SEGUNDO GRADO GRUPO “ A ” TIEMPO COMPLETO C.C.

T 15DPR0467C

GRADO y
ASIGNATURA Español 2° TIEMPO Semana 3
GRUPO
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
DE LENGUAJE
Escritura y recreación Escribe textos narrativos sencillos a partir de su imaginación, con imágenes y
Literatura
de narraciones texto.
Intercambio de Recomienda materiales de lectura de su preferencia.
Estudio experiencias de Participa en el cuidado de los materiales de lectura y en la organización de los
lectura acervos.
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Se integren a las actividades escolares y fortalezcan su expresión oral y creatividad para construir historias.
 Reconozcan los calendarios como un tipo de organización de tablas de doble entrada.
 Reconozcan la importancia de tomar acuerdos para el buen funcionamiento de la biblioteca y reflexionen sobre la
necesidad de llevar un control de los materiales que pueden llevar a casa.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Actividad puntual. Que los niños:
Imaginamos
Organizamos las  Fortalezcan su expresión oral y su creatividad para construir historias.
historias.
actividades
Tiempo de leer. Que los niños:
Cuéntame un  Escuchen la lectura de un texto para construir y compartir su
cuento “La interpretación, e identificar lo que hace un buen lector.
Actividades historia del ratón
recurrentes de la tienda”
Ideas para escribir Que los niños:
mejor. Identifica  Aprendan a usar la mayúscula en la escritura de los nombres propios.
los nombres.
Actividades Que los niños:
Nuestro horario
puntuales. de clases.  Reconozcan la organización de los horarios (como un tipo de tabla de doble
entrada).
Organizamos las Que los niños:
Nuestra biblioteca
actividades.  Identifiquen la variedad de materiales escritos disponibles en el aula.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a distancia. Los días en que
los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en casa.
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 Platicar sobre sus cuentos o historias favoritas, mencionando de qué tratan, dónde las han escuchado o leído y
por qué son de su agrado.
 Recortar las tarjetas del material recortable 1 (pág. 199 del libro), analizarlas y separarlas en categorías:
Día lugares, personajes, misión y objetos. En el apartado correspondiente del libro, escribir con qué color se
#1 identifica cada categoría. L.T. pág. 13.
 Elegir cuatro tarjetas (una de cada categoría), e inventar una historia. Primero deberán plantearla verbalmente
y después escribirla en el cuaderno. L.T. pág. 13.
 Realizar una ilustración alusiva a la historia.
 Leer en voz alta el título “La historia del ratón en la tienda” y observar las ilustraciones en el libro de texto,
página 14.
 Leer la historia en voz alta haciendo pausa en momentos estratégicos para que los niños realicen predicciones e
Día inferencias. L.T. pág. 14.
#2  Comentar por qué no pudo comer nada el ratón. Después dibujar dos de sus momentos preferidos del cuento.
L.T. pág. 15.
 Realizar el ejercicio “Los momentos de la historia” del Cuadernillo de Ejercicios, para identificar el inicio,
desarrollo y cierre de “El ratón de la tienda”.
 Recortar el memorama 1 de las páginas 201 y 203 del libro de texto y jugar con un familiar.
 Analizar las palabras y separarlas en dos categorías: las que se escriben con mayúscula y las que se escriben
Día
con minúscula.
#3
 Realizar el ejercicio “Los nombres de personas” del Cuadernillo de Ejercicios, el cual consiste en inventar
un nombre para los niños de las imágenes.
 Analizar con los niños un calendario y explicarles sus elementos y organización.
 Como ejercicio, marcar en él varias fechas significativas para los niños, como el día de la independencia, el día
del niño, navidad y el día de su cumpleaños (mismo que escribirán en el apartado correspondiente). L.T. pág.
Día
16.
#4
 Platicar con los niños acerca de las actividades que realizan normalmente y en qué día de la semana lo hacen.
 Elaborar una agenda semanal en hojas blancas. En cada día especificar las actividades que realizan, así como
ilustraciones que las representan. L.T. pág. 17.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de Ejercicios, hojas blancas, tarjetas con nombres propios, calendario, horario del grupo, colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Utilizan la mayúscula para escribir nombres propios, saben cómo utilizar un calendario y
conocen sus elementos, reconocen la organización de los horarios.
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GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas 2° TIEMPO Semana 3
GRUPO
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Forma, espacio Magnitudes y Estima, compara y ordena eventos usando unidades convencionales de tiempo: día,
y medida. medidas. semana, mes y año.
Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1000.
Número, Número,
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta 1000.
álgebra y adición y
Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de
variación sustracción
dos cifras y mitades de números pares menores que 100.
TRAYECTO 1. La semana y el mes
TRAYECTO 2. La centena
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
La semana y el mes
Este trayecto, en su conjunto, aporta al desarrollo de la percepción del tiempo con las unidades convencionales día, semana
y mes, profundiza en las diferencias y relaciones entre eventos de duración diversa. Se inicia con el análisis de la duración y
el orden de los meses y se explora la relación entre semana y mes, todo ellos a través de una nueva línea del tiempo, la de
los meses.
La centena
Este trayecto, se invita a profundizar en el conocimiento del sistema decimal, a través de una serie de actividades en torno
a los primeros 100 números naturales. Se busca explícitamente el uso variado de los agrupamientos en decenas,
representando una misma cantidad de diferentes maneras: 42 como 4 decenas y 2 unidades; 3 decenas y 12 unidades; 2
decenas y 22 unidades.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a distancia. Los días en que
los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en casa.
 Plantear a los niños las siguientes preguntas: ¿cómo sabemos qué actividades realizarás cada día?, ¿cómo
sabes si tu papá o mamá trabajarán cada día?, ¿cómo organizas las actividades que vas a hacer en la
Día semana?, ¿cómo le haces para saber qué día pasan tu programa favorito?
#1  Elaborar un horario de clases. En la parte superior escribir con un color llamativo los días de la semana, a un
costado las horas y después las asignaturas o actividades de cada día. L.T. pág. 12.
 Hacer comentarios sobre la importancia de organizar las actividades del día.
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 Cantar la siguiente canción para recordar los meses del año
https://www.youtube.com/watch?v=DvXHCc7jk8o
Día  Analizar en un calendario el mes en curso, identificando cuántas semanas tiene y si hay fechas importantes
#2 para los niños.
 Elaborar la “La línea del mes” consistente en un mes entero con semanas y días. Libro de texto. pág. 13.
 Identificar las fechas importantes y registrarlas en la semana correspondiente.
 Contestar las preguntas de la página 14 del libro de texto, identificando en cada caso las actividades que
duran menos.
 Utilizar las tarjetas del material recortable número 1 de la página 211 del libro de texto y ordenarlas
Día comenzando por la que se realice en menos tiempo y finalizando con la que necesita más. L.T. pág. 14.
#3  Observar el siguiente video sobre las fases de la luna y comentar cómo es posible medir el tiempo viendo la
luna.
https://www.youtube.com/watch?v=ma0kKMc9PbE
 En su cuaderno, trazar un formato donde dibujarán la luna durante 5 semanas. L.T. pág. 15.
 Facilitar a los niños una bolsa llena de semillas. Preguntar cuántas creen que hay y cómo le harían para
contarlas.
 Con este material, formar grupos de 10 y contestar las preguntas de la página 16 del libro de texto.
Día
 Resolver el ejercicio “Recolectando huevos” del Cuadernillo de Ejercicios, que consiste en contar
#4
elementos a través de la agrupación en decenas.
 Contestar las preguntas de la lección “El puesto de frutas”, en las cuales deben hacer conteos con decenas y
unidades. L.T. pág. 17.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura, hojas, colores, semillas.
https://www.youtube.com/watch?v=DvXHCc7jk8o
https://www.youtube.com/watch?v=ma0kKMc9PbE
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Estiman la duración de eventos y utilizan en su vocabulario las medidas convencionales;
comprenden el concepto de decena y lo utilizan como estrategia de conteo.

Conocimiento del GRADO y

ASIGNATURA 2° TIEMPO Semana 3
Medio GRUPO
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Mundo natural Exploración de la Clasifica objetos, animales y plantas
naturaleza. por su tamaño.
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Cultura y vida social Interacciones con el entorno Identifica que todos los niños tienen
social. derecho a la salud, el descanso y el
juego.
PROPÓSITOS
Que los niños se clasifiquen en tres categorías de acuerdo con su estatura; identifiquen los cambios físicos que han
experimentado y algunas acciones generales a las que ellos, como todos los niños, tienen derecho para el cuidado de su
salud.
BLOQUE I SECUENCIA 1. Mis cambios al crecer.
APARTADO DEL LIBRO DE TEXTO ¿QUÉ BUSCO?
1. Lo que pienso Que los niños expresen sus ideas iniciales sobre los cambios
físicos que experimentan ellos y sus compañeros.
2. Crecemos y cambiamos Que los niños comparen su estatura y se clasifiquen en altos,
bajos o medianos.
3. ¿Cómo cambiamos con el tiempo? Que los niños describan y representen los cambios físicos que
han tenido desde que eran pequeños.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a distancia. Los días en que los
niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en casa.
 Observar la imagen de los niños de la página 12 del libro de texto y
comentar las preguntas: ¿por qué los niños tienen diferentes estaturas?,
¿qué cambios has tenido desde que naciste? ¿cómo sabes que has
crecido?, ¿qué puedes hacer ahora que antes no podías?, ¿eras igual en
primer grado?
 Pensar en distintas formas de medir su estatura con objetos de su
entorno L.T. pág. 13.
Día #1
 Medir la estatura de sus compañeros o de los miembros de su familia,
utilizando la estrategia previamente seleccionada; después hacer el
registro correspondiente y comentar quiénes son altos, bajitos y
medianos. L.T. pág. 14.
 Realizar la actividad “Lo que puedo hacer ahora” del Cuadernillo
de Ejercicios, consistente en especificar actividades que antes no
podían hacer por sí mismos, pero ahora ya pueden.
Día #2  Analizar fotografías donde se observan cambios que han tenido desde
que eran pequeños hasta la actualidad y hacer comentarios al respecto.
L.T. pág. 16.
 Dibujar los cambios identificados. Pueden utilizar un formato como el
siguiente:
Cuando nací A los cinco En primer Ahora
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años grado

 Escribir algunos cambios que han observado en su cuerpo, por ejemplo:

en manos, pies, dientes, estatura y cuerpo. Después socializarlos con
los compañeros. L.T. pág. 16.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de Ejercicios, materiales para medir su estatura, colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Identifican los cambios que han experimentado a lo largo de su vida. Identifican acciones que
deben realizar para estar saludables.

Formación C GRADO y
ASIGNATURA 2° TIEMPO Semana 3
yE GRUPO
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Identidad personal, ejercicio de la libertad y derechos Valora la importancia de pertenecer a una familia, un grupo
humanos. escolar, vecindario, comunidad y tener amistades que contribuyen
a cuidar su integridad física y emocional yla de otras personas.
BLOQUE SECUENCIA
I 1. Mi familia y mi comunidad me cuidan.
SESIÓN ¿Cómo es mi familia?
1 La importancia de la familia en nuestra vida.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a distancia. Los días en que
los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en casa.
 Observar las ilustraciones de familias diversas que aparecen en la página 11 del libro de texto e identificar cuál se
parece más a la suya.
 Realizar un dibujo de su familia y escribir quiénes la componen.
 Escribir cómo se apoyan y cuidan unos a otros dentro de su familia.
 Leer el fragmento del principito de la página 13 del libro de texto y comentar las siguientes preguntas: ¿por qué el
zorro necesitaba que alguien la domesticara?, ¿qué necesita el principito?, ¿por qué?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, cuaderno de la asignatura, colores.
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Leslie Hillary Díaz Alonso José Carlos Rodríguez Rosas
Nombre del maestro(a) SELLO DIRECTOR
Titular del grupo