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Informe de Evaluación Diagnóstica 2do Año

El informe de evaluación diagnóstica de la Unidad Educativa Maximo Diescher II para el segundo año de primaria indica que el 75% de los estudiantes se expresan oralmente, aunque hay dificultades en comunicación y escritura en un 60% de ellos. Se priorizaron las áreas de Lenguaje y Matemática para brindar apoyo mediante juegos y estrategias educativas, con el objetivo de mejorar el aprendizaje. Se incluyen anexos como fichas de observación y listas de cotejo para el seguimiento del progreso.

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Informe de Evaluación Diagnóstica 2do Año

El informe de evaluación diagnóstica de la Unidad Educativa Maximo Diescher II para el segundo año de primaria indica que el 75% de los estudiantes se expresan oralmente, aunque hay dificultades en comunicación y escritura en un 60% de ellos. Se priorizaron las áreas de Lenguaje y Matemática para brindar apoyo mediante juegos y estrategias educativas, con el objetivo de mejorar el aprendizaje. Se incluyen anexos como fichas de observación y listas de cotejo para el seguimiento del progreso.

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INFORME DE EVALAUCIÓN DIGNÓSTICA MODELO

Datos informativos

Unidad Educativa: Maximo Diescher II

Nivel.- Primario Educación Inicial en Familia Comunitaria

Año de Escolaridad: 2do

Número de estudiantes: 28

Profesora: Luisa Nuñez Gutierrez

1. Justificación.-Concluido el proceso de Evaluación Diagnóstica del .... al..........de febrero del 2025, en el
Segundo Año de Escolaridad del Nivel Primaria Comunitaria Vocacional, se informa lo siguiente con respecto
a los conocimientos que tienen las y los estudiantes en los campos de: Comunidad y Sociedad, Ciencia
Tecnología y Producción y Vida Tierra, Territorio y Ciencias Sociales.

2. Objetivo de la Evaluación Diagnóstica.- Identificar los conocimientos que poseen las y los estudiantes
del
Segundo Año de Escolaridad en base a las actividades evaluativas y la aplicación de fichas de observación.

3. Resultados Obtenidos:

ÁREAS % DE ESTUDIANTES INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

Lenguaje y 75% -Un buen porcentaje expresan en forma oral sus


25%
Comunicación. necesidades

57% - De estudiantes presenta dificultad al comunicar lo que


Ciencias necesitan, omitiendo palabras y algunas veces
sociales confundiendo sonidos.
42%

-De las y los estudiantes pueden utilizar palabras para


formar oraciones con el apoyo de gráficos.

60%

-De las y los estudiantes presentan dificultad en la


lectura y escritura de oraciones.
Ciencias Naturales 57% -De estudiantes nombran plantas según sus
características e identifican animales de su entorno
según sean domésticos o salvajes, en base a gráficos
que observan y también saben escribir mensajes sobre
el cuidado de la Madre Tierra.

Matemática -De estudiantes pueden completar series numéricas


60%
siguiendo la secuencia numérica hasta el 100 y
reconocen los nombres de las figuras geométricas y
pueden resolver ejercicios sencillos de adición y
sustracción.
-Todavía se confunden al identificar numerales y
presentan dificultad en la resolución de ejercicios de
adición y sustracción.

39%

4. Tipo de apoyo o seguimiento realizado.

En este punto se brindará el apoyo y orientación pertinente, aplicando juegos y estrategias educativas
para superar las dificultades presentadas por algunos estudiantes preparándolos para el logro de los
aprendizajes.

5.Áreas priorizadas.

Se dio prioridad a las áreas de Lenguaje y comunicación porque la apropiación del lenguaje y la apropiación
de los conocimientos en el área de Matemática son fundamentales para el desarrollo de la formación de las y
los estudiantes.

También se priorizó el área de matemática porque a partir de la realización de juegos y ejercicios de


identificación, complementación de series numéricas y la resolución de ejercicios de adición y sustracción,
que permiten el desarrollo del razonamiento lógico - matemático.

6. Anexos.

Entre los anexos se tiene:

o Ficha de observación. o
Lista de cotejo.

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