INSTITUCION EDUCATIVA N°821284 POMABAMBA

PROYECTO EDUCATIVO
AMBIENTAL INTEGRADO

POMABAMBA
2024
PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL INTEGRADOR

DATOS INFORMATIVOS:

DATOS DE LA II.EE
DRE : CAJAMARCA
UGEL : CAJABAMBA
II.EE : N° 821284
UBICACIÓN : POMABAMBA
MODALIDAD : EDUCACIÒN BASICA REGULAR
NIVEL : PRIMARIA E INICIAL
DIRECTOR : ADOLIO GUTIERREZ BRICEÑO

N° DE PERSONAS DE LA II.EE
N° DE ALUMNOS : 33
N° DE DOCENTES :2
N° DE PERSONAL ADMINISTRATIVO: 00
N° DE ASOCIADOS: 26

VISIÓN DE LA I.E.I.
Institución Educativa con principios y valores, que garantiza la eficiente formación de los educandos
con participación de los agentes educativos, comprometidos con la preservación del Medio Ambiente
y cultura de Prevención.

MISIÓN DE LA I.E.I.
Institución competitiva, en calidad de enseñanza, a través de:
Aplicación de las rutas del aprendizaje para la mejora de los aprendizajes significativos.
Incorporar a los niños y niñas al sistema educativo de acuerdo a los compromisos de la gestión
escolar.
Promover una organización y gestión institucional hacia la pertinencia y excelencia educativa
promoviendo el desarrollo sostenible y valores ambientales.

TEMA TRANSVERSAL:
EDUCACIÓN EN GESTIÓN DE RIESGO Y CONCIENCIA AMBIENTAL

DIAGNOSTICO
DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL
La Institución Educativa Primaria N°821284 está ubicada en el caserío de Pomabamba – distrito de
Condebamba, provincia de Cajabamba.
Las viviendas por lo general se caracterizan por ser de material rústico, carencia de pozos sépticos,
inexistencia de vías asfaltadas.
Nuestra Institución Educativa no cuenta con personal de limpieza, lo cual ha permitido que se realice
el sistema de turnos con padres de familia para la limpieza de la Institución Educativa.

Como Institución transformadora de la sociedad a partir de la puesta en marcha del proyecto

“ESTUDIANTES IMPULSORES DEL CUIDADO
DEL MEDIO AMBIENTE”, se busca generar cultura ambiental en nuestros estudiantes y que a su
vez transmitan el mensaje en su entorno familiar realizando prácticas saludables que contribuyan al
mejoramiento del ambiente.

CARACTERIZACIÓN DEL PROBLEMA

PROBLEMA AMBIENTAL PRIORIZADO
 Inadecuada utilización de los residuos sólidos (reciclado y clasificado).
  Inadecuada práctica en la preservación y cuidado de su entorno.
 Deficiente uso racional del agua y energía.
 Inadecuado hábito de higiene personal.
 Desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos.
 Incremento de enfermedades respiratoria (IRAS)
 Escaso conocimiento de las señales de seguridad y zonas seguras.
 Implementación del Plan de Gestión del Riesgo de Desastres y Plan de contingencia.
 Falta de equipamiento elemental para enfrentar un evento adverso recurrente.

CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL PROBLEMA

 Desconocimiento del manejo de los residuos sólidos.
 Desconocimiento de la importancia del medio ambiente para la vida.
 Desconocimiento del uso adecuado del agua y energía.
 Falta del establecimiento de una rutina diaria que ayuden a mantener el cuerpo limpio.
 Causas Familiares: Escasa importancia de los PPFF. acerca de la alimentación
saludable de los niños en edad escolar.
 Causas Contextuales: existencia de kioscos cercanos a la I.E.I. y los padres/madres
compran golosinas a sus hijos/as cuando éstos se muestran reticentes a entrar en la I.E.I.
 Baja de temperaturas por estación de invierno.
 Situación económica precaria de los padres de familia.
 Desconocimiento de los padres en el manejo de medidas de prevención en IRAS.
 Deficiente difusión y dotación de señalética sobre seguridad en infraestructura educativa.
 Falta de apoyo del gobierno local y/o padres de familia.

PROPUESTAS DE SOLUCIÓN
 Concientizar a la comunidad educativa sobre su papel preponderante como miembro activo
de la naturaleza
 Propiciar campañas de cuidado, preservación y reforestación, para el mantenimiento y
embellecimiento del entorno como base de una buena salud.
 Propiciar la reflexión crítica de los agentes educativos, para la toma de decisiones en la
resolución de conflictos ambientales locales y regionales.
 Crear conciencia para el uso adecuado y racional de los servicios públicos como el agua y la
luz eléctrica en la Institución y en los hogares.
 Desarrollar adecuadas prácticas de higiene en forma diaria.
 Promover en los padres de familia el cuidado y preparación en los alimentos.
 Uso de prendas abrigadoras, en estación de invierno.
 Consumo de alimentos ricos en carbohidratos y de bebidas calientes.
 Gestionar ante la instancia respectiva la dotación de la señalética.
 Concluir para en la elaboración del Plan de Gestión de Riesgo y Contingencia.
 Organizar la comisión de Gestión del Riesgo y COE con participación de los padres de
familia.
 Gestionar la construcción de una infraestructura propia.

ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN
EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA
Taller manejo de residuos sólidos se hará énfasis en la clasificación de los residuos sólidos que
produce la institución ejemplo papel, bolsas de refrigerio, envases plásticos, envases de alimentos
enlatados vidrio, residuos orgánicos, etc.
Con los estudiantes se clasificará las basuras: los papeles y cartones, plásticos y vidrio, para su
reutilización y financiamiento.
Sembrar árboles de sombra y realizar salidas ecológicas con los estudiantes.
Campaña de recojo de tierra para hacer el jardín de la I.E.I.
Orientar acciones para el Fortalecimiento de hábitos, estilos de vida y buenas prácticas ambientales,
que contribuyan a solucionar problemas, aprovechar oportunidades e impulsar emprendimientos
sostenibles.
Taller de sensibilización, reflexión crítica sobre el uso adecuado del recurso hídrico y la energía.

EDUCACIÓN EN SALUD
Taller para padres sobre la importancia de los hábitos de higiene de sus hijos.
Desarrollo de estrategias para el adecuado hábito de higiene.
Encuesta previa a las familias para conocer su opinión sobre lo que consideran adecuado respecto
a la alimentación infantil.
Realizar un concurso de platos típicos y nutritivos preparados por los padres de familia.
Orientar sobre el adecuado consumo de alimentos descartando el consumo de productos chatarra.
Taller de sensibilización con padres de familia, acerca de las enfermedades estacionarias y la
importancia de la alimentación adecuada (Centro de Salud).
Incorporar estrategias motivadoras (juegos, dinámicas, canciones, cuentos) para que los estudiantes
aprendan a cuidar su salud.

EDUCACIÓN EN GESTION DEL RIESGO

Elaboración con estudiantes las señales de seguridad para ser ubicados en los lugares seguros
dentro de sus viviendas.
Taller de capacitación con los padres de familia de la Comisión de GRD sobre la cultura de
prevención y organización de la Comisión de Gestión de Riesgo.
PLAN DE ACCIÓN

NOMBRE DEL PROYECTO:

ESTUDIANTES IMPULSORES DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

DURACIÓN:
1 año escolar
EQUIPO RESPONSABLE DEL PROYECTO:
- Comité Ambiental de la I.E.I.

JUSTIFICACIÓN:
El territorio peruano representa uno de los países con mayor riqueza en el contexto mundial, no sólo
en lo que representa su biodiversidad y ecosistemas, sino también en la riqueza de su diversidad
sociocultural. El modelo de desarrollo ha venido poniendo en peligro esa riqueza, por lo que en toda la
geografía nacional aparecen signos preocupantes de un grave deterioro ambiental. Algunos de los
problemas comunes incluyen: el deterioro de la diversidad biológica, la destrucción masiva de
cuencas, el detrimento acentuado de las condiciones ambientales de las zonas costeras y mar
territorial, la deforestación masiva, la contaminación de aguas y aire, la pérdida de la identidad cultural,
así como las ignominiosas condiciones de vida de muchas zonas populares. Esta situación aumenta la
vulnerabilidad de la población frente a los cambios económicos globales, la amenaza de enfermedades
epidémicas y la ocurrencia de catástrofes ambientales.
La Institución Educativa Nº 821088, consciente de la necesidad de formar las nuevas generaciones de
manera integral pretende desde el desarrollo del PEAI integrar el contexto social y el interés en
preparar a nuestros estudiantes para contribuir a la generación de conciencia ciudadana ambiental, a
partir del conocimiento de su contexto, de la vivencia de experiencias, el desarrollo de competencias y
la formación de valores de tal forma que puedan actuar en forma responsable para resolver los
problemas ambientales presentes y futuros; por lo anterior, esta propuesta tiene el propósito de brindar
la oportunidad a los estudiantes de la I.E. de motivarse y sembrar estímulos suficientes para
convertirse en el futuro en dinamizadores ambientales.

Importancia del proyecto:

Este proyecto es importante porque consideramos que la educación debe ser capaz de dirigir sus
objetivos hacia la transformación de los modelos sociales, económicos, y culturales causantes de los
problemas actuales en el marco del desarrollo sostenible. Este criterio obliga a la educación ambiental
a trabajar en función de: la democratización del saber ambiental, la construcción colectiva de una ética
de la acción humana y la formación de individuos y comunidades participativas, solidarios y
empoderados que sean capaces de construir sociedades sostenibles basados en sus propias maneras,
capacidades, sueños y particularidades culturales. El reto actual para la educación y nuestra institución
es promover un proyecto de educación ambiental que esté enmarcado en estas orientaciones y con
matiz e identidad cultural regional.
Impacto (beneficiarios)

Estudiantes de la I.E.I.
Padres de Familia
Comunidad de El Chirimoyo
OBJETIVOS:

Educación en Educación en
Gestión Gestión Pedagógica Ecoeficiencia Educación en Salud Gestión de
institucional Riesgos de
Desastres
Alcanzar un Realizaractividades Motivar Desarrollar acciones Orientarlas
carácter que permitan mediante de promoción de la Acciones de
interdisciplinario, el diferentes salud y mejora del prevención,
proyectado desde conocimiento crítico y métodos y bienestar y reducción y
los analítico frente a los estrategias, la la calidad de vida de preparación de la
enfoques fenómenos de participación la comunidad comunidad
de destrucción de activa del educativa; educativa, a través
las la estudiante en el reforzando valores de la GRD, para
diferentes naturaleza. mejoramiento y actitudes preservar la vida y
áreas del entorno favorables hacia la reducir los efectos
curriculares y ambiental. salud integral en un del desastre de la
coherentes con ambiente comunidad
el psicológico y educativa.
Proyecto socialmente
Educativo solidario.
institucional –
PEI.
6.- PLAN DE EJECUCIÓN Y CRONOGRAMA:

Nº Componente Variable Estrategia/Actividades Responsable Cronograma

Incorporación del Capacitación. Directora –

enfoque ambiental en Formación grupos de docente y grupos
el Trabajo. Actualización del de trabajo
Proyecto PEI.
Educativo
Institucional (PEI).
Incorporación del Capacitación. Directora –
enfoque Formación grupos de docente y grupos
Ambiental en el Plan Trabajo. Actualización del de trabajo MARZO
Anual de Trabajo PAT.
1 GESTIÓN (PAT) y el Reg
INSTITUCION l a m e n t o I n t e r n
AL o
(RI).
Adecuación de la Designación del Directora –
organización y Comité Ambiental. docente y grupos
funcionamiento de la Reconocimiento mediante de trabajo MARZO
institución educativa RD. Elaboración del
para l a g e s t i Proyecto o Plan de Trabajo.
ónsocio
ambiental.
Constitución y Conformación de brigadas. Directora –
funcionamiento de docente y grupos
organizaciones de trabajo
estudiantiles para
la gestión
socio ambiental.
Incorporación Capacitación. Directora –
del enfoque Formación grupos de docente y grupos MARZO -
ambiental en el Trabajo. Actualización e de trabajo ABRIL
Proyecto incorporación
Curricular del enfoque ambiental en el
Institucional (PCI). PCI, Unidades Didácticas.
GESTIÓN Desarrollo del Aplicación del PEAI Directora – JULIO -
2 PEDAGÓGIC Proyecto Educativo docente y grupos NOVIEMBRE
A Ambiental. de trabajo
Capacitación de Talleres y Micro talleres. Directora – JULIO -
la comunidad Reuniones. docente y grupos OCTUBRE
educativa. de trabajo
Elaboración de Proyecto: Elaboremos Directora –
materiales educativos materiales docente y grupos JULIO -
y de difusión. educativos con recursos de de trabajo OCTUBRE
nuestra
Comunidad”.
Hábitos de Lavado de Manos. Directora – JULIO -
higiene Implementación del sector docente y grupos OCTUBRE
personal de de trabajo
y de aseo.
la
 colectividad.
Gestión en Conservación y Participación de los Padres Directora – MARZO –
3 Salud limpieza de servicios de Familia a través de un rol docente y grupos DICIEMBRE
higiénicos y diario. de trabajo
otros ambientes.
Promoción de la Participación del Concurso Directora – JULIO –
alimentación y quioscos saludables y docente y grupos SEPTIEMBRE
nutrición saludable. loncheras nutritivas de trabajo
Proyecto: Loncheras
Nutritivas.
Prevención de Charlas. Pasacalles Directora –
enfermedades Celebración de la semana docente y grupos JULIO –
prevalentes de la salud. de trabajo OCTUBRE
Escuela de padres.
 Gestión y uso Concursos por el día de Directora docente SEPTIEMBR E
Ecoeficiente de la los animales: presentación y gupos de
biodiversidad. de mascotas. trabajo
Gestión y uso Proyecto: Elaboremos Directora docente OCTUBRE
Ecoeficiente de la carteles de ahorro de y grupos de
energía. energía. trabajo
Gestión y uso Proyecto:Elaboremos Directora docente MARZO Y
ecoeficiente del agua. mosquitos informativos y grupos de OCTUBRE
acerca del ahorro del agua. trabajo
Gestión de residuos Proyecto: Elaboremos Directora
4 Gestión en yconsumo tachos recolectores de docente y grupos JULIO -
Ecoeficiencia responsable residuos. de trabajo OCTUBRE
Concurso: Elaboración de
material educativo con
material reciclable.
Gestión de la calidad Proyecto: Experimentando Directora docente OCTUBRE
del aire y del suelo. Causas de la y grupos de
contaminación del suelo y trabajo
aire.
Ordenamiento del Distribución de áreas en la Directora – MARZO
territorio. I.E.I. docente y grupos
de trabajo
Adaptación y Campaña para la Directora – SEPTIEMBRE
mitigación ante el protección de docente y grupos
cambio climático la capa de Ozono y la de trabajo
protección de la radiación
ultravioleta.
Estado situacional Gestión a Municipalidad - Directora – JULIO -
del riesgo UGEL. docente y grupos AGOSTO
Infraestructural de la de trabajo
IE.
Elaboración e Replica de capacitación. Directora –
Implementación del Grupos de Trabajo a docente y grupos JUNIO -
Plan de Gestión del padres de familia. de trabajo AGOSTO
Riesgo y Plan de Reconocimiento del Pla n
Gestión del Contingencia. de GRD, Contingencia y
5 Riesgo respuesta.
Realización de Inclusión de Simulacros Directora – ABRIL, MAYO,
simulacros como en el Plan de GRD. docente y grupos JUNIO, JULIO,
acción pedagógica. de trabajo OCTUBRE Y
NOVIEMBRE.

Conformación de la Designación de los Directora docente

Comisión de GRD. integrantes de la Comisión y grupos de MARZO.
de GRD. trabajo
Reconocimiento mediante
RD de la CGRD.
Gestión de Riesgo Proyecto: Elaboración de Directora –
como Acción las señales de seguridad docente y grupos
Pedagógica. para ser ubicados en los de trabajo
lugares seguros dentro de
 sus viviendas. SEPTIEMBRE
(estudiantes) OCTUBRE
Taller de capacitación con
los padres de familia de la
Comisión de GRD sobre la
cultura de prevención y
organización de la
Comisión de Gestión de
Riego.
7.- PRESUPUESTO:

ACTIVIDADES RECURSOS COSTO S/. FUENTE DE

FINANCIAMIENTO
Gestión institucional Humanos y financieros 50.00 Recursos propios
Gestión pedagógica Humanos y financieros 50.00 Recursos propios
Educación en ecoeficiencia Humanos y financieros 300.00 Recursos propios
Educación en salud Humanos y financieros 400.00 Recursos propios
Gestión del riesgo Humanos y financieros 400.00 Recursos propios
TOTAL 1,200.00

8.- EVALUACIÓN

INDICADORES MEDIO DE VERIFICACIÓN

Avance y cumplimiento de las actividades y Matriz de Aplicación y Evaluación de Logros
proyectos programados en el Proyecto Ambiental Ambientales a inicio del año escolar y al finalizar el
Integrado (PEAI), de acuerdo a los componentes de año lectivo.
la Matriz de Evaluación de
Logros Ambientales 2024.

Pomabamba, marzo del 2024

MATRIZ DE ANALISIS DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES IDENTIFICADOS EN LA II.EE

COMPONENTE PROBLEMA CAUSAS DEL CONSECUENCIAS ALTERNATIVAS DE ESTRATEGIA DE INTERVENCION

AMBIENTAL PROBLEMA SOLUCION
PRIORIZADO
Inadecuada Desconocimiento Contaminación Concientizar a la comunidad Taller manejo de residuos sólidos se hará énfasis
utilización de los del manejo de los Ambiental. educativa sobre su papel en la clasificación de los residuos sólidos que
residuos sólidos residuos sólidos. Desvaloración de los preponderante como miembro produce la institución ejemplo papel, bolsas y
(reciclado y recursos orgánicos e activo de la naturaleza. envases de plástico, vidrio, residuos orgánicos,
clasificado) inorgánicos de etc.
desecho. Con los estudiantes se clasificará las basuras:
los papeles y cartones, plásticos y
financiamiento.

Inadecuada práctica Desconocimiento Contaminación Propiciar campañas de cuidado, Sembrar árboles de sombra y realizar salidas
en la preservación y de la importancia Ambiental. preservación y reforestación, ecológicas con los estudiantes.
EDUCACIÓN EN
cuidado de su del medio para el mantenimiento y Campaña de recojo de tierra para hacer el jardín
ECOEFICIENCIA
entorno. ambiente para la embellecimiento del entorno de la I.E.I.
vida. como base de una buena salud. Orientar acciones para el Fortalecimiento de
Propiciar la reflexión crítica de hábitos, estilos de vida y buenas prácticas
los agentes educativos, para la ambientales, que contribuyan a solucionar
toma de decisiones en la problemas, aprovechar oportunidades e impulsar
resolución de conflictos emprendimientos sostenibles.
ambientales locales y
regionales.

Deficiente uso Desconocimiento Agudización de la Crear conciencia para el uso Taller de sensibilización, reflexión crítica sobre el
racional del agua y del uso adecuado escasez hídrica. adecuado y racional de los uso adecuado del recurso hídrico y la energía.
energía. del agua y servicios públicos como el
energía. agua y la luz eléctrica en la
Institución y en los hogares.
COMPONENTE PROBLEMA CAUSAS DEL PROBLEMACONSECUENCIA ALTERNATIVAS DE ESTRATEGIA DE INTERVENCION
AMBIENTAL S SOLUCION
PRIORIZADO
Inadecuado hábito de Falta del establecimiento de Prevalencia de Desarrollar adecuadas Taller para padres sobre la importancia
higiene personal. una rutina diaria que enfermedades. prácticas de higiene en forma de los hábitos de higiene de sus hijos.
ayuden a mantener el diaria. Desarrollo de estrategias para el
cuerpo limpio. adecuado hábito de higiene.
Desconocimiento del Causas Familiares: Escasa Desnutrición Promover en los padres de -Encuesta previa a las familias para
valor nutritivo de los importancia de los PPFF. escolar. familia el cuidado y preparación conocer su opinión sobre lo que
alimentos. acerca de la alimentación Poca disposición en los alimentos. consideran adecuado respecto a la
saludable de los niños en del estudiante alimentación infantil.
edad escolar. para el Realizar un concurso de platos típicos y
aprendizaje. nutritivos preparados por los padres de
Causas Contextuales: familia.
existencia de kioscos Orientar sobre el adecuado consumo de
EDUCACIÓN EN cercanos a la I.E.I. y los
SALUD alimentos descartando el consumo de
padres/madres compran productos chatarra.
golosinas a sus hijos/as
cuando éstos se muestran
reticentes a entrar en la
I.E.I.
Incremento de Baja de temperaturas por Ausentismo Uso de prendas abrigadoras. Taller de sensibilización con padres de
enfermedades estación de invierno. escolar. Consumo de alimentos ricos en familia, acerca de las enfermedades
respiratoria (IRAS) Incremento de carbohidratos y de bebidas estacionarias y la importancia de la
Situación económica enfermedades calientes. alimentación adecuada (Centro de
precaria de los padres de respiratorias. Salud).
familia. Incorporar estrategias motivadoras
Desconocimiento de los (juegos, dinámicas, canciones, cuentos)
padres en el manejo de para que los estudiantes aprendan a
medidas de prevención en cuidar su salud.
IRAS.
COMPONENTE PROBLEMA CAUSAS DEL PROBLEMACONSECUENCIA ALTERNATIVAS DE ESTRATEGIA DE INTERVENCION
AMBIENTAL S SOLUCION
PRIORIZADO
Escaso conocimiento Deficiente difusión y Vulnerabilidad de Gestionar ante la instancia Elaboración con estudiantes las señales
de las señales de dotación de señalética la I.E. respectiva la dotación de la de seguridad para ser ubicados en los
seguridad y zonas sobre seguridad en señalética. lugares seguros dentro de sus viviendas.
seguras. infraestructura educativa. Taller de capacitación con los padres de
Concluir para en la elaboración familia de la Comisión de GRD sobre la
Implementaciòn del Instituciòn Educativa de del Plan de Gestiòn de Riesgo cultura de prevención y organización de
EDUCACIÓN EN Plan de Gestion del reciente creación sin local y Contingencia. la Comisión de Gestiòn de Riego
GESTION DEL Riesgo de Desastres propio y carencia de Organizar la comisión de
RIESGO y Plan de Contingencia. bienes. Gestion del Riesgo y COE con
participación de los padres de
Falta de equipamiento Falta de apoyo del gobierno
familia.
elemental para efrentar local y/o padres de familia.
Gestionar la construcción de
un evento adverso
una infraestructura propia.
recurrente.