TEST LEE: Test de

Lectura y Escritura en
español.
 Autores: Sylvia Defior Citoler, Liliana Fonseca, Bárbara Gottheil,
Adriana Alderey, María Pujals, Graciela Rosa, Gracia Jiménez
Fernández, Francisca Serrano Chica.
 Aplicación: Individual.
 Ámbito de aplicación: de 1° a 4° curso de la Educación Primaria.
 Duración: Aproximadamente 50 minutos, sin considerar la
aplicación de las pruebas complementarias. En caso de realizar la
aplicación en forma completa se recomienda hacerlo en dos
sesiones.
 Finalidad: Evaluar los principales procesos implicados en la
lectura y escritura, haciendo referencia a los logros medios
esperados por año escolar.
 Materiales: Manual técnico, Cuadernillo de evaluación, Registro
de respuestas (RegR), Hojas de trabajo, Cuadernillos con
baremos, crónometro y lápiz negro.
 La batería de evaluación consta de las siguientes pruebas:

A. Segmentación fonémica (Prueba complementaria).

B. Lectura de letras (Prueba complementaria).
[Link] de palabras.
[Link] de pseudopalabras.
[Link]ón de palabras y frases.
3.A Frases.
3.B Familia de palabras.
3.C Preguntas.
3.D Completar.

4. Prosodia.
5. Comprensión de textos.
6. Escritura de palabras.
7. Escritura de pseudopalabras.
 Todas las pruebas correspondientes a 1° y 2° curso se
presentan en letra de imprenta minúscula y mayúscula,
debido al sistema de enseñanza empleado en escuelas
de la Argentina, que contemplan la utilización de la letra
imprenta mayúscula casi de forma exclusiva en los
primeros años.
 Las pruebas complementarias pueden utilizarse como
evaluación adicional, previa a la indagación de la
lectoescritura (deben administrarse cuando se
sospecha que un niño presenta dificultades en la
lectura o retraso lector).
 DESCRIPCIÓN DE LAS PRUEBAS:

A. Segmentación Fonémica (Prueba complementaria):

 El objetivo de la prueba es evaluar la conciencia fonémica. Los

niños deben aislar los sonidos que componen las palabras, que
son presentadas de forma oral, pudiendo decir el sonido de la
letra o el nombre.

 Consta de 3 ítems de ensayo y 14 palabras organizadas en

orden creciente de dificultad.

 Se aplica a niños que presenten dificultades de aprendizaje de

la lectura o retraso lector. Se comienza por los ítems de ensayo
para que el niño comprenda la tarea que tiene que realizar.

 Se interrumpe la aplicación después de cinco fallos

B. Lectura de letras (Prueba complementaria):

 El objetivo es comprobar si el sujeto conoce todas las

letras o manifiesta dificultades en el reconocimiento de
alguna de ellas. Se presentan en el cuadernillo de
evaluación, dos listas que contienen las letras del
abecedario, una en imprenta minúscula y otra en
imprenta mayúscula. Si el niño cometiera 3 o más
errores en la lectura de la lista en imprenta minúscula, se
le administrará la lista en imprenta mayúscula.

 Los niños deben decir el nombre o el sonido

correspondiente a cada letra. El evaluador determinará si
la respuesta del niño indica que conoce la letra teniendo
en cuenta cómo se le enseña en el contexto escolar.
1. Lectura de palabras:

 Evaluar la utilización de los procesos léxicos y

subléxicos que intervienen en la lectura de las palabras.
También se evalúa la fluidez y la velocidad lectora.
 Los niños deben leer una lista de 42 palabras
seleccionadas teniendo en cuenta los criterios de
frecuencia, longitud y tipo de complejidad ortográfica.
Se registra el tipo de lectura (silabeante, vacilante o
fluida) y el tiempo de lectura en segundos, para obtener
una medida de velocidad lectora. El tiempo de lectura
se registra desde que el niño comienza a leer la primera
palabra hasta que finaliza la lista completa.
 La puntuación de los ítems en esta prueba depende del
tipo de lectura realizada. Se adjudican 2 puntos a la
palabra leída en forma fluida, 1 punto a la palabra leída
en forma vacilante o silabeante y 0 punto a la palabra
leída en forma incorrecta.
2. Lectura de pseudopalabras:

 Evaluar los procesos subléxicos de forma estricta, sin

posibilidad de apoyo del conocimiento léxico. También
se evalúa la fluidez y la velocidad lectora, al igual que
en Lectura de palabras.

 Los niños leen 42 pseudopalabras construidas teniendo

en cuenta los criterios explicitados.

 El rango de puntuación en esta prueba es de 0 a 84

puntos.
3. Comprensión de palabras y frases:

 Evaluar los procesos morfosintácticos que intervienen

en la comprensión del texto.
 Consta de las siguientes pruebas:
3.A Frases:
 Se presentan estímulos simples que puedan ser
resueltos por la mayoría de los niños, sirviendo de
introducción a las pruebas más complejas de
comprensión lectora. Está compuesta por dos partes:
 La primera consiste en dos oraciones sencillas con
distinta estructura sintáctica, una en voz activa y otra en
voz pasiva. Se le formula al niño una pregunta
relacionada con la frase.
 La segunda parte está compuesta por tres instrucciones
que el niño deberá leer y realizar.
 El rango de puntuación parcial que se puede obtener en
esta subprueba es de 0 a 5.
3.B Familia de palabras:
 Evaluar los conocimientos morfológicos y la
comprensión de palabras. Se le presenta al niño una
palabra estímulo y siete palabras diferentes entre las
que debe encontrar las cuatro palabras pertenecientes
a la misma familia. Se presentan palabras con distintos
prefijos y sufijos Consta de un ítem de ensayo y cuatro
ítems para resolver.
 El rango de puntuación parcial que se puede obtener en
esta subprueba es de 0 a 28 puntos.
3.C Completar:

 Indagar acerca de los procesos morfosintácticos. La

frase deberá ser completada siguiendo los criterios de
coherencia y cohesión.
 Se le presentan al niño cuatro frases incompletas con
tres posibles terminaciones de las cuales debe
seleccionar la correcta.
 La puntuación parcial que se puede obtener en esta
subprueba oscila entre 0 y 40 puntos.
 El rango de puntuación total de la prueba de
comprensión de frases y palabras es de 0 a 43 puntos.
4. Prosodia:
 Evaluar la capacidad del niño para comprender el
significado de una frase teniendo en cuenta la utilización de
los signos de puntuación. Cada ítem se compone de dos
oraciones que contienen las mismas palabras pero distintos
tipos de puntuación, lo que hace que cambie su significado.
El niño tiene que unir cada frase con su significado.
 Esta prueba consta de 5 ítems más un ítem de ensayo. A
los niños de 1° y 2° sólo se les presentan los tres primeros
ítems. A los niños de 3° y 4° se les aplican la totalidad de
los ítems.
 Es importante considerar que los niños de 1° y 2° curso aún
no conocen de manera explícita la utilización de los signos
de puntuación, lo cual los lleva a cometer numerosos
errores.
 El rango de puntuación es de 0 a 6 en 1° y 2° curso y de 0 a
10 en 3° y 4° curso.
5. Comprensión de textos:

 Se le van presentando al niño textos que deben leer y

comprender. Luego se le formulan preguntas acerca del
contenido de esos textos.
 Los textos utilizados para 1° y 2° curso son dos textos narrativos
y un texto expositivo, y para 3° y 4° curso, un texto narrativo de
tipo directo y dos expositivos.
 El objetivo de esta prueba es evaluar, no solamente la
comprensión de palabras y de oraciones, sino también la relación
e integración de la comprensión de unas oraciones con otras.
 La prueba incluye un ítem de selección de título y otro de
selección del resumen de cada texto. Los títulos y resúmenes
fueron seleccionados teniendo en cuenta los siguientes criterios:
 -Idea principal.
 -Idea secundaria.
 -Idea externa al texto.
 Se consigna en esta prueba el tiempo de lectura
comprensiva empleado en leer cada texto, expresado
en segundos.
 La puntuación parcial de cada texto oscila entre 0 y
16 puntos.
 El rango de puntuación total de la prueba es de 0 a
48.
6. Escritura de palabras:

 Evaluar los conocimientos fonológicos y ortográficos

que utilizan los niños al escribir palabras.
 Consiste en un dictado de 44 palabras.
 El rango de puntuación de esta prueba oscila entre 0 y
44.
7. Escritura de pseudopalabras:

 Evalúa el conocimiento de las reglas de

correspondencia grafema-fonema. (RCGF) del niño de
forma estricta.
 Consiste en un dictado de 32 pseudopalabras que
fueron construidas de forma similar a las
pseudopalabras de la prueba de lectura.
 El rango de puntuación de esta prueba es de 0 a 32.
RECORDAR:

 Para obtener la puntuación de cada prueba se parte de las

anotaciones del Registro de Respuestas (RegR).
 Se asignan los puntos enteros, no se admiten puntuaciones
decimales.
 Aunque en algunas pruebas se pueden obtener puntuaciones
parciales, para realizar el perfil se tendrán en cuenta sólo las
puntuaciones totales.
 Anotar en el RegR el tipo de letra (imprenta minúscula o
mayúscula) utilizada en la evaluación.
 Para la interpretación del test se tendrá en cuenta la
información aportada por este, cotejada con lo explicitado en
el Manual Técnico y la bibliografía que debe utilizarse según
la edad y la problemática que pueda surgir o no a partir de la
aplicación de la prueba.