Realicé la jornada de observación en la secundaria Laura diana riojas de turno
vespertino del 3 al 7 de marzo, el maestro tutor José Juan Martínez Islas está a
cargo de los grupos de segundo grado, los cuales son dos, cada uno de 17
alumnos. El docente cuenta con 24 años de experiencia y labora en una
secundaria en el turno matutino también.
El día lunes 3 de marzo el docente no tiene horas clase por lo que la primera clase
observada fue el martes 4 de marzo. Los alumnos acababan de presentar el
examen la semana pasada, y para esta clase el profesor pidió a los estudiantes
realizar un dibujo separador de trimestre, dibujos alusivos a las efemérides del
mes de marzo, alumnos que no habían presentado le examen por inasistencia lo
realizaron este día.
Al terminar el dibujo el docente revisaba su trabajo y lo marcaba con su bolígrafo.
El siguiente día miércoles 5 de marzo el docente abrodó el proceso de desarrollo
de aprenziaje: “Resuelve problemas que implican conversiones en múltiplos y
submúltiplos del metro, litro, kilogramo y de unidades del sistema inglés (yarda,
pulgada, galón, onza y libra).”
Comenzó la clase mencionando al grupo que trabajarán con conversiones y para
ello utilizarían la regla de tres simples.
Posteriormente el docente escribe en el pizarron diferentes problemas de
conversiones en los que están diferentes medidas ya sean metros, kilómetros,
hectómetros, etc, y en cada medida el docente señaló a qué unidad debían
convertirlo los alumnos.
El profesor les explica que se obtiene con la regla de tres simples, multiplicando y
dividiendo, primeramente, resuelve un ejercicio con este método para que el grupo
observe como se realiza, después de esto le pide a un alumno que pase al
pizarron y resuelva el segundo ejercicio.
El alumno se expresa confusión y dudas diciendo que no entiende bien lo que
debe hacer y que cree que lo hará mal. El maestro le vuelve a pedir que pase y le
dice que el estará explicando cómo debe resolverse paso a paso.
El alumno sigue las instrucciones del profesor y logra obtener el resultado
correcto, así posteriormente pide a una alumna a pasar a resolver el siguiente
ejercicio y le ayuda guiándola paso por paso para obtener el resultado, le señala la
cantidad que debe multiplicar y luego por cuánto lo debe dividir.
De esta manera los alumnos comprendían qué debían hacer y lograron resolver
todos los problemas que se les planteó, aunque había algunos pocos alumnos con
poco interés en la clase y no realizaban los ejercicios. El docente les llamó la
atención pidiéndoles que realizaran la actividad de lo contrario podría aplicarles un
reporte. Los alumnos continuaron resolviendo los ejercicios planteados por el
docente.
Considero que para mejorar el desempeño de los alumnos y logren el aprendizaje
esperado el docente debe involucran a los alumnos al inicio de la clase para
activar sus conocimientos previos, plantear situaciones sencillas y dar a los
estudiantes la oportunidad de indagar sobre sus posibles soluciones de manera
que le docente tome la función de guía para los alumnos ayudándoles a que
construyan su aprendizaje.
Ausubel (1973) plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura
cognitiva
previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura
cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas, que un individuo posee.
Proponerles también esta regla de tres simples, pero usada en situaciones
contextualizadas de manera que los estudiantes le encuentren una utilidad
práctica e importante. “Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos: son
relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el
alumno ya sabe. Por relación sustancial y no arbitraria se debe entender que las
ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la
estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo ya significativo,
un concepto o una proposición” (Ausubel,1973).
ESCUELA NORMAL SUPERIOR
“PROFR. MOISÉS SÁENZ GARZA”
Licenciatura en Enseñanza y
Aprendizaje de las Matemáticas
en Educación Secundaria
DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS EN LA
EDUCACIÓN OBLIGATORIA 6o SEMESTRE
FEBRERO 2025 – JULIO 2025
UNIDAD I: Fundamentos de la Didáctica de las
Matemáticas
ACTIVIDAD 4
MAESTRO: Juan Angel Gallegos Arámbula
ALUMNO(A) Emmanuel Arturo Mauricio Aviña
FECHA 11/03/2025
