a las
necesidades individuales, sino que también optimizan la experiencia educativa al proporcionar
información valiosa para mejorar los métodos de instrucción.
La integración de la Inteligencia Artificial (IA) en la gestión educativa nos lleva a reflexionar
profundamente sobre nuestro papel como docentes en esta era de transformación digital. Ante este
cambio paradigmático, nos formulamos interrogantes cruciales:
¿Cómo está la IA transformando la conducción del aprendizaje? ¿Estamos logrando un
desarrollo más efectivo de las capacidades de los estudiantes mediante estas nuevas herramientas?
¿De qué manera las plataformas basadas en IA nos permiten reorientar las necesidades de
aprendizaje? ¿Qué estrategias innovadoras, potenciadas por la IA, hemos implementado para
abordar las dificultades de aprendizaje de los estudiantes en este nuevo entorno digital? ¿Somos
plenamente conscientes de las implicaciones de nuestro trabajo con los estudiantes en un contexto
donde la IA juega un papel cada vez más prominente en la gestión educativa? ¿Estamos
preparados para las oportunidades y desafíos que esto presenta? ¿Cuál es nuestro nuevo rol como
docentes en estos tiempos donde la IA está revolucionando la educación? ¿Cómo podemos
aprovechar estas tecnologías para mejorar nuestra práctica docente y, al mismo tiempo, mantener
el elemento humano crucial en la educación?
Esta reflexión es esencial para navegar eficazmente en la intersección entre la pedagogía
tradicional y las innovaciones tecnológicas, asegurando que la transformación docente impulsada
por la IA mejore genuinamente la experiencia educativa de nuestros estudiantes.
De lo expuesto anteriormente surge la formulación del siguiente problema
¿Cómo la integración de la Inteligencia Artificial en la gestión educativa está transformando el rol
del docente y qué desafíos y oportunidades presenta esta transformación para la efectividad del
proceso de enseñanza-aprendizaje?
Objetivo de la investigación
Se planteó como objetivo general: Analizar cómo la integración de la Inteligencia Artificial
en la gestión educativa está transformando el rol del docente, identificando los principales
desafíos y oportunidades que esta transformación presenta para mejorar la efectividad del proceso
de enseñanza-aprendizaje.
Justificación de la investigación
El presente trabajo se justifica porque aporta en los aspectos: teórico, pedagógico,
metodológico y social.
En lo teórico, se plantean y exponen las teorías referidas a la integración de la Inteligencia
Artificial (IA) en la gestión educativa y la transformación del rol docente. Estas teorías ayudarán a
formular el modelo de propuesta de la presente investigación, proporcionando una base sólida
para entender cómo la IA está revolucionando el panorama educativo.
En lo pedagógico, la propuesta permite el desarrollo de prácticas pedagógicas innovadoras que
aprovechan el potencial de la IA para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se
fundamenta en los principios de la educación personalizada y adaptativa que la IA hace posible,
permitiendo a los docentes ofrecer experiencias educativas más efectivas y centradas en el
estudiante.
En lo metodológico, el modelo aportará elementos clave para la integración efectiva de la IA
en la práctica docente, estableciendo pautas para optimizar la gestión educativa y mejorar los
resultados de aprendizaje. Se enfoca en cómo los docentes pueden utilizar herramientas de IA
para personalizar la instrucción, automatizar tareas administrativas y obtener insights valiosos
sobre el progreso de los estudiantes.
En lo social, se considera muy importante que la propuesta de transformación docente
mediante la IA contribuya a una mayor equidad educativa, permitiendo una educación más
accesible y adaptada a las necesidades individuales de los estudiantes. Su aplicación será de gran
utilidad en diversos contextos educativos, promoviendo la inclusión y la igualdad de
oportunidades. Además, sentará las bases para futuras investigaciones en el campo de la IA
aplicada a la educación y su impacto social.
Esta investigación es crucial para preparar a los docentes y a las instituciones educativas para
los desafíos y oportunidades que presenta la revolución de la IA en la educación, asegurando que
la transformación tecnológica se traduzca en mejores resultados educativos y en una preparación
más efectiva de los estudiantes para el futuro digital.
Población
La investigación incluirá una muestra representativa de 200 docentes de instituciones
educativas en Guayaquil, lo que asegura una amplia cobertura y relevancia en los resultados
obtenidos. Este enfoque es fundamental para comprender cómo la inteligencia artificial (IA) está
transformando el rol docente en el contexto actual de la educación superior.
La selección de una muestra diversa permite captar una variedad de experiencias y
perspectivas sobre la implementación de la IA en la gestión educativa. Al incluir docentes de
diferentes disciplinas y contextos institucionales, se pueden identificar patrones comunes y
diferencias significativas en la manera en que la IA afecta su práctica pedagógica. Esto es crucial,
ya que la IA no solo tiene el potencial de automatizar tareas administrativas, sino que también
puede redefinir la interacción entre docentes y estudiantes, promoviendo un aprendizaje más
personalizado y centrado en el alumno.
Además, la investigación se enmarca en la necesidad de adaptar las estrategias educativas a las
nuevas realidades tecnológicas. Con la IA emergiendo como una herramienta clave en la
educación, es vital que los docentes comprendan cómo aprovechar estas tecnologías para
enriquecer su enseñanza y facilitar el aprendizaje. La muestra de 200 docentes proporciona un
contexto adecuado para explorar cómo estos educadores están integrando la IA en sus prácticas,
qué desafíos enfrentan y qué oportunidades ven para mejorar la calidad educativa.
Este estudio también busca contribuir a la discusión sobre la ética en el uso de la IA en el aula,
asegurando que los docentes no solo sean consumidores de tecnología, sino también críticos y
creativos en su implementación. Al mantener un enfoque inclusivo y reflexivo, la investigación
pretende ofrecer recomendaciones prácticas que ayuden a los educadores a navegar por la
transformación que la IA está generando en sus roles y en la gestión educativa en genera.
Diseño de investigación
El estudio utilizara un enfoque mixto para examinar cómo las actitudes de los docentes hacia la
inteligencia artificial (IA) afectan el desarrollo de sus competencias en el contexto educativo de
Guayaquil. Al combinar métodos cualitativos y cuantitativos, la investigación proporcionó una
visión detallada de cómo la percepción de la IA impacta en la formación y en las habilidades
docentes, ofreciendo una comprensión más profunda de su integración en el ámbito educativo.
Plan de análisis de datos
Para la evaluación de las percepciones docentes, se desarrollará un cuestionario inspirado en el
marco de competencias propuesto por Daza (2021), que abarca áreas cruciales como la
competencia tecnológica, comunicativa, pedagógica, de gestión e investigativa. Este cuestionario
proporcionara una estructura sólida para captar la perspectiva de los docentes.
Complementariamente, se utilizará una encuesta adaptada de Slidesgo (2023), que se centra en la
inteligencia artificial en la educación, abordando temas específicos como la percepción de la
calidad del trabajo, la utilidad de las herramientas de IA, el uso reciente de tecnologías
generativas y la disposición para integrar la IA en la enseñanza.
Las respuestas serán evaluadas en una escala de Likert de 1 a 5 para medir la intensidad de las
percepciones de los docentes. Para el análisis de los datos, se utilizará el software SPSS, que
facilitará la integración y consolidación de la información relacionada con las competencias
docentes en una única variable.
Se realizarán análisis estadísticos detallados, incluyendo estadísticas descriptivas, correlaciones
y regresiones lineales múltiples, para investigar cómo las percepciones sobre la inteligencia
artificial (IA) afectan el desarrollo de competencias docentes. Este enfoque metodológico
exhaustivo permitirá una exploración profunda de las interacciones entre las actitudes de los
docentes hacia la IA y su evolución profesional, proporcionando una visión enriquecida de la
influencia de la IA en la competencia educativa.
Consideraciones éticas
La investigación cuenta con la autorización correspondiente de los directivos de las instituciones
educativas superiores, así como también de los docentes informantes. Se tuvo en cuenta los
siguientes aspectos éticos:
El trabajo de investigación es producto de la necesidad de estudiar el impacto de la
inteligencia artificial en la transformación del rol docente en el campo de la educación
superior.
Los intereses de la investigación responden a la necesidad de contribuir en la mejora de la
práctica docente frente a los desafíos que plantea la inteligencia artificial, está fuera del
interés particular.
La información y los resultados obtenidos se difundirá con el consentimiento de los
autores de la investigación.
Asimismo, se mantendrá en anonimato a los sujetos investigados, respetando el derecho a la
privacidad de los docentes participantes, sin juzgar si sus prácticas fueron las más acertadas o no
frente al uso de la inteligencia artificial, sino con el objetivo de comprender la transformación de
su rol en este contexto.
REFERENCIAS
Apolo, Estrada, & Fernández. (2024). La inteligencia artificial y su aplicabilidad en la
educación escolarizada ecuatoriana. Boletín ObservaUNAE, 1-22.
https://revistas.unae.edu.ec/index.php/observaUNAE/article/view/940
Cárdenas, Callinapa, Canaza, Cateriano, Cayllahua, & Calsin. (2022). Gestión
educativa: dimensiones, factores y desafíos para la transformación de la
escuela. Revista revoluciones, 102-134.
https://revistarevoluciones.com/index.php/rr/article/view/105
Daza. (2021). Las competencias docentes en el siglo XXI de cara a la virtualidad de la
educación con ocasión del COVID-19. Boletín Redipe, 77-88.
https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1295
Estrada, Yanza, Torres, & Muso. (2024). La revolución educativa: un análisis de la
implementación de la inteligencia artificial por parte de los docentes en el siglo
XXI. Mediciencias UTA (Impresa), 15-25. https://doi.org/doi:
10.31243/mdc.uta.v8i2.2428.2024
Ortiz, & Marreros. (2023). Metodologías de IA aplicadas en la cadena de suministro:
una revisión sistemática. Gestión De Operaciones Industriales, 46-61.
https://revistas.unitru.edu.pe/index.php/RINGIND/article/view/5410
Sarmiento. (2020). Factores asociados a la productividad científica de docentes
investigadores. Sinergias educativas, 2-22.
http://portal.amelica.org/ameli/jatsRepo/382/3821581006/index.html
Sihag, & Vibha. (2024). Transforming and Reforming the Indian Education System with
Artificial Intelligence. Digital Education Review, 2-6.
https://doi.org/DOI:10.1344/der.2024.45.98-105
Slidesgo. (12 de junio de 2023). Encuesta sobre la IA en educación: la perspectiva de
Slidesgo acerca de las herramientas de IA para educación. Slidesgo School:
https://slidesgo.com/es/slidesgo-school/novedades/encuesta-sobre-la-ia-en-
educacion-la-perspectiva-de-slidesgo-acerca-de-las-herramientas-de-ia-para-
educacion
Tobar, Wong, Ruiz, & Benites. (2023). Retos y oportunidades docente en la
implementación de la inteligencia artificial en la educación superior ecuatoriana.
South Florida Journal of Development, 14-23.
https://doi.org/https://doi.org/10.46932/sfjdv4n2-020
Vera. (2023). Integración de la Inteligencia Artificial en la Educación superior: Desafíos
y oportunidades. Revista Transformar Marzo 2023, 2-12. https://orcid.org/0000-
0002-4326-1660
Zaman. (2024). Transformar la educación a través de la inteligencia artificial:
beneficios, riesgos y consideraciones éticas. HomeComputer Science and
EngineeringArtificial Intelligence, 4-32.
https://doi.org/DOI:10.20944/preprints202407.0859.v1
