Ensayo Simce N°5
Lenguaje y Comunicación
6° Básico
x
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Puntaje Total: Puntaje Obtenido:
NOTA:
Nivel de logro:
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Lo que debes mejorar:
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Lo mejor logrado fue:
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 5.
El pequeño vampiro en peligro
Era sábado: el día en que sus padres salían de casa por la noche.
—¿Adónde van hoy? —quiso saber Antón por la tarde, cuando su madre se estaba
poniendo los rulos en el baño.
—Ah —dijo la madre—, primero vamos a cenar y luego, quizás, a bailar.
—¿Cómo quizás? —preguntó Antón.
—No lo sabemos todavía —dijo la madre—. ¿Acaso es tan importante para ti?
—Nooo —gruñó Antón. Prefería no confesar que quería ver la película policiaca que
empezaba a las once. Pero su madre ya había sospechado.
—Antón —dijo, volviéndose de tal manera que podía mirarle fijamente a los ojos—,
no querrás, por casualidad, ver la televisión...
—Pero, mamá —exclamó Antón—, ¿cómo se te puede ocurrir eso?
Afortunadamente, su madre había vuelto a la tarea de rizarse el pelo, de modo que
ya no podía ver cómo el rostro de Antón se ponía colorado.
—Quizá vayamos también al cine —dijo ella—. En todo caso, no volveremos antes
de medianoche.
Se había hecho de noche y Antón estaba solo en casa. Estaba en pijama, sentado en
la cama; se había subido el cobertor hasta la barbilla y leía La verdad sobre
Frankenstein. La historia tenía lugar en una feria anual. Un hombre con un abrigo
negro acababa de salir a escena para anunciar la aparición del monstruo. Entonces
sonó el despertador. Molesto, Antón levantó la vista de su libro. ¡Oh! ¡Ya casi las
once, quedaba el tiempo justo para encender la televisión!
Antón saltó de la cama y apretó el mando de encendido. Entonces volvió a
acomodarse en su cobertor y esperó a que, lentamente, apareciera la imagen. Pero
aún ponían el programa deportivo. La habitación estaba bastante tenebrosa y
sombría. King-Kong, en el póster de la pared, hacía una mueca horrenda que iba
bien con el estado de ánimo de Antón: se sentía salvaje y abandonado como el
único superviviente de una catástrofe Marítima, naufrago en una isla del sur
habitada
1.- Según el texto, ¿qué quería hacer Antón a las 11 de la noche?
A. Leer un libro de terror.
B. Ver una película policiaca.
C. Ir a una feria de monstruos.
D. Esconderse dentro de su cama.
2.- Según el texto, el despertador suena para avisarle a Antón que:
A. debe ponerse su pijama.
B. es hora de que vaya a la cocina.
C. comienza su programa de televisión.
D. sus padres están a punto de regresar.
3.- ¿Por qué le preocupaba a Antón la hora en que llegarían sus padres?
A. Porque quería hacer algo sin que ellos se enteraran.
B. Porque debía volver de su naufragio antes que ellos.
C. Porque sentía miedo de quedarse solo toda la noche.
D. Porque tendría que ordenar toda la casa.
4.- En el texto, Antón se compara a sí mismo con:
A. un tiburón, ya que tenía mucha sed.
B. un caníbal, pues estaba muy hambriento.
C. un náufrago, pues se sentía abandonado.
D. King-Kong, porque él también inspiraba temor.
5.- ¿Para qué se describe lo que piensa Antón desde que enciende el televisor?
A. Para detallar el peligro que corría Antón.
B. Para mostrar la gran imaginación de Antón.
C. Para criticar a los padres que dejaron solo a Antón.
D. Para explicar el misterio que escondía la casa de Antón.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 6 a 12
6.- En la primera tira cómica, ¿qué era Condorito?
A. Gasfíter.
B. Carabinero.
C. Ladrón de gallinas.
D. Maestro chasquilla.
7.- Según el texto, ¿qué caracteriza siempre al dibujo de Condorito?
A. Remata con un ¡Plop!
B. Es un verdadero ser humano.
C. Sale acompañando por su perro Washington.
D. Aparece de perfil y rara vez se le ve de frente.
8.- Lee el siguiente fragmento.
“... Si uno suma las actividades y encarnaciones del personaje creado por Pepo, se puede
concluir que Condorito es el personaje de historietas más poderoso del universo gráfico a
nivel mundial”.
¿Por qué se caracteriza a Condorito como un personaje más poderoso que el resto de los
superhéroes?
A. Porque ningún otro superhéroe tiene más de una profesión.
B. Porque las actividades que hace demuestran su superioridad.
C. Porque su don especial le permite convertirse en lo que quiera.
D. Porque hasta los superhéroes hacen un número limitado de cosas.
9.- Lee el fragmento.
“Rey absoluto de viajes en bus, salas de espera o casas de veraneo,
Condorito ya ha acompañando a cuatro generaciones de chilenos.”
¿A qué se refiere la frase subrayada?
A. A que es tan antiguo, que solo está en esos lugares.
B. A que es tan importante, que está en todas partes.
C. A que es tan conocido, que siempre está permitido leerlo.
D. A que es tan divertida, que fue escrito para esas situaciones.
10.- En el texto se nombra al Ratón Mickey y a Bugs Bunny como personajes comparables
a Condorito porque son:
A. famosos.
B. antiguos.
C. animales.
D. graciosos.
11.- ¿Con qué información sobre el personaje de Condorito se relaciona la imagen 1?
A. Con la fama internacional que ha ganado.
B. Con el misterio que existía sobre su origen.
C. Con las diversas profesiones que ha tenido.
D. Con la explicación de que es el más poderoso.
12.- Como vivimos en un mundo conectado a través de los medios de comunicación, en
Chile podemos ver los últimos estrenos de películas animadas, conocer nuevos personajes
de tiras cómicas de otros países y ver en televisión muchísimas series con personajes
llamativos para todas las edades. Aun así, Condorito ha mantenido su éxito generación
tras generación con su historieta en papel.
¿Cuál crees tú es la razón de su éxito?
Fundamenta tu respuesta utilizando el texto leído.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 13 a 17
La lengua vive en la boca
La lengua vive en la boca como la hasta que está bien madura:
almeja en su concha. Si algo cae entre así de hermosa es su perla.
La lengua vive en la boca
sus labios, como la almeja en su concha. Esto es lo que
lo pule y lo saborea ha hecho la lengua tras de los labios cerrados:
como si fuera una
idea una luna que no mengua
nacida de siete sabios. en la noche de la boca...
Aunque sea una basura Tras los labios apretados,
que le ha herido el paladar, una luna eterna, loca...
la envuelve y no se apresura, pues la ¿Por qué dicen que es de sabios tener
paciencia es su cura cerrados los labios?
y su modo de sanar.
La entibia entre su saliva —porque ¡Que los abra! ¡Que los abra! Que le
una idea está viva—; le da tiempo, le dé luz a su perla para verla.
da oriente Que los abra
y un reflejo del poniente y dé luz a su palabra...
con su tenue quemadura.
Pero no nos deja verla
Vocabulario
Segovia, F. (2009). Hago de voz un cuerpo. Antología
de María Baranda. FCE: México D.F.
Tenue: Sutil, suave
Mengua: Se achica, disminuye
13.- Según el texto, ¿qué utiliza la lengua para sanar las heridas?
A. La luz.
B. El calor.
C. Las ideas.
D. La paciencia.
14.- En el texto, ¿con qué se compara a una perla?
A. Con la lengua.
B. Con los labios.
C. Con los sabios.
D. Con las palabras.
15.- ¿Qué quiere decir el hablante en el siguiente fragmento?
“Pero no nos deja verla hasta que está bien madura: así de hermosa es su perla.”
A. Las palabras se embellecen al verlas.
B. Las palabras se demoran en ser creadas.
C. La lengua es cuidadosa de las palabras que dice.
D. La lengua esconde los más grandes secretos.
16.- Lee el siguiente fragmento.
“¿Por qué dicen que es de sabios tener cerrados los labios?
¡Que los abra! ¡Que los abra!”
¿Por qué el hablante plantea esa respuesta a su pregunta?
A. Porque cree que los sabios quieren hablar.
B. Porque piensa que hay que decir cosas sabias.
C. Porque cree que quedarse callado es un error.
D. Porque piensa que hay que presionar a los sabios.
17.- ¿De qué se habla, principalmente, en el poema?
A. De la boca.
B. De los sabios.
C. De las palabras.
D. De las formas de hablar.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 18 a 23.
Más perdido que...
La verdadera historia del Teniente Bello
El joven Alejandro Bello Silva desapareció
sin dejar rastro el 9 de marzo de 1914. Se
organizaron varias expediciones para dar
con sus restos. Sin embargo, su paradero,
a casi 100 años, sigue siendo uno de los
más grandes misterios de la aeronáutica
nacional.
Para nadie es desconocido el dicho “más
perdido que el teniente Bello”. Sin
embargo, pocos saben que tras esta
frase popular se esconde una tragedia,
en la que un joven estudiante de la
Fuerza Aérea Nacional perdió su rumbo
mientras piloteaba su aeronave.
Corría el año 1914, cuando el capitán Manuel Ávalos dispuso que el lunes 9 de
marzo se realizara un circuito desde el Aeródromo de Lo Espejo, en Santiago,
hasta Cartagena pasando por Culitrín, ubicado entre Paine y San Francisco de
Mostazal, y retornando a Lo Espejo.
18.- Según el texto, ¿cuándo fue la última vez que se vio al Teniente Bello?
A. Cuando aterrizaba en Buin.
B. Cuando se acercaba a la costa.
C. Cuando despegaba en Lo Espejo.
D. Cuando volaba hacia la cordillera.
19.- Según el texto, ¿quién volaba detrás del teniente Bello?
A. Ponce.
B. Torres.
C. Werner.
D. Menadier.
20.- Relee el fragmento.
“Quién sabe si estos pilotos era supersticiosos, pero el haber abortado dos vuelos, dañado
una nave y haberle destinado al teniente Bello un avión con el número 13, parecía un
verdadero presagio de la mala suerte.”
¿Con qué se relaciona la palabra “supersticiosos”?
A. Con creencias.
B. Con experiencia.
C. Con profesionalismo.
D. Con responsabilidades.
21.- ¿Por qué nace la expresión “más perdido que el teniente Bello”?
A. Porque a pesar de saber donde se había perdido, nadie fue a bus- car al piloto.
B. Porque si bien Bello se perdió de sus compañeros, estos nunca recordaron dónde
fue.
C. Porque aunque fue muy buscado, nunca se supo el lugar exacto donde desapareció
Bello.
D. Porque aun cuando la gente había visto el avión de Bello, los pilo- tos no quisieron
encontrarlo.
22.- Relee el fragmento.
“Este, a poco andar, tuvo que abortar su vuelo y volver al aeródromo. Ahí se encontró con
el teniente Bello, quien también debió regresar debido a la niebla.”
¿Qué palabra reemplaza a “abortar” manteniendo su sentido?
A. Iniciar.
B. Desviar.
C. Modificar.
D. Abandonar.
23.- En lugar de resolver el misterio del teniente Bello, el texto entrega información sobre:
A. quiénes lo han buscado.
B. dónde lo recuerdan más.
C. cómo se produjo la desaparición.
D. qué podría haber hecho Bello después.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 24 a 30.
24.- Según el texto, ¿quiénes deciden al ganador de cada categoría?
A. Los espectadores.
B. Los fanáticos.
C. Las autoridades.
D. Profesionales del cine.
25.- Según el texto, ¿en qué categoría participa la película El ciudadano Kramer?
A. Mejor dirección.
B. Mejor maquillaje.
C. Mejor largometraje ficción.
D. Mejor interpretación protagónica masculina.
26.- A partir del texto, ¿cuál es el objetivo del premio Pedro Sienna?
A. Destacar el trabajo del cine nacional.
B. Dar a conocer al cine chileno en el extranjero.
C. Mostrar lo que se hace en el cine de otros países.
D. Presentar a los jóvenes que comienzan a hacer cine.
27.- En el texto se nombran los premios Goya e Independent Spirit Award porque son
premios que:
A. invitan a artistas chilenos como jurado.
B. funcionan de manera similar al chileno.
C. tienen mayor importancia que el chileno.
D. reconocen el trabajo de cineastas chilenos.
28.- A partir de lo dicho por la ministra de Cultura, ¿qué importancia tiene este premio?
A. Ha logrado poner a Chile dentro de los países más creativos.
B. Ha permitido que profesionales de la industria del cine lleguen a Chile.
C. Ha conseguido que los artistas chilenos sean conocidos en España y Estados
Unidos.
D. Ha sido una plataforma para ver y conocer lo último que se está haciendo en el
cine chileno.
29.- ¿Para qué se usa la tabla que acompaña al texto?
A. Para presentar algunas categorías y los nominados a cada premio.
B. Para organizar las categorías de los premios y nombrar al ganador.
C. Para organizar los premios según importancia y número de nominados.
D. Para presentar todos los premios y quienes tienen más posibilidades de ganar.
30.- ¿Cuál es el tema principal del texto leído?
A. La creatividad del cine chileno.
B. El aporte del Ministerio de Cultura.
C. La importancia de la industria del cine.
D. La nueva versión de los Premios Pedro Sienna.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 31 a 36.
La luna empezaba a divertirse con aquel juego, y se alejó otro poquito. La cebra se esforzó
mucho, mucho, pero tampoco pudo tocar la luna. Y llamó al león:
—Si te subes a mi espalda, quizá podamos alcanzarla.
Pero cuando la luna vio al león, volvió a subir algo más. Tampoco esta vez lograron tocar la
luna, y llamaron al zorro:
—Verás cómo lo conseguimos si te subes a mi espalda —dijo el león.
Al avistar al zorro, la luna se alejó de nuevo. Ya solo faltaba un poquito de nada para tocar
la luna, pero seguían sin poder alcanzarla. Y el zorro llamó al mono.
—Seguro que esta vez lo logramos, ¡anda, súbete a mi espalda!
La luna vio al mono y retrocedió. El mono ya podía oler la luna, pero de tocarla, ¡ni hablar!
Y llamó al ratón:
—Súbete a mi espalda y tocaremos la luna.
La luna vio al ratón y pensó́: “Seguro que un animal tan pequeño no podrá cogerme.” Y
como empezaba a aburrirse con aquel juego, se quedó justo donde estaba. Entonces, el
ratón subió por encima de la tortuga, del elefante, de la jirafa, de la cebra, del león, del
zorro, del mono y... de un mordisco, arrancó un trozo pequeño de luna.
Lo saboreó complacido y después fue dando un pedacito al mono, al zorro, al león, a la
cebra, a la jirafa, al elefante y a la tortuga. Y la luna les supo exactamente a aquello que
más le gustaba a cada uno.
Aquella noche, los animales durmieron muy muy juntos. Y el pez, que lo había visto todo y
no entendía nada, dijo:
—¡Vaya, vaya! Tanto esfuerzo para llegar a esa luna que está en el cielo, ¿acaso no verán
que aquí, en el agua, hay otra más cerca?
Grejniec, M. Recuperado el 15 de enero de 2015, de [Link] cuentos-cortos-a-que-sabe-la-luna-de-
michael-grejniec-2894624/
31.- Según el texto, ¿qué hacía la luna cada vez que un animal trataba de alcanzarla?
A. Se reía.
B. Se alejaba.
C. Se escondía.
D. Se molestaba.
32.- En el texto, ¿por qué cuando prueban la luna se afirma “Y la luna les supo
exactamente a aquello que más le gustaba a cada uno”?
A. Porque cada pedazo se transformó en otra cosa.
B. Porque todos sabían que la luna tenía un rico sabor.
C. Porque cada pedazo de la luna sabía a distintas cosas.
D. Porque cada uno tenía su propia idea del sabor de la luna.
33.- Relee el fragmento.
“Y el pez, que lo había visto todo y no entendía nada, dijo:
—¡Vaya, vaya! Tanto esfuerzo para llegar a esa luna que está en el cielo, ¿acaso no verán
que aquí, en el agua, hay otra más cerca?”
¿A qué se refiere el pez?
A. A una nueva luna.
B. A un reflejo de la luna.
C. A una copia de la luna.
D. A un pedazo de la luna.
34.- En el texto, ¿cuál es la finalidad de detallar lo que dice cada animal?
A. Expresar la sorpresa ante el juego de la luna.
B. Destacar la desilusión de nunca llegar a la luna.
C. Demostrar que ya subían que sería un trabajo de equipo.
D. Mostrar cómo se iban dando cuenta de que necesitaban ayuda.
35.- ¿Cuál es el tema central del texto leído?
A. El trabajo en equipo.
B. Los juegos aburridos.
C. La comunicación entre amigos.
D. El cumplimiento de los sueños.
36.- ¿Por qué el texto leído es un cuento?
A. Porque narra una historia.
B. Porque expresa sentimientos.
C. Porque entrega una moraleja.
D. Porque sus personajes son animales.
